医院项目设计任务书

医院项目设计任务书（共8篇）

篇1：医院项目设计任务书

医改工作简报

●改革有目标，细化列任务

----50项目标任务力促余庆公立医院综合改革

在县级公立医院综合改革试点工作中，余庆县医改办紧紧围绕重点改革目标任务，认真分解细化，拟定了50条具体的任务措施，明确了责任单位和完成时限，形成督促有力的任务列表。

建立机构，改革在有备中启动。为保证县级公立医院综合改革顺利启动实施，县级成立了以县长为组长，常务副县长和分管县长为副组长，各相关单位负责人为成员的改革领导小组，组建了医改办公室。两家县级公立医院成立了相应的组织机构，落实了专人负责具体办公。机构的建立，解决了任务有人领、事情有人办、责任有人担的问题，为改革顺利实施打下基础。

建设体系，改革在有序中进行。制定并组织实施了分级诊疗、双向转诊、对口支援帮扶、挂职锻炼、同级医疗检查结果互认等措施，逐步建立起公立医院与基层医疗卫生机构之间的分工协作机制。两家公立医院完成了信息化建设，加快了国家“二甲”医院创建工作进度，既定创建任务超前完成。县人民医院完成了ICU、普外科，县中医院完成了针灸康复、脑病专科各两个重点学科建设。

强化管理，改革在保障中深化。进一步强化监管，建立了医患纠纷调解机制；对医疗机构服务质量实行定期或不定期检查督导考核。医院内部建立了现代医院管理制度，实行院长负责制；建立了 科学的岗位管理制度，实施专业技术人员的聘任和岗位管理；完善了激励考核机制，真正做到了向临床一线、业务骨干倾斜；实施了30条便民惠民服务措施，开展预约门诊4481人次，开展假日门诊186人次，优质护理服务22508例，住院病人满意率达98%。

完善机制，改革在务实中见效。破除了“以药补医”，取消了药品加成政策、大型医疗设备检查费用降低10%，实现费用一次性“当场补偿、及时结报”；基本药物制度实施效果明显，县人民医院基药使用率达59.53%、县中医院达50.75%；县人民医院建立了100个单病种和100个临床路径管理病种，有效完成了87例；县中医院建立单病种和临床路径管理病种4个，开展了4例。改革使患者就医负担逐步减轻，与2012年同期相比，门诊患者均次费用降低13.74%，住院患者均次费用降低4.78%。此外还加大了人事制度改革力度，建立了自主录用的进人机制，2012年自主招聘专业卫生技术人才34名。

篇2：医院项目设计任务书

上海市复旦大学附属华山医院宝山分院根据国家及技防有关部门规定,委托上海帝特安防科技有限公司，对上海市复旦大学附属华山医院宝山分院门急诊大楼进行安全防范系统工程的设计施工，要求如下：

一、系统符合标准.（上海市复旦大学附属华山医院宝山分院视频监控改造工程）招标文件 GA/T75-94 《安全防范工程程序与要求》 GA/T74-2000 《安全防范系统通用图形符号》 GB50348-2004 《安全防范工程技术规范》

GB50198-94 《民用闭路电视监控系统工程技术规范》 GB 20815 《视频安防监控数字录像设备》 GB 50394 《入侵报警系统工程技术规范》 GB 50395 《视频安防监控系统工程设计规范》 GA 308 《安全防范系统验收规则》 GA/T 367 《视频安防监控系统技术要求》

二、工程项目的内容和目的要求：

根据施工图纸勘察和上海市复旦大学附属华山医院宝山分院实际情况，需在监控中心新装22寸彩色液晶监视器10台,每台监视器通过视频解码器显示实时监控图像,重新安装中心机房电视墙。需新装16路数字硬盘录象机4台,将新装的视频系统画面全部显示到视频监控系统中，通过光纤将门急诊大楼64路数字视频信号传输到住院大楼的监控中心, 所有画面都传输到监控中心, 通过视频解码器和视频管理服务器使所有的图像均可在电视墙上方便的切换和显示。新增加的摄像机分布根据技防办以及相关文件要求,主要针对门急诊大楼的进出通道,电梯出入口,及容易造成犯罪分子有机可乘重点地段以及发生医患纠纷的场所进行重点监控。门急诊大楼出入口设置实时监控，监视人员的出入。图像要求清晰可辨。

