小学英语游戏教学策略

第一篇：小学英语游戏教学策略

小学体育游戏化教学策略

【摘 要】在现阶段的小学体育教学中，我们更应该关注小学生对体育锻炼的看法和态度。日常的体育课堂教学活动，能够逐步培养小学生的体育锻炼的习惯和兴趣，进而帮助他们树立终身进行体育锻炼的信念。而体育游戏教学就是我们向学生逐渐渗透这一思想的媒介。下面，我就来谈一谈在小学体育教学中进行游戏教学的具体实施策略。

【关键词】小学体育 游戏化教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.059

现阶段，我国已经进入全民健身的时代。健身房、健身器材、健身设施已成为我们日常生活中常见的事物。面对这一状况，我们的体育教学迫切需要转变以往的教学方式，要从根本上让我们的学生认识到体育锻炼的好处，进而帮助我们的学生在学习的过程中有一个强健的体魄，为他们的综合能力的培养提供坚实的保障。在现阶段的小学体育教学中，我们的很多教师都是按照传统的教学方式进行教学的，这样的教学缺乏一定的严密性和系统性，对培养学生的体育锻炼意识作用不大。面对这种情况，当前这个阶段，我们的体育教师有必要转变自己的这种思想，树立游戏化教学的教学思路，提高小学生的课堂参与意识，进而培养他们的学习积极性。在小学阶段，儿童的生理、心理还是不成熟的，意志的自觉性微弱，没有足够的耐性，而且自控能力也很差。体育又多是在室外进行的，受到多方面的干扰，很容易导致学生的注意力分散。传统的体育教学使得我们的小学生在很大程度上是被动地进行体育锻炼的，没有加入个人的喜好，因此，无法取得积极的效果。而游戏化的体育教学可以很好地调动学生的学习积极性，对于培养学生的合作意识和体育锻炼的兴趣也是很有帮助的。在进行体育游戏的过程中，学生的合作精神、集体意识以及交往能力都可以得到发展，学生勇于创新、勇敢竞争的意识也得以培养起来。因此，加强小学体育课堂教学的游戏化是非常有必要的。

首先，我们来看一看游戏化体育教学的特点，表现在我们的教学过程中，游戏化体育教学相比传统的体育教学方式更加容易调动小学生的参与意识，从而培养他们的体育锻炼的意识和能力。

在日常的小学体育教学中，我们要首先明确游戏化体育教学的相关特点。这里主要是和传统的小学体育教学来对比的。体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的跑、跳、走、投、大脑的思考能力等基本动作技能的基础上实现的。同时，我们根据教材的需要，针对其中的体育健身操有针对性地加入了一些有意思的故事情节，这对于吸引小学生的学习注意力是很有帮助的。这些体育游戏既是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性活动。与此同时，在日常的教学过程中采用这些体育游戏进行教学，也比较容易得到实施，因为它们都是根据我们日常的生活实践得来的一系列动作，也参考了小学生的身体和心理接受情况，所以说是非常适合我们的小学体育教学的，也会受到小学生的喜爱和欢迎。通过这种方式进行体育教学，可以极大地放松小学生的身心，可以为他们的成长带来极为有益的帮助。此外，体育游戏的内容非常宽泛，我们日常接触到的所有体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于我们普及和推广。

其次，在具体的小学体育教学中，我们要清楚体育教学游戏化在不同的教学过程中的应用，进而有效提高我们的整体教学效率。

在日常的小学体育教学中，如何正确看待游戏的作用是我们每一位小学体育教师应该思考的问题。针对教学过程的各个分期，教师要明确体育游戏的有效性。在课前环节进行的体育游戏，我们可以称之为热身活动。将游戏作为教学的导入环节，让我们的学生在这个环节中获得相关的经验之后进行升华，学习到体育中的一些知识，从而使学习具有豁然开朗的效果。如果我们把游戏作为后续的教学活动，主要目的是巩固我们课堂上已经学习了的理论性知识，这对于加深学生的学习影响也是很有帮助的。此外，我们还可以在教学的过程中将教学过程向知识内容进行转化，这也不失为一种有效的教学策略。游戏和教学的转化是指将教师在教育目标下的传授知识的过程转化为教师指导下学生主动学习的过程，它可以使学生在学习中体验到游戏的乐趣。小学生普遍都会对新鲜的事物感兴趣。掌握了他们的这一心理，教师在教学的过程中就要多多思考，努力挖掘适合小学生学习的相关素材，为他们进行高效的学习活动带来轻松愉悦的环境。其中，我们也要考虑游戏名称的趣味化和形象化，以帮助我们的学生树立良好的兴趣。小学生面对这一新鲜的教学模式，一定会打心眼里喜欢，这样也就有利于提高我们的整体教学效果。

