教育孩子的格言警句

教育孩子的格言警句（精选12篇）

篇1：教育孩子的格言警句

古代关于教育和培养孩子的格言警句

古代关于教育和培养孩子的格言警句：

● 勤而行之。——好学精神的培养

● 贫穷而志广。——锤炼孩子的意志

● 俭，故能广。——勤俭教育的重要性

● 知之不若行之。——让孩子学会实践

● 虚壹而静。——专心在学习中的重要性

● 先义而后利者荣。——让自私远离孩子

● 慈，故能勇。——让孩子知道爱的力量

● 志不强者智不达。——强化孩子的意志力

● 言必信，行必果。——诚实是做人的根本

● 人无礼仪则乱。——塑造一个懂礼仪的孩子

● 益者三友，损者三友。——孔子的交友观

● 吾日三省吾身。——作一个善于自省的孩子

● 士虽有学而行为本。——教会孩子学习以致用

● 是以圣人行不言之教。——言传身教的重要性

● 入则孝，出则弟。——培养孩子尊老爱幼的习惯

● 天地一指，万物一马。——做一个胸怀博大的人

● 恻隐之心，仁之端也。——给孩子一颗仁爱之心

● 人有不为也，而后可以有为。——教孩子学会舍弃

● 人皆可以为尧舜。——胸怀大志才可以成就大事业

● 节俭则昌，淫佚则亡。——节俭对孩子的人生意义

● 誉不可巧而立也。——告诉孩子脚踏实地做人的道理

● 不强说人，人莫之知。——墨子的“强学强教”思想

● 深其深，浅其浅。——防止孩子在学习上的好高骛远

● 故有师法者，人之大宝也。——要孩子学会尊敬师长

● 三人行，必有我师焉？——培养孩子谦虚的学习态度

● 学而不思则罔，思而不学则殆。——让孩子勇于实践

● 含德之厚者，比于赤子。——注重对孩子的品德教育

● 涤除玄鉴，能无疵乎？——时时处处洗涤孩子的心灵

● 心不知道，则不可道。——勤于思考方能打开智慧之门

● 染于苍则苍，染于黄则黄。——父母要做好孩子的表率

● 善成德，而神明自得。——让善良奠定孩子的性格基调

● 不为轩冕肆志，不为穷约趋俗。——做个心态平和的人

● 吾生也有涯，而知也无涯。——培养孩子的学习紧迫感

● 朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。——教会孩子目光长远

● 子非我，安知我不知鱼之乐。——锻炼孩子的发散思维

● 赖其力者生，不赖其力者不生。——要孩子学会自食其力

● 学而时习之，不亦说乎？——给孩子一个正确的学习态度

● 人之生也直，罔之生也幸而免。——塑造孩子的正直性格

● 知人者智，知己者明。——让孩子学会客观看待自我能力

● 流水之为物也，不盈科不行。——给孩子社会砥砺的机会 ● 父子有亲，长幼有序，朋友有信。——让孩子学会礼貌待人

● 为之于其未有，治之于其未乱。——预防为主的家庭教育观

● 人生天地之间，若白驹过隙。——告诉孩子珍惜时间的道理

● 不仁之人，决性命之情而饕富贵。——不要让孩子贪图安逸

● 不知而后知之，其问之也。——让孩子明白学无止境的道理

● 志一则动气，气一则动志。——专注性格对孩子成长的影响

● 君子深造之以道，欲其自得之也。——培养孩子的探究态度

● 小人则以身殉利。——教孩子分辨“小利”和“大义”的区别

● 一日暴之，十日寒之，未能生者。——持之以恒对孩子影响至深

● 富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚。——去掉孩子身上的骄妄之气

● 善人者不善人之师，不善人者善人之资。——让孩子学会相互借鉴

● 举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。——塑造一个豁达的孩子

● 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——塑造孩子的坚强性格

● 里仁为美。择不处仁，焉得知？——给孩子创造一个良好的教育环境

● 人法地，地法天，天法道，道法自然。——杜绝拔苗助长式的家庭教育

● 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——兴趣在孩子学习中的重要性

● 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。——学习中的循序渐进原则

● 古之善者则诛之，今之善者则作之，欲善之益多也。——培养孩子的创造精神

● 知虑渐深，则一之以易良；勇毅猛戾，则辅之以道顺。——因材施教的家教方针

● 天将降大任于是人也，必先若其心志，劳其筋骨。——用吃苦造就孩子的坚韧性格

篇2：教育孩子的格言警句

——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》，《中国社会科学》1980年

懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议一一》上，第32页

凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。

——清张伯行：《养正类编》

虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学习以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。

