以细节为话题的优秀作文

2024-04-14

以细节为话题的优秀作文（精选14篇）

篇1：以细节为话题的优秀作文

年纪小小的我，走过多少次幸福，这次我也品味出了幸福是爱的味道。

——题记

小时候，老妈在夏季的夜晚总喜欢为我扇扇子，让我在凉爽的风下入睡，晚上又时不时的来看我，我抬起头望着老妈满是柔情的双眼，闻着老妈身上淡淡的香味，刹那间小小的我闻到爱我人身上淡淡的香味，这是爱的味道，对!幸福就是爱的味道，我笑了，甜甜地笑着渐渐地睡了，梦里好象看到老妈的微笑，闻到了老妈的味道……

爸爸以前经常在外工作，自然，我也就不习惯爸爸身上那股怪怪的味道，习惯了老妈身上的淡淡清香，然而让我奇怪的是，一向爱干净的老妈却好像丝毫不在意爸爸的味道，好像根本闻不到一样。一天晚上，我依偎在老妈的身边，闻着老妈身上的淡淡香味，老妈问我：“你是喜欢爸爸?还是老妈?”“老妈”，“为什么呢?”“因为，……老妈香香的，可爸爸……”“爸爸怎么了?”老妈不解的问，“爸爸身上有种怪怪地味道，我不喜欢”。老妈微笑着说：“孩子，那是爸爸的味道，爸爸也有自己的味道，而那种味道只有他爱的人才能问到，那就是爱的味道，刹那间我明白了，幸福就是爱的味道后来我长大了，也拥有过了许多幸福的感觉，闻到过许多的味道，有的清淡，有的浓烈，不同的味道，带给我不同爱的感觉。正如老妈所说，每个人都有属于自己的味道，但我知道都是属于爱的味道，无论是亲情还是友情，只要你爱的人爱你的人，都拥有爱的味道。我庆幸自己得幸运能够闻到这中味道，因为它让我相信我爱的人们也同样爱着我，只有闻着这种味道我就不会害怕，因为我始终都相信有“爱”我就拥有一切。幸福是什么呢让我告诉你幸福是一种味道，一种特殊的味道，我给它取个名字叫“Ahde、of、love”。

品味幸福，使我明白了许多，幸福由许多爱的味道组成。只要你发现了幸福，你就能拥有爱……如如果你曾因为拥有过太阳而庆幸，那你也将拥有群星，品味幸福，那你将拥有爱……

篇2：以细节为话题的优秀作文

记得那次我们一齐上楼回教室，走到楼廊的垃圾箱的那里，他的脚步忽然慢了下来，我正要问他怎样不走了，他给我指了一下垃圾箱的旁边的一个塑料袋，原先是这个塑料袋的边角燃起了小火苗。

我的.同桌二话没说，连忙上去用脚踩灭了，再看看地上有一个烟头，估计是哪个老师下课抽烟的时候，忘记把烟头掐灭了。

经过这件事情以后，我觉得同桌的形象在我的心中突然高大了起来，我觉得他是一个十分细心，并且有强烈的职责感的人。我在今后要向他学习才行。

王子和公主是不少童话的常见主角。在以往的童话中，王子和公主虽然历经磨难，但最后还是会快快乐乐地在一齐。但是昨日福州一位小学老师发布了一条微博，微博图片中是该老师班上的学生写的作文。这篇作文虽然也是说王子和公主的事，但具体情节却让人看了冒冷汗，难以想象是出自一名三年级学生之手。

故事曲折离奇竟有“打胎”细节

“班上学生写的作文，还只是三年级，看完整个人都不好了，务必跟大家分享。”昨日上午，网友“MM玫玫mm”在微博上发出一张图片，图片中是该网友所教的一名三年级小朋友写的作文，作文题目是“王子找公主”。

三年级学生写的作文，让不少网友看了冒冷汗

在作文中，这位小朋友讲了这么一个“童话故事”：很久很久以前，一个王国的王子和一位王国最美的公主结婚了。可没几天，王子却发现这公主和另一个男性朋友走得很近。“这男的是谁?”在王子的逼问下，公主只好承认这男子是她的前男友，而且自己还怀了前男友的孩子。最后，在名医的帮忙下，王子透过棍打公主肚子，把孩子给打掉了。当然，最后王子和公主还是快乐地生活在了一齐。

故事结局虽然很完美，但整个过程却令人不寒而栗。怎样也想不到，这样一个“曲折离奇”的故事，会出自一名不少字还用拼音代替的三年级学生之手。而这道25分的作文题，老师最后还是给出了15分的“高分”。

昨日下午，记者透过微博私信向该网友提出采访要求，但是对方得知采访资料将会见报后，便不再回复记者私信。

网友：孩子肥皂剧看多了

微博一经发布，网友们立刻炸开了锅。“三年级小孩?这孩子都看了什么啊!”不少网友都对这孩子作文的创意来源好奇不已。不少网友猜测，这孩子恐怕肥皂电视剧看多了。

篇3：以细节为话题的优秀作文

1.1 工程概况

彭州市群众艺术馆工程为福建省灾后援建彭州市的社会服务项目, 于2010年荣获四川省建设工程“天府杯”金奖, 它代表了四川省建筑工程质量的最高水平。该工程座落在彭州市中心的金彭西路, 南临彭州公园, 西临彭州市博物馆, 是彭州市地标性的建筑物。该工程主要功能设置为:多功能学术厅、大小展厅、琴房、老年活动室、未成年人艺术培训室、群众文化辅导室、文化沙龙、舞蹈教学室、文化艺术成果资料收藏室、档案室等, 另有能容纳465名观众的演艺艺术中心一座。

工程总建筑面积9485m2, 建筑高度21.9m, 地下一层、地上四层。工程结构形式:天然地基采用筏板基础, 局部区域设有抗浮锚杆桩。主体结构为框架结构, 局部为钢结构, 屋面部分大梁采用预应力结构。抗震设防烈度为七度, 结构安全等级为二级。

工程外墙采用干挂花岗岩、玻璃幕墙、金属板幕墙, 局部采用涂料、面砖修饰、方钢格栅等;楼地面采用地砖面层, 舞台及部分功能用房采用木地板和抗静电地板, 观众厅地面采用地毯;天棚一般采用水泥漆天棚, 走廊及部分功能用房采用硅酸钙板吊顶, 观众厅顶棚采用GRG板吊顶, 多功能厅天棚采用石膏板软膜吊顶;门窗工程:观众厅入口采用豪华钢质防火门, 公共部分为钢质防火门及防火卷帘门, 房间采用木质成品门, 外门窗为铝合金门窗, 钢化安全玻璃。

1.2 工程的特点

群艺馆工程具有以下特点: (1) 社会影响大:由于是灾后援建工程, 党和政府高度重视其工程进度和质量, 同时也深受社会各界关心; (2) 定位高:工程质量目标定位在创精品工程的高起点上, 必须注重施工过程中一流的安全生产、标化和环保施工, 还需要采用多种高新施工技术, 占领建设技术的制高点, 以保证该工程顺利进行; (3) 建设时间紧:工程必须确保按期竣工, 及时满足人民的生活文化需求, 因此, 除投入充足的机械、材料、劳动力这三大硬件外, 还需要充分利用各专业立体交叉的施工特点, 合理而周密地进行施工部署, 提高施工中的科技含量, 在保证质量、安全的前提下加快进度; (4) 工程造价控制严:每个分部都控制在范围之内, 严格规范工程设计变更, 对现场签证进行严格把关, 坚决杜绝投资浪费行为, 严防工程超出概算; (5) 涉及范围广:援建工程项目, 手续繁琐, 要求严格, 审查频率高, 项目施工除贯穿施工全过程的水、电、暖通、消防等安装工程外, 还涉及钢结构、石材、玻璃幕墙, 弱电系统, 智能化工程等各工种之间配合, 要求技术人员具备很强的综合协调及管理能力。

