学雷锋支教活动（精选14篇）
篇1：学雷锋支教活动
学雷锋支教活动
2011-03-06
学雷锋支教活动
2011年3月5日，作为以慈善事业为目标的我们——慈善义工队传知队一行义工教员前往芦潮港新芦苑的社区居委会，展开了学雷锋支教活动。
上午9点，我们在居委会的负责人陪同下来到了上课的会议室。由于去年传知队的义务家教广受好评，年刚一过，居委会就又收到了一批在生活和学习中特别需要帮 助的学生和学生家长的申请，今天我们就和他们——新的一批受益同学结对了。在经过简单的交流后，家教便开始了。
我们的队员先了解情况，例如：有位同学作文总是写不好，像流水账。于是擅长语文学科的王艳艳教员主动过去和他交流，弄清楚原因，了解到其不懂得运用详略手 法写作。教员立刻详细和他讲解了写作详略得当的方法。之后教员又从自己的亲身经历说起，传授他自己学好语文的经验。给他树立信心，建立正确的学习观。
与此同时也有其他遇到不同问题的学生和家长前来寻求帮助，我们都一一与他们心贴心的交流。
活动中，我们以身说法，帮助这些同学认清了他们学习上的许多怪圈。活动中更有几位单独前来的家长，跟我们探讨如何才能使自己的孩子学习成绩能更上一层楼，如何改善自己的教育方式。或许我们不专业，但我们尽量告诉家长我们当初的想法，帮助家长认清他们与孩子思想上的差异。
活动到十点半左右圆满结束，学生和他们的家长都十分感谢我们，居委会的负责人更是对我们针对贫困家庭提供义务家教的项目大加赞扬。
相信在今后的时间里，我队教员将继续一如既往将我们的爱撒下这样一群需要我们的贫困学生。
篇2：学雷锋支教活动
我们协会积极响应共青团中央“向雷锋同志学习，把雷锋精神发扬到底”的号召，本着“服务同学，服务学校，服务社会”的一贯宗旨，继“阳门村小学爱心支教”活动后，为拓展爱心服务方式，开展“东方小学爱心家教”活动，延续“雷锋月”和“雷锋精神”，将“雷锋热”进行到底。并且继续支援边远地区小学教育的发展，把“全心全意为人民服务”的雷锋精神再一次付诸实践，付诸行动。二、活动目的
为了延续“雷锋日”“雷锋月”，弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神和“全心全意为人民服务”的雷锋精神，体现师大志愿者的积极性和先进性，充分发挥师范类院校的优势，支援欠发达小学的教育发展，帮助小学生完成课业要求，减轻老师负担，使各学院志愿者提前体验教师的责任和担当，同时也为了凝聚微薄的力量回馈学校，回馈社会，促进社会文化的大发展大繁荣，用同学们的切身经历教授知识，来促进小学基础教育的发展。三、活动形式
以“学院倡导、自愿报名”的形式进行志愿者选拔，入选的同学每周周六上午由青协带队，统一到东方小学附近学生家里，进行二对一针对性授课，担当“小老师”的责任。
四、活动原则
志愿性、无偿性、公益性、组织性
五、主办单位
江西师大城建学院青年志愿者协会
江西师大教育学院青年志愿者协会
六、服务对象及授课课程
1、东方小学全体学生（一年级至五年级）
2、语文、英语、数学、美术、音乐、体育、科学等
七、志愿者选拔
报名对象：江西师范大学全体本科在校学生 选拔方式：主办学院联合面向全校进行公开选拔 选拔形式：面试八、活动方案
1、活动区间：暂拟两个月
2、授课时间: 每周六或周日上午9点到11点
3、授课地点：东方小学附近学生家里
4、授课形式：二对一或一对一统一教学
5、授课课程: 具体服从东方小学校方安排。
九、具体时间安排
报名时间：即日起---xx年4月2日中午
志愿者面试选拔：xx年4月8日至4月9日晚
确定志愿者名单及授课名单分配：xx年4月10日
志愿者动员会：xx年4月11日晚7：00
第一次培训大会：xx年4月12日晚7：00
活动时间：xx年4月13日—xx年5月31日每周六或周日 上午9点到11点。
十、家教成员守则
1、服务宗旨：言行文明，态度热情，服从安排，遵守纪律，
忠于职守，甘愿奉献，谢绝馈赠，杜绝纠纷。2、服务细则：
（1）有较强的责任心，热衷于各类公益事业，自身具有优良的道德品质和为人民服务的精神。（2）了解志愿者的工作性质：在志愿贡献个人时间和精力且不计报酬的情况下服务社会，为构建和谐社会作出进一步的贡献。
（3）在工作中受到委屈或误解，应尽量克制情绪，善始善终完成任务。在服务中要耐心讲解，碰到困难，尽力寻求解决办法。若有特殊情况不能参加家教，须提前请假，以便重新安排。
（4）志愿者要有极大的耐心和爱心，工作认真负责。根据所教授班级情况制定相应的教学方案，并且要求对我们提供的小学课本进行相应的备课。以寓教于乐的形式激发孩子的兴趣，发掘其学习潜力，引导正确的学习方向，培养良好的学习习惯。
（5）在工作中时刻保持自身形象，从各方面做好表率作用。
（6）志愿者应及时向负责人汇报情况。
请各班班长切实做好报名工作：1、班级汇总表以电子稿的形式发到,相应的表格附在通知的后面，请各位查阅。
2、个人信息表要求报名的同学填好内容再打印，贴好照片，在其面试的时候带来即可，各班不用统一收齐。
3、凡参加支教活动且被录取为“小老师”者，予以加一分操行分（具体方案参照学生手册德育素质栏第五条实施）。
未尽事宜，请咨询： 城建学院青协 赵萧亚 教育学院青协 刘 思策划书附件一：《东方小学爱心家教活动报名表》附件二：《东方小学爱心家教报名汇总表》 江西师大城建学院青年志愿者协会 江西师大教育学院青年志愿者协会 二○一三年三月二十六号附件一：东方小学爱心家教活动报名表篇3：学雷锋支教活动
通过当地领导和学校的前期宣传,招生工作前,村民们便热切的向到来的志愿者团队咨询报名时间,招生报名工作开始时,村民顶着烈日带着孩子前来报名,短短三个小时的招生活动,已有150余名同学报名入学。
支教活动从7月10日正式开始,为纪念中国共产党成立95周年、红军长征胜利八十周年,重温中华民族实现伟大复兴中国梦的奋斗历程,追寻革命先辈的光辉足迹,深化中国特色社会主义理论体系和中国梦的宣传教育,引领学生树立和践行社会主义核心价值观,志愿者们将报名学生们分入“遵义班”“瑞金班”“延安班”三个班。
本次支教活动共开展英语、音乐、美术、国学、体育五门课程,以培养他们对多元化课程的兴趣,让孩子们有一个快乐的暑假。
篇4：学雷锋支教活动
从北京坐上火车的那一刻开始，我们就在想象这所学校将是个什么样子，什么样的大门，什么样的校舍、什么样的教师和学生……带着这种种的猜测、好奇，连同一份期待的心情，晚上7点钟抵达了目的地。
几位校领导接待了我们，帮我们找了个住处，虽然条件不是很好，但总算有个可以歇息的地方了。吃晚饭的时候，校长介绍了一下学校的情况，学校共有47位教师，具有专科学历的教师很少，有些甚至是幼师毕业的教师在教中学，而且并不是专科教师，而是需要哪门课的教师，那就带哪门课，可见师资力量比较薄弱。
