舞蹈教师的素质与修养

舞蹈教师的素质与修养（通用6篇）

篇1：舞蹈教师的素质与修养

舞蹈艺术修养在大学生素质教育中的实施与作用

【摘要】随着现代素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育也有迅速的发展。舞蹈艺术教育是现代高校素质教育的重要组成部分，在整个素质教育中有着不可替代作用，舞蹈艺术教育可提高学生的艺术品位，增强他们的审美鉴赏能力和创新能力，并且可以陶冶他们的情操，促进学生的身心健康发展。本文通过对高校舞蹈艺术教育的实施，探讨其具体作用，以期促进舞蹈艺术教育的进一步发展。

【关键词】舞蹈艺术修养；素质教育；高校学生；作用 0.引言

高校教育重视人才的全面性发展，艺术教育就是全面发展中必不可少的组成。在培养大学生的艺术修养中，舞蹈艺术教育是重要的培养方式。通过积极的有计划的舞蹈艺术教育，有利于培养学生的积极心态和乐观精神，同时培养学生的勤奋刻苦的品质，提高他们的艺术鉴赏力和审美能力，挖掘学生的爱好特长，最终实现学生的综合素质的提升，为大学生步入社会打下一定的基础。

1.素质教育与舞蹈艺术教育 1.1素质教育的定义

素质教育的原则是以人文本，就是以实现人的全面素质的提高的教育模式，其重视人的心理素质、思想道德、能力的个性化发展、身体健康和心理健康，素质教育是相对应试教育而言的，表现在：（1）素质教育的具体形式是多种多样的，通过不同教育空间和教学手段进行；（2）素质教育重视德、智、体、美、劳等方面的全面发展，因材施教进行个性化培养教育；（3）素质教育以提高人的全面素质为基础。1.2舞蹈艺术教育的内涵

舞蹈艺术有着其特殊性，主要通过舞蹈动作、肢体语言表达人们的性格、个性、思想及情感等内心世界，进而激发人与自然社会、人与人间的感情，以此创造出打动人心、内涵深

[1]刻的舞蹈形象，进而把舞者的审美理想、情感及精神境界表现出来。1.3舞蹈艺术教学与素质教育的内在关系

舞蹈艺术是一种优美、高雅的形体艺术。舞蹈主要通过人体姿态的连续性变化与动作造型表现舞者的内心世界和精神面貌。通过舞蹈动作把人的喜、怒、哀、乐等情绪形象生动的表达出来，让人们获得美的享受。舞蹈艺术不同于文学艺术，它可以更加形象生动的展示人物的内心独白和情感变化。而人的素质是由多种要素组成的，各个要素之间既独立又统一联系、相互作用，而舞蹈的情感、审美、动作协调等就是人的素质具体体现。2.我国高校的舞蹈艺术教育现状

对于高校大学生而言，有计划、合适的舞蹈艺术教育，可以增加大学生的生活学习情趣，不仅可以增加他们的艺术修养，还可以培养学生的个性和人格的发展。当前，各大院校都有舞蹈社团，开展舞蹈艺术教育丰富了大学生的校园生活。当前，在各大高校都积极开展了舞蹈艺术修养教育，以自选或者全日教学方式进行，是高校素质教育的重要内容，也是对大学生综合学习水平和能力的考量标准之一。近几年来，随着高校素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育在我国高校得到广泛有效的开展。3.舞蹈艺术修养教学的实施与作用

3.1实施舞蹈艺术教学，促进思想道德教育

对于高校大学生开展舞蹈艺术教育，利用舞蹈艺术的精神和内涵感染学生，因舞蹈有着很强的愉悦性、空间想象性及感染性，比传统的教育更能让学生接受。通过舞蹈艺术修养的教学可将理性的思想道德教育对学生有着潜移默化的作用。在实施舞蹈教学中，应该充分发

[2]挥自由、轻松的教学形式。比如：通过优秀作品的展示欣赏、自由创作等，激发学生的学习热情和创新探索精神。

3.2多形式实施，有利于团队精神的培养

当前大学生的团队意识和团队精神较为缺乏，不能很好的认识到团队精神的意义和作用。舞蹈训练多是团队和谐、相互协作的集体舞，在实际的训练和彩排中要注意队伍的整齐、动作的一致，而舞蹈教学就是通过自觉性、熏陶的方式慢慢的增强了学生的团队、奉献精神，无形中培养了大学生的相互协作能力及团队意识和集体精神。同时，让学生开展自我组织或者分组的舞蹈创作、设计及训练彩排，以此提高学生的合作能力。3.3舞蹈艺术教育与智力素质教育的并进

舞蹈教学可有效的激发人的大脑潜能，开发人的形象思维和空间思维能力，同时还可激发学生的情感能力和创作设计能力。在高等院校的舞蹈艺术教育中，不仅可以改变不同学科间的分工智力教学模式，让学生的智力呈现多元化的发展，还可以根据学生的个性差异和爱好特长开展针对性的培养教学。通过舞蹈艺术教学，引导大学生从事欣赏和创造舞蹈的活动，促进其想象和探索能力，进而运用其以往的感知信息进行创新改造，实现质的飞跃。3.4舞蹈艺术教育有利于身心素质的提高

适当的运动有利于人体的健康发展，舞蹈就是一种形态活动的艺术运动。优美的音乐可以活跃、兴奋人的脑细胞和精神面貌，通过神经的调节促使分泌出有益健康的激素。大学生通过舞蹈的前进、后退、旋转等动作，活动骨骼、增强机体协调能力，促进新城代谢功能，[3]使的人的各个身体器官得到充分的锻炼，进而提高人的身体健康。4.结语

素质教育的开展离不开舞蹈艺术修养的教育，舞蹈艺术可以通过其动作、内涵等直接的影响人的身体和内心。因此，切实的落实好高校的舞蹈艺术教育，有利于提高大学生的综合素质，培养出综合性的人才，实现真正的素质教育，为国家社会经济建设提供合格的人才。参考文献： [1]曹环．高校舞蹈教育在大学生素质教育中的作用[J]．音乐时空．2011，23（6）：114-115 [2]戴丽娟.舞蹈教育与学生的全面发展[J]．南方论刊．2010，25（11）:255-256 [3]吕艺生．舞蹈教育学[M]．上海音乐出版社.2011，36（6）：233-235

