细节的作文：小细节与大智慧

细节的作文：小细节与大智慧（精选8篇）

篇1：细节的作文：小细节与大智慧

天气很好，我负责卫生爸负责与玩耍。

这天他们爷俩就玩起来“水中捞豆”的小游戏。“水中捞豆”是想出来的。

天较冷，不想让玩水与我一起搞卫生，爸说，，我想做游戏，没人陪我做游戏，我们一起来做游戏吧!

说，好呀。

做什么游戏呢，爸问。

捞月亮。(前些天刚与说过猴子捞月的故事，听故事时就说，妈 妈，我们也来捞月亮吧!)

捞月亮呀，想去捞月亮呀，去哪里捞月亮呢?爸用很夸张及疑问的语气说。

去水里呀，猴子都在水里捞月亮哩。

可是，现在是白天，我们没有月亮捞怎么办呢?

是喔，没有月亮捞怎么办呢?想捞怎么办?

那我们捞其它的吧!捞什么呢?

嗯，那我们捞豆豆吧。

没有豆豆呀。

厨房里有。说完乐颠乐颠的跑到厨房里把做豆浆的黄豆全都提了出来。

爸爸，你看!很得意的把手中的袋子举高来可爸看。

可是，没东西捞呢。爸又提出问题。

。。。。。。

于是在爸与纠结、回答完一堆问题后，最后，由准备好了他的所有工具，几个用过的奶粉勺、两个平常用来装沙的碗、一个之前用来洗屁屁的小盆。

爷俩嘻嘻哈哈的就这样玩了近整个下午。不时的听见沮丧与兴奋，我没得捞了，哈哈，我赢了，一起做游戏真开心。

看着他们爷俩玩得开心，看着说出一些另人意料的话语，自已也更是欣喜。

相比较而言，语言发展算是不错的，我在想，这应该和早期的语方教育和亲子时间是分不开的。

从渡过婴儿期后，我们便坚持用“正常语言”来告诉一切事物、来与对话、来表达一切，因此，现在的语方发展算是不错的，能够把疑问、惊讶、欣喜的口气都用到恰到好处。

而很多时候，宝必竟年龄还小，关于他的所有的事情不是每时每刻都能够按大人的意愿去发展。这需要我们有一个适合他的教育方法与引导方式。在日常生活中，在游戏过程中，我们都会间接扮演一个“问题人”的角色，所有的事情都以提问的方式提醒，该准备什么，下一步该怎么做比较好。长此下来，现在，如果我们故意跳过一个环节，比如说叠好被子就洗脸，他会说，还没有刷牙呢!这个时候，我们便加以鼓励，“是喔，还没有刷牙呢，都忘了，还是记得的，记性好好表现好好喔，要表扬表扬，妈 妈要批评批评。”如此以往，很多时候都可以主动自已刷牙、洗脸了。

没有不听话的孩子，只有愿不愿意的家长。很多时候，换个方式与孩子相处，换个方式与孩子讲道理，生活的笑声会更多。愿我们都快乐!

篇2：细节的作文：小细节与大智慧

凡事都要讲究方法，方法对了就能起到事半功倍的效果;方法错了，就只能是事倍功半。考研政治也是如此。考研政治无非三大题型：单选选择题，多项选择题，分析题。掌握这三种题型的答题规律，就能轻松拿高分。

(一)单项选择题

根据情况的不同，单项选择题的解题方法主要有以下三种：

1.答案唯一型

解答此类试题，可用直选法(针对答案明了或记忆清晰的试题)或排除法(答案不甚明了，记忆不清时)，按题干要求排除其他错误的选项，或将题干与选项相连，找出符合题意的项即可。