最后，通过以上两个方面的分析，我们再来具体地看一看如何有效地组织我们日常的小学体育游戏化教学。

面对小学体育教学，教师首先就要考虑场地的问题。体育教学需要一定的场地，其选择主要根据参加人数的多少以及游戏活动的范围的大小来确定。面对小学生的特殊性，教师在教学的过程中就要首先考虑到体育场地的安全性。安全责任重于泰山，我们要充分保障体育场地的安全。选择好了场地，接下来教师就要根据具体的教学内容选择合适的游戏进行教学，这就要考虑到天气、学生的学情等因素。在游戏开展的过程中，教师还要善于创设合理的教学情境，帮助学生顺利进入我们的教学环节，帮助我们的教学活动获得顺利的开展。例如，在我们进行跳大绳的游戏时，既要考虑到学生的安全性，又要关注游戏的秩序性，充分保障学生在游戏的过程中的人身安全。当然，在面对新的游戏的时候，首先可以由我们的体育教师进行示范，然后学生再模仿操作，这样也增加了一定的安全系数，对于我们的学生来说也是比较容易做到的。此外，我们的教师在日常的教学过程中，选择的那些游戏还要有一定的趣味性，要能够吸引小学生的学习注意力，要善于了解小学生的所思所想，只有这样，我们的体育教学才可以取得有效的成就。

总之，在小学体育教学中，实施游戏化教学对提高小学生的课堂参与意识、培养他们学习体育学科的兴趣都是很有帮助的。我们的教师在日常的教学过程中，要善于引导我们的学生去关注体育锻炼方面的知识，让他们在小小的头脑中就养成终身锻炼的意识，这对学生今后的长远发展会有非常积极的意义。在教学的过程中，我们的教师还要善于与学生沟通，了解学生心中的想法，帮助我们的学生树立正确的体育锻炼意识，提高我们的体育课堂的教学效果。

第二篇：小学音乐游戏化教学策略分析 3000

幼儿音乐游戏化教学策略分析

摘要：幼儿音乐课作为开展素质教育的主要渠道，提高其教学质量具有现实意义。游戏教学法作为全新的教学方法，满足幼儿新课改的要求，具有一定推广价值。有鉴于此，本文中以游戏教学法为切入点，详细分析其在音乐教学中的中应用。

关键词：幼儿音乐;游戏化教学;方法分析

幼儿数学教学中引入游戏教学法，可以有效结合有效活动与课堂教学，活跃课堂氛围，拉近师生关系，为幼儿神营造一个舒适的学习环境，调动学习积极性与兴趣，提高教学质量，本文就此展开相关论述。

1、教育游戏分析

教育游戏与其它娱乐性游戏不同，它从创作之初就秉承着严肃的态度，它具有明确的目标性和教育性，它不仅是以娱乐为目的，是基于成熟教育理论而开发设计的。在具体游戏过程中，它能在无形中帮助学生掌握一些知识，达到锻炼学生反应力和身体灵活性、协调性的能力，且在游戏过程中，能够培养学生的团队协作能力，帮助学生世界观和价值观的初步构建和形成。除此之外，教育游戏还能帮助学生从游戏中学会思考和创新，从而帮助教师在学生游戏过程中达到教育的目的。

2、游戏教学法的作用

教育游戏在幼儿教学中发挥着重要作用，为学生后期学习夯实基础。 2.1培养学生的自信心

借助教育游戏可以充分调动学生积极性与好奇心，集中注意力投入到学习活动中，潜移默化间获得相关知识。通过各类教育培养学生团队意识、口语表达能力等，最终达成培养学生自信心的目的，养成乐观开朗的性格。

2.2全面认知社会情况

认知教育对学生来说较为抽象，理解难度较大。如果单纯依靠理论讲解学生很难理解，甚至感到迷茫。借助教育游戏，可以将抽象理论具体化，帮助学生正确认知社会与理解社会，为后期融入社会奠定基础。 2.3提高学生身体素质

健康的身体是一切事情的基础，也是学生成长的必备条件。但随着社会生活水平提高，人们习惯于安逸生活，身体锻炼的时间不断减少，这对学生健康成长产生不利影响。借助丢沙包、跳皮筋等游戏，可以锻炼学生身体，提高身体素质。

