《童真》阅读答案

2024-04-15

《童真》阅读答案（共14篇）

篇1：《童真》阅读答案

童真

⑴女儿从小不认生，觉得满世界皆是可亲之人，见谁都笑。有一次，我在街边的瓜果店买桃子，没零钱，卖瓜果的不以为意:“下次补吧，大家都认得你，你是那个小酒窝的妈妈。”我先一愣，然后才醒悟过来，原来女儿的人缘有这么好。

⑵我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿，万一遇着个歹徒怎么办?回家后，我细细教导了女儿一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，满脸桃汁，只管咿咿唔唔点头，也不知记住没有。

⑶一个周末，我们一家去逛早市。这一路上，女儿结识了好几个朋友，甚至还得到一名穿超人斗篷的小男孩的邀请，两人打算下午一起去广场玩，而且不带家长，小孩子可以在一秒内信任对方，大人就未必了。超人的妈妈尽管面有难色，但拗不过儿子，答应了。婆婆则在我耳边嘀咕:“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩!再说两个人都指甲盖那么大，没有大人跟哪行啊!”我朝老人家挤挤眼，叫她先别反对，我自有主意。

⑷下午，女儿准时出门，我悄悄尾随，小超人已到广场，他们荡秋千，滑滑梯，又看了一会儿别人放风筝。很快，我发现小男孩的妈妈也尾随其后，我们两个会心一笑，分别躲在隐蔽处，忠心耿耿地做保镖。荡秋千时，女儿险些翻下吊椅，幸亏小超人手快扶住了她，但脑袋似乎还是被磕了一下。我当时几乎要挺身而出，但最后还是忍住了，因为女儿只摸了摸头，开心都来不及，哪有时间哭!

⑸他们在人群里悠闲地逛了一会儿，又去看月季花，花圃边的长椅上，一个正在发脾气的小妹妹不理会妈妈的劝阻，揪下自己的鞋子扔进草坪。他们帮忙捡回来，小妹妹觉得有趣，立刻停止哭闹，一遍一遍扔鞋，他们也当做有趣的游戏，争先恐后去捡。旁边有个老太太竖起大拇指:“三兄妹好和睦，相亲相爱一家子”我窃笑:这是相亲相爱陌生人啊!

⑹黄昏时，两个小人儿挥手告别，各自回家，我们两位家长也暗暗点头告辞。这时，空荡荡的路上，突然走过一个陌生男子，身材高大，语调温和，他与女儿攀谈起来，问她几岁了，家住哪里，上小学还是幼儿园。女儿似乎毫无戒备，一一告知，好像还顺口说出一连串电话号码。我心中惴惴不安，靠近两步，准备随时现身。

⑺那陌生男子又问女儿，为何单独走路，爸妈在哪里?女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言。此时，陌生男子从背包掏出一把玲珑的.小红伞，向女儿比比画画，我心咚咚跳叫自己沉住气，看看女儿会怎样应付，

⑻那陌生男子硬是将小伞塞入女儿手中，两人开始拉扯退让。我赶紧走过去，还未来得及出声，一名推婴儿车的女子忽然走过来，正是广场上扔鞋小妹妹的妈妈。她挡在陌生男子面前，质问他意欲何为。陌生男子大窘，举起小伞叫我们看，上面印着广告有家新开张的甜品店儿童节大酬宾。他解释，因为小女孩实在太可爱，忍不住多聊了几句，所以才造成一场误会。

⑼女儿对尴尬的陌生男子说:“叔叔，我想要两把小伞。”我颇为疑惑，男子开心相赠，还给婴儿车上也插了一把，我心里暗自决定，下周带全家人去这家店里吃甜品，女儿看着熟睡的小妹妹，惊喜地说:“这是扔鞋的小妹妹。”推车女子莞尔一笑:“真是有缘。我生怕你遇到了坏人呢。”