第二天一早我们开始了正式的培训工作，首先分组了解教师们的计算机水平和对信息化教育的认识。通过和教师们的交流发现他们对信息化教育、教育技术知之不多，有很多教师根本没听过这些名词，看来实际情况和前期的调研结果还是有些不同。交流之后我们也了解到老师们对这次培训的期望和需求，主要是希望能带给他们一些技术，教会他们如何上网，使用Office工具制作教案和课件。根据调查的结果，我们对自己的方案进行了调整、修改。下午安排的是Blog和教育叙事的学习，教会教师们如何注册建立自己的Blog，并且在Blog上发表自己的文章，教师们听得很专注，也练习得很认真，现在我们已经收集到了他们的Blog，看到了他们的文章，他们大多都写下了开博客第一天的激动心情和对我们几位培训教师的感谢，有的还表达了自己要积极学习的决心，看着他们开心的笑容，我们也体会到一种幸福，是那种为他们感动、也为自己感动的幸福。
这里每天都有动人的故事发生，很多教师早上来得很早，中午也不走，一直呆在机房练习上午的学习内容，或许是被电脑的神奇所吸引，或许是对知识太渴求，或许是感到自己太需要进步，有一种无形的力量在激励着他们，看着他们的神态、眼神、表情，你的心就会被一阵感动淹没……
学校的两位计算机教师对我们更是嘘寒问暖：住得怎么样？吃得好不好？下班后能不能找到车回家……一位教师在Blog中还写到昨天下大雨，不知道我们怎么吃的饭，怎么来学校，还替我们担心……虽然几天前我们还素不相识，但是今天我们已经是互相牵挂的朋友了。
篇5：学雷锋支教活动
分团委和学生会
活动简报
活动名称：环境科学与工程系张桥路小学支教活动 日期：2010年4月13日下午15:00-16:00 地点：张桥路小学四年级1班
主办：环境科学与工程系分团委和学生会
支教活动收获多
——记张桥路小学支教活动
作为环境科学与工程系分团委和学生会的常规活动，本学期第一次的张桥路小学支教活动按计划顺利进行，志愿者们在与小学生交流、互动的过程中得到了收获。
走入教室的环境系同学让往常纪律严明的课堂秩序有了少许“动荡”，孩子们天真好动的个性让志愿者们稍微有些手足无措，一时找不到有效的管制方法。一名同学临时讲起了故事，激起在座小朋友的兴趣，使课程顺利进行。志愿者们的讲解带动起了课堂气氛，讲台下的小朋友纷纷举手发言，各抒己见，教室里沟通探讨的声音此起彼伏。在不长的时间内，复旦的同学讲授了牛顿的自由落体定律，并用小朋友们熟悉的卡通片人物进行引导思考。
结束了课程的志愿者们纷纷表示感受到了作为一名老师，特别是小学老师的艰难，并且希望通过这次活动锻炼自己的表达能力以及课堂秩序的控制能力。短短的张桥路小学的支教活动对小朋友的知识面进行了一定补充，丰富了这些农民工子弟的生活，同时也对复旦学子本身起到了一定的磨练作用。
环境科学与工程系分团委和学生会
篇6：学雷锋支教活动
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《支教活动标语口号关于支教的励志口号》的内容，具体内容：支教意思是支援教育，指非教师职业者支援落后地区乡镇中小学校教育和教学工作。下面是我为大家收集整理的关于支教的口号，希望能够帮到你。支教的励志口号 1、爱，拓宽你我生命...支教意思是支援教育，指非教师职业者支援落后地区乡镇中小学校教育和教学工作。下面是我为大家收集整理的关于支教的口号，希望能够帮到你。
支教的励志口号
1、爱，拓宽你我生命的跨度。
2、爱心起航，让梦飞翔。
3、爱心展翅，梦想起飞。
4、爱心支教，传递梦想。
5、爱心支教，共享中国梦。
6、爱心支教，让责任照亮未来。
7、爱心支教行，冬日暖童心。
8、承载希望，传递感动。
9、传播希望，播种未来。
10、传递爱与希望。
11、传送希望，播种明天。
12、大鹏展翅，原为扶摇也。
13、点燃希望。
14、繁衍知识，激活未来。
15、奉献激情，收获感动，丰满人生。
爱心支教口号经典用语
1、青青苍木，始于关爱。
2、让爱传出去，希望在远方。
3、让爱延伸一米，让爱多一个机会。
4、让梦想乘青风飞扬。
5、为展翅之鹏指引蓝天。
6、无数的烛光汇聚成明天的希望。
7、携手感受彼此真诚的心灵，共同成长。
8、心中有绿，脚下留青;支教助学，尽心而为。
9、引领梦想的旅程。
10、用爱导航，让梦起飞。
11、用知识敲响生命之鼓。
12、孕育生命的绚烂。
13、再小的力量也是一种支持。
14、知识拨开风浪，信念敲响胜鼓。
15、走进农村教育，奉献爱心支教。
16、服务家乡，锻炼自己。
17、告别黑暗，预示黎明。
18、给自己一次机会，给家乡一份回报。
19、聚集力量，延续爱心。
20、青春烛梦，爱心护航。
支教活动标语口号
1、让我们肩负光荣的使命，去迎接教育万紫千红的春天。
2、倾情付出，尽情支援，洒向校园皆是情。
3、支教盈年岁月艰，壮心一片刻青山;风尘未得空闲洗，硕果辉煌带笑还。
4、捧出一颗心，倾注满腔情。
5、支教是需要一点精神的，那就是敢于吃苦、乐于奉献的精神。
6、支教是民心工程，助学乃真情义举。
7、支教是对支教队员的一种再教育，是促进自我完善、自我升华的重要途径。
8、支教靠真情，助学靠真心。
9、不求经济共同富裕，但愿彼此共享教育机遇。
10、支教工作是改善农村教育现状，促进农村教育发展的一个有效途径。
11、支教工作是锻造基石，有付出有奉献就有收获。
12、支教，是一种磨炼，一种奉献，也是一份收获。
13、扶贫解困，全力以赴;支教助学，尽心而为。
14、心中有绿，脚下留青，热情支教，双方共赢。
15、携手支教助学，用真情播种希望。
16、今天的发展是昨天的教育，今天的支教是明天的发展。
17、为振兴农村教育，贡献我们的一点力量。
18、为了山里的同学，省下一顿早餐，少吃一次零食吧。
19、伸出我的手，伸出你的手，众手托起大山的希望。
篇7：支教活动总结
一个学期支教生活即将结束，通过支教使我的教学在很多方都面得到的提高：
第一、通过支教，对中学的现状有了更为理性的认识，对中学生的学习有了更为恰当的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境，从心理上抹去了对教学的畏惧。
第二、通过支教，掌握了一些基本的教学方法和教学技能，提高了教学效果和教学水平。在一次次的教学实践中，在一次次的和指导老师的交流的过程中，我的教学水平和对教学认识已经提高了许多。
第三、通过支教，增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”和培养祖国未来人才的重任，因而他是光荣的。每当上课时，看着面前一双双渴求知识的眼睛，我无不感到一种光荣，同时也感到一份沉甸甸的责任感。因此，备更好的课，讲更多的知识，并且教会学生做人的道理都是同学们在实习期间的共同愿望。