3、幼儿音乐游戏化教学策略 3.1借助游戏激发兴趣

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。说明学生一旦对某件事情产生兴趣，就会自觉主动的去探索和求知。因此，教师在日常教学过程中，注意激发学生学习兴趣，吸引学生求知欲，让学生喜爱对中国的语言文字，但在学习中，许多文章的趣味性不足，很难吸引学生的学习兴趣，所以在学生教学时，教师应根据文章的具体内容做一些适当的调整和改变，来吸引学生学习兴趣，激发学生探索求知欲。

例如：故事导入法。“十二生肖”故事，教师直接给学生讲十二生肖的名称和顺序比较枯燥，学生也容易记混。所以，在课堂开始前，教师可以先了解一下学生们的生肖，再提问同学们“大家知道十二生肖中为什么小小的老鼠能够排第一吗?”这一问充分引起学生兴趣和求知欲。这样教师就可以将十二生肖争排名的故事讲出来，在讲的过程中顺便将生肖的排名也一一列出来，顺便人学生找出自己的生肖排名，帮助学生形成初步记忆;之后，再引出十二生肖的儿歌，加深学生记忆。如此，将学生的感官体验和主观能动性都积极调动起来，使学生対十二生肖记忆深刻，完成音乐教学。

3.2营造音乐游戏氛围

实施幼儿音乐游戏化教学时，应紧紧抓住游戏化教学的优势与特点。教师利用好游戏化教学的主要优势，争取在幼儿音乐教学中发挥更大的作用与效果，这对于幼儿音乐教学来说是一项重大的挑战。为充分发挥好音乐游戏化教学的价值，必须对音乐游戏进行精心化设计，及时考虑学生的实际兴趣与爱好，对学生教学方法进行科学性的教学，能实现音乐教学的不断创新与优化，进而提高音乐教学质量。

例如，以多媒体平台为载体，选择其特有的图片、动画等资源来优化课堂，积极设置游戏情境，让整个氛围更为浓郁、合理，最终可大大提高幼儿音乐教学的实效性。教师可利用多媒体播放一段演唱会的片段，此时，幼儿生热情高涨，纷纷睁大眼睛去欣赏劲歌热舞。然后，教师让学生闭上眼睛听音乐，听听现场所使用到的乐器有哪些，以锻炼幼儿生对乐器音色的识别力，使得整个教学变得轻松、自然。

3.2塑造和谐师生关系

和谐的师生关系能够促进感情的交流，而情感的互动则是进行心理健康教育的关键，利用音乐教学的过程与学生进行心灵互动，无形中对学生进行心理健康教育。因此，为拉近与学生距离，首先教师要将自己变成一个孩子，在音乐教学时，教师适当地进行角色转变，将自己当作学生，利用真情实感来打动他们，大家一起尽情的歌唱、跳舞，在构建良好教学环境的同时，给学生营造一个安全、愉快、和谐、自由的情感体验。

例如，笔者曾在一年级第一堂课“你的名字叫什么”学习时，在课堂开始就利用诙谐幽默的语调向大家进行自我介绍，让大家在课堂上感觉到温馨、愉悦，在引导同学们主动进行自我介绍，在这样一种欢声笑语中，打开音乐，这样优美、轻松的音调很快吸引学生注意，跟着老师开始跟随音乐的节奏拍手，随着老师的鼓励，大家的情绪逐渐高昂，开始跟着音乐共同起舞。可以看出，再这种轻松愉悦的氛围能加深学生与教师之间的互动。同时，偶尔的角色转换，对于学生歌曲学习也有一定促进作用，并且在表演过程中，真正从心灵深处感受到音乐带来的快乐，对学生情感和心理都有一定的熏陶作用。

3.3有效创设游戏情境

游戏化教学法在幼儿音乐教学中的开展，不仅能提高学生课堂活跃性，还能吸引学生注意力，突出课堂气氛。因此，在幼儿音乐教学中，应用游戏化教学法，凸显个性化教学，创设有趣的音乐情境，吸引学生注意力。以游戏形式进行引导，能最大程度调动学生课堂参与性和积极性，在一种轻松、自在、愉悦的氛围中实现音乐素养的提升，对幼儿生音乐造诣和成长具有深远影响。

