作文教案细节描写

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的《作文教案细节描写》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：作文教案细节描写

动作细节描写作文教案

第三讲：人物的动作描写

有这样一个故事：有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损;她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她是通过自己的动作徕说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写，写出人物具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。怎样把人物的动作写具体呢?这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程，把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作，用慢镜头的方式一一描绘出来。

老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。

高尔基认为，写人物要多行动少说话。

一、什么是动作描写?

1、片段欣赏

片段一：

说时迟，那时快。只见我班的何中凯同学，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。——《精彩校运会》

分析：这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。 用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

片段二：

范进即将银子包了两锭，叫胡屠户进来，递与他道：“方才费老爹的心拿了五千钱来。这六两多银子，老爹拿了去。”

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来道：“这个你且收着，我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：“也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没了银子用?„„”

归纳：用动词把人物富有特征的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。动作描写是刻画人物的重要方法之一，作品中的人物是靠动作描写活起来的。

二、、如何写好动作描写?

方法一：写出连贯的动作

描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。

有些同学认为人物动作难写，原因是人物的动作往往是一闪而过，既难观察又难描写。其实，再复杂、连贯的动作，都不是一下子就能完成的，在观察和描写时，如果把动作分解成若干步骤，一步一步仔细观察，并选择恰当的动词一步一步地描写，就不难把人物动作写具体了。

例如：他把爆竹放到地上，身子离得老远，伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑。他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑。

这个片断中的一连串动作可以分解为三步：

1、把爆竹放在地上;

2、伸长胳膊往前凑;

3、手打哆嗦，扭头就跑。可以用“放到、伸长、凑、打哆嗦、跑”等五个动词，准确地描述出这几个连续动作，既具体地写出了“他”放爆竹的经过，又生动地表现出“他”胆小、谨慎的性格特点。

方法二：在描写行动过程中选用准确的动词描写

鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写：

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

练习：

 上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声„„

我立马___ (提、竖)起耳朵，_____(缩、弯)下身子，直向座位____(走、蹿)去。然后身子一______，(走、蹿) 屁股一_______，(直、扭) 课本一______， (竖、拿)若无其事地看起书来„„ 运用：

方法三:抓细节再现动作过程

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物的外貌、神态、动作、语言的描写之中。

动作细节描写往往用极精练、传神的笔墨描写人物动作，使所塑造的人物更加鲜明，生动，形象。

片段一：朱自清《背影》中的老父亲

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的

身子向左微倾，显出努力的样子。

分析：朱自清先生想描写父亲送行时为他买桔子的艰难过程，一个动作“趴月台”却进行细致入微的描写。用攀、缩、倾三个动词，生动、形象的描写了父亲买桔子的艰难，表现了深沉的父爱

片段二：

刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。 分析：

布置作文：

写一位最熟悉的人,要求运用动作描写,展现人物的个性特点)

词语集锦

人物动作描写词语

[走] 散步 漫步 踏步 信步 转悠 闲逛 徜徉 踉跄 蹒跚 踱方步 健步如飞 步履矫健 步履轻盈 大步流星 飞檐走壁 大摇大摆 步履艰难一瘸一拐 匍匐前进 蹑手蹑脚

[跑] 小跑 慢跑 飞跑 飞奔 飞越 扭头就跑 拔腿就跑 连蹦带跳 东奔西窜 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑

[看] 瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视 扫视 窥视 怒视 浏览 审视 洞察 打量 巡视 目击 目睹 会见 召见 定睛一看 目不转睛 凝神注视 怒目而视 左顾右盼 东张西望 挤眉弄眼 瞻前顾后 举目远望 极目了望 尽收眼底 察言观色刮目相看 面面相觑 虎视眈眈 走马看花

[听] 倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听 听得入迷 听信谣言 百听不厌 道听途说 充耳不闻 当作耳边风 左耳进，右耳出

[想] 猜想 推想 设想 回想 空想 梦想 联想 遐想 妄想 思念 思绪 思考 思索 思慕 寻思

考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 思潮澎湃 思绪万千 思绪纷繁 浮想联翩 思前想后 心往神驰 想方设法绞尽脑汁 冥思苦想 三思而行 牵肠挂肚 挖空心思 异想天开 想入非非胡思乱想 痴心妄想 不假思索

[哭] 啜泣 抽泣 呜咽 哀号 号哭 痛哭 潸然泪下 泪流满面 放声痛哭 失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下 哭哭啼啼 泣不成声 哭爹叫娘 捶胸顿足号啕大哭 抱头痛哭 老泪纵横 哭声震天

