一年级学拼音儿歌（共5篇）
篇1：一年级学拼音儿歌
一年级学拼音儿歌
单韵母6个 小嘴张开aaa 圆圆嘴巴ooo 扁扁嘴巴eee 短短蜡烛iii 小小茶杯uuu 鲤鱼吐泡üüü 声母歌：
右下半圆bbb,右上半圆PPP，两个门洞mmm,伞柄朝上fff； 左下半圆ddd，伞柄朝下ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll； 鸽子飞翔ggg，一挺机枪kkk，一把椅子hhh；竖弯加点jjj，左上半圆qqq，一个大叉xxx； 像个2字zzz，一个半圆ccc，半个8字sss；z加h,zh zh zh, c加h,ch ch ch,s加h,sh sh sh, 小树发芽rrr；树叉树叉yyy, 波浪波浪www。像个2字zzz, 半个圆圈ccc,蚕儿吐丝sss.把声母表用《新年好》的调子唱出来：
b p m f d t n l g k h(ya)j q x zh ch sh r z c s(ya)还有大y 和大w
认识四声符号：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。一声高高平又平，二声好像下山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。标调歌：
好朋友，排排坐，你挨着我来我挨着你。a 在前边，i在后，挨在一起ai ai ai，好朋友啊不分离。” 有a在，把帽戴，a不在，o e戴，要是i u在一起，谁在后面给谁戴。
有a 找 a，没 a找o e，i u 并排标后边 a o e i u ü六兄弟，老大在家找老大
老大不在找老二，老二不在找老三，i u并列标在后。
a o e i u ü, 有 a 在把花戴, a 字不在顺次排,i u 并列在一起,谁在后面给谁戴 拼音休息操
点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a o e.....站要直，坐要正，我们来背整体音节认读表zhi chi....专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。拍手游戏拼音教学 例如: 你拍一,我拍一,张大小嘴aaa, 你拍二我拍二小嘴隆圆ooo, 你拍三,我拍三,小嘴一咧eee, 然后让孩子自由去续编拍手儿歌,这样即玩游戏又运用了拼音教学,最终达到寓教娱乐的效果.拼音口型歌 牙齿对齐iii 嘴巴突出uuu 像吹笛子üüü 整体认读口诀 小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。（帮助记忆整体认读音节yu）小i的妈妈是大y，小i大y挨一起组成整体认读音节yi yi yi 小u的爸爸是大w，小u大w挨一起组成整体认读音节wu wu wu 小ü无父母，大y来帮助组成整体认读音节yu yu yu
小ü有礼貌，见了大y就脱帽 小i有礼貌，标调就摘帽 小i出门找大Y，小u出门找大W，小ü孤儿没父母，出门就去找大Y，擦掉眼泪Yu、Yu、Yu。
大y带小i，一对好兄弟,我们把它也念i.大y陪小ü，小v笑嘻嘻,眼泪擦掉了，还是念做ü.j q x y与 ü相拼
小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。jqxy真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。j q x 真希奇,要想去见a，小i 来联系。（这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音）
区分字母 左拳b来右拳d，两拳相对念bd, 左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d.左下p来右下q, 两拳相对念pq, 左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。
左下半个ddd 左上半个qqq 右下半个bbb 右上半个ppp 正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p
泼水的 p，广播的b 小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt, 小小门洞nnn,弟弟赶猪lll.一扇小门 nnn 两扇小门 mmm 一根小棒lll 一把雨伞fff 小鸡头上蝴蝶飞 JJJ 七个气球天上飘QQQ 西瓜公主 XXX 9字拐弯 GGG 一挺机关枪 KKK 一把椅子 HHH 两手相对，伸出大拇指，握拳，“左手b，右手d，两手一碰b和d”。
音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰！声轻介快韵母响，三音连续不中断。其他…………
山顶唱歌ge ge ge（一声）一路爬坡pa pa pa(二声)小白兔，拔萝卜，ei呦ei呦ei ei ei j q x，j q x，三个朋友在一起，蝴蝶飞来找小鸡，七个气球齐飞起，右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。
大南瓜（ua）等儿歌
大南瓜（ua）
老奶奶，收南瓜，南瓜甜，南瓜大，拿不动，抱不下。走来一个小娃娃，拉着小车笑哈哈，帮助奶奶送南瓜。
下雪了（le）
下雪了，下雪了，小河变胖了，小屋长高了，世界变白了，娃娃的鼻子变红了！
小蝴蝶（i）
小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你。
捉蜻蜓（ing）
天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。
打勾儿（ou）
金钩，银钩，我俩打个勾，伸出小指头。勾一勾，不吵嘴；勾两勾，握握手；勾三勾，做游戏；勾四勾，好朋友！
两只羊（ang）
桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。
小枕头（u）
小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪。
大雁下蛋（an）
大雁，大雁，头上转转，飞到水边，下个蛋蛋。
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
