对困难微笑作文

对困难微笑作文（共8篇）

篇1：对困难微笑作文

不知不觉中，我已步入了中学的殿堂，随之而来的将是更重的学习压力，但我相信要取得好成绩，兴趣永远是最好的老师。

如今，许多中学生都在抱怨学习压力太重，老师布置的作业太多，没有了玩的时间。其实，大家这样想是错的，古今中外，有多少人因热爱学习而成才。科学家富兰克林，从小就以读书为乐;“原子老人”道尔顿，为解一道难题天黑了都不肯回家;伟大的居里夫人，幼年时期就知道好好学习，将来报效祖国。他们认为，能在书中如饥似渴的获得知识是一种享受。同理，我们也应该以他们为榜样，学习他们这种学习的态度，用微笑面对困难，快乐的学习，这样才能取得好成绩。

【对困难微笑作文7篇】

篇2：对困难微笑作文

《“肥羊羊”运动记》通过例子说明运动对身体的好处，要我们养成做运动的好习惯。《中华经典一百名句》介绍了中国古文化，让我了解了《四书》、《五经》、《论语》等古代文化知识，也让我再一次认识到中国文化的神奇与伟大。还有《玫瑰朵朵冒烟了》这本书也很有趣，它通过玫瑰花朵朵告诉我们做人要谦虚、对人要礼貌，不能骄傲自满，乱发脾气。而《把困难雕刻成微笑》这本书，通过许多精彩的故事告诉我们要怎样面对困难，克服困难。

这些书里，令我印象最深的故事是《学着蜗牛的样式》。故事的主人公是一名叫孙莎莎的女孩子。从小，孙莎莎的爸爸就离开了她，剩下她和妈妈相依为命，而妈妈又有病又穷，但她却没有任何埋怨。每天既工作又照顾妈妈，就算工作再累，她也没有扔下妈妈不理的时候。

篇3：对困难微笑作文

一、成组建档,增加困难生参与评改的动力

兴趣是最好的老师。根据困难生缺乏写作动力,忽视评改的现象,来用小组合作的评改方式,首先必须得使习作和评改成为学生自觉的学习行为。

1. 成立评改小组,帮助困难生树立信心

《课标》指出:“小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。”首先需要成立评改小组,其做法是采取组内异质、组间同质的方法,把优、中、困难生三种学生安排在一个小组里,每个评改小组只安排一名困难生。小组成立后,还明确在小组合作评改时要主动、有耐心的帮助困难生,以小组的进步程度作为评价小组的重要指标。这样,困难生在小组评改的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又促进他们作文得到进步,从而增强了写作的信心。

2. 建立小组成长档案,调动困难生学习积极性

(1)建立小组档案,便于书写评改,相互学习,又便于以后各自保存,小组习作成长档案设置为活页本。

学生设计封面,增强小组凝聚力。封面由小组共同设计,上面写有小组成员姓名、共同的口号、目标等,凝聚着小组的智慧,能增强小组的凝聚力,从而使困难生在合作评改中更有主人翁意识。

(2)小作家习作稿纸,帮助困难生成长。为让每个困难生产生写作的成就感,习作稿纸最基本的包括习作导言、题目、正文、小组评改、师生点评、习作成长感悟。其中习作成长感悟主要是学生记录自己作品的特征和存在的优缺点,自己在成长过程中所取得的进步,已经实现的目标,作文的修改,自己在写作过程中情感态度的变化等有助于困难生在反思中成长。为使学生更有兴趣参与写作,稿纸还根据习作内容设置了不同的习作导言。

(3)小组评价表,促进学生共同进步。为促进组内的合作,档案还设置了小组评价表,表格分个人得分、小组得分、小组评语、最佳达人、最佳新秀等。每次作文评价时,老师先将个人分数(包括习作得分加小组修改得分) 打在习作稿纸上,并对小组修改、点评情况写入小组评语中激励各小组学会相互合作、相互评改。然后各小组根据老师的批改完善评价表中的得分情况,并评选最佳达人(学优生)和最佳新秀(进步生)。本表在具体操作中有助于小组的合作,调动学优生帮助修改,也调动了困难生向上的积极性,有助于作文困难生在每次习作中获得成长。

二、互助评改,引导困难生找到前进的方向

“困难生”的作文一般内容不够新颖,他们写出的文章往往语句不通顺,上下文不连贯,一件事情写得不明白、不清楚。如果教师将大部分时间用于个别辅导,学生常常处于被动地位,效果往往不佳,由于受时间、地点的限制,这种方式也难以实现。小组评改的方式增强了困难生对自己学习的责任感,变“要我学”为“我要学”。为使困难生在小组评改中习得写作方法,可采用以下训练形式。

1. 起步训练全面示范,让困难生有章可循

教师示范是重要的,必不可少的,它能给予优秀生评改习作的方法,同时又能使困难生有章可循,所以教师要做好面向全体学生的示范。当学生评改习作感到很愉悦时,我们就应该趁热打铁,指导学生如何正确的评改。

(1)起步引领。首先在全班的习作中选择两篇有明显语病的作文,隐去作者后复印给学生每人一份,然后利用实物投影仪,展示文章,让学生认真观察教师评改习作的过程。教师一边读,一边发现问题,圈圈画画,大约批改到习作的三分之一时,让学生谈发现。这样的示范方式,能高度集中学生的注意力,把学习的主动权交给学生,高效地完成学习任务。学生反馈完毕,师生共同评改剩下的内容。这时不再由笔者读了,而是让学生读,师生一起发现问题,老师通过实物投影仪,学生在复印件上改,改完后,请学生把改好的习作读一读。最后,再引导学生共同给该习作写上评语。这样评改完一篇习作后,大部分学生对评改作文已经不再陌生了。然后,马上让学生模仿教师评改习作的方法评改另一篇习作,并及时给予指导。

(2)方法示范。一开始,组织学生批改习作时,必须消除评改习作的神秘感,坚持从易到难、循序渐进的原则,使学生轻松地评改习作。所以在组织学生批改习作时,每一次都有针对性的方法示范。如:围绕重点,使句子更生动,如换词句、增补内容、调换语序等。每次提出要求,都相应地教给学生修改符号,或者根据习作的要求写出评语,出示常用的参考性的各类评价词语及句子,使学生轻松地进行评改,困难生也能在评价判别、修改润饰中感受到评改习作的成就感,以及同伴互助的满足感。

2. 强化训练个别示范,让困难生“有法可依”

(1)纠正训练。要使困难生在写作上“有法可依”,养成自主评改作文的习惯,必须对他们的这种自主评改行为进行纠正。可以是集中纠正,即在班级集体的作文讲评时进行纠正,多正面,适当侧面,决不反面进行纠正;也可以是分散纠正,就是在小组评改作文时或平时任何时候进行纠正。一般情况下,对于班级而言,集中纠正的效果较好;对于困难生个体而言,分散纠正的效果较好。从纠正的内容来说,既有批改方面的,又有评价方面的,大到如何公正地、委婉地评价同学的作文,小到对错批、错别字的纠正。