例如，在学习“音符”时，教师可以提前准备一些贴纸，在每张贴纸上写下不同的独立的音符，并将这些写有音符的贴纸粘在学生胸前，然后由教师弹钢琴，弹到哪个音符，贴有那个音符的学生向上跳一下，同时还要大声唱出这个音符，对于表现错误的学生进行适当惩罚——表演节目，如，让其根据音符的不断变化摆动身姿，律动身体，以此来训练学生的韵律感和节奏感。再如，为了帮助学生认识到音符之间的差异，正确划分四节、八节、十六节音符，教师可以将音符按照“走”“慢跑”和“快跑”进行划分，然后教师通过喊口号和口头引导的方式，帮助让学生理解音乐速度的快与慢。在进行学生节奏感的训练时，教师可以让大家提前准备一把长尺，然后在黑板上写出一串音符，先让学生单独及进行模拟和练习，然后以组为班委，让学生根据节奏感用长尺在课桌上进行打拍练习，遇到高音时，用力拍打;低音时，轻轻拍打，根据自己的感觉来判断拍打力度，以此锻炼学生的节奏感。

结语

总之，幼儿音乐教育中游戏发挥着重要作用，将音乐元素与游戏元素相结合，继而碰撞出激烈的火花，也可以促使教学效果变得更为科学、有效。音乐教师应该充分考虑学生个体情况及硬件设施，选择合适的游戏活动，培养学生综合素质，实现全面发展的目的。希望通过本文论述，可以为同行提供经验借鉴与参考。

参考文献

[1]朱琳.幼儿音乐课堂中音乐游戏的引入与设计[J].时代教育.2017(18):112. [2]宦倩.幼儿音乐课堂中音乐游戏的运用[J].科普童话.2017(30):45-47. [3]董婷.浅谈音乐游戏对低年段音乐课堂产生的影响[J].教育革新.2017(01):92. [4]康巧玲.音乐游戏在幼儿音乐教育中的作用和实践[J].文理导航(下旬).2017(09):23. [5]王冠.音乐游戏在幼儿音乐课堂教学中的应用探讨[J].中华少年.2017(32):45-47.

第三篇：在小学英语课堂教学中实施游戏教学法的策略研究

【摘要】随着新课改的不断实施，在小学英语教学中也不断的更新着教学方法。在小学英语教学过程中，还存在着许多问题，比如学生没有良好的学习习惯，对学习没有兴趣等等。根据这些问题，好的教学方法是非常关键的。所以，在教学过程中，要不断的在探索研究中寻找出一种解决的方法。如今，在小学英语教学过程中，可以根据学生的兴趣来进行有目的性的教学。

【关键词】小学英语 学生 游戏教学 方法

小学英语学科，在教学中是一门比较不容易学习的学科。大多数的学生对于外语的了解是一知半解的，更别说会对英语产生兴趣。因此，在教学过程中，要根据学生自身的特点和行为方式来寻找一种相适应的教学方法。对于小学生来讲，玩就是他们的天性，教师可以根据这一特点来进行教育教学，提出游戏教学的教学方法。让学生在好玩的游戏中学到所学的知识，进而提高学生的学习兴趣。笔者根据在小学英语课堂中实施游戏教学法的策略进行以下研究。

一、小学英语教学中游戏教学法的意义

传统的教学模式已经满足不了现有的教学水平，只有不断的更新才能适应现代发展。在现今的教学理念当中，是以学生为本的新型教学理念。在英语教学中，大多是要靠学生自己实践去体验和感悟的。小学英语教学是对学生的另一种语言能力培养的一门学科。在新课改过程中，小学英语教学运用游戏教学法进行教学。游戏教学法是在教学过程中采取游戏的模式进行教学任务，把呆板的教学内容转化成生动有趣的游戏方式。在小学英语教学中，运用游戏教学法来进行教学，更容易帮助学生了解和学习。同时，也为学生创建一个良好的语言学习环境。让学生在游戏中学习知识，激发兴趣。在小学英语教学过程中，合理运用游戏教学方法，带动课堂的学习气氛，让学生在愉快的环境中，主动参与学习活动。进而，提高学生的听和说的能力。这样的教学方法能够让枯燥乏味的课堂一下子变得生动活泼起来。进而提升了学生学习的主动性。通过这种学生喜爱的游戏活动，进而提升学生对于学习英语的兴趣，让学生对每一次上课都很期待。同时，通过游戏教学法的实施，更进一步的提高学生的自信心，也为今后的学习奠定了基础。在小学英语教学中，适当合理的运用游戏进行教学，更大程度上提升了整体的教学质量。