声母（23）像个6字b b b，右下半圆b b b。双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。“9”字反写p p p。双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。两个门洞m m m。嘴闭拢，声音从鼻子里出来。伞柄朝上 f f f。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。5 像个反6 d d d 左下半圆 d d d。舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。伞柄朝下t t t。用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。8 一根小棒l l l。讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。嘴要送出一股气，用小纸条示范。像把椅子h h h。鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。q要用力，是送气的。14 刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。16 c加椅子ch ch ch。小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。18 一轮红日r r r，小苗发芽r r r。冬冬写字z z z，像个2字z z z。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。z要用力，要送气。小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”。像个树杈y y y。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。像间屋子w w w。单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。韵母（24）单韵母（6）张大嘴巴，a a a!圆脸小姑娘，小辫右边扎！就是aaa.发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。
ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？” ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 2 圆圆嘴巴o o o。ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！扁扁嘴巴e e e。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。
4牙齿对齐i i i。i戴上帽子后和原来有什么不同？—i上的圆点不写。—戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。5 嘴巴突出u u u.ū ū ū 火车呜呜叫。ú ú ú 没有就是“无”。ú ú ú 没有就是“无”。ù ù ù 我们爱公物。嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。6 u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü.他姓於，ǖ ǖ
ǖ。我吃鱼，ǘ ǘ
ǘ。天下雨，ǚ ǚ
ǚ。一块玉，ǜ ǜ ǜ。舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。复韵母（8）ai发音时口型要变。a读重些，i读轻些，两个音要连在一起，不能分开，读 ai 时可体会一下 “矮”的读音。我挨着你，你挨着我，āi āi āi。旧社会，孩子常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。
学儿歌：a母出现a上标，a母不在找 o e，i u并列标在后，i上标调点去掉。ei丁丁砍柴，发出ei ei ei的声音。先发e音，很快地向i滑动，e重i轻。ui u在前，i在后.先发u，口形慢慢变小，变成i。u重i轻，一口气连成。i、u同在标在后。4 ao 就是“奥”的第一声。
先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。āo（凹进凸出）áo（熬药）
ǎo（棉袄）ào（骄傲）ou 先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。ōu（海鸥）óu（óu，真奇怪）
ǒu（鲜藕）òu（怄气）iu i在前，u在后.先发i，口形再变到u，i重u轻。iū努力学习要得优, iú我替妈妈去买油, iǔ他是我的好朋友.,iù我们要尊老爱幼。7 ie 先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。8 ue先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。特殊韵母（1）er 讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）前鼻韵母（5）an 把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。先写a，再写n，团结友爱不分开。ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）en 先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）3 in荫”的韵母 un蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）vn j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。后鼻韵母（4）
前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。ang 敲钟的声音是怎样的？念ang音。2 eng 你知道有哪些灯？念eng音。3 ing 在-ng的前面加上i你会念吗？ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
整体认读音节（16）ye ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 yue 与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）yuan yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）4 yin 在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。