(2)强化训练。在每一次的训练中,根据前面训练的效果及出现的问题,及时调整训练指导方式,及时预防调控在训练过程中可能出现的问题。对于像文章的选材、结构层次、语言特点等方面评改,一般都应用三至四次进行方法指导,来巩固一个要求。介绍正反两方面的例文、例句,加以说明,规定针对某一方面的批语的具体导向,而且在评语的指导上也不作太具体的要求,由评改学生在一定的范围内酌情灵活处理。同时在强化训练中,逐步放手,减少指导和示范的成分,不断增强学生的自主评改的能力,从而能达到无须老师指导,而能自行评改作文的地步。

(3)个别示范。一般在集体示范后,可以利用课外活动时间对困难生进行示范,以轻松的语气、鼓励性的语言,让学生在没有任何压力的情况下巩固评改方法,从而增强困难生对小组评改的信心,提高自己对习作的审美、评判能力,进而增强自己的习作能力。

3. 变式训练小组互助,让困难生有的放矢

小组评改的训练的形式,不是一成不变的,一般可采取三种形式,一是先评后改:先选择典型例子,集中讲评,然后分组批改。二是先改后评:先分组批改,小组推荐佳作,然后集中讲评。三是在改中评:将集中讲评,放到小组的评改过程中同步进行。采用何种形式要根据作文评改的难度、学生的兴趣点及训练的实际情况而定。采用变式训练,能保持困难生的兴趣度。

经过起步训练、强化训练和变式训练,一部分能力较强的学生涌现出来了。为提升小组的凝聚力,促进整体的提高,四人小组内的“手拉手,互帮互”工程得以自主开展。所以,晨间、课间、中午闲暇时,总会看到有小组的同学会为一个词、一个句子的写法议论纷纷,困难生的作文也能随地随时地得到组员的指导帮助。小组评改为困难生的成长指明了方向。

三、关注评价,帮助困难生产生成长的期待

“人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使困难生产生喜悦的情绪,这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。”要想通过小组评改提高困难生的作文水平,还必须重视评价,使困难生对提高自己的作文水平产生期待。

1. 评价多样化,不断激发困难生的兴趣

(1)小组综合评价。最佳评改小组:这是对整个团队整体水平的评价。根据合作评改小组每人的习作达成情况,公正、合理地评出“最佳评改小组”。评判的基本标准是:1整组作文本按时收交。2全体组员作文书写工整,没有或很少出现错别字。明显的错别字、语句不通等都已作了及时的点评与修改。3各组员都努力作文,作文等级较高。最佳风采小组:这是较之于“最佳评改小组”更高一层的集体荣誉。在符合了“最佳评改小组”的评价标准后,小组内各组员的作文普遍很好,作文等级都在优秀及以上。

(2)个体特色评价。写作达人:这是授予那些文章写得格外精彩的写作能手的。在奖项设置时,应尽量避免这些优秀者因小组原因而让他们失去写作的热情,要设法保持他们的作文兴趣,从而更好地产生帮助困难生的动力。最佳点评奖:为了避免写得不好的同学过于自卑,对作文失去信心,特别设立了一个“最佳点评奖”,在教师评改环节特别留意捕捉他们在评改别人习作时作出的努力,多让他们评上几回“最佳点评者”。这样让他们树立起作文的信心,同时使他们更加重视作文评改。而让那些“最佳写手”们多当上那么几回“最佳点评者”,让他们在帮助提高别人时得到应有的肯定。最佳新秀:这一奖项,主要是为了鼓励那些写作困难者。在教师评改环节,尤其关注他们每次作文的点滴进步,并加以及时肯定与激励,给他们带来自信的同时也给所属评改小组带去光荣,让组员们看到他们的进步和努力,从内心更加接受他们。

(3)星级积累评价。星级卡的发放权在各小组,这种卡用来表扬学生的每篇习作中最亮的点,予以奖励,以此告诉学生他的习作中哪一点是值得大家学习的,同时也是他在今后的习作中应当继续发扬的优点。当学生的“星级卡”累积到十张,就颁发一张“读书卡”,奖励学生一本从学校图书室中外借的书籍,以此鼓励学生多阅读、多习作。

2. 评价正面引导,增强困难生的信心

(1)评价要做到先扬后抑。具有激励作用的评改,能给困难生搭建好成长的阶梯,学生自然能顺藤摸瓜,勇敢地接受一次次的任务。每次组内评改,让学生首先要用欣赏的眼光看组内其他成员的文章,并学会运用符号划出优美的、值得借鉴的词句,运用赞赏性评语进行鼓励,最后再用中肯的评语提出修改意见,做到先扬后抑。这样更能增强困难生的写作信心和思维条理性,同时使他们更好地学习优秀学生的写作长处,了解同龄人如何选材,如何将生活中的事写生动。

(2)评价要利于学生进步。一方面批改以欣赏性为标准,对学生的习作、自评、互改互评等采用打星的形式进行鼓励,每获得一颗星,作者都可以加到一分。另一方面每次习作,根据“小组评改”的成果,分期展示习作本的不同内容时,关注困难生的成长进步。如封面展示,阶段性的小组合作评价表展示、最成功的修改展示、选材最佳作品展示、进步作文展示等。此外,每次习作都评选“最佳新秀”。让每个努力后的困难生都尽可能的有展示、表扬、获奖的机会,从而使困难生乐此不疲地创作、修改。

篇4：在逆境中成长，在困难中微笑

合上哲学家周国平写的《人生哲思录》，我的思绪飘向了浩瀚的大海，海风带着人生哲理拂过脸颊，沁入我的心灵。它，丰富我的精神世界，升华我的思想，并启迪我：即使身处逆境，我们也要成长；即使面对困难，我们也要微笑。

《人生哲思录》不比三国的豪气干云，不比《红楼梦》的如啜香茗。但它却如一面镜子，映照并定格人们忙碌的生活，空虚的内心……它又如一缕春风，唤醒人们内心深处的纯真，迎来人生的春天。“对于一个洋溢着生命热情的人来说，幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性，其中包括困境和逆境。”文中这一类的话，使我回味无穷。

文中的这句话常常萦绕在我耳畔，我的眼前会浮现出这样一个画面：居里夫人在发现镭的过程中，她的丈夫皮埃尔·居里被马车撞死，这给居里夫人巨大的压力。可她却化悲愤为力量，甚至自己用铁棍搅拌锅里沸腾的沥青铀矿渣，忍受着锅里冒出烟气的煎熬，经过反复提炼，才从几吨沥青铀矿渣中得到十分之一克的镭。居里夫人用自己的成功诠释了如何在逆境中成长，在困难中微笑，最后迎来了人生的春天。

正如《人生哲思录》里写的：“对于一个洋溢着生命热情的人来说，幸福就在于最大限度地穷尽人间各种可能性，其中包括困境和逆境。”霍金身处逆境，却凭借其对生命的热爱与追求，凭借着其顽强的精神，获得成功。

中考前的复习，一叠叠的试卷如泰山压顶般压得我喘不过气，繁琐的解题思路如一根根铁索，把我挤在一个狭小的空间。在那些艰苦的夜晚，我无数次想放弃。但每当我想到《人生哲思录》中的那句话，我的心中就会射进一缕阳光，驱除心中的阴霾，再一次点燃信心，拾起笔，在试卷上书写自己的未来。功夫不负有心人，在不久后的一模考试，我一鸣惊人，语文得到了班级的第一名。父母和老师露出欣慰的笑容。