视频监控系统能充分发挥其特有职能，为安全运营提供强大的支持功能，能及时发现各种安全隐患，便于有效处理及制止事态漫延，并为日后提供查询录像

资料，以保障正常运营次序及完善各项管理提供了重要保障。

监控系统可同时进行多路录像，录像参数可根据不同要求进行设置。录像具备回放功能，回放能够达到实时并且不影响录像；并可通过数据库，实现历史图像存储与查询。

监控系统应采用标准化、规格化、通用化设备，具备信号丢失报警功能。录像，在监控中心通过硬盘录像机进行操作。系统录像格式可用通用播放软件进行回放。录像资料的调用必须设置权限，只有授权用户才能采集、存储、拷贝录像资料。

通过硬盘录像机对所有记录图像进行回访，录像资料保存时间不低于30天。

终端采用16路硬盘录像机4台，采用视频解码器和视频管理服务器对图像进行切换显示，并配置10台22寸和2台40寸液晶显示器。

三、建设工期：2013年8月30日前完成系统改造建设并通过验收投入试运行。

四、工程投资额约为：69.6638万元

五、工程建成后应达到的预期效果：

系统建成后: 有效的记录门急诊大楼出入口行人进出时间及行人人员面部特征，过道监控能监控行人动态，摄像机可对偏僻地区进行监控防范。能在预防和打击犯罪活动中发挥应有的作用。一旦发生案情，能为公安侦察破案提供有效线索。

门急诊大楼出入口监控必须达到能清楚的监控并能识别出入人员面部特征。室内的主通道监控基本实现覆盖。

终端采用硬盘录像机录像，所有视频信号均录像，录像格式全部为数字格式，录像保存时间为30天。

采用视频解码器和视频管理服务器切换显示在22寸监视器和40寸液晶显示器上。

公章：

篇3：医院项目设计任务书

任务驱动教学法是指在教学过程中, 以学生为中心, 以任务为驱动的教学方式。任务驱动教学法的主要特点是:a.任务驱动。教学过程是一个的任务, 通过完成任务实现学习的过程。b.目标具体。在任务驱动教学法中目标就是完成当前的任务。c.在动手做中学习。把理论和实践操作结合到一起。d.在任务中培养学生兴趣, 独立性和主动学习能力。项目驱动教学法是指在教学过程中, 以学生为中心, 以项目为驱动的教学方式。其项目都是与实际生产过程或现实商业活动有直接的关系能转化成具有实际应用价值的产品为目的的任务。项目教学法的主要特点是:a.成果驱动。项目教学的最终目的是产生成果。b.综合性。把所有知识点综合到一起。完成项目。c.自主性。在项目完成过程中, 学生本身是这个过程的主导。d.开放性。项目的具体实施过程都是学生本身自由选择发挥的。e.学习评价的多元性。f.难度高。

2 任务驱动教学法与项目驱动教学法的联系与区别

2.1 任务驱动教学法与项目驱动教学法的联系。任务驱动教学法与项目驱动教学法, 二者同属于行动导向教学法, 都是依靠学生在学习中具体行动产生学习效果。都是在学习中做, 把理论知识和实践操作相统一。2.2 任务驱动教学法与项目驱动教学法的区别。一方面, 项目驱动教学法注重的是学生的能力培养, 要求学生在具备一定的基本知识和基本技能的基础上可以解决过去不曾遇到的问题。教师在项目驱动法的教学中设计项目时考虑的问题比任务驱动法教学要多。另一方面, 任务驱动教学法更侧重的是当前任务所包含的基本知识和基本技能, 项目驱动教学的设计难度比任务驱动教学法要高的多。