树荫下面多阴凉，yīn yīn yīn 十五的月亮洒银光，yín yín yín 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn 杯上有个小手印，yìn yìn yìn 5 yun yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）ying ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。7 zhi 8 chi 9 shi 10 ri 11 zi 12 ci 13 si 14 yi 15 yu 16 wu 前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。ang 敲钟的声音是怎样的？念ang音。2 eng 你知道有哪些灯？念eng音。3 ing 在-ng的前面加上i你会念吗？ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
整体认读音节（16）ye ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子 yue 与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
篇2：一年级学拼音儿歌
1、音节拼读儿歌
拼读音节直呼法，声母支架韵母发，摆好声母的口形，发准韵母的声音，声韵一气直呼成。
两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰！
三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。
2、b、p、d、q
小小手，最灵活，左手指向上做个b；左手指向下做个p。右手指向上做个d；右手指向下做个q。
3、四线格
拼音格，四条线，拼间字母住里面。住上格的不顶线，住下格的一半多一点，中格写满顶两边。
4、z、c、s、zi、ci、si
z、c、s是声母，发音只能轻又短。zi、ci、si是音节，发音需要响又长。
5、j q x y与 ü相拼
j q x真淘气，从不和 u 在一起。他们和ü来相拼，见了帽子就摘去。
j q x y真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。
j q x 真希奇，见了a o e，小i 来联系。
i u ü小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w,加在前头当第一：yi wu yu。
小ü见大y,擦掉眼泪笑嘻嘻;小ü见大y,去掉两点还读ü。
小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼，小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。
6、声母 b p m等
右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞 m m m，一根拐杖f f f； 左下半圆d d d，伞柄弯弯t t t，一扇小门 n n n，一根小棒l l l； 鸽子飞翔g g g，水草蝌蚪k k k，一把椅子h h h； 一只小鸡j j j，左上半圆q q q，一个大叉x x x；
z加h，zh zh zh，c加h，ch ch ch，s加h，sh sh sh，小树发芽r r r； 像个2字z z z，半个圆c c c，像个8s s s；
一个树叉y y y，小屋相连w w w。
两手相对，伸出大拇指，握拳，“左手b，右手d，两手一碰b和d”。
两个门洞m m m，伞柄朝上f f f；左下半圆d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棍l l l；一把椅子h h h；竖弯加点j j j，左上半圆q q q，一个大叉x x x；；；
广播的b 泼水的p 双门m 拐棍f 马蹄d 伞把儿t 单门n 小棍赶猪l 9像g 蝌蚪的k 喝水的h 字拐弯就念j 气球的q 西瓜的x 板凳z 刺猬的c 蚕吐（丝）s，zh、ch、sh，卷舌头，加椅子h。一颗小苗r、r、r，树杈y 屋顶w 汉语拼音要记住！
把声母表用《新年好》的调子唱出来： b p m f d t n l g k h(ya)j q x zh ch sh r z c s(ya)还有大y 和大w。
单韵母： 张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e, 牙齿对齐i i i,嘴巴突出u u u，嘴巴吹笛ü ü ü。
声调歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
篇3：快快乐乐说儿歌 轻轻松松学拼音
一、儿歌，让兴趣油然而生
一年级的孩子活泼好动，自控能力差，注意力难以持久，要想让他们坚持一节课40分钟专心听老师讲课，可不是一件容易的事。儿歌朗朗上口，短小精悍，易记易诵，极易激发学生学习拼音的浓厚兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上有了生动有趣的儿歌，既能吸引学生的注意力，又能让他们在轻松愉悦的氛围中记住字母的音和形，使他们学得轻松，学得带劲。
二、儿歌，让难点迎刃而解
学生刚刚接触单韵母时，教师除了教给学生字母的读音、写法以外，还要教给学生“四声”的读法。第一声、第二声、第三声、第四声，这样的名称太过抽象，不方便学生记忆。低年级学生喜欢形象记忆，于是我和他们想出了一个办法：将“四声”想象成字母头上戴的一顶帽子。根据“四声”的形状，我们给“四声”分别起了一个好听的名字：平平帽、翘翘帽、拐弯帽、下降帽。这样的叫法既形象又有趣，学生乐于接受。有的学生容易搞错声调和读音，我除了多给学生范读以外，还运用形象生动的儿歌来帮助他们领会：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”在念儿歌的同时让学生做手势，效果不错。
在拼音教学中，不少难点，学生把握不准。如在教学“i、u、ü”这课时，给“i”加声调时上面的点要去掉，而给“ü”加声调时上面的两点则不能去掉。有的学生搞不清楚，于是我将这两个字母的标调规则编成两句儿歌，运用押韵的儿歌让学生在形象中记忆：“i戴帽子圆点丢，ü戴帽子两点留。”给复韵母标调也是学生的薄弱环节，他们不知道将帽子戴在哪个字母上，于是我将标调规则总结为“有ɑ不放过，没ɑ 找o、e，i、u并列标在后”，提醒学生在标调时，想一想儿歌，这样出错的概率就小了。
再如，在教学音节拼读时，学生一开始很难掌握拼读的要领，我将拼读的具体要求讲给学生听，并通过儿歌帮助学生理解拼读规则。两拼音节的拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三拼音节的拼读规则：声轻介快韵母响，三音相碰很顺当。学生在富有节奏的儿歌中领悟了汉语拼音拼读的要领，突破了拼读教学的难点。
三、儿歌，让音、形牢记在心