——[美]M·L·比格：《学生学习的客观规律》

先生不应该专教书;他的责任是教人做人。学生不应当专读书;他的责任是学习人生之道。

——陶行知：《行知书信集》第109页

学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。

——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》第70页

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责;如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。

——多蒙茜洛诺尔特

我们还把创造认识上争论情景的方法和组织学习讨论的方法列入刺激学习和启发学习动机的方法。……学生参与科学争论，不但使他们在有关问题上加深知识，而且不知不觉地他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。

——[苏]尤·克·巴班斯基：《论教学过程最优化》第113页

顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为 遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。

——[俄]康·德·乌申斯基：《乌申斯基全集》第10卷

不要把课堂变成问答会。……但是，只要学生能提问题，这就是重要的条件之一，它有利于形成和巩固学生对学习的内部诱因。单纯地听教师讲课不能充分发动学生的精神力量。正象我们在第一次谈话中所说的那样，只有当学生自己发觉在对教材的理解上还有这样或那样的衔接不上的地方时，他们求知的渴望才会产生和增长起来。当某些不相符合的地方引起学生的警觉，当他们感到还缺少某些成分才能使知识相互“吻合”的时候，这就是好事。

——苏]列·符·赞科夫：《和教师的谈话》第50页

学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。

——[美]莫·L·比格：《学生学习的客观规律》

“自卑”固然不好，“自负”也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干;但也不可自满，仍旧总是用功。

——鲁迅：《鲁迅书信集》第797页

教师教任何功课(不限于语文)，“讲”都是为了达到用不着“讲”，换个说法，“教”都是为了达到用不着“教”。怎么叫用不着“讲”用不着“教”?学生入了门，上了路了，他们能在繁复的事物之间自己探索，独立实践，解决问题了，岂不是就用不着给“讲”给“教”了?这是多么好的境界啊!

——叶圣陶：《叶圣陶语文教育论集》第152页

不好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的;在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础;后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰 。

——[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自达尼洛夫《教学论》

经验证明，小学首先应当教会学生怎样学习。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《将整个心灵献给孩子们》

研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢?对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人通过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：“如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。

——[德]阿·艾因斯坦：《论教育》，《纪念爱因斯坦译文集》第70页

美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

——蔡元培：《蔡元培美学文选》第174页

教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

——梁启超：《教授法》

当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。

——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎?

篇3：英语格言警句在教学中的应用

第一, 用在词汇教学中。例如学time这个单词时, 通过组词造句, 老师进行惜时勤学教育, 可引用下面警句:

Time is money.Time is life.Everything has its time and that time must be watched. (时间是金钱。时间是生命。万物皆有时, 时不可失。)

Time and tide wait for no man. (岁月不待人)

教师还可收集有关时间的谚语, 配合英文诗“I try”和“Do my best”来丰富教学内容, 扩大学生的知识面, 从而提高他们的学习兴趣, 在语言应用中, 认识时间的宝贵。例如:“莫等闲, 白了少年头, 空悲切!”“I try to do my best each day.If I alwaysdo my best, I needn’t care about the test.”

在教end, learn, knowledge等单词时可选用下面句式:

There is no end to learning. (学无止境。)

Live and learn. (活到老, 学到老。)

Knowledge is power. (知识就是力量。)

对学生进行思想品德陶冶, 贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育, 是每一个教育工作者的职责, 在英语教学上也要融思想教育于语言教学之中, 引用格言警句。我在教“with”和“without”时用以下句型:

With the Party’s leadership, we can overcome all difficulties (有党的领导, 我们就会排除万难。)

Without the Party there is not a great new China. (没有共产党, 就没有新中国。)

教强调句型时, 教师可引导学生这样组句:

It’s the Party that leads us from victory to victory.

