褪去童真，让青春曼舞

褪去童真，让青春曼舞（通用11篇）

篇1：褪去童真，让青春曼舞

《曼舞青春》导入词

多年来，攀枝花市二中围绕“强健体魄、拼搏进取”的指导思想，不断开拓创新、勇攀新高，从传统走向现代，从运动走向文化，走出了一条“阳光、自信、拼搏、进取”的特色发展之路。

曼妙优雅的舞姿，淡定自信的表情，体现着内外兼修的平衡。吐故纳新吐气如兰，如莲花绽放，寻求着心性统一的和谐。缓，自然流淌；立，稳若泰山； 行，自如挥洒；动，意气风发。

一招一式，诠释的是发奋图强、自强不息的奋斗精神。举手投足，展现的是青春学子飞舞的激情与梦想。

中华儿女多奇志，壮志豪情冲云霄。薪火相传年年旺，曼舞青春谱华章。

下面即将上场的是初一年级的全体学生，他们将为大家带来大型团体操表演《曼舞青春》。

篇2：褪去童真，让青春曼舞

本报记者 朱剑红

《 人民日报 》（2015年07月09日 06 版）

上挂下联，协会商会衔接宏观与微观，“二政府”“红顶中介”多受诟病

一场呼吁已久的改革亮出真颜：《行业协会商会与行政机关脱钩总体方案》终于出台，把人们的目光又聚到这个发挥着重要作用、却也频频遭受诟病的群体。

行业协会商会作为市场经济的产物，是一个国家经济发展综合水平的反映。也就是说，它的数量多少以及运作方式等，是社会经济发展水平的写照。我国行业协会商会在改革开放初期不足1000个，2013年已经发展到6万多个，基本形成了覆盖国民经济各个门类、各个层次的行业协会商会体系。

我国行业协会商会在经济发展中起着衔接宏观和微观的作用，在政府宏观经济管理和企业微观经济运行中间“上挂下联”，犹如“传送带”和“分流器”。行业协会商会能做企业想要做，但靠单个企业做不到的事；能做市场需要做，却又无人牵头去做的事；能做政府想要做，却无精力去做的事。通过参与市场监管、市场诚信建设、知识产权保护、科技攻关、慈善公益等行为和手段，行业协会商会还促进了经济的发展和社会文明程度的提升。

在发挥着重要作用的同时，行业协会商会也存在着许多亟待解决的问题。最大的问题是行政化色彩较浓，政会难以分开，在经济生活中常常被批评为“二政府”“红顶中介”。很多行业协会是随着政府机构改革和专业部门撤销设立的，与政府之间有着密切关系，部分协会习惯于依靠行政主管部门开展工作，一些业务主管部门也习惯用传统方式管理和直接指挥协会工作。协会自主性较为欠缺，影响了业务活动有效开展，并且容易使协会成为行政主管部门权力的延伸，难以真正代表和维护行业和企业的利益，不利于建立良好的市场环境。所以，国家发改委社会发展研究所所长杨宜勇感慨道：“我们的行业协会商会经常被形容为戴市场的帽子，拿政府的鞭子，坐行业的轿子，收企业的票子，供官员兼职的位子”。

其次是代表性不强，覆盖面较窄。我国行业协会从发展初期就本着跨部门、跨所有制、跨系统的“三跨”原则发展，但至今仍有很多行业协会的会员主要局限于原系统的企业。很多全国性行业协会对行业内企业的覆盖率不足50%，有的甚至低于10%，行业代表性较欠缺。

第三是自身结构不合理，难以发挥转方式、调结构的独特作用。行业协会发展状况，从纵向来看与行业本身的市场结构有关，从横向来看与各地区市场经济发展水平有关。但目前，纵向来看，有的行业已经萎缩，协会仍然存在；有的行业发展迅速，产业已然细化，却难以成立相应的协会。横向来看，我国行业协会发展整体上与各地市场经济发展程度相适应，在区域上呈现出由东向西、由南向北的梯度减弱趋势，东南沿海地区的行业协会活跃程度远高于中西部地区。

最后，行业协会还面临着自我发展能力不足、行为有待规范等问题。一些行业协会职能不充分，缺乏自我发展能力；一些行业协会人员老化，面临人才不足困难。由于自我发展能力不足，一些行业协会难以正常开展活动，内部组织机构和规章制度也不健全，行为不规范。有的借助行政主管部门的影响力向企业摊派会费，甚至热衷于评比表彰，增加了企业的负担。

厘清行政机关与协会商会的职能边界，实现“五脱钩五规范”

十八大以来，党中央、国务院对行业协会商会的改革做出了具体部署，要求加快形成政社分开、权责明确、依法自治的现代社会组织体制。《行业协会商会与行政机关脱钩总体方案》提出，改革的基本原则：一是坚持社会化、市场化改革方向，创新行业协会商会体制机制；二是坚持法制化、非营利原则，规范行业协会商会行为；三是坚持服务发展、释放市场活力，增强行业协会商会服务功能；四是坚持试点先行、分步稳妥推进，确保脱钩工作有序实施。

国家发展改革委经济体制与管理研究所孙凤仪表示，要彻底实现行业协会商会与行政机关脱钩，必须从根本上切断行业协会商会与行政机关之间的利益链条，剥离行业协会商会与行政机关之间的身份依附。《方案》中的脱钩任务和措施正是沿着这一主线展开的。通过机构、职能、资产、人员和党建等管理事项五个方面的分离，实现行业协会商会与行政机关真正脱钩，即“五脱钩五规范”。

一是机构脱钩，行业协会商会由双重审批转变为依法直接登记，行政机关由业务主管转变为综合监管，规范行政委托和监管关系。

二是职能脱钩，行业协会商会由承担一定行政职能转变为依规承接政府委托或移交事项，规范职责分工关系。

三是资产财务脱钩，行业协会商会办公用房、财务管理独立，财政资金由直接拨款逐步向政府购买服务转变，规范财产关系。

四是人员管理脱钩，人员由行政机关管理转变为用人独立和社会化管理，负责人由行政机关批准任命转变为按章程自主产生，规范用人关系。

五是党建、外事等事项脱钩，脱钩后仍要加强党的领导，全国性行业协会商会党建工作按照原业务主管单位党的关系归口分别由中央直属机关工委、中央国家机关工委、国务院国资委党委领导，地方行业协会商会党建工作依托各地党委组织部门和民政部门建立社会组织党建工作机构统一领导，规范管理关系。

