我的一片天地小学优秀作文

我的一片天地小学优秀作文（精选14篇）

篇1：我的一片天地小学优秀作文

我的一片天地小学优秀作文

在这茫茫人海中，或许我并不起眼。我没有优秀的成绩，也没有很突出的特长，但我有自己的爱好。

从小，我就不太喜欢现实生活中的自己。于是，我决定从别的方面找到自己。小时候，我爱看童话故事书和神话故事书。因为里面的人物都很神奇，他们能做到正常人所做不到的`事，都有迥然不同的经历。长大后，我才发现，其实每个人都有不同的经历，每个人都有自己特殊的能力。于是，这片童话和神话小天地就破碎了。

不在怎的，不知不觉，我迷上了漫画。于是我又找到了一片小天地。这片小天地带给我很多乐趣，我沉浸在里面，都不想出来了。现实生活中，又不少漫迷。每个人都有自己不同的喜好，所以有自己喜好的漫画。当遇到有与自己志趣相投的人时，我总爱与他们交谈。

动漫可以说有很多，所以我必定有选择的标准。至于标准就要从人物的外貌，性格和动漫的故事情节下手。一部我喜欢的动漫，如果人物没有画得好看，我是绝对不会看的。其次是人物的性格，如果人物的性格不够吸引我，我也绝对不会看。然后是故事情节，如果故事情节很平庸，没有什么特别的话，我也不会看。当然这也是有例外的。有的动漫即使不停地重复我也爱看。

现在我对动漫是越来越没兴趣了，不停地重复看，看完之后就开始想象之后的故事情节。这片小天地也快塌了。

最近我开始喜欢幻想，如以后的世界，宇宙或未来的自己。相信这会成为我的另一片小天地。

我总是这样，喜欢这个，又喜欢那个，贪新厌旧的。所以我的小天地总是建了又拆，拆了又建的，但至今为止，漫画这片小天地依然没有破碎。这片小天地带给我很多的快乐，这就已经够了。

篇2：我的一片天地小学优秀作文

暑假里，我缠着外婆给我讲天上的星座，

我的一片小天地作文

。于是外婆先指着“仙女”、“仙后”、“仙王”、“鲸鱼”和“英仙”五个星座讲起故事来，讲呀，讲呀，外婆讲了很久，慢慢的我的上下眼皮就开始打架，天上的

我觉得身体轻飘飘的，一看脚下，啊!怎么有一朵小白云啊!呵呵!你看我像不像孙悟空。啊!小白云你带我去哪?只看小白云快速地将我带到了一个华丽四射，金灿灿的一个用黄金做的宫殿，只见一个漂亮的仙女从宫殿里飞出来，对我说：“你好!从人类来的小女孩，欢迎你来到天堂!”“什么!天堂!”我大声叫了出来。“小朋友你别怕，其实天堂很好玩的!”只见仙女给我了一双翅膀，插在了我的背上，我就好像与这双翅膀合二为一了，仙女又把我下面的小白云拿走了，

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“啊!我要掉下去了。”咦!怎么我会飞了?仙女又拉住我的手说：“小朋友，我带你看看天堂是怎么样的!以后你就把天堂当成你的家!”

从此，我的一片小天地，就在这里开始了。

这个天堂，不仅有人类世界的东西，而且连人类没有的高科技他们也有。这里还有很多小朋友。每天都可以和我一起玩。

有时，我和他们玩天堂的游戏，说真话，还挺刺激的。这个游戏说白了就是人间普通的跳格子，但它很刺激，如果你跳错一格，你就完蛋了。就会从天上掉落下来!弄得你胆战心惊[注: 战：通“颤”，发抖。形容十分害怕。]。但是它绝不会把你从天上丢下来的。

篇3：我的一片天地小学优秀作文

一、在实践性作业中放飞自我

“语文学习的外延和生活相等”。生活是语文家庭作业的源泉, 教师应让学生走进生活、实践生活。在设计语文个性化的练习时, 完全可以和儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来, 构成一个和谐的学习整体, 以此培养学生的协作交往的创新个性。让学生在实践性作业中放飞自我。实践性作业可以分为两种类型。

调查访问型。深入社会进行参观访谈, 访问身边各行各业的人, 调查社会各种各样的事, 为商品写广告, 为学校和班级出点子、提设想, 让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题。在完成作业的过程中增长知识, 丰富生活经验, 提升综合素质。在学了《桂林山水》这课后, 我建议学生利用假日, 看一看我们林业局有哪些让你心动的景色。在美丽的景色中又有哪些景色正面临着污染, 请你做一下简单的介绍。学生走入现实生活, 他们询问附近居民, 去风景区旅游, 发现了许多污染的地方。污染源无非是生活垃圾和交通工具排放的废气。通过实地考察, 学生的心灵受到震动, 纷纷表示要从小做起, 从我做起, 保护周围的环境。此外, 我还建议学生与自然界开展心灵对话。在各种活动交往中, 学生的眼光渐渐远大, 胸襟渐渐开阔。与此同时, 他们的协作交往能力也逐步提高。

读写积累型。小学生活泼好动, 爱唱爱跳, 开展语文实践活动要符合儿童的年龄特点, 实践活动不能成为学生运用语文的一种负担。因此, 要选择学生喜闻乐见、爱做的实践活动。如:猜谜语、做游戏、改编课本剧、成语接龙、校园模仿秀、创编故事、设计广告。让学生读名著、学名篇, 让学生在璀璨的文化宝库中自由徜徉, 撷取语言精华, 充实语言素材, 加固文化底蕴。

二、在板书设计作业中放飞自我

在平时的课堂上, 板书的设计一般都是老师的任务, 如果学生能通过自主设计板书来理解课文内容, 那么老师既能通过看板书设计来了解学生对于课文的理解程度, 又把理解课文重点词句的任务变得有趣又生动, 何乐而不为呢?

在教学《比尾巴》时我尝试布置了为课文设计一个板书的作业。作业收上来后发现不少学生设计的非常有趣。如有位同学在家长的帮助下设计的板书非常美观。在这个板书中, 明确地标明了猴子、兔子、松鼠、孔雀、鸭子、公鸡尾巴的特点。我发现孩子们已经理解了课文的含义, 而且对于这个作业的兴趣也非常高。有的还涂上了颜色, 画上了猴子、兔子、松鼠、孔雀、鸭子、公鸡。整体看来非常漂亮。对于一些画错的同学, 看了别人的板书设计后也明白了课文的含义。又如在学习《桂林山水》一课后, 为这一课设计“板书”, 学生就很感兴趣。有的学生把桂林山水的“静、清、绿和奇、秀、险”特点设计成自己喜欢的形式。这样布置作业, 既引导学生抓住了课文的主要内容, 又在兴趣的激发下培养了学生设计和绘图的能力。

三、在研究性作业中放飞自我

研究性学习是新课标积极倡导的学习方式, 这种学习方式能较好地整合语文知识与能力。因此, 有专家指出, 要让语文课变成研究性的语文实践活动。笔者认为, 语文作业的设计, 着眼点还应在于学生能否在学习活动后反思学习所得;能否主动地发现问题和探索问题;能否积极地为解决问题搜集信息和整理信息;能否综合运用语文知识。为此, 作业的设计应专题化, 进行小课题研究是值得提倡的一种作业形式。因此, 教师在教学的各个环节都要鼓励学生主动探究, 挖掘学生的创造潜能, 让学生在学习的过程中获得成功的体验。

在学习《植物妈妈有办法》后, 布置学生查找植物世界中的种子传播的方式事例。在学习《小摄影师》时, 为使学生情与文相通, 课前, 我让学生收集阅读有关高尔基的生平事迹, 明白高尔基在苏联文坛的地位, 从而让学生了解高尔基虽然拥有这样显赫的地位, 却是那么的平易近人。而学习《小壁虎借尾巴》, 则让学生去探究动物尾巴的作用。在这样的语文学习过程中, 教师充分相信学生, 为孩子们的探究指明方向, 提供研究的时间和空间, 把孩子们的眼光引向无边无际的知识的海洋, 启迪了思维, 激发了想象, 这不正是学习的真谛所在吗?

