家长如何激发学习兴趣

第一篇：家长如何激发学习兴趣

如何激发学生学习兴趣

在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。可以这么说，适当的情境创设是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。

所谓情境，我认为是能唤起学生心底情感和听课激情的一个意境和环境。如果把学生比做演员的话，它就是一个供演员发挥想象，施展才能的舞台。教师作为导演，就应千方百计地创设好这个“舞台”，因为这个“舞台”的作用实在是举足轻重。

一、情境的创设激发了学生的学习兴趣。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习在不致于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。

二、情境的创设引发了学生的无穷想象。

由于音乐的抽象性，学生在欣赏音乐时可以自由展开想象的翅膀，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。如果在一种刻板、枯燥的环境下，学生对音乐欣赏的想象力、创造力无法充分发挥。这就需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关连的意境，从而引导学生去想象。

三、情境的创设促进了学生审美能力的提高。

舒曼的钢琴曲《捉迷藏》是六年级上册的欣赏教学内容，仅仅通过一二遍的反复欣赏很难让学生听懂乐曲中表现的意境。我就让学生通过实践活动来营造一个情境，教学一开始我就带领学生做起了捉迷藏的游戏。玩过一阵后，我让学生说说捉迷藏社的心情如何，学生会说很兴奋、很愉快，但当自己快被抓住的时候又很紧张。于是我又让学生在《捉迷藏》的钢琴乐曲下来做这个游戏，并要求学生根据音乐的描绘来做游戏，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。

审美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。

总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。教师创设情境的方式有很多，如运用多媒体的视听、运用语言艺术的描绘、师生实践活动的创设、课堂中的问题情境等等，这种教学改变了以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。真可谓：以境动情，情境交融，美在其中。

第二篇：如何激发学生学习兴趣

龙门镇中心综合组教师学习

《如何激发学生学习兴趣》研讨活动方案

从新课程改革实验进行到今天，如何激发学生学习兴趣越来越受到广大研究者和教者的关注。我们教研组也以“如何激发学生学习兴趣”为研究课题，开展了研究活动，以提高了师生素质及激发学生学习兴趣。

参加学习人员：全体综合组教师

一、 学习内容：如何激发学生学习兴趣的研究探讨

二、 时间安排

5月18日：下发学习材料，集中讨论学习。

5月19日——5月24日：自主学习

5月25日：上交感悟或反思，组长做活动总结。

2013.5.16.

龙门镇中心小学

第三篇：如何激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对学习产生浓厚的兴趣，他们才会自觉主动地去学习，才会收到事半功倍的效果。

(1)培养学习兴趣。

我们要首先从学生的兴趣入手，要充分地了解学生，教学要力争符合学生的心理需求，只有学生对学习感兴趣，他们才会乐学、爱学，才会收到事半功倍的效果。

三年级的学生由于年龄较小，他们的认知能力有限，但他们对事物非常好奇，喜欢争强好胜，我们就可以采用多种形式的教学活动，让学生主动参与到学习活动中来，还可以采用竞赛的方式，让学生多尝试到成功的喜悦。

( 2)变被动为主动。

现在的孩子特别依赖老师，不愿意主动思考，这就需要教师改变自己的教学方式，把学习的空间和时间还给学生，要采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自觉地参与到学习活动中来，成为学习的主人。

(3)课堂多提问。

提问是激发学生学习兴趣的最好方式，它能开发学生的智力，发展学生的思维，使学生对知识进行进一步地探究。好的课堂提问可以激发学生的学习兴趣，现在学生们都很爱回答老师的问题，他们很喜欢一问一答的教学方式，学生们在回答问题中体会到了成功的喜悦。

(4)理论联系实际。

我们要让学生多走向生活，到生活中去学习知识，体会到生活中处处有可学的知识。

(5)悬念激趣法、故事激趣法。

我们可以采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，课前可设计一些问题，让学生带着问题去学习，学生会感到学习的乐趣。教师还可以运用讲小故事的方法让学生从中学会一些道理，在教学中运用悬念激趣法、故事激趣法，学生们对学习感兴趣了，他们喜欢听新奇的故事，从故事中他们学会了做人、做事，起到了“润物细无声”的作用。

(6)课堂插嘴。

课堂插嘴也是激发兴趣的最好方法，我们要给学生足够的的学习空间，要给学生营造一个畅所欲言的氛围，让学生能够充分地表达自己的所思所想。我们要尊重学生，给学生表达的机会，要保护学生的学习兴趣，让每个学生都能充分地展现自己，成为学习的主人。