《人生哲思录》是我思想的转折点和加油站。“在逆境中成长，在困难中微笑”，将伴着我一步步迎来人生的春天，为我的奋斗之路添光增彩。

江苏无锡太湖高中高一

指导老师：薛汉忠

篇5：对困难微笑作文

在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编为大家整理的对困难微笑作文4篇，希望能够帮助到大家。

对困难微笑作文 篇1

我是一个阳光男孩，幽默风趣还很爱笑，同时我又爱哭鼻子。比如考试考砸了或被老师批评等，都会经常委屈得流泪。特别是父亲每一次严厉的斥责都会让我泣不成声。哎，军训前爸爸就用嘲讽的口气说：“军训好啊，有你哭的啦，哈哈!”我被爸爸气的快“晕”过去，于是我暗暗发誓不管发生什么任何事情，军训中我绝不再哭!就在军训前一周，我出了个小小意外，自行车摔倒把双膝磕烂了，至今还在隐隐作痛。OH MY GOD!我真的能撑过去吗?

军训开始啦。刚一上操场教官就给我们一个下马威，练习这，练习那。虽说这些都是最基本的动作如稍息。立正……可是我们的教官总是精益求精，一人站不好，就让我们全班在太阳下暴晒10分钟或集体跑圈。蹲下起立。对于我这个膝盖受伤的成员，大家应该知道我的感受。奇怪的是在训练场上我怎么就把伤痛给忘了，也许就是大人们常说的信念的作用吧。

考验我们时候终于到了，随着教官一声令下，站军姿的练习开始了。漫长的20分钟开始缓慢流逝。操场上顿时变得鸦雀无声，其实并不是我们不想说话，而是实在没力气再说话啦，早已精疲力竭的同学都在全力地应对着炎热和肌肉酸痛。5分钟过去了，同学们开始摇晃了，我也觉得视线模糊，双膝酸麻。10分钟过去啦，我开始不行了，头晕眼花，双腿极想跪下。15分钟后，有同学昏倒了，此时的我就像一根蔫豆芽，关节软的不得了，好像连微风对我都有了杀伤力。脑门上都是豆大的汗珠，双脚不停的颤，我已经不想站啦，开始的信念也都飞到了九霄云外，眼泪不停地在眼窝里打转，真想一倒了之。此时在我耳边又响起爸爸那挖苦的声音，想想自己发过的誓言，总算堵住即将狂泄的泪水!随着教官一声解散的口令，我就一屁股坐在了草地上，望着天空中即将落下的余辉，我欣慰地笑了，哎，总算闯过了军训第一关。

第二天上午我们进行拉练训练。很多同学都在抱怨路程太长，尽管我双腿还在隐隐作痛，而我却把训练想象成散步旅游，所以一路都还顺利。可是回学校的路上还是出现状况，我的鞋带松了。其实对于大多数人来说系鞋带那是小菜一碟，可是我从来没做过这事呀，以前都是妈妈系好我套上去的，怎么办?我站路边急的快哭了。这时季老师走了过来，在她的鼓励下，虽然我系的很慢，但还是顺利完成了。我擦了擦额头上的汗珠，露出会心的微笑。

第三天凌晨我们进行紧急集合训练，可能是这几天太累我睡的很死，我被叫醒时还以为是早上起床了，本能地端着脸盘就去洗脸，等我回到寝室才发现自己是个傻瓜，OH MY GOD!是紧急集合埃被满脸络腮胡子的杨老师逮个正着，杨老师严厉地训斥了我一顿，但是我没有哭，而是微笑着解释自己的“愚蠢”行为，得到了杨老师的谅解。

四天的军训很快过去。回到家里自然要缠住爸爸炫耀炫耀自己的优良表现啦，并要他承认之前对我的判断是错误的。爸爸搂着我语重心长地说：“儿子呀，你以前遇到挫折和困难时，选择哭泣说明你是逃避困难的人，你永远是弱者;只有用微笑去面对困难战胜困难的人，才是强者!现在你在军训中学会了用微笑去面对困难，我真为你感到骄傲!”

对困难微笑作文 篇2

有人说，生活是甜蜜的，一路上充满了欢声笑语;有人说，生活是苦涩的，一生经历了数不清的艰辛和无奈;有人说，生活是酸楚的，一辈子总会遇到躲也躲藏不过的叹息;还有人说，生活是新鲜刺激的，不停出现的新生事物期待你去感受和开拓，我要说，生活是多彩的，是赤、黄、橙、绿、青、蓝、紫的组合。

生活本来就是这样，酸甜苦辣咸，一切尽在其中，就看你如何去描绘，去尝试。所谓生活，可以简单解释为生活的活法，有人认为它是美好的，欢乐的，这样的人，即使在寒冷的冬天也能感到生活的温暖，漆黑的`午夜也能看到光明，用一种乐观的态度去面对生活，用微笑来面对困难。

不同的人有不同的的想法，因此不同的人对生活也有不同的感悟。酷爱学习的学子们也能畅游在书的海洋中，去吮吸其中的蜜汁为幸福的享受;苦心指导学生的园丁们，以桃李满天下为已悦，为已荣;疼爱子女的母亲在母亲节收到孩子送来的康乃馨时，会有一种由衷的感动;真挚的友情在经历了风风雨雨变的更牢固时，你触碰到的是一颗温暖而真诚的心。

让我们用微笑面对困难，每天对着自己微笑，你就会看到阳光灿烂，迎接你的也是一路欢声笑语。

留一个微笑给伤痛，伤痛自然会远去，留一个微笑给困难，困难会成为催你前进的动力;留一个微笑给黑暗，黑暗会引领你赶赴新的天地;留一个微笑给过去，她将成就你美好的未来......学会微笑吧，用微笑来面对困难，它让衰老者不再僵化，失意者不再烦恼，悲伤者不再颓废，不幸者不再怨恨。

对困难微笑作文 篇3

每次总是要个人帮忙的时候，发现身边没有人可以开口。嘴巴张了张，还是闭上了，怕说出来得到的还是拒绝。但还是想有个人会说，怎么啦？没事呢，我在这儿，有事干嘛不找我！

似乎习惯了一个人去面对，虽然不算什么大事，虽然有点自己把事情戏剧化的样子，但还是觉得我需要勇气自己一个人走下去。所以，在得到别人意外的好了之后，总是很感动，想着我要怎么怎么的对这个人好，甚至还会湿润了眼睛。可是人总是没心没肺，总是会忘记，忘记别人对自己的好。不喜欢那样的自己，所以会在自己忘记之前尽量的对那个人好，尽量还给他点什么，那样我才不会在某天突然想起来，觉得自己混账。除了某些，某些可以一辈子欠着的人。

终于可以收拾自己的心情了。再次面对这种无助感的时候，不会痛心，不会感伤，不会哭泣，只是冷冷的自己走下去。不是故作坚强，这不是坚强，只是学会了不再让自己受到伤害。我承认自己很敏感，改不了敏感，那就避开吧，避开敏感的场景。