3 任务驱动与项目驱动相结合

目前, 大部分学校都采用单一的任务驱动教学法或项目驱动教学法, 任务驱动教学法与项目驱动教学法各有自己的优点, 二者结合起来进行整合课程开发可以产生更好的效果。3.1 设计任务驱动比项目驱动简单, 任务驱动学习到的基本知识和技能可以作为项目驱动的基础。3.2在基础欠缺的情况下实施项目法, 完全由学生独立设计与实施显然是不合适的, 应先使用任务驱动法使学生得到新知识和新技能的储存, 根据先易后难的教学原则, 在第二阶段再实施项目教学法, 学生就会适应并达到项目教学法应有的效果。

4 项目驱动和任务驱动相结合教学法在网页设计与制作课程中的实施

在传统的网页设计教学课程中, 大部分教学模式都是以章节知识点讲解为主, 缺乏综合性实践性和应用性。本文提出“项目驱动和任务驱动相结合”教学模式, 通过把一个完成的设计项目分解成若干任务驱动的知识点, 使学生在具体项目的实践中完成对学科知识的掌握与运用。4.1 项目设计。在整个项目教学的运用中, 项目设计是非常重要的环节, 项目大小, 知识点关联和学生完成的难易度都是需要教师考虑的问题。根据课程需要把网页设计课程内容整体设计成为一个网站项目, 整个学习过程就是一个网站的建设, 教学中的知识点被分解到网站建设的各个分页环节之中。每一节课的教学内容被设计成一个网页任务, 在不断的学习过程中, 制作的各个知识点相关应用网页被嵌入到整个网站之中。4.2 项目内容。4.2.1 章节知识点项目。将网页设计大章节相关知识点的学习分解成为网站分页设计的练习项目, 学生在学习每一个章节的过程中必须掌握一些常用并且基础的知识点, 并且把这些知识点运用到当前章节的网页设计之中。4.2.2 各个章节基本任务。在每一个章节的学习中, 每一名同学都需要根据章节所学内容, 运用到本章节的网页设计任务中, 使学生在掌握了本章节所学的基本知识和技能之后可以灵活运用和掌握, 达到学以致用, 理论知识和实践动手相结合, 感性认识和理性认识相结合。4.2.3 开放式扩展任务。在学习完成各个章节之后, 学生设计本章节网页使用到了基础知识和基本技能, 在此基础上可以发挥学生的创造性, 在每一个章节基本设计任务完成之后, 可以根据自己的能力自由发挥, 运用自己当前掌握的知识, 自主设计自主完成扩展任务。综合运用Dreamweaver、Fireworks、Photoshop和Flash等软件完善扩展任务。在扩展任务中, 学生的创造性和主动性得到了发挥。同时教师能够通过学生在扩展任务中的表现对学生的所学知识的掌握情况有一定的了解。4.3 项目实施。项目实施方式上, 每次教学过程均围绕一个任务目标组织各教学环节, 教师根据本节课教学任务设计成案例, 每一节课教师根据本节课内容设计成一个相关网页, 给学生模仿和借鉴, 完成本章节的基本任务, 。以任务目标为主线, 结合相应项目讲解各相关知识, 让学生掌握基本知识和基本技能, 同时在开放式扩展任务中, 鼓励学生发挥和创造, 激发学生的学习兴趣和实操能力。在学期末可以把综合设计作为最大的一个开放性章节项目, 作为最后学习的综合设计实践环节和学期末成绩的参考。综合设计项目包括设计整体规划、网页布局、网页制作、网站发布和网页测试这五个任务, 给学生有充足的制作时间和空间, 综合运用所学的所有知识, 尽自己最大能力制作和完成最后的任务。项目实施过程中可以让学生进行团队合作, 让学生采用分工合作的方式, 给学生足够的自主性和灵活性, 体会实践网站建设和网页设计中的各个流程。4.4 学习效果评定。项目驱动和任务驱动相结合的学习效果评定包括平时设计任务的学习效果和最终综合实践项目两个部分。在平时任务设计考核评定包含基本任务的完成和扩展任务的完成。其中基本任务的完成包括学生对基本知识基本技能的运用在设计中的反映, 以及平时表现, 课堂表现, 学习态度等情况。扩展任务的完成考察学生的主动学习能力和创造力以及团队合作等。最终综合实践项目的考核包括学生综合实践能力和协作分工组织能力等方面, 可以施行作品答辩, 现场打分等形式, 这种考核方式相对于传统的考核方式来说, 更加客观、真实而全面。

