汉语拼音儿歌

汉语拼音儿歌（精选8篇）

篇1：汉语拼音儿歌

汉语拼音韵母儿歌

单韵母

右下半圆 b b b，右上半圆 p p p，两个门洞 m m m，

像根拐棍 f f f ，小马跑步 d d d，伞柄朝下 t t t，

一个门洞 n n n，一根小棒 l l l，一只白鸽 g g g，

两只蝌蚪 k k k，一把椅子 h h h，一只公鸡 j j j，

一个气球 q q q，一个大叉 x x x，像个2字 z z z，

半个圆圈 c c c，半个8字 s s s ，z加椅子 zh zh zh，

c加椅子 ch ch ch ，s加椅子 sh sh sh ，小苗发芽 r r r，

一个树杈 y y y，屋顶相连 w w w

鼻韵母：

不难学，前后鼻音分准确。

前鼻韵母有五个，后鼻韵母是四个。

前鼻韵母：5个

ananan a+n 阿姨登上天安门。

enenen e+n 白鹅门前把铃摁。

ininin i+n 穿衣出门笑吟吟。

ununun u+n 乌鸦门前修车轮。

ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：

angangang a+ng 阿姨走路头高昂。

engengeng e+ng 白鹅唱歌哼哼哼。

inginging i+ng 一件花衣送老鹰。

ongongong 0+ng 公鸡喔喔要捉虫。

记住字形读音

aiaiai a+i 阿姨和我比高矮。

eieiei e+i 白鹅穿衣天上飞。

uiuiui u+i 我穿大衣要喝水。

aoaoao a+o 阿姨爱穿花棉袄。

ououou o+u 大海上空飞海鸥。

iuiuiu i+u 邮筒前面把信邮。

ieieie i+e 野鹅早餐吃树叶。

üeüeüe ü+e 小鱼骑鹅去访月。

ererer e+r 野鹅有个小小耳。(注：独立自成音节，不和任何声母相拼。)

篇2：汉语拼音儿歌

相信国人最先接触的课程,就是汉语拼音字母了,现在不少朋友都有了自己的儿女,正是启蒙教育的时候。大家还记得小时候学习拼音时的`汉语拼音字母歌吗?

6个单韵母口诀:

张大嘴巴ɑ ɑ ɑ 圆圆嘴巴o o o

扁扁嘴巴e e e 牙齿对齐i i i

嘴巴小圆u u u 撅起嘴巴ü ü ü

23个声母口诀：

右下半圆 b b b 右上半圆 p p p

两个门洞 m m m 像根拐杖 f f f

左下半圆 d d d 伞柄朝下 t t t

一个门洞 n n n 一根小棒 l l l

9字加弯 ɡ ɡ ɡ 一挺机枪 k k k

一把椅子 h h h i字加弯 j j j

左上半圆 q q q 一个大叉 x x x

z加椅子 zh zh zh c加椅子 ch ch ch

s加椅子 sh sh sh 小树发芽 r r r

像个2字 z z z 像个半圆 c c c

半个8字 s s s 像个树杈 y y y

屋顶相连 w w w

声调歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

书写儿歌：

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。

两拼音节拼读儿歌：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰;