各种各样的组词造句都可适当地应用一些格言警句去感化学生, 文道配合就能达到育人目的。

第二, 结合书画表达训练, 运用格言警句详述写作内容, 译释成语故事, 写日记, 编写好人好事的生活短文。由认识到提高, 由理论去指导行动, 既可提高思想觉悟, 又可提高写的能力。我曾用过“More haste, less speed.” (欲速则不达) 让学生写“拔苗助长”小故事。

第三, 结合课文教学和阅读指导, 也可使用一些格言警句, 进行启发式教学。

例如教“How Marx Learned Foreign Languages”时, 用毛主席诗词中的警句“Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.” (世上无难事, 只要肯登攀。) 。同时收集和编写一些短文, 作阅读指导材料, 配合应用。例如“Albert Einstein’s A=X+Y+Z”一类的短文, 使学生领会前人的学习风范, 正确引导学生向“正迁移”方向发展。有个学生说得好:“当我有困难时就会使我想起, ‘A means success.X stands for hard work.Y stands for good methods and Z means stop talking and gets down to work.A equals X plus Y plus Z.’” (成功=勤奋+好的学习方法+实干和少说空话) 。他们将会牢牢地记住:A=X+Y+Z。

第四, 使用格言警句指导活动, 让学生在耕耘中收获 (Early sow, early now.) 、在游泳中学会游泳 (He learns swimming by swimming.) 。

例如在开展学雷锋活动时, 课外英语小组组织学生学习雷锋日记中的格言警句, 像雷锋那样确立高尚人生观, 共建文明校园, 可提供下面的英文译句:

Serve the people heart and soul. (全心全意为人民服务。) Give one’s all to the Party. (把一切献给党。)

Don’t work for money. (不要为金钱而工作。)

Keep fit, study well, and work hard. (身体好, 学习好, 工作好。)

The value of life is not what you gain, but what you give. (生命的价值不是索取, 而在于奉献。)

Live not to eat, but eat to live. (吃饭是为了活着, 活着不是为了吃饭。)

Fear neither hardship nor death. (一不怕苦, 二不怕死。)

Be always ready to help others. (乐于助人。)

Put the people’s interests above everything else. (人民利益高于一切。)

The greatest happiness is to work for the happiness of all. (为大家的幸福而工作, 才是最大的幸福。)

这样的配合给人耳目一新, 激励学生像雷锋同志那样学习、工作, 为祖国多作奉献。

篇4：教育的名言警句格言

2) 教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

3) 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

4) 人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

5) 天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。——莫泊桑

6) 我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

7) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

8) 美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

9) 读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

10) 劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

11) 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

12) 谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

13) 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。——爱因斯坦

14) 教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

15) 任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

16) 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

17) 播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

18) 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

19) 教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

20) 今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

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★ 有关诺言的格言关于诺言的名言警句

篇5：教育类的经典格言警句

1、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

2、职业道德是做人之本，为师之本。

3、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长!