2.答案最佳型

即四个选项有两个以上或全部符合题意，但要求选择最佳答案，回答此类试题最好用对照分析排除法。

3.多项组合型

解答此类试题，最简捷的办法是排除错误项，然后再进行比较，选出正确项。

(二)多项选择题

多项选择题是最难的一个得分点，解答时注意把握以下原则：

1.审查题干

明确题干对选项的要求，判断题干的说法是全对的还是全错的，或者是正误混杂的;它对选择选项的.要求是相关的还是无关的。理解题干的要求是作对题的前提和关键。

2.审查选项

注意选项的迷惑性，明确选项本身是对的还是错的。

3.审查选项和题干之间的关系

如果题干本身表述正确，且在正向选择的前提下，有以下几种方法：

第一，排谬法：排除本身表述错误的选项。

第二，排异法：选项尽管正确，但与题干毫无关联，须排除掉。

第三，排重法：选项的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。

第四，选项中概念的外延大于或小于题干的规定性，须排除。

(三)分析题

回答分析题就更好操作了，这是多拿分的一个好题型。一般的步骤是：锁定考点，原理阐述，展开分析，简短结论。在形式上做到以下三点即可。

1.论点突出――“立片言以居要”，主旨句显目地写于段落开头，但不一定下画线。

2.层次分明――适度多分自然段，牵引阅卷人视线切入点，变一目十行为一目一段。

3.轮廓清晰――前有考点原理，中有论证文字，后有基本结论。

篇3：小细节折射岀大智慧

有一些小细节, 看似漫不经心, 实则饱含丰厚的内涵。这些细节不仅能深化主题, 还能陶冶学生的性情。

如《艾滋病小斗士》第8自然段:“6月1日这天, 被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”

在教学时, 教者突出了一个词“静静地”。

师:从“静静地”这3个字中, 你体会到了什么?

生:我体会到, 小恩科西离开时没有痛苦, 没有遗憾, 很满足。你看, 他离开时脸上还有微笑。

师:为什么他会觉得满足呢?

生:因为他面对天灾时, 敢于正视现实, 敢于拼搏, 是顽强抗争的斗士!

生:因为他用纤弱的声音不断向世界发出呼吁。

生:因为他一边与病魔作斗争, 一边关心和他一样患病的儿童。他觉得, 生命虽短暂, 但没有白白走这一遭……

师:你们说得都很对。正如南非前总统曼德拉所言:“一个人究竟该如何面对天灾, 恩科西就是榜样。”可我分明看到养母的眼睛里噙着晶莹的泪花, 为什么呢?

学生刚开始愣了一下, 随后就明白了:其实, 恩科西的生命历经磨难———刚出生就携带艾滋病病毒;不久, 母亲去世了;他离开的那天是儿童节;由于病痛的折磨, 他的体重居然不到10千克;他上学时遭到很多老师和学生的反对;他的身体非常虚弱, 随时可能死去……

学生踊跃发言, 教师很自然地引导学生:当别人遭遇不幸时, 我们该给予同情和帮助, 在别人需要的时候, 及时伸出我们的手。

我认为此细节的设计, 紧扣文章的主题, 教师层层深入地引导, 像温柔的手, 轻拨每一个学生的心弦, 在学生的心田里播下爱的种子。

还有一些细节在帮助学生理解课文的同时, 给了学生一双想象的翅膀, 开拓了他们的视野, 强化了写作能力的训练。

如《厄运打不垮的信念》第3自然段:“他一袭破衫, 终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯, 他不顾年老体弱, 奋笔疾书, 他知道生命留给自己的时间已经不多。”有位教师这样教学:

师:语言文字是需要细细品味的。读这一段文字时, 你好像看到了什么?

生:我好像看到一个满头白发的老人, 步履蹒跚, 从小巷深处走来, 他细细地考察历史的遗迹, 还不时拿出本子记下什么。

生:看, 老人在床上辗转反侧, 睡不着, 他一定在思念远方的亲人。老妻身体还好吗?孩子们还听话吗?

教师及时播放二胡名曲《江河水》, 悠扬中略带忧伤的音乐带着学生穿过时空隧道, 来到风尘仆仆的谈迁身边。学生眼里闪烁的泪光告诉我:他们被谈迁感动了。如果有一天, 他们也遇到崎岖和坎坷, 一定会想起谈迁, 一定会有克服困难的信念和勇气。

还有一些细节, 虽然只是一带而过, 但是可以纠正学生认识上的偏差。

如《蚕姑娘》一课的教学:

师:学完课文以后, 你有什么话要对蚕姑娘说呢?

生:蚕姑娘, 你一生发生那么大的变化, 真是太神奇了!

平心而论, 学生的话没错, 可文章的作者想要告诉我们的是:要想有所成就, 就要付出艰辛的劳动。所以, 我听到执教者说:

“是啊, 聪明的孩子, 你再想一想, 蚕要怎么做, 才会有这些神奇的变化?”