⑽到家后，我崇拜地问女儿，为何能这么聪明的应对陌生人。女儿骄傲地告诉我，在幼儿园老师经常讲，还请警察叔叔在课堂上演练，她做的最好啦，但我仍有疑惑:“那你为什么把地址和电话都告诉她了?”女儿得意地笑道:“我说的全是舅舅家的，坏人一定找不到我的!”全家人哄哄大笑。有这么一个外甥女，舅舅不知该哭还是该笑。

⑾我忽然想起一件事，问女儿:“你为什么要两把小伞?”她回答:“昨天幼儿园来了一个新同学，叫黄丝丝，总是哭，不说话也不玩。我送一把小伞给她，她就会笑的。”

⑿我的心忽然感到无比欣慰。我们常常行进在布满漩涡、处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到了一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面!这份童真与善良我曾经是那样的熟悉，而现在又是如此的陌生。

⒀只是，欣慰之余，我内心却又是一丝沉重，如鲠在喉:天真的女儿在应付“陌生叔叔”的时候，是如此老练，如此“聪明”，这让我心中又多了一份陌生，我是该喜还是该忧呢?

⒁也许，面对陌生的童真，我们有太多太多值得思考的问题……

(原文作者:刘继荣，有改动)

21、初读课文，从“我”的角度梳理概括文章内容，填写下表(4分)

地点

情节

心情

街边瓜果店

买东西得知女儿人缘好

①

早市

女儿得到小男孩邀请

心中为难

广场

女儿险些翻下吊椅

②

③

女儿与陌生男子攀谈

惴惴不安

家中

④

无比欣慰

22、细读课文，完成下面题目。(共8分)

(1)文中说“女儿对答如流，说在跟爸爸妈妈捉迷藏呢，他们可能就躲在前面的树丛里。我又惊又喜，这理由简直妙不可言”，“我”为什么会“又惊又喜”?(4分)

(2)从修辞角度赏析文章第(12)自然段画线句子的表达效果。(4分)

我们常常进行在布满漩涡处处危险的浊流中，孩子的童真与善良，却让我仿佛在浊流中看到一股清泉，这股清泉让我感受到了人性中的甘甜，让我看到了人间最美好的那一面!

23、纵观全文，说说文章结尾处“陌生的童真”的含义。文章第(13)段提出了一个问题:“我是该喜还是该忧呢?”请写出你对此问题的看法和理由，并谈谈你读完此文后的感悟。(8分)

24、请在《童真》第⑦段横线处作一个关于女儿的动作(或神态)和“我”的心理描写片段。(10分)

要求:(1)符合上下文的情境;(2)至少运用一个比喻句;(3)字数不超过150字。

篇2：《童真》阅读答案

22、(1)①“惊”是因为原本憨憨的女儿会如实的告诉陌生男子，但实际是女儿对陌生男子有警惕之心，懂得保护自己，出乎我的意料。

②“喜”是因为见到如此懂得保护自己的女儿，我不由地生出喜悦之情，再也不担心女儿被陌生人欺骗。

(2)运用了比喻、对比的修辞手法，把危险、世俗比作浊流，把孩子的童真与善良比作清泉，把浊流与清泉形成对比，表达了作者对孩子的童真与善良的赞美之情，像清泉一样让人觉得甘甜，突出童真难能可贵。

23、(1)“陌生的童真”是指女儿并不像我想象中的全然的信任陌生人。另一方面指的是成人已失去了童真，带着世故的眼光看待世界，不再相信陌生人。

(2)看法:我“喜”是因为如此值得保护自己的女儿让我不由得生出惊喜之情，“忧”是因为女儿如此之小就懂得这些世俗的东西。

(3)感悟:人与人之间应该多一些信任。

篇3：关注童真，演绎阅读教学的精彩

[关键词]阅读教学童真效率

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）25-028

叶圣陶老先生指出：“须认定国文是发展儿童心灵学科的观点。”但是，目前的语文课堂真正关心儿童的心灵了吗？真正从儿童的需要去建构教学了吗？答案是否定的。对小学生来说，为他们提供什么样的教育才是适合呢？应该是“童真语文”。只有落实童真语文，让童真润泽儿童的内心世界，才能收获阅读教学的无限精彩。