刚接触字母时，有些字母，学生虽然会读，但发音不到位，为了让学生领悟它们的发音要领，教师可以创设一定的生活情境，让学生说说生活中哪些字、哪些事物跟这些字母有联系，并鼓励学生试编儿歌。在师生的合作下，精彩的儿歌出炉了：“阿姨的阿，嘴巴张大ɑɑɑ;公鸡喔喔叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁扁eee。”在儿歌的引领下，学生不光注意到了口型，字母的读音也能牢记在心。
汉语拼音的字母可谓形态各异，学生不光要会读，还要会写。为了让学生能牢牢记住字母的写法，教师可从字母的形入手，让学生自编形象生动的儿歌记住字母的形，这样学生记得快，也记得牢。如：“两扇小门mmm，一个门洞nnn，一根小棒iii，一根拐杖fff，伞柄朝下ttt，像个2字zzz，像个半圆ccc，半个8字sss。”
四、儿歌，让模糊一目了然
一年级的学生受年龄和认知水平的限制，容易混淆一些比较相像的字母，常有混用的情况发生。“b、d、p、q”是他们最容易混淆的四个字母，针对这一组字母，我时常用儿歌来提醒他们。如：“右下半圆bbb，左下半圆ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。”除此之外，教师可以运用剪刀的形状来强化学生对这四个字母的记忆。课堂上，学生每人带一把剪刀，根据老师的要求将剪刀尖朝上，则是“db”的造型，将剪刀尖朝下，则是“qp”的造型。学生反复比较，用儿歌进行形象记忆：“剪刀尖朝上，db记心上;剪刀尖朝下，qp永不忘。”如此形象生动的儿歌有助于学生区分形近字母，便于学生记忆。
实践证明，朗朗上口、饶有趣味的儿歌能让学生在愉快的课堂氛围中积极主动地参与教学实践活动，使拼音学习不再单调枯燥。在拼音教学中运用儿歌这样的语言实践活动，提高了拼音教学的课堂效率，学生学得扎实，学得快乐，真是快快乐乐说儿歌，轻轻松松学拼音啊！
篇4：儿歌运用于一年级拼音教学的策略
儿歌运用于一年级拼音教学的策略 摘要：新课程背景下的小学一年级语文教学应该着重激发学生的阅读兴趣。儿歌是一种篇幅短小、内容浅显易懂、音律和谐，读起来琅琅上口、富有情趣的文学形式。一年级学生具体思维占主导地位，对于抽象、晦涩的拼音存在一定的“排斥性”。在一年级拼音教学过程中正确把握儿歌的特点，利用儿歌进行拼音教学，激发学生学习拼音的兴趣，从而激发学生的阅读兴趣，巩固拼音，积累字词，提高语言表达能力，为孩子的综合语文素养打下基础。学生通过儿歌体会到阅读的乐趣、学习的乐趣，在浓厚的兴趣中不断进取。关键词：一年级拼音教学 儿歌 兴趣 《语文课程标准》明确指出：学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。一年级学生处于幼儿园与小学的过渡期，学生在幼儿园主要以游戏为主，在游戏中学习，但是一进入小学，他们的学习活动转变为纯学习的方式进行。尤其是语文学习，入学第一课碰到的就是抽象、枯燥、难懂的汉语拼音，对于六、七岁的学生不仅难于理解，而且难于识记。一部分学生在幼儿班有拼音的基础，因此在教师整个拼音教学过程中处于枯燥的复习中。被动、枯燥的学习过程，既不能激发学生的学习兴趣，而且错过了学生语文学习兴趣最佳启蒙时期。儿歌，旧称童谣，是婴幼儿最早接受的启蒙教材。它以短小的形式、单一浅显的内容、简单的结构、琅琅上口的韵律，表达出不同的情趣。儿歌节奏明快，形式活泼，浅显易懂，容易吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在一年级拼音教学过程中有效的运用儿歌能达到事半功倍的效果。
一、以“歌”激“趣”：儿歌激发学生学习拼音的兴趣 孔子曾说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。《小学语文新课程标准》强调语文课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度的发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求小学的语文教学无论从内容还是形式上均富有趣味性，以引起学生的兴趣。教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣是学习的动力，兴趣是“激情 ”教学的基础。一年级学生处于幼儿园到小学的过渡阶段，对于抽象、晦涩的拼音学习兴趣不大，而面对浅显易懂、趣味盎然，读起来琅琅上口的儿歌则兴趣颇深。在一年级拼音教学之初，引入简短、富有情趣的儿歌，能有效地吸引学生学习拼音的兴趣。[案例一]：在一年级语文课堂上带领学生朗诵趣味盎然的儿歌，能让学生从中感受到乐趣，进而激发学习兴趣。《小老鼠上灯台》 小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来。喵喵喵，猫来啦，叽哩咕噜滚下来。[案例二]：在一年级语文课堂上给学生朗诵富有韵味儿的儿歌，能让学生在语言文字的魅力中受到潜移默化的影响，激发学习拼音的兴趣。《春》 春天到，小鸟叫。草地青青穿绿袄，杨柳枝条随风飘，桃花梨花开得好。在一年级学生刚开始学习拼音时适时的引入富有情趣、富有韵味的儿歌能激发学生学习拼音的兴趣，从而为展开拼音教学打下基础。
二、以“歌”攻“难”：儿歌解决拼音教学的知识难点 在拼音教学中，有很多知识点对于一年级学生来说显得深奥、枯燥、难懂。比如说汉语拼音字母的拼法、读法、写法，如果说用语言描述会显得生硬、枯燥，难以理解，相反的，若采用琅琅上口的儿歌则会将抽象、晦涩的知识难点转化为简单易懂的知识。[案例三]：在一年级教材中，学生最早接触的是“a、o、e、i、u、ü”六个单韵母，学生尽管都会读，但是发音不一定全都正确，为了能让学生更好的掌握这六个单韵母的发音，我带着学生以诵读儿歌的形式来领会发音要领：单韵母很重要，发音口型要摆好，张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐i i i，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。再如，学生刚开始学习汉语拼音的四个声调的时候，一则很难领会到四个声调的含义，再则很难掌握四个声调的读音。我在教授这四个声调的过程中着重借助儿歌来引导学生加以领会：一声平平左到右，二声从下往上冲，三声下上像个勾，四声从上往下滑。[案例四]：在汉语拼音教学内容中，每个拼音字母都配有一幅形象直观的画。在教学过程中引导学生仔细地观察画，让学生自觉从图中明白字母的音和形，字母的形从图画中直接表现出来，插图又为字母发音提供了形象指导。抽象的拼音字母的形与发音蕴于形象直观的插图中，能够增强学生对拼音字母的第一印象。但是这对认知水平和接受能力处于发育阶段的一年级学生来还是有一定的难度，对于一些字形比较相像的字母，学生经常容易混淆，时常出现“混用”的现象。这时候如果采用形象直观的儿歌会有效的帮助学生区别这些相象的拼音字母：右下半圆bbb，哥哥听广播bbb；右上半圆ppp，姐姐泼水ppp；左下半圆ddd，马儿奔跑ddd；左上半圆qqq，气球飞上天空去。对于加大难度的复韵母教学也是采用简短有趣的儿歌来帮助学生识记学习：围上围巾，ui ui ui，冬天穿袄，ao ao ao，莲花长藕，ou ou ou，摁门铃，en en en，树下乘凉，in in in，蚊子叫，un un un，白云朵朵，ün ün ün。学生在富有节奏的儿歌中很容易记住他们。对于拼音教学中抽象、晦涩的知识难点，利用儿歌能让学生在浅显易懂的儿歌诵读中领会要点，既有利于掌握知识，有能有效的激发学生的学习兴趣。