四、在开放性作业中放飞自我

加德纳说:“教育应该在全面开发每个人大脑里的各种智能的基础上, 为学生创造多种多样的展现各种智能的情景, 给每个人以多样化的选择, 使其扬长避短, 从而激发每个人潜在的智能, 充分发展每个人的个性。”给学生一些权利, 还学生一些自由, 让学生自由起来、快乐起来。

自主选择。给学生一个活动的空间, 给学生一个自由的平台, 让学生根据自身的发展特点和兴趣爱好选择适合自己的家庭作业内容、形式以及作业的完成时间和方式, 让孩子真正成为学习的主人。

自编自创。学生是学习的主人, 也是作业设计的工程师, 给学生一个机会, 学生会还给老师一个惊喜。开放学生的思维, 让学生大胆求索, 勇于实践。学生在自编自创作业的过程中会认真钻研教材, 从课外搜集与此相关的资料, 这样, 不仅巩固了学生的基础知识, 而且培养了学生的创新能力。

五、在差异性作业中放飞自我

每个学生都有自己的优势智力领域, 有自己的学习类型和方法, 学校里不存在差生, 全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可塑人才。而我们实行的是一视同仁的教育, 仿佛要把每个人都教育成大学教授, 对每个人的评价也都是依据这个狭隘的标准。针对这一现象, 教师应摒弃一刀切的模式, 分层布置家庭作业。

基础型。对于学习基础较差的学生, 应重视提高他们对基础知识的把握, 加强他们的字词联系, 课文分析和习题训练, 教师可以紧扣教材, 巧妙设计基础类的家庭作业。

拓展型。对于学习能力较强的学生, 我们应注意设计一些弹性作业, 让学生在自己的“最近发展区”去跳一跳摘到果子。不同情况不同对待, 根据学生的具体情况, 设计不同层次的作业, 以满足学生的不同需要。

六、在教育性作业中放飞自我

教育事业是为了未来的事业, 是为了未来培养人才的事业, 而小学语文教学又肩负着语文知识的传授和思想品德教育的任务, 在小学语文家庭作业中贯穿思想品德、情感教育, 不仅体现在课堂上、学校内, 而且渗透于生活的各个方面、各个角落, 渗透于时时、事事、处处。我们可以让学生去商场购物, 接触缤纷的社会大舞台。节日专题性作业是一种特殊的家庭作业形式, 每逢节假日, 学校总要搞很多丰富多彩而有意义的活动, 我就充分利用这个机会, 让学生动脑、动手来记录这些活动, 伴随活动的开展而提高语文能力。如教师节将至, 我就布置学生给老师写诗歌, 给老师画肖像, 并配上解说词, 当然课堂上就来展示这些内容, 学生不但感受到了老师的喜悦, 同时也体验到了真情付出后的幸福。这类作业的布置, 应力求让学生在收集资料、整理资料以及创作的过程中, 增长知识, 陶冶情操, 受到思想的启迪。

七、在动手实验性作业中放飞自我

人与人之间的差异是普遍的。每一个人都有与他人不同的个性特点。因此, 在语文学习中, 教师要采用不同方法, 设计全体学生乐意参与的作业形式。这就要求教师要不嫌麻烦, 改变单一的知识巩固型作业, 把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手操作之中。

情景表演作业:在低段的课文中, 有许多的童话故事, 非常有趣。如《我要的是葫芦》, 在学习完课文后, 我先让学生体会一下全文, 接着让同桌之间合作, 一人读一人听, 然后我又让同桌之间相互表演, 在表演中再次体会课文要表达的主题。孩子就这样在语境中又一次升华了文章的中心。

实验作业:孩子最喜欢的是动手。平时在课堂上由于种种条件的限制, 即使老师安排了实验活动也很难让每一个孩子都参与其中, 所以, 让每一个孩子都把课堂上的激情延续到课后是激发学生学习的好方法。在学习《曹冲称象》时, 我就请孩子回家做做实验, 用挂历纸做一艘小船, 称一称橡皮的重量, 了解曹冲称象的步骤。在学习《回声》时, 请孩子到小河中投投石子, 看看水波一圈圈荡回来的样子。

八、在作业评价中放飞自我

新课程标准的实施, 使评价主体也发生了巨大的变化。我把作业分为优、良、达标三等, 由学生本人、同学、家长、老师多方参与, 综合评价。在评价中, 既要评价结果, 更要评价过程。

1.教师评价

教师的评价更要像一把钥匙, 开启学生的心扉, 唤起他们更深层次的思考与体验, 促进知识的内化和升华。教师的每一次作业评价, 都应当及时抓住学生的思想动态, 主动介入其学习生活乃至心灵世界, 在传授知识的同时, 教育他们热爱生活, 鼓励他们勤奋学习, 解答他们的疑难困惑, 指点他们走出挫折, 为他们提出合理建议, 分享他们的成功快乐等, 潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。

2.学生评价

作业除了老师评价, 还有学生评价。我注重为学生搭建互相评价、交流碰撞的桥梁, 选出表现最优秀的“小星星”, 采取小组评改、同桌对评等多种形式, 在评改中让学生发现别人的优点, 找出自己的不足, 从而取长补短。

3.家长评价

让家长进行作业的评价可以使学生在反思中找到自己的优点和不足, 有利于学生的进步。同时, 这种评价更具有客观性、真实性。与家长取得联系, 让家长也参与评价。可开展“父母眼中的我”小栏目, 对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。通过主体评价与客体评价有机结合, 让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续性发展。

总之, 我们倡导这种新的小学语文家庭作业观, 并不是对传统的小学语文家庭作业的简单否定, 而是对它的一种超越、一种发展。良好的作业设计需要教师不断地探索、不断地创新, 让课堂教学与作业优化互促, 让作业成为培养、发展每一个学生的“天地”。

摘要：《语文课程标准》引领、提升了语文作业设计理念。为此, 教师从作业形式、内容着手进行改革, 积极引入新课程理念, 形式上追求活泼多样, 内容上体现个性化、“以学习者为中心”的理念, 体现在语文作业的设计上, 加强综合性, 通过作业提高学生的语文素养。让学生用眼去发现、用手去创造、用脑去思索、用心去体会, 愉快地完成各项作业。

关键词：语文作业,多种形式,体现个性,提高素养

参考文献

[1]国际教育新理念[M].北京:北京师范大学出版社.

[2]李力魁.作业方法谈[J].教学与管理, 2003, (7) .

篇4：这里有我的一片天地

要求：除诗歌和戏剧外文体不限；文中不得出现真实的人名、地名（校名）。（50分）

名师说

famous teacher

这个考题考什么？

“读书学习、科研制作、文体爱好、社会实践”，出题人围绕学生自己的生活命题，目的是引导学生对自我生活的关注和思考，让考生有话可说。“这里有我的一片天地”，也可以理解为“这里有我的世界”，考生可以根据自己的兴趣爱好自由选材。

这个考题怎么写？

“这里有我的一片天地”，可能是因为它是你的兴趣所在。

你是一个书虫，每天在书堆里打滚，在这里有你的一片天地。 你可以写在图书馆里混迹江湖的经历，也可以重点写你最爱的一类书、一本书，谈谈你如何与书中人物交往。

比如，你是一个童话迷，你常常在读书的时候自言自语地和童话人物对话，你喜欢欺负“七个小矮人”，可你对“公主”充满怜爱，你会拿起手中的武器与坏人对抗，你还会自己篡改童话的结局。这里有你的一片天地，也许别人并不理解。

你是一个游戏迷，在这里有你的一片天地。游戏世界里，你可以随意变换身份：你是潇洒的李逍遥，练绝世武功，做江湖英雄；你是急速赛车手，你拥有一辆漂亮的法拉利，你在公路上与其他赛车手展开了追逐战，路旁的欢呼声，马达的轰鸣声，让你乐享其中……你还可以变身侦探，在密室脱逃里体验侦查的乐趣。

你是一个吃货，在美食的世界里有你的一片天地。你是一个手工爱好者，羊毛毡做的小动物，纸叠的花朵，精致的模型，它们与你组成了一个世界；你是一个臭美者，你的衣柜里就有你的一片天地；你是一个摄影爱好者，照片墙上满满的照片，这里就有你的天地……

“这里有我的一片天地”，可能是因为它让你感到自由与舒适。

比如，你精心装扮的卧室，它为你洗去了学习的疲惫，这里就是你的一片天地；

比如，你是一个学霸，考场让你感到刺激与兴奋，在这里你可以自由地调兵遣将，将敌军一一消灭，你用你的智慧打出了一片天地；

比如，作为乡下长大的孩子，你与溪水嬉戏，在山头高歌，这里有你的一片天地。

“这里有我的一片天地”，可能是因为它藏有你许多的秘密。不妨写写你的日记本、你的作文成长集吧！

（文/谭言宇）

我的笔记本

你最想一个人静静待着的地方是哪里？为什么？

你最大的兴趣爱好是什么？

用一个句子来形容你对兴趣爱好的热爱程度？

你最擅长什么？它对你的生活产生了什么影响？

篇5：我的一片新天地作文

进入初中，面对新的学校，新的班级，新的老师，新的同学，应该会有所压力。我要在这新的环境中闯出我的一片新天地。

刚进入新的班级就感觉压力山大。在家里时，我曾幻想过无数次新的班级，但没有想到是这个样子。这里给我的感觉是;强者如云。果然，刚开始上课，有些同学就努力的展示自己，让老师知道自己，从而尽快融入这个集体中。而我只是默默的听着，只有上英语课我才敢大胆起来。