一、准确定位教学目标，关注儿童的“真学”

教学目标是一节课的风向标，起着导向作用。在教学目标的制定上，大多数教师总是爱从自己“教”的立场出发。这导致教师把自己放在课堂教学的第一位，学生的“学”无形中被弱化，甚至导致形式主义，走过场的现象产生。因此，教师要从儿童的角度定位教学目标。只有这样，才能使儿童“真学”。如，对苏教版《只拣儿童多处行》第二课时的教学，许多教师认为从文本教材来看，教参设定的教学目标是合理的。但是，如果从儿童的角度来确定教学目标，他们更关注的是文中小朋友的表现。因为，作为他们的同龄人，学生对文本肯定会有不一样的看法。因此，结合儿童特点，我制定了以下教学目标：

1.朗读课文，背诵课文第五到第九自然段。

2.研读课文，说说文中儿童有什么特点，课文为什么要以“只拣儿童多处行”为题目。

3.从课文的描述中，你可以看出冰心奶奶是一个什么样的人，并把自己的阅读感受与大家分享一下。

在这里，教学目标的确立是围绕着儿童展开的，可以把学生引入到课堂教学之中，提高课堂教学的效率。在阅读课堂教学中，关注童真，就要制定适合儿童实际发展水平的教学目标，让儿童跳一跳能摘到“桃子”。

二、合理选择教学内容，关注儿童的“真需”

在语文课上，如果教学内容没有选择好，那么，不管课堂如何热闹，都不能称为一堂成功的语文课。因此，在教学中，教师要从儿童的立场出发，从儿童学习的需要出发，合理选择教学内容。只有这样，甄选出来的教学内容才更具教学价值，才符合儿童发展的真正需要的。如，苏教版《神奇的克隆》一文，是一篇说明性的科普文章，文章语言浅显易懂。对小学生来说，要想理解文本的语言并不困难，困难的是学生对克隆的相关知识了解较少。因此，依据学生的学习需要以及他们好奇心强的特点，我把介绍克隆技术的由来及克隆技术的特点等相关知识作为拓展内容，让学生查资料了解，满足学生的求知欲望。这才是真正地为学生着想。

在上述教学课例中，针对儿童好奇心强，对一切新鲜事物比较感兴趣的特点，教师合理地选择教学内容，确保课堂所学能够真正满足学生的需要，点燃学生学习的兴奋点，让阅读更加高效。

三、适当拓宽教学过程，关注儿童的“真言”

课堂上，低年级的学生总是叽叽喳喳，踊跃发言，可随着年级的升高，学生却沉默了。为什么会出现这种状况呢？为什么学生不敢表达自己真实的想法呢？一个重要的原因是教师常常从成人的角度去判断学生，不尊重学生的表达。因此，在阅读教学时，教师要从童心的角度出发，让学生敢于说真话，抒真情。只有这样，阅读教学才会迸发出无数精彩的瞬间。如，教学苏教版《云雀的心愿》一课，通过阅读学生知道了云雀的主要心愿是让沙漠变成绿洲，充分显示了保护环境的重要性。四年级的学生已经具备了对事物的初步看法和认识。因此，在课堂教学时，为了加深学生对保护环境的认识，我让学生结合自己身边或者自己熟知的事情谈谈对环境保护的认识。在教师的启发下，有的学生就旅游景点垃圾成堆发表自己的言论；有的学生就乱砍滥伐发表自己的见解……在教师精心营造的教学情境中，学生说的意识被激活，敢于说真话，课堂教学精彩纷呈。

可见，在阅读教学中，学生不愿回答问题的主要原因是不想说、不感兴趣。因此，教师要根据教学需要为学生搭建一个合理的平台，让学生有展示自己思想认识的机会。只有这样，学生才能畅所欲言，使阅读教学显得更加精彩。

