美丽的细节作文

美丽的细节作文（共10篇）

篇1：美丽的细节作文

美丽的校园细节作文

清晨，带着朝阳的微笑，我神采奕奕的走进校门，绿油油的草皮披上晶莹剔透的露珠，充满活力、有朝气的一天展开了序幕。

操场上，早起的人来学校散步、跳土风舞;上课时，小朋友们在上头打滚、玩游戏，操场真是大家的好伙伴。

学校的`右边有一座雄伟的礼堂，雨天时，我们常在那里上体育课，也常在那里听演讲、做活动，虽然有斑驳的外表，但岁月的痕迹并不会减损我对礼堂的喜爱。

学校的左边正在整修教室，怪手、大卡车轰隆隆的熙来攘往，非常危险，偏偏许多同学喜欢去那里凑热闹。希望能早日完工，让同学们有一个安全的游乐环境。

再往前走，有一大片的花朵绽放着，向日葵、太阳花、矮牵牛...互相争奇斗艳。我喜欢在那里游玩、赏花，也喜欢在树下读书、写字。

我要做一个好学生，我要在这美丽的校园成长茁壮;我要做一个好学生，我会好好爱护这美丽的校园。

篇2：美丽的细节作文

细节的美丽初一中学生话题作文1

午夜时分，朦朦胧胧，不知怎么睡不着了。辗转反侧，心头似乎总有有块疙瘩，挥之不去。初秋的夜晚，凉风习习，丝丝缕缕，让人情不自禁地做着深呼吸。

偶然间嗅到一股清香，那样熟悉，那样淡雅，若隐若现，却那么真实的存在，拨动着我敏感的心弦，——哦，是席子吧。眼前不由浮现起母亲的身影，她总是用一块散发着淡淡皂香的毛巾利索而仔细地擦着席子。我突然有种荒谬的错觉：法兰西的浪漫萦绕心间。这沁心的席香，带给我模糊而又真切的温暖，我眯起眼，眼前浮现出一幅最纯美的画面，母亲安静地侧着脸，专注地擦洗着席子，一切恍若隔世，却又触手可及。我静静地笑了，心中已涌满了感动。

我抬起一只手，手指半握，月光透过窗户，摇曳着云影，从指间一掠而过，轻轻地倾泻到席子上。抚摩着那细微的边边角角，手变得有些麻木，浮躁的心顿时平静了下来，空气仿佛也凝固了，一切都凝固成了一种亘古不变温暖。母亲总是在暮色渐合的傍晚，端着天蓝色的水盆，轻轻地走进我的房间，从不肯惊扰了做作业的我，然后，俯下身子，仔细地擦着席子，母亲的长发柔顺地垂下来，母亲抿着嘴。

每一个角落都不放过，每擦过一块，必要放下毛巾，用手抹过席子，细心地摘掉硌手的毛刺，母亲的神情专注得犹如在完成一件重大的事情。被母亲擦洗过的浅绿色的席子显得格外清新，那整片温柔地流淌着的绿啊，也就那么滑过我的心灵，我的思绪，我的灵魂，就像母亲轻轻抚摸我的脸庞，那种寂静而奇妙的感觉。

席香悠悠，这浅绿的香气在心间弥漫，变得浓郁了。仿佛氤氲着淡淡的雾气，让我的心也变得潮湿起来。使我怅惘的心情在这一刻变得格外安静，勾起我种种忧伤。

可能很久没有这样想起母亲吧。一直游弋于母亲情感的天空中，享受着那份恒久的爱的温度，可是对于母亲为我做的点点滴滴却常常的忽视、无视，甚至还常常埋怨她。而母亲一直用淡淡的笑容包容着，依旧无悔地擦拭着我的席子，也为我抹去心灵的污痕。昨日的时空逆转，灿烂的童话，美丽的幸福，穿过时光荏苒的缝隙，灼灼熠熠，历历在目。心早已被母爱暖暖地包裹着，我又傻傻地笑了，从明天起，要学会感恩。

隔壁母亲房间灯亮着，昏黄的灯光。母亲，让我也为你的席子贮满清香吧!

细节的美丽初一中学生话题作文2

细节，常常出现在我们的生活中，这些细节，往往都包含着一种美丽的，令人神往的东西，有时候却没有被人们所发现，因为人们都在关注那无数细节后的灿烂事迹，被忘却了的是那美丽而令人神往的细节的魅力!

百年珊瑚

幽蓝的深海里，一束阳光偶尔扫过，我们发现，在这近乎黑暗的深海里居然还藏着如此美丽的东西——珊瑚。外形犹如摇曳的树枝，红的、黄的，一簇一簇的静静地躺在深海。但是人们没有注意到那些存在于它们身上的细节。仔细看去，它们身上布满着神秘而又美丽的花纹，重重叠叠，弯弯曲曲，但又有着一种说不出的规律……这近乎自然杰作的细节，是那么完美的呈现在我眼前。这种细节，你，可曾发现过它的魅力?

作茧自缚

我们都知道这小小的虫子在为以后做着准备，为着那一次完美的绽放的新的自己，暂且委屈着自己。有多少人曾在意过?观察过?了解过这个微小细节?有谁能说当包裹着的茧破裂的前夕你会放下一切去关注着它?这种小小的细节近乎被你们所忽视。庆幸的是，这小小虫子曾与我一起见证了这完美绽放之前的细节——化茧。当它正经历一段漫长的过程，可能我们并不知道，它将会把一个全新的自己呈现在我们眼前，我格外的相信，相信它是可爱的。这种细节，你，可曾发现过它的魅力?

昙花一现

一个“瞬间”的代名词，一个“奇迹”的代名词，它代表一朵美丽的花在深夜独自绽放，那美丽的瞬间，多么奇迹!又有多少人拿着相机，从傍晚激动到深夜，为了观赏这奇迹的瞬间，观赏它在月光下舒展的身姿，殊不知在盛开前的那一刹那的细节才是最最完美的，因为这是昙花绽放最初时那个青涩的笑脸。这种细节，你，可曾发现过它的魅力?