英语是我小学最差的一门，而进入初中，英语从最开始教，所以我一定要认真学，要把英语补起来。

上英语课，老师从句型开始教起，这些都是最简单的.，为了防止忘记，我把它们记住笔记上，以便随时复习，就这样，我把以前落的都补了起来，还学会很多新知识。课后做一些练习题，卷子老师告诉我们要先背背笔记再做题，就会觉得简单了很多，而且也不会做错。我也按照老师的要求做了，果然轻松了很多。就这样我的英语一天天好了起来在一次一次的测试中再也没有出现过以前那样不能看的分数，妈妈对我的批评也少了，更多的是表扬。我也终于搞清楚了我原来英语不好的原因。不管哪一门课程，只要你课上认真听，积极思考，积极回答问题，下课即使复习，你就可以学好这门课程。

篇6：我的另一片天地小学作文

我的另一片天地小学作文1

那另一片天地是什么？

它是我们心中的太阳，永远不会下山。

它是我们心中的鲜花，永远不会凋谢。

它是我们心中的火焰，永远不会熄灭。

它便是我的课余生活！

我，一个初中生，枯燥无味的校园生活让我无法抗拒，而那一片天地让我向往至深。

“这只仙鹤比谁的都飞得高，你看，你看！”“你看这只小蜜蜂，都快要赶上那只仙鹤了，这只小蜜蜂在飞高点啊！”

哦！原来这是在比赛放风筝啊！星期六下午我们约了好几个同学一起出去玩，已到了清风湖我们就都变得活跃了起来，有的拉线，有的拿风筝，每个人都争先恐后的把风筝放到天上，跟蓝天衬托着。这个时候突然出现了一只非常显眼的粉色仙鹤，所有人都目不转睛的看着，看出了神，我们也赶快把自己的风筝放得更高，都在和那只仙鹤较量，都在围着仙鹤飞去，也许是被仙鹤的美丽吸引住了吧？

忽然，有一个同学说：“那只小蜜蜂快赶上那只仙鹤了，这只小蜜蜂再飞高点啊！”我急忙转过身去，向同学们指的方向看去，看见那只小蜜蜂在竭力的飞行，不禁赞叹道：“多么高超的技术啊！”

天空风筝渐渐多了，有被人仰慕的仙鹤，有被人赞赏的蜻蜓，更有在花丛间劳作的小蜜蜂……也正是因为这些风筝点缀出了我的另一片天地……

这时候没有了烦恼，没有了压力，没有痛苦，只有快乐，轻松，高兴……

转眼间，昨天过去了，今天来了，看到繁华的广场上，孩子们在比赛放风筝，就会想起昔日的风光，昔日的欢笑，昔日的风筝，当摸一下风筝时，感觉到的便是简单快乐的日子，那另一片天地……

我的另一片天地小学作文2

绘画的世界，是美妙的。鲜艳的色彩，多姿的图案都是那么令人向往，令人着迷。

从笔尖处划出优美光滑的线条，盘旋曲折着，构成一个个个性鲜明的人物：勇敢善战的花木兰、高风亮节的林黛玉、机智善良的灰姑娘……从历史到经典，从经典到童话，那些经典人物的一颦一笑都是那样令人回味。

最让我满意的是那幅林黛玉的画像。画中的她目若水杏，檀鼻瑶口，肤光胜雪，没有佩戴首饰，只歪歪地夹了一朵怒放的芍药花。林黛玉身穿嫩黄长袍，轻轻俯下柔软的腰肢，仿佛在欣赏什么东西。它有一种弱不禁风的美。

后来，我就经常沉浸在自己的小天地里，将任何一幅画中的图画拼在一起，编成一个个妙趣横生的小故事。

有时候，画得累了，就开几个小玩笑，要不就是把七品芝麻官的乌纱帽给画掉了，就是给小猪画上了马尾巴。当有人看见这些我的“天作”以后，都会忍不住放声大笑。每当这时，我就会一本正经地顶回一句：“笑什么？说不定几千年以后，这些就会被当做历史遗物放在博物馆里呢！”听了我的话，它们笑得更大声了，我也就笑了。我知道，这绝不是嘲笑，是快乐地笑，毕竟画画本身就是一件快乐的事，而作品，就是为让自己和其他人快乐而创造出来的嘛！

绘画是一种艺术的表达形式，非常受广大人民的热爱，它以丰富的色彩和夸张的线条著称。而每一幅画都是一种情感的表现，内心的表现，所以画画是一种很好的解压方式，能让广大民众感到轻松愉快。

绘画的世界是我特殊的小天地，在这里，我能充分地享受艺术给我带来的欣欢与乐趣，我爱我的绘画小天地！

我的另一片天地小学作文3

在日常生活中，虽然有无穷无尽的烦恼跟随着我们，但是也不乏有属于自己的一片小天地。在那里，我们远离人世的侵扰；在那里有属于我们的欢乐；在那里有我们最纯洁的微笑。我们每个人都有自己的另一片天地，当然了，我也不例外，只不过这个小天地很特殊，它不像别人那样随心所欲，也不像别人完全由自己掌控，更不像别人永远都是快乐的，因为其中也不乏有一些磕磕碰碰----那就是放学的路上。

外面的大世界才是鸟儿的归宿，在外面的世界中可以饱览一幅独特的人土风情画，可以让我们体会到人间的温暖与丑恶。而我不顾那么多，我只想好好地排泄在教室里吸足了的 二氧化碳，好好享受一下外面的新鲜空气。在放学的路上，我不仅可以和小伙伴们玩耍还可以免念那枯燥乏味的秩秩斯干幽幽南山了。

我喜欢热闹，只要在安静的地方待小会儿便会焦躁不安，放学的路上最适合我不过了。上学的路上人很匆忙，无暇聊那些东边的日出西边的雨了，放学就不一样了，大家一窝蜂似的从学校冲出来，你追我赶，嘻嘻哈哈的在一起打闹着离开学校。

街头买夜宵的小贩忙起来了，吆喝着卖着带着麻辣香味的羊肉串，我和朋友们一边走一边交流着，渐渐地远离了学校，远离了依依呀呀的读书声，也远离了班长的歇斯底里的咆哮，一切都那么的惬意。

放学的路上，离家虽不那么漫长，但我每次都是在这个时刻感到了人间的美好，一身的轻松，这就是我再普通不过的另一片天，另一片地，我爱它。

我的另一片天地小学作文4

落日的余晖还未褪尽，夜幕已悄然降临，抬眼望去，夜空缀着几颗星星，调皮的一闪一闪…

轻轻地，进入了甜美的梦…

蓝蓝的天空上飘着几朵白云，广袤的大地上丝丝微风吹过，水面上波光粼粼。一阵微风吹过，柳枝轻轻摇曳着那纤细的腰肢，时而有几只飞鸟略过树枝飞向空中。这一切，都映入了看景的人的心里。诗情画意，鸟语花香，连那美丽的花儿也娇羞的低下了头，我又有何理由不背着美景所吸引、所陶醉呢！

静静的躺在大地上，任思绪飞扬；抛开一切烦恼的事情，任风儿吹拂…

世间唯我而已。

聆听风拂过花儿的娇吟，花儿之所以芬芳，因为有绿叶的陪伴；天空之所以辽阔，因为有大地的陪衬。我呢，谁又能了解这人的心呢？

“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”的人到底有多少呢？“天下红粉知多少，莫做痴汉欲强求。”一生得一知己，足矣！