总之，在教育教学中，我们要尊重教育规律和学生的身心发展规律，为每个学生提供合适的教育。对小学语文教学来说，教育的对象是儿童，教师就要关注童真，让学生用自己喜欢的方式学习语文，从而使儿童健康成长，全面提高他们的语文素养。

篇4：刘继荣《童真》阅读答案

2、(1)①“惊”是因为原本憨憨的女儿会如实的告诉陌生男子，但实际是女儿对陌生男子有警惕之心，懂得保护自己，出乎我的意料。

②“喜”是因为见到如此懂得保护自己的女儿，我不由地生出喜悦之情，再也不担心女儿被陌生人欺骗。

3、(1)“陌生的童真”是指女儿并不像我想象中的全然的信任陌生人。另一方面指的是成人已失去了童真，带着世故的眼光看待世界，不再相信陌生人。

(2)看法：我“喜”是因为如此值得保护自己的女儿让我不由得生出惊喜之情，“忧”是因为女儿如此之小就懂得这些世俗的东西。

(3)感悟：人与人之间应该多一些信任。

篇5：《芳树阅读答案》阅读及答案参考

（1）思乡诗（2分，如答借景抒情诗给1分，答山水田园诗、托物言志诗或边塞诗不给分），古体诗（1分）。

(5分)（2）此诗以乐景写哀情，极言春光明媚生机勃勃之景，反衬自己长年漂泊在外思归不得归的浓厚悲凉的`思乡之情。（2分）本诗前面六句通过自己细微观察，描写初春之时，芳树千株竞相发芽的生机勃勃之景，再运用比喻手法，描写阳春之时鲜花怒放，晚春之时，枝繁叶茂，就连鸟儿也留连在芳树花丛之间，不愿离开。最后，诗人笔锋陡转，写出长年漂白在外的边城游子，想寄平安到家中，可是山长水阔，恐怕这份思乡之情也无法到达。诗人极力渲染春光明媚，芳树蓬勃生机之景，而在这物候变化中，作者体会到的是这美好春光又将过去，而自己却依然漂泊在外的思乡的痛苦伤感之情。诗人以客观景物与主观感受的不同来对照反衬诗人乡思之深厚，别具韵致。（3分）

篇6：低头与昂首阅读答案的阅读题答案

2、第③段画线句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）

3、文中的年轻人回敬了主考官一记耳光反而被录用了，你认为原因是什么？（3分）

篇7：用童真、童趣轻启学生的阅读之门

一、走入课本，寻找童趣

教学一篇童话故事的文章时，老师应先试着从孩子的角度，用他们的心理、眼光来看，寻找童话最吸引人的地方到底是什么？最打动孩子们的又是什么？也许学生的阅读只浮于表面，文本中的情趣更多的需要老师去指点、挖掘。

如《小露珠》一课，学生很容易看出小露珠像钻石一样闪亮、像水晶一样透明、像珍珠那么美丽，小动物们都很喜欢她。可是小露珠不仅仅是外形美丽，她的心灵更美好，这一点学生不易体会，教学中抓住文本中“小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木都现出生机。”这段话，激发学生想象。有学生说，一些花儿一整天被太阳照射得都快要蔫了，晚上小露珠来了，给他们带来了水分，有了小露珠他们舒展开了，个个张开了笑脸。学生们大胆想象万物受到露珠滋润的情景，课堂气氛也十分活跃。此时，再引导学生想想，你最想对小露珠说些什么呢？孩子们想到了：“小露珠你真了不起！小露珠你真好，给花儿们浇水，他们都会感谢你的！”通过老师的引导，小露珠的纯洁、闪亮，愿为别人奉献自己的美好形象已经印在了学生的心中，从童话中体会到帮助别人是快乐的。

二、创设情境、亲身体验

喜欢模仿、善于模仿，是低年级学生的特点。在教学中根据教材的特点，引导学生扮演不同的角色，不仅可以激发学生学习的积极性、主动性，更能让学生入情入境地获得真切的感受和体验，使学习的过程成为感悟童话情趣的美妙过程。

