翱翔天地间六年级作文

翱翔天地间六年级作文（共5篇）

篇1：翱翔天地间六年级作文

我们的大课间六年级作文

我们学校做完操都会有一个大课间。

我们班的跳绳不好，老师为我们的成绩考虑，就命令我们天天带着跳绳下楼。而老师不可能天天在我们身边，帮我们计时，于是老师选了我和三个同学每天轮流计时。

有一次，轮到我计时，我等同学们准备好，就喊：“预备！三、二、一，开始！”就在我喊的过程中，同学们都奋力甩绳，快速地跳起来，可有些同学却没有跳过去，我盯着他看，发现他过早或过晚地跳，没有掌握起跳的最好时机。而掌握方法的同学跳了一个又一个，一个都不甘落后，仿佛落后一个就失败了。半分钟过去了，同学们的速度变慢了，汗珠一颗又一颗掉了下来，“加油！加油！”我给他们加油鼓劲，他们仿佛灌满了能量，又奋力跳跃。“停！”这样一分钟过去了，许多同学都取得了不错的成绩，开心地笑了起来。接下来，同学们又跳了一组。

随后，我们还要跑步，我喊一声：“跑步！”同学都飞奔过去，一下子就跑完了一圈。一个个脚步都停下来喘气。

接下来的`时间就是自由活动了。有的同学踢毽子，有的同学跳皮筋，还有的同学打羽毛球，操场上传来一片欢声笑语。

快上课了，我们回到了教室，但我们的欢声笑语却永远留在了操场上，永远的留在了我们心中。

篇2：翱翔天地间六年级作文

爱，无处不在，在你的身边不经意闪过。爱。好比和煦的春风，吹遍世间的每个角落;爱，仿佛黑暗中那盏明亮的灯，为你照亮前进的方向;爱，好像沙漠中的一片绿州，让你倍感幸福;爱，又如同于渴时的一泓清泉，滋润人心。

瞧!爱在医院里，一位护士搀扶着一位年过七旬的老奶奶，嘴里说：“小心，大娘。”爱在学校里，同学们互帮互助，团结友爱，老师也时刻关心学生;好一派浓浓的`师生情。爱在大街小巷，爱在天涯海角。

年 月 日，四川各县发生了 . 级大地震，当我们知道这场惨剧，纷纷捐钱捐物。不不止是我们，全国，全世界都在进行募捐活动，真可谓：天灾无情人有情。这出自于什么?这源于人们那颗爱心。

当抗震救灾人员赶到四川各地，进行抢救，却意外发现一位中年男子身下，有两个学生，这位男子正是两名学生的老师。这位老师不顾自己的妻子和孩子，尽自己最大的力量保护学生。就在那地动山摇的一刻，他紧紧抱住两个学生，把他们摁在讲台下，自己用身体做出“工”字型保护学生。教室塌了。救援人员来救出了老师身下的学生，却发现那位老师停止了呼吸。到另一个世界去歌唱了。这出自于什么?这源于爱。

篇3：让学生在作文的天地中翱翔

关键词：作文写作教学实践

作文该是学生的精神家园，是自己人生的史记。在作文中说真话、抒真情是学生学做真人的一种历练。然而，现在小学生对写作文普遍存在着恐惧心理，这给我们语文教师进行习作教学带来了不少困惑。因此，大部分的语文教师认为习作教学难以指导，苦口婆心说半天，学生写出来的作文却要么干巴巴的没有什么内容，要么语无伦次，前言不搭后语；学生则常常感觉写作文时总是无话可说，绞尽脑汁还是难以写出令老师满意的作文。笔者就自己在习作教学实践中的具体做法，与大家共勉。

一、细心观察

对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。因此写作者必须热爱生活，对生活有敏锐的感悟力。只有热爱生活，笔底才会流淌出源源清流，妙笔才会生花。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑，积累生活，思考生活，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细致，则描写的事物越生动形象。

作文教学应注重学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习写家乡美景的作文，很多学生都说：“老师，我们家乡在农村，没山没水也没什么名胜古迹，我们怎么写?”我就顺势问：“那你家乡都有什么?”学生你一言我一语地说开了：农家小院多美啊，一望无际的田野，农村人怎么吃饭的……在我的引导下，学生的思路打开了，不用去找什么山、水、名胜古迹了。

通过这样的教学方式，我发现激发了学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的好习惯，学习通过观察、积累大量素材，学生再写起作文就不会觉得难了。