(7)直观教学、形象化教学。

我们在教学中要采用直观形象化的教学方式，儿童喜欢直接获取知识，他们喜欢观察、喜欢形象生动的画面。我们可以运用挂图、多媒体课件、表演等方式，让学生通过看一看、演一演等方式，积极主动地学会新知。学生们很喜欢多媒体教学，在生动形象的画面中，他们学会了许多知识，学生在上课时的精力是那样集中，看着他们一双双渴求知识的眼睛，让我感觉到了直观教学的独特魅力。我们还要不断地去探索、去实践，积极进行课题实验，争取不断地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地去学习，把学习作为一种享受，而不会当成一种负担。让学生们都露出他们的笑脸吧!

第四篇：如何激发学生美术学习兴趣

孙跃坤

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。恩格斯曾指出：“就个别人来说，他行动的一切动力都一定要通过他的头脑，一定要转变他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是成功地完成教学任务的重要条件。作为美术教师，我们应根据儿童的年龄、心理特点，根据儿童自己的需要来设计美术课堂的教学，提高学生的兴趣，从而使每一个学生都能在良好的情绪中获取新知识，创造新作品。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢?我认为应该做到以下几点入手：

一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。

在教学中，我根据小学生的年龄特点和教材实际，深入挖掘教材中的趣味因素，充分运用直观教具，创设教学情景，把学生带入良好的学习环境中，激发学生学习兴趣。例如讲第六册《原色与间色》一课，认识原色与间色，学习色彩基本知识并进行调色练习，为了把枯燥的单纯色彩练习变的有趣味，我利用色与色相加会变成另一种颜色这一实际操作作为激趣点。在授课前，我先出示一些色彩丰富的实物来吸引学生的注意力，如：五颜六色的气球，色彩鲜艳的花束，五彩缤纷的彩布等。在实物的吸引下，我在用丰富于趣味性的语言告诉学生，老师要为大家表演了一个魔术。学生一听我会变魔术，每个同学的好奇心都被撩拨起来，目不转睛地盯着我的演示。我拿出一个布娃娃和三件白色的小衣服后，我说：“今天我想给布娃娃换三件衣服，就用这红、黄、蓝三种颜色水，你们想不想看一看?”然后拿出一件小衣服先放到红色水里后又放到黄色水里，请同学观察颜色的变化。看后学生都非常兴奋，有的学生甚至拍手叫好，我就趁热打铁又把其它两件小衣服也变成有有颜色的，学生看着我用红、黄、蓝三种颜色象变魔术般地调配出多种不同的色彩，使小衣服变的更漂亮了，学生看后迫切地想探知其中的奥秘。趁着学生兴趣秒盎然的时候，我便指导学生观察一些图片，总结三原色和三间色的有关知识。这样，学生在教师创设的课堂气氛中，积极主动地去探知色彩的基本知识和进行色彩练习，无形中掌握了色彩知识，知道大自然中丰富多彩的颜色都是由三原色演变出来的。这样做，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生的求知欲望，同时，又培养了学生的色彩感受能力和色彩的应用能力 。

二、运用学生的好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。

好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的动力之一，对于形成动机有着重要的作用。富有创新精神的人往往有着强烈的好奇心。根据这一心理特征，在美术教学中运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴求，从而培养学生的创新能力。如在低年级美术教学中，我设计了一个“小小魔术师”的游戏。通过这个游戏，让学生积极参加趣味想象画活动，充分调动学生的积极性，使学生敢于创新，产生创新见解，表现了一定的想象力和创造力，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。我在黑板上画了两个圆，让学生自由组合、想象添加。学生运用学过的知识，大胆创新：有“鸟妈妈喂食”、“大鱼和小鱼”、“彩色太阳镜”、“大西瓜”„„一个个稚气、巧妙的造型充满着灵气，真是千姿百态、新颖别致。课堂气氛活跃，学生情绪高涨，都想戴上“魔术师”的帽子。