《蚂蚁和蝈蝈》就是一篇短小精美的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而以安然过冬，蝈蝈懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事中将蝈蝈和蚂蚁进行了对比，说明了只有勤劳的人才能拥有幸福的生活。

在教学中，老师请一些小朋友来演一演搬粮食的小蚂蚁们。孩子们模仿得很像，甚至喊起来劳动的号子。学生一边表演，老师一边问：“天那么热，你们在干什么呢？不歇一歇吗？”小蚂蚁们异口同声地答到：我们正在搬粮食呢。老师继续问：同学们，你们瞧，这真是一群勤劳的小蚂蚁呀！而在一旁的蝈蝈正在大树下乘凉，有的唱歌、有的睡觉，享受着生活呢。可是场景一换到了冬天，童话剧中的人物一下就不一样了。变成蚂蚁快乐、幸福的生活着，而蝈蝈就要面临冻死、饿死的结局。老师问孩子们：“你想对蝈蝈们说些什么吗？”“你们要像蚂蚁一样早些找粮食，就不会挨饿了。”“你们还笑蚂蚁是傻瓜，我看你们才傻呢。”“你们太懒了，现在吃到苦头了吧。”在创设的情境中，在学生们的童话剧表演中，无需要老师的反复讲解，故事其中的道理已蕴含在充满情趣的角色扮演中了。

三、利用童话，培养阅读兴趣

通过学习，低年级学生的阅读能力也随之在不断提高。但仅仅靠书本的学习是远远不够的，只有扩大阅读量，才能更好的培养学生的语文能力。

儿童好奇心强，对于各种新鲜的事物都很感兴趣，对书刊的选择往往随心所欲，也容易被其他一些不良刊物所影响，所以在对学生阅读内容的选择上，要多指导。兴趣是最好的老师，可以从儿童感兴趣的童话故事开始，努力培养学生的阅读兴趣。首先要注意言传身教，从自身做起。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”所以，当我们与孩子们共读时，他们会更兴奋，更容易获得快乐。利用阅读课，课余的时间，与同学们共读绘本系列的童话书，那充满想象的画面、妙趣横生的故事让孩子们一下子就喜欢上了它。与生共读，不仅仅是推荐书，看看图片，更要与他们一起讨论书的内容，加深对故事的感受。老师与全班同学共同阅读，这是班级阅读活动中一种极有意义的阅读方式。

其次要全员参与，鼓励学生多看优秀的童话故事《安徒生童话集》、《三百六十五夜》、《格林童话》等等都是经典的儿童读物。更要组建班级的童话书库，创建特有的童话故事王国。动员学生们将有趣的童话书带来与他人共读，分享阅读的快乐。分派轮值的图书管理员，给同学们分发借书卡。午休时间可以模拟在图书室里借阅的情境，低年级学生这样的生活经历很少，对此也很新奇，乐于参与到这样的读书活动中。

篇8：《童真》阅读答案

1. 词的上阙运用了哪种表达技巧，表达了怎样的情感?请结合词句加以分析。(5分)

2. 请简要分析“辇下风光，山中岁月，海上心情”三句中抒发的作者思想感情。(6分)

答案：

1.通过想象描写了临安城元宵节的景象(虚实结合的手法)。(2分)作者隐居家乡，此时南宋都城已被元军占领(宋朝被元所灭)。作者想象着都城元宵节的花灯、横笛、戏鼓，都已蒙上了北方游牧民族的气息，不由得流露出浓浓的愁怨，在“春愁”中传达着对元统治者的强烈愤激之情。(3分)

或：乐景衬哀情。(2分)本是春来之际，又逢元宵佳节，有花灯、戏鼓、歌吹，只是如今这一切都笼罩在亡国的哀痛之中。作者内心充满愁怨，也表达了对入侵者的强烈愤激之情。(3分)

或：“银花洒泪”运用了拟人手法。或：视觉听觉相结合进行描写(从这两个角度回答，最高3分)