我只想在自己的天空里，尽情地翱翔，在知识的海洋里尽情的畅游，汲取知识的营养，武装自己的头脑，探索世界的奥秘！

曾几何时，歌德说过：“大自然会创造另一个我，那就是一只年轻的鹰。”感谢名人的睿语，是迷茫中的我重新踏上正规的旅途。

它曾经梦想像鸟儿般去飞翔，去征服蓝天，然而它没有畏缩过、退避过，它依旧笃守在枝头，自始至终伴随着大地，它坚信风雨过后必定是绚丽的彩虹。

我只想在属于我的天空里，轻轻装入率真、坦诚、天真、活泼、易感、幻想，在哪儿无拘无束的释放自己。一点点自恋、一点点疯狂，带着一颗懵懂的心踏上人生的旅程。

我的另一片天地小学作文5

天地何来之大，宇宙何来之广。人们在不断的.开发出一片又一片的新天地。而我，却在书中找到了真正属于我的另一片天地。

读诗，使我饱尝古代离别欢喜之味。“举头望明月，低头思故乡。”思乡之苦在人们看来实在是愁煞心头啊！而那“才下眉头却上心头。”和“人比黄花瘦”的凄凉又有谁知？你问我如何领悟？那我告诉你：在幽静的黄昏，泡一杯香气缭绕的香茶。伴着幽幽茶香，悄悄的翻开那有着千年古色古香的诗书。静静的聆听，那诗书所带给我们的来自古代独有的声音，体味中华瑰宝所给予我们的超然的感受。

世上唯有读书才能使人们具有无穷的智慧。“万般皆下品，惟有读书高。”古今中外的伟人在书中都能找到施展自己能力的空间。因此，他们是辉煌的，令人敬仰的！

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”人类几千年的文明都在书中广为流传。读书，让我知道了过去的人情世故；读书，让我知道了未来的经济腾飞！因此，我在书中找到了我的另一片天地。它会使知识不断成为我成长的辅助力，更会是我的灵魂，精神和思想得以更高的升华！它会使我明白各种各样的人生百态。是的，我会因读书而感到骄傲，因读书而感到自豪！

相信，在若干年后的我可能在生活上平淡无奇，但却可能在思想上是无比辉煌的。所以，现在的我要不断寻觅，不断追求，不断创造，让我的生命因读书而变得更完美！开阔出一片崭新的天地！

我的另一片天地小学作文6

学习生活是枯燥的，书房、学校两点一线。但我却有自己的另一片天地，足实给生活增添了不少乐趣。

音乐是我学习之外的另一种寄托。课余之际，我常常会溜到自己的“秘密天地”去，一躲就是一、二个小时，在那里尽情享受音乐的乐趣。

房间虽然不大，只有几平方米，却很温暖，音乐带来的温暖。在那里没有“学而不思则罔，思而不学则殆”的文言；没有“X十Y”之类的数学计算；也没有“abc”英文单词；既没有沉甸甸的课本，也没有让人头痛的“模拟试卷”。那原本该是堆满书本的书架上，却整齐地排列着我收集的CD，那对我来说，真是精品。除此之外，只有一台CD机和一把摇椅，再也容纳不下丝毫多余的可以让我分心的东西。

我时常坐在摇椅上，随着播放的节奏，摇啊摇，我仿佛就到了那个国度，只有音乐的国度。那里没有烦恼，没有纷争，蓝天、白云都在向我招手，小溪流淌，泉水咚咚；小鸟鸣叫，喜鹊喳喳；丝竹萦绕，真像陶渊明的“世外桃源”。不，应该比那儿更美，一草一木带来的都是快乐、幸福。每个人脸上洋溢的是喜悦。思想跟着旋律转。晴天、雨天；盛夏、严冬，各种滋味一一展现。所有的烦恼顿时烟消云散，无影无踪。就连原本的悲哀，在共鸣后也会觉得心旷神怡。原来的孤单也随风飘去，手拉手的大团结的画面浮现眼前。闭上眼睛，用心去聆听音乐，我可以看见那些向往、憧憬；那些大千世界，是真实的，具体的，很美很美。有时听得高兴起来，我会学着铁梅的京腔哼一段“做人要做这样的人"，在这小天地里飞扬。

这是我的另一片天地，我独有的一片音乐天地，那里记录着伴我成长的春夏秋冬，纯真的岁月；那里记录着我的喜怒哀乐，鼓舞我与时俱进，奔向远方。

我的另一片天地小学作文7

夜色朦胧，傍晚的霞光似少女绯红的面颊，琴声流波，似高山流水轻轻回响在耳畔，令人久久回味。

孩提时的我，活泼而又快乐，时常一个人快乐地唱着歌儿，笑着、闹着度过每一天，从不肯闲下来。随着岁月的磨练，不知何时，笑闹渐渐少了，灯光下的背影是一个静坐着叹息，青春的时光点滴，伴我们的又有几何？唯有那把动人心弦的琵琶随心走过……

我一如既往的回到家里，放下肩上那如担子般的书包，瞥了瞥满是鲜红笔痕的卷子，我只？髁？鳎？经风雨洗礼，我早已不会如孩童般失声痛哭了。余光下意识瞥到了角落，目光定在它身上，何时，它被我遗忘了？脚那样自如地挪到它跟前，它跟记忆中一样美丽，浑身散发着淡淡的樟木香气，提手抬眉间散发着古风的美妙气韵。我？髁？鳎？提手缠上指甲，挪动脚步轻轻走去，又缓缓地抱起它，如以往轻轻拨动弦儿，发出美妙而动人心魄的旋律，心中的湖仿佛滴上一滴晶莹的水珠，漫出点点涟漪，手指在四根琴弦上自由地变换，时而如泉儿叮咚；时而如小桥溪流；时而如宏伟洪钟。

它，如身姿曼妙的少女翩翩起舞；它，如一笑倾城的面容片若惊鸿；它，如战场上奋勇杀敌的将领一展雄姿。它声音又何尝不像白居易笔下的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；李商隐笔下的“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”；那苏轼笔下醉人的“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”。

它的天地里，是醉人的，凄美的，壮观、浩大的……

它带我走进了另一片天地，那似乎美好如极乐净土一般。

我的另一片天地小学作文8

在我的世界里，有着两边与众不同的天地，一片是艺术天地，一片是学习天地，我带你去艺术天地逛逛吧！

平时，我大大咧咧，“热情奔放”，见谁都是自来熟，在小区里，不管老人、小孩，都能搭上一句话，连几个月的小婴儿也玩得起来。实在没乐子，就会跑去杨奶奶家与泰迪犬玩耍，回家路上的街坊邻居我都认识，一路上从学校七聊八聊，五分钟的路程硬生生成了四十几分钟。

可是，在艺术天地的我截然不同，我学了一种西洋乐器——小提琴，每当我拿起琴弦，我就一改往常的风格，认真演奏出美妙的琴声，三百六十度的大转变往往令人吃惊。

上星期，我到武夷山参加小提琴演奏大会上，我要演奏著名曲目《渔舟唱晚》。《渔舟唱晚》颇有难度，小搭档是比我小九个月的妹妹，读三年级，她第一次参加大型演奏会，在前往武夷山的动车上，就已经大把大把地流汗，演奏前半小时，她还起了一身鸡皮疙瘩，一直说：“姐姐，我怕出错。”我已经算“赛场老手”了，便以往的经验告诉她：“不能紧张，你上台后只要按平常发挥，不能在意一些观众的流言蜚语。”

千等万等，半小时的时间堪比煎熬，好不容易终于轮到我们了。“请第八组，张静涵与陈语鑫，她们要为我们带来《天空之城》。”主持人的口误让语鑫更加紧张，我及时救场：“《天空之城》还是《渔舟唱晚》？自己听听！”序幕拉开了，演奏一切顺利，到尾段，语鑫却因怯场拉错了音，我马上补救，一首曲目终于完成。

哈哈！你肯定想不到大大咧咧的我竟然会拉小提琴！还有这么文艺的一面。

我的另一片天地小学作文9

我有两片天地，一片生活，一片写作。

生活中的我，呆讷、脆弱、不善于交流；而写作时的我，却是如鱼得水，安静、放松。截然不同，却都是我。

在自己的写作的天地里，我甚至可以比生活中的还好。这片天地，是完全属于我的，是我所欢喜、所依赖的。我宁愿在这片天地里沉醉，因为这片天地、写作，是我喜欢的。

手臂轻轻撑起，托住头，任由右手在桌上的纸上随意写着些什么，没有生活中的压抑，没有命题的限制，没有学习上的争分夺秒，没有写作姿势的不好，没有条条框框的束缚。没有，什么都没有。只有手由自己的感觉写下一笔一画、一词一句。用手为自己圈出一个小小的天地，隔开喧闹，安静地活成自己，用笔写下压力，写下不满，写下烦恼，写下内心真实所想，写下错误，写下叹息，写下忧虑。直到自己真的放松了，才放下笔，揉揉因用力过度而酸软的手腕，调整好心态，换个更好的姿势来迎接生活。

父母也曾说过我的作文时好时坏，没有规律。想来，也确是如此，不置可否。写作由心，要是题目对我胃口，我便能把它写得不错，可若是有什么命题、体裁、字数、内容的限制，我便无能为力，要求太高，满足不了，写出来枯燥无味。我更喜欢自由地选材，有感觉的文章，真情实感，不若更好？