每次别人问我怕什么，我都会回答鬼。从小我就不怕虫子，巨型动物这些一般女生怕的东西，但我就是怕鬼。当初选医的时候，以为自己会不敢去看去摸那些尸体，但是还好，我发现自己怕的是心里的鬼，怕孤独怕忽视怕遗弃。

去年，我的噩梦。一个人去图书馆，一个人回来，一个人看着那许多的医学名词。早早的起来去图书馆占座，可还是会在图书馆大门开的那一瞬被别人挤到垃圾篓旁，进不去。有位置没位置，没人会问。看书的时候还好，不用想那么多。晚上回来，冷冷清清，打水，洗澡，开台灯，望着打开的日记本又关上。定好闹钟，睡觉去吧。

似乎只有我这儿是安静的，安静得只剩下苦笑。有时候都会在吃饭的时候，一个人笑出声来。被学姐训了一顿，两个星期的熬夜，不吃饭，对于学姐来说屁都不算一个，只能是批评。哭了，伏在室友的电脑前哭了，没有人帮我，没有人安慰。又是考试，又是教室改地方，还是我这儿是安静的，一点风声都没有，差点连考试都忘记考了。涩了，苦涩，忍住不哭，可还是在考试后躲到厕所里面哭了。

越来越没用了。姐姐要我过去她那儿玩，想去又不想去，怕看到姐姐的时候眼泪会不自主的流下来。但事实还是，在敲姐姐的宿舍门时，把湿了的眼睛揉了揉。不敢和芷玲打电话，会被她骂蠢的。终于，熬到放假了，打了个电话回去，爸妈，寒假我不会去了。如此的自己，怕父母看着伤心，也不敢让他们看到。

15号放的假，16号我就找到做事的地方（之前就联系好了）搬了过去，开始了一段新的经历。前五天，学习阶段，各种错误，各种被训，晚上回来躲在被窝里面哭，非常不幸的就感冒了。我是天生的不会照顾自己。每天最开心的，最有趣的，就是和那个大叔说，又来吃桂林米粉呐！大叔总会笑一笑。（后来结束了这一个月之后，大叔把他的联系方式给了我，可是被我弄丢了。）

脚会疼，会结茧，脚趾会淤血，可是又算得了什么呢？一个人，便是疼也不会那么剧烈。和每个人都只是表面上的交流，会一下班洗完澡就伏在床上看小说写日记，看小说里的主人公的经历，写自己的日记。大年三十那天很热闹，店里面布置得很漂亮，早早的吃完饭就回去了。给爸妈打完电话，给同学发完短信、消息，就捂在了床上，睡觉吧，明天就好了，忘记今天过年就好了。忙了初一，饿了初二，以为真的就这样了，不会掉泪珠子。

初三，呵呵，从早上饿到（生意好到连吃饭的时间都没有了）下午四点，还被店长训了一顿（总是被训啊），实在是忍不住了，丢下所有的东西跑到洗手间，把自己关在里面，狠狠的哭了起来。我不知道自己在干嘛，在折磨自己，在跟自己较劲，因为这样的自己太让我瞧不起了。妈妈要是看到，恐怕也会说个不停吧。也不知道哭了有多久，出来狠狠的吃了几口饭就回住的地方去了。终于32天的兼职结束了，我不知道自己学会了什么没有，或许有，只是自己没发现。那天我是一下班就赶着差不多最后的一辆车回去的，晚上九点钟到的家。

什么都不想，那七天我真的好开心，虽然一直感冒。

来学校的那一天，好怕，不想走，不想上车。可是车还是开了，开往我们学校。一切都安置好了之后，那天晚上十点钟我给芷玲打电话说，我想回家，不想待在学校。忍着，没让自己哭出来，哭了太多次了。没办法，总是觉得累，觉得孤独，觉得我最怕的事。上课，恨不得把眼睛盯在黑板上，不去管别人说什么。晚上，去跑步，一圈一圈的，累了走一走，再继续跑。真的很想，很想找个人，可以靠在他肩膀上睡一觉。什么都不想，女孩的小心思小计较通通都见鬼去。有时候也好想，有个温暖的拥抱，可以给我继续一个人走下去的勇气。因为自己太冷了。于是去了武当，总能得到点什么吧，或者把坏心情丢在那儿也好。

班上的老乡问我，你再不找个男朋友就老了，还特意介绍了他的同学。我心里苦笑，男朋友可以做什么？我不缺钱，不缺物，情感上的东西他也帮不了我什么，我一个人已经习惯了。友情尚且让人如此的累，何况爱情？不需要施舍，不需要过多的宠溺，想要的只是相互扶持，而这，友情与爱情便是无异了吧。总觉得，就算找个人谈恋爱，他也给不了我想要的东西。

这几个月，我已经学会快乐是自己争取，不是别人施舍的。想要的东西，自己去捍卫。有些人，有些事，自己做不了主便做不了主吧，有个人不是说过，我能改变的只有自己的意志，别人的想法我无法干涉。都是过客，只会陪你走一截路，该留下来的会留下来，不需要自己强作欢笑的去挽留，不然留下来的也只是变了味的。有些人注定在一起的时候是认识，分开的时候是陌生人，又何必强求都是好朋友呢？突然想起大一的自己好傻，想笑了。找到自己想要的，坚定自己的想法，不需要改变太多，积极地微笑的朝前，我相信还是有很多人都是热心的。

日子会好，困难会过去，所以要笑着走。

对困难微笑作文 篇4

“瑛子！起床了，不是说好一早去拔牙的嘛。快起来呀！晚上不早睡，早上不想起，以后不许你……”听，这是谁的声音？原来又是老妈在唠叨，等等，拔牙？我来了个鲤鱼打挺，整个身体立刻离开了“母亲温暖的怀抱（温暖而舒适的床）”我来到饭桌前。“妈妈，我反悔了，不想去拔牙，想继续睡觉。”“你怎么能这样呢？不拔牙多难看啊！快点儿吃饭，去迟了医生可不会等你。”无奈的我只好乖乖吃饭。“吃完了，走吧！”随着一声令下，我紧跟着老妈的“队伍”。

一路上，我心里总是很不踏实，拔牙那玩意，是不是会很疼？很久都恢复不了？影响美观吗？医生下手重吗？一连串的问题一直在我的脑海里浮现。

不知不觉中就到了牙科医院。一股难闻的气味扑鼻而来。那气味冲进了我的鼻腔，堵住我的咽喉，非常难闻，还带给我一种恐惧的感觉。哇！来拔牙的人还真是不少，我去都没有座位了。我现在心里忐忑不安，站着都在发抖，医生让我等半小时再来拔，于是刚好一个阿姨起身让我坐下，让我调好心态，放松心情，半小时一眨眼就过去了。“瑛子，可以了，来吧！”妈妈挥着手。我慢吞吞地走向那拔牙台，可眼前却看到了各种乱七八糟的东西。全部映入眼帘，有大夹刀、针、钳子……心里想：是时候买的后悔药了。妈妈见我没有勇气，便鼓励我说：“害怕啥呀！又不疼，事情都到现在这个地步了，你何不用微笑去面对呢？”听了妈妈的话，我鼓起勇气。告诉自己没有什么大不了的。躺在拔牙床上，那激烈的灯光，那粗壮的大嵌子，那尖锐的麻药针，还有那舒适的拔牙床，我必须用微笑面对这一切。