二、激发兴趣

兴趣是一个人获得知识、发展能力的巨大动力，它可以使学生就被动为主动，充满自信，主动探索，勇于创新。因此在教学作文《我学会了……》时，为了调动学生的写作兴趣，我采用变魔术的方式，让学生回去学习变魔术，有的学生一回家就查找有关变魔术方面的资料，有的学生向家长请教，同学们学习变魔术的兴趣可高了。由于这节课学生课前作了充分的准备，上课时又欣赏了魔术《空中取蛋》，看到精彩的魔术，学生变魔术的兴趣更高了。当学生的魔术变结束后，我进一步引导他们：这些精彩的魔术你是怎么学会的?在学习魔术的过程中又遇到了哪些困难，你是怎样克服的?学会变魔术后的心情怎样?在老师的引导下，学生会说了，也会写了。这次作文课，一方面学生做了大量的准备工作，一方面对魔术很感兴趣，所以这次作文课学生在写时不再抓耳挠腮，而是奋笔疾书，一个个把自己想说的话都写了出来。

三、说真心话

文章应该事真，情真，理真，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，不可能有生命力。然而，当前小学生作文中普遍存在的一个问题是说假话、说空话。如何克服学生作文中的这些弊端，引导学生说真话、实话、心里话呢?

生活是写作的源泉。每一个学生的生活都是一部内容丰富的书，我们要引导学生选择自己熟悉的对象，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础。长期以来我都主张学生写日记，也积累了不少学生日记。

如写植物的：

“我家有一盆米兰花。春天来了，米兰花发芽了，它的叶子很小，也很绿，像一把小小的扇子，扇走了冬天的寒冷。渐渐地米兰花开了，它的花骨朵很小，就像米粒一般，包着即将绽放的花朵。慢慢地在我的精心呵护下，米兰长大了，叶子也长长了。我爱我家的米兰花。”

写动物的：

“我家有四只小螃蟹，他们的颜色是棕色的，你如果把它玩恼了，它就会把两只钳子举起来，好像在告诉你：‘别靠近我，要不我就夹你。他们的两个钳子就像两把剪刀，八条腿就像八根小棒，走路的时候它是横着走的，八条腿不停地划拉着，样子很威武。它的眼睛很小，比一滴水还小。我喜欢我的那些小螃蟹，因为他们太可爱了。”

像这样的日记还有很多，这一篇篇内容丰富的日记告诉我们，在平时的作文教学中教师要把“厚积薄发”的道理讲给学生，让学生学会观察生活、体验生活，这样学生在写作时就会养成说真话，说实话的习惯。

四、诉说真情

文章贵在真情，要写好文章，一定要养成说真话诉真情的习惯。只有敢说真话，肯吐心声，才能让读者感到真诚可信，才能使你写出的那些话产生说服力和感染力。

作文教学中，教师要让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流，要鼓励学生说真话，诉真情，求真知，做真人。这样，学生对生活和人生的情感态度就会自然而然地在自己的文章中表现出来，使文章具有真情实感。如我班学生的一篇文章就抒发了自己的真情实感，题目是《爸爸当学生》：

“有人说母爱是伟大的，亲情是无价的，现在我来告诉你父爱也是伟大的。每天晚上吃完饭，我们家的英语课堂就开始上课。老师由我来当，学生自然是爸爸了。每次看到爸爸地认真地做学生，我好像找到了当老师的快乐和价值。每次当爸爸学会一个单词时，我就高兴得手舞足蹈。看着我这样开心，爸爸露出了幸福的微笑。其实我知道爸爸心甘情愿地做我的学生，那完全是出于对我的爱。我非常感谢我的爸爸，今后我一定好好学习英语，不辜负爸爸对我的期望。”

篇4：自由翱翔于数学天地

一、让学生成为课堂的主人

在课堂上，师生关系是平等的，教师要将学生看作是一个完整而又充满活力的人，要充分尊重学生，相信学生，鼓励学生。对于学生提出的问题，要认真倾听，即使个别学生的问题有明显的错误也要积极帮助，而不是嘲讽，要充分保护学生的自尊心和求知欲。教师还要努力寻找学生提问中的闪光点并及时加以表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦与被尊重的快乐，进而养成爱提问的习惯。对于学生各种奇怪的想法，教师要客观耐心地引导学生，同时营造出发主平等，宽松和谐的教学环境，学生就敢于提出自己的真实想法，就会提出自己的疑问。

教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。

二、注重培养学生的观察力

初中数学教学，必须“使学生掌握数量關系、几何图形的基础知识和基本技能，具有一定的运算能力、处理数据的能力和初步的空间想象力、逻辑思维能力。”心理学告诉我们：感知和知觉是人类认识事物过程的最初级形式，而观察则是知觉的高级状态，是一种有目的、有计划、有步骤、有组织的持久的知觉活动。素质教育呼唤着学科教学以培养学生的创新精神和实践动手能力为宗旨，而创新能力必须以学生的综合素质为基础和前提。初中数学是一门学习简易的数学运算和图形关系知识及其初步应用技能的课程，以现代公民所必需的数学基础知识和技能作为基本的教学内容。数学教学要根据数学本身的特点，着重培养和发展学生的运算能力、处理数据的能力、逻辑思维能力、空间想象能力、数学信息的表达和交流能力。观察能力对于数学学习中各种能力的培养都具有直接或间接的促进作用。