三拼音节拼读儿歌：

声(母)轻介(母-指中间的 i u )快韵母响，三音连读很顺当。

ü省两点规则：

小ü小ü有礼貌，见到阿姨(y)，马上就摘帽。 小ü见了j q x，去掉两点还是ü。

声母与整体认读音节区别儿歌：

z c s (zh ch sh r )是声母， 发音轻短要记住，

zi ci si (zhi chi shi ri )是音节，汉字注音它帮忙。

练习读准平舌音(z c s)与翘舌音(zh ch sh r)：

四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十，

谁能分得清，请你试一试。

y、w 与 i u ü 开头的韵母相拼规则：

i u ü 是小弟，从来不能排第一，想成音节找 w 、y。

大 w 只能领小 u 、大 y 能找 i 或 ü ，i 上标调点省去,y ü 拉手点也去。

复韵母这样读：

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。

前重后轻连着发，一口读出就是它。

复韵母标调儿歌：

篇3：巧编儿歌,提高汉语拼音学习效率

在教上一个一年级时,我简单地认为孩子们都读过学前班,汉语拼音的学习对于他们来说,不过是复习复习而已。所以我基本上没费什么脑筋,每天就是教孩子们拼命地读、写、默。两个月下来,孩子们能够准确地拼读音节,默写所有的声母、韵母和整体认读音节,我就觉得任务完成了。可是,在后来的教学中,有孩子告诉我:“老师,我最喜欢听您讲课文,好像是在给我们讲故事。我最不喜欢您教拼音,每天总是叫我们读,烦死了。”

孩子们的话语一直深深地印在我的脑海里。怎样让孩子们有趣高效地掌握汉语拼音,这个问题困扰了我许久。经过大量地查阅资料,请教同事,再加上自己的琢磨,我终于选择了利用儿歌教学汉语拼音这一教学方式。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。无论是儿歌还是谜语,大都内容简单,有的押韵,读起来朗朗上口,有的贴近孩童的生活,让人感觉饶有兴味。这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说,尤为喜欢,为低龄儿童喜闻乐见。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母,把抽象符号变成活的形象,使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母,往往能起到事半功倍的效果。但是无论是说儿歌或绕口令、顺口溜,都要结合课本中的每一幅画面,形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。

在教学生掌阴阳上去四声读法时,我教孩子们念:“一声平,二声扬,三声拐弯四声降。”再结合相应的手势,学生掌握四声的读法就不再困难了。教孩子们给音节标调时,我出示了标调歌:“ɑ母出现不放过,没有ɑ母找o、e,i、u并列往后标,i上标调点去掉,轻声记住不标调。”在教ü的拼写规则时,我把j、q、x、ü这几个字母设计成了几个调皮伶俐的孩子:“jqx真淘气,从不和u在一起。”“小ü小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。”“小ü出门穿大y,帽子就脱掉。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音,教说绕口令:“四是四,十是十,十四是十四,四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四。就请你来试一试。”

在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了大量的儿歌。例如:在教学六个单韵母时,我用儿歌强调了发音方法“嘴巴张大ɑɑɑ,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,吹起笛子üüü。”在教学声母字形的时候,我给23个声母都编上了一句帮助识记字形的儿歌,“右下半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐杖fff。左下半圆ddd,伞柄朝下ttt,一个门洞nnn,一根小棒lll。9字加弯ggg,水草蝌蚪kkk,靠背椅子hhh。i字加弯jjj,左上半圆qqq,一把小叉xxx。z字加h,zhzhzh,c字加h,chchch,s字加h,shshsh,一棵小苗rrr,像个2字zzz,左半圆圈ccc,半个8字sss,一个树杈yyy,两个对勾www”。

通过儿歌,学生不仅可以记住拼音字母的音、形,而且创设了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象的教学方法,不仅激发了儿童学习拼音的兴趣,而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。尤其难能可贵的是,孩子们并不满足老师教的儿歌、绕口令、顺口溜,有些思维敏锐的孩子还能模仿老师的儿歌,编出更为生动形象的儿歌。如有的孩子告诉我,如何区分b和d:“左拇指顶呱呱bbb,右拇指顶呱呱ddd。”有的孩子这样分辨q和g:“像个9(手写体)字qqq,9字加弯ggg。”有的孩子用自己的玩具记住了k:“一挺机枪kkk。”在每一次的拼音教学中,我欣喜地看到,孩子们不仅利用儿歌这一喜闻乐见的形式逐渐掌握了汉语拼音的读音、写法、拼写规则,他们的创造性思维也充分得以释放。