国家发改委社会发展研究所所长杨宜勇评价说：“本次改革对协会商会内部治理问题做出明确回应，要求根据现代社会组织的管理运行，完善法人治理结构，从而改变原来‘官办、官管、官运作’的局面。”孙凤仪认为，行业协会商会与事业单位分离，从根本上切断了行业协会商会继续担任“二政府”和“红顶中介”的可能，同时促使行业协会商会增强自主性、自治性与自律性，将服务重心从政府转向企业、行业和市场。

脱钩不是脱管，政府与协会商会要建立新型合作关系

脱钩之后，行业协会商会与政府是什么关系？

国家发改委有关负责人表示，脱钩不是脱管，政府对行业协会商会绝不是一脱了之、放任不管。改革要注重“先立后破”，一方面，行业协会商会与行政机关脱钩后，要健全综合监管体系，通过加快立法，使政府对行业协会商会的管理方式由以行政手段为主转变为依法监管的现代治理方式；另一方面，政府与行业协会商会要建立新型合作关系，通过转变财政支持方式、加大政府购买服务力度等政策手段支持行业协会商会转型发展，鼓励行业协会商会参与相关立法、政府规划、公共政策、行业标准和行业数据统计等事务，充分发挥行业协会商会在行业指南制定、共性技术平台建设、第三方咨询评估、资质评定、国际经济交往等方面的作用。

这位负责人表示，行业协会商会与行政机关脱钩，是为了更好发挥协会商会在现代国家治理体系中的应有作用。我国传统的政会不分、管办一体的管理体制，在很大程度上束缚了行业协会商会的手脚，阻碍了行业协会商会作用的充分发挥。脱钩改革使行业协会商会去除行政色彩，将服务重心从政府转向企业、行业和市场，通过提供指导、咨询、信息等服务，更好地为企业、行业提供智力支撑，规范市场主体行为，引导企业健康有序发展。特别是在经济发展进入新常态的背景下，通过脱钩改革，更好发挥行业协会商会在产业结构调整、经济增长提质增效、企业创新转型中的独特优势和应有作用。同时，也可为其他社会组织的改革提供示范和借鉴。

篇3：褪去童真，让青春曼舞

2007年的夏天，我们的周围似乎热得有些过分，《蜘蛛侠3》、《加勒比海盗3》、《变形金刚》、《哈利·波特与凤凰社》接踵而至，让影迷都有些受宠若惊。按照中国的传统说法，好戏在后头，《哈利·波特与凤凰社》作为系列至今投资最高的一部，无论是在剧情还是视觉效果上，都更加扣人心弦和炫目夺人，整部电影紧凑得每一秒都没有浪费。

和小说一样，电影新作也越来越成人化，无论是影片开头摄魂怪袭击哈利的一幕，还是影片中哈利显露出的冲动和暴躁，都和我们所熟悉的那个可爱而单纯的小男孩渐行渐远，甚至在这一部中，哈利还献出了初吻。或许，这就是两业化的代价。

英国首相是超级“哈迷”

刚刚接任英国首相的布朗，前不久在接受BBc采访的时候说，他已经做好就任之后几周的安排，其中重要的部分就是拟定一个夏季阅读名单，而这份名单中排列首位的就是《哈利·波特》。布朗表示“夏季是最适宜阅读的季节”，他希望自己的两个儿子长大一点也能阅读这个了不起的小说系列，布朗同时还是哈利之母J.K.罗琳的好友。

丹尼尔成为伦敦杜莎夫人蜡像馆中一员

哈利·波特的扮演者丹尼尔·雷德克利弗的蜡像已经正式进入伦敦杜莎夫人蜡像馆，与众多名人的蜡像并列。虽然丹尼尔·雷德克利弗并没有坐下来让蜡像制作家细细观察，但是制作出来的蜡像依然栩栩如生。

病毒也爱《哈利·波特》

随着《和利·波特与死亡圣徒》的发售日临近，病毒也进来凑热闹。一种蠕虫病毒通过闪盘、移动硬盘传播，伪装成《哈利·波特与死亡圣徒》的小说，但是当你打开文件，只会看到一句话哈利·波特死了。

这种病毒会尝试以小说里的人物名称创建新用户，如哈利波特、赫敏格兰杰等。当你以这些用户名登录Windows后会发现一条邪恶的信息：阅读这条信息，然后忏悔吧，末日已经临近，为你们的那些罪恶行为忏悔吧，以免在地狱中遭受火焚……尤其是J.K.罗琳。

小说《哈利·波特与死亡圣徒》上市

作为目前所公布的系列最后一作，《哈利·波特与死亡圣徒》的内容早就让全世界的哈迷极度关注，到底主角谁会死去，伏地魔和哈利之间的关系、蛙终谁会取胜等谜团将在这部小说中一一揭晓。7月21日英文版的《哈利·波特与死亡圣徒》开始发售，而中文版则将晚3个月左右。

虽然是同样的小说，但是美国和英国的版本也有不同之处。英国的出版商是Btoomsbury，美国的出版商是Scholastilc。英国分儿童版和成年版，而美国版则只有一个版本。在页码方面，英国版为608页，而美国版为784页。

只为应景的新《哈利·波特》游戏

EA制作，包括所有主机平台，动作游戏，与原著内容紧密结合，一切都是--老样子。不过对于这种依托小说和电影制作的游戏也不能过多要求。只要你是哈迷，便可以尝试一下，毕竟游戏里可以操作亲爱的哈利。

多套哈利·波特邮票出版

篇4：回归儿童，让习作充满童真

回归儿童，让习作充满童真

作者/夏 勇

我们经常看到这样的画面：两节习作课结束以后，学生终于写完了老师布置的习作，可在上交习作之前，总有学生在用他们稚嫩的手指，在习作纸上一个字一个字地数着文章总共写了多少字，然后兴奋地叫着：“耶，我写了××字！”好像字数写得多了，就是一篇美文。每当看到学生这“如释重负”的神情，我总有种心疼的感觉，难道这就是学生的习作？黎巴嫩著名诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远。以至于忘记了为什么而出发。”用此话来描述当前的习作教学也许并不为过。当前的习作教学：教师在指导学生写习作的时候，总是表现出成人化倾向，学生的习作中总是充斥着成人的语言、成人的思想，充斥着一些大人腔和套话。实际上教师应该明确对学生习作的要求是什么。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”归根结底一句话：习作应回归儿童，充满童真。

一、回归儿童的生活

传统习作教学中，教师指导学生写习作，经常要求孩子把习作写得有意义，要让人深受感动。这些要求常常让孩子望而生畏。其实，学生眼中的生活和成人眼中的生活区别很大。对于那些国家大事，如美国总统大选、国际金融危机、战争等等，这些成人关注的事情，孩子听起来可能是哈欠连天，远不如他手里的乒乓球、植物大战僵尸等更有趣。这些在大人眼里是鸡毛蒜皮、不登大雅之堂的小事，在学生的眼里可是了不得的大事，能产生不同的情趣。孩子感兴趣的经常是那些“有趣的事、可笑的事、恐惧的事、恶作剧……”这些事情让孩子写出来会特别顺畅，而且充满童真、童趣。