首先，是那尖锐的麻药针向我的牙肉刺来，啊呀！穿骨的那般痛。我连忙紧握着妈妈的手，虽然我强忍着眼泪，没有吭声，但是那种我不敢想象的痛，使我的眼泪顺着眼角像瀑布般飞流直下。随后，医生按住我的牙，便用那粗壮的大嵌子向我牙齿夹去，啊！就像我的心被掏出来一样，虽然打了麻药但是那撕心裂肺的痛我还是能感觉到。拉住妈妈的手更紧了。但我永远记住妈妈的话。“用微笑去面对困难。”——“好了，牙齿拔出来了，这两颗牙齿我用袋子装好拿回去做纪念吧！”医生说道。接着两个大棉花塞进了拔牙伤口处，天哪，我吐了好多血……

篇6：有关对困难微笑作文

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家收集的对困难微笑作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

对困难微笑作文 篇1

这孩子，是个绿色盲，但他的生活并不缺少绿意，因为生机就在他的心底。

上个学期初，正是春天，因为课业的压力太大，我心情十分的压抑，母亲叫我出去放松一下，我便选择了去医院做志愿者。周末作业很多，我几乎是背负着沉重的负担来到目标医院，心情正烦着，就看见一个6岁左右的小男孩专心致志地盯着医院门口的小树看。那一幕顷刻间便勾起了我的好奇心。

“你在看什么？”我不由自主地走上前，反应过来时问话已经脱口而出，我正懊恼着，小男孩却一副不在意的样子向我露出友善的微笑：“大姐姐，我在看小树，唉，大姐姐你说，小树什么时候发芽呀？”我愣住了，怔怔地看向那棵已经长出嫩芽的小树，沉默了一会儿没说话。

我觉得这个小男孩不太对，可能是得了什么病吧，因为是在医院门口，他又看不见绿叶，说不定是色盲呢？我这么想着，还没来得及说话，一道身影突然就出现在身边：“你又偷偷跑出来啦小明？”那是一个护士，声音很耳熟应该是当初报名志愿者时联系我的护士姐姐，她似乎认识这个叫小明的小男孩，拍了拍他的肩膀：“放心吧，树叶早晚会长出来的，只要你一直心怀希望！”

小明懂事地点了点头，又跑回了病房楼，护士这才转身看向我，不好意思的说：“抱歉啊，这孩子，是个绿色盲，”她凝望着小明离去的小身影，继续说道：“他的生活是没有绿色的。但是，”护士语锋一转，又笑起来，“他的生活并不缺少绿意，因为他是一个乐观向上的孩子啊！好啦，你就是志愿者吧，来前台登记一下吧。”

我跟着护士，心中仍然波涛汹涌，一个连绿色也看不见的孩子，面对那么大的困难与不幸都能保持微笑，拥有绿意的生活，我又有什么理由去轻易言败呢？

对困难微笑作文 篇2

金色的房子，苦苦的艾叶，静静的大河，一望无际的芦苇荡。这就是油麻地。那里生活着一群可爱的孩子：顽皮、聪明的桑桑，秃顶的陆鹤，坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……这些都出自于曹伯伯的纯美小说。

记录了一个男孩桑桑刻骨铭心的六年小学生活。讲述着一个又一个催人泪下的故事。每读完一个故事，我都会感到一种震撼人心的力量。善良，尊严，顽强……这一切的一切都散发着人性之美的光辉，不断地冲击着我的心灵。

故事中最撼动人心的莫过于秦大奶奶。她是书中最顽固的一个人，在油麻地生活了几十年，房子龟缩在小学的西北角，是学校的一个污点，学校花费了十几年也没能将她赶出校园。在当地人的眼中，她是个可恶的老婆子，总在学校里搞破坏。然而在一个春季，她冒险救了落水的乔乔。在油麻地人悉心照顾下，半个多月后才勉强下地。从此，她发生了巨大的变化：自动离开校园、用拐杖赶走闯进校园的鸭子，用拐杖关她够不着的窗户……最后，她竟为了学校的一个南瓜，不慎落水而永远地离开了。感动之余，我不禁想；是什么使她发生了如此巨大的变化？是什么使她为了一个区区南瓜不顾眼前白花花的河水吧？是什么使她在垂暮之年发出人性光彩？是爱！是油麻地人的淳朴，是油麻地人对她纯真的爱。也是她那颗感恩的心。关爱、纯朴、感恩书写了秦奶奶完美的最后一笔。

书中最让我佩服的是书中的杜小康。他曾是油麻地最富有的人家。生长在高大阔气的红门里。一夜之间，他家里变得一贫如洗，学习名列前茅的他不得不辍学在家，和父亲放鸭子，希望一次又一次破灭。但一直生活在蜜罐里的他，在苦难面前表现得分外勇敢和坚强，他没有放弃生活，毅然挑起了家庭的重担，在学校门口摆起了小摊，让每个人都看到了他坚韧之后的美丽与优雅。杜小康与厄运相拼时的悲怆与优雅告诉我们：苦难来临时，我们不能逃避，而要满怀希望，微笑面对。

这本书魔力般吸引着我，荡漾与整部作品的悲悯情怀，闪耀在每个主人公身上的人性美，使我不禁赞叹这极致的美。

这本书是一本永远值得我珍藏的书！

对困难微笑作文 篇3

人生路上会有无数荆棘,会有无数泥泞沼泽,会有无数暴风雨的黑夜.但只要我们带着微笑出发,我们就一定会战胜荆棘,迈出沼泽,用微笑冲破黑夜的封锁,迎来希望的黎明!

有人说，生活是甜蜜的，一路上充满了欢声笑语;有人说，生活是苦涩的，一生中经历了数不清的艰辛和无耐;有人说，生活是酸楚的，一辈子总会遇到躲也躲藏不过的叹息;还有人说，生活是新鲜刺激的，不停出现的新生事物期待你去感受去开拓，我要说，生命是多彩的，是赤，黄，橙，绿，青，蓝，紫的组合。

生活本来就是这样，酸，甜，苦，辣，咸，一切尽在其中，就看你如何去描绘，去尝试。所谓生活，可以简单解释为生命的活法，有人认为它是美好的，欢乐的，这样的人，即使在寒冷的冬天也能感到生活的温暖，漆黑的午夜也能看到光明，用一种乐观的态度去面对生命，用微笑来面对一切困难。

人生在世，痛苦失败和挫折在所难免，我们应让自己用积极的态度对待生活，管它一切如何，我们都要微笑去面对。微笑去面对失败，在失败中总结经验教训，你会变得坚强;微笑去面对痛苦，一切会烟消云散，烦恼将不再纠缠。

微笑像阳光，给大地带来温暖;微笑像雨露，滋润着大地。微笑拥有和爱心一样的魔力，可以使饥寒交迫的人感到人间的温暖;可以使走入绝境的人重新看到生活的希望;可以使孤苦无依的人获得心灵的慰藉;还可以使心灵枯萎的人感到情感的滋润。俗话说的好，笑一笑，十年少。永远微笑的人是快乐的，永远微笑的面孔是年轻的!微笑犹如阳光挥洒大地的盎然;清风抚摸树林的温暖;夕阳燃烧天空的炽热;浪花冲刷礁石的激情……