传统的拼音教学让学生往往感到单调、枯燥无味。要想在教学中取得较好的教学效果,教师应注意从多方面调动学生的学习汉语拼音积极性。例如,在拼读音节的练习中,我让学生根据音节的声调说出有关词语,也可让学生上讲台来当小老师带读音节。为更好地巩固学生的识记、拼读字母的能力,也可让学生展示自己喜欢的物品,我还写出有关的音节,接着让学生自由拼读、赛读。所以在课余时间,有的学生会对我说:“老师,上语文课真好玩。”“老师,你教拼音时像变魔术一样。”

其实,每位老师都是魔术师,关键就在于你怎样使用手中的魔术棒,让教学变精彩。拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味,但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,以灵活方式把枯燥抽象的符号变活,让书“动”起来,就可以使儿童爱学、乐学,由被动学变为主动学,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

篇4：巧编儿歌，提高汉语拼音学习效率

在教上一个一年级时，我简单地认为孩子们都读过学前班，汉语拼音的学习对于他们来说，不过是复习复习而已。所以我基本上没费什么脑筋，每天就是教孩子們拼命地读、写、默。两个月下来，孩子们能够准确地拼读音节，默写所有的声母、韵母和整体认读音节，我就觉得任务完成了。可是，在后来的教学中，有孩子告诉我：“老师，我最喜欢听您讲课文，好像是在给我们讲故事。我最不喜欢您教拼音，每天总是叫我们读，烦死了。”

孩子们的话语一直深深地印在我的脑海里。怎样让孩子们有趣高效地掌握汉语拼音，这个问题困扰了我许久。经过大量地查阅资料，请教同事，再加上自己的琢磨，我终于选择了利用儿歌教学汉语拼音这一教学方式。儿歌是一种将所学内容本身转化为音乐智慧的最便捷、最直观的形式。无论是儿歌还是谜语，大都内容简单，有的押韵，读起来朗朗上口，有的贴近孩童的生活，让人感觉饶有兴味。这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢，为低龄儿童喜闻乐见。根据字母的形体编出儿童喜爱的顺口溜、小儿歌、绕口令来教儿童记忆那一个个干巴巴的抽象的拼音字母，把抽象符号变成活的形象，使学生在浓厚的兴趣中掌握这些字母，往往能起到事半功倍的效果。但是无论是说儿歌或绕口令、顺口溜，都要结合课本中的每一幅画面，形象直观地帮助儿童牢记每个字母的形体与发音以及各种规则。

在教学生掌阴阳上去四声读法时，我教孩子们念：“一声平，二声扬，三声拐弯四声降。”再结合相应的手势，学生掌握四声的读法就不再困难了。教孩子们给音节标调时，我出示了标调歌：“ɑ母出现不放过，没有ɑ母找o、e，i、u并列往后标，i上标调点去掉，轻声记住不标调。”在教ü的拼写规则时，我把j、q、x、ü这几个字母设计成了几个调皮伶俐的孩子：“jqx真淘气，从不和u在一起。”“小ü小ü有礼貌，见到jqx就脱帽。”“小ü出门穿大y，帽子就脱掉。”为了帮助儿童发准平舌音和翘舌音，教说绕口令：“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。谁能说清四十、十四、四十四。就请你来试一试。”

在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是规范字母的形式，我都运用了大量的儿歌。例如：在教学六个单韵母时，我用儿歌强调了发音方法“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee，牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，吹起笛子üüü。”在教学声母字形的时候，我给23个声母都编上了一句帮助识记字形的儿歌，“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棒lll。9字加弯ggg，水草蝌蚪kkk，靠背椅子hhh。i字加弯jjj，左上半圆qqq，一把小叉xxx。z字加h，zhzhzh，c字加h，chchch，s字加h，shshsh，一棵小苗rrr，像个2字zzz，左半圆圈ccc，半个8字sss，一个树杈yyy，两个对勾www”。