请看一位四年级学生写的习作《寒假的炮》：

寒假的炮

在老家过年，除了年三十晚上拿压岁钱之外，最开心的就是放“黑蜘蛛”擦炮了。

在老家过年，只要一出门，就能听到零星的小炮声。只要我一出门，不一会儿就有几个和我差不多大的小男孩找我玩。他们送我好多“黑蜘蛛”擦炮，然后一起满村子跑。烟盒呀，牛奶盒呀，树枝上的虫洞呀，只要有个小洞，点燃一个擦炮扔进去，“嘭”的一声，它们就被炸开了花。

有时候，我们会把擦炮塞进一个盒子里，扔下河，“扑――”擦炮就会把河水炸出个洞。

下雪的时候，玩擦炮更加有趣。把擦炮埋进雪堆里，炸飘了层层白雪。

我们还会玩“定时炸炮”：找一个和炮平行的石头，点一根香放在上面。等香烧到了炮附近，就会点燃炮，“嘭”，如果这时正好有人在旁边，肯定会吓一大跳。哈哈哈！

这篇习作，反映了学生真实的生活，特别是男孩子的生活。他们喜欢玩鞭炮，而且常搞恶作剧。至于安全问题，他们才不管呢，只管让自己开心就行。而且他们也会动脑筋，想尽一切方式去玩，炸纸盒、炸河水、炸雪、定时炸炮……只要他们能想到的玩法，都要去试一试。这才是儿童自己的生活。只有真实记录学生的现实生活，习作才能回归儿童。再如：班级学生经常玩的有趣的：斗橡皮、斗尺子。照成人的想法，橡皮、尺子都是文具，有什么好玩的。可是，学生却把它们当成了玩具，在课间玩得不亦乐乎，而且还有许多种玩法。这些就是学生很好的习作素材，而且反映了学生真实的生活。儿童的习作就应该这样生动活泼、童趣盎然，充满遐想和灵性。我们切不可用成人的眼光去审视这些心灵绘就的“涂鸦之作”，而应充分尊重并呵护这些积淀在文字背后的生命活力和童真。

二、回归儿童的诉求

我们提倡儿童习作，就是要符合儿童的实际，尊重儿童的要求：淡化命题、淡化技巧、淡化规则。让儿童从传统的束缚中解放出来，引导儿童用童眼看世界，用童语说感受，用童趣描绘生活，让童趣盈溢纸间。不能用成人的文章要求学生，更不能用成人的眼光和标准衡量学生。一句话，儿童习作，要让童心飞扬。

如，有一位学生写他的爸爸：

我怕爸爸

我的爸爸是一名海员，长得高大魁梧。

他经常不在家，偶尔回到家，我看到他就很害怕。他从来不对我笑，也很少和我说话。我学习很差，每次他出差回来问我的成绩，我总是不敢说，他问过妈妈以后，就会朝我发火，有时还打我。去年，我有了一个小妹妹，他就更不喜欢我了。我有一个爱好，就是喜欢画画，每次我不开心的时候，总是自己一个人在房间里画画。

有的时候，我真的希望爸爸永远出差，不回家。

这是一名五年级学生写的习作，虽然只有短短一百多字，但是我们可以看出这个孩子是多么渴望父爱。这是学生发自内心的呼唤。结尾处孩子“希望爸爸永远不回家”，这是真的吗？其实她是缺少爸爸的爱，她渴求得到爸爸更多的关注和疼爱。(语文教学论文 )写作，就是给孩子提供一个倾诉的平台，让她的感情得到宣泄。这就是孩子真情流露的诉求。教师难道不应该呵护孩子这一颗纯真的心灵吗？记得当我设法和这位父亲联系上以后，把这篇习作给他看，这位坚强的父亲眼里含着泪花，说了一声：“我改！”因此，我们教师对待学生的习作，应该站在儿童的角度去倾听他们的想法、诉求和心声。因为儿童有着自己稚气的憧憬、愿望和感受。三年级有一位学生写了这样一篇习作：

我的愿望

我有一个最大的愿望，就是希望妈妈给我生一个小妹妹，这样，我就可以每天喂她吃饭，我可以不吃饭了。每天让她写作业，我就可以不写作业了。

从这篇习作，我们可以看出，这孩子有挑食的坏习惯，这是一个真实的自己，她不想吃自己不喜欢的食物，而且也可以看出学生沉重的作业负担。短短的六七十个字就是学生心灵的倾诉。对于这样的习作，我们应该大力赞赏。还有，想象是儿童的天性，是儿童巨大的财富，儿童擅长想象，往往超过成人。《语文课程标准》中鼓励写想象中的事物是符合学生习作的诉求的。记得学校进行过一次习作调查问卷，结果95%以上的学生喜欢写想象习作。因为孩子们可以想怎么写就怎么写，他们可以天马行空、无拘无束，他们可以写出《我是一朵花》《当小鸟穿上高跟鞋》等充满神奇色彩的习作。因此，呵护童心，就要求教师要调整心态，回归儿童，蹲下身子来做孩子，倾听孩子的声音。

三、回归儿童的语言

“童言无忌”是形容儿童语言最恰当的词语，在他们眼中，没有成人文章的老练、世故、圆滑、功利，也不太会讲究什么章法和技巧，没有高深悠远的`意境，有的是他们稚嫩、肤浅的只言片语，甚至有些偏激、叛逆。但是，我们教师应该让学生的情感自由流淌，写出原汁原味的自己。记得一次听高年级习作教学评讲课时，一位学生在写大扫除场面时，用上了“瀑布汗”这个词语，老师评价说，这个词语用得不恰当，应该改成“流了许多汗”。老师这样的评价，实际上扼杀了学生的个性，也扼杀了学生那充满童真的语言。也许孩子还在为创造出一个生动的好词而兴奋不已，可是老师这样的评价，实际上是给了孩子当头一棒。《语文课程标准》指出：“习作教学要求学生说真话、实话、心里话，鼓励自由表达和有创意地表达。”如：一位学生是这样写他的老师的：我的语文老师中等个子，很瘦，整天板着个脸，没有一点笑容，发起火来，真想象不出来那么瘦的人，声音怎么那么高，我们都叫他“夏勇吼神”。学生在习作中直呼老师的名字，而且给老师起绰号，一般老师可能觉得不太好，可是我觉得很亲切。其实这恰恰说明班级师生关系的融洽，这就是儿童真实的语言。如果你在评语中对学生说：你怎么可以写老师的名字？你怎么可以给老师起绰号？我想：学生的习作就开始假话连篇、胡编乱造了。儿童习作其实就是“我手写我心”。教师应该给儿童习作更多的自由和尊重，给儿童语言更多的宽容与理解，无论他们所写的文字是多么幼稚，甚至看起来是多么可笑，我们都要给予关注和支持。儿童语言需要呵护。