[笑] 微笑 大笑 欢笑 嬉笑 狂笑 嗤笑 憨笑 傻笑 哄笑 苦笑 干笑 阴笑 狞笑 奸笑 嘲笑 冷笑 讥笑 耻笑 笑眯眯 笑嘻嘻 笑盈盈 笑哈哈 笑吟吟 点头微笑 抿着嘴笑 淡然一 笑 吃吃得笑 咧着嘴笑 呵呵大笑 放声大笑 仰天大笑 捧腹大笑 哄堂大笑 嫣然一笑 一颦一笑似笑非笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑

第二篇：作文修改教案：“完善细节描写”

坛同镇中心小学：张生强

【教学目标】：

1.学会运用修改符号修改作文。

2.懂得在记叙中融入细节描写使文章更生动形象、富有感染力。 【教学过程】：

一、复习所学的作文修改符号。

教师用课件出示所学过的作文修改符号，然后抽生说出符号的名称。

二、导入新课：我们了解到什么是细节描写及对表现人物的作用，本节作文课让我们大家共同去用细节描写来表现人物。 1.生观察课件出示的宋祖英、鲁豫化妆前后的照片。

2.提问：这两张照片你更喜欢哪一张?(化妆后的)说出你喜欢的理由。(比没化妆的照片更漂亮一些) 教师总结：人，三分姿色七分打扮。

3.课件出示曹雪芹和《红楼梦》：作家曹雪芹过着“举家食粥酒常赊”的生活，但仍“增删五次，披阅十载”而创作了“读来字字皆是血”的《红楼梦》，该作品成为我国文学史上最伟大的作品。

4.课件出示列夫.托尔斯泰和《复活》：《复活》是作家托尔斯泰烩炙人口的作品。但它的创作也不是一帆风顺的，最先开始的时候，托尔斯泰听检查官托尼讲的一个真实的故事，托尔斯泰想就这个故事写一部以道德忏悔为主题的中篇小说，并很快写成了初稿，但他自己很不满意。于是，写了又推翻、推翻了又重写，一边创作一边进行艰苦的思索。光是开头部分就设想了多种方案，足足写了一年多。小说自1889年一直写到了1899年，六易其稿，历时十年。小说出版后受到了世界各国人民的喜爱。

通过对比这两份材料，学生总结：好作文是改出来的，不是写出来的。好作文三分靠写，七分靠改。

5.你知道修改作文应该从哪些方面入手吗?(生思考后回答) 6.课件出示：什么样的文章“ 有文采”?生思考后一起回答，然后教师总结，课件出示：A无错字别字，标点符号运用正确。B用词贴切，句式灵活。C善于运用修辞手法。D文句有意蕴。

三、身手小试：片断修改。

1.课件出示： 我喜欢这大自然的声音。夏天青蛙的叫声那真叫一绝，你一句，他一句，一个池塘的青蛙，似乎商量好了似的，一个接一个地“唱”，那种节奏真太动听了。当然，“蟀哥”们也不甘示弱啊!他们的声音更脆、节奏更急促。就连蚊子也来掺和，嗡嗡的，组成了一支超级乐队。可惜，他们知音很少啊!不知谁人也如我一般地用心去感受自然呢?

2.生根据这片断，思考如何修改，从哪些方面入手。并提出诊断报告和修改意见。 3.教师展示：

诊断报告：本段选文写了青蛙、“蟋哥”、蚊子的声音，但没有写出他们的特点，显得平淡无奇，不够生动，缺少文采。 修改建议：用上恰当的动词，写出它们是怎样叫的;用上恰当的形容词、适当的修辞手法，写出它们叫得怎么样。应表现“喜爱”之情。 4.生自主修改后，教师课件出示修改完整的片断，让学生欣赏。提出修改的体会。

5.修改感言：细节描写有学问，画出精神画出魂。

6.师再次课件出示一病文，叫学生用修改符号修改。然后集体许订正。

四、片断修改佳句欣赏 1.原文

夜很深了，我睁开蒙眬的眼睛，居然看到奶奶还在破篾，我的心里一酸， 那是奶奶在给我做风筝啊! 修改后：

夜很深了，我睁开蒙眬的眼睛。哦，是奶奶!孤灯下，奶奶的手一边颤巍巍地拿着篾刀，一边抓着竹片，弯下枯瘦的腰身，把刀和竹子举到眼跟前，然后艰难地、慢吞吞地破起篾来。我的心里一酸， 那是奶奶在给我做风筝啊! 2.原文：