4、教育的秘诀是尊重学生。

5、怎样的老师造就了怎样的学生。

6、好笋出好竹，好师出好徒。

7、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

8、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

9、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

10、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

11、志于道，据于德，依于仁，游于艺。

12、历史学的目的是为了人类的自知。

13、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

14、读书不做记号等于不读书。

15、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。

16、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

17、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

18、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

19、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

20、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

21、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。

22、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

23、用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。

24、要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。

25、千教万教教书求真，千学万学学做真人。

26、生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

27、学高为师，身正为范。

28、我要把微笑绽开给孩子，鼓励传达给孩子，关爱赠送给孩子，让每个孩子都尽享教育的真爱。

29、太阳下最光辉的职业是教师。

篇6：教育励志格言警句

2.教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。

3.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

4.创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。

5.培养人，就是培养他对前途的希望。

6.只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。

7.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

8.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

9.当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

10.一个人的各种品性之中，德行是第一位的。

11.教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

12.如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

13.不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。

14.教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。

15.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

16.一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。

17.面向现代化面向世界面向未来。

18.劳动可以使我们摆脱三大灾祸寂寞恶习贫困。

19.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。

20.纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。

21.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。

22.教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

23.知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。

24.教子十过，不如奖子一长;教过不改也徒伤情，奖长易功也且全恩。

25.教学必须符合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

26.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

27.上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。

28.教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

29.赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。

30.凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须”遵循自然”。

31.一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

32.当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。

33.传家有道惟存厚;教子无方只求严。

34.没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。

35.发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。

36.对人民来说，第一是面包，第二是教育。

37.睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。

38.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

39.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

40.在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。

41.三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

42.敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。

43.读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。

44.发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

45.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

46.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

47.教育最伟大的技巧是：知所启发。

48.在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。

49.年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

50.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

51.初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

52.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

53.惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。

54.无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。

55.把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。

56.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

57.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

58.家教宽中有严，家人一世安然。

59.善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

60.吾爱吾师，吾更爱真理。

61.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

62.为子孙富贵作计者，十有九败。

63.在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

64.教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

65.一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

篇7：教育名言警句格言

1、生命短促，只有美德能将它带到辽远的后世。-莎士比亚

2、任何人不能教育自己，也就不能教育别人。-

3、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，以解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而起标志着科学的真正进步=爱因斯坦

4、没有爱就没有教育。——————苏霍姆林斯基

5、没有信仰就没有名副其实的品位和生命。-惠特曼

6、教师之为教，不在全盘授予而在相机诱导。叶圣陶

7、习惯是人类最有力的向导。————休漠

8、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。————狄德罗

9、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。————孔明

10、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的`大树。———苏霍姆林斯基

11、学习任何知识的最家途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。————波利压

12、知教教育者，语与其受起法，无宁尚自然;与其求划一，无宁展广性。————蔡元培

13、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。————乌申斯基

14、读书在于造就完全的人格。————培根

15、教育人就要形成人的性格。————欧文

16、最有价值的知识是关于方法的知识。————达尔文

17、最杰出的艺术本领是想象。————黑格尔

18、公正就是友谊。——————柯罗连科

19、要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一天的目标，一个星期的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。—列夫托尔斯泰

篇8：教育格言警句鉴赏

1孔子曰：“少成若天性，习惯成自然。”习惯成自然出自于《汉书·贾谊传》：少成若天性，习惯如自然。后来习惯成自然也就成了约定俗成的成语。意思是说，儿童时期养成的习惯就像人的天性一样牢固，很难改变。

2孔子的言语教育观，视品德重于知识，品行好了才可以去学“文”，即诗书文艺，其中也包括写作。

3培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”

4叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好习惯。”

5英国作家萨克雷管说过：“播种思想，收获行动；播种行动，收获习惯；播种习惯，收获人格；播种人格，收获命运。”

6杜威说：“教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反映。” 7培根说：“毫无疑问从幼年开始的好习惯是最完美的，我们把这叫做“教育”，因为教育其实就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与以后的时期相比，幼年时代学语言，舌头在学习表达方式和发音时更柔顺，学各种技巧动作时，关节更灵活。”

8乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。”

9比尔·盖茨说：“很多人问我成功的秘诀。其实没有什么秘诀可谈，我只是选择了我爱做的事，该做的事。其实，我不比别人聪明多少，我之所以走到了其他人的前面，不过是我认准了一生只做一件事，并且把这件事做得更完美而已。”

10马卡连柯说：“合理的惩罚制度不仅是合法的，而且也是必要的。这种合理的惩罚制度有助于学生形成坚强性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵制引诱和战胜引诱能力。”

11卢梭说：“我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使得他们觉得这些惩罚正是他们不良行为自然后果。”

12约翰. 洛克说：“温和地训练儿童，使他们养成受了痛苦而不畏缩习惯，这是一种可以使他们精神镇定、并且为他们日后的生活奠定勇敢与果断的基础方法。”

13学校的`目标应当是培养有独立行动和独立思考的人，不过他们要把为社会服务看作自己人生的最高目标 .(爱因斯坦 )

14精神的好烦，思想的活跃，心灵的勤奋，就是天才.(狄德罗)

15播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。(萨克雷 )

16如果良好的习惯是一中道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上无法偿清的债务了 .(乌申斯基)

17任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独(徐特立)

18习惯形成性格,性格决定命运 .(约·凯恩斯)

19由智慧养成的习惯，能成为第二天性 .(培根)

20习惯若不是最好的仆人，便就是最差的主人 (艾门斯 )

21习惯不加以抑制，不久它就会变成你生活上的必需品了 (奥古斯丁 )

22不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去 (莎士比亚)

23人喜欢习惯，因为造它的就是自己 (萧伯纳 )

24播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；

25播种性格，可以收获命运 (萨克雷 )

26习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生 (培根 )

27在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧 (托·布·里德 )