篇5：让孩子的童真伴随他们的作文

一、学生习作缺乏童真的原因及分析

1．学生生活空间相对狭窄，缺乏个性体验。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”刚接触作文时，学生的为难之处主要是没什么东西可写。叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”作文是学生真实性灵的表达，丰富的生活，多彩的生活，学生才能写出色彩斑斓的文章。生活是学生作文的源头活水。然而，现在学生的主要生活空间十分狭小，家庭——学校——教室——操场——补习班——家庭。在这有限的空间中，学生多数是在父母的小汽车中接来送往，根本没有机会仔细观察蓝天白云，更没有机会欣赏虫鸣鸟叫。他们每天的生活就是与书本为伴，在无穷无尽的作业中来往，大多数学生的主要生活就是上课、写作业、吃饭、睡觉，或者有短暂的休息和游戏时间，但又有一部分学生沉迷在电子游戏当中，难以自拔。所以，生活空间的狭窄，使学生没有了活泼的生活，他们笔尖下的作文当然就是枯燥的，缺乏个性的。

2．功利主义观念根深蒂固。家长都是望子成龙，望女成凤，为了孩子提高学习成绩，会在课外给孩子报各种各样的补习班；难得的假期，外出旅游要孩子带着记录本，目的在于记录下当时的感受，写成作文。试着想想，在一天疲惫的课堂学习后，孩子会愿意再到补习班学习吗？为写作文的游览会让孩子全身心投入吗？ 家长如此，部分的语文教师也如此。一谈到习作，教师往往会说学生缺少阅读，没有丰富的阅读量，于是就让学生看各类书籍，但要求在看书后回答阅读题、写阅读心得、写读后感等等。让学生带着任务、带着目的去阅读书籍，试问他如何能轻松自在，如何能遨游在知识的海洋？兴趣是最大的老师，培养学生的兴趣，就应该抛弃功利主义，提倡学生“读自己爱看的书，不用写读书报告，不要求回答问题，碰到不爱读的书就放下，去另找一本。”坚持这样做，学生就会慢慢养成爱读书的习惯，爱读了、愿意读了，阅读量自然就大大增加，这样学生就能用自己的手独立地表达个体的“我”。

3．教师在习作教学中过分依赖范文的作用。众所周知，儿童正处于形象思维特别活跃的时期，也就是说是想象力最丰富的时期。可是，我们小学生作文，总会出现过于雷同、文字干巴、毫无灵气的状况。调研发现，这与教师在习作教学中过分依赖范文这一方面有着密切的关系。在每个单元的习作课中，许多教师喜欢运用范文来针对性地讲解学习习作的要求、写作时运用的方法等，以给学生一个直观的依据。然而，就是因为这些范文，扼杀了学生的写作思维，只一味地效仿，使得习作千篇一律，毫无灵气。

以下是一位教师对人教版三年级上册语文园地一《我的课余生活》的习作设计：

（一）想一想（5分钟）同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

（二）说一说：自主学习、合作学习（8分钟）（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

（三）学一学：出示范文，教师指导写作技法（20分钟）（1）回忆生活确定材料。（2）交代原因，写出想法（3）抓住重点，记叙具体

四、写一写（7分钟）从上面的设计可以看出，执教者花了20分钟利用范文指导写作，而让学生说一说的阶段却仅花了8分钟，这么短的时间内，学生怎能达到相互交流？这反映了一部分教师都担心学生不会写，于是就不停地“教”学生怎么写，这个“教”等于是“塞”给学生写作方法，这种写作方法，没有经过学生的思考，一味地“拿来主义”，结果只能是学生把范文默写下来。所以在作文指导中，教师应该给学生足够的时间把想自己想说的话有条理、连贯地口头表达出来，再写下来，形成一篇习作。习作要归真，教师在指导习作上，首先要转变观念，不能一味地以为出示几篇优秀的范文，学生就能写出真实的习作，而是要鼓励学生用自己的双眼观察世界，用心体验生活，写真实的事，表真实的情。

二、让学生习作回归童真的方法

1．创设情境，游戏相伴。爱玩是孩子的天性，我们可以充分利用孩子的这一天性，创设多种的生活情境，开展各种各样的游戏活动，调动他们的学习积极性，又能为习作提供素材，培养他们的观察能力。我们可以根据班级的实际，创设多样化的情景：游戏、竞猜、表演、辩论等等。在快乐的情景中，学生的思维、情感和行动相互作用，给习作奠定了基础。如一节作文课开始前，我把全班分成三小组，给每一个学生发一张小白纸，让他们根据每组的要求分别写上人物、地点和事件，然后请组长收上来，按照写的内容各自分开放。游戏开始，先请一位学生作为示范：从每一小组中各抽取一张纸条，根据里面的词语进行有趣的造句，当那位学生说出“时代广场上的蟋蟀在月球刷牙”的句子，全班学生都笑成一片，他们立即表现出踊跃与激动，纷纷举手上台造句。课后，我让他们把这次有趣的造句活动透过自己的笔尖写下来。从收上来的习作看，他们都能根据游戏的过程，表达出自己的真情实感，在游戏中的习作更能唤起学生写作的冲动，让他们觉得习作如同吃饭、睡觉、游戏一样简单。在平常的《看图说成语》游戏中，每个学生都写出了玩游戏时的那种紧张与激动，害怕成语被别的小组成员说出来。在《猜猜他是谁》游戏中，学生能透过平日的观察，对班上熟悉的同学进行外貌描写，再让其他同学猜猜描写的是谁，被猜出的学生当然兴高采烈，没被猜出的学生会想想如何修改才能让自己描写的人物形象更加突出；在《成语接龙》游戏中，学生们写出了性急的同学变成了“长颈鹿”的憨态，紧张的同学说话结结巴巴，记不起话时，抓耳挠腮的模样。生动有趣，形式多样的游戏相伴，学生的写作积极性当然得到全面的提高，学生写出的内容生动丰富而真实有趣。