2.(6分)“辇下风光”指心念故国，然而风光不再，表现亡国之痛(2分); “山中岁月”指自己身之所在，表现身在山中、报国无门的憾恨(2分);“海上心情”则是自己志之所向，借苏武牧羊矢志守节之典进一步表明自己守节不仕的志向(2分)。

柳梢青・春感创作背景：

这首词作于南宋灭亡之后，刘辰翁亲历了国家的最后灭亡。自古以来.经三代二帝开创、汉唐帝国不断开辟的广袤国土终于第一次沦为异族的牧场!亡国之恸该是何等深重。作者用凄凉之笔，抒发了邦宗沦覆，物事皆非之感。

柳梢青・春感赏析：

这是作者在上元节前的一个晚上写的感伤时乱，怀念故国的词作。

上片写想象中临安元宵灯节的凄凉情景。

“铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。”三句，写元统治下的临安一片凄凉悲愁的气氛。“铁马”，指元军的铁骑：“银花”，指元宵的花灯，“愁城”，借指临安。头一句“铁马蒙毡”，不仅点明整个临安已经处于元军铁蹄的蹂躏之下，而且渲染出一种凄惨阴森，与元宵灯节的喜庆气氛形成大相径庭的氛围。开篇就揭示出了全篇的时代特征。元宵佳节，原是最热闹而且最富国泰民安气氛的，而现实的景象却将种种承平气象一扫而光。在元军的铁马践踏之下，广大人民心情凄惨悲凉。加之阴冷森严气氛的包围，竟连往常那火树银花不夜天的光也洒泪了。这一句将客观景象的主观化、拟人化，使银灯似有人的形象和感情。这种想象看似无理，实则入情。“银花洒泪”的形象给这座曾经是繁华热闹的城市带来了一种哀伤而肃穆的凄凉氛围。紧接着，又用“春入愁城”对上两句作一形象的概括。“愁城”一词，源出“攻许愁城终不破。”一句，出自庾信《愁赋》，本指人内心深处的忧闷愁思，此时借指充满哀愁的临安城。春天不管兴亡，依然来到人间，但它所进入的竟是这样一座“铁马蒙毡，银花洒泪”，充满人间哀愁的.愁城!“春”与“愁”，自然与人间的鲜明对照，给人以强烈感受。[5]

“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。”三句接着写想象中临安元宵鼓吹弹唱的情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头上演出的也不再是熟悉的故国戏鼓，而是是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称为“歌声”。这几句对元统治者表现了义愤，感情由前面的悲郁苍凉转为激烈高亢，笔势劲直，激愤直率，可以想见作者其时填膺的义愤。[6]

下片抒发了作者的思国之情。

“那堪独坐青灯，想故国高台月明。”这两句承上启下，用“想故国”三字点明上片所写都是自己对故都临安的遥想。“故国高台月明”化用南唐后主李煜《虞美人》词“故国不堪回首月明中”的情境，表达了作者对故都临安和南宋故国的深沉怀念和无限眷恋之情。“独坐青灯”，指自己在故乡庐陵山中，独自面对青灯。故国旧都、高台宫殿，如今都笼罩在一片惨淡的明月之下，繁华散尽，都已化成无边的寂寞与悲凉，这本已使人不能忍受。更何况独又居于寂寞的深山，夜阑人静，遥想沦亡之故都，不但无力恢复故国，连再见到故都临安的机会也很难有，苦闷之情那堪禁受啊。荧荧青灯与故国苍凉明月，相互映照，更显出情深挚无比凄凉。这两句文势由陡急转为舒缓，而感情则变得更加沉郁。[5]

“辇下风光，山中岁月，海上心情。”“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，以及亡国前的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中的寂寞岁月。“海上心情”，一般都指宋朝一部分爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情因为这首词作于归隐“山中”的时期，那时离宋室彻底覆亡已不远了，因此不再存在“海上”的抗元斗争。这三句思维极为跳跃，内涵顿为丰富.联想的余地也更大.全词到此收束，但言有尽而意无穷。如果说上片的结句干脆利落，声如鼓板，这下片的结句却如弦索之声，幽怨宛曲，余音袅袅不绝。这样结尾，与诗人不尽的国恨家痛和遗民隐居的悠悠岁月十分相合.可以收到意想不到的艺术效果，诗人的爱国情怀也得到延展。