篇9：教师教育格言警句

2.教师要融于师生的相互理解中。

3.以慈母般的爱心，博得孩子的真心;以高度的责任心，赢得家长的放心;以艺术家的匠心，激发学生的创新。

4.在教学上，要做教师兼学者;在写作上，要做学者兼教师。

5.教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

6.老师糊涂一时，学生糊涂一世。

7.教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

8.在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

9.一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

10.孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

11.只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

12.教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

13.每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

14.对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

15.尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

16.对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

17.想让生命辉煌，就别浪费青春。

18.教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

19.要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

20.教师也要有不断尝试未知的勇气。

21.信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

22.教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

23.尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

24.培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品;如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

25.以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和-谐、民-主向上的环境。

26.对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你!

27.念人之善、扬人之长、量人之难、帮人之过。

28.孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。

篇10：格言警句：教育篇（本站推荐）

星星之火可以燎原。——毛泽东

一切帝国主义和反动派都是纸老虎。——毛泽东

我是中国人民的儿子，我深切地热爱我的祖国和人民。——邓小平

政治合格，军事过硬，作风优良，纪律严明，保障有力。——江泽民

如果派我领导，我将不以年轻为借口而拒绝。我认为我正年轻力壮，足以抵抗危险不受伤害。——色诺芬

为将者的首要条件是“勇气”。没有勇气，其他条件都没有多大价值，因为没有勇气，其他条件都无法发挥作用。第二是“智慧”，要聪明过人和随机应变。第三是“健康”。——萨克斯

身为总司令的人，是倚他们自己的经验或天才行事的。工兵和炮兵军官的战术与科学，或许可以从书本中学到，但是将才的养成，却只有通过经验和对历代名将作战的钻研才能做到。——拿破仑

列宁和他们比较起来，不单是一个领导者，而且是一个最高典型的领导者，是一只山鹰，他在斗争中不知恐惧为何物，大胆地引导我们沿着前人未曾走过的俄国革命运动的道路前进。——斯大林

战争会造就英雄豪杰，会荡涤一切污泥浊水。所有的人都害怕战争。然而，懦夫只是那些让自己的恐惧战胜了责任感的人。责任感是大丈夫气概的精华。——巴顿

工人阶级和农民阶级将自己成千上万最优秀儿子的鲜血献给了对反革命的最后的致命打击。革命的激情胜过了自然条件、技术装备和殊死炮火这一切力量的总和。——伏龙芝

司令官与他的部队之间的相互信任是无价之宝。——蒙哥马利

我本能地感觉到上天创造法国，如果不是让它完成圆满的功业，就会让它遭受惩戒性的灾难。——戴高乐

我品尝了胜利的幸福，体验了伴随胜利而来的爱和负疚的感情。然而，我们也为曾经降临我们身上的个人悲剧而感到巨大的痛苦。——阿里尔·沙龙

第二次世界大战并不是美国和他的盟国的人民挑起的，他们并不是愚蠢的战争狂。那些在战争中报效国家而幸存下来的人们还清清楚楚地记得，他们浴血沙场是为了免遭敌人的蹂躏。为了这个目的，无数英雄豪杰为国捐躯，他们在我们心上留下了深深的印迹。——艾森豪威尔

必须熟悉历史，不仅仅是那些描写名人和重大事件的琐碎的近代史，而且要了解人类历史发展的主流，从而懂得什么行动创造了伟大的文明，什么破坏了文明。——马歇尔

在我们那页灿烂的历史中，将添上更加光荣的一页，而且奴隶们最后将会用自己身上的镣铐锻冶成锋利的宝剑，把宝剑亮给他们自由的兄弟们看。——加里波第

对于我们来说，生活中必须有，也应该有某种人生信仰——它偶尔用一句话、一场梦、一种表情或一个事件向我们传递一种令人振奋的消息。——蒙哥马利

我现在才懂得，年青人总是偏好推崇历史上出类拔萃的英雄，而忽视平民百姓在历史进程中的推动作用。多少世纪以来，人民的作用被遗忘了，他们不可磨灭的丰功伟绩被歪曲了.——艾森豪威尔