二、小学英语教学中游戏教学的注意事项

1.具有目的性游戏教学。在小学英语教学中，根据学生年龄来看，学生年龄较小，对周围的事物正处于接触阶段。在这种情况下，运用游戏的教学方法对于小学英语教学是比较适用的。因为，游戏是一种使人放松愉快地一个活动，也是对于环境认知和模仿事物的一种活动。从而能够让学生更好的发挥自己的能力，更好的增强学生的自主学习能力。从而让学生的能力得到充分的发展。相对于普通的游戏，游戏教学是指有序的可控制课堂优异，而是不放纵学生。游戏教学中还要具有一定的目的性，将每一个游戏都跟课堂内容相互联系，在游戏中教学，从而熟悉英语的语言规律，更好的进行英语交流。因此，在游戏教学中一定要有目的性的去设计。

2.提高学生智力发展的游戏教学。小学是一个智力发展的过程，给予学生正确的引导，让学生发挥自己无限的想象。从而提升学生自身的创造力。例如，在小学英语教学中，可以利用图片、情景去引导学生进行表演的游戏教学方式，让学生置身其中，利用自身的听觉、视觉、触觉去想象，在游戏中得到学习的乐趣，进而提高学生的发散思维能力。在游戏中学生还会进行思考。因此，在游戏教学的设计上要考虑学生的智力发展需要。

3.提高学习兴趣的游戏教学。根据学生的年龄心理状况来看，学生在这阶段的天性就是好奇、爱动、集中不了注意力等，绝大多是靠自身的喜好来学习的。在小学英语课刚开之初，学生对于英语还是有一定兴趣的，但是随着时间的推移，教学内容的加深，让学生对英语学习失去了兴趣。因此，在培养学生兴趣上进行研究。在教材中，都有Let’s play内容，说明在教学中要添加游戏进行教学，进而调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。比如，可以设计具有趣味性的游戏，如，猜一猜、听与画、传话等等有趣的活动。通过游戏调节课堂的学习气氛，让学生在愉快的环境下学习。

三、小学英语教学中游戏教学法的方法

1.唱歌表演游戏。唱歌，是一种放松身心的活动。在小学英语教学中，利用唱歌游戏进行教学。例如，在上课是让学生一起唱《12345…stand up，sit down》，同时，让学生加入动作，一边唱，一边表演stand up，sit down……，通过这种方法，既活跃了课堂气氛，又让学生复习了单词。为整堂课奠定基础。

2.词汇游戏。通过将26个字母设计52张卡片，在卡片上写上两次字母，然后分别让学生去抽取10张，抽出来10个字母组词，来比比哪位同学组的单词最多，最快最好的有小奖品。

总之，游戏教学法在小学英语课堂教学中发挥着重大的作用。因此，通过合理运用游戏教学法的方式进行教学，从而提高学生的学习兴趣，增强整体的教学水平。

参考文献：

[1]张翠云.科学有效地开展小学英语游戏教学[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2006(04).

[2]李鸣.小学英语儿歌和游戏课程设置的构想与实践[J].成都教育学院学报.2006(06).

[3]文琪.小学英语课堂游戏教学模式初探[J].新乡教育学院学报.2005(03).

第四篇：浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用策略

摘要：体育教育是小学教育的重要组成部分，对小学生的身体健康、事物认识、体育技能等方面的发展具有重要作用。本文针对体育游戏教学的特点与作用，结合笔者教学经验，浅要分析了体育游戏在小学体育教学中的运用策略，以期提供借鉴作用。

关键词：体育游戏 小学体育教学 作用 运用策略

体育游戏教学是小学体育教学的常用教学方法，也是培养小学生运动兴趣与习惯的重要手段。《体育与健康课程标准》也指出，“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习的前提”，也是实现体育与健康课程目标和价值的保证。因此，探讨小学体育教学中如何正确运用游戏教学方法，对提高教学效率、培养小学生健康体魄和运动习惯具有积极作用。

一、体育游戏的概念和特征

(一)体育游戏的概念

体育游戏是体育运动与游戏相结合的产物，即在体育运动的基础之上，以锻炼身体为基本目的，受体育规则和体育制度约束之下的娱乐活动。体育游戏既是一项运动，同时也是一项游戏，其目的是为了增强游戏参与者的身体素质，同时达到娱乐身心、陶冶情操的目的。简单地说，体育游戏就是以游戏的形式表现的体育活动。根据体育游戏的概念，我们可以看出，体育游戏同时具有娱乐性、教育性和竞赛性的特点。