面对着得理不饶人的邻居，母亲很伤心，走过去，“啪”的一下打了儿子一巴掌。 修改后：

面对着得理不饶人的邻居，母亲迈开颤抖的腿，艰难地挪到儿子面前，然后高高地举起右手，犹豫了半刻，终于布满老茧的手还是迎着儿子无辜的目光狠狠地落在了他的小脸上。 随着“啪”的一声，母亲的泪水从红红的双眼滑落。

五、动动手：

1. 参照以上所做的示例，自己修改手中的作文片断(用时10分钟，可以和同学交换自己的意见)，然后交流、修改。

原稿1：(请在下面的片断中加入动作，神态，和修辞手法) 他半蹲在起跑线上，身体前倾，抬着头看着前方，随时准备冲刺。“预备„„”口令一下。他飞快地跑起来„„

修改稿：

原稿2：(请在下面片断中加入“我”的心理活动) 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

修改稿：

2.生修改，教师巡回指导

3.抽生说说你是如何修改的，并把修改好的片断与大家共享。

六、总结

作文修改并不难，一看立意偏不偏;

作文修改并不烦，二看结构圆不圆;

作文修改并不空，三看语句通不通;

作文修改并不累，四看手法对不对;

作文修改并不怕，得语文者得天下!

第三篇：如何进行细节描写作文教案1

如何进行细节描写

作文辅导

教学要求：选用典型细节， 细致观察事物，精心锤炼词语，巧妙运用修辞。 教学重点：掌握细节描写的各类方法。

教学难点：抓住典型细节， 突出文章中心。 教学过程：

一、诗歌导入(多媒体展示)

沙 扬 那 拉

——赠日本女郎

最是那一低头的温柔，

象一朵水莲花不胜凉风的娇羞， 道一声珍重，道一声珍重， 那一声珍重里有甜蜜的忧愁—— 沙扬那拉

——徐志摩 (图片一)最是那一低头的温柔

(图片二)父爱无言 (图片三)姐妹情深

(图片四)求学若渴

二、理解细节内涵(多媒体展示)

细节就是细小的环节或情节;描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。

三、如何写好细节

方法一：细化动作、延长过程，运用动词，对描写对象做动态展示，是细节描写中十分常见的方法。

方法二：运用修辞，画其神韵巧妙的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

方法三：变换角度，增加层次 ，要表现同学甲，除对甲进行直接描写外，还可以描写其他同学的反应，从更多角度、更多层次展现同学甲。

方法四：类比联想，添其内涵。

四、感悟方法(多媒体展示)

一

她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊!

——魏巍《我的老师》

二

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

——鲁迅的《孔乙己》

三

我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑

1 声中，坐着用这手慢慢走去了。

——鲁迅的《孔乙己》

四

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?”范进道：“眼见得我这里还有 几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来，往腰里揣，口里说道：“……”

——吴敬梓《范进中举》

五

他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

——鲁迅《故乡》

六

老栓也向那边看，却只见一 群人的后背，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。

——鲁迅的《药》

七

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了;到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

——朱自清《背影》

五、体悟实践(多媒体展示)

作为中学生，我们生活在一个幸福的时代，我们拥有知道，拥有青春，拥有激情，然而有时我们又会埋怨命运不公，感叹生活太累。其实，丰富多彩的生活值得我们珍惜的有许多许多……

请以“珍惜所拥有的___”为题，写一篇文章。

提示和要求：

(1)先将题目补充完整，然后写作。题目的横线上可填“青春、健康、亲情、幸福、荣誉”等词语。

(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。

(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名，否则扣分。

(4)不得抄袭。

(5)不少于600字。

第四篇：细节描写作文辅导教案 - 家校圈 中国移动校讯通新门户

作文指导训练——感受细节描写的魅力

湖北省应城实验中学 丁俊

【学情分析】

人教版九年级语文上册小说单元中所选文章，篇篇堪称经典。其中有鲁迅先生的《故乡》、曹文轩教授的《孤独之旅》、法国短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》、清代小说家吴敬梓的《儒林外史》等，这些美文显著的共同点就是对人物的刻画笔力深厚。