第四、通过支教，增强了交际能力和口头表达能力。如何处理与实习学校领导和老师、学生以及同小组同学的关系。在这个相处的过程中也提高了自身的交际与沟通能力。为今后的工作打下了良好的基础。
教学方面：
第一、班级教学
在班级教学方面我主要负责初一级4个班的体育课教学，教学的主要内容包括广播操、跳、跑等方面内容，在教学过程中主要注重以下三个方面进行教学：
1、用高尚的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。
2、用正确的方法去引导学生
体育教学中，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
3、用师生间良好情感去感染学生
在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多。我们不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务。在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是面对太阳；寒风中我们所站的位置是面对风口……这种无形的教育方式，化为浓浓的师生情感和对美好事物的判断，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对美好事物的追求。
第二、课外活动
9月份，协助体育课组钱老师进行足球队的组队与训练。通过近一个月的训练，足球队参加广州市“市长杯”足球赛白云区初赛取得了白云区初中组第六名的好成绩。
10月份，协助学校组队参加xx区的中小学田径运动会，利用接近两个星期的时间训练，很多运动员在石井片区的选拔赛上都取得了很好的成绩，并大部分运动员都代表石井学片参加白云区的运动会，同样取得了不错的成绩。同时组织学校初一初二级的广播操比赛。
11月份，组织学校的田径运动会，通过近一个月时间的策划与组织，协助学校举办了一次比较完满的成功。
篇8：学雷锋支教活动
近年来, 为进一步发展农村教育, 很多高等院校响应教育部门提出的“大学生扶持农村教育”的号召, 积极组织在校大学生深入广大农村地区实施开展支教活动, 扶持农村地区基础教育的发展。大学生支教活动在社会上愈演愈烈, 呈现出一种强劲的发展态势, 受到社会各方的广泛的关注。然而, 大学生支教活动到底对当地的教育起到了怎样的作用, 对受教孩子及家长、大学生自身产生了怎样的影响;支教活动在实施开展的过程中存在哪些问题与不足, 如何更好地促进大学生支教活动的持续发展, 都是必须深入研究的问题。有鉴于此, 笔者试图以西北农林科技大学为例, 探讨研究大学生支教活动产生的影响以及其存在的问题, 以期能为高校大学生支教活动的进一步发展建言献策, 使其更好地服务于农村教育。
2 调查方法
本文采用抽样调查方法, 并运用数学统计软件分析问题。问卷调查分为两个样本:第一部分为《西北农林科技大学大学生支教活动调查 (大学生版) 》, 以随机抽取西北农林科技大学学生为样本, 共发放调查问卷102份, 收回有效问卷100份, 有效率达到98.04%;第二部分为《西北农林科技大学大学生支教活动调查 (学生及家长版) 》, 以学校周边接受过支教的学生家庭为样本, 共发放调查问卷80份, 回收有效问卷75份, 有效率93.75%。最后, 对问卷上的各个问题的答案进行统计, 分析数据, 得出具体的结论, 提出意见与建议。
3 结果与分析
3.1 支教活动产生的影响
3.1.1 对受教学生家长的影响
大学生在支教过程中, 广泛传播了现代教育理念, 传授了科学的教育方法以及人才的培养方向[2];使受教学生家长的教育观念发生了根本性的改变, 为学生的发展创造了一个良好的家庭环境。在问及家长送孩子上学的目的是什么时, 80%的家长选择“让其掌握知识与技能更好地生活”, 6.7%选择“替自己完成未尽的理想”, 6.7%选择“长大后多挣钱, 养家糊口”, 只有6.7%的家长选择“改变命运, 光宗耀祖”。此外, 支教大学生给学生辅导功课, 不仅解决了家长的日常负担, 而且促使家长在教育方法上发生了改变, 使其懂得如何更好地进行鼓励教育、引导教育, 有效地促进孩子的健康发展。
3.1.2 对受教学生的影响
大学生具有有先进的教育理念, 丰富的文化知识, 在讲课过程中能有效地利用不同的教学方法;对学生学习中的疑难问题进行分析讲解, 引发学生思考, 启迪其思维。授课辅导起到了良好的效果, 有效地提高学生的学习能力与成绩、外语、普通话水平;提高了受教学生的学习热情, 激发了其学习动力, 增强受教学生的自信心。除课本知识的讲授外, 支教大学生而且还根据实际情况传授唱歌、画画、电脑操作等才艺与技能, 讲解自然或人文社科知识、时事新闻、励志故事等内容, 对受教学生进行心理健康辅导, 解决其生活和学习中遇到的疑难问题;极大程度地拓宽了受教学生的眼界, 提升了其认知水平。见表1。
3.1.3 对支教大学生的影响
大学生参加支教活动, 使其认识到自己缺点与不足, 认识到做事情要有耐心和细心, 找到了学习与拼搏奋斗的动力, 培养了为社会做贡献的责任心, 对大学生的人生观和价值观等产生了积极影响。此外, 大学生参加支教不仅充实了课外业余生活, 再次感受到童年的乐趣, 使大学生活更有意义;而且有利于大学生走出校园, 认识社会, 积累社会经验。大学生深入乡村支教, 学会了与当地家长、学生沟通和交流, 使其自身的才华得以施展, 自身的能力与素质得到了提升。问及参加支教前后, 你哪些方面的能力提高了时, 其中语言表达能力占71.43%, 人际交往与沟通能力占61.9%, 组织与管理能力占26.98%, 社会实践能力占55.56%, 知识储备能力占11.11%, 其他占11.11%。
3.2 大学生支教活动存在的问题
3.2.1 学校管理方面
对于大学生支教活动, 学校在管理方面主要存在以下问题。首先, 学校对支教活动缺乏足够的重视与资金支持, 宣传力度不够, 致使学生对支教活动缺乏了解与认识。其次, 学校对支教活动没有制度严格、健全、统一的管理制度, 不能有效地约束支教人员, 致使活动组织比较松散, 不能有效地开展进行。最后, 学校对支教学生缺乏积极的引导、奖励机制与安全防范措施, 不能有效提高大学生参加支教的兴趣与热情。
3.2.2 活动组织方面