2 工程的质量特色

彭州市群众艺术馆工程之所以能够荣获四川省"天府杯"优质工程, 首先在于该工程设计新颖别致, 外形美观大方, 造型独特, 充分体现了传统与现代建筑风格的完美结合。它是彭州市最大的群众艺术和文化活动场馆, 位于彭州市市中心, 环境幽静、植被葱郁、空气清晰。其次, 该工程具有鲜明质量特色。彭州市群众艺术馆由主楼、多功能厅、图书馆三部分组成, 工程结构形式多且复杂, 超高、超大、超重结构多, 施工难度极大, 屋顶5根跨度22m多的预应力梁, 演艺厅10根高度18m的独立方柱, 高21m多、总面积近450m2的升降舞台等, 都是施工中的难点。为确保工程质量和进度, 援建队伍克服各种困难, 加班加点施工, 工程质量达到了四川省建筑行业建设工程质量最高水平。

从总体上来说, 该工程鲜明的质量特色具体表现在二个方面。

(1) 从建筑外围来看, 点式拉索式玻璃幕墙晶莹剔透、气势宏伟, 整体效果美观大方;玻璃幕墙、石材幕墙、铝单板幕墙接缝宽窄一致, 对缝平直, 打胶饱满、密实, 线条平顺、光滑, 纵横缝交界协调美观。

(2) 从建筑室内来看, 圆形独立柱采用特制钢模, 有效地保证柱砼浇捣质量及砼外形观感;观众厅吊顶采用GRG吊顶, 整体美观大方, 造型独特, 接缝严密, 图案鲜明;室内墙地面块材分格沿房间纵横线对称排列, 分格缝对齐统一、宽窄一致, 色泽均匀;踢脚线板上口倒角磨光处理, 出墙厚度一致, 顺直洁净;室内装饰注重细部工艺质量, 细木装饰处理工艺细腻;采用三线红外线投线仪对水电安装施工的管道、线槽、桥架、灯具等进行定位, 保证管线安装横平竖直、整齐划一;卫生间设备安装均居于瓷砖中或骑缝居中, 保证了良好的视觉效果;设备安装整齐美观、标识明确、悬挂位置一致;吊顶板上灯具、喷淋、温感、烟感、送风口、广播等居中设置, 布局合理, 美观大方。

3 工程的细节管理

笔者认为, 群艺馆工程能够获得“天府杯”优质工程的荣誉, 除了跟精心编制创优方案、科学分解创优目标;健全组织机构、加强组织管理;服务全局、全程控制;抓住重点、突破难点;安全生产、文明施工等得力措施紧密相关外, 还有很重要的一点是, 非常注重工程施工的细节管理。

3.1 注重细节是基础

俗话说, 细节决定成败。为确保工程创优, 指挥部成立创优领导小组, 运用科学的质量管理方法, 精心组织, 严格监督, 树立细节管理的意识, 以细节作为创优工程的基础。创优领导小组以优质工程的评定要求为依据, 特别侧重于工程施工质量的细节管理, 以打造精品工程的标准进行工程质量控制, 从工序的施工工艺、质量控制点、预防质量通病、细部施工质量措施等环节入手, 确保创建优质工程的目标得以实现。

例如在主体结构砌体施工阶段, 为保证构造柱的施工质量, 在砌体施工前先进行精确放样, 在垂直方向和水平方向均拉通线, 控制好构造柱的准确位置。并进行砌体的预先排砖, 确保构造柱马牙搓的进退位置的一致性和进退尺寸的准确性;同时注意控制构造柱位置砌体施工如砌体灰缝厚度和饱满度、钢筋拉结筋留设规范等进行控制。在构造柱模板边缘贴上双面胶带, 既保证模板与砌体间连接紧密, 避免漏浆又提升构造柱砼整体观感。在构造柱砼施工时注意对砼振捣的质量控制, 特别是马牙搓位置及构造柱顶部等难以振捣位置砼, 采用附着振捣设备进行振捣以确保施工质量。

在装饰装修工程阶段, 卫生间及楼地面地砖铺贴施工质量影响到整个装饰装修工程的观感质量。因而在施工前组织施工单位及班组进行精心策划, 进行地面试排砖、细部节点排版、进行样板施工等方法, 保证地砖铺设在主要位置整砖布置, 在转角位置衔接通顺, 在细部节点位置处理得当, 卫生间设备安装均居于地砖中部或骑缝居中, 地砖材料进场后进行严格的材料检查验收, 施工前进行选砖, 保证了良好的视觉效果。

在外墙点式玻璃幕墙的施工过程中, 玻璃安装好后, 应调整玻璃上下、左右、前后的缝隙的大小, 其控制允许偏差不超过±2mm, 拧紧驳接头, 然后将玻璃固定住。在水平缝隙位置玻璃两个端头采用木垫片固定, 垂直缝隙位置则采用三个大玻专用木夹具固定, 在待全部调整完毕后, 应进行整体立面平整度的检查, 控制其平面度偏差不超过4mm, 现场核查符合设计及规范要求后方允许进行打胶施工。打胶施工前先用二甲苯清洗玻璃缝, 干后玻璃缝周边双面贴纸, 同时复查纸缝的宽度是否一致, 在确保水平和垂直缝宽统一均匀后灌胶。密封胶必须满缝平整, 所有的操作必须在密封胶初凝前完成, 表面修饰好后, 迅速将粘贴在玻璃上的贴纸撕掉。胶注满后, 要检查胶缝里面是否有气泡并进行及时处理。打胶时还特别注意竖向与横向胶缝交接处处理, 标准是平顺美观。打胶后2～3天待胶体强度达到后清理木垫片及木夹具, 并及时进行补胶, 补胶时注意控制与原有胶体的连接以确保整体美观。

在水电设备安装施工中, 主体施工阶段, 重点核对水电施工图与土建图纸是否一致, 特别是水电预埋的墙体位置、卫生洁具的布置管线穿墙和楼板的预留洞口等。进入设备安装施工阶段, 将各个需要多工种多专业施工的部位画出大样图, 大样图上表明各个专业的管线和设备安装的位置和标高, 标明灯具等部件的具体位置和相互间距, 保证成排的灯具等在一条直线上并满足规范要求的最小间距。屋面管道支座、雨水管口、出屋面设备基础、卫生间洁具安装位置等均进行专门的设计和施工, 确保其美观实用。

在工程施工的整体上, 注重对结构、装饰、安装等细部节点的策划, 注重特色和创新点, 以满足使用功能和保证质量为目的。具体通过以下两条标准严格要求施工质量:

(1) 工程施工要求做到“四看”、“三美”、“二认真”、“一齐全”。“四看”即经得起近看、远看、深看、细看;“三美”即主体工程美、装饰项目美、直观感觉美;“二认真”即认真对待三强 (砼、砂浆、砌体强度) 、认真对待直观检测;“一齐全”即所有内业资料要齐全。