2．关注日记，彰显个性。张中行先生曾说：“有些人认为写作是件了不起的事，一写文章就不由自主地板起面孔、端起架子，这容易造假。其实写作就是用笔说话，初学者不妨解放思想，先练‘胡说八道’，怎么想就怎么写。时间长了，有了经验，就知道哪些话该说，哪些话不该说，哪些需要多说，哪些宜少说了。”我认为日记就是学生“胡说八道”的最佳场所，是学生放飞心灵的乐园。在生活中，我经常引导学生用日记来表达自己的情感，记录自己的欢笑与快乐、生活中的善恶美丑、成长中的迷茫与困惑„„ 我坚持让学生养成写日记的习惯，但我不强求学生天天写。第一次接触三年级的学生，多次作文辅导后，他们写出来的内容还没能形成一篇习作。我当时十分迷茫，不知如何指导三年级的起步作文。阅读韩兴娥老师《让孩子踏上阅读快车道》一书中，“循环日记”让我眼前一亮，顿时豁然开朗。对！我要寻找的就是它。“循环日记”：学习水平不同的四个学生为一组，共用一个本子，每人写一天，四个人轮写一遍后交一次本子，老师批阅评分，四人的成绩作为小组共同的分数。“循环日记”虽然不是天天写，但天天受到学生的关注，天天记在脑中的事情容易形成习惯。“循环日记”的开展，让每位学生都有自己写作天地，优秀的学生能起到榜样的作用，学困生也有人督促着写，帮着写。刚开始的时候，学生写的日记问题很多，但我知道让学生写日记并不是给他们增加负担，占用他们的休息时间，所以我对学生提出了两点要求：一是写下来的事情必须真实；二是不懂写的字不能用拼音代替。一个学期即将过去，翻开学生的日记，我惊讶地发现没有一篇日记内容是重复的，因为学生的日记素材都来源于自己的真实生活经历，没有写作的压力，在日记中能放飞他们的梦想，彰显自己的个性，学生都乐于写日记。

3．激发兴趣，重在鼓励。兴趣是做好一切事情的前提，作文也一样，如果学生写出来的作文，每次都被老师改得满堂红，他怎么会有兴趣再写呢？这样只会让他“谈文色变”。所以，教师在批改学生作文时，要用孩子的眼光来看待孩子的习作，应该重在鼓励。我充分利用课室的后墙，在那里设了一个习作园地栏，让学生展示出自己的优秀习作和精彩片段。不管是哪位学生，只要他有进步，我都注意挖掘，及时给予肯定，激发他的写作兴趣。对于班上的“循环日记”，只要学生写了，我都会给予鼓励或奖励，给他们的日记盖上小奖章，奖给小奖状或学习文具，让他们乐开怀。每周五的一节语文课，是学生的日记展示课，教师当堂讲评每位学生的日记，并把优秀的日记大声地朗读出来；每周获得“优胜小组”的同学，在教师鼓励性的评价中，在同学们羡慕的目光中，体验到成功的喜悦，更激发了他们习作的热情；其他小组成员也会有竞争的动力，绞尽脑汁，不能拖小组的后腿，争当小组的榜样，希望下次能成为优胜的小组。教师也通过各种形式、方法，激发学生写作的兴趣，鼓励学生表达出自己真实的感受。

4．家校合作，共享习作。如今的家长，都能充分地意识到孩子的学习已经不仅仅是老师的任务，引导孩子学习，家长也负有一定责任。让孩子写真人真实，一般家长都是有能力当老师，家长的有关教学能力不可低估。一家人在一起，遇到特殊的素材，家长可以帮助孩子去捕捉，鼓励孩子说一说，写一写。孩子写好了，家长就能当孩子最真实的读者，多用赏识的眼光看待孩子的习作，更多的是关注真实的表达，有时也可以和孩子一起修改习作中的语句。

“众人拾柴火焰高”，家校合作，共改学生的习作，这是让学生习作归真的有效途径。家长，较多关注习作选材，让孩子多观察多写，重视习作的内容；教师可以从理论上指导，讲结构，讲层次，讲描写等方面，重视表达的技巧。家长与教师这样良性循环互动，关注孩子习作，扬长避短，自然具有事半功倍的作用。

篇6：让童真在心底长驻作文

童年的天空，是一片纯粹的蓝，没有世间的尘埃与喧嚣，喜欢，喜欢单纯而又直率地仰望头顶那一道别样的风景。伴着美丽动人的童话，心底奏出的全是快乐与幸福。那些在草长莺飞的季节里，撒开脚丫，到处乱跑的日子啊;那些在绿树阴浓的时节里，由着性子，在柳树下捕蝉的日子啊;那些在落英缤纷的时日里，自由自在地数着落叶的日子啊;那些在雪花飘飞的时光中，无忧无虑地洒下一片欢笑的日子啊……

不知从何时起，它们悄然逝去，只留下碎片般五彩的记忆。还记得野山坡上红得发黑的酸枣吗?还记得那只断了翅的蝴蝶吗?空气里的笑声是否仍轻轻荡开?树枝上是不是还有不小心挂住的纸飞机?万花筒里梦一样的神秘，伴着父母的唠叨，委屈的泪水大概都被岁月无情地撕碎，定格在微风之中。

只有在这透明的季节，我们才会疼了就哭，乐了就笑，才会有把一双鞋分开穿的真诚和拌了嘴转身就牵手的随意。每一次的成长，都意味着生命又多了一种颜色，或明丽或暗淡。那么，让童真在心底长驻，把这透明的季节染起绚丽的色彩。少一些冷漠的灰色，多一点点热情洋溢的红色;少一些失落的黑色，多一点点生气勃勃的绿色;少一些压抑的惨白，多一点点纯洁安宁的蓝色……

篇7：褪去童真，让青春曼舞

关键词：水泥稳定碎石,底基层,配合比,最佳含水量

1 工程概况

鄂尔多斯市沿黄一级公路起点位于准格尔旗大路新区准格尔互通, 与运煤高速公路前房子连接线相接, 终点位于达拉特旗树林召罕台川东岸, 路线全长124.34公里。路线总体呈由东向西走向。设计标准采用一级标准, 设计速度100公里/小时, 全幅路基宽度为26米, 桥涵设计荷载采用公路-I级, 设计洪水频率1/100。

本标段 (K23+000-K45+000) 全长22千米, 主要包括底基层、基层、下面层、上面层、路肩板、路缘石等工作内容。

2 摊铺前准备工作

2.1 施工机械设备及人员。

WCZ-600水稳拌和站2台, 中大DT1600摊铺机1台, 徐工20T振动压路机1台, 中大32T振动压路机1台, 胶轮压路机1台, 12T洒水车3台, 自卸重汽汽车18辆, 施工人员30人。