对困难微笑作文 篇4

时光匆匆，春雨来啦，冬雪走了，童年悄悄逝去，落叶渐渐纷飞，校园时光默默褪色，恒久不变的是我在校园中最温暖的回忆。

记得那是一个大雪纷飞的上午老师和同学一起到操场上玩儿，我以身体不舒服这个借口来躲避同学们的欢声笑语，因为就在这个上午数学老师公布了上周统考的成绩，我变成了倒数的差学生，坏孩子。

我独自一人坐在座位上我面对着空无一人教室，不由的想起了公布成绩的那一幕，当老师念着同学们一个又一个的好成绩，和同学们一张张的笑脸时，我的心就像被针扎了一样的难受，虽然我知道我考得并不怎么样，但是听到老师把我的名字和分数匹配起来时我剧烈的抽动了一下，我实在没有脸面去面对我的朋友，家长和老师了。老师一直狠狠的瞪着我，一句话也不说，我想这肯定是对我最严厉的惩罚了，如果眼神能杀人的话，那我怎么着也得死万次了。

哎，我这又是怎么啦？回家怎么向爸妈交代啊，我不禁抱头沉思道。我根本没有办法去梳理我的错题了。千万种感受，在我脑海中交织，我都不知道该做什么了，这是我听见楼底下同学的面的嬉笑声，情不自禁的喊道：“要是我考的像她们一样高，该多好啊，就不要再这痛苦挣扎了。”“不想挣扎，就首先得做优秀的你啊！”我听到这声音，猛地一回头，这不是考了满分的小冉么？我立马转过头去了，“我考了这么低，唉！”“小涵，这次你考的并不理想，但你有没有想过你考得差的原因是什么呀？”我沉默了一会儿的确这次考试我是笨，原因就是上课没有认真听讲，老师讲的重点题目，我一个也不会。小冉似乎看透了我的心思，她拿起笔，滔滔不绝的讲了做题的思路果然这些题并不难，我全部改对了，想想出了问题我们就解决，不能一味的去逃避，要迎难而上。

她对我微笑了一下，这个微笑充满了温暖，对，小冉说的对我必须要做更棒的自己。我想面对困难，我们要寻求答案，积极面对，我要给自己一个微笑。

对困难微笑作文 篇5

下午到了上英语课的时间了，今天老师要默写，几个同学去黑板上默，其他同学在纸上默，我举了手，老师便让我去黑板上默。默完了，我回到位上。

几个同学上去检查，我仔细地盯这个我判的同学，只见他在黑板上大大地写了两个数字；70。我傻了，心情来了个180度大转弯，我叫到“我没错那么多，我没错几个，不可能！”别的同学看到我那个惨不忍睹的成绩议论纷纷。我的眼泪那么不争气的流了下来，英语成绩从没下过90分的我，背着突如其来的70分惊呆了。我真的恨自己的眼泪，那么不争气，可这时我早已泪流满面，老师见了说：“原来这两个的顺序写颠倒了，7号的写成了8号的，没关系，”听着老师的话，心里稍稍有些安慰，可我还是沮丧的趴在了桌子上，任凭眼泪一颗颗的流着。终于下课了。我重新又默写了一遍单词，心里满意了。便回想了一下，我平常可不是这样子呀，推上被碰了一大道伤口，也没有流过一滴泪珠，这样坚强的我，居然为了一点点小事，哎。

一会儿，英语老师把我叫进办公室，吴老师对我说：“孟彤，今天怎么哭了呢？不就是弄乱了几个单词顺序吗，词不是没错吗？没关系的，阿，你平常总是积极回答问题，老师很喜欢你的。人生难免会遇到一些小的挫折，用微笑面对生活、挫折。老师喜欢的是你的笑容，没关系，明天老师还默写，一定要好好背哦！”

听了老师的话，我下定决心，一定不会让老师失望的。是呀！用微笑面对世界，面对挫折，不要哭泣，一定能成功。是老师的话给了我力量和决心，以后我不会再为一点小事儿哭鼻子了，我回做回那个坚强、勇敢的我！让快乐永远伴随我。

对困难微笑作文 篇6

每天我都利用课余时间读课外书，由此我积累下很多文章，有的`生动形象，催人泪下；有的幽默搞笑；让人忍俊不禁；但最吸引我注意的还是《微笑着承受一切》这篇文章。

故事里的主人公桑兰姐姐知道吧！是我国女子体操队中最优秀的跳马选手之一，在第四届友好运动会上，桑兰参加了跳马比赛。在试跳时发生了意外，第六节和第七节颈椎骨骨折。得知他的伤势后，队友们便去医院看望她。到了那儿，看到桑兰脖子上戴着固定套。躺在床上不能动弹，都忍不住失身痛器。而桑兰没流一滴眼泪，反而急切地询问队友们比赛情况。还微笑地对队友们说：“你们要继续加油哦”。

桑兰这种坚强不屈面对人生的精神，深深地打动了我。当我读到“每天上午和下午，医生都要给桑兰进行两小时的康复过程治疗，从手部一直推到胸部，桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。我就感动的流下泪，桑兰姐姐有这么惊人的毅力和不屈的精神，真是了不起！看看桑兰我真是自愧不如。有一次，我只是一个小感谢冒，就在那儿又哭又闹，哭得爸妈心都碎了，还这样不吃，那样不吃，乱发脾，我真该好好地学习桑兰姐姐。

生活中，肯定也有许多小桑兰了吧！记得，在我九岁的那一年，我们班有一名同学得了肺炎，可她，还是要坚持上学。因为她特别好学，成绩又好，是我们眼中数一数二的好学生，每次我们一有不会的就去问她。得知她的情况后，我们十分伤心，老师、同学习都劝她住院，她在我们千劝万劝之下，终于答应留院观察，她的父母欣喜若狂。她经过两个月的治疗，她终于好了，她的功课也没落下，我们很奇怪，原来是她一边治疗，一边自学，而且在这两个月的时间，她一滴眼泪都没流，也是微笑的面对的。

这是不是一个典型的小桑兰呢？我应该向她们学习。遇到困难，我应该微笑的去面对。

对困难微笑作文 篇7

人生有许多的困难，需要我们去挑战，有时弄得满头灰土，有时会收获荣誉，同样，有时也会会伤痕累累……不论结果会怎样，我们都要用微笑去面对。

微笑，不仅是礼貌的表现，也是疗伤的灵丹妙药。笑过了，挫折、困难和生活的种种不如意，都会随风飘散；笑过了，脸上的皱纹也会少一条；笑过了，世间就多了一个活泼开朗的人；笑过了，你会得到一份意想不到的惊喜……