三、以“歌”克“疲”：儿歌克服学生学习拼音中的“疲倦”现象 俄国教育家乌申斯基也说：“注意是座门，凡是外界进入心灵的东西都要通过它。”也就是说人的任何活动都必须有了注意后才能独立进行。在教学中，必须高度集中学生的注意力，让他们专心听讲，才能取得明显的教学效果。《小学生心理学》一书中也提到“培养良好的注意能力，对于发展学生的智能和个性，顺利完成教学任务，是非常重要的。”心理学研究表明：年龄特点决定注意力的持久，小学生有效注意一般在15分钟至30分钟，而对于一年级学生来说生性好动，很难做到坚持40分钟专心听讲，在课堂中经常会发现学生产生“疲倦”的现象，上课内容难以吸引学生的注意力，上课效果则会很不佳。如何在一年级的课堂中做到有效的克服学生的“听课疲倦”现象，吸引学生的注意力呢？这时候引入生动有趣的儿歌会大大吸引学生的注意力，在课堂教学中我经常会穿插一些“儿歌乐”，把各种儿歌、顺口溜、绕口令带入课堂。[案例五]：下雪了（le）：下雪了，下雪了，小河变胖了，小屋长高了，世界变白了，娃娃的鼻子变红了；小蝴蝶（i）：小蝴蝶，穿花衣，青草地上做游戏。飞到西，鸡吃你，飞到东，猫抓你。飞到我的手心里，说说话，放了你；捉蜻蜓（ing）：天灵灵，地灵灵，满天满地捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓；打勾儿（ou）：金钩，银钩，我俩打个勾，伸出小指头。勾一勾，不吵嘴；勾两勾，握握手；勾三勾，做游戏；勾四勾，好朋友；两只羊（ang）：桥东走来一只羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上，你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央；小枕头（u）：小枕头，胖乎乎，让我枕着打呼噜。呼噜噜，呼噜噜，好像枕着小肥猪；大雁下蛋（an）：大雁，大雁，头上转转，飞到水边，下个蛋蛋。[案例六]：在一年级拼音教学《j、q、x与u、ü》的拼读规律时，在课堂上本人采取“自编儿歌的形式来阐述这一规律：j、q、x真淘气，从不和u做朋友，小ü见到j、q、x擦掉眼泪笑嘻嘻。在课堂上带领学生采用“打节拍”的方式来诵读这首简短的儿歌，在琅琅诵读声中学生不仅体会到了儿歌带给他们的乐趣，而且很快的掌握了这个抽象的拼读规律。在枯燥的拼音教学过程中将富有童趣的儿歌蕴于其中不仅能有效的引起学生的注意力，而且也能更好的帮助学生学好拼音知识。
四、以“歌”促“学”：儿歌帮助学生更好的掌握拼音 儿歌，因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，深受孩子们的喜爱。在一年级拼音教学中利用儿歌的独特形式和风格，能达到以歌促学，寓教于乐的效果。
（一）儿歌——学写字母的好帮手 由于受年龄特征的影响，一年级学生对单调的字符识记缺少兴趣。结合学生的特点，要着重抓住一年级学生对图像的的感悟能力。在学习拼音字母的过程中，每个拼音字母旁边都配有一幅直观的图画，在上课过程中引导学生学会观察画，并且展开想象联系到所学拼音字母。在读图的基础上，根据字母的特点和图画的内部实质意义，编创或者借鉴他人的儿歌帮忙孩子们记忆。[案例七]：学习第五课《ɡkh》，画面画了天际中有一只鸽子在飞翔，嘴里衔了一个草环；草地上走着两只鸽子，旁边两个小孩坐在椅子上喝水；河里小蝌蚪在游来游去。我在上本课过程中请学生观察画面和字母，用儿歌说说自己的发现时，每一个学生都举起了小手。编成的儿歌有“三只鸽子 ɡɡɡ”、“鸽子衔草ɡɡɡ”、“像个草环 ɡɡɡ”、“蝌蚪蝌蚪 kkk ”、“像把椅子 hhh ”、“小朋友喝水 hhh ”、“9 字加弯 ɡɡɡ ”这些儿歌虽然简单，可因为是学生自主发现的结果，符合他们的年龄程度，再加上手的动作——划出字母的外形，多种感观非常刺激，巩固孩子记忆！这样双管齐下，学生对字母的音形轻松、兴奋地掌握了，并且从中体验到了发现的乐趣，体验到了创造的乐趣，体验到了成功的乐趣，极大的提高了孩子们的学习兴趣和学习效率。[案例八]：学生能写简单的拼音字母，但是在四线三格中却很难搞清楚书写的位置，这时候如果借助儿歌能起到很好的效果：四线三格记心间，拼音字母住里边。声调、圆点写上格，胳膊长了往上格，尾巴长了往下格，其他部分在中格，中格一定要饱满，上格、下格空一点儿，书写规则记心间，拼音才能写规范。借助这些简单有趣的儿歌，学生能够很快的掌握拼音的书写规则，在书写过程中这些儿歌也能更好的指导学生写好拼音字母。
（二）儿歌——学习四声的好朋友 一年级学生处于具体思维到抽象思维的逐步过渡时期，这一时期，学生脑中仍是具体思维占主导地位。学生刚入学所接受的语文知识就是抽象的拼音字母、声调及复杂的拼音拼读，这对一年级的学生来说具有一定的难度。在学习拼音四个声调时，我着重通过儿歌来带领学生认识四声调，让学生在生动有趣的儿歌中掌握抽象的声调知识。[案例九]：在一年级拼音学习单元，学生刚开始接触声调时，每个相应的声调上面都有一幅汽车行驶的图，在教学过程中引导学生将这四幅图编成的简单易懂的儿歌运用于声调的学习：一声高高平又平，好像汽车走平路；二声上山坡，好像汽车爬上坡；三声上坡又下坡，好像汽车上下坡；四声下上坡，好像汽车开下坡。在教学过程中，让学生充分发挥“眼、耳、口、手、脑”的作用——眼睛看着书上的简图，口中念着有趣的儿歌，手上跟着老师书写声调，脑中慢慢记住四声的写法及读法。如在学习整体认读音节yi的四声时我采用自编儿歌的形式来帮助学生理解：星期一，我和阿姨去公园，看到一把椅子和一只鸟。这里的“
一、姨、椅”不是直接出现抽象的四声调，而是通过简单的故事儿歌来帮助学生理解。在诵读故事儿歌过程中学生有很大的兴趣，只要读几遍就能掌握这抽象的四声规律。
（三）儿歌——学习标调的好帮手 学生掌握了简单的拼音字母，会拼读拼音后，在如何准确地标出拼音的声调遇到了一定的问题。汉语拼音中四声调的标法看似复杂难懂，但是在复杂中却是隐藏着规律的，这些规律若采用语言描述的话会显得枯燥、难懂。相反的，借助儿歌能将声调的标调规律很好的阐述出来： [案例十]：在标调的过程中，遇到“i”学生容易直接在“i”上加声调，而“i、u”在一起时也很难搞清楚，根据这些情况，将标调规律通过简单的儿歌表现出来：小i懂礼貌，标调先摘帽；有“a”在把帽戴，“a”要不在“o、e”戴，要是“i、u”一起来，谁在后面给谁戴。尽管拼音四声的标调规律抽象，但是借助儿歌将抽象的规律具体化、趣味化，学生在读儿歌的过程中不仅容易得掌握了抽象的规律，而且也体会到了其中的乐趣，有利于激发学生学习拼音的兴趣。