(2) 做好室外十条线、室内六条线、四方正、三平整、三防水的施工。室外十条线即檐口天沟;遮阳板、雨披;圈梁、腰线;窗台线;阳台、栏板上下垂直、水平;分格线、分仓线;阳角、阴角;明沟、勒脚;门窗洞口上下竖向垂直;水落管、避雷线垂直水平一条线。室内六条线即天棚四周;台度、墙裙;框位方正;踢脚线;阴角;阳角一条线。四方正即门窗洞口方正;通风口方正。三平整即天棚平整;墙面平整;地面平整。三防水即防渗、防漏;防倒水;防积水。

3.2 全面跟踪、全面检查是保障

创优领导小组组织设计、监理、施工等各参建单位共同严把质量关, 消除工程质量通病, 提高工程质量水平, 确保工程的各各环节均严格按照创建“天府杯”优质工程的要求进行。为充分发挥创优小组在质量管理方面的监督、服务作用, 确保工程创优目标的顺利实现, 创优小组从工程的地基基础、主体结构、装饰装修、水电设备安装等各分部分项工程均实行“白加黑、5+2”的工作方法进行全方位、全过程的检查监督。特别是砼浇捣施工等工程关键工序上更是带头进行全过程旁站监督, 确保质量。在工程开展过程中, 创优领导小组制定每日现场巡查制度。每日定时会同监理、施工等相关技术及管理人员组成检查组对工程进行巡查, 并召开质量会议对巡查中发现的质量问题及质量隐患进行分析和总结, 得出整改措施及改进的意见。

4 结束语

援建项目的使命感和责任感要求不仅要建设合格工程, 还必须创造精品工程、优质工程。细节决定成败, 混凝土、钢筋、养护等施工细节问题决定着建筑的质量和安全。在援建工程建设过程中, 参与施工的各方密切配合, 精诚合作, 以创建优质工程为己任, 以高标准严要求, 科学合理进行工程设计与策划, 精心管理施工, 注重关键施工工序中的细节问题, 细致入微进行现场监督, 把科学的管理方法与先进的施工预防措施结合起来, 既克服了工期紧迫、资源有限等困难, 又能有效地保证控制工程造价, 使创建四川省天府杯优质工程的目标得以完美实现。

摘要：细节决定成败。本文以援建项目创优工程彭州市群众艺术馆为例, 阐述了细节管理在工程中的重要性。

关键词：援建项目,创优工程,彭州市群众艺术馆,细节管理

参考文献

[1]李岚.浅谈建筑工程施工中的细节管理[J].工程技术与管理, 2006 (31) :19、23.

[2]苗寿田.从“细节决定成败”谈工程施工质量管理[J].科技创新导报, 2009 (5) :244.

篇4：以细节为话题的优秀作文

关键词：主旨理解缝合创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以成长的细节为话题作文

长大的细节，可能是一条短信，一次晚餐，一次花开，抑或是一杯咖啡。我长大的细节，有很多:奔跑，微笑，流泪……

那时候的我，还只是一个自认为已经长大很成熟的孩子了，可是我错了。那天上午，我慵懒地卧倒在沙发上听歌，几个好友一个电话打过来：“喂!小高，你现在有时间吗，来参加我们的聚会呗!”不等我惊喜地回话，电话“啪”一声挂断。我一抬眼，就看见妈妈做家务时忙碌的身影，心里顿时五味杂陈，低低地说：“妈，我出去和同学聚会了。”从储钱罐里摸了三张二十元就走，忽然听见妈妈说了声：“停下!”我脚步一滞，回头静默无声看着她。那张脸，是我不曾仔细端详过的，眼角不知何时有的鱼尾纹，脸也没有以前那般光洁白晢了，此时，妈妈的鼻头还有没来得及擦去的汗珠，她从口袋里摸出一百元送到我手上，我看着妈妈油腻腻的头发，说声：“不用了，我带的钱够的。”但是，她硬是把那崭新的票子塞到我手上：“拿去，和同学好好儿玩玩。”我推辞推辞再推辞，却也无济于事。“早点回来，不要跑远了!”我咬破嘴唇，转身就走，眼泪止不住地下，一颗心沉了下去，沉在黏稠冰冷的沼泽里，手上的票子很重，很重……

篇6：以细节为话题作文

初三下学期时，家里的气氛明显紧张。我同往常一样拖着疲惫的身躯回到家，吃完饭又拖着沉沉的书包走进卧室。放下书包，坐在桌前，抬头看钟已过8点。一切都那么平静如常，只有秒钟在井然有序的“嘀哒”声……渐渐的。门外似乎有脚步声一点点靠近，很小心地停下来，似乎想尽量保持这一刻的宁静。于是，不动声色的身后的门被一阵风的气息轻轻带上。这举动虽然细微短暂，但仍被我所察觉，也仅仅因为这细节，我的心波动起来。回头望望窄窄的过道前那扇刚被“封起”的门，就像将我与父母分隔在两个不同的世界。那一刻，我充满了不解。我一直以为自己在父母眼里长大了，是被充分信任的，能够独立，有自制力不会受外界影响，然而这一关门的细节，却让我真切地感觉到他们的不理解不信任。我困惑，失落，感伤……

抬起头，窗外一片漆黑，我茫然的像一个迷路的，不被理解的孩子，在这个看不到风景的房间，没有月光没有星光，如同一个小岛在现实与期望的波涛中飘荡。世界睡着了，远处的一切都保持着熟睡的姿态，有风走来，用手拨弄我心头的灯，忽闪忽灭……

不知不觉中，我发现这小小的细节竟成了他们的习惯。我一直不以为然，有时还愤愤不平，直到偶然间从书上看到这样一段文字：“每一滴水都能折射出一个多彩的世界;每一双眼睛都能找到一个完美的角度;每一点泛着清丽旋律的小溪都闪烁着爱的光芒。不要只站在自己的角度空叹，用美丽的心来感受身边多彩的爱，你会发现被温暖包围。”

释然。站在父母的角度想想，关门的小小细节其实都是因为他们为我着想，为了不打扰到我学习，他们尽力地为我营造安静的学习环境。流露其中的是浓浓的关爱，浓浓的真情。这单纯美好的小幸福一直围绕在我身边，只是曾经得我不懂珍惜，甚至产生误解。豁然开朗时，我真切地感到心里的每个角落都被温暖着，被父母短暂而温馨的细节温暖着。

此时，窗外月光温柔的洒在窗前，繁星点点，阵阵微风吹过，向母亲的手抚过脸颊，暖暖的萦绕在心头。

再次“闻”到他们小心翼翼来“行动”的气息，我不由自主地回想起那段文字……闭上眼，眼前仿佛是父母关门的身影：斜着身子，缓缓地移动，充满关爱的眼神，轻轻的一步步后退，满怀温情的戴上房间的门。这小小的细节让我倍感温暖。瞬间，我心中的一扇门为他们打开，那心房被爱的气息填充着，被真情的温暖感动着。瞬间，像划过黑夜的流星，绽放最美最真的光芒，短暂而永恒，永恒而深刻。