三、运用想象，激发学生的学习兴趣。

想象是学生感兴趣的启发式教学，学生善于遐想，在想象中可以充分调动学生的积极性。学生的想象力有时是奇特的，想象出来的事物有点离谱，但却能更好的培养学生的发散思维，教师要很好的抓住这一特点，在教学中利用想象力去激发他们的学习兴趣。如在讲《汽车的联想》一课时，在师生问好后我叹了一口气，有一个学生问我说：“老师你怎么了?”我说：“今天我在上班的路上，发生可这样一件事情，在过路口的时候堵车了，这时我发现有一辆救护车也被堵在当中，这时你会想到什么”?学生纷纷举手要说，其中一个学生说道：“重病人还会死去呢?”这时我说：“那你们想一想能用什么办法让救护车过去?”有一个学生说：“可以设计一辆能飞起来的救护车就能过去了。”这样一来学生一下就被多功能型的想法所吸引，通过想象激发了学生的学习兴趣，同时培养了学生的创造力。

四、运用情景教学激发学生学习兴趣。

人是有感情的，小学生性格比较单纯，更容易感情投入，因此在教学中设计一些情景，更能很好的调动学生的兴趣。所以在教学中，根据教材的特点，制作了一些背景画面，设计一种情景，利用学生的集体智慧在教师提供的背景上添画，使之成为一幅完整画面，在独立完成作业，如讲《鸟是我们的朋友》一课，要求画出各种不同动态的鸟，还要教育学生保护小鸟。根据教材的要求，我制作了一幅背景的画面，画了一些人和鸟巢。授课前用生动的语言激发学生兴趣，我说：“这里 原来是小鸟的家，可是被坏人破坏后小鸟飞走了，现在人们和小鸟成为了朋友，为他们建造了新的家园，你们能把小鸟请回来吗?”这时，学生的兴趣被激发起来，都十分投入地去画小鸟，然后在教师的指导下把画完的小鸟剪下来，粘贴在画面下。完成后，画面上的小鸟千姿百态，活泼可爱，有的小鸟站在人的手上，有的小鸟飞进了鸟巢里，伸出翅膀与人们打招呼，画面富有一种生活情趣。我在根据画面讲解构图的有关知识，最后，要求学生自己完成一幅作品，学生完成作业的效果都很好。学生经过多次的竞赛添画后，会在日常生活中注意观察各种物体，在观察各种物体时，感受与视觉相结合了，提高形象的记忆能力和表现能力，提高了美术素养。

五、运用自由发挥激发学生学习兴趣。

与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生从现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。儿童的好奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。因此美术课堂上教学方法的选择对保持教学活动新颖性，持续学生的学习兴趣有着举足轻重的作用。

高尔基曾经说过：“游戏是儿童认识世界的途径。”马可连柯也主张让儿童通过游戏认识事物、丰富知识。游戏是孩子非常喜爱的活动，也最能激发孩子的学习兴趣。在美术课堂上，我有意识地寓绘画于游戏之中，以此促进儿童绘画的积极性。在教学《三原色和三间色》一课中，为帮助学生牢记三原色和三间色，我设计了“找朋友”的游戏：先发给学生一些用红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的纸剪成的小动物，让学生认准自己手中的小动物是什么颜色，再让手中拿着间色小动物的学生找一找哪两位同学手中小动物的颜色是调成自己手中小动物的这种间色的，找准了，他们就是自己的朋友。结果同学们在游戏中非常活跃，轻轻松松就将本节课的重点解决了。所以说游戏是儿童的天堂，做游戏可以满足儿童好玩的心理，让他们在充分动手动脑时强化了记忆又发展了创造性思维。

美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，就必须让学生在教师的指挥下尽量动手动脑，创造出他们满意的作品。我在教学《神气的大公鸡》一课时，将教材的重点定为如何画出大公鸡漂亮的尾巴。我先引导学生观察书本中的范画，让学生说说大公鸡的尾巴像什么，找出每幅画的特别之处，再请四个组各派一名学生到黑板前画一画，比一比哪个组画的公鸡尾巴最漂亮。采用分组比赛的方法后，学生情绪高涨，参与学习的积极性一下子被提高。最后，作画前还让学生欣赏同龄小朋友画的大公鸡。孩子的好胜心强，又好表现自己，此时他们的思路已经被打开，创作心理急切，过不多久，白纸上便出现了一只只神气的大公鸡。特别是公鸡尾巴，每一幅都富有创造力。在教师的指导下，每个学生都在轻松愉快的学习氛围中体验到了成功的喜悦。采用这种愉快教学法，有利于提高美术课堂教学质量，对培养学生的想象力和创造力也起着一定的作用。

