小学语文口语交际教学

1 小学语文口语交际教学中存在的问题

首先,学校中不论是教师还是学校领导或者是学生家长对于小学生的语文口语教学都不够重视。对于小学生语文口语教学,虽然有的教师也认识到了这部分对于小学生的成长有着重要的作用,但是缺乏深度的教研和深入的思考以及研究,因此也没有对小学生语文口语交际的能力有实际上的训练。学生难得到这方面的锻炼,口语交际能力也只是随着年龄的长大自己摸索。而很多的小学语文教师对于口语交际教学的认识也存在着一定的误区,认为小学语文口语教学就是平常的口头作文教学时一样的,能够让小学生得到一定的锻炼。所以在课堂上,教师做的就是给学生安排一定的作业,给一定的时间,让学生能够在课堂上进行口头讲解,这样的口语教学其实是目的性不强,学生的口语交际能力很难提升。

其次,在语文口语交际上,小学生缺乏主动性。由于我国长期以来实行的都是应试教育模式。这会导致小学教师在教学的过程中,仅仅只是注重对学生的知识水平的提高,注重小学生生的考试成绩。忽视了学生的实践能力、思维能力以及创造性的能力,同时也在一定的程度上限制了学生的想象力和创造力。而口语交际能力最考验的就是学生的反应能力、思维能力和创造力。所以说教师的教学方法没有让学生锻炼到主动性,学生自然在语文口语交际行也没有主动性。

最后,在小学语文教学中的缺乏实践性的教学。在小学语文进行的口语教学的目的就是为了让小学生在日常的交际活动中能够有所改进,能够促进学生的综合实力,行为习惯以及待人态度的培养。能够让学生很好的锻炼到学生的讲话交际能力。但是实际上却没有做到很好,在语文口语交际课堂中学生主动性不是很强,课堂教学效果也不是很好。

2 小学语文口语交际教学策略

首先,小学语文教师在进行口语交际教学的时候,要创设一个合理的教学情境。创设合理的教学情境,目的是为了激发学生对于学习口语交际的热情和兴趣,让学生能够积极从参与口语交际教学活动中去。教师要积极的引导学生培养逻辑性思维,同时思维也要有一定的广阔性以及发散性。思维的广阔性对于口语交际能力是比较重要的。对于小学生来说,口语表达交际可能就是比较简单的,头脑本身的反应。而广阔性的思维不仅仅是学生进行创新思维的基础条件,同时还能够促进学生养成认真思考的关键性因素,让小学生的口语交际不仅仅是停留在本能的反应,同时还是一种逻辑后的表达。不管是学生开口说的怎样,教师要经常的给予学生一定的表扬和鼓励,让学生有兴趣有信心来进行表达。小学教师在进行语文上的口语交际表达的时候,可以进行适当的情境再现教学。比如说在学习《狐狸和乌鸦》时,教师可以让学生分角色的展示狐狸和乌鸦的对话,这样锻炼到了学生最基础的语言表达能力。同时狐狸和乌鸦的故事还没有完结,教师可以设定第二天狐狸和乌鸦又相遇了,那么他们之间会发生什么故事呢?给学生充分的想象表达空间。通过这样的情境对话,不仅仅能够锻炼到学生基础的语言表达能力,还能够锻炼到学生的思维发散能力,在活跃的思维中让学生得到锻炼。

其次,语文上的口语交际能力,就必须要有足够多的发展表现的机会,教师要为学生提生足够多的交流空间。在口语交际教学过程中,充分的互动是能够进行口语交际教学的一个必要条件,口语交际不是演讲,不仅仅只是一个人说就可以了,是需要互动。因此小学语文教师在教学课堂中,可以灵活的运用多种多样的互动方式,来达到让学生能够得到口语表达交际方面的锻炼。交流是能够很好的表达两个人的意识的,学生和学生之间的交流目的是获得思想意识的交换。学生和教师之间的交流,则是学生在教师身上学到很多自身不够完善的品质,学习到很多知识,教师和学生交流过程中获得学生的一个全面情况的掌握,以便更好的开展以后的教学。主要体现在教师和学生角色的互换来进行的一种思想上的交流。而这种思想互换交流史平等的,教师对待学生是一个平等的心态,而不是传统意义上的教师是教学过程中的主体地位,学生仅仅只是被动的接受教师讲课内容。这样的口语交际教学是不成功的。因此教师要有意识的引导学生发挥好课堂教学的主体作用,让学生能够主动的参与到口语教学活动中来,让学生对于和同学之间、和老师之间愿意进行有目的的口语交际活动。还有一种互动就是集体互动,集体互动的模式有很多种,比如说分小组学习交流模式,全班同学一起交流,以及面向社会的交流。这样的集体互动的模式,可以再很大的程度上让学生哟表达交流的意愿,能够扩大学生的交际面,有效的促进学生的口语交际能力的提高。

在现代社会,语言表达口语交际能力已经越来越重要了。有着良好口语交际能力的人不管事任何方面都会更有优势。因此作为小学语文教师就更加要对学生的交际方法加以引导和教学了。在进行口语交际训练时,教师要充分利用好课堂,在课堂上多给学生讲一些口语交际的技巧以及相关的方法,让学生在口语交际的理论上能够支持学生日后的实际交际能力。在学生训练的过程中,教师应该积极的鼓励学生表达自己的观点和想法,口语交际能力就是在不断的尝试的过程中慢慢得到提升的,学生在尝试的过程中就能够得到自己的心得体会,能够学习到口语交际中的真正实际价值。

摘要：作为一名合格的小学语文教师,必须要充分地认识到口语交际教学的重要性以及它对学生综合能力培养的关键作用,在平时的教学过程中,要从存在的问题出发,改进不足并加强学生的口语交际学习和实际训练,这不仅能提高小学语文课堂的教学效果,同时也能培养学生的思维能力、表达能力以及创造性能力,从而促进学生的全面协调发展。

关键词：小学语文,口语交际,策略