结束语

本文针对传统网页课程教学过程中存在的不足, 提出了将项目化教学方法和任务驱动教学法相集合运用到网页的教学。教学实践表明, 项目驱动和任务驱动教学模式可以充分调动学生的学习积极性和主动性, 能够有效培养学生的自学能力以及分析问题和解决问题的能力, 为他们今后就业和走向工作单位后能够较快地担当实际项目的开发和设计奠定了坚实的基础。

摘要：针对传统网页设计教学模式存在的问题, 提出了项目驱动和任务驱动相结合的教学模式。该模式是以项目为主导, 任务驱动为主体的教学方式, 通过把一个完成的设计项目分解成若干任务驱动的知识点, 使学生在具体项目的实践中完成对学科知识的掌握与运用。该模式的应用有效地激发了学生的学习兴趣和积极性, 不仅使学生更好地掌握专业知识和技能, 同时也增强学生的综合素质和能力。

关键词：项目驱动,任务驱动法,网页设计

参考文献

[1]赵鑫.项目教学法在高职《网页设计与制作》课程教学中的应用[D].武汉:华中师范大学, 2009.

[2]蔡群英, 黄镇建.项目驱动案例教学法在《动态网页设计》课程中的应用[J].现代计算机, 2013 (3) :34-36.

[3]蔡燕敏.网页设计与制作课程中的项目式实验教学[J].实验科学与技术, 2015.

篇4：医院项目设计任务书

关键词：机械设计基础；项目式教学；任务驱动教学；素质教育

作者简介：张燕燕（1981-），女，河南洛阳人，黄河科技学院工学院，讲师；马小玲（1978-），女，河南洛阳人，黄河科技学院工学院，讲师。（河南?郑州?450063）

中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）26-0071-01

“机械设计基础”是一门专业基础课，在机械类、近机类的学科安排中起着承上启下的作用，学习这门课能使学生将之前所学习的“机械制图”、“工程力学”、“公差配合与测量”等课程的内容有机连接起来，也为后续课程的学习打下基础。所以说“机械设计基础”课程是从理论性、系统性很强专业基础课向实践性较强的专业课过渡的一个重要转折点。然而目前三本院校学生学习机械设计基础课程时主要表现出如下特点：理论基础较差，不愿意上纯理论课程；没有良好的自主学习习惯和学习方法；头脑灵活，喜欢动手；主动学习和总结能力不高；希望掌握较高的职业技能，谋求较好的职业岗位；多数学生自信心不足等。针对大部分学生表现出的这些特点，本文从项目式教学法和任务驱动式教学法入手，探讨了这两种方法在机械设计基础课程中的应用，为课程教学方法的改革做了有益的研究。

一、项目教学法和任务驱动教学法的联系和区别

对于机械专业来说，项目教学法是师生通过共同解决一个完整的设计问题而进行的教学活动，从传动方案的选择到动力参数的选取到设计出真正的机器，学生通过某个项目的实施，了解并掌握整个设计过程及每一个环节中的具体要求，项目结束后有一个可见的结果，如图纸或者实物。

任务驱动教学法与传统的教学方法有相似性，它是以教师为主体，教师将教学内容环环相扣，以某个实例为先导，提出问题让学生思考，让学生通过学和做来掌握教学内容。

这两种方法看似一样，其实各有利弊，如果让两种方法结合起来进行机械设计基础课程内容的学习，效果将非常理想：设计任务驱动法比项目教学法容易，通过任务驱动法的锻炼后再来设计系统的项目教学法，老师将更易于领会其中的实质要素；在学生基础欠缺的情况下实施项目法，由学生独立设计与完成项目是不合适的，应先使用任务驱动法使学生得到新知识和新技能，之后再先易后难地实施项目教学法，学生就会适应并达到良好的教学效果。[1]