通过儿歌，学生不仅可以记住拼音字母的音、形，而且创设了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧。这些生动形象的教学方法，不仅激发了儿童学习拼音的兴趣，而且使儿童牢固地掌握了拼音字母和方法。尤其难能可贵的是，孩子们并不满足老师教的儿歌、绕口令、顺口溜，有些思维敏锐的孩子还能模仿老师的儿歌，编出更为生动形象的儿歌。如有的孩子告诉我，如何区分b和d：“左拇指顶呱呱bbb，右拇指顶呱呱ddd。”有的孩子这样分辨q和g：“像个9（手写体）字qqq，9字加弯ggg。”有的孩子用自己的玩具记住了k：“一挺机枪kkk。”在每一次的拼音教学中，我欣喜地看到，孩子们不仅利用儿歌这一喜闻乐见的形式逐渐掌握了汉语拼音的读音、写法、拼写规则，他们的创造性思维也充分得以释放。

传统的拼音教学让学生往往感到单调、枯燥无味。要想在教学中取得较好的教学效果，教师应注意从多方面调动学生的学习汉语拼音积极性。例如，在拼读音节的练习中，我让学生根据音节的声调说出有关词语，也可让学生上讲台来当小老师带读音节。为更好地巩固学生的识记、拼读字母的能力，也可让学生展示自己喜欢的物品，我还写出有关的音节，接着让学生自由拼读、赛读。所以在课余时间，有的学生会对我说：“老师，上语文课真好玩。”“老师，你教拼音时像变魔术一样。”

其实，每位老师都是魔术师，关键就在于你怎样使用手中的魔术棒，让教学变精彩。拼音教学是一个基础内容，拼音学习的质量直接影响到学生今后的学习生活。虽然其内容枯燥乏味，但只要能积极合理地用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷，以灵活方式把枯燥抽象的符号变活，让书“动”起来，就可以使儿童爱学、乐学，由被动学变为主动学，同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋。

篇5：汉语拼音字母儿歌和口诀

6个单韵母口诀: 嘴巴张大ɑ ɑ ɑ 嘴巴拢圆o o o 嘴巴扁扁e e e 牙齿对齐i i i 嘴巴突出u u u 嘴巴吹笛ü ü ü

23个声母口诀：

右下半圆 b b b 右上半圆 p p p 两个门洞 m m m 一根拐杖 f f f 左下半圆 d d d 鱼尾右翘 t t t 一个门洞 n n n 一根小棒 l l l 9字加钩 ɡ ɡ ɡ 一挺机枪 k k k 像把椅子 h h h 一只小鸡ｊ、j、ｊ 左上半圆 q q q 一个叉子 x x x z加椅子 zh zh zh c加椅子 ch ch ch s加椅子 sh sh sh 小树发芽 r r r 像个2字 z z z 半个圆圈 c c c 半个8字 s s s 树杈树杈 y y y 屋顶屋顶 w w w

声调歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。（一声平，二声扬，三声拐弯四声降。）

书写儿歌：

拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边,中格写满顶两边。

两拼音节拼读儿歌：

前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。

三拼音节拼读儿歌：

声（母）轻介（母——指中间的i u ü）快韵母响，三音连读很顺当。

ü省两点规则：

小ü见了j q x，去掉两点还是ü。小ü见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。jqxy和ü拼，去掉两点还是ü

声母与整体认读音节区别儿歌：

z c s（zh ch sh r）是声母，发音轻短要记住，zi ci si（zhi chi shi ri）是音节，汉字注音它帮忙。

练习读准平舌音（z c s）与翘舌音（zh ch sh r）： 四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十四不读四十，四十不读十四。

y、w 与 i u ü 开头的韵母相拼规则：

i u ü 是小弟，从来不能排第一，想成音节找 w、y。

大 w 只能领小 u、大 y 能找 i 或 ü，i 上标调点省去,y ü 拉手点也去。

复韵母这样读：

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。前重后轻连着发，一口读出就是它。

复韵母标调儿歌：

篇6：儿歌与汉语拼音教学[小编推荐]