我看到过这样的事例：有一位满脸皱纹，衣服破烂不堪的老人，在宽广的马路上行乞。从他身边来来回回，不知走了多少个人？可就是没人帮助他。不知过了多久，迎面走来了一位，胸前佩戴着红领巾，一头乌黑的短发的女孩子。老人用他那，沙哑的声音说，“行行好，小姑娘，给点钱吧！”只见，小女孩犹豫不决，周围走来了不少过路人，说：“小姑娘，别给他骗了，他们这种职业乞丐，通过欺骗好心人的感情来赚取高收入。”其余的路人纷纷对老人指指点点，只见老人对我微笑着说：“没关系！”可是，老人那个微笑深深地震憾了小女孩。小女孩把自已身上的钱毫不犹豫地给老人，路人很是不解，说：“小姑娘，你怎么还……”不等路人说完，小姑娘说：“一个面对如此困境还能用微笑面对的人，我有何理由不相信呢？”

路人们听了，纷纷拿出钱来，尽自己的一份力。

来吧！让我们一起用微笑战胜挫折、困难吧！

对困难微笑作文 篇8

在我们成长的路上，总会遇到各种各样的困难，它会使我们心情不安，会使我们们烦燥，但我们也不要怕，微笑着面对它。

随着年级的增长，我们学的知识也越来越难，越来越枯燥了。老师上课讲的内容，我完全不懂，偏偏作业还是背课文，我慌了神，很多生字都不会读，更别说背了。一回到家我便拿起书读了起来，试着背一段。不知不读了多遍，我还是没记住，这使越发的烦燥，恨不得将书本一撕两半。这时候，我瞥见桌子上放着一本我前段时间读的一本书《青铜葵花》，讲的是城市女孩葵花，机缘巧合结识了乡村聋哑男孩青铜，他们一起生活，一起学习，同甘共苦。他们有时候甚至连饭都吃不饱，衣服也穿不暖，但他们一直微笑着面对挫折与困难，并且临危不乱，最后披荆斩棘，渡过了难关，找到了属于他们的幸福。人的一生就是这样，经历苦难的磨练是不可避免的，而我们更需要一种积极的心态去面对困难，那便是微笑。于是，我静下心来，试着先将课文从头到尾通读，理解大意，然后分段背诵，各个击破，终于把课文背诵下来了。

拿破仑曾经说过：“避免失败的最好方法，是取得下次的成功”，很多时候，我尽力而为却事与愿违，也有很多人从此失去信心，一蹶不振，因为他们并不知道，信心是前进最大的动力。一定要记往，时时刻刻保持微笑，要坚信，胜利就在前方。正所谓“冬已尽，春可期”。

人生总是坎坷的，在我们成长的道路上会遇到无数的考验，最终的成功与否，有时候我们无法决定。但是，不管是荣耀也罢，屈辱也好，都要以乐观的心态去面对。

篇7：学会微笑面对困难作文

每次总是要个人帮忙的时候，发现身边没有人可以开口。嘴巴张了张，还是闭上了，怕说出来得到的还是拒绝。但还是想有个人会说，怎么啦？没事呢，我在这儿，有事干嘛不找我！

似乎习惯了一个人去面对，虽然不算什么大事，虽然有点自己把事情戏剧化的样子，但还是觉得我需要勇气自己一个人走下去。所以，在得到别人意外的好了之后，总是很感动，想着我要怎么怎么的对这个人好，甚至还会湿润了眼睛。可是人总是没心没肺，总是会忘记，忘记别人对自己的好。不喜欢那样的自己，所以会在自己忘记之前尽量的对那个人好，尽量还给他点什么，那样我才不会在某天突然想起来，觉得自己混账。除了某些，某些可以一辈子欠着的人。

终于可以收拾自己的心情了。再次面对这种无助感的时候，不会痛心，不会感伤，不会哭泣，只是冷冷的自己走下去。不是故作坚强，这不是坚强，只是学会了不再让自己受到伤害。我承认自己很敏感，改不了敏感，那就避开吧，避开敏感的场景。

每次别人问我怕什么，我都会回答鬼。从小我就不怕虫子，巨型动物这些一般女生怕的东西，但我就是怕鬼。当初选医的时候，以为自己会不敢去看去摸那些尸体，但是还好，我发现自己怕的是心里的鬼，怕孤独怕忽视怕遗弃。

去年，我的噩梦。一个人去图书馆，一个人回来，一个人看着那许多的医学名词。早早的起来去图书馆占座，可还是会在图书馆大门开的那一瞬被别人挤到垃圾篓旁，进不去。有位置没位置，没人会问。看书的时候还好，不用想那么多。晚上回来，冷冷清清，打水，洗澡，开台灯，望着打开的日记本又关上。定好闹钟，睡觉去吧。

似乎只有我这儿是安静的.，安静得只剩下苦笑。有时候都会在吃饭的时候，一个人笑出声来。被学姐训了一顿，两个星期的熬夜，不吃饭，对于学姐来说屁都不算一个，只能是批评。哭了，伏在室友的电脑前哭了，没有人帮我，没有人安慰。又是考试，又是教室改地方，还是我这儿是安静的，一点风声都没有，差点连考试都忘记考了。涩了，苦涩，忍住不哭，可还是在考试后躲到厕所里面哭了。

越来越没用了。姐姐要我过去她那儿玩，想去又不想去，怕看到姐姐的时候眼泪会不自主的流下来。但事实还是，在敲姐姐的宿舍门时，把湿了的眼睛揉了揉。不敢和芷玲打电话，会被她骂蠢的。终于，熬到放假了，打了个电话回去，爸妈，寒假我不会去了。如此的自己，怕父母看着伤心，也不敢让他们看到。

15号放的假，16号我就找到做事的地方（之前就联系好了）搬了过去，开始了一段新的经历。前五天，学习阶段，各种错误，各种被训，晚上回来躲在被窝里面哭，非常不幸的就感冒了。我是天生的不会照顾自己。每天最开心的，最有趣的，就是和那个大叔说，又来吃桂林米粉呐！大叔总会笑一笑。（后来结束了这一个月之后，大叔把他的联系方式给了我，可是被我弄丢了。）

脚会疼，会结茧，脚趾会淤血，可是又算得了什么呢？一个人，便是疼也不会那么剧烈。和每个人都只是表面上的交流，会一下班洗完澡就伏在床上看小说写日记，看小说里的主人公的经历，写自己的日记。大年三十那天很热闹，店里面布置得很漂亮，早早的吃完饭就回去了。给爸妈打完电话，给同学发完短信、消息，就捂在了床上，睡觉吧，明天就好了，忘记今天过年就好了。忙了初一，饿了初二，以为真的就这样了，不会掉泪珠子。

初三，呵呵，从早上饿到（生意好到连吃饭的时间都没有了）下午四点，还被店长训了一顿（总是被训啊），实在是忍不住了，丢下所有的东西跑到洗手间，把自己关在里面，狠狠的哭了起来。我不知道自己在干嘛，在折磨自己，在跟自己较劲，因为这样的自己太让我瞧不起了。妈妈要是看到，恐怕也会说个不停吧。也不知道哭了有多久，出来狠狠的吃了几口饭就回住的地方去了。终于32天的兼职结束了，我不知道自己学会了什么没有，或许有，只是自己没发现。那天我是一下班就赶着差不多最后的一辆车回去的，晚上九点钟到的家。