（四）儿歌——区分拼音特殊规律的小老师 在拼音学习过程中，普遍的规律容易理解掌握，但是当遇到特殊的规律时，很难用一般阐述性的语言解释清楚。如何让一年级学生快速得掌握这些特殊的规律呢？这时候求助儿歌将会受到意想不到的效果： [案例十一]：“ü”在“j、q、x”后面，表调时要去掉两点，但是面对这一现象，一年级的学生很难理解，在教学过程中常常借助儿歌：“小ü真有礼，见到j、q、x，脱帽行个礼”或者是“小ü见到j、q、x 擦掉眼泪笑嘻嘻”来帮助学生搞清楚复杂的规律。当“y”与“ü”组合在一起时整体认读音节“yu”，但是还是要读“ü”，很多孩子会误以为是“u”，这时候则使用这样的儿歌来帮助学习：“i、u、ü，大步向前走，大y大w来带头，大y带小i，大w带小u，小ü没人带，伤心地大哭，大y带着小ü走，快把眼泪擦擦掉。汉语拼音学习是枯燥、乏味的事，但是在学习过程中“儿歌”这一鲜活的文学形式却给枯燥的拼音学习带来了新的活力，借助儿歌，学生不仅能很好地掌握拼音知识，而且在诵读过程中享受到了无比的乐趣，从中激发了一年级学生的阅读兴趣。
五、以“歌”固“学”：儿歌巩固拼音趣味足 汉语拼音在整个语文教学内容中占有举足轻重的地位，所以在一年级入学之初首先接触的语文教学内容就是汉语拼音。但是由于一年级教学任务的繁重，学习拼音的时间只有短短的一个多月，在这一个月里想要学生完全掌握拼音知识则是非常困难的。借助薛瑞萍老师在《心平气和的一年级》一书中所谈的一句话“语文和数学的不同是在于语文是可以混着拖着的，是可以在不求甚解中慢慢明白的”，其实在学完拼音后教师可以带领学生慢慢巩固所学知识，以便更好的掌握拼音知识。儿歌——这一节奏鲜明、妙趣横生的文学形式成了巩固所学拼音的好媒介。在拼音学习过程中，孩子们表现出了对儿歌独有的热情，在学完拼音后选择一些好的儿歌让学生充分的自主诵读，在诵读过程中不仅能巩固所学拼音知识、积累生字词，而且在儿歌的熏陶下，学生对语言文字的兴趣会更加浓厚。[案例十二]：《小鹿》小鹿，小鹿，毛衣毛裤，身上开花，头上长树 在诵读这首儿歌的过程中，学生面对会认的字词能很快读出来，但是在遇到不认识的字“鹿、裤、身、树”时就会借助儿歌中的拼音来拼读，在拼读的过程中达到了再次复习巩固拼音的目的。
篇5：读儿歌识字学拼音(1-7)
1、看天鹅
教学目标：
1、能在语言环境中认读“天、大、白”3个生字。认识笔画“横折”，能在老师指导下，在田字格里正确描写“天、大、白”。
2、能认读韵母aoe。在教师指导下学会aoe的口型儿歌。
3、能正确地朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。重点和难点： 能在具体的语言环境中认读“天、大、白”3个生字。2 能认读单韵母a、o、e。
教学过程 一 揭示课题 出示图片：看，水里有什么？（天鹅）教师出示词语卡片带读，注意读准字音。过渡：天鹅在湖里，低头看着自己的倒影，那倒影多像一个韵母宝宝啊。让我们来认识它。出示e的字母卡片，教师范读，注意嘴巴要扁扁的，学生跟读。3 师带读儿歌：“扁扁嘴巴eee”，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。说明
看图片、采用顺口溜进行拼音教学，引出课题： 4 你看，阿姨正带着小弟弟在湖边看天鹅呢。揭示课题：看天鹅。指名读，齐读。二 听录音，学儿歌，认生字 听课文录音，边听边想：天鹅怎么样？ 出示句子“湖里的白天鹅又多又大。”师领读，要求读准字音。3 学生个别读，男女生读，同桌读。4 学习生字“白”。1）教师带读，学生自读。
2）出示带有“白”字词语的图片：白天 脑白金 白面 白菜 白天鹅 请大家看图片读一读。5 学习生字“大、天。
1）你认识这两个字吗？指名读。
2）我们要读好这两个字，要注意读好三拼音。开火车正音。听《看天鹅》的课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读，要求读准生字的字音。1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。8 听录音，听听录音机里的老师是怎么读的？大家学学老师的样子，读课文。9 读儿歌
1）过渡：白色的天鹅把天鹅湖点缀得分外美丽。让我们自己来读读儿歌。2）轻声自由读儿歌。
3）交流。请会读同学带读。男女生对读。4）试背儿歌。三 学拼音 1 学拼音字母a 1）师：看，这是谁？（阿姨）。跟老师读一读卡片韵母a。2）读儿歌：张大嘴巴aaa。自己读给好朋友听。开火车读。3）学生跟老师拼拼读读：家 爸 妈 大 虾 2 学拼音字母o 1）师：哦，天鹅飞起来了。它们脚上有一张韵母卡片。跟老师读o 2）带读儿歌：圆圆嘴巴ooo。开火车读。四 复习巩固 连线：你能为韵母找到好朋友吗？ 2 组织学生做叫号游戏。读准生字。五 指导书写：
1、书写“白”。
2、学生练习书写。教师巡视指导。提醒学生注意书写姿势。
2、大萝卜
教学目标：
1能在语言环境中正确认读“个、不、回”3个生字。读准“不”的变调。复习笔画“点”，能在老师的指导下，在田字格里正确描写“不、回”。2复习三个单韵母“a、o、e ”，并能读准四声。3朗读儿歌，做到读准字音，不添字，不漏字，熟读成诵。重点和难点： 能借助学过的笔画和自己的方法记住“个、不、回”五个生字。2 能借助画面和手势读准“a、o、e ”的第二声和第三声。教学过程： 一 看图揭示课题
1、出示课文插图，提问：图上画着谁？在干什么？根椐学生的回答，板书：大萝卜。（注意正音：两个，读准后鼻音；娃娃，读准轻声；萝卜，读准轻声）他们脸上的表情怎么样？
2、过渡：为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？你们想知道吗？今天我们就来学习第10课，齐读课题。二 读儿歌，学习生字
1、听课文录音，边听边记为什么两个娃娃开心地骑在大萝卜上？
2生交流。（正音：“当”，读第四声，理解“当”在儿歌中是“当作”的意思。）
3、听录音，跟读。（左手按书，右手指读）4学习生字。
1、指名读生词：两个、抱不下、马儿。
注：“不”单念时读四声，在“抱不下”这个词中读第二声。
2、鼓励学生用自己好办法记住生字。
3、巩固生字：叫号游戏。
4、把字宝宝送回课文中，读儿歌。
①自己练读。②指名分句轮读。③男女生比赛读。注：朗读要求做到：不唱读、不顿读。④做动作表演读。⑤背儿歌。三 学习拼音
1、复习单韵母“a、o、e ”。（背顺口溜）
2、抽认卡片。
3、找朋友游戏（图和字母连线）。（1）看清左边的图上画着什么？
（2）想想右边的哪个字母和左边的图是好朋友？（3）连线。学习“a、o、e ”的四声。（1）认识四个声调符号。
（2）看图听师范读“a”的四声。说说你发现了什么？
（3）总结归纳读四声时一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。（带有手势）（4）指名读“a”的四声。（5）同桌互读“o”的四声。（6）自己练读“e”的四声。