(二)体育游戏的特征

一是具有趣味性特征。体育游戏是一种游戏，而非正规的体育训练，因此，其天然具有较强的趣味性和娱乐姓。尤其是对小学生阶段的体育游戏而言，如扔沙包、跳绳、老鹰捉小鸡等，都是具有较强的娱乐氛围的，同时也融合了竞争性和技巧性，使得传统体育教学中的枯燥性得以极大缓解，也更受小学生的欢迎。在体育游戏中，小学生会非常快乐地与同学进行互动，并从中得到快乐和锻炼。更为重要的是，通过游戏，能够使小学生对体育课产生深厚的兴趣和期待，有利于培养小学生的参与欲望。

二是具有形式多样的特征。小学阶段的体育游戏相对来讲多比较简单，对场地、器械的要求也不高，往往拥有一块操场、一件道具即可进行，这就大大提高了体育游戏的普及性，使得更多的学生可以参与。小学体育游戏既可作为准备活动，也可作为体育课的正式内容，通过开展形式多样的体育游戏，有利于放松学生的学习压力，提高小学生的学习兴趣。

三是具有竞赛性的特征。体育游戏与其他体育项目一样，大多数都带有胜负的规则，如扔沙包要求替换被击中的学生，跳绳有数量和技巧的要求等。不论游戏主体是个人还是小组，最终都会有胜负之分。这就有利于促进小学生在体育游戏中互相配合与竞赛意识的形成，使小学生在参与中得到快乐，在胜负中获得荣誉感和团队协作精神。

此外，体育游戏还具有明显的规则性和教化性特征。体育游戏并非是随意的游戏行为，而是在体育运动基础上进行明确规则约束的游戏，游戏参与者必须遵守相关规则，才能在玩耍中取得胜利，这就有利于小学生在游戏中自觉遵守规则。因此体育游戏也具有教化作用。

二、体育游戏在小学体育教学中的重要作用

基于体育游戏的概念及特征，可以看出体育游戏在小学体育教学中具有以下几方面的重要作用：

(一)可以增强小学生对体育课的兴趣

教育理论指出，兴趣是最好的老师。在小学阶段，体育课中引入体育游戏教学，可以大大增强体育课的趣味性，能有效地把体育教学内容与小学生的兴趣结合在一起，使学生在教学过程中体会到快乐，也更契合小学生活泼好动的特点，从而提高体育课对学生的吸引力。

(二)可以提高体育课的教学质量

在小学体育课中，体育游戏可以贯穿于教学过程的全部环节，从而有效提升小学生的参与热情和完成质量，提高教学质量。比如，在课程的课前热身与导入环节，用老鹰捉小鸡的游戏代替追逐赛跑教学，搭配教师对赛跑的理论讲解，既能达到热身效果，还能活跃课堂气氛，调动学生的情绪，加深学生的理解。在体育教学中，也可以以小组比赛的方式，代替学生个体进行项目学习，以集体成绩和荣誉感激发学生的学习热情，避免个体学习中的枯燥乏味和心理压力。同样，在体育课结束的课后放松环节，也可以根据课堂教学内容，组织学生进行相应的游戏环节，使学生身心得到放松，还巩固了教学内容。

(三)能够促进小学生的心理健康与道德规范养成

小学生受年龄和体质发展的限制，对体育课的部分项目会怀有反感、害怕等负面心理和心理负担。针对这些因素，有效利用体育游戏进行教学，如“三人两足”“接力赛跑”等，把个体需要承担的长距离、重负担体育项目化解为团队行为，就有利于减少学生的恐惧感，使学生互相鼓励、互相帮助，既完成了教学任务，也促进小学生了解团队合作的作用。同时，也有利于促进小学生对游戏规则的理解和遵守，培养小学生的纪律意识。

此外，由于小学生身心发育阶段的限制，小学生的注意力较为容易分散和转移，而采用体育游戏的方式进行教学，有利于集中小学生的注意力，保持对体育课的新鲜感和好奇心，提高小学体育教学的有效性。

三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略

需要注意的是，虽然体育游戏在教学中具有积极作用，但也要看到其存在的不利影响，如在小学体育教学中游戏所占份额过多，将弱化体育教学的知识性、技能性要求，使小学生产生体育课就是“玩闹娱乐”的课程的想法，降低体育课的教学程度。又如，如果体育游戏与体育课教学内容不符、游戏组织结构不严谨等，都会对教学目标的实现起到负面作用。因此，在小学体育教学中运用体育游戏方式进行教学，必须科学选择、严谨安排、灵活运用。