当前，很多学生的作文在文采上时有亮点，但在主体内容中大多只是概括的记叙，不愿意也不知道如何进行细致的描写，作文显得空洞，缺少张力，出现了泛散文化现象。

【教学设想】

以九年级小说单元为支点，借助多媒体课件，来进行一次细节描写的作文指导训练，提高学生习作水平。但细节描写内涵丰富，既包括自然景观、场面气氛，又包括人物刻画等，本课选取细节描写中对人物的外貌描写、动作描写和神态描写进行训练，力求使学生在懂得对人物进行细微的描写来体现人物形象，学有所得。

【教学目标】

知识与能力：学会细心观察，用心捕捉生活中的细节，学会运用细节描写。

过程与方法：通过课文回顾、多媒体课件引领、课堂练笔充分发挥学生的主动性，领会细节描写的方法。

情感态度与价值观：养成良好的观察习惯，积累对百态人生的体验，做一个生活的有心人。

【教学重难点】 细节描写的方法及运用 【课前准备】

收集素材，制作多媒体课件 【教学过程】

一、看一看，人物扫描

1.请你用(写)几句话描述图片中的小女孩(课件显示“希望工程”宣传画)，说说她的哪些地方引起了你的注意?你能猜想这是一个怎样的小女孩吗?

指名回答，其余学生补充。

师语：这张图片中的女孩叫苏明娟，她是希望工程的形象代言人，每一个看到这张图片的人都记住了她的眼睛，和她眼睛里流露出的对上学的渴望。

2.大千世界，人海茫茫，擦肩而过，总有一些人的身影像这位小女孩一样在我们心中定格为永恒，他们没有波澜壮阔的生活，也没有做过轰轰烈烈的壮举，却往往只因为他们特别的外貌、刹那间的动作、神态，让我们为之震撼，为之感动。他们就像一盏盏灯，照亮了人们的精神世界，绽放出生命夺目的光彩。今天，就让我们关注生活点滴，捕捉细微之处，来进行作文训练——感受细节描写的魅力。

3.问：常见的人物描写有哪些呢?指名回答。

4.师语：不错，正是这些生动的人物描写，才将一个个鲜活的人物形象呈现在读者面前，而其中一个独特的外貌、一个细小的动作、一个瞬间的眼神却往往意蕴悠长。正如一滴水能折射出太阳的光辉，一片枯叶能显现肃杀的清秋。一个美好的细节，就像“风乍起，吹皱一池春水”，让人心中涟漪层层，回味不尽。

这节课，我们就一起来学习对人物的外貌、动作、神态的细致描绘，来体现人物形象的方法。

二、读一读，精彩回放

1.我们刚学习的小说单元中就有几篇经典之作，其中不乏这样细致精彩的人物描写。现在，我们来回味课文中的精彩片段。

课件显示：读下面几段文字，分别说说作者采用了什么描写?抓住了哪些细微之处，又有何作用?

●我看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手;我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。

师范读，问：谁来说一说这是一段什么描写?抓住了哪些细微的外貌?为什么要抓住手和脸来写?

课件显示：

◆他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

请学生读一读，问：语段中抓住了人物哪些细微的外貌?这两段文字告诉我们，外貌描写如何才能动人? (课件显示：细致观察人物，抓住典型特征;)

2.我们再来读读这段文字，说说这段文字又在进行什么描写? 课件显示：这是在进行什么描写呢?

●我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 指名回答。这是闰土捕鸟的动作，先要扫，再支，然后撒、看、拉，鸟就罩住了。这说明进行动作描写的时候，要注意什么?(分解动作过程)

这里还有一段动作描写，我们来印证一下。

◆屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来……屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……

问：这里有哪几个动词?写出了什么?能表演一下吗?你能找到更好的词替换吗? (课件显示：分解动作过程，精心锤炼词语;) 3.再来看这段文字。课件显示：

●他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了……

师读，问：这是在对人物进行什么描写?哪几个词写出了神态?你从中能看出什么?还有这样一段文字：

课件显示：(听了船长对于勒的介绍)我父亲脸色早已煞白，两眼呆直…… 问：你知道如何进行细微的神态描写吗?你怎样看出来的? (课件显示：捕捉瞬间神态，走进人物心灵) 4.齐读归纳。课件显示：

细致观察人物，抓住典型特征; 关注动作过程，精心锤炼词语; 捕捉瞬间神态，走进人物心灵。

5.如果说故事情节是构成作品的骨架，那么这些细微描写之处就是长在这副骨架上的血肉，它使骨架变得丰满，具有真实感，立体感。如果同学们在作文中也能在细微之处注重描写，你的文章也可以同样精彩。

三、说一说，例文会诊

1.出示学生习作中的描写片断。

课件显示：他的皮肤很黑但很有弹性，浓密的头发下长着一双很有神的眼睛。我最喜欢看他笑的样子，嘴角上的两个酒窝让他看起来可爱极了。——选自《我的哥们》 2.问：从这段人物描写中，你能猜出作者描写的是谁吗?