这就是细节的魅力!正是因为这世界上的一个个细节，才有了后面辉煌的事迹!

这就是细节的魅力!正是因为它们一次次释放的魅力，才有了这个精彩的世界!

这就是细节的魅力!你是否曾注意过呢?

细节的美丽初一中学生话题作文3

生活中的繁杂琐事，随着岁月的消逝。唯有细节令人难忘。回想一个人呢?首先想到的就是那人给我印象深刻的细节，尽管距离阻隔了我们，仍存在的是我跟她的——回忆。

九年来，我都不曾孤单过，因为有她默默的行着，无论在哪、我们都会在一起。如今，现实阻隔了我跟她、就如同这样一句：“天底下没有不散的宴席”。我跟她选择了不同的学校、不得不用“各奔东西”这个词来形容我们了。这九年来我们的感情一直是遐想中的好，自然我所注意她的细节会比较的与众不同些……就是她的那双——耳朵!很大。很漂亮。题目让我再次勾起了对她的摸索……追寻着……追寻着我对她触碰过的细节!

她是一个永不言败的女孩，纯真、善良是她具备的个性。对于学习她会不思进取、超越对手的竞争力。她很不喜欢别人碰她的耳朵，要是谁存心的想碰一下。哪怕是一下下她都会跟你闹、会生气(当然也包括我)因此，她的这双耳朵成了我回忆她的细节。

纯真——她很喜欢小孩。记得她带一小孩玩，我放眼一看、惊叹道“谁家小孩身上那么脏呀?”(心想的)平时眼里容不下一丁点脏的她可以跟一个小孩玩的那么起劲?匪夷所思。再看，那小孩在干嘛呢?咦?好像在玩她的那双耳朵耶。看看她都没生气并且还笑得那么开心，真的。那一刻我感觉她是如此的——纯真!

她，让我印象最深的那对耳朵，希望你可以聆听我内心对你的渴望，号召你可以每天过得开心、幸福、快乐!告诉你，每个瞬间，是我从回忆凝视那对耳朵的开始，这是没有人可以替代的。这是属于你的、我的细节。相信。我们的友谊不仅建在心灵处、且建在你给我的细节上。那对漂亮的——耳朵!

顷刻间的回忆、仍是那对漂亮的耳朵，我想、心灵的铭记。回忆、从那瞬间开始、深秋的季节、飘落的树叶、既伤感有清凉的回忆中……回忆着我——最挚爱的朋友!

细节的美丽初一中学生话题作文4

有一种东西你很容易忘却，却能让你感动。

当你饥肠辘辘，推开家门，母亲正盛着热腾腾的米饭：“饿坏了吧，孩子。”那一个寻常细节里所包含的爱顿时将你身心的疲惫洗却殆尽。寒风吹起，刺骨的风北尚未让你蜷缩发抖，母亲已将一件贴身、暖心的棉袄递给你，让你穿上。于是整个冬天，因为这个寻常的细节里所包含的温暖变得不再寒冷。让我们铭记那些来自母亲的温暖细节，我们之所以能够享受爱并懂得爱，那是因为母亲对我们的无私给予。

当你在重重的困难面前摔倒时，你可能会灰心丧气，觉得世间太不公平，为你设置如此的重重阻力，失败的沮丧极可能像一块大石头压得你无法挺起胸膛。这时老师语重心长的话语在你的耳边回响：“没关系，跌倒了，爬起来就行。”这平常而厚重的安慰会让你重新振作，内心重新燃起追求之火。你因此挺直胸膛，前面的道路变得不再那么曲折，前方的阻力变得不再那么可怕。那压在你身上的巨石被你重燃的信心之锤击得粉碎，熔入你铁骨里，成为你前进的动力。于是响亮的号角在前方吹响，你心中只有一个信念：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们珍惜那些来自师长的关怀细节吧，它们是我们你人生的道路弥足珍贵的精神源泉。

当你因失意而苦闷彷徨，在黑暗的十字路口孤独无援时，“别害怕，勇敢地选择吧!”朋友鼓励的话语，为你点亮一盏人生的明灯，照亮你人生的十字路口，让你能够看得清清楚楚，将载你通向成功的彼岸。当你因小小的成功而骄傲自满时，“别得意，离成功还远着呢!”朋友的提醒让你变得清醒，你不再沉湎于一时成功的喜悦之中，而是向着目标努力前行。让我们学会收藏那些来自朋友关怀的细节，它们是我们人生道路上不可或缺的精神动力。

当你孤独地走在异乡的小路，正当你惶恐不安时，迎面走来的乡下孩子向展开阳光般的笑脸，于是，你不再感到寂寞与恐惧，那个笑脸给予你的不仅仅是生命的安全感，更是一种对人世的信任。请珍惜那些来自陌生人的关怀目光，珍惜那些因不小心冒犯而深怀抱歉的目光，珍惜那些为他人的苦难而深怀悲悯的目光——让我们对所有的有关爱的细节常怀感动，因为是它们使这个世界变得温暖而美好。

让我们记住那些成长中给予我们的温暖与幸福、鼓励与提醒、关怀与感动的细节，懂得感恩，懂得以爱回应这个世界。

细节的美丽初一中学生话题作文5

生活是一位睿智的长者，是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。生活中有很多很多生动而又美丽的细节，只要我们去寻求，去观察，就会发现生活的美好，人生的美丽。那一个个令人难忘的细节，让我们的成长更加绚丽多彩。那一天，我的视线在那一刻落在了一双手上……母亲送我去学校。

我走进电梯，手上拎着一只沉重的大包。我并未觉得有多重，也许我是在等待，等待有人为我解脱，母亲匆匆锁好门，跟进了电梯，门合上了。母亲看见我手上的大包连忙接了过去，也许这便是我的等待。

电梯到了一楼，门开了，我走出去，身后传来电梯合上的声音，我回过头，母亲倾斜着身子，脚步也略显凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的青筋清晰可见。她的手不停的换着位置，仿佛想趁着那交换的一瞬间缓解压力，几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水中……“要我帮你吗?”“不用了，你先走吧!”要我帮你吗?是的，我确实是这样说，包是我的，而我却问要我帮你吗?