著名的人们是把整个地球当作他们的纪念物的；他们的纪念物不仅是在自己的祖国内，而且也在外国；他们的英名是生根在人们的心灵中，而不是凿刻在有形的石碑上。——伯里克利

我早就相信：退却对军队和统帅都是危险的。不仅光荣的牺牲胜过含羞的苟活，生存和光荣是分不开的。——阿吉利可拉

我们的钢铁胸膛无所畏惧，无论是严酷的天气，还是凶残的敌人，都吓不倒它；它是祖国的钢铁长城，它将使一切来犯之敌撞得粉身碎骨。——库图佐夫

我们将不惜一切牺牲保卫我国本土，我们要在滩头作战，在登陆地作战，在田野、在山上、在街头作战，我们在任何时候决不投降，即使整个英伦岛或大部分土地被占，我们饥寒交迫，我们所有由英国舰队武装和保护的海外帝国也将继续战斗。——丘吉尔

我们可以死，但是永远不会变节！我们可以死，但是要自由和尊严地去死！我们可以死，并不是因为我们不重视生命，不是因为我们不重视我国人民进行的创造性事业，看不到我们通过自己的劳动有权得到的光荣的未来，而是因为我们每个人的生命是同这种思想，这种前途不可分割地联系在一起的。——卡斯特罗

再没有别的任何艺术或科学，比战争艺术或战争科学更困难的了。——劳埃德

战争不仅是一种政治行为，而且是一种真正的政治工具，是政治交往的继续，是政治交往通过另一种手段的实现。——克劳塞维茨

我们必须成为民主制度的伟大兵工厂。对我们来讲，这是同战争本身一样严重的紧急状况。我们必须以同样的决心，同样的紧迫感，同样的爱国主义和牺牲精神来致力于我们的任务，就好象我们处在战争中表现的那样。——罗斯福

侵入一个国家或许容易，但要想撤离这个国家却很困难。——马汉

是的，美国人是强大的，他们的武器装备是强大的，但是无济于事。越南战争不仅仅是一场军事战争，因此，军事力量和军事战略既不足以赢得这场战争，也不足以说明这场战争。——武元甲

拥有制空权就等于稳操胜券。没有制空权，就注定了必败的命运，就要俯首听命，接受胜者的任何条件。——杜黑

篇11：教育教学名言警句格言

2) 人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——(法)卢梭《爱弥儿》

3) 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭《爱弥儿》

4) 教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底

5) 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。 ——(美)爱德华兹

6) 如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人…… ——(前苏联)马卡连柯

7) 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克《教育漫话》

8) 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克《教育漫话》

9) 把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。 ——(德)贝多芬

10) 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克《教育漫话》

11) “我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

12) “我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人”——马卡连柯

13) 犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——(捷克)夸美纽斯《大教学论》

14) 儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

15) 奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西;它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——(前苏联)苏霍姆林斯基

16) 野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情;而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。——(英)斯宾塞《教育论》

17) 儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。——(前苏联)苏霍姆林斯基《要相信孩子》

18) 健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 ——洛克

19) 教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——(美)爱德华兹

篇12：教育孩子的格言

贫穷是重要的教育资源，穷人的孩子早当家，

教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。

激发孩子的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

谁能让孩子有主见又懂得妥协，既果敢又懂得顺从，谁就遏住了教育的关键。

详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。

要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。

不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗讲故事和唱歌曲。

不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

家庭中正常关系的失调，是以后产生精神和情绪的各种病态的肥沃的土壤。

对孩子来说，家庭环境类似母亲的.子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。

在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的，

不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：“我也不会干这个。

父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

所有纨绔子弟都是富裕子弟，尽管并非所有富家子弟都是纨绔子弟。自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。

打骂不能解决孩子的教育问题，只能宣泄父母的急躁情绪。

父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

爱孩子并不意味着一定理解孩子，要和孩子成为朋友，教育才能发挥作用。

建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

只要家长善于利用，生活中的每个细节都可以用来教育孩子。

男孩子生性自由，不善服从;对待他们，当以诚恳和率直的态度，帮助他们建立起勇气。

孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。

事业型父母必须有一个人在家里陪伴孩子，或者为孩子聘请家庭教师。

适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

要教育好孩子，就要不断提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家长付出个人的努力，不断进修自己。

一旦孩子认为他的观点有价值，那么他自然而然就感到了自身的价值，他的独立意识将越来越强。

孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

性格好的标准是“文明其精神”，身体好的标准是“野蛮其身体”，学习好的标准是“自学自得”。

懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。

要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。