第一, 组织者缺少与当地学校及相关部门的交流沟通, 致使活动组织混乱, 出现“无功而返”的尴尬局面, 影响了支教学生的积极性。第二, 在人员的选配中, 有时不能够根据实际情况对支教学生进行合理的分配, 致使其特长不能充分发挥。第三, 在安排时间上经常出现支教活动与其他活动相冲的情况, 致使支教不能顺利进行;在教学内容的安排上没有做好统筹把握, 致使支教学生不能根据情况进行精心准备。第四, 支教活动安排缺乏连续性, 两次支教间隔时间较长, 对受教学生难以起到应有的效果。
3.2.3 支教大学生方面
第一, 支教学生功利性太强, 参加支教的动机不纯, 当问及你参加支教的原因 (多选题) 时, 选择“为简历增添资本, 对未来就业有益”、“为综合测评、科技创新等加分”及“社交需求, 结识朋友”三项的学生共占到63.5%。第二, 支教学生不可避免地存在经验不够丰富、能力有限、知识不足等问题, 不能有效地解决受教学生的心理问题, 进行积极健康的引导;在教学辅导上, 他们主要是学生问什么就教什么、帮助完成作业及教授学生课本与考试要求的内容, 不能充分发挥学生的优势科目, 加以利用。第三, 支教学生态度不够端正、积极性不高、缺乏耐心, 不能善始善终, 全身心投入支教中, 对学生的学习产生了不良的影响。
3.3 大学生支教问题的解决对策
3.3.1 学校管理方面
首先, 学校要加大对支教活动的支持力度, 与当地政府部门协商共同设立专项基金, 对支教活动给予资金保障, 对支教学生给予补助。其次, 学校要制定系统的管理制度, 对支教活动进行科学化、规范化、人性化管理, 切实保障支教学生的人身安全。再次, 要对支教进行广泛的宣传, 鼓励学生走出校园、参加实践、服务社会, 提高学生的积极性, 让更多的在校学生了解、认识、参与支教。最后, 要成立专门的培训部门, 从授课方法、心理引导、沟通交流等方面对支教人员进行系统的培训, 提高大学生的支教水平, 提高支教效果。应投入更多关心与支持, 学校积极配合。
3.3.2 活动组织方面
第一, 组织者要对自己组织的活动负起责任、考虑周全, 在支教之前, 要多与当地学校、家长及相关部门沟通联系, 就支教时间、地点、人数等进行协商确定, 以便作出精细的规划, 进行统筹安排。第二, 组织者要提高自身能力, 做到主观能动、随机应变, 及时了解受教学生、家长及支教学生出现的问题, 做出调整。第三, 要根据支教学生的能力与特长以及受教学生的特点与个性等进行合理的人员分配, 以确保支教者最大限度地发挥自身优势, 帮助孩子进行不同方面的提高与发展。第四, 要把支教当做一项长期的工作, 发现、总结支教的发展规律, 要做到善始善终, 使支教能真正意义上对学生有所帮助。
3.3.3 支教大学生方面
首先, 支教学生要继续发扬勤劳朴实、艰苦肯干的优良作风, 端正态度, 做到有毅力、有激情、能坚持;在支教实践中, 认识到自己的缺点与不足, 不断学习, 提高自身的能力与素质, 积累知识、增长才干、提高水平。其次, 支教学生要多与其他支教队员沟通联系, 学习别人的经验, 取其精华, 为自己所用;在教课辅导上应运用各种巧妙的方式让受教学生理解、接受, 认识到“教书育人, 从己开始”, 做到感动处之、爱心处之。最后, 支教学生要主动与学生及家长进行沟通, 针对其学习、生活中的问题做好充分准备, 使其能从心里接受支教的方式, 能够学有所得。
摘要：为进一步发展农村教育, 很多高校响应教育部门提出的“大学生扶持农村教育”的号召, 积极组织大学生深入乡村开展支教活动, 扶持农村地区教育的发展。为深入了解大学生支教活动开展的具体情况, 本文对西北农林科技大学在校大学生、受教学生及家长进行问卷调查和统计分析, 总结了大学生支教活动产生的影响及存在的问题, 并从学校管理、活动组织、支教大学生三个方面提出了相应的解决对策, 以期促进大学生支教活动能够更好地持续发展。
关键词：大学生支教,影响,问题,对策,调查
参考文献
篇9：抚顺开展外教乡村支教行活动
5月13日、15日、16日三天，抚顺市人事局副局长田春发率领由市外国专家局、市教育局以及来自外语学校的中外籍教师等组成的“外教乡村支教行”工作组，分别到新宾县实验小学、永陵中学、清原县实验小学、英额门中学、抚顺县石文中心小学和石文中学，开展了外籍教师英语示范课和中外英语教师座谈交流等活动。在英语示范课上，外教纯正的英语、丰富的肢体语言以及幽默活泼的教学方式，深深吸引了很少见到外国人的中小学生，他们从新奇到兴奋再到踊跃发言，课堂气氛异常热烈；在外教与乡镇英语教师座谈中，英语教师们争先恐后地向外教提问英语教学的相关问题，外教则尽自己所能认真回答，中外英语教师热烈而融洽地进行了交流。
“外教乡村支教行”活动获得了圆满成功，取得了良好的效果和影响，各方面反响强烈。学校领导和教师反映外教下乡送教育开阔了当地老师和学生的视野，更新了外语教学观念，对外语教学启发很大，也激发了学生的学习兴趣，希望能够更多地开展这样的活动；学生们反映外教生动活泼的教学方式将教学寓于兴趣学习之中，有利于外语学习；外教们则希望以后有更多的机会到偏远的山村去开展外语教学活动。
篇10：义务支教活动心得
——生活因支教而精彩
生活因为有意义才会让人充满激情、充满斗志、充满欢乐。如果说，为了实现自己的一个商业理想而积极进取、不断奋斗是一件有意义的事情，那么，义务支教活动因其不仅能让我们在不断的努力中获得快乐，而且有助于我们培养起乐于助人、积极进取、勇于自我表现等优秀品质，而变得更加有意义。参加支教活动让我学到了很多课外的知识和道理。
支教学校在临潼的村子里，学校教学条件差。孩子们上课的教室里摆放着陈旧的老式桌椅，黑漆漆过墙面以后形成的黑板显然已经年代久远，油漆脱落的地方很难辨清字迹。虽然学习条件很差，但是孩子们学习认真，他们把诗歌读的朗朗上口，把算术口决背的流利响亮。去支教之前，通过看书上网，我整理了一些与课堂相关的知识点，以及可以穿插在课堂上的小游戏、成语故事、儿歌等。在第一次支教的课堂上，一年级的小朋友们相当的活跃，他们可爱又顽皮淘气。课堂上，有的静静的趴在桌上听讲；有的时不时闹点儿小情绪；有的去教室的角落里丢垃圾······。他们很小，所以注意力很难被集中，只有当老师讲的内容很有趣时，他们才会安静的坐在那里听讲。
义务支教的意义在于它是一项奉献和传递爱心的活动，它让我们尝试感恩和回报社会，也让受到帮助的孩子们萌生和树立起
篇11：支教活动方案
走进社会，传递社会关爱——帮助别人成就自已
二、活动背景：
(一)团总支青年志愿者协会方面：
在北京市工商大学家华学院的大力支持下，团总支青年志愿者协会社经过3年的经验积累和壮大发展，已经在以支教为标志的各项公益活动中取得了突破性进展，并且形成了以志愿者精神为主要动力的一系列活动，一方面帮助了需要帮助的人，另一方面也从生活学习等方面锻炼了成员。新的学年，又正值北京的奥运会，为了在农民工子弟学校支教方面取得新进展，丰富充实人大学生的公益生活，给需要帮助的学校带去我们力所能及的东西，树立团总支青年志愿者协的农民工子弟学校支教品牌，社团仔细准备了本次支教活动。