2.2 培路肩。

先培路肩后摊铺, 中央分隔带填土采用种植土, 路肩采用天然砂砾, 路肩压实用装载机轮胎碾压后人工修整, 路肩内侧裁成垂直, 高度略高于底基层。

2.3 水泥稳定碎石的配合比确定。

原材料为碎石, 规格为 (20~40) 毫米、 (10~20) 毫米、 (5~10) 毫米三种。中砂, 水泥为乌兰牌复合硅酸盐32.5等级散装水泥, 采用罐车运输, 水采用深井饮用水。各原材料进场时, 严格进行试验检查合格后方可投入使用。

适宜用水泥稳定碎石的集料的颗粒组成范围。

水泥稳定碎石底基层混合料筛分试验 (试验室) 。试样质量:6000g表

最佳含水量、最大干密度采用重型击实法和振动压实法两种方法对比确定。

水泥稳定碎石最佳含水量与最大干密度试验结果, 如表3。

采用振动压实法确定的最大干密度为ρ振动压实/ρ重型击实=1.029。

3 试验段确定各参数

摊铺机采用陕西中大DT1600摊铺机, 摊铺机行走速度为1.2~2.0米/分钟, 配置自卸重汽18辆, 虚铺系数为1.25, 最佳含水量为4.6%, 压实方法为:先采用20T压路机静压一遍, 然后微振一遍, 之后采用32T压路机先微振一遍再强振一遍, 后用20T压路机静压一遍。最后用自重25T胶轮压路机进行补压收光。

4 施工工艺及注意事项

4.1 修整垫层。

摊铺底基层之前由质检人员对已交付合格的垫层进行高程、压实度、弯沉值等的检测, 并请监理工程师旁站。并对垫层修整、洒水。

4.2 施工放样。

首先在路基上恢复中线, 直线段每20米设一桩, 曲线上每10米设一桩, 并在对应断面路肩外侧设指示桩, 然后进行水平测量, 在两侧指示桩上用红笔标出底基层虚铺的标高, 并拉线。

4.3 拌和与运输。

底基层水泥稳定集料采用厂拌法拌和, 主要的机械设备有生产能力为600吨/小时厂拌设备。按照经监理工程师批准的混合料配合比生产底基层混合料, 拌和时的含水量应比最佳含水量大0.5%~1.0%, 以补偿施工过程中水分蒸发损失;实际采用的水泥剂量应比室内试验确定剂量多0.5%。拌成的混合料应尽快运送到铺筑现场。如运距较远, 车上的混合料应覆盖, 以防水分过多损失。卸料时, 应注意卸料速度、数量与摊铺的厚度、宽度相适应, 拌和后的混合料应尽快摊铺。第一次在拌和机内加水拌和到完成压实工作的时间不应超过2小时, 并小于终凝时间。

4.4 摊铺。

采用陕西中大摊铺机进行摊铺, 摊铺前应对垫层上的车辙或松软部位、压实不足的地方进行整形, 并洒水压实至规定的压实度和线形、坡度等, 对路基应清除所有浮土、杂物, 并严格整形和压实, 过于干燥段路基应适当洒水, 过湿段需晾晒。

根据试验路段确定的摊铺厚度和宽度、混合料的含水量控制范围、压实遍数等要求进行摊铺压实。摊铺机摊铺时, 通过感应两侧挂线来控制高程及方向, 并进行初步压实。在此作业过程中, 人工帮助找平, 及时反馈信息给施工员。同时人工配合小型斗车对摊铺机摊铺不到或摊铺不均匀的地方进行人工整培边缘料、补遗, 确保底基层平整度。施工时要注意松铺厚度、最佳含水量。要求表面平整, 并具有规定的路拱。摊铺时应跟踪测量并随时检查, 发现异常及时调整。

4.5 压实。

摊铺机摊料后, 先用20T压路机跟在摊铺机后及时进行碾压, 后用中大32T振动压路机、轮胎压路机继续碾压密实, 压实遵循先慢后快的原则, 按静压—振压—静压光面的程序进行, 直线段由路肩向路中心碾压, 即先边后中;超高路段由内侧向外侧进行碾压, 每道碾压与上道碾压轮迹重叠1/3, 直至底基层无明显压实轮迹, 压实度不小于97%。同时, 碾压速度与摊铺速度保持一定的比例, 使其匀速连续而不停滞, 实现流水作业, 循环前进。碾压时应控制混合料的含水量处于或略低于最佳值。碾压应及时并连续地进行, 并检测压实度, 直到全宽、全厚范围都均匀地达到要求为止。

4.6 养生。

碾压完成后应立即养生, 养生时间不应小于7天, 采用洒水车洒水、薄膜覆盖养生, 养生期间始终保持湿润状态。在养生期间, 不允许任何车辆在路上行驶, 养生用洒水车其行车速度不得超过15千米/小时, 同时不得急刹车及小范围内调头, 并应使车辆在该层全宽上均匀分布。

5 施工小结

超厚水泥稳定碎石一次性摊铺在公路上的成功应用, 能够加快工程的施工进度, 大大提高施工效率, 同时还可以混合料的离析现象, 使公路的平整度和压实度更为理想。

参考文献

[1]张玉稳.水泥稳定碎石基层施工质量控制[J].山西建筑, 2010 (1) .

篇8：过度教育和抑制会让孩子失去童真

面对即将到来的暑假，作为决定者的父母又该如何做到从孩子的立场出发，给孩子们一个 他们所渴望的快乐暑假?在家庭教育中，又该如何把握分寸，防止“过犹不及”?这些问题，是每个年轻家长眼下急需了解和解决的。

又一个漫长的暑假来临了。这对于刚刚从考场中走出的中小学孩子们来说，不啻是一件爽之又爽的大喜事。远离了老师的管教，学校的约束，没有了沉重的课 业压力，父母们都在忙于生计，有大把的时间可以自己支配，该是想干什么就干什么的时候了。但是，如今的暑假生活，似乎从来都不以孩子们的意志为转移，暑假 内容的真正安排者是父母，而孩子充其量也只是那个被动的执行者。那么，面对即将到来的暑假，作为决定者的父母又该如何做到从孩子的立场出发，给孩子们一个 他们所渴望的快乐暑假?在家庭教育中，又该如何把握分寸，防止“过犹不及”?这些问题，是每个年轻家长眼下急需了解和解决的。