生: (略微思考) 蚕要不停地吃, 还要蜕皮, 才会变。

师:对呀, 有努力, 才会有变化!希望我们班所有的同学都能像蚕宝宝一样, 通过努力, 走向成功!

篇4：蔡志强小细节与大智慧

作为中国第一街的王府井，和王府井商圈核心的首位商场，北京apm广受国际大牌的青睐，去年刚刚开业的GAP中国首家复式旗舰店，ZARA也把在中国的第一个三层铺面的复式旗舰店选在这里,更有亚洲最大的复式旗舰店NIKE Beijing等，未来还将有另外2家国际大牌复式旗舰店进驻北京apm。同时拥有5家最具特色和独有性的国际大牌复式旗舰店，在王府井商圈独此一家，即使在北京也是屈指可数。“现在各地都有购物中心，作为国际品牌租户为什么来你这租？ZARA开那么多家店，消费者又为什么上你这来买？靠的是服务好。”蔡总认为，品牌的吸引力与商场的服务质量之间是一个连带的关系，是彼此相赢的。

从2005年开始，新鸿基一直在自己做市场调查，每年还会请第三方机构就消费者对北京apm的需求做一次大规模的调研。“我们花了3到5年时间来找出谁才是将来能支撑我们的消费群体，进而确定该找谁来租，谁又给得起租金。”蔡志强说，在这期间，北京apm的品牌组合调整为以中、高档的时尚品牌为主，针对25至38岁的年轻消费阶层，并着力引进全新品牌。“像ZARA这种年轻人排着队要买的，我们就不能没有。”2010年底进驻的美国GAP中国首店也验证了定位清晰对购物中心整体价值的提升效应。

从早上9点开门，到晚上10点关门，北京apm平均每天接待近8到10万人。蔡志强明白，想要经营好这么大的购物中心，光凭他和几个经理远远不够，必须让包括清洁、安保、前台在内的所有员工都明白新鸿基地产的物业管理理念。

根据新鸿基经营购物中心的经验，人们对建筑风格的欣赏标准会不断变化，因此5年左右即有必要对装修风格进行一次大的调整。然而相比装修、品牌等显而易见的改变，他更看重去做那些消费者可以亲身体会的改变。北京apm提供的是最大价值的“服务”，引入中央空调香氛扩散系统，成为大陆首家“香熏商场”；营业时间从早9点至晚10点成为北京最早开业、营业时间最长的购物中心；全场免费WIFI让“围脖控”们在逛街的过程中还能琳漓尽致的随拍随发。北京apm更是作为北京第一家购物中心推出iphone APP的商场。王府井大街上出了名的打车难，购物完提着大包小包的顾客走到步行街外的地铁、公交站往往是一种痛苦的经历。为了解决这个问题，蔡志强放弃了每年数百万的租金，将临近金宝街的约100平方米的两层门面上下打通，改建成一个出租车场地，并安排了一个专门指挥的士进站的站岗人员，更在等车排队的地方安装了液晶电视，避免大家在等待期间感觉无聊焦躁。卫生间的排队现象也是各商场都有的老弊病了，时常影响购物心情。在2005-2007年整修大楼的时候，蔡志强在两个中庭之间划出了360平方米的空地来建中央卫生间，宽阔的盥洗空间一举解决了排队等候的问题。比这更为周到的是，中央卫生间还为小朋友、残疾人以及哺乳期的女性等特殊群体设计了儿童卫生间、残疾人卫生间和亲子间。如今，“出了名”的北京apm卫生间已为众多女性消费者津津乐道。

显然蔡志强的努力效果相当不错：2010年，北京apm日均客流量达到6万到8万人次，周末有时更上冲至10几万人次，同比上升40%，位列北京商场的前三。去年营业额更提升了45%。

听着蔡总一一介绍着商场里的每一个小细节，让人不禁感叹他的细致入微。但他自己却说这一切都是在不断的学习观察中总结出来的，而这些发现，都是靠日复一日地“转”出来的。“做物业的你不去转，就别做这个行业了，去转了你才知道顾客和租户的真实需求。”结合消费者意见调研和租户每平方米营业额，北京apm每月都会评出业绩最好和最差的10家店铺，业绩不是很好的店铺都会被蔡志强亲自询问原因，然后帮助解决问题。“我们必须跟租户走在一起，因为租户做的不好会影响客流，影响我们整体形象。”他的愿望是让人记住王府井有这么一座购物中心，让人们周末在有诸多选择的情况下还来到这里。