三、创设情境，培养学生的创新意识

美国教育家布鲁纳认为：“知识的获取是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应是知识获取的主动参与者。”在课堂教学中创造条件，创设情境，让学生自己去探索、去发现，亲历数学构建过程，掌握认识事物，发现真理的方式方法。从而培养学生的创新意识。

记得讲勾股数时，教师出示了这样几组勾股数，请同学们讨论这些勾股数的特征：

3，4，5； 5，12，13； 7，24，25； 9，40，41……

开始学生们只注意到：每组勾股数的前一个数都是奇数，后两个数是一奇一偶，之后陷入僵局。教师启发道：一奇一偶之间有什么联系？学生们发现是连续数。经过老师的提示，学生就会陆续发现“这两个数的和恰是一个完全平方数，这个完全平方数就是前一个数的平方……”这样，在思考、观察中发现规律，灵感一触即发。学生们找到了勾股数的特征：即大于1的奇数的平方分成两个连续的自然数，此奇数与这两个连续自然数成勾股数。

模仿只能跟着走，创新才会出人才。教师在教学中必须发挥主导作用，创设问题情境，引起学生的学习兴趣，引发学生去探索和思维，引导学生去大胆创新，为培养一代社会主义新人做出自己的应有的贡献。

四、发挥合作学习的优势

课堂教学中采用小组合作学习，是培养学生创新意识的一种有效方法。教学中，学生根据教师提供的系统材料和问题展开研讨和交流，这样优等生可以得到发展，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，学生的合作能力、思维能力，特别是创新能力可以得到发展。这种做法，在课堂教学中适时恰当地把握时机，选择有讨论价值的内容组织学生讨论，既发扬了教学民主，又为学生合作学习创造了良好的机会，人人参与，个个发言，相互启发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生、学生与学生之间广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和创新能力的提高。

知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。这就要求我们在教育教学活动中，要善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，为他们营造创新氛围，引导他们多角度看问题、思考解决问题，养成求异和创新的习惯，努力把他们培养成敢于探索、勇于创新、善于思考，具有良好的综合素质的跨世纪人才。

数学教学必须十分重视学生观察能力的培养：要运用多种手段，激发学生的观察兴趣；通过训练，使学生掌握观察的基本方法，具有良好的观察品质，逐步养成主动观察、善于观察的习惯，使数学教学更好地适应素质教育的需要。

篇5：让学生在阅读的天地里自由翱翔

关键词：转变观念；阅读时间；课外阅读；阅读技巧

在课外，绝大多数学生为了应试不得不陷入無边的题海之中，忙于应付各科老师布置的作业，根本就无暇阅读。还有一部分学生受到外界其他更富有吸引力的东西如网络游戏、电视的干扰而导致不喜欢进行有益的课外阅读。

由此可见，学生在课内不能得到很好的阅读锻炼的同时，又失去了课外阅读这块很好的阵地，阅读能力提不高，也就不难理解了。所以，面对中学生的这种阅读现状，作为语文老师深深感到肩上的责任重大。我们应该努力改变这一现状，为学生开创一片阅读的蓝天，让阅读真正成为学生的一种受益终身的习惯，而在这期间我们首先应该注意以下问题：

一、转变阅读教学的观念

作为一名普通的语文教师，我们可能无力于改变当前的考试制度，但是我们可以转变观念。首先我们应该摆脱急功近利的心态，让语文阅读教学少一些功利性，不能满脑子都是考点，让学生钻进这些考点，而尝不到阅读的快乐。因为除了考点之外还有其他许多对学生阅读有益的东西，所以我们应该有长远的目光，本着培养学生一种终身受益的阅读习惯来教学。其次，工具性、人文性是语文课的两大支柱，两者缺一不可，不可偏废任何一方，掌握语言知识和能力是语文的最基本要求，也是学生阅读体验的基础。只有在准确、深刻地理解文本语言的基础上，学生对于文本的情感体验才能顺利进行，最终实现文本对学生的情感熏陶，所以在教学中，教师应该努力实现语文人文性与工具性的统一。在指导学生扎扎实实理解文本字词句的基础上进行必要的技能指导，引导学生对文本进行自主体验，最终让学生得到情感熏陶，获得思想启迪，从而让学生真正体会到阅读的快乐。