篇2：舞蹈教师的素质与修养

1、重庆两江新区： 三

2、以下名句出自邓稼先之口的是： 假如生命终结之后能够再生，3、金砖国家领导人第五次会晤是在：南非

4、十二五规划核心任务： 转变经济发展方式

5、对建造美国第一批导弹起过关键性作用的是： 钱学森

6、中国学派气象学家是： 叶笃正

7、对弘扬大师风范的重要性理解不正确的是 ： 大师风范是文化育人文化传承的唯一组成部分

8、中国通史是历史上第一部用： 白话文

9、新兴产业 将成为推动世界经济发展的主导力量

10、使市场在资源配置中起决定性作用的基础是 ： 深化行政体制改革

11、植物活字典 ：吴征镒

12、国家公职人员违反财经纪律，挥霍浪费国家资财，情节严重的给予： 降级或撤职

13、要改进：调查研究，切忌走过场、搞形式主义。

14、专业技术人员参加继续教育公需科目学习不少于 ：20学时

15、会议审议关于 ：改进工作作风、密切联系群众 的八项规定

16、深化改革 是加快转变经济发展的方式的关键

17、费孝通 最早提出文化自觉的思想

18、高等教育 是作为科技第一生产力和人才第一资源的结合点

19、额度不低于本单位专业技术人员工资总额的： 1.5%。20、《重庆市专业技术人员继续教育条例》 2004年1月1日实施

21、特尔曼的追踪调查，研究结果发现成为创新型人才的根本动力主要包括：进取心、自信心、责任心、坚持性

22、当前我国的学校教育普遍存在文化缺失的现象，具体表现为：重科研轻教学、重功利轻奉献、重应试轻素质、重理工轻人文、重书本轻实践、重专业轻基础

23、提高创新能力要培养提高分析能力，包括 演绎与归纳、对比与分类、分解与综合（1分）

24、陈贷孙教授对待西方学的基本观点：绝不盲从、放眼世界、立足中国、有取有舍

25、传统文化至今仍对中国共产党执政有重要意义的是：和合思想、大一统观念、哲学世界观方法论、传统的人本思想

26、费孝通提出文化自觉的方向是：天下大同、美美与共、美人之美、各美其美

27、基本经济制度是：中国特色社会主义的制度的重要支柱、社会主义市场经济体制的根基

28、服务弄政府的要求是：结构优化、廉洁高效、人民满意、职能科学

29、切实改进会风，提高会议实效：讲短话、力戒空话、开短会、力戒套话 30、改革开放的成功实践 最重要的是坚持： A、解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实 B、政府处理改革发展稳定关系C、党的领导、贯彻党的基本路线 D、以人为本，尊重人民主体地位，促进人的全面发展

31、解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的核心要求。错误

32、重庆市党员干部政治纪律“八严禁”中规定严禁有令不行、有禁不止，打折扣，搞变通。错误

33、钱钟书 《罗摩衍那》。错误

34、中国特色社会主义也是吸收外来优秀文化与中国国情和中国传统优秀文化相结合的成果。正确

35、语言是老师传递教学信息的重要媒体。。。正确

36、居里夫人曾经这样评价爱因斯坦。。。。错误

37、学校是文化传承的重要基地。。。正确

38、在业务素质方面，教育工作者在教育领域的通用素质

正确

39、奉溪高速公路标志四小时重庆

正确 40、家庭美德的内容主要包括。。。。正确

41、道德的实施需要法律的强制保障。正确

42、党员干部不准借用公款、公物或者将公款、公物借给他人。正确

43、社会的发展，将人类推进到了从工业文明时代向生态文明时代转折的时期。。。。正确

44、在一定意义上说大学即文化，大学的教育教学过程。。。。正确

45、教师要充分认识文化的重要作用，对本民族国家学校的自身文化。。。。正确

46、爱因斯坦认为，受个人名利激励而从事科研的功利型科学家不会有太大的成就。正确

47、道德是调剂人际关系的一个主要手段。正确

48、改进工作作风就是要精简文件简报，切实改进文风。。。正确

49、生态系统演化是生态系统各种因素变化的综合结果。《重庆市专业技术人员继续教育条例》。。。。。正确

50、医院管理的道德责任首先要通过每一个领导干部的自觉践行来落实。错误

1.(2分)他是“带动美国成为世界一流军事强国的科学象银河中一颗明亮的星，他对建造美国第一批导弹起过关键性作用。”这转话是美国专栏作家密尔顿·维奥斯特对()的描述。A邓稼先 B钱学森 C桑恩成 D钱三强

2（2分）()是加快转变经济发展方式的关键。A深化改革 B坚持改革开放 C加快改革

3（2分）12月4日中共中央政治局会议关于整顿工作作风八措施规定，要改进()，切忌走过场、搞形式主义，要轻车简从、减少陪同、简化接待。A工作怍风 B调查研究 C会风 4（2分）()是作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点，在国家的建设发展中具有十分重要的地位和作用。A高等款育 B学前教育 C中等教育 D初等教育

5（2分）我国著名社会学家()最早提出“文化自觉”的思想。A 马宣初 B竺可桢 C费孝通 D李四光

6（2分）2013年3月26日至27日，金砖国象领导人第五次会晤在()举行。这次会晤的题为“金砖国家与非洲：致力于发展、一体化和工业化的伙伴关系”。A 巴西 B南非 C俄罗斯 7（2分）《重庆市专业技术人员继续教育条例》自()起实施。A 2003年9月26日 B 2006年9月26日 C 2004年1月i日 8（2分）“在中国建立起像美国芝加哥学派那样的世界公认的大气科学的‘中国学派’”我国著名气象学家是()。D叶笃正 9（2分）前全球科技将进入一个前有的创新密集时代，()将成为推动世界经济发展的主导量。A新兴产业 10（2分）“十二五规划”的核心任务是（）。B转变经济发展方式

11（2分）国家公职人员违反财经纪律挥霍浪费国家资财情节严重的给予（）。A降级或者撤职

12（2分）企事业早位和其他组织的继续教育经费按国家规定从职工教育经费中列支继续教育经费，额度不低于本早位专业技术人员工资总额的（）。B 1 5%

13（2分）中央总书记习J近平2012年12月4日召开中共中央政治子时议，会议审议关()的八顶规定。

A改进工作作风，密切联系群众

14（2分）被称为中国植物“活字典”的我国著名植物学象是()。A吴征镒 15（2分）以下名句出自邓稼先之口的是()。D “假如生命终结之后能够再生，那么我仍选择中目，选择核事业 16（2分）根据《重庆市专业技术人员继续教育条例》、《<重庆市专业技术人员继续教育条例l>实施办法》（渝府发[2006]17号）的规定，专业技术人员任现职期间平均每年参加继续教育公需科目学习不得少于()个学时。20