我们来到一条马路前，对面的红灯正一闪一闪，随即跳回了绿灯，母亲松开了一只拎包的手，她用那只手紧紧的握住我，我没握紧她，清晰地，我摸到她手上深深凹进去的痕迹，是拎包时留下的吗?我好想问她痛吗?可是我知道我不会开口。来到公交车上，母亲找了个靠窗的座位，她把包压在了我身边的座位上。我侧过脸去，望着窗外。

她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在了一双手上：黯淡、粗糙，像是松树皮……母亲，何时你的手已操劳成这样?我终于知道，她竭尽全力的工作让我感受幸福。在那一刻，我的心颤动了，我懂了母亲……忽然想起冰心的一句话：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”

篇3：那些最美丽的细节

作为一名语文教师, 我深知语言文字是文章思想内容的存在形式, 也是作者表达认识与感受的媒介和手段。因此, 语文心理素质要从文章的语言文字入手, 结合教师的范读和学生的阅读训练, 注重观点、思想、感情的潜移默化, 以情动人。但我更深切地感受到注重细节的重要。以《我有一个梦想》 (这是一篇课外自读课文) 一文为例, 这篇讲演辞激昂慷慨, 爱憎分明, 充分表现了马丁·路德金的“平等, 自由, 正义, 友爱”的思想。我在讲读这篇文章时, 结合讲演辞本身的特点, 首先范读了一遍, 读时力求逼真的扮演好讲演者的角色, 表现出讲演者沉重悲愤、激昂慷慨的情绪, 激起了学生情感上的共鸣, 使学生受到了心灵上的震撼。看到学生们一个个踌躇满志的样子, 我于是因势利导叫学生反复阅读, 仔细体味, 并联系到自己的梦想, 准备在课堂上举行即兴演讲比赛。这样一来, 学生的兴致很高, 争先恐后地上讲台演讲。学生们的梦想很多, 也很令人向往, 教室里不时爆发出雷鸣般的掌声。但是当一个学生说到她的梦想就是能为母亲沏杯茶时, 同学们都笑了, “这也叫梦想?”、“太容易了吧?”……可是当那位同学黯然地说她这个梦想永远无法实现时, 教室里鸦雀无声, 只有几十双疑惑的眼睛在期盼着答案。“妈妈因为劳累过度, 几个月前去世了, 我却从来没有为妈妈沏过一杯茶, 我……”, 她已泣不成声。我想此时她心里一定特别渴望理解、鼓励、支持, 于是我顺势在黑板上写下了“天堂的微笑”五个大字, 要求同学们以此为题, 写一篇作文作为礼物送给那位女同学。作业收上来后, 我读得泪流满面, 连平时作文一向干瘪乏味的学生都写得真挚动人。我选了几篇特别感人的作文, 由作者本人在课上朗读, 读的人哭了, 听的人哭了, 那位女生更是成了泪人。到现在我还记得其中的几句话, “孩子, 不要难过了, 妈妈没有收获一杯茶的孝心, 可是妈妈感受到了别的更多的温暖:你的善良、乖巧……这一切, 是我平生最大的骄傲。当然, 如果你能一如既往, 并更加的坚强、自信、乐观, 那远在天国的妈妈会永远的微笑!”感动夹杂着忧伤, 那女生笑了, 我们都笑了, 可每个人的脸上都流淌着晶莹的美丽的泪花!

从那以后, 那位女生更活跃, 更有爱心了, 时常为班集体做好事, 成绩也更好了。因此, 适时抓住教学环节中的细节, 是搞好教育教学重要的一环, 也能使教学达到锦上添花的效果。

在教育教学活动中我还经常利用小纸条的形式与学生进行心理交流。每逢班上学生过生日, 我都会给他们递上一张小纸条, 上面写些祝福激励的话, 有时利用课前五分钟的时间, 同时给好几个学生过生日。他们快乐, 我也幸福。这样, 心情愉快, 没有负担, 学习效果就更好了。

对那些平时表现不太好, 想改好又没有恒心, 但自尊心又特别强的同学, 如果能抓住他某一处闪光点, 及时并公开地表扬他, 会起到意想不到的奇效。如我班有一个学生经常迟到, 多次交流提醒于事无补。有一次刚好是我的第一节课, 我无意之中发现他居然没有迟到, 于是我马上在班上大张旗鼓地表扬了他, 在他略带羞涩又有些自豪地微笑以后, 就很少迟到了。

在国际竞争日益激烈的新世纪, 我们更应增强学生的竞争意识, 培养学生的自尊心、上进心、自信心和耐挫力, 培养他们抓住关键、认识自我、重塑自我的能力。作为一名语文教师应该毫不犹豫地承担这个责任。通过搞活动、竞赛等形式, 让学生首先肯定自己:“我各方面都不比别人差”, 从而树立其自信心, 使其对自己有个客观的评价。避免因失败而产生自卑心理。并引导学生关注细节、把握细节、为我所用。这些都对学生的心理素质的提高和综合素养的培养起到了一定的作用。

教师在教学中不可忽视心理教育这块阵地, 更不能让细节的种子腐烂。我们要选对土地、择好阳光、给足养分, 让细节的种子在教育教学的苍穹下生根、发芽、开花、结果。

参考文献

[1]语文教学资源网 (www.yuwen1001.com)