汉语拼音是小学低段语文教学的重要内容,是学生认识汉字，学习普通话的工具。要让学生把拼音读准、写准、拼准，是一件很重要的事，也是很难的事。面对长达近两个月的拼音教学，学生感觉是枯燥乏味的。汉语拼音中很多形相近的字母、各种拼写规则更是让刚进入小学学习的孩子头疼。怎样才能激发孩子的学习兴趣，帮助他们顺利度过难关，熟练掌握汉语拼音。老师必须抓住孩子的心理特点，采用孩子们感兴趣的方法进行教学，才能达到事半功倍的效果。儿歌，郎朗上口，是孩子最喜欢的说唱形式，也是老师们在拼音教学中最常用的方法。我连续上了两年一年级的语文课，现将我在拼音教学中用到的儿歌整理出来，分享给大家。

一、声调儿歌

一声平平左到右，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

二、标调儿歌

1、小i小i戴小帽，头上一点要去掉。

2、i、u在一起，声调标在后。

3、按照单韵母ɑ

o e i

u ü的顺序标声调：有ɑ就找ɑ，没ɑ就找o，没有ɑ o就找e......以此类推。

三、有些拼音字母的形很容易混淆。我就和学生一起编出简单的儿歌来记忆。“b”和“d”两个字母，编儿歌帮助学生牢记其中的一个，另一个自然就知道读什么了。“b”和数学里面手写体“6”很像，小“6”小“6”bbb。

“q”和“p”，“q”很像数学里面的手写体“9”，小“9”小“9”qqq。

“f”和“t”，老爷爷的拐杖f f f,小妹妹的伞把t t t。“ie”和“ei”,“i”在前面就是“ie”,ie ie ie。“iu”和“ui” ,“i ”在前面就是“iu”,iu iu iu。

四、拼写规则

篇7：拼音口诀和儿歌

ü省两点规则：

小ü小ü有礼貌，见到阿姨（y），马上就摘帽。 小ü见了j q x，去掉两点还是ü。

声母与整体认读音节区别儿歌：

z c s （zh ch sh r ）是声母， 发音轻短要记住，

zi ci si （zhi chi shi ri ）是音节，汉字注音它帮忙。

练习读准平舌音（z c s）与翘舌音（zh ch sh r）：

四是四，十是十，  十四是十四，四十是四十，

谁能分得清，请你试一试。

y、w 与 i u ü 开头的韵母相拼规则：

i u ü 是小弟，从来不能排第一，想成音节找 w 、y。

大 w 只能领小 u 、大 y 能找 i 或 ü ，i 上标调点省去,y ü 拉手点也去。

复韵母这样读：

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。

篇8：汉语拼音儿歌

首先是教学单韵母时, 合理安排儿歌的形式进行教学。比如入门之初的“a、o、e”的单韵母教学中, 这三个单韵母与其四个声调的拼读是授课的重点, 而学生难以掌握的应该是字母“e”的发音以及三个单韵母的二声、三声的拼读方法。为了更好地突破难点, 我便编了这样一则顺口溜:“张大嘴巴a、a、a, 拢圆嘴巴o、o、o, 嘴巴扁小e、e、e。”教学字母i、u、ü时, 可以读“牙齿对齐i、i、i, 嘴巴突出u、u、u, 鲤鱼跳水ü、ü、ü”。学生不仅在学习时兴趣浓厚, 而且能更快更准确地掌握这些字母。在解决学生对四个声调的朗读这个难点时, 我利用四个声调的读法特点编了这样一则顺口溜, 并取得了良好的效果:“汽车平走āāā, 汽车上坡ááá, 汽车下坡又上坡ǎǎǎ, 汽车下坡ààà。”其次在教授声母的时候, 也可以有效地使用儿歌这种形式来进行教学。学习b、p、m、f时, 我主要联系教材上的情景图画, 编制儿歌:“爸爸带我爬山坡 (po) , 爬上山坡看大佛 (fo) , 大喇叭里正广播 (bo) , 爱护大佛不要摸 (mo) 。”另外, 在教授学生掌握两拼和三拼的拼音要领时, 我同样根据两拼、三拼的拼音规则编了两个口诀给学生背诵, 使孩子们轻松掌握了这两种拼音的基本方法。两拼的口诀是:“声母轻短韵母重, 两音相连猛一碰”;三拼的口诀是:“声轻介快韵母响, 三拼连读很顺当。”还有一个三拼的口诀是:“三拼音, 要记牢, 中间介音别丢掉。”