17（2分）大师为民的振兴和人娄文化的发展作出了巨大贡献，以下对于弘扬大师风范的重要性理解不正 确的是()。

E大师风范是文化盲人文化恃承的唯一组成部分

l8.重庆两江新区是我国第()个正式挂牌成立的国级开发区。三

19（2分）2013正ll月12日，中共十八属三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，使市场在资源配置中起决定性作用的基础是()。建设统一开放，竞争有序的市场体系

20（2分）我国著名史学家自寿彝主编的《中国通史》是我国历史上第一部用()写成的。B自话文

21（2分）陈岱孙教授对待西方学的基本观点是()。A绝不盲从 B立足中目 C放眼世界 D有取有舍

22（2分）在中国特色行政体制改革中，服务型政府的基本要求是()。A人民满意 B结构优化 C职能科学D廉洁高效

23（2分）当前我国的学校教育普遍存在着文化缺失的现象，具体表现为()。A“重科研轻教学” B “重应试轻素质” C “重功利轻奉献” D “重基础轻专业” 24（2分）费孝通先生最早提出“文化自觉”，并提出文化自觉的方向是()。A备美其美 B美人之美 C美美与其 D天下大同

25（2分）12月4日中共中央央治治会议关于整顿工作作风八措施规定，要精简会议活动，切实改进会风，提高会议实效，()。A讲短话 b 力戒烟空话 C力戒套话 D开短会

26（2分）2013年11月12日，中共十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决 定》提出，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是()。A中国特色社会主义制度的重要支柱 B中国特色社会主义经济制度的重要支柱 C社会主义市场经济体制的根基 D社会主女市场经济体制的基础

27（2分）成为一名大师，必颂要有正确的价值取向。国外研究，同样可以证明这一点，事美国心理学家特 尔曼的多年跟踪调查，研究结果发现成为创新型人才的根本动力主要包括（）。A坚持性 B自信心 C责任心 D进取心

28（2分）改革开放的成功实践为全面深化馥革提供了重要的经验，必须长期坚持。最重要的是，坚持A政府处理改革发展稳定关系 B党的领导，贯彻党的基本路线 C 以人为本，病重人民主体地位，促进人的全面发展 D解放思想、实事求是、与时惧进、求真务实

29（2分）提高创新能力要培养提高分析推理的能力，包括()等方法。A演绎与归纳 B对比与分娄 C抽象与概括 D分解与综合

30（2分）中国共产党一些重要执政理念，源于中国优秀传统文化。以下传统文化中至今对共产党执政有重要意义的是()。A大一统观念 B哲学世界观方法论 C和合思想 D传统的人本思想

31（2分）道德是调剂人际关系的一个主要的手段。（正确）

32（2分）改进工作作风就是要精简文件简报，切实改进文风，没有实质的内容、可发可发的文件、简报一律不发（错误）（该选正确）

33（2分）党员领导干部不准借用公款、公物或者将公款、公物借培他人。（正确）34.医院管理的道德责任首先要通过每一个领导干部的自觉践行来落实（错误）

35（2分）我国著名学者钱钟书利用在传达室工作的时间艰苦耕耘，完成了世界著名的印度诗《罗摩衍那》的翻译（错误）

41（2分）爱因斯坦认为：受个人名利激励而从事科研的功利型科学家不会有太大的成就，而最能开拓新领域获得新发现的是对科学事业有虔诚信念和献身精神的人。（正确）

42（2分）社会的发展，将人娄推进到了从工业文明时代向生态文明时代转折的时期，大力倡导低碳经济，（正确）

43（2分）教师要充分认识文化的重要作用，对本民族国家学校的自身文化、历史、特点、走向有明确的认（正确）

45（2分）居里夫人曾经这样评价爱斯坦“与其讲其智慧和才华发生伟大的影响；毋宁讲其人格与道德发生更伟大的影响。（错误）

46（2分）家庭美德的内容主要包括尊老爱幼、男女平等，夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结等。（正确）47（2分）语言是教师传递教学信息的重要媒体，教师应掌握语言的艺术，学会说话的技巧，懂自己的语言准确、生动、简明、形象，具有科学性、教育性、启发性和生动性。（正确）48（2分）重庆市党员干部部治纪律“八严禁”中规定严禁有令不行、有禁不止，在贯彻执行中央和市委决策部署上打折扣，做选择，怛可以搞变通。（错误）

49（2分）2013年12月30日，奉溪高速公路的全面贯通标志着“4小时重庆”的目标得以全面实现。（正确

50（2分）道德的实施需要法律的强制制保障。（正确）7

继承大师风范，铸造高尚师魂——谈教师的人格与素质修养考试答案（）是加快转变经济发展方式的关键 深化改革（）是钱钟书先生生前的一部笔记 管锥编

2013年11月12日，中共十八届三中全会通过 建设统一开放、竞争有序的市场体系 2013年3月26日„„金砖国家 南非

按照实施（）战略的要求 科教兴国和人才强国 被称为中国植物活字典 吴征 当前全球科技将进入一个 新兴产业

党的（）提出建设社会主义强国的奋斗目标 十七届六中全会 公需科目与其他科目的培训比例 1:4 国家要加大对（）扶持力度 农村和中西部地区 教师的天职--培养超过自己的学生 苏步青效应

开展教育实践活动 教育实践活动会议（此题应选“中央八项规定”）生态修复的构成要素 立党为公、执政为民

围绕（）两大主题，推进政治协商、民主监督 团结和民主 我国著名史学家白寿„„中国通史 白话文 一下哪项不属于专业技术人员队伍 后勤人员 以经济建设为中心是兴国之要 发展