(一)必须结合教学任务选择体育游戏

体育游戏的运用是为了更好地完成教学任务，因此，在进行课堂设计时，首先要结合当前的教学要求和教学任务，而非盲目地选择体育游戏。体育教师在备课时，要先参考教材的内容，将体育教学课程目标与教学实践相结合，在教学过程序中加入有针对性的体育游戏，或者设计出既能实现教学目标又受学生欢迎的体育游戏，从而提高学生的积极性，提高体育教学质量。

(二)科学选择与应用体育游戏

在运用体育游戏教学时，要充分考虑小学生的具体情况。如小学阶段分为高中低三个阶段，每个阶段的小学生心理生理特点各有不同，与他们相适应的体育游戏也各不相同。教师在选择时要因人而异，比如针对低年级小学生，要选择一些动作简单、活动量小、技巧要求不高的游戏，像“老鹰捉小鸡”“丢手绢”等游戏，避免学生运动量过大，或在游戏中发生意外身体伤害等。而针对高年级小学生，可以选择拔河比赛、青蛙跳水等，既完成了教学目标，又激发了学生的积极性。

(三)体育游戏的内容要有科学性

体育游戏作为一种教学手段，并非是简单的玩耍，而是要服务于体育教学，因此，体育游戏的教育功能是最为关键的。在选择体育游戏时，要充分考虑到体育游戏的教育意义和教学内容，教师必须进行规范的组织、正确的示范和有效的指挥，还要维持游戏纪律。只有这样，才能在体育活动中营造快乐的氛围，增强学生的体质和体育精神。在良好的身体和状态之下，学生自觉地投入到学习中去，这样的教学很容易就会达到事半功倍的教学效果。而在教学结束后，教师应根据游戏进行的情况予以公平的总结与点评，引导学生把体育游戏的娱乐性、竞赛性、规则性融入学习和生活中。

此外，在体育游戏教学中，还必须注意学生的安全。教师要避免小学生进行超出身体负荷的剧烈运动，真正实现寓教于乐的目的。

四、结语

綜上所述，体育游戏作为一种有效的体育教学手段，需要体育教师根据教学目标和学生具体情况，采用多种教学方法，创新课堂教学，在促进小学生体质发育的同时，提升学习兴趣，实现团队合作、荣誉感和思想品德的同步成长。

参考文献：

[1]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动，2012(15).

[2]孔祥珍.小学《体育与健康课程》体操类运动项目教学方法研究[D].成都体育学院，2012.

[3]陶翠芬.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015(3).

第五篇：拼音游戏化教学策略初探

[摘要] 拼音教学是小学语文教学的基础，是孩子学好普通话和正确的汉语发音的必经之路。而跟读、练习、抄写，这些传统的拼音教学方法使得本来爱学习的孩子也对学习丧失了兴趣，这种通过禁锢孩子好动的天性、压制他们、迫使其必须学习的方法反而会使他们产生厌烦心理，事倍功半。相反，如果采用能够激发孩子兴趣，使其从内心里接受拼音学习的话，则会事半功倍，收到意想不到的教学效果。因此，本文就拼音游戏化教学策略在小学语文教学中的运用加以说明，力图将文中提到的相应教学策略得到推广，提高教学的质量，使更多的孩子和老师可以在轻松愉快的情况下共同完成学习目标，教师快速有效地教会每一个学生的目的。

关键词 拼音教学 游戏设计

“有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。”这是我四十多年前读一年级学标声调的方法，现在都记得一清二楚，朗朗上口，可见采取儿歌的教学策略对教学汉语拼音的重要性。教低年级小孩子学习拼音不同于高年级学生，尤其是对还没有学过拼音，知识记忆还如同一张白纸一样的一年级的小孩子，进行教学时要极其认真负责，必须做到每个知识点都是正确无误的，且教学方法要得当，特别是要引起学生的兴趣，使得课堂充满活力，又要使孩子们真正学到知识，掌握拼音的读音和写法。这对老师的要求十分严格，每个从事一年级语文教学的老师都担任着培育国家明日之栋梁的重任，幼儿时期一旦形成错误的记忆将终生难改，相反，若是形成的记忆是正确的，也会一生受用。对于拼音教学而言，为了让孩子们学好拼音，掌握最基本的识字技能，我们提出了“拼音游戏教学法”，的教学研究，总结出一些汉语拼音游戏教学法的策略，可以让小孩子在轻松愉快的情景中学到知识，掌握拼音。喜欢游戏是儿童的天性。对儿童来说，游戏就是生活，游戏就是学习。低段的拼音教学应该尽量让学生在玩中学、学中玩，在游戏中学习拼音知识，培养学习兴趣，获得成功的快乐。