[2]郎爱疆:《班主任在班级管理中应该注意的细节问题》

[3]葛诚隽:《课堂教学的[五趣]》, 北京成人教育。

[4]占旭文:《教学的“互动”-中学文科》, 《教研论坛》。

[5]宋家兴、张映春:《课堂教学细节指弊》, 《云南教育》。

[6]程萍:《语文课堂教学细节初探》, 《语文教学与研究 (教研天地) 》。

篇4：细节的“美丽”

一、培养细节描写的意识

细节描写是对人、物、环境的某个细微处所作的描写。对人、物、环境的细微之处的细致描写，往往能够收到超乎寻常的效果。孔乙己“排出九文大钱”，一个小小的“排”的动作细节，活灵活现地揭示了他明明穷苦却还要摆阔的迂腐性格。

在教学中正可以抓住这些教材中的经典语段或有意识地引进优秀的文学作品，剖析其细节描写的传神之处，吸引学生的兴致，让学生认同细节描写的巧妙。如教学朱自清《背影》时，引导学生细读作者对父亲爬月台时动作和吃力样子的描写，比照自己平时的写作，唤醒学生相似的情感体验，体会作家在运用细节描写中所流露出的父子间无私深厚的感情，激起学生对细节描写的感知和意识，了解细节描写在写作中的高妙，并在自己的写作中有意识地运用细节描写。

二、提高细节描写的能力

在作文教学中，要提高学生细节描写的能力，应从以下几个方面进行指导。

首先要有一双智慧的眼睛。

生活是写作的源头，是活水。好的细节一定是来源于生活，学生必须“明察秋毫”，有捕捉细节的能力，不能为写细节而写细节或乱编乱造。因此，写好细节，必须先有一双智慧的眼睛。相信有了这种辨细察微的精神，我们的细节描写定然不会失真。

其次，要有一颗敏感的心灵。

细节描写应该是能充分体现它的价值所在的。要善于抓住最能反映人物性格，表现文章中心的细节来写，而并不是说只要写得“细”就可以了。这就要求学生能有一颗敏感的心，能通过生活经历或阅读积累对细枝末节的事物有灵敏的反应。

学生在作文《那个老人》有这样一段描写：“我望见花坛的拐角处似乎有什么东西在动，走近一看，立时惊呆了，天啊，一个衣衫褴褛的老人正蜷缩在那里，身上披盖着一张又脏又破的塑料纸，一双裤脚伸在外面，露出破旧不堪的解放鞋，连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩。再看看我自己，一身暖和的羽绒服是妈妈新给我买的，漂亮的运动鞋里还垫了柔暖的棉花，这个老人……我不禁流下眼泪转过脸去……”这个小小的片段看似平常，却能以小见大，通过我的衣着和老人的衣着对比，通过我对冬天的喜爱和老人在严寒里凄苦的对比，流露出对老人的同情，以及对社会生活的思考。不仅内容充实，还能像精彩的特写镜头一样，真切，细致，生动，深刻地把人物或事物的精神世界、最本质的部分展示给人们。

三、保持细节描写的常态

要想在写作的道路上取得成功，必须做一个不畏不馁的长跑者。要想将细节描写的精要通过课堂传授给学生，也必须时时在意、处处关心，而不仅仅用功在一堂课。细节描写的锤炼不是一堂课造就的，对学生细节描写的指导应该贯穿于语文课堂的常态中。如果说细节是文章的生命，文章因细节而精彩，那么习作课堂中的点评也是课堂的生命，一堂精彩的作文指导课也会因为有效扎实的点评、因为学生的思辨与进步而精彩。

细者，细之微也。虽然微小，体现出来的却是一个节点，关键、闪亮的地方。指导学生习作中的细节描写，亦是从细微之处引领学生感受力量与情感的交辉，令课堂富有朴实的生命之力。

篇5：美丽的细节作文

用心做好每一个细节，成功的玫瑰终将绽放出最动人的美丽。

--题记

山间的花儿知道，自己只能盛开一次，因此，它细心地张开每一片花瓣，细心调整每一片花瓣的角度和色彩，最终绽放出令人惊叹的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能绚烂一次，因此，它细心地铺开每一片云霞，用心设计每一片云霞的浓重轻淡，用心舒卷霞光的灿烂和风采，从而成就了上帝领空那最美的花园。

青春的我们知道，我们只能年轻一回，所以我们必须认真把握好生命中的每一个细节，静静地守候成功殿堂的幸福花开。

细节决定成败，成败系于细节。

遥想战国时代，蔺相如大智大勇而又慎于细节，把握好献璧于王而请指示于王的关键时刻，方能够有礼有节，不辱使命，完璧归赵。而一代剑客荆轲虽刚勇过人，但在“执秦王之手，握秦王之袖”的关键之处犹豫徬徨，致使良机错过，酿成了刺秦不成，荆魂归阴，血溅秦廷的莫大遗憾，亦为千古之人敲响了“切莫疏于细节”的警钟。

细节决定成败，成败系于细节。

放眼航天事业，我国“神州七号”之所以能够发射成功，是因为航天人细心严谨，认真把握飞船发射的每一个数据，每一个程序，每一个细节。而美国的“挑战者号”航天飞机发射升空后不幸失事坠毁，七名宇航员全部罹难，究其原因，仅仅是因为一个细节没有做到位。小小的细节失误，造成惨重的航天事业损失，令人惊愕，令人扼腕沉思。

细节决定成败，成败系于细节。

相声大师侯宝林先生长于幽默而慎于细节，终成为相声表演艺术大师；贝多芬才华超人而又慎于细节，注重推敲每一个音符，他的交响曲才成为最美的“天堂之音”；我国历代的伟大诗人，文采雄奇而又秉承“吟安一个字，捻断数茎须”的原则，才有了“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”的潇洒飘逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的新奇别致，才有了“问渠那得清如许？为有源头活水来”的睿智哲理。

细节决定成败，成败系于细节。

当然，这里的慎于细节并不是不辨本末；这里的细致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于细节，大智大勇而又细心慎重，这才是人生成功的有力保障。