以下不属于重庆五大功能区的事 都市功能商业区 在中国 中国学派气象学家是： 叶笃正 重庆两江新区是我国第 三

12月4日中共中央政治局会议 ABCD 2013年11月12日，中共十八届三中全会 中国特色社会主义制度的重要支柱 是社会主义市场经济体制的根基

陈贷孙教授对待西方学的基本观点： ABCD 成为一名大师，必须要有正确的价值取向 ABCD 当前我国的学校教育普遍存在文化缺失的现象，具体表现为： 重科研轻教学、重功利轻奉献、重应试轻素质 费孝通提出文化自觉的方向是： ABCD 改革开放的成功实践为全面深化 ABCD 提高创新能力要培养提高分析能力，包括 演绎与归纳、对比与分类、分解与综合 在中国特色行政体制改革中 ABCD 中国共产党一些重要执政理念 ABCD

爱因斯坦认为，受个人名利激励而从事科研的功利型科学家不会有太大的成就。。。正确 重庆市党员干部政治纪律“八严禁”中规定严禁有令不行、有禁不止，打折扣，搞变通。错误

党员干部不准借用公款、公物或者将公款、公物借给他人。正确 道德的实施需要法律的强制保障。正确

道德是调剂人际关系的一个主要手段。正确 奉溪高速公路标志四小时重庆。。。。正确

改进工作作风就是要精简文件简报，切实改进文风。。。正确 家庭美德的内容主要包括。。。。正确

教师要充分认识文化的重要作用，对本民族国家学校的自身文化。。。。正确

解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，是科学发展观最鲜明的核心要求。错误 居里夫人曾经这样评价爱因斯坦。。。。错误

社会的发展，将人类推进到了从工业文明时代向生态文明时代转折的时期。。。。正确 生态系统演化是生态系统各种因素变化的综合结果。《重庆市专业技术人员继续教。。正确 我国著名学者钱钟书 《罗摩衍那》。错误 学校是文化传承的重要基地。。。正确 医院管理的道德责任首先要通过每一个领导干部的自觉践行来落实。错误 语言是老师传递教学信息的重要媒体。。。正确 在业务素质方面，教育工作者在教育领域的通用素质。。。正确 在一定意义上说大学即文化，大学的教育教学过程。。。。正确

篇3：浅谈舞蹈教师应具备的素质与修养

1. 明确的教育目的

舞蹈教师的人格魅力对学生具有很大的影响, 所以舞蹈教师应充分结合课堂教学实际, 言传身教, 努力成为学生学习的榜样, 这首先要求舞蹈教师自身应是一个品德高尚的人, 应该具有饱满的工作热情, 不断钻研的进取精神, 要有坚定的教育信念, 对待学生一视同仁, 尊重学生的人格尊严, 具有崇高的职业道德, 不谋私利, 把培育学生放在首位, 崇高的敬业精神, 教授于人无私、向上且正确的价值观引导积极的工作态度, 坚定的工作理想, 其敬业精神是做好本职工作的重要前提和可靠保障。舞蹈教师必须热爱舞蹈教育事业, 只有热爱才会为之无私付出。

2. 优秀的职业道德

职业道德是人们在职业工作中处理一切事物的道德规范和行为准则。热爱教育事业;教书育人, 为人师表;热爱学生, 有强烈的责任心;处处严格要求自己, 政治上、学习上不断进步。这是每一名教师都应该做到的, 这也是教师完成育人的第一步——首先完善自己。师德是贯穿教育过程始终的行为准则, 是教师言传身教的标尺, 舞蹈课教学具有开放性与灵活性等特点, 开放式的教学环境与灵活的教学方式, 使舞蹈课教学具有很大的灵活性, 舞蹈教师的授课认真程度几乎完全靠自身的责任心和对舞蹈事业的热爱, 因此, 如何在没有严格监督的情况下贯彻育人的教育宗旨是我们需要思考也是我们必须要做好的。

3. 文化修养

舞蹈是一门综合艺术, 要求舞蹈教师必须具备综合的艺术文化修养, 这是教学所必备的条件。作为一名舞蹈教师, 要想把课上得有声有色, 就必须具备人文历史文化常识。文化是一种特殊的财富, 它作为某种文明与精神的具体表现方式, 是某个民族生存理念与价值取向的反映, 它维系着一个国家和民族的精神和生活。民间舞蹈自身含有浓郁的民族色彩和地域特色, 是一个民族、地域文化的组成部分。不同的文化背景孕育了不同的舞蹈形式, 创造了风格各异的舞蹈文明, 它是人在特定的环境中生物本能和社会特征合理结合的产物。

二舞蹈教师过硬的专业素质在教学中的作用

1. 良好的语言表达能力

教师讲课的速度要适合学生的接受程度, 语言要流畅、生动、明白、易懂, 要规范、准确、清楚, 如果表达时富有感情效果会更好, 教师表达时的语速要放慢, 在教授关键的动作或理论时, 有些字句不妨着重强调, 在表达不同知识点时最好有停顿, 留些时间让学生思考、消化和交流。同时, 舞蹈教师在教学中的嗓音一定要清晰洪亮, 因为教师授课的环境一般面积较大, 学生分布较散, 要使每一个学生听清教师讲课的内容, 这就要求教师必须用响亮的标准普通话进行授课。如何让学生在课堂上最短时间内找到舞蹈要表达的内容, 这就需要舞蹈教师用准确的语言引导、带动课堂气氛, 使学生在要求的氛围中去学习领悟舞蹈动作。

2. 良好的组织教学能力

教师是课堂的组织者和领导者, 在组织教学中, 舞蹈教师必须要有示范的能力, 那就是身教。舞蹈教育是一种通过肢体语言进行的教育。身教重于言传, 这是专业教育和人格教育的统一。这是一个对肢体进行严格训练和科学训练的过程, 也是对一些良好的行为习惯、动作养成的过程。舞蹈教师是整个训练的执行者、引导者和贯彻者, 是以讲解动作的要领和以其动态表现来向学生传授舞蹈知识的, 学生也是在直观的动态中学习、模仿。因此, 这就要求舞蹈教师用身教来完成, 用肢体把舞蹈的内涵、通过舞蹈中的肢体美、姿态美和生活中的自然美表现出来。它不仅会给人带来精神上的愉悦和美的享受, 而且还具有欣赏价值和对学生的美育作用, 更重要的是可以激发学生学习舞蹈的兴趣和欲望。