细节中，我读懂了父母心中那颗充满爱的心，在我的天空熠熠闪光。

细节中，流露的是叫人永远珍惜的幸福感觉，在我的心头丰盈洋溢。

篇7：以细节为话题作文

在楼梯拐角处放着一个垃圾桶，学生们日常垃圾都是集中在这的。一位拿着扫把拎着垃圾的学生走到垃圾桶边上，让垃圾瞬间倾倒。有一半垃圾倒到了地上，他用眼睛扫视了地上一下，然后扭头离开啦。这一切让人诧异，可接下来的一幕更让人愤怒。一个男孩直接把垃圾倒在楼梯上，还蹦跳着离开了。这些场面让人难过，这还不算完，在接下来的几个小时内走过几十人，可没有一个人拾起垃圾。这不禁让我想到：垃圾桶近在咫尺，可人心却在海角天涯。人们已经不忍再看下去，就在这时，希望出现了，一个背着背包的小女孩跑过楼梯，应该是迟到了吧!她的目光扫到了地上的垃圾，她停止了脚步，望了望要到的班级，又回头看了看地上的垃圾，她放下背包，小心地走过去，一点一点地拾起地上的垃圾扔进垃圾桶。她的手弄脏了，可他的心却清澈透明。她用手背拭去汗水，走进了教室……这一切都被一双无形的眼睛注视着。

期中考试过去了，成绩单到了同学们手上，这张成绩单与以往的有天壤之别。不同的不只是名次，还多了一项科目———品行。同学们见到后，不禁大吃一惊，跑到校长室询问情况，因为第一名是默默无闻的人———那个女孩。校长播放了楼梯口那段监控录像。同学们个个羞愧地低着头。

篇8：以细节为话题的优秀作文

一、善待“出错”:“捅了我一刀”

下面是我在教学苏教版五年级上册第一课《师恩难忘》时的一个教学片段:

“田老师讲的故事太有趣了, ‘我’听得如痴如醉。谁能通过朗读表现出来?”

“唰”“唰”“唰”学生们的小手举得高高的!我环视四周, 猛然发现平时很少开口的学生卢刘宇也举起了手!只是, 他的手举得并不高。若不留神, 是根本不会注意到的。

“卢刘宇同学, 老师请你读。”我轻轻地走到他的前面, 亲切地说。大概压根儿就没有料到我会请他吧, 他愣了一下, 弹簧一样跳起来, 还没站稳, 课本尚未端正, 便迫不及待地高声朗读起来:“我听得入了迷, 恍如身临其境。田老师的声音戛然而止, 我却仍在发呆, 直到三年级的大学兄捅了我一刀 (应为‘下’) , 我才惊醒。”

“哈哈———哈哈———哈哈———”教室里像炸开了锅似的, 爆发出一阵又一阵哄笑, 原来, 卢刘宇将“捅了我一下”读成了“捅了我一刀”。卢刘宇涨红了脸, 羞愧难当, 深深地埋着头。说真的, 当时, 我的心里出奇地平静:学生们情不自禁地放声大笑, 是本能的, 是天真的, 是善意的;卢刘宇因为激动、兴奋、紧张而一不小心出错, 是完全可以理解的———本来就胆儿小, 平时锻炼的机会又不够多, 加上一个更为重要的原因———“捅刀”“捅刀子”“捅了一刀”等不但常见, 而且读起来也颇是顺口;倒是“捅了一下”不多见, 念起来也显得拗口。

我微笑着靠近卢刘宇, 手指头顶了顶他的背脊, 示意他昂起头, 挺起胸, 站直身体;又轻轻地拍了拍他的肩膀, 热情地鼓励道:“卢刘宇同学, 老师相信, 你一定能读正确!你相信自己吗?”“相信!”卢刘宇抬了一下头, 声音响亮地回答!顿时, 教室里鸦雀无声, 每一个人都睁大了眼睛, 将惊喜、信任、支持的目光, 集中在卢刘宇的脸上。“同学们, 老师相信, 卢刘宇同学一定能够朗读出自己的水平来, 你们相信吗?”“相信!”这是全体学生发自肺腑的声音, 响亮、清脆、整齐、有力!

卢刘宇终于昂起了头, 放开喉咙, 读了起来。学生们仿佛课文中的“我”一样, “听得入了迷, 恍如身临其境”。忽然, 学生们不约而同地鼓起掌来, 教室里响起了雷鸣般的掌声, 热烈、持久!此时此刻的卢刘宇, 满面红光, 神采飞扬, 双手做出一个“V”的姿势, 不由自主地发出“耶”的一声, 也激动万分地拍着手。我欣慰地笑了。

说实在的, 学生出错的情况屡见不鲜, 但像这堂语文课上闹出如此笑话, 产生出如此“轰动效应”的现象, 极为罕见。要是放在五六年前, 说不定我早就变了脸色, 先严厉地批评“事者”卢刘宇一番;再声色俱厉地教训哄堂大笑的学生们一顿, 以解“心头之恨”;然后感慨万千, 来一通“恨铁不成钢”的满腹牢骚。结果可能是, 卢刘宇幼小的心灵受到伤害, 自尊心遭到摧残, 有被“捅了一刀”的疼痛, 从此将感觉自己低人一等, 矮人三分, 提不起神儿, 抬不起头来。其他学生则会表面上装模作样地侧耳倾听, 接受批评, 内心却充满着不服、不满、不悦。教师本人呢?气是出了, 火是发了, “刀”是“捅”了, 与学生之间的心理距离也远了, 而且同样会有一种被“捅了一刀”的感觉。伤害了别人, 也刺痛了自己, 何苦来哉?

二、呵护“出格”:“放声大笑的理由”

苏教版五年级下册第五课《卢沟桥烽火》一文, 按照时间顺序具体叙述了“卢沟桥事变”的经过, 有力揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行, 热情讴歌了我国军民同仇敌忾奋力抵抗侵略者的顽强精神。课文反映的是中国现代史上一件极具深远意义的历史事件。通过教学, 可以激发学生对日本侵略者罪恶行径的无比憎恨, 对我国军民抗击侵略的英勇行为的无限崇敬。毫无疑问, 这篇课文是对学生进行爱国主义教育的好材料。

显而易见, 文章所表现的主题是非常严肃的。通读全文, 丝毫找不到轻松搞笑的只言片语, 根本寻不到值得放声大笑的蛛丝马迹。我在教学这篇课文时, 却出现了意外:大家都进入了课文所营造的同仇敌忾、奋勇杀敌的浓厚氛围之中, 内心充满着对侵略者的刻骨仇恨, 对全国军民的无比崇敬, 此时, 教室的一个角落里竟然爆发出一阵阵笑声。大家的目光齐刷刷地射向教室的一角———郭天奇的座位。只见郭天奇目不转睛地盯着课本, 旁若无人、无所顾忌地笑得前仰后合。

真是太“出格”了!我的心中猛地腾起一股无名之火。但我转念一想, 平时这个学生观察事物的视角, 常常与众不同, 遇上比较棘手的问题, 他总能道出个一二三来。说不定这一次, 他又有了什么新的发现。我不妨大度一点, 给他一个“表现”的机会。如果他说不出一个所以然来, 再严肃地批评他一顿也不迟。

想到这里, 我强压住心中的怒火, 缓缓地问:“郭天奇同学, 你能够说说自己大笑的理由吗?”话一出口, 我就后悔不已:要他说出大笑的理由, 固然表现了我对他的宽容、耐心、忍让, 但不可否认, 这话语里含有指责、批评的意味。我暗暗责备自己:为什么不能冷静一点儿?为什么要提出如此刁蛮刻薄的问题?如果郭天奇一声不吭, 如何收场?