二、还学生阅读的时间

在课堂上，语文老师应该给学生充裕的阅读时间，不要为了完成自己的教学任务而随意压缩学生阅读的时间，我们应该明白，学生无法真正走进文本，就不可能产生真切的情感体验，因为离开了文本，对文本的一切解读就像是无本之木、无源之水，毫无价值可言。所以，在课堂上，老师宁可少讲一点，也应给学生充分的阅读时间，因为阅读的主体是学生，他们自身的体验才是最重要的。老师讲得再好，那也毕竟是老师的学说，未必能让学生全部吸收。而在课外，我们更应给学生阅读的时间。学生读一篇好文章、读一本好书的效果绝对要比学生埋头于题海的效果好得多。所以应该把必要的阅读时间还给学生，让他们在阅读中产生兴趣，产生动力，开发智力，在广泛的涉猎中，真正学会读书，体会到读书的乐趣，从而真正养成一种受益终身的阅读习惯。

三、激发学生课外阅读的兴趣

课外阅读在阅读教学中起着重要的作用，它是课堂阅读的必要的补充和延续，只有进行必要的课外阅读，才能让学生从狭窄的课堂教学中解放出来，体味到语文的丰富性、生动性、趣味性，所以在课外，我们应努力激发学生进行课外阅读的兴趣。在平时的教学中，语文老师可以向学生多推荐一些有益的课外读物，如中国古代四大名著、《伊索寓言》《繁星·春水》《爱的教育》《鲁滨孙漂流记》《昆虫记》《安徒生童话》等等，然后可让学生从中选择自己喜爱的名著进行阅读，对于阅读难度较大的名著要为他们架设一座桥梁，激发他们阅读的兴趣。例如对于阅读量不大、阅读经验欠缺的学生，首先要消除他们对名著的恐惧心理。平时在课堂上可以多介绍一些名著中的有关精彩情节，设下悬念，从而激发学生自己阅读的欲望，有些名著可让学生先看相关的电视剧，例如《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》等都曾被拍成电视剧，先看这些影视作品，再去看原著，不仅较有兴趣，还可进行两者的比较，进一步促进学生的情感体验。除此之外，还可安排每星期一次的读书交流会，让学生自己来介绍自己看过的名著中的精彩情节，或自己的深切感受，从而激发其他学生的阅读欲望。兴趣是最好的老师，只要学生的阅读兴趣被充分地激发出来，学生必将能持之以恒地进行阅读，课外阅读也必将展示出一片崭新的天地。

四、教会学生阅读的技巧

要让学生真正养成一种终身受益的阅读习惯，语文老师对于学生阅读技巧的指导必不可少。

1.让学生学会精读、略读和浏览等阅读方法

在阅读时，采用何种阅读方法一般应因文而异，一般性的文章，如叙事性较强、篇幅较长、情节较简单的读物，可选择速读，抓住中心段、中心句，用浏览法通读全文，以较少的时间吸收较多的信息。有的文章，如科学性较强、科学性术语较多的科普读物，可采用略读的方法，只要抓住要点筛选主要信息就行了。精美文章或片段必然蕴含着丰富的思想内涵和审美价值，此类文章就可采用精读，对文章的精彩之处多品读、体会，从而抓住文章的精髓。在阅读过程中，如果学生能正确地选择阅读方法必将能提高阅读的效果。

2.让学生多运用质疑探究的方法阅读

阅读任何作品，都不能一味地全盘接受，而应有自己独立的见解，为此在阅读中应鼓励学生多质疑，善于提出问题，并借助工具书和相关资料来自主解决问题，如有自己难以解决的可向老师及其他学生请教，在这个过程中，学生不仅获得了知识，而且培养了自己的创新意识和创新能力。

3.运用比较阅读法

比较阅读又叫对比阅读法，就是把相关而又不同的文章联系起来进行比较阅读，是一种同中求异、异中求同的思维过程，它可以是同一篇文章中几处细节的对比阅读，也可是不同文章主题思想、写作技巧、语言特色、人物形象等方面的对比。运用比较阅读法阅读，不仅印象深刻，而且还可以提高鉴别能力，学会思考方法。

除了以上的方法之外，语文老师还可指导学生写阅读笔记，写读后感，从而促进学生的阅读体验，增强阅读感悟。

总之，只要我们在阅读教学中带着一种长远目光，本着让阅读能成为影响学生终身的一种习惯这样一个理念，在阅读教学的实践中不断探索、反思，努力为学生开创一片阅读的蓝天，中学生的阅读状况就会呈现出崭新的局面。

（作者单位 江苏省无锡市羊尖中学）