（7）听音指韵母游戏。（把带有四声的“a、o、e ”的卡片打乱顺序贴在黑板上，老师读带调的韵母，请小朋友根据听到的读音指出韵母。）5 再读儿歌，找出哪几个生字带有“ǎ”、“à”、“è”的音。四 描写生字“下”。
1、指名书空。
2、引导学生观察“竖”写在“竖中线”上。
3、指导描写“不”，复习笔画“点”，书写时起笔轻，收笔重。提醒“竖”写在竖中线上，点从横中线起笔。写字前先请小朋友背写字歌，注意正确的书写姿势。
3、数金鱼
教学目标
1．能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”5个生字。认识笔画“竖弯”，能在老师指导下，在田字格里正确描写“三、四、五”。2．能认读韵母iuü。在教师指导下学会iuü的口型儿歌。
3．能正确地朗读儿歌，作到读准字音，不添字，不漏字。熟读成诵。重点和难点：
1． 能在课文的语言环境中认读“三、四、五、六、七”五个生字。2． 能认读单韵母“iu ü”。教学过程：
一、揭示课题： 出示图片：看，水里有什么？（金鱼）出示词语卡片带读，注意读准生字的字音。2 金鱼的嘴里还在吐泡泡呢！多象“ü”这个韵母宝宝头上的帽子啊。让我们来认识它，听老师读。（教师范读。）3 学生自己练习。读“ü”时要注意，噘起小嘴üüü，师带读儿歌，学生跟读。开火车读。5 你看，来了个小弟弟，他正在数金鱼呢。揭示课题：《数金鱼》。指名读。齐读。二 听录音，学儿歌，认生字： 听课文录音，请同学们边听边想：水里一共有几条金鱼？ 2 学生交流。3 学生字“五六七”。
（1）对，1234567。（出示生字三、四、五、六、七）黑板上的字你会读吗？（2）游戏：数数。把这三个字调换位置读。听课文录音，边听边轻轻地跟着录音机里的老师读。注意读准字音。5 再听录音，1）看着课文，请同学们左手按书，右手指读，仔细听听录音机里的老师是怎么读的？再轻声地跟着读，最后大家大声地读。
2）指名读课文，其他学生认真听，他是不是读准字音，不添字不漏字。6 再听录音：除了金鱼，水里还有什么？（绿水草）7 读儿歌，让我们自己来读读儿歌。1）轻声自由读儿歌。
2）个别读儿歌，注意读准字音。
3）老师出示事先画好的背景图和儿歌中讲到的水草、金鱼、小弟弟等活动图片和词语卡片，让学生上台边说边贴图，（尽量用课文中的句子）。4）再读课文，请会读同学带读。男女生对读。
8指导背诵。三 游戏学拼音： 1 学拼音u 1）看，谁飞来了（一只乌鸦）。跟老师读一读韵母u。2）读儿歌：小圆嘴巴uuu。自己读给好朋友听。开火车读。3）乌鸦也来数金鱼啦，请你说说水里有几条金鱼。
4）出示词语：五条金鱼、六条金鱼、七条金鱼。跟着老师读这些词。2 学韵母“i”
1）下雨了。小弟弟连忙穿起了雨衣。这个“衣”的读音就是韵母“i”的读音。2）师带读儿歌：牙齿对齐iii。开火车读。3）出示图片，跟读词语“雨衣、雨伞、雨鞋”。四 游戏复习连线：你能为韵母宝宝找到好朋友吗？ 2 叫号游戏。读生字。五 指导书写：
4、采蘑菇 教学目标 能在语言环境中认读“草、地、采”5个生字。平舌音“草”、“采”。2 在老师的指导下，正确描摹“草、采、地”。3 复习单韵母i、u、ü，读准四声。正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。重点和难点 学习单韵母 i、u、ü的四声时，注意做到一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。加上声调符号,韵母i上的一点要去掉。教学过程
一 出示课题，听录音导入儿歌，学习生字“采”。
1（出示画面）小朋友，你看到图上有谁？小白兔提着篮子要去干什么呢？ 2 听录音，揭示课题，学习生字“采”，指导读准词语“蘑菇”。3 再听录音，小兔是怎样去采蘑菇的？ 4（根据学生回答，出示儿歌）
小兔跑步，绕过大树，穿过草地，去采蘑菇。二 读儿歌，学习生字“草、地”。1 各种形式读儿歌。
（1）跟录音，指读儿歌。要求：指读课文，字字过目。（2）同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。（3）教师引读。要求：读准字音。（4）男女生赛读。哪个小朋友已经可以看着图，说说这首儿歌的内容呢？ 3 随机出示生字“草、地”，注意图文结合。（1）（媒体对应出示“草地”）认读时注意：
草：舌头放平。（教师示范，指名读、开火车读）
（媒体将“草”字下面的“早”变红，问问小朋友这个字你认识吗？）在田字格中按笔顺描摹“草”。
（2）媒体演示，帮助学生理解“绕过、穿过”的意思。三 齐读儿歌。
四 识字游戏，复习巩固。
（1）听音圈字,在课文中圈出你听到的字。（采、草、地、）（2）做“过山车”的游戏。五 学习“i、u、ü”的四声。1 认读单韵母i、u、ü，注意口形正确。2（媒体出示给i、u、ü带上帽子）（四声）（1）“i”标上声调后有什么变化？
（2）各种形式读“i、u、ü”的四声。（教师范读、学生跟读、开火车读）。3 拼音认读游戏：找座位。（重点：比较第二声和第四声，读足第三声）4 在文中找出带有“씓ū”“ǜ”读音的生字，再读一读 六 按正确的笔顺在书上描摹“采”。
魔术 教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“术、伯、出、一、衣”4个生字。2 认读声母“b、p、m、f”。拼读音节“bó、bā”。3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。重点和难点：
指导声母和韵母相拼时，要按照“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的读音规则。教学过程：
一 出示课题，导入课文。1 小朋友，你看过魔术吗？ 播放媒体动画，说说这个动画讲了什么？ 3 有一首儿歌写的就是我们看到的这个小魔术。4 出示课题，跟老师读。二 听录音回答问题，学习生字。1 听课文录音，说说谁在变魔术？ 2 学习生字：“伯、术”。再听课文录音，田伯伯是怎样变魔术的？ 4 学习生字：“出、衣、一”。5 你还有什么好办法记住这些生字？在书上描摹“伯、衣”。三 读儿歌，巩固生字。教师范读学生跟读。要求：指读课文，字字过目。2 同桌指读。要求：指读课文，不加字，不漏字。3 小组合作读。要求：读准字音。4 大组交流，熟读成诵。
四 学习声母“b、p、m、f”，以及声母和韵母相拼的规则。1 这首儿歌真有趣，请你读读这句话。（个别读，齐读）刚才我们学了音节“bó、bā”，它们是由声母“b”和单韵母“ó、ā”相拼组成的。3 在今天这节课上，我们要学习四个声母。（1）出示四幅图，跟老师读“b、p、m、f”。（2）顺口溜帮助学习声母。