值得庆幸的是, 郭天奇好像早就胸有成竹, 居然兴高采烈地站起来, 眉飞色舞地开始了滔滔不绝的“演讲”:1.小小日本竟然处心积虑, 妄图侵略我泱泱中国, 真是“蚍蜉撼树, 自不量力”, 可笑。2.日本军队做贼心虚, 像老鼠似的贼头贼脑, “偷偷地向卢沟桥摸来”, 这叫掩耳盗铃、自欺欺人, 可笑。3.日本鬼子被杀得“人仰马翻”“哭爹喊娘”“抱头鼠窜”“狼狈而逃”“人头落地”“尸横桥头”, 实在好笑。4.中国守军“举起明晃晃的大刀, 冒着敌人的炮火, 在杀声中冲出了县城”, 个个英勇无比, 人人同仇敌忾, 全都是好样儿的, 我为他们高兴, 为他们喝彩, 所以, 忍不住笑了。5.“大刀队员们手握大刀, 腰佩手榴弹, 又悄悄地向卢沟桥进发”“我们的援军又从敌人背后杀来, 两面夹击”, 说明中国军民有勇有谋, 收拾那些日寇, 实在是小菜一碟!一想到这些, 我就高兴地笑了。

郭天奇话音刚落, 教室里顿时掌声雷动。学生们有的高声叫好, 有的竖起大拇指, 有的向他投去佩服的目光。我情不自禁地连声夸道:“讲得好, 讲得好!”

好玄啊!如果我一念之差, 不问青红皂白, 以为他在“开小差”, 故意破坏课堂纪律, 便变了脸色, 勃然大怒, 后果就不堪设想了!我为我的“急中生智”而兴奋不已:一是保护了学生的热情。郭天奇“放声大笑的理由”已经充分地说明, 他学习语文的兴趣非常浓, 投入的程度相当深, 感悟的内容格外多。这种对语文的热情, 是一般的学生所无法企及的, 也是我们的语文教学所孜孜以求的。毋庸讳言, 现在的语文课堂上, 学生能够像郭天奇一样静下心来, 十分投入地与文本对话, 真正“钻进去”的热情, 已经显得弥足珍贵了。教师应该激发、保护这种热情才是。二是感染了其他的学生。郭天奇是幸运的, 因为我给予了他时间、机会、权力, 他证明了自己, 展示了自己, 获得了尊重, 赢得了佩服, 享受了“潜心会文本”的快乐。其他学生耳闻目睹, 感同身受, 应该能够从中获取有益的启示, 哪里还会、还想去埋怨、歧视、嘲笑郭天奇同学呢?三是检测了自身的素质。学生是有血有肉、有情有义的活生生的人, 教师真正地认识到这一点, 就应该能够根据实际情况, 充分运用自然生成的宝贵资源, 及时调整教学策略, 有效地推进教学进程, 切忌按部就班, 总是依循教学预设。当然, 这对教师提出了更高的要求, 意味着教师能否经得住多方面的考验, 例如, 教学理念是否符合课程标准?对教材的把握情况如何?教学机智怎样?等等。

三、妙引“出新”:“请”来猪八戒

一节语文课上, 我所执教的苏教版五年级下册第27课《三借芭蕉扇》的教学已近尾声。我真诚地向学生提出了一个小小的要求:“老师想为同学们朗读课文中的一句话, 大家愿意听吗?”同学们兴高采烈, 不约而同地齐声高喊:“愿意!”有的还情不自禁地鼓起掌来。我清了清嗓子, 拿好课本, 高声朗读起来:“孙悟空大怒, 请 (应为‘叫’) 来猪八戒, 又叫 (应为‘请’) 来众神仙, 把一座翠云山围得水泄不通。”于是, 教室里出现了这样激动人心的一幕:

生:老师, 您读错了!孙悟空不是“请来猪八戒”的, 而是“叫来猪八戒”的!

生:孙悟空“叫”的是猪八戒, “请”的是众神仙。

师:谢谢同学们, 老师的确是读错了。不过, 老师想问一问:作者可以将“请”与“叫”的位置调换一下吗?

生:肯定不可以!

生:作家这样写, 总是有他的道理的!

师:你们一定能够讲出几点道理来的, 是吗?

生:猪八戒是孙悟空的师弟, 他们之间相处应该是很随便的, 用不着很见外似的去“请”。

生:孙悟空好不容易才“借”来芭蕉扇, 却被牛魔王骗了回去, 心里很着急, 自然会高声喊叫, 叫猪八戒来帮忙。

生:孙悟空是个急性子, 想到什么就说什么, 当然不善于“包装”自己的语言。他“叫来猪八戒”, 也与他的性格相配。

生:再说, 孙悟空当时一心想到的是早点儿将芭蕉扇夺回来!所以, 他心急如焚, 脱口而出, 大叫“猪八戒”。

生:我觉得作家用“叫”字, 表现了孙悟空喊叫的声音非常响亮。因为大家都知道, 猪八戒特别喜欢睡懒觉。说不定, 此时此刻的猪八戒, 又趁孙悟空出去借芭蕉扇这一大好时机, 正呼呼大睡呢。孙悟空深知猪八戒的为人, 不得不高声喊叫。

生:我补充一点, 这个“叫”字, 还写出了孙悟空在离猪八戒很远的地方就“叫”开了, 表现了当时孙悟空的怒、气、急!

师:同学们讲得有理有据, 老师真的很佩服!那作者为什么写“请来众神仙”, 而不是“叫来众神仙”?

生:孙悟空是个聪明人。他知道, 众神仙各有各的本领。如果对着他们大叫大喊, 是没有谁愿意买他的账的。

生:“请”来众神仙, 表现了孙悟空对众神仙的尊重。

生:众神仙毕竟是外人, 他们没有帮助孙悟空的义务。孙悟空只有真心诚意地去“请”, 他们才会愿意来帮忙。

生:众所周知, 孙悟空属猴儿, 是个急性子, 他很少愿意恭恭敬敬地去求人、去请人。但为了借得芭蕉扇, 为了陪师父唐僧去西天取得真经, 他只有委屈自己了。从这个“请”字可见, 孙悟空的确是个以大局为重的人, 对师父唐僧可谓忠心耿耿!

师:所以, 猪八戒不是孙悟空“请”来的, 而是———

生:“叫”来的!

师:众神仙不是“叫”来的, 而是———

生:“请”来的!

师:这样看来, “叫”和“请”这里两个字貌似平常, 但是, 用得———

生:准确, 传神!

生:恰到好处!

师:你们从中体会到了什么?

生:作家就是作家, 用词准确传神!

生:有的字儿看上去平淡无奇, 但用心体会可以发现, 只有用它才行!除了它, 似乎就玩不转。这说明, 用它是再恰当不过了。

生:判断一个字用得是不是恰到好处, 最为关键的一条标准应该是能否做到准确、传神。

我“请来猪八戒”, 旨在引导学生留意这些貌似寻常、很不显眼的字词, “理解词语在语言环境中的恰当意义, 辨别词语的感情色彩”, 增强学生的语感能力。如果我们的教学缺少巧妙的引导、点拨, 总是习惯于采用“四平八稳”的策略, 怎么可能出现如此新颖、精彩的“对话”实效呢?