喜欢在一个阳光舒适的午后，捧一杯奶茶关上门，戴上耳机，提笔写作，与世隔绝，多好。听着笔和纸的摩擦，看着一排又一排字的写出，虽然不像书中那样能闻到纸墨香，也是不错，毕竟道行尚浅。有时这样写完，时间过去大半，抬头看人都有些愣，不大真实。

我的生活确实少不了写作，笔和纸是我最忠诚的伴侣，若是有一天，这片天地不在了，我的苦闷又何处安放？不可或缺。

我的另一片天地小学作文10

静坐在考场上，望着窗外的一片开阔的天地，白云、蓝天、绿草……我的心灵也渐渐融入这美好的大自然，因为生活中我也有属于自己的一片天地，于是另一种心幕悄悄地拉开了……

童年时的我便拥有了绚烂多彩的天空，拼图、诗歌、书法、弹琴都是我至爱的活动。渐渐地，我升入了初中，我的天地也由于学习的繁重而逐渐缩小，于是我选择了课外书籍。

闲暇时，我一个人在秋雨飘飞的夜晚，点亮一盏明亮的心灯，手捧一本余秋雨的《霜冷长河》认真地品味，抑或是捧一卷诗集静静地阅读。透明的茶杯里升起一团迷朦的水雾，于是我的心也随着轻如烟的水雾缓缓浮游，直到书中镌刻的空灵与睿智流淌到我心里。

忽然有一天，诗集与散文中那曼妙的文字激起了我创作的愿望，于是我抓起一支笔，开始在洁白的纸上涂鸦，但是我始终描绘不出心灵的感悟。我放下笔，用眼睛观察身边的生活，端起书，思考前人成功的过程。我的双眼逐渐模糊了，朦胧中忆起贾岛的句子:“两句三年得，一吟泪双流。”想起他曾为“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字反复斟酌……我忽然领悟了:要绘出最美的文字，必须执著以求。书籍又为我的生活注入一份新的感悟。

在我与书籍共同拥有的天地里，我在用双眼观察，用心灵去思考，每一次都沉醉在“书中千年，世上一日”的境界中。打开日记本，认真写下“风过群山，花飞满天，书中世界，天上人间”的句子，再向窗外望时，天地间仿佛也注入了书籍拥有的睿智。

篇7：天地间的一片雪 初中优秀作文

夏日炎炎，在寻求一点清凉的途中，偶然在书柜中拿出一本《我的世界下雪了》，不免有一丝凉爽萦绕心间。

“我的世界下雪了”，如诗的语言，但没有浓墨重彩，而是简朴自然，引发无限的联想。粗略的读一下便被他们的简朴而有趣生活所打动，譬如在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，在打猪草的时候将黄花菜捋到一起等等。

细细品读起来，便喜欢作者那种朴素，和如同面对面和你交流、诉说的表达方式。期望也许某一天也能进入到她所描述的世界中生活。那儿的世界是不同的，端庄的小村落，宁静的大自然，圣洁的白雪。与土灰的房屋，拥挤的街道相比是另一个世界了。

她的故乡有个唯美的名字——北极村。有点寂静但很美妙的感觉。雪也许是家乡常见的事物，也许是她离开家乡后，联系家乡的纽带。想必一个过惯了乡间简朴生活的人，来到城市总会有些思念家乡，这本书便是描绘家乡的生活，以及自己的往事抒发乡愁的。

“我之所以喜欢回到故乡，就是因为在这里，我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处”

迟子建对故乡的那一份挚爱，对故乡的那一份眷恋，那深深的乡情便跃然于纸上。她对故乡的情谊是显而易见的，无论是散漫的青烟，牧归的羊群，堤坝上的明月，清幽的月光，还是故乡的`山水，鲜艳的山果，善良有爱的邻里，还有那只跟我说过几句话的俄国奶奶，都描写详尽而充满回忆的感觉。她常常能用简单的几个字或词语精准的表达出自己的心境，令人她的文风平和而富有灵性。

“月光透过窗棂漫进屋子，将床照得泛出暖融融的白光，沐浴着月光的我就有在云中漫步的曼妙的感觉。……九点多，由西南而飞向东北方向的庞大云层就像百万大军一样越过银河，绝大部分消失了踪影，月亮完满地现身了。……此时的月亮看上去就像一个巨大的蜜橙，让人觉得它荡漾出的清辉，是洋溢着浓郁的甜香气的……”

在《我的世界下雪了》一文中，当迟子建挽着爱人的手，在故乡的堤坝上踏着雪无言地走着时，面对隐遁的河流，模糊的山雪，影影绰绰的柳树和青杨，面对如此苍茫的大地，如此亲切的情景，忽而落下了眼泪。

是那无与伦比的美好滋生了伤感情绪，而三个月后爱人撒手而去，那年走在堤坝上的，就只是一人。这种悲情和苍凉仿佛永运环绕着她。一瞬间，仿佛感到迟子建冰河般悲伤，惆怅之情油然而生。或许，这正是生命的无常。

史铁生曾料想生命的无常：若是没有不幸、厄运，世界上便没有幸运可言，若人与人都是一致的，那世界也就是一潭死水，人间的剧目也就要全部收场了。

看来只好接受苦难。史铁生是这样，迟子建亦是如此。

“所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目光和心灵都有可栖息的地方，我的笔也有最动情的触点”

“我心有所动，迫切地想在白纸上写下一行字。我打开手机，借着它微弱的光亮，抓过一支笔，在一张打字纸上把那句最能表达我思想和情感的话写了出来，然后又回到床上，继续我的梦。

那句话是：我的世界下雪了。

是的，我的世界下雪了……”

雪寄托的不仅是对故乡和从前的思念，还有物是人非的愁情，但更重要的应该是对世间无常的一种淡然、宁静、淡泊。

美好的时光总是悄悄溜走。当你还没来得及准备时，物是人非之情便发自心田。而接受苦难便是一种解脱。

《我的世界下雪了》正因为它引发的思考才令它成为这本书的标题。雪是寂静而明澈的，正象征着一种宇宙的眼光，正如道家的齐死生，苏轼在《赤壁赋》中的胸襟一样的面对命运的淡然、宁静。

篇8：拓宽作文的一片新天地

针对当今的作文教学状况, 如何引导学生的作文力求别具一格, 培养学生的创新精神呢? 下面我谈谈自己的认识。

一、发散思维, 自由想象

《语文课程标准 》指出:鼓励学生写想象中的事物, 激发他们展开想象和幻想。 “想象”是创新的思维灵魂, 创新离不开想象, 丰富的想象是创造的翅膀, 要有意识地创设情境, 激发学生的想象, 把记忆中的表象加以改造组合创出新形象, 这样可以使作者文思泉涌, 浮想联翩, 使文章内容更充实, 思路更广阔。 只有让“想象”插上翅膀, 我们才能飞上蓝天, 飞向一个广阔而崭新的天地。 教学中教师要努力创设各种不同的情境, 让学生开启思维之窗, 发挥学生的想象力, 把无意的感念引导到有意的创作上, 凭借某一个词、句、段或某一景物、某一感受进行扩散思维, 引导学生大胆创新、大胆想象, 以此指导作文。 在现行的语文教材中, 有许多文章都留有补白部分, 这实际上是对学生充分发挥自己想象力的一个有力训练点。 抓住这个契机, 进行思维训练, 学生的作文何愁不创新呢?