(二)农民工子弟学校方面：
农民工子弟学校他们存在师资力量相对薄弱且缺乏、硬件设施落后、教学内容单调等等问题，从这方面来说，他们需要大学生的帮助，这位支教提供了可行性。但是，团总支青年志愿者协的支教存在的一些问题也是本次支教的一个阻力。如何保证支教人员及支教内容的可行性、优化性及支教带来的效果是农民子弟学校和青志协最为关心的问题和亟待解决的问题。经过多次与校方的沟通，向他们介绍和展示青志协以往的成果，校方逐步建立了对青志协的信任，并对本次支教提出了宝贵建议。
(三)支教志愿者方面：
大学生的支教热情很高，尤其是大一新生的加入为支教提供了新的力量(农民工支教主要是招募大一学生志愿者)。每周二下午(支教时间)大部分专业的同学没有课，可以前往支教;并且每周一次的支教不会占用太多时间，支教成为锻炼自己、帮助他人的一个很好的选择。支教志愿者虽然以前没有过支教经验，但是青志协会在每次支教前进行指导和培训，邀请曾经去过农民工学校和涞源支教的师兄师姐为志愿者介绍情况、传授经验，保证志愿者的授课质量。
三、总体情况:
时间：每周二下午2：00——4：30
地点：农民子弟小学
人员：团总支青年志愿者协会，每次6―7人
四、支教内容：
以趣味知识教学为主，可涉及语数外政委史地各科也可以是奥运等其他方面的知识，以趣味故事以及互动游戏的形式吸引学生的注意力，培养他们的学习兴趣，在学习中发现更多的乐趣。
每次针对三个年级的具体情况安排三个不同的主题，也可以三个年级再一次支教活动中统一安排一个主题，每次支教都更换不同主题以保持知识内容的及时更新，吸引学生的兴趣
1、学习目标及学习方法交流传授课
2、奥运内容的主题班会(模仿涞源支教的教学形式)
3、做一些关于爱云活动的游戏，以奥运活动为主，引发孩子们对奥运文化的兴趣;
4、预防疾病，进行普通话推广活动;
5、春季运动会或合唱比赛
6、文体，科技、等方面的交流：我们将带上乒乓球、篮球、足球、羽毛球等器材让同学们在娱乐的同时学到知识，增长见识。
五、易出现的问题及解决方法：
1、学校方面联系(成功与否，校方提供的时间与志愿者时间协调问题)——与校方及时沟通，共同商讨解决
2、志愿者招募(积极性强弱以及经验素质)，志愿者活动策划和指导和组织——安排好招募的每一步
3、志愿者培训——邀请优秀的师兄师姐对大一志愿者进行培训
5、支教活动影响(支教效果)——及时更新和反馈
5、安全问题——男女生搭配，集体行动，遵守规则
六、可行性分析(活动可行性和优势)：
本活动意义重大，受到大学生欢迎，支持率高。
1、社会方面——首先，支教活动符合我国创建和谐社会的基本目标，让在下大学生尽自己所能为社会弱势群体做出一点贡献，让大学生关注社会民生，接触不同人群，提高自身素质。其次，支教活动可以为校方解决素质教育方面的一些欠缺，受到他们的欢迎。再次，青志协在其他方面有不少成功经验，青志协全体社员支教热情高，大部分社员经验丰富;07级新生不少成员加入支教队伍，为队伍增加了新生力量，队伍整体力量强;青志协与校内其他学生组织可就支教问题交流经验。
2、交通方面：农民工学校离人大距离较近，交通便利，
3、安全方面：每个小组至少一名男生，男女生合理搭配，集体行动，要求志愿者没有特殊情况不能单独行动以保证志愿者的安全。
七、经费预算
路费：13人x1元x2次=26
条幅：8米x8元-64
材料复印：200
体育器材：60
后期成果展示：300
篇12：答辩—支教活动总结
—载梦翼方
支
教
下
乡
土092-2
滕秀秀
200928502226
暑期社会实践总结
－载梦翼方 传递梦想 8月10日，烟台大学土木工程学院载梦翼方支教活动圆满结束。在院领导老师的支持和帮助下及所有队员的共同努力下，为期三周的支教活动让所有的队员和孩子们都收获颇多。
在支教队伍里，有土木工程学院的、数学院的、计算机学院的、体育学院的等等，有山东的亦有河南的，虽是支教，但我们并没有去西部偏远山区。而是承载着梦想来到了——德州齐河华店。因为说起支教大家自然都会想到贵州、陕西、青海等偏远贫困山区，因此绝大多数志愿者公费或自费去支援西部教育，而东部农村的教育却常常被忽视。中小学生暑假不是无所事事就是上高额辅导班，费用几百不等，而这对于一个农村家庭而言并非一个小数目，毕竟农民的钱可都是血汗钱。另一方面，当代大学生很热衷于支教事业，但去西部支教，自己一个人没安全保障，而全额自费更让大多数大学生望而却步，结果是浑浑噩噩度过一个假期。基于这些方面我们提出下乡支教活动，农民欢迎，孩子喜欢，而对于我们自己也是实现了自我价值，履行了当代大学生的义务。
我们支教队于2010年7月19日到达支教地点，8月10日活动正式结束。看似简简单单的二十几天，我们却准备了近两个月。困难重重，麻烦多多。最初我们联系了几所学校，希望能借用其教室来上课，但因近期小学生安全事故频频发生，没有一个校长同意把教室借给我们。那我们在哪给孩子上课；在哪休息；如果支教开始，我们到底买
不买生活用具，买了花不少钱不说，用完后怎么处理，不买伙食问题怎么解决；如果等我们到了支教地点，再做招生宣传，已经晚了不说，还浪费时间，况且招不到学生又该怎么办；最后好不容易借到几间旧屋作为教室，没有黑板、粉笔怎么办；学生没有桌椅怎么学习；另外学校为实现课本的循环使用，小学生的课本都回交给学校了，孩子们没有课本怎么办；废弃房子里没灯没电，通信设备怎么使用，晚上怎么备课„„
数不清的困难终于在队员们的努力下一一解决。队员们初到济南火车站，又遇上了强降雨，所有的行李及上课用的自制纸黑板都被狠狠洗了一遍。7月19日，冒着大雨我们收拾好了教室、宿舍。7月20日学生开始报名，但因很多家长不相信会有免费的辅导班，不敢轻易送孩子来上学，因此我们又进一步做了宣传，最后招生近70人，成果还不错，晚上所有队员开会至十一点商量安排各项工作。最终于7月21日，教学开始了。所有队员都不敢有一丝懈怠，晚上备课到十一点才肯休息。孩子们比预想中要好教的多，都很听话。或许是因为对老师还很陌生，孩子们上课不是很积极主动，回答问题也是很羞涩。基于这个问题，我们体育课上所有队员和孩子们一起玩耍，课间主动找孩子们聊天、做游戏，不到一周，我们和孩子们的距离近了很多，教学工作也顺利了很多。
后两周的支教生活很是充实。一方面我们通过对孩子们调查，反馈教学上存在的问题，一起开会商量，进一步改善教学工作。令我们高兴的是课堂上孩子们越来越积极了，越来越多的孩子能主动站起来