篇9：以细节为入口,走近完美课堂

【关键词】细节；追求；完美；创新；新境界；深层次

“细节”从字面上理解。细者，小也；节者，单位或要点也。教学细节形成和产生于特定的教学实际（情境）中，并推动和促进着教学实际（情境）的进一步发展；它可能是教师的一句话或一个动作，也可能是师生之间的对话和互动。

在我们的数学教学中常常会有这样的现象：教师上课匆匆夹着一本书走进课堂，课前不准备，寄望于临场发挥，“随机应变”，结果当然只能与“精彩”擦肩而过；有的教师忽略了对细节的把握，提出的问题指向不明，“误导”了学生，课堂的“美丽”因此而打了“折”；有的教师认为“拖堂”是无足轻重的小事，殊不知学生刚刚享受到的美好体验被拖堂消耗殆尽……在这样的课堂教学中，细节无法成就完美。“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易”。这句话形象而富有哲理，高度概括了细节的重要性，昭示了细节不容忽视。教师应该关注这些细节对教学产生的影响，认真把握细节，从微小处入手，真正把学生引领到积极参与，探讨的课堂中来。

一、善于预设细节，追求教学新理念

不善于关注细节的教育是缺乏技巧的教育。一个闪光的细节，往往能体现一堂课的精彩。而充满魅力的教学细节，需要教师精心预设、用心打造。要对教材、学生、环境深刻理解和把握后作自然而巧妙的“创设”。预设教学细节，是教师备课环节中的主要一环。我们不但要考虑上课前学生不同的认知基础、能力水平、情感趋向，也要预测学生在课堂上面临问题时的学习和心理反应。

教师在教学分数的初步认识时，先出示一个完整的月饼，提问把它平均分成两份，每份占它的几分之一？学生很快就答出了二分之一。此时，在师生互动间生成了一个教学细节。教师又出示了半个的月饼，提问把它平均分成两份，每份占它的几分之一？学生稍停顿了下，回答：二分之一。再接着教师又出示了半个的半个月饼，提问把它平均分成两份，每份占它的几分之一？学生回答：二分之一。正是这样一个小小的教学细节，无形中向学生渗透了单位“1”的教学。尽管单位“1”的教学要在五年级时出现，这里教师没有引出单位“1”，但学生已隐约感受到了单位“1”。同时也为分数的大小比较作好了铺垫。因此，在数学课堂教学中，教师要关注学生一点一滴的“细微事”，不断地调整自己的教学内容和教学方法。教师多关注一些“细微事”，可以使学生时时感受到教师有形和无形的关爱，这将成为师生间情感互融的催化剂。有了这一情感基础，师生之间“教给”与“学得”必定是相辅相成，互通互解的。

【我的思考】

有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，蓄意安排。它的背后是一种理念，是一种思想。虽然我们无法预料课堂会生成些什么，但至少我们可以预设一些细节，预约一些精彩。我们常说 “预则立，不预则废”。预设好比是一个“前期规划”，有了一个优秀的全面的新授教学预案，因此，教师要找准知识的生长点，选定教学的重、难点，把握学生思维的发散点，根据以往教学经验中的注意点来预设各种问题情境和练习，甚至是教具和学具的准备。长此以往，我们就一定能培养出有个性、有思想、有思维的学生。

二、善于捕捉细节，追求课堂新境界

教学细节稍纵即逝，要靠教师去捕捉。它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。这就需要教师做个有心人，及时捕捉，小心把握。睁大发现的眼睛，捕捉每一个有价值的细节，深入发掘细节中蕴藏的教育资源，我们的教学就会因之而充满生命的律动，课堂就会因之而精彩纷呈。

如有一位教师教学计算23-7时，不直接暗示算法，而是请同学们独立思考，然后在小组中说一说，看哪个小组方法多，让学生在开放的时空中主动去探索多种个性化的算法。结果，学生提出的计算方法让这位教师惊叹不已。有的摆小棒，有的借助计算器，有的列竖式，有的用各种口算：10-7=3，13+3=16，13-7=6，

10+6=16；还有的学生用减数加差等于被减数的方法来口算：16+7=23，所以23-7=16，更有一种奇特的算法让这位教师当时愣住了，一个学生说先算7-3=4，然后20-4=16，虽然得数相等，但按常规思维难以理解，教师当时没有发表意见，而是让学生说算理，没想到学生竟说得有理有据：23减7，个位3个1减7个1，差4个1不够减，就从20里减去4就是16，说得多好呀！

【我的思考】

篇10：关于以细节为话题的作文500字

节约之花

水池旁，不知是谁忘了关水龙头，水正“哗——”地流着。

在阳光的照耀下，如一条银带，闪着耀眼的光芒，水池早已积满了水，不住的流向地面，水珠飞溅，晶莹，剔透。

过往的同学对它却是远远避之，绕道而行，偶尔几个同学过来洗了手，然后便是扬长而去，丝毫不理这浪费的水。他们不屑一顾，殊不知，自己内心的节约品质正如流水一般消逝。

这是，一位同学走来，踮起脚尖，在浸湿的地面一步一步地走到水池旁，水似乎更加狂暴起来，水珠滴落在她的衣袖上，她慢慢的伸出那双纤细的手，扭动着水龙头，瞬间，流水声戛然而止，只留下“咚——”的余韵。她轻松地摆了摆衣袖上的水，望着那关闭的水龙头，高兴的笑了。

地面上积水的痕迹，一朵鲜艳的花正怒放着。

环保之美

一阵秋风吹过，操场之中，让人感到一丝凉意。一个白色垃圾在操场中央随秋风上下翩飞，此起彼伏，如一位舞者尽情挥纵衣袖，展现身姿。

远远忘去，绿茵的操场上白色污点，如此嚣张，不觉令人心寒。

此时，跑来一个同学，他弯下腰，将塑料袋轻轻的捡起，站起身来，向四周望去，或许在寻找垃圾箱吧。

但他并没有发现，他望望手中的垃圾，突然眼睛一亮，从口袋拿出一包纸将塑料袋包住，用手紧紧地捏着，珍宝般放进口袋。

拾起的是一片垃圾，但收获的却是人生最宝贵的财富——美德!

一阵秋风吹过，暖流涌上心田，此时，那个男孩的手里，一定有一朵芬芳的花，温暖，澈亮……

责任之花

上课前，黑板上海残留着上节课老师的笔记。

那灰白的字迹布于黑板的每个角落，不留一席之地，每一处都是如此的刺眼。

值日班长因有事，所有的同学都在等待，谁愿意让那污浊的粉笔灰沾在自己的衣服上?

这是，一位同学纵身而起，径直走向黑板，拿起黑板擦在黑板上画出一道道优美的弧线，粉笔灰沾落在他的手上，染白了那双宽大的手，每一尺都是如此细心，洁净，他吹了吹手上的灰，回到座位上。

一缕阳光洒在黑板上，那擦过的痕迹正如一片片花瓣，美丽，自然……

细节是多么不起眼，细节又是多么重要，做好每一件事，让细节之花缤纷于每一个角落!