篇9：天使的曼舞

踮起脚尖

曼舞在斑马横线上

旋转、跳跃、指尖

夏天的街角

一个人选择幸福

散下头发

玫瑰色的裙子

感受心跳

定格时间

在这杂草丛生的寂静

环绕糖果色的舞蹈

衔起一根狗尾巴草

描绘眷恋的阳光

45°角仰望天空

幸福不会掉下来

尤饶云朵的谄媚

划破蓝色的混凝之感

滑过脸庞的`笑意

存在这布满尘埃的空气里

穿行时间

幽幽的阳光下

举起双手

踮起后脚

舞着90°的美丽

定格

接住幸福

代替天使

篇10：夜曼舞倾城散文

忙完了一天的工作，拖着疲惫的身体回到居住的房间，把自己放进这属于一个人的夜晚。

夜，是宁静的;夜，是温柔的;夜，是善解人意的。一直喜欢这样的夜，似乎只有在这样的夜晚，才能寻到真实的自己。

喜欢待在不太高的房间里，无需注重是否华贵典雅，是否装饰考究。只需它能有扇窗，大大的窗，落地的窗，窗外有片景，我便十分欢喜了。一杯清茶，一盏华灯，置于窗前;一首乐曲，一缕思绪，伴我天明。

此刻，窗外江景尽收眼底。 月华如水，从天而泻，水天共悠悠。 远处缓缓驶来一艘轮船，伴着汩汩的水波声。晚风徐来，一簇簇婆娑树影，摇曳着城市的霓虹闪烁。五月的晚风，是温柔的，是丝滑的，轻抚着我的面颊，撩拨着我的长裙，吹去了我全身的倦意。静观水光潋滟，江中月影，柳浪闻莺，疏影暗香，城市里飘渺的清逸慢慢点染，城市在水一方的浪漫缓缓湮开。

耳朵里循环着《惊鸿舞》这首歌，陶醉于歌声里带来的唯美。“翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂春松，兮若轻云之蔽月，飘u兮若流风之回雪，远而望之，皎若太阳升朝霞，迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”听着听着，我轻轻地闭上了双眼……

忽地感觉，有一团极轻的羽状物落在我的眸上。似是蜻蜓点水般的亲吻，我微微睁开眼，这小精灵也随着我睫毛的扑闪而上下飘动。轻轻捧它于掌心，静静凝望它，原来是飘扬的柳絮。抬眼窗外，月光下，晚风里，一群结伴而舞的小精灵们，绵软轻柔，如烟如雾，若雪像花。我以为这是梦中的雪花在飘扬，这是梦中的仙子凌波微步而来，是如此令我痴迷。

似是仙子。弯眉，妙目，纤指，细腰。看她忽而双眉颦蹙，流露着无限的哀愁;忽而笑靥如花，展现着无边的欢愉;忽而侧面低眉，表达着婉转的娇羞。用她髻上的花朵，额上的`珠环，腰间的铃铛，舞动出细碎的舞步，舞动出悦耳的弦响，舞动出漫天花雨纷飞，舞动出美妙绝伦的诗情画意。

似是仙子。乐起，舞起，轻盈飘逸的身姿，时而旋转，时而俯身。清歌曼舞宛若蜻蜓点水，闲婉轻柔。雪白的罗衣随风飘舞，缭绕的长袖飞舞得如纷扬的樱花。若仙若灵，仿佛从梦境中来……

看着晶莹似雪似仙子的柳絮，听着优美的《惊鸿舞》，顿时，倦意全无。寻思着，这无忧无虑，无拘无束，飘飘洒洒的柳絮，能让我如此欢喜?或许只有这夜知道它哪来的力量，能够将喜悦打开我桎梏的心灵;或许只有这夜知道它体内蕴含着艺术的气质，足以把我的身体从疲倦中解脱，泛满欢喜和轻悦。

四周沉寂，柳絮飘飞，音乐环绕，喧嚣的世界已沉睡。独自一人，静静的，抿一口清茶，看心灵在静夜中翩翩起舞，自由自在，舞出最美的姿态。独自一人，享一方宁静。忘记白天的繁杂，享受夜的纯净，因为它是宁静的;忘记白天的浮躁，享受夜的浪漫，因为它是温柔的;忘记白天的疲惫，享受夜的惬意，因为它是善解人意的。不必刻意隐藏什么，不必刻意躲避什么。就像那溪水，自然地流淌，呈现清澈;就像这月光，无边地袒露，呈现真纯。这个夜，整个夜，是属于我的。面对这样的夜，就像面对真实的自己。

《惊鸿舞》再次响起。自然而然的，我的脚尖也随着旋律而旋转起来……将影子般的疲惫和白天的烦恼一点点地散开，成为一个个的黑点，抛到房顶，散落下来，触碰着有音乐的每个角落，幻化成金色的舒心的种子，种进了我的心里，萌芽、含苞，绽放在我的脸上，是那么的投入。爱着音乐，爱着舞蹈，爱着窗外的夜景，爱着这美丽的夜，爱着所有赐予我的幸福。