山间的花儿，用细心描绘高雅；天空的云霞，用细心泼洒绚烂。我们--风华正茂的莘莘学子，也一定会用“慎于细节”绽放人生的美丽。

篇6：细节的美丽说明文

细节的美丽650字说明文

细节的魅力细节———成功的基石“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，这是刘备在弥留之际告诫儿子的话。世上之事成败常常在细节之中。谁会想到关键时刻是细节让你出类拔萃，也是细节让你名落孙山。今年暑假，我回到老家一个小有名气的`旅游区，有一群摩托车在等客。仔细观察，发现有一辆车与众不同——开车的在摩托车座垫上铺着一条半湿的毛巾，每有客来，他揭开毛巾让客人乘坐。我断定，在如此热的天气里，铺半湿毛巾的生意会最好。果然如此，客人打量车子，往往欣然乘坐。“千里之堤，溃于蚁穴”历来被注重细节之人引而用之，但太过注重细节也不是可取之法。“功盖三分国，名成八阵图”的诸葛亮自刘备白帝城托孤后，为相其间，凡事必一一细览方才批准，举国上下，每天发生的事多如牛毛。诸葛亮集权力于一身，既管军务，又管政务，还管宫务，比之秦始皇更是勤劳得多，但最终不但未完成兴复汉室之大业，反而心力交瘁，英年早逝，留下孱弱无能的刘禅做亡国之君。试想，如果诸葛把些许鸡毛小事放心地交给蜀地才俊去办理，定能多活几年，匡扶大业便极有可能实现，而不会“长使英雄泪满襟”了。拘泥细节，项羽纵虎归山，以致四面楚歌，霸王别姬，自刎乌江，全军覆没。不拘小节，刘备绝处逢生，终于化险为夷，东山再起，卷土重来，所向披靡。受困细节，诸葛亮废寝忘食，事必躬亲，以致人亡政息，功亏一篑，令人长叹。人生历经无数，对待其中细节切不可等同视之，惟有静心思考，具体情况具体对待，方能不致惨到翻船。正如刘备所说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，这或许可以作为我们对待细节应该具有的态度吧。

篇7：美丽说的一些SEO优化小细节

废话不多说，今天要给大家分享的是关于美丽说的一些SEO观察，都是一些小细节，因为不知道具体的操作，只能根据一些表面现象做一个初步的推测，希望这些想法对大家的SEO能够有帮助。

1、关于分类导航的SEO

打开美丽说网站，出现在眼前的就是分类导航，美丽说将分类导航放的这么靠前，我想美丽说那么对于分类导航的SEO工作肯定做得非常不错的，或者说它们想把这些分类导航SEO做到很好。这其中还有另外一个原因：对于购物网站，或者准确的说淘宝购物导航网站来说，更多的产品分类能够帮助网站覆盖更多的人群，如果这些页面的SEO做的好，可以从搜索引擎获得的流量将会非常的大，当然收益也会大大的提高。

美丽说产品分类

A、从用户体验出发，大家可以看出美丽说的分类都是非常符合女性需求的：春夏产品——流行款式——潮流风格——时尚品牌——美颜护肤——网友推荐，相信总有一类是你目前想要的，

B、关于分类页面的URL优化。以“雪纺”这个类别为例，大家点击这个页面得到的URL地址是：/attr/show/34153/weight /pic，其实仔细观察就会发现中间有一个跳转的过程，得到的链接是从/attr/direct?searchKey=%E9%9B%AA%E7%BA %BA跳转过来的。严格做到了URL的标准化，这也是很多B2C和购物网站需要学的一点，对于301重定向的运用也非常好。

C、关于分类导航页面的标题和meta书写。一般来说我们很多不注重细节的SEO会忽略这些导航页面的标题书写，美丽说当然不可能忽视，他们对于 “雪纺”这个类别的标题是：【多图】雪纺 – 雪纺单品，雪纺女装，雪纺服饰搭配购买 – 美丽说。至于meta更是更多的考虑用户的体验。

虽然说查看雪纺这个类别的关键词排名都不靠前，但是这些基本的SEO细节让我们看到美丽说对于网站内部的SEO重视程度。

2、关于内部页面的优化

其实美丽说除了前面我给大家谈到的品牌词策略，更多的SEO流量来源于内部页面的优化，也就是前面4399谈到的海量关键词策略，而有的长尾关键词搜索量不少，但是却没有太多的竞争页面，而美丽说却抓住了。例如大家都知道最近一年中小米手机是非常火的，美丽说对于这一块也没有放过，虽然目前市面上没有太多的小米手机卖，但是淘宝上已经有很多商家在卖手机壳，大家查看“小米手机壳”“小米手机外壳”，这两个词每日百度指数都在200以上，查看这些关键词，我们都发现在百度第一位。而据我不完全统计，每天有指数的，可查询的关键词，这类长尾词不下于几千个，当然数据的出入还是很大的，只是个估计数值。

篇8：细节,让课堂更美丽

1. 细在文本分析上

北师大版语文教材所选的主体课文, 内涵丰富, 文质优美, 主题单元设计符合学生的认知特点。教学前教师要通读一单元的内容, 做到胸有成竹, 不要仅仅局限于一课一课地准备, 而是要将主体课文与语文的相关内容进行整合, 优化教学。以四年级下册第四单元《手》为例, 《手上的皮肤》安排在《一双手》之后, 但细读文本就会发现《手上的皮肤》中有这样的一句话:“如果你和一个陌生人握手, 凭感觉你就能知道对方是从事体力劳动, 还是从事脑力劳动, 因为前者的手粗糙有力, 后者的手柔软细腻。”根据手感判断身份。如果将这一课放在《一双手》之前学习, 学生就能更好地从张迎善那双异常粗糙的手上体会主人公劳动的艰辛, 更好地理解课文的内容。知识前后涉及、融汇、整合, 定会收到意想不到的效果。