个人资料：

篇9：《童真》阅读答案

7.B (《世说新语》中的人物不是市井小人物，多是魏晋名士)

8.第一问:人们认为他生活富足，应该开开心心，可是却整天愁眉苦脸，腻膩歪歪。

第二问:腻歪这个人长期生活在安逸富足的生活里，没有生活的目标和动力。(每点2分)

9.①人物形象鲜活生动，非常接地气，比如本文中的腻歪和陈六。

篇10：阅读秋天阅读答案

2、原野菜园果园

3、略

4、略

5、棉花、玉米、稻谷、高粱

6、略

7、鲜艳、个大。

8、略

9、略

10、（1）秋天，绚烂的秋天，把它的金色和紫色掺杂在依然鲜明的最后剩余的绿色里，仿佛是日光融成了点滴从天上落到了茂密的树丛里。

篇11：推敲阅读答案全部答案

初赴举京师。一日于驴上得句云：鸟宿池边树，僧敲月下门。始欲推字。又欲作敲字，炼之未定，遂于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之。时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉得止第三节，尚为手势未己。俄为左右拥至尹前。岛具对所得诗句，推字与敲未定，神游象外，不知回避。退之立马久之，谓岛曰：敲字佳矣。遂并辔而归，共论诗道留连累日，因与岛为布衣之交。

推敲这个故事启示我们：做什么事都要反复琢磨，斟酌，要精益求精。

阅读题

1. 对加点的词语解释不恰当的一项是( )。

A.遂于驴上吟哦(歌唱) B.时时引手作推敲之势(不时地)

C.时时引手作推敲之势(伸出手) D.遂并辔而归(骑着马一同走)

2.解释下列句中加点的词。

①一日于驴上得句云 ② 炼之未定

③观者讶之 ④岛具对所得诗句

3.下面句中加点之字用法不同于其他三项的是( )

A.退之立马良久之 B.何陋之有

C.久之，目似瞑 D.怅恨久之

4.这篇短文作者意在赞扬贾岛什么精神?

5. 韩愈认为作敲字佳，请你说说理由。

6. 下面是唐代贾岛五言律诗《题李凝幽居》，请在横线上写出正确的句子。

闲居少邻并，草径人荒园。 _______， _________。

篇12：阅读杂谈阅读答案解析

阅读杂谈

①阅读是人类特有的神圣权利，如今互联网阅读、手机阅读等阅读方式的出现，为我们创造了各种阅读条件，拓宽了我们的阅读视野。但在纷繁的阅读信息中，我们不能迷失了自己。

②我们要学会鉴别和挑选真正有价值的图书来阅读。笛卡尔说：读杰出的书籍，有如和过去最杰出的人物促膝长谈。好的书，有以一当十的价值，它们就好像军事上的制高点，占领了它，其它就不在话下了。英国有这么一个读书人，他的读书信条就是只读一流作家的一流作品，并反复研读他们的代表作。他用一年时间研读了文学领域中莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特等大文豪的代表作品后，自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了! 在实用阅读与快餐文化盛行的今天，出现了很多遮蔽我们双眼的垃圾书。如果把时间花在一本没有价值的书上，那简直是对生命的极大浪费。