3. 专业技能

作为一名合格的教师还要有过硬的专业技能, 舞蹈教师与其他专业的教师不同之处就在于要不断练功, 扎实自己的舞蹈功底, 这就使舞蹈教师要付出比其他专业老师更多的时间和汗水。因为只有舞蹈教师自己在练习专业的过程中, 才会真正体会到整个动作应该注意的地方或整个作品所要表达的情感, 并积累自己的心得体会, 在教授学生的过程中就会告诉学生少走弯路。在教授技巧时, 舞蹈教师只有自己体会过动作才会把发力点、动作要领等注意事项准确地告诉学生, 更重要的是知道在完成这个动作的过程中应该注意哪里是容易做不到位, 所以说, 舞蹈教师自身一定要有过硬的专业技能。

舞蹈教师要有强烈的责任感, 要有计划、有目的地加强自身修养, 不断完善知识结构跟上社会发展需要, 并随时随地接受新的信息与新的知识, 以逐步达到自我完善的目的。在自我完善知识结构的同时, 还要不断地充实教学内容, 与时俱进加强教法的研究与改革来发展舞蹈教育。

参考文献

[1]刘扬、王晓梅.舞蹈专业人才培育中的几个问题[J].舞蹈, 2005 (3) [1]刘扬、王晓梅.舞蹈专业人才培育中的几个问题[J].舞蹈, 2005 (3)

篇4：舞蹈教师的素质与修养

关键词：舞蹈艺术修养；素质教育；高校学生；作用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）09-284-1

高校教育重视人才的全面性发展，艺术教育就是全面发展中必不可少的组成部分。在培养大学生的艺术修养中，舞蹈艺术教育是重要的培养方式。通过积极的有计划的舞蹈艺术教育，有利于培养学生的积极心态和乐观精神，同时培养学生的勤奋刻苦的品质，提高他们的艺术鉴赏力和审美能力，挖掘学生的爱好特长，最终实现学生的综合素质的提升，为大学生步入社会打下一定的基础。

一、素质教育与舞蹈艺术教育

（一）素质教育的定义

素质教育的原则是以人为本，就是以实现人的全面素质的提高的教育模式，重视人的心理素质、思想道德、能力的个性化发展、身体健康和心理健康。素质教育是相对应试教育而言的，表现在：（1）素质教育的具体形式是多种多样的，通过不同教育空间和教学手段进行；（2）素质教育重视德、智、体、美、劳等方面的全面发展，因材施教进行个性化培养教育。

（二）舞蹈艺术教育的内涵

舞蹈艺术有着其特殊性，主要通过舞蹈动作、肢体语言表达人们的性格、个性、思想及情感等内心世界，进而激发人与自然社会、人与人间的感情，以此创造出打动人心、内涵深刻的舞蹈形象，进而把舞者的审美理想、情感及精神境界表现出来[1]。

（三）舞蹈艺术教学与素质教育的内在关系

舞蹈艺术是一种优美、高雅的形体艺术。舞蹈主要通过人体姿态的连续性变化与动作造型表现舞者的内心世界和精神面貌。通过舞蹈动作把人的喜、怒、哀、乐等情绪形象生动的表达出来，让人们获得美的享受。舞蹈艺术不同于文学艺术，它可以更加形象生动地展示人物的内心独白和情感变化。而人的素质是由多种要素组成的，各个要素之间既独立又统一联系、相互作用，而舞蹈的情感、审美、动作协调等就是人的素质具体体现。

二、我国高校的舞蹈艺术教育现状

对于高校大学生而言，有计划、合适的舞蹈艺术教育，可以增加大学生的生活学习情趣，可以增加他们的艺术修养，还可以培养学生的个性、促进其人格的发展。当前，各大院校都有舞蹈社团，开展舞蹈艺术教育丰富了大学生的校园生活。当前，在各大高校都积极开展了舞蹈艺术修养教育，以自选或者全日制教学方式进行舞蹈教育，是高校素质教育的重要内容，也是对大学生综合学习水平和能力的考量标准之一。近几年来，随着高校素质教育的不断深入，舞蹈艺术教育在我国高校得到了广泛有效的开展。

三、舞蹈艺术修养教学的实施与作用

（一）实施舞蹈艺术教学，促进思想道德教育

对于高校大学生开展舞蹈艺术教育，利用舞蹈艺术的精神和内涵感染学生，因舞蹈有着很强的愉悦性、空间想象性及感染性，比传统的教育更能让学生接受。通过舞蹈艺术修养的教学，可使理性的思想道德教育对学生产生潜移默化的作用。在实施舞蹈教学中，应该充分发挥自由、轻松的教学形式[2]。比如：通过优秀作品的展示欣赏、自由创作等，激发学生的学习热情和创新探索精神。

（二）多形式实施，有利于团队精神的培养

当前大学生的团队意识和团队精神较为缺乏，不能很好地认识到团队精神的意义和作用。舞蹈训练多是团队和谐、相互协作的集体舞，在实际的训练和彩排中要注意队伍的整齐、动作的一致，而舞蹈教学就是通过自觉性、熏陶的方式慢慢地增强了学生的团队、奉献精神，无形中培养了大学生的相互协作能力及团队意识和集体精神。同时，让学生开展自我组织或者分组的舞蹈创作、设计及训练彩排，以此提高学生的合作能力。

（三）舞蹈艺术教育与智力素质教育的并进

舞蹈教学可有效地激发人的大脑潜能，开发人的形象思维和空间思维能力，同时还可激发学生的情感能力和创作设计能力。在高等院校的舞蹈艺术教育中，不仅可以改变不同学科间的分工智力教学模式，让学生的智力呈现多元化的发展，还可以根据学生的个性差异和爱好特长开展针对性的培养教学。通过舞蹈艺术教学，引导大学生从事欣赏和创造舞蹈的活动，促进其想象和探索能力，进而运用其以往的感知信息进行创新改造，实现质的飞跃。

（四）舞蹈艺术教育有利于身心素质的提高

适当的运动有利于人体的健康发展，舞蹈就是一种形态活动的艺术运动。优美的音乐可以活跃、兴奋人的脑细胞和精神面貌，通过神经的调节促使分泌出有益健康的激素。大学生通过舞蹈的前进、后退、旋转等动作，活动骨骼、增强机体协调能力，促进新陈代谢功能，使得人的各个身体器官得到充分的锻炼，进而促进人的身体健康[3]。

四、结语

素质教育的开展离不开舞蹈艺术修养的教育，舞蹈艺术可以通过其动作、内涵等直接的影响人的身体和内心。因此，切实地落实好高校的舞蹈艺术教育，有利于提高大学生的综合素质，培养出综合性的人才，实现真正的素质教育，为国家社会经济建设提供合格的人才。

参考文献：

[1]曹环.高校舞蹈教育在大学生素质教育中的作用[J].音乐时空.2012，（11）.