回答老师的问题。班会上孩子敢发表自己的意见了，敢面对大家讲自己的故事了。课间孩子们跳皮筋、玩沙包、丢手绢、玩石子„„晚上放学后和我们一起聊天，有时还一起去捉蝉子。一句话“学生快乐，队员高兴”；另一方面，对家长开展我们的调研工作。不容置疑，此次支教活动得到广大村民的支持认可，有的村民来学校看看我们的教学，和我们聊天谈论孩子，有的村民还给我们送来蔬菜瓜果。村民的热情更是鼓励着我们努力教学，做好各项工作。
通过这二十几天的支教生活，我们体味到了生活和教学的酸甜苦辣。一间破屋窗不挡风，顶不避雨，屋前屋后尽是荒草，蚊虫疯一般的向我们扑来。遇到阴雨天气，烧水做饭更是难上加难。每天都要去农户家压水、提水，浑浊不说，还又咸又涩，因打水不易，我们只好到河边洗衣服。遇到数日高温，蚊虫的叮咬和天气的燥热使我们彻夜难眠。遇到大雨天气，房顶漏雨床铺淋湿，我们更是无处安身。但我们都一直坚持着，既然选择了，就不能有任何怨言。
时间过的飞快，转眼活动已接近尾声，我们最后组织了支教联谊会，给孩子们提供一个展示自我的舞台，家长们对此都很支持。孩子们更是积极主动找老师报节目，并邀请老师和他们一起表演。音乐课上孩子们主动找老师帮忙排节目，看得出孩子们很珍惜这次表演机会，也很珍惜最后和老师在一起的日子，我们也是尽全力去帮助孩子们。最后活动上几位家长主动帮我们布置会场，家长们也是尽量都来看孩子们的表演，为孩子们加油、叫好。
二十一天的支教活动圆满结束了，下午五点从队员们收拾东西离
开学校到车站坐车，孩子们一路相送，有的低着头，有的抬头望着老师，但都沉默不语，我们都明白孩子们不舍得我们离开，我们又何尝不是如此呢！等车时，孩子们要老师答应假期一定要再回来，队员们含着眼泪使劲点头。我们一起拉钩钩，一起约定：假期再见！公车来了，孩子们哭着不肯让老师离开，队员们给孩子们擦眼泪，笑着挥手告别。
为期不长的支教活动，好像与他们建立了割舍不断的情缘。越是艰辛的生活，越是难以让人放弃对这段时光的怀念，越是天真的孩子，越容易建立起纯真的感情。每每想起他们离别时不舍的眼神，心中总是隐隐作痛。
二十一天，或许我们带给孩子们学习上的只是小小的提升，但是通过这二十一天，孩子们上课积极了，说话主动了，懂事了，知道珍惜了，这正是我们之前期待带给孩子们的。另外通过我们的努力，让孩子们端正了学习态度，这更能让孩子们在以后长时间的学习中取得进步。二十一天，队员们体验了生活，学会了无私奉献，收获了欢乐、感动、童真„„二十一天丰富了孩子，充实了自己。
活动结束了，但我们一直在思考家长们提出的一个问题，以后每个假期我们都能回来教孩子吗？是呀！能吗？想想刚刚准备支教活动时，我们提出了那么多积极原因，让我们坚持下来。但通过此次支教活动，孩子们的一滴眼泪，家长们一个信任的眼神更足以让我们坚定信念：会的，一定会！即使困难再大！
篇13：浅议“学雷锋”活动可持续发展
一、“学雷锋”活动中存在的问题
1、“学雷锋”的关注群体匮乏
百姓对于“学雷锋”持赞扬态度, 但“学雷锋”意识薄弱。94.6%的人对身边雷锋式的人表示钦佩, 但问及“学雷锋日”是几月几号时, 仅有不到一半的人知道, 41.89%的人明确表示不知道。
2、群众“学雷锋”心声高, 但行动浅
这主要表现在, 90%以上的人表示“学雷锋”有必要或很有必要, 但在涉及自己参加学雷锋活动或其他志愿者活动时, 仅有9.46%的人表示经常参加过, 这说明了群众的“学雷锋”行为缺乏合适、正确、有效的引导, 从而没有转化成实际的“学雷锋”行动。
3、市民对“学雷锋”存在胆怯心理
遇到有老人摔倒在地, 44.59%的人表示会毫不犹豫马上上前搀扶, 22.97%的人会先询问情况, 再决定是否帮扶, 20.72%的人会先确定旁边有证人, 再帮扶。造成这一状况的原因在于担心可能存在风险, 如经济风险、道德风险、法律风险、技术风险等。
4、部分团体组织“学雷锋”过于形式化
每年的3月5日, 全国各地掀起了学雷锋活动的热潮, 一时间人人似乎都成为了当代的“活雷锋”, 大家意气风发、整装待令, 一队队、一群群、一片片, 轰轰烈烈、潇潇洒洒、威威武武地向各敬老院、福利院、孤儿院进发。
某月某日, 我们便会在报纸上看到:一个社区敬老院, 因为离大学区不很远不能对一队队学雷锋的大学生关门, 院子在一天之中被义务打扫了十二次;在雷锋日, 一位养老院的老奶奶, 因为不堪忍受热心人数次给她洗澡, 而向学雷锋的人求饶;在雷锋日, 一位七旬老太太, 因为行动不便没能避过一队队学雷锋的大学生, 头发在一天之中被义务梳理九次。
“学雷锋”本是件好事, 可都集中到三月五日前后, 还是“学雷锋”吗?如果说大张旗鼓地搞活动, 浪费了大量的人力、物力、财力却没有收到良好的社会效应, 不如不学。
5、宣传部门片面的宣传雷锋精神
每年, 各级宣传单位或新闻单位宣传雷锋事迹, 大力宣传做好事, 我们中的大多数人就狭隘地将雷锋精神等同于做好人好事。
许多地方举行“学雷锋”活动, 违背了雷锋精神的普遍性和持久性原则, 而仅仅是由于一时的心血来潮和从众心理。
学雷锋是一个长期系统的工程, 不是靠一两天的宣传和简单的学就能成为雷锋, “学雷锋”应学的不仅仅是一种行为, 更是一种精神和思想。
二、“学雷锋”活动中存在的问题的原因分析
1、道德素质滑坡
三十年来的改革开放, 以经济建设为中心, 逐渐解决了人们的物质需求问题, 而精神文明建设却相对落后。为了获取更多的财富, 一些人人在物欲横流中迷失了自我, 社会上“假货”、“假话”盛行, 和人交往时稍不留神就会上当受骗, 食品安全问题沸沸扬扬, “扶老人”的案件时时重现江湖, 人们的心态开始失衡, 恶性日渐显露, 以至于连救我者都要诬陷, 连学生都不放过。
2、腐败问题严重
近年来腐败问题日益严重, 而且官员职位越高, 贪污数额越大, 涉及人员、领域也越来越广。人民群众对此痛恨不已。腐败分子严重破坏了社会风气, 导致民间的道德水平也在下降, 在这样的社会氛围下来号召民众去“学雷锋”是空中建楼阁, 根本不现实。
为官者“其身正、不令而行, 其身不正, 虽令不从”, 腐败问题是根源问题, 若得不到有效地治理, 腐蚀社会风气的根源就阻不断, “学雷锋”就是空话。
3、法律制度不健全
我国的《民法通则》中, 没有涉及到此类民事纠纷且对于“诬陷好人者”的相关处罚条款, 因此在现实生活中, 就算此后真相大白, 能还好人者一个公道, 相关部门对此案中的被救者也无可奈何, 如此一来肯定助长了歪风邪气, 助长了某些人的劣根性膨胀与发展。并且, 对于在救人过程中可能存在的风险与成本丝毫没有涉及, 以及日后可能存在的纠纷状况没有相应的规定, 以至于接二连三地发生此类事件, 我们无计可施。
4、新闻媒体的负面导向性
