背诵输入对高中英语学困生写作能力影响的研究

2023-02-18

1背诵式语言输入的理论概述

“输入假说理论”是美国语言教育学家克拉申所提出的, 该理论的教育思想和教育方法也是背诵式语言输入的基本借鉴基础。所谓“输入假说理论”是指语言学习者需要亲身融入到语言交流情境氛围之中, 通过与他们的沟通交流接受语言的熏陶, 增强学习者对所学习语言的理解, 这样才能过的更进一步的语言学习兴趣。因此, 语言学习者如果想要提升自身对所学语言的综合运用水平, 就必须增加所学语言的信息输入量, 提升自身对所学语言的理解与掌握能力, 这样才能实现语言应用水平的提升。所以, 在教学中, 高中英语老师必须在参考高中英语教学大纲的基础上, 加强对英语教材和资料的研究, 例如, 英语词汇、英语语法、英语句型转换等, 精心选择同学生英语学习能力和英语理解能力相匹配的的英语资料让学生背诵, 以提升他们的语言输入量, 为英语写作水平的提升奠定基础。

2背诵输入对高中英语学困生写作能力的影响

背诵输入对高中英语学困生写作能力的影响可以概括为以下几方面:

2.1 背诵输入可以降低英语学困生英语写作过程中产生的情感焦虑

学生在英语学习中产生的情感焦虑心理会直接降低学生的学习热情, 不利于学生提高二语习得能力, 为此, 在英语写作过程中, 教师必须想法消除学困生在学习中产生的情感焦虑心理。背诵输入是学生较为熟悉的大众学习法, 背诵内容也都是经过英语教师精心挑选之后的优秀学习材料, 学生背诵记忆之后, 可以将记忆内容灵活的应用在英语写作中, 降低学生在英语写作学习中的抵触情绪, 而且随着学生背诵输入量的不断增多, 学生在英语写作中会积累更多的语言知识, 增加学生的英语写作信心, 提高英语学困生的英语写作积极性。

2.2 背诵输入可以促进英语学困生更好的理解英语语法和词汇

背诵本身是对可理解性输入的强化, 可以帮助学生通过实际运用将语法知识和词汇知识内化为隐形知识, 学生在课堂上所学的语法知识大都是借助理论讲解来实现, 并通过在英语写作中灵活应用来加深对语法词汇等的理解。背诵输入则可以让学生在反复背诵英语材料的过程中深度理解语法知识, 而对英语语法和词汇的深入理解, 反过来也能够促进英语学困生的英语写作水平的提高。

2.3 背诵输入可以帮助英语学困生消除母语干扰

在英语学习的过程中, 母语对学生的英语学习会产生潜移默化的影响, 其中母语对二语习得的影响, 不仅包含了正迁移而且包含了负迁移。除此之外, 由于英语学困生在英语学习中缺乏英语学习环境, 所以学习者可以通过有意识的背诵输入实现对语言输出的二次思考。在英语学困生的英语写作学习中, 高中生通过背诵输入加深对语言知识的理解, 修正一些不符合英语语言表达的内容, 以不断克服汉语对英语写作的影响, 避免在英语写作中出现中式英语表达。

2.4 背诵输入可以培养英语学困生的英语输出熟练程度

根据显性知识和隐形知识的分类可以知道, 只有当语言学习者的隐形知识达到一定数量时, 学习者才可以更流畅的使用目的语;显性知识存在于学习者意识层面中的对语音、语法等知识可详细阐述的语言知识。隐形知识也称语感, 其存在与学习者的潜意识中, 学生在背诵输入的过程中会将意识中的显性知识转换为隐性知识, 并逐渐形成自己的语感。背诵的过程是一个学生学习英语的有效的方法, 在英语写作中, 学生的语感会在背诵中逐渐形成, 语感越强, 背诵速度越快, 效率越高, 背诵的内容也会随之增加, 学生在英语写作中的学习积极性也会随之增加, 对目标语的掌握也会越来越好。

3背诵输入在英语写作教学中的注意事项

为了更好地发挥背诵输入对英语写作教学的积极性, 在背诵输入教学中, 教师应该为学生选择更合适的背诵材料。背诵过程是学生主动输入的过程, 学生占主体地位, 要想实现较好的背诵最佳效果, 英语教师应该站在学生角度思考问题, 正确选择英语背诵材料。教师要坚持背诵内容的难度适中, 不要选择过难的英语背诵材料, 打击学生的背诵积极性, 除此之外, 教师要坚持背诵内容的多种多样, 让背诵材料符合学生的生活, 以激发学生的英语背诵热情, 提高学生的学习兴趣。为了更好的发挥背诵输入在英语学困生写作中的积极影响, 教师还必须发挥自己在学生背诵过程中的指导作用, 防止学困生在背诵中出现浑水摸鱼的情况, 并定期对学生的背诵内容进行检查, 督促学生严格要求自己, 将英语短时记忆转化为长久记忆, 以不断提高学生的英语写作热情。

4结语

背诵输入对提高高中英语学困生的英语写作水平有着极为重要的作用, 反复背诵是对可理解性输入信息的强化过程, 可以加深学生对英语语法知识和词汇知识的理解程度, 并逐渐形成英语思维习惯, 减少母语对学生写作中负面影响, 提高英语学困生的英语学习热情, 提高学生的英语写作热情。

摘要：当前, 我国高中学生的英语写作能力普遍不高, 不通顺的英语语句在高中生英语作文中更是经常出现, 再加上英语学困生对英语本就心有畏惧, 学困生的英语作文就更不用说了。出现这种问题的原因除了学困生的心理畏惧外, 还因为他们缺乏充足单词、语句知识积累, 也就是他们缺少基本的英语语言输入量。在这一现状下, 我们将对背诵输入对高中英语学困生写作能力的影响进行研究分析, 以期给相关研究者以有益借鉴。

关键词：高中英语,英语写作,学困生,背诵式语言输入