③我们要独立选择适合自己的阅读工具和载体。现今，数字化阅读冲击着纸质图书阅读市场。网络成为阅读的便携选择，电子阅读器为出门旅游阅读提供了方便。特别是电子书的出现，更是掀起了数字化阅读的高潮。而有些人还是喜欢在淡淡的墨香里细细研读、慢慢品悟大师们的文字。对于电子书，首先不说辐射对身体的危害，就说我们的眼睛，面对屏幕久视肯定受不了。其次，翻阅电子书你听不到纸张翻阅时的悦耳声音，嗅不到书本所特有的淡淡墨香。最主要的是电子书不能像纸质书那样任意启阖，随意夹折，率性圈点。总之我们要选择适合自己的阅读工具和载体，让阅读工具和载体服务我们，适合我们，而不是追赶时髦，随波逐流。我们一旦丢弃自己的独立选择权，先进的科技产品就容易成为加速我们迷失的工具。

④我们的阅读要与涵养身心相结合。欧阳修认为，立身以立学为先，立学以读书为本。可见古人认为读书是学问与修身的根本。即读书是要与自己的身心发生联系而并不仅仅是知识的获取。在很多情况下，我们的阅读不可避免地具有明确的功利意识：为了考试，为了升职，为了追随时尚等等。其实读书是本分事、老实事，与他人无关、与外在无关、与炫耀无关，是用来培育性情与启迪思想的。那种以为买几本畅销书就已经算是读书的人，其实是自我麻痹。阅读的意义在于超越世俗生活，建立起自己的精神世界。因为阅读，你狭窄的心灵会逐渐变大，变得丰富多彩，以致变成一个心灵宇宙。一个人的阅读史，就是他的心灵发育史。(刘伟见《重构阅读信仰》改编)

19.文章是从哪几个方面来谈阅读的?请简要回答。(3分)

20. 阅读第③段，说说阅读纸质图书有哪些好处?( 3分)

21. 第④段中引用欧阳修的话有什么作用?(2分)

22.温总理曾说读书可以改变人，结合你的实际，谈谈你对温总理这句话的理解。(2分)

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参考答案：

19. 一1.挑选有价值的图书来读。

2.独立选择适合自己的阅读工具与载体

3.阅读要与涵养身心相结合

20.①可以远离辐射对身体的危害;②可以在淡淡的墨香里细细研读、慢慢品悟大师们的文字;③可以任意启合，随意夹折，率性圈点。(共4分。第①③两个要点各1分，第②要点2分)

21.有力地论证了我们的阅读要与涵养身心相结合或读书是要与自己的身心发生联系而并不仅仅是知识的获取。(共3分。有力地论证 1分，我们的阅读要与涵养身心相结合 2分)

篇13：感谢阅读的阅读答案

我爸爸是一只嗜睡书虫。【举个例子，我表弟今年2岁了，爸爸妈妈想教他一些有用的东西，他们就叫我背三字经，好让我来教他，当姐姐真不容易呀，还要教人背书！可惜我不敢对我妈这只母老虎发威，只能老实地在老爸边上当一只病猫。我嘴中边念叨着“三字经、三字经”，边在书架上找时】，倒在床上睡大觉的书虫老爸听见了，只见他忽然从床上起来，嘴里还说：“人之初，性本善……”直到背完，他便忽然又倒头就睡起来，他在说梦话。

再说说我妈这一只吃货书虫，她可不像普通书呆子那样，苦读而忘记吃饭，她是边读书边不停地吃。一天，都快吃午饭时间了，我妈还是在边读书边不停地吃蛋糕，我冲老妈说：“这样不停地吃，小心变胖，不好看！”老妈却理直气壮，晃晃手中的书说：“杨贵妃也胖呀！却最得宠呢！看看，书读少了吧！”这三句话把我准备好的一堆给老妈压力的.话都硬顶回肚里去了。

那我呢，是一只幽默书虫。有一回，爸爸妈妈在饭桌上告诉我关于我小时候的事，妈妈说我小时候很凶，还弄伤过爸爸，我笑着接过妈妈的话说：“都说人之初，性本善，谁知道我是不是个人呀！”这一番话，弄得大家哈哈大笑。

您看，我的书香家庭是不是与众不同？

【问题】

19.文章标题为“感谢阅读”，但是从全文看，作者并没有写出“感谢”来。请你结合文章的内容，为本文重新拟写一个标题。（2分）