什么都不想，那七天我真的好开心，虽然一直感冒。

来学校的那一天，好怕，不想走，不想上车。可是车还是开了，开往我们学校。一切都安置好了之后，那天晚上十点钟我给芷玲打电话说，我想回家，不想待在学校。忍着，没让自己哭出来，哭了太多次了。没办法，总是觉得累，觉得孤独，觉得我最怕的事。上课，恨不得把眼睛盯在黑板上，不去管别人说什么。晚上，去跑步，一圈一圈的，累了走一走，再继续跑。真的很想，很想找个人，可以靠在他肩膀上睡一觉。什么都不想，女孩的小心思小计较通通都见鬼去。有时候也好想，有个温暖的拥抱，可以给我继续一个人走下去的勇气。因为自己太冷了。于是去了武当，总能得到点什么吧，或者把坏心情丢在那儿也好。

班上的老乡问我，你再不找个男朋友就老了，还特意介绍了他的同学。我心里苦笑，男朋友可以做什么？我不缺钱，不缺物，情感上的东西他也帮不了我什么，我一个人已经习惯了。友情尚且让人如此的累，何况爱情？不需要施舍，不需要过多的宠溺，想要的只是相互扶持，而这，友情与爱情便是无异了吧。总觉得，就算找个人谈恋爱，他也给不了我想要的东西。

这几个月，我已经学会快乐是自己争取，不是别人施舍的。想要的东西，自己去捍卫。有些人，有些事，自己做不了主便做不了主吧，有个人不是说过，我能改变的只有自己的意志，别人的想法我无法干涉。都是过客，只会陪你走一截路，该留下来的会留下来，不需要自己强作欢笑的去挽留，不然留下来的也只是变了味的。有些人注定在一起的时候是认识，分开的时候是陌生人，又何必强求都是好朋友呢？突然想起大一的自己好傻，想笑了。找到自己想要的，坚定自己的想法，不需要改变太多，积极地微笑的朝前，我相信还是有很多人都是热心的。

篇8：对学习困难的学生应做到“三到”

首先是心到。心到是三到中最首要、最迫切的问题。这是面对学习困难学生时的态度问题、职业道德, 即良心问题, 也是敬业奉献的热情问题, 更是理解学生、尊重学生、关心学生的大问题。所以要对学习困难学生做到心到, 就要先对他们之所以成为后进学生进行正确合理的归因。这就要求教师在日常教学和管理中多留意、观察、了解这些学生的学习和生活状况, 得到第一手的资料。忌将后进学生简单斥之为“智力差”或“品质差”。其实, 每一个学习困难的学生都有其不同于别人的诱因, 用俄国大文豪托尔斯泰的话来说, 就是优秀的学生都是相似的, 学习困难的学生各有各的困难。有的学生沉迷于电子游戏;有的醉心于武侠小说;有的基础不牢;有的粗心大意;有的任性懒散;有的进入早恋;有的“拉帮结伙”想“称雄班级”;有的胆小怕事自我封闲;有的因老师不公而愤愤不平;有的因家长打骂而心有余悸等。而真正智力水平低或品质差的只占很少的一部分, 在一些班级甚至没有。当教师针对这些学生找到问题的症结以后, 就要静下心来, 不可以以揭短为能事, 而要制定详细的帮教计划, 有目标、有步骤地进行工作。在感情上接近他们, 在态度上鼓励他们, 在教学时关心他们。可以在教学和管理上给他们一些优先权或者说是“优越感”, 最起码让他们感觉和优秀生相比, 老师一点也没有对他们另眼相看, 有时你可以让他 (她) 去发放作业本;有时你可以让他协助课代表;有时你要亲切地询问他听懂了没有;有时你可以和他进行朋友式的交谈, 深入他们的内心世界, 和他共同拟定自己应如何做才能改变学习上的被动局面, 备课的时候你可以针对这些学生的状况设置一些问题。总之, 教师的心到, 归根结蒂是责任心到、使命感到。当你心到之后, 学习困难的学生也就有了人生的奋斗与追求, 在学习上就有了奔头和希望。

其次是眼到。眼到就是要有一双善于发现的眼睛。学习困难的学生的进步不是一朝一夕就能完成的, 也不是单凭一时的热情奏效的, 它需要扎扎实实、认认真真地工作。所以在这个过程中, 眼到显得尤为重要。这不单要求教师能随时发现学习困难学生最新出现的问题, 还要求教师能随时发现学习困难学生的点滴进步, 对问题早发现早解决, 对进步要早发现、早表扬。当然最重要的是什么时候该眼到, 什么地方该眼到, 当你沉浸在滔滔不绝的讲解时, 你和他目光交流了吗?当他早上没有完成作业撒谎说没带时, 你发现他希望你下午再收他的作业, 再给他点时间的心思了吗?或者是希望你能给他一些有益的提示的想法了吗?或者希望你来一个发现他“诡计”的善意的微笑吗?在教室的自习课上, 你发现他希望你让他出点声音和同学讨论一下作业, 而不是你希望他的安安静静一声不吭吗?在办公室或校园外的路上你发现他希望你能和他谈谈学习以外的一些事情了吗?心理学研究表明, 学生是希望受到老师重视、关注和亲近的, 越是学习困难的学生, 越是想得到老师的指点与关照。化用一句名言, 对于老师来说, 学习困难的学生不是缺少表现, 而是缺少发现这种表现欲望的眼睛。此外, 教师还要能发现适合于某一后进生的教育方法和适合于某一后进生的学习方法, 教育方法和学习方法两者相得益彰, 互相促进。学习困难学生的进步那就有指望了, 教师慈爱公正的形象就会永远地留在学生的记忆里了。

再次是口到。口到就是要与学习困难的学生有语言上的经常性的交流。不光是教师口到, 学生也要口到, 讲课的时候要在恰当的时间提问这些学生, 并要鼓励这些学生发问老师, 必要时还可以让这些学生进行课堂小结。因为学习困难的学生很容易注意力分散, 当然教师还要在这些学生犯这样或那样错误时对他们进行劝导或批评。像泰戈尔说的“要骂尽管骂他, 心里可得微笑”, 因为学习困难的学生大部分都“不假思索地做错事, 随随便便地做好事, 错事好事都不放在心上。”他们大都有“自我概念不清晰”的缺点, 教师要替这些学生找回自我, 就应该“苦口婆心”, 因为有时他们也是很痛苦的。所以, 当他们愁眉不展时, 当他们自怨自艾时, 当他们自以为低人一等而产生自卑时, 当他们想自暴自弃时, 当他们玩物丧志时, 教师的“口到”就显得就更为重要。教师应该有心理医生的作用, 有时候, 教师的口到有可能胜过十几个心理医生。至关重要的是教师还要对其他的学生口到, 对学习困难学生的家长口到, 因为学习困难的学生很多都不太合群, 也容易爱到其它学生的嘲笑和排挤, 一些家长有时因对孩子失望也容易产生任其自然的想法, 如有病乱投医, 甚至打骂的想法和做法。教师的“口到”就是要给其他学生和学习困难的学生家长做工作, 取得他们的配合和支持, 使一人之力变为一群人之力, 那么学习困难的学生也就有了进步的良好环境, 成长的肥沃土壤了。他们的学习过程和学习结果就有可能是光辉灿烂的。