因此，在美术课堂上，应巧妙地选择教学方法，提高学生的学习兴趣，努力创设愉快、合作的学习环境，使学生生动活泼地学，以达到最佳的教学效果。

总之，兴趣是学习的推动力，是由“苦学”转“乐学”的关键。培养和保护学生的兴趣是教师的职责也是顺利完成教学必不可少的前提，没兴趣就没有发展而言。

内容摘要：

兴趣就是学生渴求获得知识，探求某种事物或参与某种活动的某种倾向。在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，是成功地完成教学任务的重要条件。那么，如何在美术课堂中激发学生的学习兴趣呢?我认为应该做到以下几点入手：

一、运用直观教学手段激发学生学习兴趣。

二、运用学生的好奇心为先导，激发学生探索的兴趣。

三、运用想象，激发学生的学习兴趣。

四、运用情景教学激发学生学习兴趣。

五、运用自由发挥激发学生学习兴趣。

总之，兴趣是学习的推动力，是由“苦学”转“乐学”的关键。培养和保护学生的兴趣是教师的职责也是顺利完成教学必不可少的前提。

没有兴趣就没有发展可言。

关键词：兴趣

直观

好奇心

情景教学

自由发挥

第五篇：如何激发学生学习英语的兴趣

激发学生学习的兴趣有很多种，但对于英语这门学科的特殊性，我总结了以下几方面激发学生学习英语的兴趣。

吸引每一个学生的注意力,充分利用他们对新教师的好奇心和新鲜感。例如，教师首先面带微笑并亲切的说：“很高兴与你们一起学习，我很喜欢教师这个职业，但更喜欢你们，你们愿意与我成为朋友吗?我可随时欢迎你们哦。”这样就拉近了老师与学生之间的距离，因为学生总认为老师高高在上，不敢与老师接近，更谈不上与老师聊天等等。以前孩子们只是在幼儿园接触过简单的英语字母。因此孩子们的刚开始学习英语的兴趣很大。刚开始我问同学们，你们知道学习英语的好处有哪些吗?很多孩子的回答让我很惊奇。有个孩子居然说学了英语就可以和外国的厨师进

小学生三年级正处于智商、心理和成长发育的多变时期，往往表现出好奇心强、喜欢模仿、愿意表现、争强好胜等特点。学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采取知识性与趣味性融为一体的教学策略，因势利导。所以在教学中，我是这

风趣的开场白，生动的故事等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。结合教材中的插图，告诉学生从三年级开始我们将认识和了解外国的小朋友和中国小朋友的很多有趣的故事，他们叫Sam、Amy、Daming、 Lingling这几个小朋友之间的各种故事，通过认识他们我们将会学习到很多有用的问候语，你就可以坐飞机去外国和外国人对话了。

极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、持久，思维活跃在课堂中，教师可以结合课后的音乐，让学生学习英语歌，感受外语的语感，体会英语歌曲的特点，孩子们在动感的音乐中尽情的享受，感受着英语带来的乐趣。同时也强化了对常用短语的记忆，在唱英语歌中就能记住所学习的短语，句子。

一周，可以进行各种单词，短语，背诵的小游戏。例如：让学生自己制作英语卡片，卡片可以是单词，可以是自己画的动物等。老师提前收起来放入抽奖盒，根据同学做的是否端正就有机会抽奖的规则进行。抽中并用英语回答正确的，奖励鼓励的小贴表扬，这样同学们在安静的环境下进行，在别人起来认读的时候，其他学生就记了一次。有利于增强学生记单词的记忆能力。在课堂中，老师也可以利用短语反复延伸，让学生参与活动，在游戏中学习。比如在讲fat、thin 、tall 、short、 big 、small这几个单词时，让学生站起来，加上动作，记忆。让学生一边做，一边记。Pk看谁没有做错，就是优胜者。通过这些游戏，大大增强

力，激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。”。因此，加强英语的口语教学尤为重要。对于三年级刚学英语的小学生，要让学生多听录音，感受英语发音的升调、降调。去发现英语发音的美妙之所在。尽量让学生每天都能够保持二十分钟读英语的时间，可以利用早读课，让学生反复的读，读到能随口能说出的水平。

以上这些是我在英语教学中就如何激发学生学习英语的兴趣以及兴趣在教学中的作用的一些体会。培养学生对学习产生稳定、自发、持久的兴趣,是一项有意义的工作,有待于在今后的学习工作中进一步完善、改进和提高。