另外蔡总告诉我一个小秘诀，想要知道租户对装修是不是满意不能仅仅依靠询问，要亲自去看看装修垃圾，看他们用了什么，扔了什么，如果很多家商户都弃用了同一种材料，那么一定是材料的实用性有问题，我们就要思考问题出在哪里，如何改进。蔡志强1997年到北京时，这里还完全没有物业管理这个概念，这一切都得像在香港一样从头开始，首先便是培训人才。他曾被人民大学邀请前去为物业和酒店管理专业的本科三年级学生讲课，后来部分学生成为他的员工。

北京apm里面除顾客之外的所有人都称蔡志强为“老板”，如此讲究追求细节的领导似乎跟人一种严谨到近乎苛刻的形象，但事实上他真的称得上是一个好老板，逢年过节有红包，员工里第一个收到的肯定是工资微薄的倒茶水阿姨。2010年年底，前台的姑娘们被顾客表扬，作为犒赏，蔡总自掏腰包请她们大餐了一顿。老板请吃饭当然有标准，比如财务一年到头辛苦工作，也少有受表扬的机会。“因为前台是要挨骂的，财务不会挨骂。”蔡总开玩笑似的解释道。

篇5：小细节作文

在现实生活中，只有注意了细节，才能把事情办得更加完美;只有注意了细节，生活才会更真实更有意义;而忽视了细节，就会影响我们的发展。可以说小事成就大事，细节成就完美。

注意细节，其实是一种态度，这种态度是靠日积月累培养出来的。说起日积月累，就不能不说到习惯，因为人的行为的95%都是习惯形成的。李嘉诚说：“栽种思想，成就行为;栽种行为，成就习惯;栽种习惯，成就性格;栽种性格，成就命运。”可见“注重细节”这个行为习惯的日积月累对人的影响;薛勤曾经说过：“一屋不扫，何以扫天下!”是的，小小的房间都不会整理，谈何去“整理”一个天下啊!那么，就从自己身边的小事做起吧，养成良好的习惯，好习惯成就好人生。

篇6：小细节作文

就比如自己在这个平台写作的时候，因为平台的要求是必须原创，所以基本上就是不存在复制粘贴这么一回事，但是就是在平台写作的时候，也存在各种小按钮，小细节需要注意!

就比如刚刚自己在写一篇文章的时候，不小心点到了其中的一个按钮，然后就是让整篇文章下来，没有段落可以区分!

一开始的时候自己是没有注意到的，可是就在刚刚自己看到审核的时候，发现这篇文章是被驳回的，而且驳回的原因是没有段落的!这个时候自己也知道原来问题出在自己不小心按到的那个小按钮上面!

虽然有的时候自己也会想，既然格式是固定的，那么，为什么还要有那么多多余的按钮呢?但是可能真的存在就是合理的吧，哪怕存在的理由只是因为让我们更加的注重细节，那也应该是值得的!

所以就是在生活中，可能我们每个人觉得有的人的性格就是大大咧咧的，不注重细节的，可是有的时候成败玩玩就在这些小细节上面发生!

所以更多的时候就是说我们还是需要认真谨慎的去对待我们做的一些事情，只有我们认真的去付出了，最后才能够获得相应的回报!

否则的话，哪怕你白费了力气，那么也是做的无用功!

篇7：小细节作文

郑老师叫武璟玥把印有作业的班报发到了每组第一位同学的手中。当班报传到武璟玥座位上时，武璟玥还在前面发，坐在她后面的张群辉站起来走到武璟玥的座位前，拿了就走，回到自己的座位上才发现自己拿了两张。于是，顽皮的张群辉乱抽一张，用力的往武璟玥桌上扔。只听“啪”的一声，班报破了一个大口子，张群辉看到后，反而还笑嘻嘻的。马晓结看到这一幕连忙站起来指责张群辉，她要求张群辉把自己搞破的班报留给自己用。张群辉“哼”了一声，目光藐视了马晓洁一下，又若无其事地坐在那，好像在说：“凭什么，你真爱多管闲事啊!”马晓洁只好皱着眉头，不假思索的把自己手中的班报放到武璟玥的桌上，自己却拿起那张破的张群辉开到后，心里很惭愧。在这一举一动的细节当中，我被马晓洁高尚纯洁的品质感动了，她真是一位有爱心的同学啊!