[2]戴丽娟.舞蹈教育与学生的全面发展[J].南方论刊，2018，（03），.

[3]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海：上海音乐出版社，2011.

作者简介：

篇5：舞蹈教师的素质与修养

素质教育背景下的高校英语教师素质修养

我国高等教育正在向以社会需求为导向,知识传授、能力培养为基础,提高素质为目的的教育模式转轨,学校实施素质教育的关键在教师,教师决定了实施素质教育的效果.笔者经过几年的英语教学实践,就高校英语教师在素质教育背景下的`基本素质提出“教师崇高的职业道德素养和较强的智能素养”是素质教育之源.

作 者：王游岚 Wang Youlan 作者单位：西南大学外国语学院,重庆,400053刊 名：中国电力教育英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION年，卷(期)：“”(3)分类号：G45关键词：素质教育 教师素质 修养

篇6：舞蹈教师的素质与修养

滕英超

每一位语文教师的教学风格的形成都是有着他的自身契机和历史渊源的。借鉴文学、文章的风格研究的理论，有研究者提出从高尚的师德、独到的教识、新颖的教法、精妙的语言、优美的教态、敏捷的思维、动人的情感等方面去探讨语文教学风格流派的成因；有研究者则认为，政治素质、道德修养、知识结构、能力水平、思维特点、教学方法、风度气质、师承关系以及教师的主观追求、所处环境等诸多因素是语文教学风格流派形成的基础。构成语文教学风格流派的教师素质和修养不是单一的，所以语文教师必须有意识地从多方面下苦工夫。

教师是人类灵魂的工程师。优良的政治素质和道德修养就是教师的灵魂。古往今来，凡是优秀的教师无一例外地都是品德高尚的人，坚持职业理想和职业道德的人。忠诚于人民的教育事业是教师的职业理想；热爱学生、以身作则和诲人不倦等等是教师的职业道德。这些要求对所有学科的教师都是适用的，对肩负着多种功能的语文课教师尤为重要。一个教师如果没有无私的脱俗的爱心，就不会关心学生，就不会了解学生要学什么和学到了什么；教师与学生之间就无法实现感情的双向交流和心灵的呼应，就无法建立起教学过程的和谐美的氛围。这些都直接影响到教学效果，如果在这方面有欠缺，则何谈进行教学改革和形成教学风格呢？上海的语文特级教师于漪在总结自己的教学经验、分析自己的教学特色而写的一篇文章中就是以《爱的事业》为题的，在纪念她从教４０周年的研讨会上，她的发言题目也是《爱的奉献》，都有一个“爱”字，可见对事业的执着和对学生的感情在她心目中的地位。青年教师亦如此。在全国中青年语文教师观摩活动中，我结识了几位教坛新秀，他们的教学各具特色，但热爱教师这一职业是他们共有的。山东省泰安市青年教师程翔，一次在课堂上朗读一篇学生作文，准备读完后让学生分析。突然，一个学生指出这篇作文是抄袭的。面对这突如其来的情况，老师没有去批评、指责抄作文的学生，却说：“这的确是一篇优美的文章，我以前没有读过。今天读了以后，就像喝了杯甘甜的美酒，真是美的享受。同学们听了也是美的享受。我们应该感谢这位同学为我们提供了这么一次难得的学习机会，让我们以热烈的掌声对这位同学表示感谢！”同学们的掌声打动了那位抄作文的学生，该生后来专门写一篇感情真挚的文章，记叙当时自己的感受以及所受的教育。这感人的教育佳话，固然说明程翔老师已经具备了机智灵活的教育应变能力，但更主要的，是让我们通过这件事感受到程翔老师对事业、对学生的一片爱心。老师的教育艺术、教育机巧„„都是植根于对事业、对学生挚爱的深情之中的。“落红不是无情物，化做春泥更护花。”许多优秀教师的实践证明，教师的政治素质、道德修养、职业理想、敬业精神，像有人形容的那样：走火入魔的献身精神，对于教学境界的开拓和加深，对于教学风格的形成起着决定性的作用。

知识就是力量，知识就是财富。作为知识的传播者，教师的素质直接影响着国家的未来。时代在发展，科学技术突飞猛进，在知识总量急剧膨胀的同时，部分知识也在不断老化，这就要求教师必须广泛学习，深入钻研，建立一个科学的、高效的、适应时代发展的知识结构体系。语文是中小学开设时间最长、课时最多、内容最广、作用最大的基础学科。它的任何一个目标的完成都依赖语文教师。语文教师是语文知识的传授者，是语文能力的训练者，是智力的开发者，还是思想品德的培养者。只有知识渊博的教师才能培养出知识渊博的学生。教师知识越渊博，学生在接受知识时付出的劳动、苦恼和花费的时间也就越少。这是一个反比关系。做为一个称职的语文教师，特别是要成为独具风格的语文教师，在知识的积蓄上，不但要有以语文知识为主的社会科学方面的“百科知识”，还要学一点自然科学方面的“百科知识”。一位老教师上课“卡壳”的故事就很说明这一问题。这是一位教学经验丰富、特别善教文言文的老教师，在讲《岳阳楼记》这篇他已教了一、二十遍的传统教材时，有位同学在课堂上提出一个疑难问题，请求老师解答：“文章写的是‘上下天光，一碧万倾’、‘皓月千里’的好天气，而‘皓’也就是白，按理说，银白的月光射在湖面上，经折射后，应该是白色，为什么却变成了金黄色，出现了‘浮光跃金’的景象呢？”这位老教师对于这样一个他从来没有思考过的新问题，一时无法作出圆满正确的回答，只得尴尬地说：“这个问题涉及光学原理，与理解课文关系不大，不在课上解决，下课后再作研究。”下课之后，这位老师感到十分不安，立即向一位物理教师请教，才算把问题弄明白，后又对这个学生作了解答，学生十分满意。事后，这位老师感慨万分地说：“教了大半辈子，想不到还是个不完全称职的语文教师啊。要完全称职，还必须继续学习，特别要学点自然科学知识才行啊！”这种事情在语文课堂上出现并不奇怪，特别是当今教学改革中的开放型教学，学生思维活跃，什么奇怪的问题都可能提出来，有的要靠教师的机智来处理，有的光靠机智还不成，需要的是真才实学。一个知识贫乏，基本功不过硬的语文教师，是不可能完成语文学科的复杂而艰巨的教学任务的，更不可能在教学中形成自己独特的教学风格。