当然, 每一篇课文都要全面地细细准备, 找出文章的重点词句, 做好批注, 方便教学。《秋天的怀念》是一篇感人至深的课文, 通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂。我课前对文本仔细研读, 发现可以从一个“躲”字品味出母爱是理解;从一个“挡”字, 悟出母亲渴望为儿子挡住绝望, 留下信心, 母爱是体贴入微的呵护;从母亲淡淡一“笑”中的宽容, 轻轻一“问”中的尊重, 临别话语中蕴藏的无休止的牵挂, 引领学生感悟到母爱的无私伟大。教学时抓住这几个词语, 引导学生细细品读。让他们受到情感的熏陶, 获得思想的启迪, 教学效果非常好。

2. 细在质疑思考上

我们提倡少做题, 多读书, 读好书, 读整本的书。阅读是学生的个性化行为, 应引导学生钻研文本, 在主动积极的思维和情感活动中, 提出一些有价值的问题, 加深对课文的理解。或者对文本提出一些质疑, 讨论加深印象。学生能不能做到这一点, 关键在于教师平时课上如何引导、示范、激励。这就要求教师上课求细, 根据文本的特点, 设计那些带有思考性、整合性的问题, 让学生练习, 形成习惯, 形成能力。

有位教师在上《钓鱼的启示》一文时, 针对文本特点设计了一个整合性很强的问题:“詹姆斯和他父亲在钓到鲈鱼后, 他们想不想、能不能、肯不肯要这条鲈鱼呢?”从三个层面上引导学生质疑思考, 让学生明白他们想、也能将鲈鱼据为己有, 但他们不肯;放掉鲈鱼是他们严格遵守规则, 是个道德实践的问题。一个问题就能将整篇课文梳理清楚。可见这位教师课前准备多么仔细, 才能提出这样一个整合性、实效性都很强的问题。

有时也可大胆地将课后思考题进行改动, 使其更合理。我在上《永生的眼睛》一课时, 就发现课后思考题“把课文内容按照时间顺序理一理”的表格设计不科学。它仅仅安排了四个时段, 分别是“1965年夏”“1980年的一天”“1986年的这一天后两周”“又三周后”, 恰好把“1986年4月11日”这一天“父亲溘然长逝”的事忘记了。课上必须让学生补上这一时段, 才显得内容的完整。不细心是不会质疑到这一点的。

3. 细在多元理解上

每一处森林里的树木都不可能长得一般高, 每一班的学生的学习能力也不可能在同一水平上, 他们对同一文本往往有不同于别人的个性化理解。作为教师应该在保护学生个性化理解的基础上, 注重引导, 帮助学生作出正确的取向。

篇9：美丽的细节

一、特长：优秀始于你的强项

一年前班级中新转来一个男孩子，叫李明。短短的三天里他已经引起了老师们和所有同学的注意：课堂上他不认真听课，做小动作；课间故意把同桌的书本碰到地上……几次提醒根本没有任何作用，他的种种表现让我感觉到一种沉重的压力。

工作19年，教过的孩子一批又一批，这样特殊的孩子我还是第一次遇到，面对这样陌生的环境、老师和同学，他竟然如入无人之境，这可怎么办呢？我不禁发愁了……李明入校的第一天，送他来的外婆告诉我他的父母在他三岁时就离异了，现在两人为了各自的生活对他都不理不睬，只是给孩子拿点生活费。看来请李明的父母协助教育的希望是渺茫的。我对自己说：千万不能急躁，我对他还缺乏深入的了解，一定得讲究方法，否则……一定要想办法挽救李明。

之后的一周，我時时处处都在暗中观察李明，很快我就发现了一件令我心情振奋的事情：为了迎接一年一度的“校园体育艺术节”，体育课上，孩子们都在体育老师的带领下练习自己的特长，李明也在其中。很明显他的跑步速度非常快，不论和哪个小组练习，他都能脱颖而出。我想，教育他的机会来了！下课后我把他叫到身边，告诉他艺术节上他将要参加的比赛项目，叮嘱他好好练习。从他疑惑的眼神里我读懂了他的决心。我笑了，肯定地对他点点头。

艺术节终于来到了，李明不负众望，他所参加的项目全部取得了第一名的好成绩。之后的班委会改选，同学们又不约而同地推选他为“体育委员”。

短短的一个月时间里，李明好像变了一个人。尽管他的学习成绩与其他同学还有差距，偶尔也犯点小错误，但每次“忘乎所以”之后他都是那么羞愧，那么发自内心的悔恨。李明真的变了。

从他身上我深深体会到：优秀始于孩子的强项，孩子在为班级争光的过程中找到了被人尊重的感觉和团队荣誉感，加上老师的反复支持与鼓励，就会变得自律而上进。同时我也体会到教育好比一个生化过程，而不是一个冶炼过程。

二、个性：宽容与约束恰到好处

我班的孩子家庭条件都很优越，受家庭条件与家长的影响，孩子的心气儿都很高，个性都很活跃。一次我在讲授“组合图形的面积”一课，最后集体订正的环节到了，一切都在正常地进行着，最后一道题已经完成了，我正准备布置当天的家庭作业，忽然丁同学举起了手，我不解地问她：“你还有什么不懂的问题吗？”她可是我班的数学尖子啊！同学们也在望着她。只见丁同学迟疑地说：“老师，刚才那道题我不想用您讲的方法去计算，虽然容易理解，但是计算起来太麻烦。我想说说我的算法，您看对不对？”这可是检验孩子们学习效果的好时机。我毫不犹豫地说：“当然可以。来，到黑板这里来。”丁同学听了，脸微微地红了，我继续鼓励她，同学们听了也都异口同声地鼓励着：“讲吧，讲吧！”丁同学略一迟疑，还是大大方方地走上前来，清楚流利地讲完了她的算法。果然她的算法既清楚又简洁，同学们情不自禁地为她鼓起掌来。