如果每个人都像马晓洁那样有宽容和理解的心，就不会发生这一幕。宽容和理解就像一把燃烧着的火，它融化了那些冷淡苛刻的心，它慢慢的蔓延着，只要燃烧在大家心中，这世界就会变得更加和谐美好。

篇8：细节的作文：小细节与大智慧

●预设精彩细节

有教师以为课前预设架构的是一堂课的“骨架”, 几个大的环节把握住即可, 至于血肉筋脉, 就全靠随机应变即时生成了。其实不然, 课堂上的血肉筋脉—教学细节亦应注重精心打造。

在《下载文字》一课中, 教师先完成了知识点“复制文件夹”、“保存网页中的文字”的教授, 安排学生进行开放环节“节日大搜索”, 最后提出“我们已经下载了那么多资料, 请同学们按节日将资料进行有序整理”。

在评课过程中即有教师提出“为什么不在一开始下载的时候就提醒学生保存至相应目录”, 而这恰恰正是教者的意图所在:所有人一开始接触电脑下载资料都是盲目的、杂乱的, 而在使用过程中感受到这种寻找资料的冗繁, 才会产生整理资料的需要。而只有让学生产生内需, 他才会有学习的动机和动力。课堂最后, 有的学生平时就养成整理资料的习惯便无需操作, 通过对比一是完成了信息搜索、下载、整理的整个过程, 更是凸显了“养成整理文件习惯”的重要性。

而在《初识SCRATCH》这课的教学中, 我也在课前设计了一个小游戏:每组分别写一张纸条, 分别是人物、时间、做什么。学生们写出了各个稀奇古怪的句子, 玩得不亦乐乎。而这个游戏即暗示了SCRATCH的设计过程“对象—时间—动作”。这样一个小小的铺垫, 将学生对于脚本的理解难度大大降低。

事实告诉我们, 许多精彩课例的细节看似信手拈来, 即兴所得, 而实质上是匠心独运, 蓄意安排。它的背后是一种理念, 是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么, 但至少我们可以预设一些细节, 预约一些精彩。

●捕捉生成细节

在教与学、师与生、生与生的良性互动中, 往往会闪现许多有价值的教学细节。它犹如课堂的精灵, 倏忽而至, 稍纵即逝, 让人始料不及。这就需要教师做个有心人, 及时捕捉, 小心把握。

在“画线”这一课例中, 在教授直线后教师出示了学习任务, 要求学生用直线完成“小鸟连连看”。在学生汇报演示中, 恰好有一个学生已经用粗线及水平线来完成练习, 这也是接下来即将解决的知识点。可惜, 这个颇具价值的学生个例教师没有顺势抓住, 仍然机械地背诵教案, 按部就班地演示选择线条粗细。就这样, 一个绝好的引导学生自主生成的契机就被放过了, 与有望生成的精彩擦肩而过。这样的课堂虽然看似完美, 但总有些许僵硬刻板的感觉。

反之, 另一位教师在执教资源管理器中“复制、移动文件”的内容时, 当教师演示完整个过程, 并提醒学生复制与移动文件的区别后, 很多学生都跃跃欲试。看似简单的操作, 却有学生出错了。原来, 班上的一个小男孩没有通过菜单复制、剪切, 而是按住鼠标胡乱在拖。

此时, 该教师并没有马上批评出错的小男孩, 而是鼓励他拿起鼠标, 将刚才的操作演示给其他同学看, 请其他同学再次仔细观察。这时, 细心的同学就会发现该同学出错的具体原因。而教师也立刻抓住时机, 顺势补充到:这位同学很细心, 发现了利用拖曳只能完成移动部分作业, 而不能完成复制部分作业。请大家尝试利用“shift+鼠标操作”、“ctrl+鼠标操作”方法, 看看会发生什么情况, 有疑惑可以同桌讨论。在学生激烈的讨论中, 他们又惊喜地发现复制、移动文件有很多方法。