篇11：姿曼舞协社团章程

姿 曼 舞 协 社 团 总 章 程

姿曼舞协社团章程

第一章总则

第一条漯河医学高等专科学校“姿曼”舞蹈协会，简称“姿曼舞协”。

第二条 姿曼舞协是在校团委指导下成立的舞蹈爱好者社团。舞社是推动校园文化发展、促

进同学艺术修养、素质提高的群众性艺术团体，是由漯河医学高等专科学校正式注

册的热爱舞蹈的学生组成。

第三条 本社宗旨是：遵守中华人民共和国宪法、法律、法规和政策，贯彻党的基本路线、方针和政策，遵守校规、校纪，团结同学，广泛团结和组织舞蹈爱好者，调动一切

积极因素，继承和发扬吃苦耐劳的精神，刻苦训练，为发展特长而努力。

第四条 本舞蹈社团接受学校团委、校社团联合会以及指导教师的业务指导和监督管理。

第二章业务范围

第五条 建会方针

（一）个人以自愿参加的原则，服从计划安排；

（二）营造团结进取、推陈出新的艺术氛围；

（三）培养学生的舞蹈审美观。

第六条 舞蹈社团的业务范围

（一）贯彻执行学校文件的远景规划和带有指导性的意见和建议

（二）社团聘请一名专业老师为顾问，对工作计划、活动方案及训练进行技术指导

或提出修改意见。

（三）按照学校组织的有关规定，组织参加各种比赛、演出活动；并严格按要求训

练、上课。

（四）在同学中积极开展以教授民族舞、古典舞、爵士舞、拉丁舞为主的各种形式的舞蹈活动。

第三章社员

第七条 社员条件

严格遵守学校各项规章制度且具有集体观念，协作意识和奉献精神，身体健康，严

格遵守舞社活动时间；热爱舞蹈，具有教好的动作协调能力和音乐感。

第八条 凡承认本社章程的学生未受到院系处罚和纪律处分并自愿为之工作者，经申请并经

过本协会审查通过，均可成为本社社员。

第九条 申请加入本舞协的会员中，必须具备下列条件：

（一）拥护本社的章程

（二）有加入本社的意愿

（三）对舞蹈有一定的爱好

第十条 社员入社的程序

（一）报名提交入社申请书

（二）经本社有关人员（社长、部长）审查通过

第十一条 本社社员享有下列权利

（一）本社的选举权、被选举权和表决权

（二）按规定的资格和实力，参加本社组织举办的舞蹈活动

（三）获得本社技术指导和咨询服务的优先权

（四）对本社各项工作的批评建议权和监督权

（五）入社自愿，但不得无理由退会

第十二条 本社社员享有下列义务

（一）遵守本社章程，执行本社决议

（二）维护本社的荣誉

（三）执行本社决议，完成本社交办的工作

（四）按规定缴纳会费

（五）按时向本社反映情况，积极参加协会活动

第十三条 社员退会应提出申请通知本社，社员如果不缴纳会费或不参加本社训练和活动者，视为自动退社。社员如有违法、违纪、违反本协会章程的行为，经社长和部长讨

第十四条

第十五条

第十六条

第十七条

第十八条

第十九条

论后将批准取消会员资格。凡出现下列情况之一的社员，经社长和部长表决通达，取消其会员资格。第四章组织机构和负责人产生、罢免 新社长由前任部长和社长选举产生下一届社长，协商推选舞蹈协会负责人。社员大会每学期召开数次，因特殊情况需要提前或延期换届的须经负责人商议通过社员，负责人、正副部长每年换届选举一次。本社实行社长负责制，由社长领导本会开展日常工作，对全体社员负责，副社长协助会长工作，本舞社设社长、副社长、办公部正副部长、宣传部正副部长、组宣部正副部长、外联部正副部长、教学部正副部长各一名，由社员和前任社长和各部正副部长选举产生，可连选连任。负责人职权及应具备的条件审议并通过本社的重大活动事项，审定工作计划、工作总结和财务预、决算，向社员报告工作和财务状况副会长的职责：（1）协助会长做好本社团工作；（2）在特殊情况下代替会长参加各项会议，并向社团部定期报告工作情况。各部门职责（1）定期组织舞蹈队的训练；（2）进行平日的授课工作。（1）负责社团的日常工作；（2）组织开展的各类活动，策划各种活动。

（一）不按期向本社缴纳应缴的费用

（二）不参加本社训练和活动者

（三）严重违反本社章程及有关规定

（四）给本社造成严重不良影响或重大损失

（五）违反学校的校规校纪受到处分者

（一）执行社员大会的决议

（二）领导本社开展工作，制定内部管理制度

（三）决定社员的吸收或除名

（四）（五）遵守校规校纪，政治素质好，思想素质觉悟高

（六）在舞协内较大影响，有一定工作能力

（七）设副会长二名

（一）教学部部长一名、副部长两名，干事若干名。教学部职责：

（二）办公部部长一名、副部长两名，干事若干名。办公部职责：

（三）组宣部部长一名、副部长两名，干事若干名。组宣部职责：

（1）围绕本会中心工作，配合其他部门全面负责本社团工作的宣传；

（2）负责联络和通知会员参加团队活动，及时通报社团活动的情况。

（四）外联部部长一名、副部长五名，干事若干名。外联部职责：

（1）负责加强本会的对外联系，积极创造条件，争取社会上的支持；

（2）加强与兄弟院校之间的交流和合作，努力扩大本会的对外影响，争取

校内外的一切闲散、流动资金为社团服务。

（五）纪检部部长一名、副部长两名，干事若干名。纪检部职责：

（1）负责平日开会的签到点名工作

（2）负责上课期间的签到和纪律检查工作；

（3）在举办活动时，负责会场的秩序；

（六）干事职责

（1）负责协助各个部门开展各类活动；

（2）负责管理各个部门活动的开展。

第二十条各部正副部长职权

（一）执行各部门的决议，副部长应听从正部长领导。

（二）领导各部门开展活动和工作，制定适合自己部门的规章制度

（三）遵守校规校纪，政治素质好，思想素质觉悟高

（四）在舞协内较大影响，有一定工作能力

第五章上课及开会制度

第二十一条本社团利用周末及节假日进行授课工作，社员应按社团安排的时间到指定的地

方进行上课。迟到三次者，给予警告处分；无故缺课三次者或迟到五次者，给

予退社处分。因其他原因不能参加上课的社员，应写请假条，并交给本部部长。

第二十二条社团将不定期举行召开全体会议或各部门会议。社员无故缺席会议三次者，本

社视为退社，给予除名处分。因其他原因不能参加会议者，应写请假条，并交

给本部部长，待部长批准后方可。

第六章证件制度

第二十三条会员证制度：

（1）会员证是本社团社员的唯一身份验证标识，因此在开会、上课、活动

期间，所有社员都应该正确佩戴社员证件。

（2）加入本社缴纳会费的同时将会颁发会员证件，社员应该正确填写证件。

在使用过程中，不得涂改证件，不得借给他人。如果发现，将收回其

证件，给予社员退社处分。

（3）因个人原因受到处分的同学，本社将收回该证件。

第二十四条聘书制度

（1）本社将会在每年换届结束后进行聘书的发放工作。

（2）由上一届社团负责人发放聘书给下一届的正副社长和部长。

（3）本社聘请的任何工作人员的聘期均为一年。一年之内因个人无故退社的，应及时交回聘书证件。

第二十五条结业证制度

（1）本社每年在授课结束后将会给予优秀的学员颁发结业证书。

（2）每年社团工作结束前，各部门成员应将本人的会员证交给各部门部长，经过部长的综合审核后将会颁发结业证书。

（3）颁发证书的原则为：学员没有无故缺课，缺会。会员证上签到完整将

会给予结业证书

第七章签到制度

第二十六条每次开会，上课，活动前后都会进行签到，签到负责部门为纪检部。本社的签

到为双签到制度。上课期间纪检部将会进行盖章签到，社员进行签名签到。开

会和活动期间将会进行部长和纪检部双签到制度，社员持会员证件到部长处先

进行签到，再到纪检部负责同学处进行盖章签到。

第八章资产管理 使用原则

第二十七条 本社经费来源：社费

第二十八条 本社按照实际需求收取社员社费

第二十九条 本社经费必须用于本章程规定的业务范围和训练的要求及协会的发展，不得在社员中分配，务必做到合法、真实、准确。

第三十条 本社换届或更换社长之前必须接受有关人员的财务审计，离职时，必须与接管人

员办清交接手续。

第三十一条 本社的资产任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

第九章章程的修改程序

第三十二条 对本社章程的修改，须经前任社长、部长及现任社长、部长表决通过后修改。第三十三条 本社修改的章程，需要通知社员并且在一周后实行新的章程。