一、变枯燥的字符为有生命的“画”。

现行的多数语文教材，一年级一开始就进行为期两个月左右的拼音教学，而此时的学生刚从幼儿园进入小学，他们活泼好动，注意力不持久，容易产生疲劳。如果教师机械地灌输拼音知识，容易使学生产生厌学、畏学情绪，不利于激发学生的学习欲望和兴趣。如果将枯燥的字符变成有趣的乐符，让学生在语言环境中学习拼音，就会收到事半功倍的效果。孩子的想象力总是丰富多彩的，借助儿歌，插图等巧记字母，小学生的思维能力和记忆能力还处在早期发展阶段，记忆的最大特点是直观性和形象性，单纯的拼音字母对他们而言是抽象的，也是毫无意义的。现实中，儿童是爱说、爱动的，因此，著名教育家陶行知曾提出“五个解放”，其中之一就是“解放儿童的嘴巴”，让他们多说，让他们多问。儿歌可以算是拼音教学中的“元老”，它的特点是接近儿童生活，读起来朗朗上口，既好听又好记，小学生非常喜欢，而且记忆速度特快。同时它又巧妙地结合了拼音字母的音、形，如:嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，一把椅子hhh,像个2字zzz,半个8字sss,树杈树杈声母yyy,一个门洞nnn,两个门洞mmm,伞柄朝上fff，伞柄朝下ttt,有如，教学b,d,q,p几个字母的发音时学生容易混淆，但采取口诀记忆就容易了，即像个6字bbb,6字反写ddd,像个9字qqq，9字反写ppp。

此外，也要善于运用书上的插图，如，教学单韵母a,o,e时，老师一边引导学生看图，一边讲述故事：在美丽的小村庄，一个女孩扎着大辫子大声唱着a的歌，一只大公鸡听到了也唱起来，却唱成了o的歌，河中的大白鹅听了低头一看，

水中e影好喜欢。这样在教学中唤起了学生的生活经验，并感受拼音带来的乐趣。有如，在教学复韵母ao时，插图是五连环，它代表着“奥运会”，把“奥运会”的“奥”读成轻声就是ao的发音。

二、灵活运用各种游戏和竞赛。 小学低年级儿童个性天真活泼、爱唱歌、跳舞，可以根据活泼个性，作为教师的我们应该正确把握时机，充分利用小学儿童智力发展的最佳时期，努力克服满堂灌的教学方式，并积极寻找教材内容所包含的趣味因素，把快乐带入课堂教学。可以分成以下几个步骤:首先，深入理解教材，寻找教材内容存在的快乐因素;其次，积极、努力做好直观教具，充分开展直观教学;最后，针对儿童注意力集中性差又不稳定、好动好玩的特点，把游戏和竟赛引进课堂。

因为游戏和竟赛既可用于拼音教学的新授，也可用于复习，是孩子们最喜欢的教学形式，运用得当能激发孩子们的求知欲和积极性，在教学实践中，可以运用了以下几种:

(一)抢读字母:将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出拼音字母，读对的给该组记10分，得分最多的组为胜。

(二)猜拼音:全班分成若干组，教师给学生们出示若干个(如10个)拼音卡片，让学生们认读后，教师任意抽出其中一张放在背后，依次让各组学生们猜，猜对的组得10分，然后教师再出示另一张继续让学生们猜，最后看哪一组得分多。

(三)听音摘字母：这是一个训练学生听认字母能力的游戏，首先教师把所学过的拼音字母写在卡片上，共写三组，分别贴在在黑板上，然后把学生分成三组，游戏开始，每组的第一名学生在黑板前等候，教师说出一个拼音，这三名学生应立即摘下教师所念的拼音卡片，放到讲台上，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分。在教师念第一个字母时，各组的第一名学生应上前等候，在第一名学生摘完拼音后，教师立即念另一个拼音，游戏接着进行、最后得分多的组为优胜。

(四)摘苹果:教师先在黑板上出示张挂满了苹果的挂图，每个苹果上都写有一个或一组音节，每一个音节都表示生活中的一样事物，如水果、生活用品、学习用品，然后问学生，你想摘哪个苹果，学生自己上来摘下苹果后，必须带领全班同学拼读一遍，读对了，就把卡片赠送给学生。

总之，拼音游戏教学法不仅符合孩子的天性，还利于教师在课堂上教学活动的展开，有助于教师调动起学生在课堂上的积极性，从而使学生从小养成热爱课堂、喜欢学习的习惯，也有利于学生今后的培养和管理，从而开发儿童的想象力和创造力。