所谓能力，是指人们完成一定活动的本领。它包括完成一定活动的具体方式及其必备的心理特征。语文教学能力是一种极其复杂的心智活动，是一个多层面多因素的复合结构体，它包括敏锐的观察能力，丰富的想象能力，深刻的理解能力，很强的表达能力和组织能力。再具体一些分析：

（一）观察力、想象力、思维力、记忆力等智力因素与动机、情绪、情感、意志等非智力因素是构成语文教学能力的心理基础；

（二）由中文专业知识、教育学、心理学、教学论、语文教法等教育专业知识及其他跨学科的各种文化知识，是构成语文教学能力的知识基础。

（三）语文教学能力包括：听读说写等语文基本能力，分析语文教材的能力，了解学生的能力，设计教学方案的能力，设计板书和书写板书的能力，运用教学语言的能力，组织课堂教学的能力，指导课外语文活动的能力，评议语文教学的能力，考核语文成绩的能力，设计教具，使用现代化教学设备的能力等等，这些构成语文教学的能力基础。

某种能力在某位语文教师教学风格的诸种构成因素中成为“主色”时，那么，这位教师的教学风格便具备了“能力型”的特点。比如，河南省周口地区商水县魏集有一位民办中学语文教师，叫李晓明，他的背诵能力是惊人的。１９８４年３月，在河南省周口地区中学语文教学研究会第三次年会上，这位刚满１９岁，仅有五个月教龄的青年教师作了一次别开生面的教材背诵表演，面对专家、学者、地县领导和全体代表，熟练地背诵了初中语文第二册。不论课文难易长短，也不论文言白话，提一篇背一篇，点一段诵一段，指上句接下句，对答如流，琅琅上口。与会者无不惊叹，每背完一篇、一段，立即博得一阵热烈的掌声。他是在充分理解课文的基础上，反复朗读，做到发音准确，字字响亮，切实遵照原文，不掉字，不添字，不重复，不颠倒，不破词，不断句，读出恰当的停顿节奏、轻声重音、口气语调，因此不论是高声朗读，还是低咏恬吟，一闭眼，文章的形貌便会浮现脑际；他一气背下，来龙去脉，处处清晰。《古代英雄的石像》全文３５００字，又多是对话，背完，仅丢掉一个虚词“于是”。

表演是这样，平日教学呢？由于李晓明熟读课文，因此课堂上能熟练地口述、提问、释疑、检查作业，从不翻阅课本或备课笔记。学生在朗读或背诵时出错，他不仅能准确地纠正错字错句，甚至连某句话后面是分号，停顿时间稍长，某句话后面是叹号，要读出感叹语气等等，也都能一一指出，常常使学生赞叹不已。在讲读教学的各个环节中，他运用准确、流利、富有感情的示范背诵，帮助学生养成了良好的背诵习惯，有些学生过去视背诵为苦事，现在渐觉成趣，因此，背诵作业虽数倍增加，但学生都能按时完成，学得比较扎实。李晓明老师又不失时机地由朗诵过渡到默读、速读和跳读，教会学生读书，全面培养学生听说读写能力。１９８３年期终考试，县教育局统一命题，以乡为单位组织监考评卷，他所教的普通班平均７２分，超过重点班，居全乡第一名。

实践证明，语文教学风格与教师的思维特点也是相互联系着的。心理学家认为，思维服从于一般规律，但不同人的思维特点又各不相同。按照钱学森教授提出的思维科学理论体系，人的个体思维过程主要有三种形式，即抽象（逻辑）思维、形象（直感）思维、灵感（顿悟）思维。偏重于抽象思维的教师，其思维特点是逻辑严密，判断准确，善于概括和推理、分析和综合。在教学上，它是形成“理智型”艺术风格的基础。这种教学风格在课堂上往往表现为知识系统性较强，概念理论知识占比重较大的特点。而偏重于形象思维的教师，其思维特点是，善于演绎和分析。在教学上，它是形成“情感型”艺术风格的基础。在课堂上往往表现出以情动人，或情理并举、互相渗透等特点。灵感思维强的教师，其思维特点是灵活、敏捷。在教学上它是形成“创造型”艺术风格的基础。在课堂上往往表现出能够积极思维，周密思考，应变能力强，正确判断，迅速作出结论。当然思维类型的“偏重”并不等于“单一”，更多的人是“复合型”的，如上海市建平中学的程红兵老师，便认为自己的思维类型是“判断型与情感型的复合”。

从事任何工作都要讲究方法，教学也不例外。教学方法是教师在教学过程中引导学生完成教学任务所采用的手段和方式的总称。它既包括教师教的活动方式，也包括在教师指导下的学生学的活动方式，是教的方法和学的方法的统一。我们知道，做为科学，只有一个客观标准，一个是非；１＋１＝２，谁都得这么教，而做为艺术，同一个科学内容、科学知识，可以有不同的教学方法，因为任何一种教学方法都是由人，即由教师来掌握和运用的，而教学方法又不是僵固的“模式”、“框架”，教学也决不能“临摹”、“描红”，而是一种创造，一种艺术。这样，我们便会发现一个事实：在不同的方法中，可以运用同样的方式；同一种方法，在不同的老师那里，又可以采取不同的方式。因此，教学方法的不同，便有不同的教学流派，也因此，可以得出结论，教学方法和教学技巧是一个语文教师教学风格形成的基础之一。值得一提的是：在语文教学风格流派形成基础的诸种因素中，教学方法是至关重要的，许多风格流派的特征，就是通过教学方法体现出来的，如“讲派”，“练派”，“导派”，“发现法教学”，“茶馆式教学”，等等。