细节

我们常说，要学会观察。观察何物?细节也。通过细节，很容易看出本质，无论人或事，世间万物皆如此。细节如烟絮，牵连着无数的背后故事，并时常萦绕在人们的脑海之中。

这是一部日本的影视作品——

某村庄。一个宁静的夜晚。柔和似水的月光洒满大地，各家溢出的橙黄色灯光，更为这个村庄增添了一份温馨。

一个小女孩，正在和一条黄色的小狗玩耍。两双黑色眸子里流露出的尽是快乐。月亮渐渐爬高了，小狗卧在窗前的小红屋子里，两眼好奇的盯着天上的繁星;窗子里，小女孩的爷爷正在给躺在床上的孙女讲着她最爱听的故事。仍是一派温馨祥和。

突然，一声来自地底的沉闷轰鸣惊醒了大地，大地开始颤抖，摇晃。窗前小红屋内的小狗大声朝屋内叫着，警告主人地震的来临。窗内，小女孩的爷爷已惊醒，但小女孩仍在梦中，屋内的家具开始倒塌，灯也会随即摆脱绳子的束缚，坠向大地。逃跑已来不及，爷爷紧紧地抱住自己的孙女……

沉默，寂静。冰冷的月光照亮了每一片废墟。小狗在废墟前“呜呜”的叫着，呼唤自己的主人。它嗅了一会，在一块地方猛刨起来，整个山谷中回荡着瓦砾碰撞的声音。在鲜血染红了它的双腿时，它才意识到光靠它一个是不可能的，它便身朝山的那一边的镇上奔去，路面上印上了它的血红的梅花……

在启明星开始挥洒它的清辉时，小狗回来了，它的四肢仍是血红的，它的身后是穿着红衣服的救生员。他们顺着血梅花的路，终于到达了第一片血梅花绽放的那片废墟……

观看到此，我早已感动莫名，泣不成声了。血梅花，并未给特写，仅是一个小细节，却体现出了导演的匠心。那一朵朵鲜红鲜红的梅花，绽放在废墟、路途，也绽放在人心。这是世上最美的梅花。

狗，人类千年的朋友、助手。它对主人只有忠心，眼神总是温柔的。从古至今，狗帮助人类的事例数不胜数。我不知这部作品的导演想让我们明白什么，至少我看出，狗是我们的朋友、恩人。我们应对朋友和恩人怎么样呢?来看看某些人的做派吧——

路过一家餐馆，门外的笼子里囚着已失去灵性的狗，它耷拉着耳朵、眼皮，两眼无神地躺在那儿。它们听到了太多，看到了太多，嗅到了太多，人类对狗的杀戮已经崩溃了它的神经。那时，哀嚎仿佛在世界回荡，血染红了整个天空……

我不想再说些什么了：忘恩负义，恩将仇报。血梅花和血泊，欢快和呆板，感激和无神。同一个物种，不同的主人，不同的态度，不同的结果。

血梅，一朵，两朵，三朵;血泊，一滩，两滩，三滩……品读这些细节，倾心狗对人的忠诚，痛心人对狗的背叛。

细节

“细节”指的是细小的环节或情节。曾经有一位伟人说过：“不愿做平凡的事，就做不成大事，大事往往是以一点一滴的小事做起的。”所以，想成就一件大事，就必须在细节之处多下功夫。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”做事中越是细小的环节，就应该越仔细、越认真。做每一件事都应该注重细节，哪怕只是一个细微之处，也不该掉以轻心。只有注重细节才能成功，才能让事情完成得更尽善尽美，毫无欠美欠伤的败笔。

在这个大千世界里，可以看见许多画面：人们把吃剩或不吃的食物等随意乱扔;看着倒在地上的某一样事物，宁愿跨过去，也不愿蹲下身去捡起来，甚至视而不见……试问，像这样不注重细节的人能成功吗?像这样的人能得到别人的青睐吗?又有谁愿意和这样的一个人来往呢?难道做好细节很难吗?

细节的完善决定着这个人的成功与否，成功就象征着完美!

细节决定成败，决定完美。一个不在乎细节，只注重粗线条的人一般很难有所大成就。因为，心粗的人往往难以觉察一些细微的东西，而许多失败的事情不正是由于忽视细节造成的吗?

细节决定成败，决定完美。成功的人总是不放过每一个细微之处，越是细节，他们越是做得更完美，因而每完善一个细节，他们就与成功更近了一步，更接近于完美!

在生活中，完美细节可能就只需一个小动作。设想，连一个小小的动作都不肯做出又怎么能博得成功的青睐?牛顿因被苹果树上掉下的苹果砸中脑袋，而发现万有引力;阿基米德因为洗澡而悟出浮力定律……这一切事实说明。如果忽视细节，就会踏入失败的深渊;如果把握住细节，成功就会降临。

“千里之堤，毁于蚁穴”，这句话不得不被重视，因为细节决定失败，细节成就完美，大事成功于细节，伟业得益于细节。

灿烂的星河是因无数星星汇聚而成，伟业丰功也是由琐事小事积累而得来的。把小事做精，把细节做细，小事就能成就大事，细节也就能成就完美。

小事成就大事，细节成就完美。相信吧!只有做好每一个细节，才能使事情完成得更完美，毫无瑕疵。

篇11：以细节为话题的优秀作文

我曾经不是一个细心的人，做事大大咧咧，也不会在意别人的感受，但是现在我却真正学会了关心别人。

我的父母在外打工，所以我和妹妹就长期住在姥姥家，父母亲一个月或半个月回来一趟，所以会经常想母亲，我们就免不了经常视屏通话，而在通话时我总能观察到一些细节，并使我感受到了真正的亲情。

又一次视频通话的时候，我打了无数个电话，总也没人接。很久之后才有了回应，姥姥步履蹒跚的跑过来，连忙拿过手机，生怕立马就会挂了似的。接通手机后，姥姥看到妈妈的脸，开心的笑了。在和姥姥聊天时，我看到屏幕里的妈妈左顾右盼，不敢正对屏幕，我正在纳闷，姥姥就问妈妈，她的眼怎么了，妈妈说没事，刚才在工作，累得眼睛发胀了，说着，妈妈连忙拿毛巾擦眼，生怕姥姥担心，姥姥又对妈妈千叮咛万嘱咐，工作不要太累，差不多就行了，妈妈只是温柔的笑着回答“没事没事”，最后挂电话时妈妈又对我和妹妹千叮咛万嘱咐，学习不要太累，要注意健康，我和妹妹也嬉皮笑脸的回答“没事没事”。

以后每一次的对话我都会以最好的状态面对，不希望妈妈为我而担心，我希望妈妈在外面能好好的工作，我和妹妹好好学习，每天都以最美的笑容面对对方，不要再让谁担心。

篇12：以细节为话题作文800字

很小的时候，我和爷爷奶奶住在一起，因此拥有了一个很幸福的童年。每当有雪花从窗前飘落时，爷爷奶奶总会到我走进另一个世界——银白色的宫殿。这里的一切都是白茫茫的，虽无陶渊明笔下“桃花源”的秀丽，无刘禹锡笔下“陋室”的高雅，无桂林山水的无可匹敌，但它却是属于我和爷爷奶奶的，白茫茫的雪犹如白色的沙滩，一串串大大小小、参差不齐的脚印点缀着着白色的沙滩。这时奶奶总会戴上一条淡紫色的围巾，围巾上没有其他的装饰物，当雪飘落到围巾上时，就成了(违禁)围巾最好的装饰。看到雪花无声的飘落到奶奶的围巾上，慢慢地融化，心里总会有几分失落，幼稚的我总会想：“要是奶奶围巾上的雪永远不化该有多好!”