这件事不但给我带来了很大的惊喜，更深深地触动了我。之后的课堂上，凡是遇到有多种解法的题目，或者需要孩子自学的内容，我都会请不同程度的学生到讲台上为同学讲解。事实证明：这样做不但没有浪费时间，反而激发了孩子的学习兴趣和探究问题的积极性。随后的小测验更显示了优于传统方式的教学效果。这件事让我感受到：僵硬的权威方式不能塑造孩子良好的个性，课堂上学生个性就应该是舒展的。孩子们体验到了成功感，体验到了自己解决问题、学会学习的愉悦感，并保持良性循环，作为教师，自然会取得事半功倍的教学效果，何乐而不为呢？

篇10：美丽的细节作文

衢州市实验学校 胡晓燕

内容摘要：反思新课程改革下的语文课堂，我们发现那股令人担忧的暗潮依旧在涌动：激情的背后是浮躁，浮躁的背后是对新课程理念的肤浅解读。笔者认为教师要让自己的课堂“活”而不“乱”，“活”而“有序”，“活”得有“品位”，应在保持原有创新激情的同时，关注课堂的某些细节，即“倾听”、“评点”、“异声”，让自己的课堂更显美丽灵动！

关键词：倾听

评点

异声

反思新课程

随着新课程改革的开始，新的教学理念铺天盖地而来，语文教师们仿佛一下子从“山穷水尽”到了“柳暗花明”，带着满腔热情加入到课改的队伍。语文课堂多了几分生动和“喧嚣”，许多人为之欢呼雀跃。然而，如今反思新课程，我们依旧会感受到那股让人担忧的暗流在涌动：课堂中为追求“新”而遗弃文本，引进的大量课外材料虽让学生听得津津有味，却少了琅琅的读书声和对文本的深入探究；现代化的教学手段把课堂装点得五彩缤纷，却忽视了语文学科的特点和教学内容的要求；鼓励学生敢于张扬个性，说出与众不同的想法，却是只要学生开口讲话，就全予以肯定„„反思我们的课堂教学，激情的背后是浮躁，浮躁的背后是对新的教学理念的肤浅解读。笔者认为，新课程下的语文课堂教学需要适当的拓展，实用的多媒体课件，也需要尊重学生，支持学生在现成的答案外探寻“新解”的尝试，但是同样也需要教师时刻关注课堂，关注课堂中的一些美丽细节，使自己的课堂真正呈现“活”而不“乱”，“活”而不失“品位”的局面。

美丽细节一：“倾听”。

“倾听”一词《现代汉语词典》中解释为①“细心地聆听”，即“用心地听”。用在学习上，是一种良好的学习品质。丹尼斯

沃克拉迪在《美国教学创意手册》中说过：②传统教育的最大失误之一，就是学生还没有学会如何倾听时，讲课就开始了。创意教学认为只有有效地听课，学习才会进步。应该说培养学生倾听能力和品质是我们国家教育的精粹。古今教育学家无不强调“听”在学习生活中的重要作用。教师无不在课堂上要求学生用心听讲。可是在新课程改革下的课堂中，我们看见的是教师在尽量回避“用心听讲”的字眼，于是乎热闹的课堂结束后，留给学生的东西却实在少之甚少。

需要指出的是，笔者在这里强调的“倾听”指的是教师与学生的相互倾听，即学生要注意倾听教师的提问讲解，教师也要倾听的发言。我们不难看到这样的场景：课堂上，教师提问之声还未结束，就有学生迫不及待地举起了手，可是回答却牛头不对马嘴；某个学生已经在回答问题了，边上却还有同学把手举得高高的，跃跃欲试。教师如果一味地鼓励学生积极发言，只关注举手的同学，课堂就会只呈现热闹的表象而缺乏深度，学生的倾听的能力也会因此而下降。其实，“倾听”是一种能力，也是一种素质，一种品质。听的能力强，就能抓住说话人的要点，有效地吸收营养，很快地优化自己的知识能力结构。所以，课堂上教师应关注学生是否在认真倾听你的提问，是否在认真倾听同学的发言。如果没有不妨停下讲课，作适当的提醒，让学生再听一次问题，再听一遍同学的见解，也许这几分钟的倾听，会带给你精彩发言，也许就这几分钟的倾听，就是你这堂课的亮点所在。

我们也不难在课堂上看到这样的场景：教师只顾着完成自己的教学过程，而没有细心聆听学生的发言，一堂课中教师与学生的交流似乎只停留再教师与学生的提问与回答，管他对与错，只要我的课堂能顺利进行下去就行。这样的课堂缺乏的是教师与学生思维的碰撞，课堂是架空在肤浅的“对话”之上。笔者也有过这样的深刻体验：在一次优质课评比活动上，因为紧张而全然不顾倾听学生的发言质量，一味地肯定，以致于学生发言中把柳宗元与陶渊明混为一谈，也没有发现。结果可想而知。相反，前不久在市“教改之星”评比中，郑良仙老师的《武陵春》一课，令人记忆犹新。在那节课上，郑老师非常注重倾听学生的发言，可以说不急不躁。当学生说了一次见解后，她听出这位学生还有能力说得更好，就鼓励他再说一次，并给予充分的肯定。学生自信心大增，她的课堂也因此美丽无比。

美丽的课堂需要教师关注“倾听”这一美丽的细节。师生互相倾听的和谐画面，无疑会提升语文课堂的“品位”！

美丽细节二：“评点”。

新课程下的语文课堂强调教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，激发学生的学习积极性。表现在问题的探讨上，教师要时时刻刻鼓励学生敢于说出自己独特的见解，张扬个性。正因为如此，我们的课堂呈现出前所未有的灵动。时常在听课过程中，我们被学生的见解所震撼，让我们感受到正确有效的引导，有激发学生的思维，创造一切的可能性。可是我们往往为教师的评点而汗颜：“你真聪明！”“真棒！”“太好了！”课堂上充斥的是常常是这些流于表象的过分热情的表扬式评点，而缺少让学生知道自己所以被称赞的实质性评点。