气质是人的高级神经活动类型特点在行动方式上的表现，是一个人心理活动的动力特征。风度，包括人的美好的举止姿态。它们对于教师教学风格的形成也是有着影响的。人的气质实际上是有优劣之分的，而且是能够改变的，可以调节的。从古代希腊一直到今天，不少专家学者都认为气质包括四种基本类型，即忧郁质、胆汁质、粘液质和多血质。后来的心理学家又有两维度等学说，即认为：胆汁质和多血质是外倾性的，忧郁质和粘液质是内倾性的；忧郁质和胆汁质是高神经质的，粘液质和多血质是神经质的。我国的教师气质，从历史上看，大多是属于内倾型的，一般来说，他们的人格形象是神情严肃、冷静庄重、谨慎小心、不好交际的。这种格局的形成主要应从长期封闭的等级森严的社会制度和灌注式的教育体制中去找原因。在当今改革、开放、搞活、竞争的时代环境中，内倾型气质已经日益暴露出与时代特征、培养人才目标不相适应的缺点。有人认为新时代的教育应当是充满生气和活力、能够充分展示人的主体性的教育；新时代培养出的人才应当是性格开朗、积极主动、善于交际、勇于开拓的人。因此，新时代教师应当以外倾型为主，尤其中小学教师队伍更应从内倾型为主逐渐向外倾型为主转变。这是社会和职业选择的需要。当然，外倾型气质也有其缺点。做为教师个人，应该有意识地自我调节，在向外倾型气质过渡中也要保留内倾型气质中有些好的心理品质。在现实中，确实有一些明显内倾型气质的教师，他们性情温和，不善言谈，课堂上往往用低音教学，很少表情朗诵，不能做绘声绘色的讲课。做为语文教师，这似乎是缺憾，但他们之中有的人教学实效并不差，他们同样能取得成绩，成为优秀教师，成为特级教师，在教学中形成自己独特的风格而蜚声教坛。原因之一，就是他们能够调节自己的气质，保留其内倾气质中好的因素，扬长避短，弥补自身的缺欠。在教改的大潮中，往往是内倾型教师首先接受“教是为了不教”这一教育箴言，首先承认“以学生为主体”的教学思想，首先实行变“讲”为“导”、“练”的教学方法。

师承关系也是形成教学风格的基础之一。一般初出学门、初登讲坛的教师其教学处于模仿阶段，往往是先生如何教，我便如何教，老师怎样讲，我便怎样讲。自然，先生是怎样的风格，学生也便接近怎样的风格，先生具备哪些特色，学生也容易具备哪些特色。特别是流派的形成，更与师承关系分不开。于漪老师在为自己的教学风格“画像”而撰写的论文中，首先谈的是师承关系。她写道：“教师，太阳底下最光辉的职业。我之所以热爱她，还得从四十多年前语文老师的一堂课谈起。那是初中三年级的时候，年轻的黄老师讲鲁迅先生的《故乡》。这位刚从大学毕业的老师课教得生动极了。„„老师讲得那么传神，我们这些十四五岁的学生似乎也步入了文中描绘的境地。„„老师分析得那么深刻、精辟，我被深深感动了，心中涌起了对教师的崇敬之情。„„读高中时„„一次我们的国文赵老师在课堂上大声朗诵辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗读时头与肩左右摇摆着，摇摆着，真是悲歌慷慨，我们的爱国主义情感不禁油然而生，简直是充盈胸际。„„教我们大学一年级国文的是名教授方令孺先生。„„最使我们信服的是她的课‘新’，她对作品有她自己的看法，自己的见解，常常与众不同，不大说随俗的话。„„”最后于老师说：“如果说有‘师承’的话，以上可能就是。”不错，初中的黄老师，高中的赵老师，还有大学一年级的方令孺教授，就是他们的言传身教在她的身上培植下细胞，成为她教学生涯中有活力的基因。

师承有个人的，也有一代人的。比如关于教材教法的研究，有人就错觉地以为，是新中国成立后或文革后才有的。其实，早在半个多世纪以前，在我国就有一些很有理论价值的教学法专著问世了。仅以王森然（１８９５－１９８４）的专著《中国国文教法概要》一书中提出的教学原则的“四大主张”为例，就可见一斑。他主张实行“自动的”教学，反对“装罐头式”的教学；实行“经济的教学”，反对“玩赏解闷式”的教学；实行“非战的”教学，反对无视平民疾苦、贵族式的教学。这些新鲜的做法、深邃的见解都来自那一代语文教育前辈的实践，今天已经并应该为我们这一代人所学习、借鉴、继承、发扬。从魏书生老师在培养学生自学能力的主张和实践中，不难看到陶行知、叶圣陶等教育前辈的影响。魏书生说过，他培养学生自学已经达到了“自动化”。这与王森然提出的“自动的”教学虽不是直接的师承关系，但也不能说成是完全的不谋而合。

除了上述形成教学风格流派的心理基础之外，教师的一贯教学思想和对于教学艺术不倦的追求等对于教学风格的形成也起着促进作用。虽然，这种追求受到教学对象、教学环境和教学条件诸客观因素的制约，但仍显出极大的能动性，而且是形成教学风格诸因素中最活跃的因素。以上海市语文特级教师陈钟梁为例，他是建国后成长起来的语文教师，５０年代，从中学到大学，他接受的是正规教育，文化及专业基础知识全面而扎实，如同一个演员，他具备了唱、念、坐、打、口、眼、身、步的基本功。熟悉陈钟梁或听过他的讲课及报告的人都承认，他是个博学强记、思维敏捷、能言善讲、读写兼长的人。应该说，这些都构成了陈钟梁形成独特教学风格的良好的心理基础。除此之外，决定他的教学风格的还有他的一贯的教学追求。他的一贯追求是什么呢？那就是“戏剧性”。他自幼受父亲爱好的影响迷上了戏剧，在学校里被称为具有戏剧性的人物。他考入师范学院，戏剧梦破灭了，但戏剧的爱好使他受益非浅，成为他教学艺术中的一种追求。在教学设计中，他不是设置一个悬念，便是来一个“戏剧矛盾”或“戏剧插曲”，使他的教学设计花样翻新，别具一格。难怪１９８０年《文汇报》撰文称他为“教坛新秀”时说：“致力于设计教学法研究，并且颇有成效。”“戏剧性”，也就是“生动性”、“情节化”、“创新精神”，这种教学艺术上的个人追求，带动着形成教学风格的心理基础的诸种因素，在实践中不断发展，不断走向成熟，于是形成了陈钟梁的那种“精雕细刻”的细腻而充满活力的教学风格。