又是一个下雪的午后，我们照例走进了那个白色的殿堂，仍然是爷爷的大手拉着我的小手，仍然是白茫茫的一片，但却少了那条淡紫色的围巾。

一年又一年，爷爷的身体已不再如往日的健朗，爸妈担起了照顾爷爷的重任，我和爷爷仍在一起，但那白色的世界却与我们永远诀别了。

一个午后，我悄悄溜进了爷爷的房间，爷爷的眼睛微微闭着，爷爷的床头挂着一条淡紫色的围巾，我似乎又看到了奶奶慈祥的笑容。围巾上弥漫着我熟悉的气息，但仍遗憾围巾上少了些什么，爷爷(为为)微微睁了睁眼，扬了扬嘴角，我走过去，爷爷的大手握着我的小手，我们一起(会议)回忆在那白色殿堂的每一个雪天，感觉到奶奶就在我们身边。我突然看见放在书桌上的一打白纸。我诡秘(的)地对爷爷说：“爷爷，我送您一样东西。”我走大书桌前，拿起白纸，用力地撕，撕得粉碎，爷爷好像明白了我的意图，对我会意地笑了笑。我将手中的纸屑轻轻一扬，屋子里顿时飘满了洁白的“雪花”。有一片无声的落到了奶奶的围巾上，那条围巾似乎又恢复了往日的色彩，我和爷爷似乎又回到了那个熟悉的世界，熟悉的栖息在周围弥漫着。

我们的周围被无数的细节填满，每一个细节都会引起一段小小的涟漪，正如当雪花再次飘落到那条淡紫色的围巾上时，我回想起奶奶，想起爷爷，想起那个属于我们的白色世界。

篇13：以细节为话题的优秀作文

这篇文章文笔简约朴实,为了引导学生更深入地体会文章的中心,我反复地研究教材,发现文章在环境描写、语言描写、动作描写和神态描写等方面独具匠心,为表现人物的高尚品质埋下了伏笔。因此,设计了以下的教学环节:

一、从环境描写中感悟人物形象

出示:近前一看,原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门, 只见里面到处是灰尘,断垣残壁上长满了青苔,中间的神像上蒙上了厚厚的蜘蛛网。

师:从这一段环境描写中,你感受到了什么?生1:我感觉到古寺非常破败,已经很久没人住了。生2:李时珍为了修订《本草纲目》,只能住条件恶劣的地方,我感受到李时珍不怕吃苦的精神。生3:李时珍因为白天赶路而错过客店是常有的事,今天住这么差的地方,对于他们来说已经习以为常了,所以师徒两人并没有因为古寺的破败而惊讶,可见他们吃的苦太多了。师:通过这样一段环境描写,我们感受到环境越是恶劣就更加衬托出人物的伟大品质。

教学这部分内容时,我引导学生通过朗读,抓住“破败”“到处是灰尘”“断垣残壁”等画面感极强的词语,让学生眼前浮现出这样一座破败的古寺,与人物形象形成强烈对比,从而更能感悟人物的伟大品质。像这样通过环境描写衬托人物品质的地方,课文结尾处还有一处,通过对夜晚月色中的情景描写,更加衬托出李时珍编订《本草纲目》所付出的辛苦。

二、从动作描写中揣摩人物形象

出示:李时珍端详了一阵,各扯下一点放在嘴里嚼嚼,若有所悟。他接着往下写:“ 鸡肠草, 生嚼涎滑; 鹅肠草, 生嚼无涎……”

师:“端详”是什么意思?你们从“端详”中体会到什么?生1: 端详指仔细地看。( 生做端详的动作 ) 生2:这个词让我们感觉到李时珍观察药草很仔细。生3:李时珍修订《本草纲目》,不能有一点差错,否则会危及人的生命。生4:李时珍对待工作严谨认真, 生怕有一点点错误,他真是让人敬佩。

师:从“嚼嚼”又让你感受到什么呢?生1:李时珍对于每一种药草都要亲自品尝,以确定它的药性,他做事非常认真负责。生2: 李时珍作为一名医药学家,他只有通过实际考察,写出来的东西才有说服力。生3:他有时还会尝到有毒性的草,工作是非常危险的, 但是为了万民得福,他丝毫不害怕,他具有舍己为人的精神。

师:《本草纲目》是一本药物书籍,关系着治病救人,里面的内容必须是科学正确的。这本书里记载了上千种草药的药性和作用, 如果不经过亲自品尝,确定药草的性质,严重的话会危及人的生命。李时珍正是凭着对自己工作的高度责任心和严谨认真的作风编订了这本书。

教学这部分内容时,我抓住“端详”和“嚼嚼”这两个描写动作的词,让学生说说从这两个词体会到什么。学生通过朗读和表演, 体会到李时珍为了修订《本草纲目》让万民得福,不顾危险,亲自品尝药草的严谨态度。

三、从语言描写中体会人物形象

出示:嗯,长年累月地奔波,在破庙里过夜,比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》,万民得福,吃点苦也是值得的。

师:李时珍说的“吃点苦”,那是怎样的苦? 生结合课文内容谈谈李时珍晓行夜宿、饥餐渴饮、在月光下记载等吃的苦。师: 这样的生活仅仅是一天吗?生:不是一天,李时珍师徒长年累月都是这样。师:长年累月都这么辛苦,李时珍却说是一点点苦,你从中体会到什么?生1:李时珍不怕吃苦,为了早日修订好《本草纲目》, 他再苦也觉得是值得的。生2:李时珍整个心思都放在研究药材上, 根本就感觉不到住得差、吃得差。生3:李时珍心中装的是万民, 他认为用自己一个人的辛苦换来老百姓的健康,是值得的。

师:是的,“苦多了”和“吃点苦”形成鲜明的对比,在李时珍的眼中,只要修订好《本草纲目》,吃住以及行路之苦根本就不值一提,他真是一个不怕吃苦并能以苦为乐的人。

这部分通过李时珍的语言描写,引导学生比较“苦多了”和“吃点苦”,再从文中找出描写李时珍吃苦的语句,从而深切地体会李时珍为了使万民得福,自己不辞劳苦、以苦为乐的伟大精神。

四、从神态描写中品味人物形象

出示:李时珍笑着问徒弟:“庞宪,觉得苦吗?”

师:李时珍是怎么对庞宪说的? 生:李时珍是笑着说的。师: 从“笑着”这个词语能感受到什么?生:我能感受到李时珍一点也不觉得苦,他有不怕吃苦的精神。师:李时珍长年累月因为赶路住破庙、吃干粮,真是太辛苦了,但他还是笑着对庞宪说话,由此你能体会到什么?生1:我能体会到李时珍能以苦为乐,他的身上有一种乐观的精神。生2:李时珍为了自己的理想,勇于克服一切困难。师:吃再多的苦也不觉得苦,反而笑着面对一切困难,这种乐观的精神支撑着李时珍修订《本草纲目》。

这部分教师抓住“笑着”这个描写神态的词语,引导学生通过朗读品味李时珍这种以苦为乐的乐观主义精神。