指名答为什么猜不出?(没有抓住人物的特征，找不到其个性突出之处) 3.请这篇作文的作者来揭晓谜底。

4.现在我们都来帮帮他，如果是你来描写这位同学，你会抓住她的什么特征呢?(小组交流)指名回答，老师肯定学生的准确之处。

四、写一写，大显身手

1.口头的交流是睿智的，文字的记录却是永恒的。我们的作文还是要把每一次心灵的撞击倾泻于笔端，用精彩的语言把他们表达出来。

课件显示：请你拿起手中的笔，将广告片中的一个人物，通过对其外貌、动作、神态的描写，生动准确的表现人物形象(可选择一种描写作为你创作的侧重点)。

2.课件播放视频：CCTV公益广告——夜灯篇

3.分三组写作，小组间交流，选择一篇最好的习作，读出来。 4.教师点评，组员点评，老师追问选用词语的妙处。

五、理一理，教师总结

同学们能将所学的方法用到作文中，真是生活的有心人。人的一生中，许多往事已随时间远去，但总有一些不起眼的细节，却依然那样清晰那样动人，在生命的流年里，花开不谢，芬芳依旧。我们能把这一言一动之微、一沙一石之细巧妙地镶嵌到文章之中，凸现人物的神韵和文章的主旨，你的文章也会因此而闪亮动人。如果你有了创作的冲动，就请把你刚才创作的片段，展开想象，扩写成一篇完整的作文，完成一篇600左右的作文。

【教学反思】

本次作文指导训练课的教学目标定位于学会运用细节描写，增添作文魅力，其中不仅有知识的传授，更多的是是能力培养。从教学资源的选用上，我灵活运用教材，引导学生在经典美文中寻找亮点，使得学生较快地进入到了课堂气氛之中，加快了课堂进度。从教学过程来看，我突出了教学的重点，无论是细节描写的训练，还是学生思维能力的培养，从学生的练习情况来看，达到了课前设想的效果。在呈现阅读写作的素材时，我借用多媒体课件，恰当地辅助了教学活动，使学生获得较直观的感知，很好地激发了学生兴趣，增大了信息量，增强了课堂感染力。

写好作文需要长期的积累和感悟，作为语文教师，应当随着学生智力的发展和生活阅历的增加有计划、有序列的提升学生的作文水平，提高他们对于作文的热情，给文学的芳草地上带来更多执著追寻梦想的人。

第五篇：细节描写教案

于细微处见神韵

——中考记叙文写作指导之细节描写篇

一、《红高粱》精彩片段

1.高粱的叶子在风中滋滋乱叫” “风利飕有力，高粱前推后拥，一波一波地动，路一侧的高粱把头伸到路当中”。

2.“石桥伏在水面上，像一个大病初愈的病人” “枪声沉沉，像夜中阴沉的狗叫” “过去的一切，像一颗颗香气馥郁的果子，箭矢般坠落在地”。

二、什么是细节描写?

细节描写: 指抓住生活中人与事的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。

三、《语文课程标准》(2012年修订版) 1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

四、近几年东营中考作文题目

1. 我依然 (2008年) 2. 我眼中的 (2009年)

3. 给了我 (2010年) 4. 竟然如此 (2011年) 5. 之根，扎在心田 (2012年)

五、细节描写技巧

方法一：细化动作，延长过程

材料分享

范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。 能力拔高

锤炼恰当的动词填空，比比谁填得好!