新闻媒体本着实事求是的态度曝光一些负面事件, 其意图并非是要以此去削弱公众的道德信念, 但时至今日这种曝光却收到了意想不到的负面效应, 在调查过程中, 从公众的言语中, 笔者能深切的体会到, 我们的一些民众开始在道德的漩涡里迷惑。
民众对于类似“彭宇案”“许云鹤案”的事件反应很强烈, 受影响很深。如若此类事件始终络绎不绝的见诸于报端, 相信没有人能依然很淡定地崇尚美好的信仰而无动于衷。
长此以往, 媒体上报道的“学雷锋”负面事件必将会在人们的头脑中和意识中留下不可磨灭的印象, 直至扎根, 这种后果是可怕的, 相信谁都不愿意见到。
三、推动“学雷锋”活动可持续发展的对策探讨
1、领导干部行动示范
曾有人探寻, 雷锋当初学的谁?结果发现对雷锋思想行为影响最大的, 是他所接触的领导的言行举止, 因此, 领导干部是促进学习雷锋活动可持续发展的引导者、示范者。
领导干部是人民的表率, 在提倡组织“学雷锋”时, 只有自己率先践行, 才能产生极大的人格影响力和对周围群众的无形感召力, 才能推动“学雷锋”活动的可持续发展。
2、加强学校学生德育
学生是未来社会主义的接班人, 学雷锋活动是培育社会主义新人的有效途径, 是社会主义精神文明建设的重要组成部分。因此, 应将学生思想品德教育与“学雷锋”结合起来, 才能更好地发挥作用。
“学雷锋”活动作为一种榜样教育, 应成为一项经常性的思想教育内容, 而不应该是潮来潮去式的临时性、纪念性活动。因此可考虑将此纳入社会教育轨道, 把雷锋精神作为中小学生思想品德课的重要内容, 并注重引导学生理论结合实践。
3、政府部门有效引导
(1) 有效引导民众规避风险
针对现阶段的“学雷锋”存在的各种风险, 笔者的建议是, 如若在公共场合遇到有老人倒地, 我们可以先呼救, 以引起路人注意, 然后协同路人共同对其施救, 以避免施救后产生不必要的纠纷与麻烦, 以此来规避道德风险和法律风险。
对于技术风险, 政府相关部门应加大推广安全急救训练, 以训练公众应对危急情况的急救措施, 以减少或消除救人过程中存在的技术风险。
(2) 完善相关的法规
对于诬陷好人者应加大处罚力度, 从重, 从严, 最好是在加大罚款的力度上, 给其来个半月拘留, 并登记入档, 在舆论媒体上给予曝光, 使其被罚成本远大于可能从救人者那里勒索来的收益, 也即使其心理犯罪风险远大于敲诈收益, 使其日后不敢忘恩负义、颠倒黑白、肆意妄为。
(3) 建立相关的救助平台
政府部门应建立相关的救助平台与机构, 可设立“学雷锋”奖项, 对做好人好事所导致的人身财产损失给予补偿, 并提供保险与服务, 解决做好事产生的后顾之忧, 同时, 尽快完善相关法律, 对做好事中存在的法律风险作出规定并予以规范, 做到有法可依。如此, 则“学雷锋”必会有旺盛的生命力, 必能可持续发展。
(4) 淡化新闻媒体的负面导向性
可选择性地报道一些能给人们留下深刻教训与警示性的事件, 以引导民众向善, 而对于那些打击人的事件, 你曝光与不曝光, 事实真相就摆在那里, 我们应该选择正确的做法, 不要让新闻媒体给民众的道德上枷锁。
党的十七届六中全会也明确提出, 要采取措施推动学习雷锋活动常态化, 这是顺应人民群众发出的有力号召, 是新时期推动“学雷锋”活动可持续发展的必要条件。此次调查中, 虽然反映出现阶段我国“学雷锋”活动的现状不容乐观, 但笔者相信, 雷锋精神永在, “学雷锋”永远不会过时, 我们不如拭目以待, 看雷锋精神见证我们中华民族走向更美好的社会主义未来。
参考文献
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[4]茅于斌.中国人的道德前景[M].南京:暨南大学出版社, 2003.
篇14：学雷锋支教活动
关键词:大学生 支教志愿者 支教活动 思考
一、导言
“支教活动”是针对教学环境差又缺少老师的山区小学、福利院、聋哑学校以及农民工子女所在学校而开展的教育支援活动。它最早是一种单纯的个人或集体活动,其动机主要是出于一种理想的追求、道义上的责任感或是瞬间的震撼 。2003年,共青团中央、教育部在财政部、人事部的支持下联合发起了“大学生志愿服务西部计划”,这一计划的开展为大学生支教活动的正式化及规模化拉开了序幕。2005年教育部进一步提出了“继续把农村教育放在‘重中之重’的位置”,鼓励大学生到经济落后地区开展教育支援活动,从2003年至今约有7万余名大学毕业生被动员到西部基层进行服务。
二、大学生“支教活动”的意义
由于“支教活动”过程中的教育是相互的,通过这种活动不仅能够使支教大学生提升自我,而且也能使接受支教的一方受益颇多。
1.大学生支教志愿者能够逐步实现对自我价值的肯定
首先,支教活动能够提高大学生志愿者自身素质。接受支教的学校多处于生活环境较艰苦的地区,大学生支教志愿者需要调整好自己的心态以及培养吃苦耐劳的心理。在经过一段时间的支教活动后,大学生的精神面貌、意志品质和思维方式将会在一定程度上得到净化和提升。其次,支教活动能够提高大学生的综合管理能力。由于支教学校师资力量的缺乏,多数支教大学生即是任课老师又兼负班主任的职责。在和学生相处的过程中,他们需要很好的了解学生的思想活动以便更好的与学生进行沟通,这为大学生日后的职业发展和应变能力的形成打下了基础。再次,支教活动能够锻炼大学生的实践能力并巩固所学知识。在支教的过程中,大学生需要将学到的知识反哺给渴望学习的孩子们并针对受教孩子的程度制定合适的教学方案。这就要求大学生能够在灵活运用知识的同时将知识精炼化、生动化,利于学生理解。
2.接受教育支援的地区能从支教活动中受益
第一,支教活动为当地教育带来了活力,缓解了当地师资落后这一尴尬。大部分受教地区的教师学历偏低或是由于农忙及收入等原因,他们对待教学的态度敷衍,支教大学生的到来为解决当地师资力量的贫乏提供了极大的帮助。第二,支教活动能对孩子们做心灵上的引导, 起到“精神扶贫,启迪心智”的作用。对经济落后地区的孩子们来说,支教大学生来自一个不同的世界,他们能将山外的精彩带入孩子们的视野,从而激发孩子们对新鲜事物的求知欲望。第三,支教活动能在一定程度上解决发达地区与不发达地区在教育上存在的差距,使得全民的素质有一个相对均匀的提升。由于支教大学生大多在较发达的地区接受过高等教育,因此他们有机会在支教过程中结合自身的学习经验并且模仿老师的教课过程,为不发达地区引进先进的教学模式,以保证知识的时效性。
三、大学生“支教活动”面临的困难