右下圆圈bbb，右上圆圈ppp。两个门洞mmm，伞柄朝上fff。4 声母和韵母是怎样成为好朋友的呢？ 小结拼读规则：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。6 学生试着拼一拼。7 对照前四幅图逐一出示： 在文中找出“bó、mó、pà、fú”读音的生字，再读一读。五 课外拓展。出示补充儿歌《婆婆拔萝卜》。2 拼拼、读读、演演。打电话 教学目标： 能在语言环境中认读“打、电、正、方、东”5个生字。认识笔画“竖钩，能说出“方”和“正”的笔顺，并能在老师指导下正确描写。3 能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。尝试读出打电话的语气。重点和难点： 能认读声母“d、t、n、l”。初步学会拼读音节。2能在语言环境中认读“打、电、正、方、东”5个生字。教学过程： 一 出示课题 老师与某位学生演示打电话。2 提问：刚才老师在干什么？ 3 学习生字“打”。（读课题打电话）今天我们就来学习一首有关打电话的儿歌。
过渡：课文里啊，两位小朋友在打电话，让我们去听听他们在说些什么吧！二 学习儿歌 听录音，整体感悟。
1）听录音，说说两个娃娃在电话里说了什么？
2）打开书本，跟着录音来轻声读。（要求左手按书，右手指字）3）自己大声读课文。
4）指名个别读。其他学生仔细听。5）同桌读，互相打分。2 读课文，学生字。
1）读课文，圈出文中的四个生字“电、正、东、方”。2）认读生字。
3）认读词语“哪里”。（纠正第三声的读音）4）通过扩词认读“电、东”
5）想一想，你还有什么办法记住这几个字宝宝？
6）在田字格中，描摹“东”字，注意笔顺，师范写，重点指导“撇折”的写法。7）现在我们把字宝宝送回到课文里面，读读儿歌，复习巩固生字。8）试背儿歌。3 学拼音
1）老师再做打电话游戏“喂——，**在家吗？我想请教你一个问题，今天我刚学了五个生字，你能教教我他们的声母念什么吗？” 2）学习声母。（d、t、n、l）3）这四个声母还有一个顺口溜。
4）各种形式念顺口溜。（学生带读，互相练读，个别读）5）试背顺口溜。
6）请你再来找一找，课文里面还有哪些字含有“d、t、n、l”这几个声母？
7）出示五个生字的音节。老师范拼其中一个。然后指名拼读，自由拼读，开火车拼读。四 复习巩固 1 抽卡片-巩固声母。2 送信游戏-巩固生字。3 背儿歌比赛。下雨啦
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“雨、下、桃、花”4个生字。
2、正确拼读课文中所出现的音节：la di da 3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。
4学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“下”“雨”。重点和难点：
1、认识本课的4个生字。“雨”侧重字形，“答”注意读音，“花”的第七笔是“竖弯钩”。
2、正确拼读课文中所出现的音节。教学过程
一 听录音，引课题。
1、播放下雨的声音，问：小朋友，你听到了什么声音？
2、板书：雨。
3、学习生字“雨”：你有什么好办法记住它？（媒体出示“下雨”的动画）
4、出示课题： la下雨啦
指名拼读（注意轻声）
5、齐读课题。
二拼读儿歌，认读生字。
1、出示句子，请学生自己拼读这句话。
2、抽读句子，指导朗读。
3、出示媒体：师：小朋友，请你仔细观察，图上有什么？仔细听，他们在说什么？
4、出示课文，听老师范读课文，手指指书，听清每个字的读音。
5、抽读课文，齐读课文。（注意朗读的指导）
6、出示生字：师：小朋友，这四个生字中，哪一个我们已经认识了？（雨）所以，还有三个生字可着急了。瞧，他们都跳出来想和我们交朋友了。（媒体出示：下、桃、花）
7、交流反馈。
1）指名交流，领读生字。2）给“下”找朋友。
3）大自然中有许许多多的花，（指名交流）出示媒体，认识各种花。（花上出示拼音，学生看图边拼边猜，出示花名，齐读花名。
4）学习笔画“竖弯钩”，师范写，生开火车边读边书空。5）指导写字“桃”师范写，生描写。（注意在田字格的位置）三 游戏巩固生字，拼读音节。1听音拍手游戏。2抢读生字和词语。
3出示音节 da da da pa tu tu tu di da di da 4同桌练拼。5指名拼读，正音。6各种形式练读。7完成课后练习。四课外拓展。
1出示媒体（春天图）和填空 滴答，滴答，下雨啦，下雨啦。--------说：----------------------------说：--------------------2当小诗人依照课文，学编儿歌。
五、指导书写 师范写：雨，花 学生描写。
《草》
1、原文：
草 唐·白居易 离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
2、作者简介
白居易(772—846)字乐天。唐代诗人。幼年因战乱避难江南，生活贫困，接近劳动人民，了解他们的痛苦生活。他的诗歌反映现实生活，语言平易通俗。
3、注释
①离离：长而下垂的样子。诗中指春草茂盛的样子。
②原：原野。
⑧枯荣：枯，枯。荣，茂盛。诗中指野草的春荣秋枯。
4、参考译文
原野上的春草长得多么茂盛，这一年的野草总是春荣秋枯。冬天的野火烧 不尽它，当春天的和风吹宋时，它又生长复苏了。
语文快乐宫1
教学目标：
1、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l 相拼的音节。
2、复习已学过的笔画。
3、复习本单元学过的生字，学习口头连字成句。
4、学习朗读儿歌，理解儿歌及所表达的意思。教学过程
一、创设情境：汉字超市开张了！今天我们一起去逛汉字超市，那里有许多东西可以买。
二、日用品区---选手套。
营业员阿姨在手套上写上音节，如果你小手上的汉字和手套上的音节相应，你就可以带走那只手套了。
1、读一读手套上的音节。
2、读一读小手上的汉字。
3、连线，看谁连得又快又正确。
三、文具用品区---看图识字。
文具用品区有许多识字卡片，非常漂亮。你能看图认识它们吗?
1、指名边看图边识字。
2、我来描一描。
四、图书角区---参加接龙游戏。
1、选一组学生，以“草地”开头，选另一组，以“桃花”开头，进行接龙游戏。
2、进行比赛，以“白天”、“校门”开头。
3、接龙词语次数多的获胜。
五、食品区---连字成句。
1、接下去，我们去食品区逛逛。瞧。那里的食品琳琅满目！有只调皮的小刺猬也嘴馋了。它悄悄地在红枣上打了个滚，身上带了好多大红枣。红枣上的字你认识吗?（学生读）
2、出示词语：同学 我们 你们 开学 草地 桃花 快乐 花儿 „„
3、谁能从小刺猬身上摘下红枣，使这些红枣连成句子。
六、收银区---读儿歌
点点小拳头，月大月小我会说。一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
①、边读、边看图，在手背的关节上点一点，找到其中的规律。②、小组比赛读
1、今天的收获可真不小！只有你会念这首儿歌，就可以回家了！
2、出示儿歌，学生自由读。
3、边看图在手背的关节上点一点，朗读儿歌。
4、小结:这首儿歌还教会了我们一个大月小月的知识。一年12个月中，大月有31天，小月有30天，只有二月比较特殊。
七、书法角区—比书写。
1、描一描“
十、术”，学习“先横后竖”的笔顺规则。
2、巡视，点评。