在教授学生一些声母的写法时, 由于小学生的思维特点, 他们经常混淆一些形状相似的声母, 如b——d, 如p——q, 如m——n等等, 这时利用编制顺口溜的方式同样可以起到一定的作用, 我是用这样的顺口溜来帮助学生区分的:“右下半圆b、b、b, 左下半圆d、d、d, 右上半圆p、p、p, 左上半圆q、q、q, 单门n, 双门m, 拐棍f, 伞把t, q下带钩g、g、g。”还有一个儿歌是:“b和d对面坐, 讲故事唱儿歌, b的脸儿朝着右, d的脸儿朝着左。”

在声母和单韵母学完之后, 我还根据多年的教学经验, 利用儿歌的形式及时进行总结, 例如我就编了这样一句儿歌进行总结:“我是小学生, 入学学拼音, 先学a、o、e, 再学i、u、ü, 大家比一比, 看谁先记清。”所编儿歌押韵, 有一定趣味, 学生爱读, 且在课间边玩边念。教完声母后, 又把儿歌续下去:“b、p、m、f读得准, d、t、n、l记得清, g、k、h, j、q、x, 记得越多越高兴, zh、ch、sh、r, z、c、s, 翘舌平舌要分清, 还有y和w, 个个声母牢记心。”在鼻韵母的教学中, 前鼻韵母和后鼻韵母的区分是一大难点, 这时我便编了这样一个儿歌:“鼻韵母, 不难学, 前后鼻音分准确。前鼻韵母有五个, an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个, ang、eng、ing和ong。”同时我还专门为四个后鼻韵母巧编儿歌:“一只山羊ɑnɡ、ɑnɡ、ɑnɡ, 一盏台灯enɡ、enɡ、enɡ, 一只老鹰inɡ、inɡ、inɡ, 一口闹钟onɡonɡonɡ。”这样的练习, 既让学生觉得有趣, 而且也让学生间接地学习了量词的使用。同时, 在这愉快的活动中, 学生对这四个后鼻韵母重新作了认识, 加深了记忆。

最后在学习声母与韵母相拼的时候, 利用儿歌的形式同样可以解决许多难题。我们知道, 学生在学习过程中的难点应该是j、q、x与ü相拼时, ü上的两点应该去掉这一个知识点, 很多学生多次训练依然不见起色, 这时几则儿歌便起到了出其不意的效果。其一是“小ü碰见j、q、x, 去掉两点还读ü”;其二是“小ü碰见j、q、x, 脱去帽子行个礼”;其三是“j、q、x真淘气, 从不和u在一起, 它们和ü来相拼, 见面帽子就摘去”;其四是“小ü很骄傲, 眼睛往上瞧, 大y帮助它, 摘掉骄傲帽”, 还有两句是“小ü见大y, 去掉两点还读ü。”当然儿歌的内容是多种多样的, 针对这个难题, 还可以这样编制儿歌:“水上有个大白鹅, 伸长脖子来唱歌, eee, eee, 游来游去多快乐。太阳出来红彤彤, 公鸡一叫ooo”;“j、q、x, 小淘气, 从不和ü在一起, 它们跟ü拼读时, 碰到鱼眼就挖去, 读音节就是ju、qu、xu”;“i和u讲礼貌, 谁排在前面, 就把帽子让给后面的戴”。