学生在寻找、思考和交流的过程, 正是他们综合能力得到发展的过程。学生的误操作是一个意外, 更是一个机会。而第二位教师的高明之处就是他没有马上更正学生的“意外”, 而尝试转化“意外”, 使“意外”为我所用。通过放手让学生去操作、分析、讨论这个过程, 激发学生对学习的兴趣, 从而把这个“意外”转化为宝贵的课程资源。

课堂上正是有了这样灵动的细节, 我们的教学才那样激情跌宕, 那样隽永俊秀。捕捉好细节, 便营造了一份美丽, 生成了一份精彩, 让课堂因此而熠熠生辉。

●把握关键细节

课堂中的教学细节很多, 我们不必也不可能个个都紧抓不放, 只需抓住“关键细节”去突破生成。“关键细节”, 或是学生学习的疑难之处, 或是易错之处, 或是学习重点、精华所在, 抓住这些关键, 即能牵一发而动全身, 有效促进学生的知识建构与理解。

在《修饰文字》这一课中, 教师选择了广告公司作为情境背景设置每个教学环节, “根据简历招聘广告设计人员”、“游戏——文字填色”、“广告企划文案润色”、“修饰美化宣传画报”, 无一不紧扣“修饰”二字。在最后的开放环节点评过程中, “你觉得这位同学的作品如何?”“你能从今天的知识角度提点建议吗?”“你觉得可以怎么修改?”教师的引导始终立足本课的教学内容“修饰文字”, 让学生从掌握技能到自主运用, 而从“修饰”到“再修饰”要求的不断提高也极大地激发了学生的审美情趣, 不知不觉中将“修饰”这一技能技巧渗透内化为学生的基本素养。

“关键细节”存乎整体, 体小身微, 却如同一个强大的引擎能推动整节课的持续前进, 发现细节是一种智慧, 发现系统中真正影响整体的细节, 就是发现了“撬动地球的支点”。

●改造“惯常”细节

许多教师在数年、数十年的教学生涯中, 有意无意形成了许多“惯常”的细节, 然而, 在我们这些自以为“应该”和“正常”的地方, 在我们忽略和漠视的地方, 常常隐藏着违反教育规律的现象。

由于学校搬迁, 我所任教的学生中多了很多外地学生, 家里没有电脑, 个体差异很大, 有很多五年级的学生连开机、关机都不会, 讲解的时候不听或者听不懂。在教学一段时间后, 我深深感受到学生的基础参差不齐严重影响到整个班级的学习效果。冥思苦想中, 我突然想到为什么不能沿用数学老师的教学方法呢?

于是我对学生们提出了新的常规要求: (1) 准备笔记本, 每节课需要做操作笔记 (开机后的等待时间完成笔记) 。 (2) 每节课考核过关在该课笔记后敲上印章, 期末作为平时成绩。如在规定时间内未完成, 将不予考核。 (3) 每次选取先完成考核过关的组长若干名, 组长第一职责:教授其他同学;第二职责:考核组内其他同学。 (4) 工作认真的组长本节课考核可以多敲一枚印章。

在宣布常规之后, 第一节课后还有一部分学生不以为然, 随便拿张草稿纸做笔记, 课堂上依然我行我素。当第二、第三节课很多同学的笔记本都整齐地敲上了可爱的印章, 这些同学也不由得紧张起来, 课堂上开小差、随意讲话的现象渐渐少了, 学习效率明显提高。每节课的组长教授成为常规后大大解决了许多孩子基础薄弱的难题, 而笔记本上鲜红可爱的卡通印章更成为了每个学生每节课的学习动力, 组长的奖励制度也解决了信息技术课堂中“剩余劳动力”的纪律问题。

“信息技术课为什么不能做笔记?”“信息技术课为什么不能像数学课当场反馈?”“学生之间的互动为什么不可以当成课堂常规来执行?”“高年级学生也可以敲小红花嘛!”

换一个角度审视, 以另一种眼光去看待这些“惯常”细节, 在“惯常”中添一些变化, 改“平常”为“创新”, 那么, 一定会消除许多遗憾, 带走几丝平淡, 让课堂充满生机, 充满情趣, 充满灵性。