如讲完《马拉松》一文后, 我布置了一个补白片断:“菲利比斯在跑向雅典的过程中, 还会遇到怎样的困难呢? 同学们, 可以自由想象, 要注意结合的社会现实, 路、交通工具、人本身的情况等进行大胆创新的想象, 只要合理就行。 ”这样, 既放开手脚让学生想象, 又是有根据的想象, 避免天马行空。 学生的想象力是无穷的, 你瞧:“菲利比斯从马拉松出发, 他摇摇晃晃地向前奋力跑去, 突然, 前面有几个滑滑的小水坑, 他一不小心, 一下子摔倒在地, 身上的伤痛, 饥饿和疲劳一下子袭击着他。 他有气无力地趴着, 神志不清地站了起来, 用着最后的力量极力地向前跑去, 他摔了一跤又一跤, 身上沾满了尘土, 伤口又裂开了, 痛得直打冷战……”这无不显示了学生创新思维的火花, 创新想象的翅翼在广阔的生活天空中自由地翱翔, 达到广阔的作文境界。

二、引导实践, 激发创作

生活是写作的源泉。 教师要让学生充分感受生活, 从生活中捕捉灵感, 让他们情绪饱满地参与生活一一劳动、参观、采访、竞赛……缤纷多彩的场景在他们的内心世界激起波澜, 写作兴趣就自然来到身边。很难想象, 一个生活经验贫乏的人, 能写出充满活力的文章。对此, 教师在指导学生作文时, 应让学生做生活的有心人, 留心各种各样的事物和社会现象, 并参与实践, 做到触类旁通, 由此及彼, 从而拓宽视野, 获取丰富感性的生活素材。有了深厚的生活根基, 写文章时就不会文思枯竭, 无从下笔。 如在教学《动物找工作》时, 我在教学前先布置学生了解自己的亲人做什么工作? 怎么找到工作? 在找工作中遇到什么麻烦? 假设自己也去找工作, 会找什么样的工作, 为什么? 你用什么特长使自己得到这份工作?并让他们利用时间进行一次模拟应聘。 通过这一系列的实践活动, 他们体会到了找工作的困难, 为找工作自己应有什么样的特长, 从而为动物怎样用自己的特长找工作做了很好的铺垫。 有了这样的课前实践, 学生的创作热情激发了, 有了创作的源泉, 他们个个都根据自己所扮演的动物进行合理的应聘, 并把过程写得栩栩如生。

三、仿中求“创”, 探索规律

《语文课程标准 》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特性, 学生的个体差异和不同的学习需求, 爱护学生的好奇心、求知欲, 充分激发学生的积极进取精神。 ”美学家朱光潜曾在《谈作文》一文中说:“创造的定义就在于平常的旧教材之不平常的新综合。 ”这就是仿写。 利用仿写指导作文训练, 对于低年级起步作文的引导, 中高年级作文的完善, 以及任何时候作文提高的作用都是不容忽视的。 仿写的用意不在于刻意模仿, 而在于加入主观感受的再创造。 现阶段的小学作文教学, 完全可以引导学生大量仿写范作, 并在此基础上注重突破传统, 力求创新。 例如《小虾》中小虾吃食一节的描写, 动词的准确运用及表示时间顺序词的运用, 把吃食的过程和小心写得生动有趣。 根据这一精彩片断, 我让学生在生活中观察进行仿写, 出现不少较好的片断。 学生在《种树》中写道:“我先挖坑, 然后放上小树苗、扶直, 再培土、踏平, 浇上一些清水, 使它在泥土里生根发芽。 我想:只要我精心培养, 它一定能茁壮成长的。 ”文中动词“挖、放、扶、培、踏、浇”具体地写出了小作者种树的过程, 条理清晰, 真切生动, 这样从阅读到写作, 在模仿中培养学生良好的创造性思维品质。

四、创新评价, 激发热情

作文评价既是语文作文教学中实施课堂教学、 增强教学效果的重要方式, 又是制约语文教学发展的瓶颈。 心理学家盖兹说得好:“没有什么比成功更能增加满足的感觉, 也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。 ”让学生放手写我心, 并给予成功激励。 注意作文评价的开放, 拓宽获取成功体验的途径。 我在作文评价时采用学生自评、组评、师评等多种方式。 可以说充满激情的鼓励, 是点燃学生创新思维的火种, 也是我们在作文评价中必须做到的。 比如, 拿一个常识性问题“雪化了变成什么? ”如果按照思维的定势来回答, 答案自然是“水”。 如果有一个学生说“变成春天”, 我们千万不能大惊小怪, 要满怀激情地鼓励他说得好。 试想, 如果没有丰富的想象力, 他的脑海中闪出这样一个奇妙而充满诗情的世界吗? 如果此时此刻, 我们全盘否定, 就是在不知不觉中扼杀学生的创新思维, 久而久之会渐渐熄灭他们心头的创造火种。要让作文教学走出困境, 真正“柳暗花明又一村”, 就必须做到“春风化雨”。

篇9：我的另一片天地

智斗毒蛇

炎炎夏日，吃过午饭，我与表哥一起上山玩耍。走到半山腰，表哥突然叫住了我，并紧紧盯着前方的树梢，我定睛一看，一根如绳子一般的东西盘绕在树梢上，天哪！竹叶青！毒蛇！慌了神的我焦急地对表哥说：“怎么办？这可是毒蛇，被它咬了就没命了！”表哥镇静地说：“没事，只要你不动，它也不会动，它不会主动伤害你。”可面对这种情况，我怎能平静！望着它那三角形的头，盘旋的身体，墨绿的皮肤，不断吞吐的信子，我害怕极了，心都快跳出来了！我告诉自己必须镇定！最终，在僵持了一段时间之后，蛇蜿蜒着爬走了。

这件事让我明白，遇事头脑须保持冷静，要不慌不忙地面对并积极想办法处理，用理智战胜恐惧，度过危机。

“苦”栽小树

在一个生机勃勃的日子里，我与表姐上山玩耍。当我们走到山顶时，忽然觉得有些索然无味，于是又重返山脚。看着山脚刚抽芽的大树，我提议：“我们来个种树比赛吧，看谁能够成功种好一棵树，并使其存活。”表姐点点头，比赛开始了。我迅速“浏览”每一棵树，像阅兵那样庄重，逐一检查。皇天不负有心人，在众多绿叶丛中，我终于找到了那朵“红花”。我小心翼翼地用力把那根树枝折断，然后拿起铁锹铲出个大坑，再将树枝放进去，用土填好，踩实，再浇上点水，便大功告成了。后来我每天都来给它浇水，可几天后，它却变得萎靡不振，垂头丧气，病怏怏的。这可急坏了我，我赶忙上网查询，原来是浇水量过多，使得根基不牢固。我于是按照一定水量有规律地浇水并小心呵护它。

努力终于换来了回报，一个月后，我的手上多了一层厚厚的茧，小树也多了一丝春意。小树成活了！我成功了！

种瓜得瓜，种豆得豆。只要你为一件事付出心血和努力，那么一定会有所收获。即使失败，也无愧于心。

闲赏星月

同古代的文人雅士一样，我也爱赏月，不过我没有李白“举杯邀明月，对影成三人”的潇洒，没有李煜“无言独上西楼，月如钩”的凄婉，没有范仲淹“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”的愁绪，也没有苏轼“明月几时有，把酒问青天”的气魄。我爱赏月，只是依恋妈妈的怀抱。宁静的夏夜，我和母亲总爱搬出一张摇椅放在山脚下乘凉，因为小山上种了許多樟树，能驱蚊，视野又开阔，所以不失为赏月的好去处。坐在摇椅上，和妈妈探讨文字，对词出题。“慈母手中线。”妈妈问道。“游子身上衣。”我脱口而出。你来我往中不时传出欢快的笑声。仰望星空，满眼是皎皎明月与点点繁星，如同一首美妙的乐曲，令人陶醉。每每这时，母亲总喜欢抱着我，用她的手臂作枕头，让我躺在她的怀里。此刻，妈妈的爱在她的怀中，也在我的心头。

我睡在母亲的怀里，体重压得她腿部和手臂血流不畅，手脚酸麻，可母亲为让我有个好梦，总是强忍着。我真想对妈妈说：“您辛苦了！我爱您！”

我爱外婆家后面的那座小山，它是我童年的乐园。

（指导教师：谢 亮）

篇10：我的另一片天地作文

伸出手指，指尖并拢，摆出家的造型，这，就是我的另一片天地。

它，没有琳琅满目的奢华做装饰，没有高楼大厦的璀璨与夺目，却拥有世界上最温馨的爱与温暖。

(一)

又是一年春暖花开，当温暖的阳光溢满整个房间，我懒懒得伸一伸懒腰，缓慢的像镜子走去，妈妈也正在做饭：“谁家大美女这么漂亮啊!”听到这话，我的心里窃喜，说：“你姑娘呗，嘿嘿，随你!”说完这话，脸上的困意全无，颠儿颠儿的跑到电视机前：“妈，我饿了，饭什么时候做好啊!”“嗯，马上，等会啊!”不一会儿，从厨房里传来炒鸡蛋的味道，好香啊!我已等不及妈妈做好饭，拿起筷子，夹了一点放到嘴里，热气灌到全身。妈妈看到了笑着说：“好吃吧!”“嗯，我妈做饭最好吃。”这一刻，我不仅仅是妈妈的女儿，是她的朋友，尽管妈妈不是美食家，尽管我说的话有些夸浮，但我总能在这片小天地下快乐成长。

(二)