随着越来越多的大学生志愿者到西部偏远山区、经济落后地区和打工子弟学校开展支教活动,当中的种种弊端也逐渐暴露了出来:其一,大学生支教动机变得复杂。由于国家对支教活动的重视,出台了一系列对支教大学生的优惠政策,如资金奖励、公务员考试加分、保送研究生以及支教时间纳入工龄等,一部分大学生的支教心态由当初的理想化和无私化渐渐朝着功利化靠拢,教学敷衍了事、没有积极性和责任心的现象时有发生。其二,大学生支教者对支教地区的生疏使他们在无意中激发了与学生或家长之间的矛盾,非但没起到教育支援的作用还有可能打压孩子们学习的积极性。为了熟悉当地情况,志愿者需要花费大量时间去适应,这就使得原本就不长的教学时间变得更加短了。其三,大学生支教者缺乏必要的教学经验,很多都不具备驾驭课堂的能力,他们大多缺乏专业技能及控制课堂秩序的能力。对于孩子们的兴趣爱好及行为习惯不太了解,因此准备的东西与孩子的兴趣不对口,课堂互动情况不好,学生难以融入课堂。其四,大学生支教心态以及支教时间的波动使得一些大学生支教者刚开始可能抱着满腔热情参与支教活动,但是随着时间流逝和教学活动中的挫折,有些支教志愿者渐渐觉得支教是个负担,从而出现了上课只是模式化的应付了事,不仅上课没有激情而且备课潦草,甚至于授课都是无计划地进行。大部分接受支教的学校往往比较偏远,再加上大学生支教者还要忙于应付学习与就业的压力,大多数的支教志愿者往往能够腾出的支教时间不超过一年,这样就使得教学的课程内容难以连贯。其五,部分大学生支教者对自我支教价值的否定也阻碍了支教活动的开展。“背一屁股债读大学,读了大学也未必能找到一份理想的工作,还不如早点出去打工挣钱”这一简单的辍学逻辑在贫困山区蔓延。它的出现使得大学生志愿者对自己无力改变眼前的事实以及支教能取得多大成效的现实意义产生了怀疑,再加上支教的一段空白并不能为日后的求职提供保障,并且这段真空期还有可能削弱他们的就业竞争力,这使得初衷美好的教育支援计划变得意义消极起来。
四、针对大学生“支教活动”的困境给出的几点建议
1、加大对支教大学生能力的考核力度
支教活动组织部门应该制定相关标准,对即将参加支教活动的大学生进行包括备课、授课、组织班会等实际教学能力的考核,并且将考核的指标尽可能细化,如板书能力、普通话水平、人际关系掌控等。通过能力考核可以对大学生的实践能力,教学水平和知识储备有一个基本认识,在分配支教学校、支教地点、承担教学任务时,可以有机搭配,保证教学质量。对实践能力、教学水平差一点的学生,可以先进行几轮突击强化培训或者跟着经验丰富的教师学习一段时间,再独立开展支教,这样有利于支教大学生教学水平的提高。对支教大学生进行能力考核,不是淘汰一部分能力差的大学生,而是通过考核发现问题,让大学生认识自身存在的不足,在支教过程中不断地改正,同时,保证农村孩子能够得到更好的教育 。
2、加强对支教大学生的指导教师队伍建设,为支教活动的开展提供强有力的“专家式”指导
支教指导教师团队应包括支教方和接受方的教师:即支教方作为教育资源发达的一方要提供具有较强的事业心和责任感、教学水平高、了解基础教育状况、有较强的人际沟通、协调能力和懂得心理学知识的一组教师 ;接受方作为当地情况了解者应当提供充足的地域、风俗信息及适合当地教学习惯的方法。两组教育者共同对支教大学生进行培训,从而使得志愿者们的专业技能和实际操作水平得到完善,确保他们能够更快、更好的胜任工作。同时,支教指导教师团内部还可以在指导之余互通有无,支教方的教师可以跟接收方的教师结成对子,多为其提供教育领域最新信息。这一方法能在一定程度上解决落后地区消息闭塞、发达地区与不发达地区教育发展不平衡的问题。
3、扩大“支教活动”的助教扶持关系网
支教活动不仅仅是一群大学生参加并且关心的活动,它应该是全体公民关心的活动。参与支教的大学生应该积极主动的发起身边的亲戚朋友共同来关注他所在支教学校的发展,如:将自己班上的学生介绍给自己的同学、朋友,通过书信或电话的方式使他们结成对子,让更多优秀的人能够深入到教育援助的活动中来,给贫困地区的孩子们提供学习、心理甚至是资金上的帮助。这一细分举措势必能缓解支教活动中出现的师资紧张、资金缺乏等局面。
4、积极调整教学的内容和模式
将人本主义的教学理念应用到支教中来,对贫困地区孩子进行启发式教育。大学生在教授基础知识的同时应当结合本地特色产业、学生的原有经验以及他们此时此境的兴趣、学习动机、对于学习的预期等来进行教学。只有这样,学生学起来才有积极性、才会学得容易、学得牢固 ,并且可以感受到所学知识的实用性。例如支教大学生可以结合湘绣的历史在湘西开展历史课的教学,根据湘绣的特殊工艺开展美术课的教学,根据湘绣的文化底蕴开展语文教学等等,教学方式应符合当地环境、经济的发展。
5、地方政府应组织协调支教活动并提供经费支持
虽然大学生支教者的到来为缓解支教地区的师资紧缺,提高支教地区的教育质量带来了帮助,但在实施的过程中,地方政府并没有给予足够的重视,这使得支教的效果受到一定影响。为保障支教活动的成效,地方政府首先应大力宣传教育的重要性,阻止当地对“教育无用,教育致贫”这一荒谬观点的蔓延,从根本上保障支教活动的开展。其次,对支教志愿者的生活提供起码的保障,确保教师能有一个安定、合适的工作环境。
6、加强大学生支教者的就业服务
国家和各级项目办应该考虑通过建立大学生志愿者人才库、为大学生志愿者提供人才招聘信息、吸纳企事业单位提供工作岗位等方式,积极做好大学生志愿者就业服务,并且积极争取有关部门的支持,出台、落实相关政策,为大学生志愿者的就业、创业创造有利条件。 只有这样才能在根源上解决大学生志愿者的后顾之忧,让他们能安心投入到支教活动中去。
7、建立支教成效监督评估机构,以此来保证支教活动的顺利开展
进一步健全支教服务督导制度,聘请教育界专家,机关、企事业单位、新闻媒体等各界人士组成督导团,巡回检查各地项目实施和日常管理等情况,指出各地在支教活动中出现的不足,为当地支教活动的延展指明一个可行的方向。此外,教育评估机构还要多与国家相关部门及社会慈善机构、企业沟通,为偏远地区教师争取工资待遇、福利、生活条件等,只有这样才能真正留住人才,并吸引人才自愿进入偏远地区从事教育。
五、结语
大学生支教活动是中国教育理论与实践科学相结合的伟大创新,是值得推广的。首先它不仅锻炼并提高了大学生的思想素质,为其在自己事业的成功之路上培养了正确的人生观和价值观,而且还培养了大学生的创造能力、实践能力和应变能力,对大学生的未来发展起到不可估量的作用;其次,它缓解了受援学校师资紧张的压力,为受援学校注入了新的活力。大学生支教活动在一定程度上提高了当地教育教学水平,使受援学校的校风校貌发生了翻天覆地的变化,但同时我们也应该看到并努力解决其存在的不足。地方政府、教育行政部门、支教学校应该紧密联合,尽其所能地支持该项工作。相信通过大家的共同努力和不断探索,大学生支教活动一定会取得令人满意的成绩。
参考文献
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