试想，如果课堂中教师一直忽视自己的“评点”这个细节，会给学生造成多不利的影响。他们无法分辨自己的想法的合理性，却还为自己偏离文本的见解而沾沾自喜。他们在教师信马由缰，放任自流的热情式评点下，会失去面对“你错了”的勇气，而现实生活怎么可能得到的都是褒扬呢？学生将来走出校园如何面对纷繁复杂的大千世界呢？

当然，笔者并不全盘否定上述教师的评点，因为根据初中生的心理特点，他们需要适当的鼓励来增强自信心，只是这种一味迁就式的评点用得多了，就失去了他本身的价值和意义。教师的评点很难预设，都是在动态的课堂中生成的。教师在学生回答问题活课堂交流时，倘若没有认真倾听，就无法在瞬间抓住学生说话的关键点，评点就自然会用通用的表扬式，其实教师的点评对个性化的精彩发言是否被其他同学所接受至关重要。仍以郑老师的课堂为例，一位学生声情并茂地朗读《武陵春》后，如果郑老师的点评仅仅是“你读得很好！”那么朗读的学生会认为他的朗读并不怎样，其余学生也会对该生的朗读不以为然。他读得好，到底好在那儿呢？郑老师此时面带欣赏之意，说：“你读得真好！你在‘载不动’三字之后的停顿处理很好地表现了作者愁思。我为你精彩的朗读而喝彩！”报告厅里响起了学生热烈的掌声。这掌声是发自内心的赞赏，可以肯定那位朗读的学生以后会读得更好。

朗读评点如此。其他方面的评点也一样，教师抓住学生说话的根本点后，精确地说出合理的内核，剥离出不够到位或有错误的地方，那才是评点的魅力所在。教师在课堂中应关注自己的评点，让学生明确自己之所以被赏或不被赏的理由，这样会使自己的课堂更美丽！

美丽细节三：异声

课堂教学是动态的生成，非预设性很强，所以教师在课堂中经常会出现这样的情况：教师按照自己事先的教学设计一路顺畅地与学生合作下来，中途就某个问题进行探讨，一部分学生的意见都会令教师相当满意，突然一位学生的见解打破了老师原先的教学思路，并且该生的意见引起其他学生的哗然一片。此时，教师是予以关注，正确引导还是断然否定亦或是轻描淡写地带过呢？

笔者暂且把课堂中这类学生的见解称之为课堂中的“异声”，即与众不同的声音。其实不难发现，这类学生往往思维特别活跃，他们想人之所没想，喜欢另辟蹊径，但是有时会有失偏颇。虽然这“异声”有时会置教师于被动的地位，使之措手不及甚至难堪，但教师应关注这美丽的细节。因为新课程改革后的课堂为学生的发展提供了更广阔的空间，也为学生提供了更多的“言路”。学生精彩的个性化见解因此而迸发，往往就是这些“异声”。只是教师应用开放的心态去面对。

笔者在教授《小石谭记》一课时就遇到了“异声”。课堂中在品味文章语言，体会柳宗元的孤独与悲凉之情后，笔者用“千古文人伤心梦——诗意的语言，失意的人生”收束全文，自觉水到渠成时，却不料一位学生提出：“老师，我认为文章的最后一段完全可以删去，这样更能突出作者孤独失意的感情，并且给人一种留有余味之感。”此言一出，立即引起了其他学生的共鸣。此时倘若避重就轻，忽视这“异声”，势必挫伤该生的积极性，也不能使其余学生信服。于是笔者接纳了该生的感受和声音，请其余学生共同讨论。有位学生的回答非常有思想，他说：“前文写道‘寂寥无人’，应该说空无一人，可是真的无人吗？明明有同游者这许多人呀，我认为是柳宗元的内心孤独寂寞让他眼中只有小石谭的凄美景色。所以我认为最后一段有必要写。”我们无法考证柳宗元写最后一段的意图，或许这是古人写记时的一种惯用手法，但是学生能深入文本去探究，说出这样有见地的见解，确实令人惊喜。

对于课堂中出现的“异声”，可以立即接纳并引导之，但有时遇到一些有失偏颇的“声音”，教师可以先接纳，然后作缓处理。曾经看过一节《威尼斯商人》的课堂实录。当教师请学生说说夏洛克的性格特征时，有学生说“贪婪”“吝啬”“冷酷无情”，可有一位学生却说“可怜”。她的理由是“人不为己，天诛地灭”。学生一片哗然。教师在措手不及之下接纳了这“异声”，但没有马上让学生展开讨论，而是作了缓处理。请学生再读课文感受夏洛克这一人物形象。而教师本人却在脑海中搜集可以恰当引导学生的材料。过后教师用“98抗洪抢险的事例”、“05年防治‘非典’的事迹”为学生进行了正确的引导，让学生真正体会到“人不为己，天诛地灭”这种思想的错误。笔者为这位教师的勇敢、机敏而拍案叫绝！笔者认为课堂中这种“异声”尤为美丽，教师更应关注这一细节。尤其是情感思想方面的问题，更要耐心、细心地予以指正，为学生指路导航。也许正因为这，你会为学生所信服。“细节决定成败。”教师要让自己的课堂更灵动美丽，在创新过程中必须关注课堂中的一些细节，使自己的教学更有利于学生的发展！

参考文献：

[1]朱益群《教师课堂点评方法浅谈》《语文教学通讯》2006第12期 语文报社出版 P38 [2]宋继昌《正确处理课堂中学生的另一种声音》《语文教学通讯》

2007第2期

语文报社出版

P15 [3]巢宋祺等《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读》湖北教育出版社

2002年5月第1版

[4]江国军《莫让语文淹没在浮躁中 》

《语文教学之友》2005年总第278期

语文杂志出版社

P21 注释：