在成长的路上，是父亲陪我攻克了多少个因难题而无眠的夜晚;是父亲从小教会我感恩，教会我做人;是父亲一直宠着我，惯着我，让我成为了世界上最幸福的孩子!父亲喜欢坐在沙发上看看电视，玩玩手机。记得从前，爸爸躺在我的腿上，把我当作小枕头，让我为他拔下白头发。我第一次看到爸爸的丝丝白发布满双鬓，这用青春为我换来幸福的颜色。我知道，父亲头上的白发，我永远拔不完，但我不能说。因为，我知道，父亲，他还不想老。

他用青春的代价为我打下的一片天。在这片天空下，我无忧无虑的成长着。

时过境迁，时间擦不掉我们血浓于水的亲情，岁月抹不平我们生活曾掀起的波澜。

……

篇11：我的另一片天地作文

但是我并不屈服于这“艰苦”的处境，在我做完作业的时候，我偷偷地拿着一本作文书呆在家里津津有味地看起来。我感觉这是我最幸福的时刻了。读书使我忘记了学习的重任，忘记了自我要干什么，忘记了父母的殷切期望，没有负担，我能够在我的另一片天地―――读书中遨游，享受读书的乐趣。

读书使我懂得了许多知识，让我的见识增长不少。例如《假如给我三天光明》的作者海伦・凯勒，她是一位残疾人，生活在黑暗和没有听觉的世界中。但她并没有自卑，以坚强的意志生活了下去，经过自我的努力，成为一名著名的作家。我受益匪浅，她教会了我无论遇到什么困难，都要坚持奋斗，实现自我的目标。书是无声的朋友，它使我看到资本主义社会人与人之间的关系是靠金钱来维持的，向我展示了人间的真善美和假恶丑，使我明白了许多人情世故。这更加激发了我的兴趣，随着年龄的增长，我看的书从一本薄薄的小说到厚厚的世界文学巨作，使我的视野不断开阔，我爱读书!

篇12：我的另一片天地作文

生活中的我，呆讷、脆弱、不善于交流;而写作时的我，却是如鱼得水，安静、放松。截然不同，却都是我。

在自己的写作的天地里，我甚至可以比生活中的还好。这片天地，是完全属于我的，是我所欢喜、所依赖的。我宁愿在这片天地里沉醉，因为这片天地、写作，是我喜欢的。

手臂轻轻撑起，托住头，任由右手在桌上的纸上随意写着些什么，没有生活中的压抑，没有命题的限制，没有学习上的争分夺秒，没有写作姿势的不好，没有条条框框的束缚。没有，什么都没有。只有手由自己的感觉写下一笔一画、一词一句。用手为自己圈出一个小小的天地，隔开喧闹，安静地活成自己，用笔写下压力，写下不满，写下烦恼，写下内心真实所想，写下错误，写下叹息，写下忧虑。直到自己真的放松了，才放下笔，揉揉因用力过度而酸软的手腕，调整好心态，换个更好的姿势来迎接生活。

父母也曾说过我的作文时好时坏，没有规律。想来，也确是如此，不置可否。写作由心，要是题目对我胃口，我便能把它写得不错，可若是有什么命题、体裁、字数、内容的限制，我便无能为力，要求太高，满足不了，写出来枯燥无味。我更喜欢自由地选材，有感觉的文章，真情实感，不若更好?

喜欢在一个阳光舒适的午后，捧一杯奶茶关上门，戴上耳机，提笔写作，与世隔绝，多好。听着笔和纸的摩擦，看着一排又一排字的写出，虽然不像书中那样能闻到纸墨香，也是不错，毕竟道行尚浅。有时这样写完，时间过去大半，抬头看人都有些愣，不大真实。

篇13：我的一片天地小学优秀作文

随着“走、转、改”活动的深入推进, “走、转、改”提出的目标逐渐凸显出来。地方记者虽然身处基层, 但这并不代表他们能够真正地、深入地了解基层, 即使是土生土长的当地人, 如果长期与群众脱离联系, 也难以发现真正的有价值的新闻, 也难以采写出百姓喜欢的新闻作品。所以, “走、转、改”

层层难关, 通过彼此间的交流, 将自己主持过程中所遇到的难题和看法等与对方进行交流与探讨, 这样, 对于其他人员今后中遇到同样问题起到了一种警示作用。

2.4观念与思想意识上应时刻的保持着应变的状态

主持人实际中所面对的事实是十分复杂的, 在这些事件面前, 身为主持人的我们应尽可能的在较短的时间里, 对事件的各个环节加以充分的了解, 把握好事件的本质, 对其未来发展动向提前预测, 同时, 将这一讯息传播给广大的受众群体。主持人无论是言语, 还是举动都有着一定的社会影响力与示范效应, 能够提高公众们对媒体的信任度。做好自己的主持工作, 要在心理与精神上时刻准备着最佳状态, 真正做到有备无患。改变原有的观念, 积极的与主持活动中的参与群体接触, 而不是永远沿用着传统的主持观念, 觉得话语权在自要求新闻工作者要用心走、用情走、用功改, 这一点对于新闻工作有着重要的意义。

1.1“走、转、改”是新闻格局调整的需要

随着我国改革进程的发展和国际环境的复杂变化, 社会格局的转变和传播方式的发展已经有了很大变化, 这也要求我国新闻宣传工作要紧跟时代步伐,

己手里, 完全可以随意的对全局进行操作与控制, 应积极的适应主持活动中参与群体的具体要求及风格。与此同时, 主持人在锻炼自己的应变能力时, 还必须注重策略以及技巧的掌握, 主持人的个性应与栏目具有的风格保持一致, 而由于受众审美对其造成了一定的制约, 所以, 主持人必须在实践中深入的研究、积极的探索, 只有这样, 主持人的临场应变能力才会有较大的提高。另外, 播音主持人还应对广播艺术规律全面的掌握, 对各种主持手段与诸多的表现手法加以了解。实际工作中不断的学习与创新, 熟悉各种类型的艺术形式, 以提高自身的文化功底、艺术理解能力以及感悟能力与鉴赏能力。从而在面对各种突发事件时保持沉着冷静的心理, 以此掌握主持活动过程中的主动权。

3结论

综上所述可知, 播音主持的应变能力如何, 将直接的体现出其自身的综合认清形势, 服务大局, 各地的新闻工作者要承担起应有的社会责任, 提高自身的素质和道德水平。“走、转、改”是党和政府在发展关键期、改革攻坚期和矛盾凸显期对新闻工作者进行深化教育的方式, 促进新闻行业不断改进工作方法。随着微博、博客等新兴媒体的发展和普及, 传统媒体受到了一定威胁, 与网络新闻的实时、公开、交互等特性相

素质。对于播音主持人而言, 应对播音主持的艺术规律进行全面的掌握与了解, 不断的积累丰富的知识, 不断的学习与创新, 对主持过程中突发事件的应对策略进行总结, 以一种沉着冷静的态度处理各种突发事件, 提高自己的应变能力, 巩固自己在节目中的主导地位。

参考文献

[1]马滢.论电视节目主持人在节目中的现场意识[J].巢湖学院学报, 2007

[2]李德龙.专访节目中主持人的言语控制能力[J].新闻界, 2008 (2) .

[3]安琪.浅谈主持人的临场应变能力[J].东南传播, 2008 (12) .

[4]黄碧云, 睢凌.播音主持[M].北京:北京大学出版社.

(南阳人民广播电台, 河南南阳473000)

比, 传统媒体有着自身的弊端。所以, 传统媒体必须尽量发挥自己的优势, 通过深入群众、深入一线, 加大对国计民生的关心力度, 充分实现新闻的真实性和权威性, 从而引起群众的关注。“走转改”正是号召新闻记者深入基层, 对于提高传统媒体影响力有着重要作用。

1.2“走、转、改”体现马克思主义新闻观

马克思主义认识论认为, 认识源于实践。虽然, 信息网络的发展给新闻信息的获得提供了众多快捷的途径, 但是, 真正的新闻依然是来自于实践, 为人民群众服务是新闻工作的出发点和落脚点。“走、转、改”要求新闻记者采访和报道与人民群众息息相关的新闻信息, 使人民群众成为新闻服务的主要对象, 这对于提高服务群众、服务基层和切实走群众路线有着重要的指导作用, 是我国社会主义新闻事业的重要体现, 体现了中国共产党为人民服务的宗旨。

2“走、转、改”对地方记者的指导性

“走、转、改”活动的深入对最贴近群众的地方记者的工作有着重要的指导意义, 让地方记者认识到, 即使是最贴近群众的新闻工作者, 也要主动地深入基层、服务群众, 感受百味人生, 抓得“活鱼”归。