天啊!要迟到了。我( )开被子，( )下床来，( )过衬衣，( )上鞋子，几步( )进洗手间，然后( )下毛巾，在脸上( )了几下，( )出了屋子。

方法二：运用修辞，话其神韵

材料分享 2012年东营中考《勇敢之根，扎在心田》精彩文段

树叶儿黄了;河水结冰了;小树发芽了;蝴蝶飞来飞去了„„一年又一年，我长大了，胆子也更小了。

去旅游时，在两丈悬崖之间，有一条细溜溜儿的桥(与其说是桥，不如说有两根儿绳当把手，几块木块儿铺的道儿)，我一见就软了，眼里的眼泪道道儿地流，两柱“清水”从鼻孔里流着，鼻翼一抖，“哧溜”又吸了回去，过了一会儿，清水又出来了，好像两个顽皮的小孩儿，一会探头，一会收脑。再回来说说眼泪，眼泪永远都擦不干，像只老式的水龙头，不停地向下滴水;眼白哭成了“眼红”，鼻子像个小西红柿，再将牙露出来，我可真是一只小白兔(与其说是小白兔，不如说是小白痴)。

终于，对面的导游呼唤着我们，我们必须走了。我希望父亲能背着我走，可小桥抖得太厉害，又只能过一个人。这个念头，打消也得打消，不打消也得打消。

我终于迈出第一步。 能力拔高

“准备!”，发令枪还没响，孙杨突然跳入水中，他被吓蒙了，游回了岸上，他抢跳了。幸好裁判没说让孙杨退赛，比赛要过一会儿开始，孙杨和其他运动员休息了一会儿，比赛重新开始，我以为孙杨这次拿不到奖牌了，因为孙杨的这个插曲可能调节不好自己的心态，可谁知孙杨有超出常人的调节心态能力、雄厚的训练积累与合理体力分配的能力，使孙杨动作利索，从比赛开始，孙杨就游的很平稳，整个身子很放松，一直排名第一。

在最后的100米„„

最后，只剩下50米了„„

方法三：描摹心理，动情刻画

材料分享 《努力之根，扎在心田》

我如一粒小小的种子，在努力中成功，汗水浇灌着我发芽。我犹如一颗幼芽，在学习中通过自己的努力，获得属于自己的成绩。泪水使努力深深扎根在我心田，我因努力而成长，努力也将会因我的成长而更好地生根发芽。

种子发芽的汗水

„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„„„ „„„„„„„„ „„„„„ „„„„„„„„ „ 幼芽扎根的泪水

上初中了，面对最多的是考试，成绩也上上下下，但当时刚开学，一直以优秀的成绩为自己骄傲的我，在一次测试中，却考了七十多分，看看别人九十多分的卷子，我茫然了，我该怎么办，我的学习和成绩怎么办，我的位置到底在哪儿，这是我自己吗?一连串的问题让我不

知该怎样解答，我就这样放学回家了，回家后，泪水再也忍不住了，哭了很久，忽然忆起小时• 技巧九：适当克隆和“抄袭”，考前备料攒信息 候跳舞时，我在痛苦面前的努力。明白了我现在是努力地时候，我要重新开始，晚上，把错题• 技巧十：篇幅争取要写满，多写一点是一点 分析好，在练习薄上做着一道又一道的补习题。课间时与同学、老师讨论问题，把每一道题都搞懂搞明白。终于，我取得了全班第一的成绩，是呀!我又一次因努力而取得属于自己的成功。 学习中的低谷与高峰让我知道努力是成功的必要条件，泪水使努力不断地汲取营养，深深扎根在土壤中，努力之根的也越来越茁壮了。 课堂训练：

“有没有人来回答这个问题?这个问题不是很难，答错了没关系，谁会就直接站起来说。”数学老师问到第三遍了。我看着演草纸上的结果，心里„„ 请续写“我”当时的心理

方法四：景物细节，烘托人物

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细雨绵绵，如同那扯不断的线，我的烦恼，就像这绵绵的雨丝，没有尽头。(烘托烦恼的心情) 雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我„„(烘托喜悦之情)

学以致用

同学们，你们与父母及其他亲人、同学、老师朝夕相处了这么多年，在你们的生活中肯定有许多精彩感人的细节：一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次感动，一次流泪„„这些无不蕴含着浓浓的亲情和深深的爱意。您捕捉那些让你触动最深的细节，以“在那一瞬间”为题，说几句话。

温馨提示： 1. 细化动作，延长过程; 2. 运用修辞，话其神韵; 3.进行追问，全面展现; 4.描摹心理，动情刻画; 5.景物细节，烘托人物。

六、教师赠言：

提高写作靠勤学，关键时刻讲细节;选准典型写真切，画龙点睛才叫绝。

七、附录：中考满分作文高分技巧

• 技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一 • 技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面 • 技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝 • 技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半 • 技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女 • 技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点 • 技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲 • 技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取