2.1 督促地方记者转变工作作风, 实现“三贴近”

地方电视台的记者, 有着贴近群众的特点, 由于客观位置上与基层贴近, 使得很多地方记者误以为这就是深入基层, 从而产生消极怠慢思想, 缺乏与群众的沟通与联系。“走、转、改”要求“走基层、转作风、改文风”, 对于地方记者完成自身使命有着重要的指导意义。在“走、转、改”活动的影响下, 基层记者深入到工厂车间、田间地头, 关注基层的变化, 体验百姓生活, 主动地与群众进行沟通和联系, 常常是一头汗、两腿泥, 感受双脚站在大地上记者才会有力量。积极捕捉群众关心的新闻点, 对体现主流舆论思想、具有时代特点的新闻人物和新闻事件及时捕捉报道, 主动担负起作为一个地方记者应该承担的动员和服务群众的职责, 自觉走好群众路线。“走、转、改”使得基层新闻记者成为主动挖掘新闻的探究者, 而不再是等待新闻线索“上门”的等待者, 真正实现了“三贴近”。比如滨海电视台2012年7月成立了夜间记者站, 主动关心晚间市民的生活状况, 记者走进体育场、电影院、健身馆等公共场所, 用镜头记录市民的夜间娱乐生活, 也为广大群众提高生活质量提供有益的借鉴, 记者真正走到百姓中间, 报道着他们身边发生的大事小情。

2.2 推进地方新闻记者队伍建设

新闻工作者是党和人民的耳目喉舌, 新闻记者队伍的建设对于国家的前途命运有着重要的影响作用。作为地方新闻记者, 直接与百姓打交道, 更应该不断地提高自身素质。“走、转、改”使得地方记者与百姓深度接触, 很多地方媒体为了真正与基层联系, 通过建立联系点、地方挂职等方式对记者进行锻炼, 记者们走出了办公室, 跳出了文山会海, 手勤、脑勤、腿勤, 在采访中敏感地捕捉新闻线索, 真正地将基层的火热的生产、生活融入身心, 将真情实感的新闻报道与人们的现实生活联系起来。

“走、转、改”活动中, 记者通过锻炼练就了“火眼金睛”, 提高了洞察力, 虽然基层的事件繁多, 但是很多看似普通无奇, 实则在平凡中有着不平凡。记者洞察力的提高使得他们能在普通的事件中去寻找特殊之处, 挖掘新闻亮点。

“走、转、改”要求记者把社会责任放在首位, 确保新闻的真实客观, 自觉树立良好形象。因此, “走、转、改”对于提高基层新闻工作者的职业修养和职业道德也有其重要的指导意义。

今年以来, 滨海电视台就通过夜间“走基层”方式和纪录片《说滨海》栏目相呼相应, 在深入基层的过程中, 记者的判断能力、策划能力和新闻敏感度都得到了提高, 例如采写的《新区年轻白领忙“练摊”》、《交警塘沽支队查获套牌车》等都是深入基层、细心观察的新闻。

2.3 指导新闻理念的转变

“一头汗、两腿泥”是一线记者应该有的工作理念。但是, 一些记者却贪图享乐, 坐在办公室中等着新闻线索主动送上门来。真正的新闻是找出来的, 不是等来的, 这也就使得基层记者的新闻报道难以引起群众的关注, 不能反映群众所需。“走、转、改”活动使记者深入生活、深入群众、深入基层, 亲自到各行各业去观察、倾听、记录, 使新闻工作者认识到基层才是我们立足扎根的土壤, 从而树立起全心全意为党、为国家、为人民服务的信念。

2.4 催生优秀新闻作品

“走、转、改”中的“改文风”并不是单纯的要求记者改进语言技巧, 而是要在世界观、人生观、价值观层面有一个大的提升。地方电视台记者长期与群众深入交流就有了群众的思想和语言, 就能不断地创作出百姓喜闻乐见的新闻作品。“走、转、改”活动开展以来, 各地新闻媒体纷纷转变思想, 不断探索创新, 扎实地从基层寻找新闻量点, 产生了众多优秀的电视新闻作品, 甚至产生了不少精品。

滨海电视台开播的《说滨海》栏目, 这是天津滨海新区首部大型文献纪录片, 包含滨海钩沉、民族经济、抗日烽火、难忘岁月、滨海放歌等八个部分, 共五十余集, 主创人员通过半年多深入田间地头的紧张调研、拍摄, 对滨海地区的沧海桑田、风土人情、人文地理、人物事件进行深度挖掘, 真实地再现了滨海地区千百年来的历史变迁, 深收广大观众喜爱。

3“走、转、改”要作为新闻工作者的常态

“走、转、改”活动促进地方记者不断深入基层汲取新闻养料, 增加了新闻的生命力和社会价值, 对基层新闻记者改进工作方式和工作作风有着重要的指导意义。同时, 我们必须认识到, “走、转、改”不仅仅是一次活动, 而应该是新闻工作者的常态化工作状态, 从而确保这种指导作用的持久性。

参考文献

篇14：我的一片天地小学优秀作文

网络教研这朵随着时代孕育而生的教研奇葩，使跨地域、跨学校之间的教研活动越来越多，也打开了一线教师与名师对话的窗口，让普通教师与名师实现了很好地互动。在宽松的环境里，轻松愉快地交流，一线普通教师的教学困惑在这里都切切实实地得到了专家的引领和行之有效的指导。如全国班主任成长研究会、李镇西教育思想研究所、鲲鹏小语研究团等一个个网络教研体，成为全国各地的教师自发组织教学研究活动的组织，他们定期开展网络教研活动，每次活动都吸引广大教师的积极参与，教师对教育教学的新感悟、新思考在这里酣畅淋漓地流淌，网络教研开阔了教师的视野，分享了不同地方的教研经验，感受到了浓厚的教研氛围和实惠有效的教研作用，体会到了网络教研的益处。

网络教研给一线教师搭建了展示自我的舞台，每位教师都是这舞台上的主角。如李镇西教育思想研究所每周的呱呱讲坛就是教师进行教研的很好的平台。走进教研部网络教研活动，与全国各地的教师欢聚一堂，聆听各地名师和教研员的精彩讲解和给教师答疑解惑，就是一种很接地气的教研。在这里教师勇敢地走上公麦，大胆地诠释自己对教育、教材的认识、见解，分享自己的得失。不管是城市还是村小的教师，每一个人都能在这个舞台上平等的展示交流。可以说，网络教研是草根教师展示自我的舞台，这样的教研情景在很多学校都很难看到，尤其对于农村教师来说更是无法享受的精神盛宴，在这个精神家园里，每一位教师都能感受到彼此的热情、关爱和指导。

网络教研修筑了教师专业素养提升的快车道，促进了教师专业理论、教研能力的不断增长。在网络教研中，教师少了面对面的一些心理紧张和恐慌情绪，多了虚拟世界的一份坦然，改变了传统教研的评判式、等级式的拘束、在大家一起说一说、议一议的交流中，智慧得到了碰撞。网络教研从内容、形式、对象等方面都赋予新的内容，一个个教育教学的热点话题，激发了教师对教育教学的深刻思考；一次次名师的讲座，让很多教师得到思想的启迪，方法的引领，给专业成长注入了信心，一次次草根教师的成长经验交流，让大家看到教育不是那么神圣，而是坚持做好一件件平凡的小事，把细节做好就是成功。这样多层次、多方面的教研，让教师不再感到教研的神秘和遥远，而是自己实实在在的教学感悟、思考以及探索。这样，教师就有了参加的勇气、信心，也能在参与中得到收获，走出了以往学校教研的“你好，他好、大家好”的恭维式虚假教研。

网络教研能够给教师具体的课堂教学指导，让教师在观看名师和其他普通教师的视频课例中感悟教学的真谛。如鲲鹏小语团队的视频课例研讨活动，就是给一线教师教学的指导，教师边看课例，边评课。每一次定格、回放，都再现了课堂教学的一个个流动的教学情境，都让教师受益匪浅。教师克服了传统教学评价的教学理论与教学实践脱节、评价教学与改进教学脱节、集体评价与自我评价脱节等困境。教师在一节节课例研讨中，在一次次争辩过程中撞击出教学智慧的火花，燃起教师对教研的无限热情。

网络教研点燃了草根教师的教研梦想，唤醒了教师参与教研的信心“我要教研，教研伴我成长，教研助我成就事业”在教师心底间扎根，促进了教研工作的蜕变，迎来了教研的一个春天。我相信，网络教研一定会打破长期封冻的学校教研“寒冰”，使学校教研的百花园春意盎然，魅力无限。