在机械设计制造自动化专业中的“机械设计基础”课程包括弹簧、联轴器减速器在内大约有十六章的内容，教材中的内容可采用任务驱动法进行课程讲解，在每一章的内容讲授完成后，设计一到两个小的项目进行穿插教学，锻炼学生能力。当全书的内容学习结束后，可设计例如“卷扬机的设计”这样较大型的项目进行教学，达到两种教学方法综合使用培养学生动手能力的目的。

二、教学过程举例

以“机械设计基础”课程中的“平面机构自由度”这部分的内容为例，任务和项目的实施过程如表1所示：

在进入本部分内容学习之前，先给学生布置一个小的项目——颚式破碎机机构运动简图和自由度的计算，完成这个小项目所需的内容知识点很多并且细碎，所以在掌握这部分内容之前将相关的知识点设计成三个任务：了解构件与运动副的表示方法；掌握机构运动简图的绘制；掌握机构自由度的计算及机构具有确定运动的条件。

刚接到项目之后学生会无从下手，完成项目必须先驱动学生掌握上三个任务，这三个任务环环相扣，由简到难。在这三个任务的完成过程中，学生对知识的接受不再是单纯得听课、复习、作业，而是在教师的组织和引导下，通过对所要完成的任务进行分析、讨论，明确任务要解决的问题是什么，需要应用哪些知识，并找出哪些是已学知识，哪些是新知识，从而找出解决问题的方法。

任务完成之后返回到项目，学生就会发现项目的设计不像当初那么难，这时教师引导学生进入到项目的实施，学生观察颚式破碎机和牛头刨床的机构模型，分析其运动路线、确定主动件和从动件、运用在任务驱动中掌握的知识绘制机构简图并计算其自由度、确定机构运动是否确定。为了让学生完全掌握并巩固，教师这时再给出其他一些类似项目，或在破碎机项目上稍加难度的项目，如“牛头刨床机构的运动简图及自由度计算”、“内燃机机构的运动简图及自由度计算”来巩固学生所学知识，最后教师对学生的项目完成情况总结，给出合理的评价。

三、教学过程中应注意的问题

1.“任务”的分割与“项目”的选取是关键

在两种方法的实施过程当中，“任务”的分割与“项目”的选取是关键，尤其是项目的选择要符合教学大纲中的相关要求，覆盖了大纲中规定的基本知识点，并把他们中的大小部分紧密联系在一起，从而更符合职业技能教学的特点；[2]另外，无论项目的难易程度如何，项目本身应是一个整体的小系统，项目的设计应该难易适中，突出理论与实践相结合，因此，教师必须深刻领会和理解这两种教学方法的精神实质，其次，对课程的知识点非常熟悉，对课堂的把握有经验，认真按教学规律去组织引导学生，在教学改革实践中先易后难，环环相扣、逐步推进，设计和实施课程的“任务”与“项目”，向着真正培养较高实践能力的技术人才而努力。

2.合适的教材体系

好的教材会使教学效果事半功倍，所以选择合适的教材也很重要，最好能自己编写适合三本学生的、实践能力强的教材。目前三本院校用的教材大多没有编入零件图的内容，这并不利于学生实践能力的培养。机械类专业的学生绘图识图的能力是基本能力，在绘图的过程中学生要查阅相关的设计手册、熟悉各种零件的选用准则和画法，培养学生的动手能力。教材中的例题应与培养目标相适应，应该是为使学生能更好地领会、理解、巩固所学的相关知识而设计。“机械设计基础”教材中应该编入计算机辅助设计方面的内容，计算机的出现和发展促进了机械工业的猛速发展，与计算机辅助设计相关的设计方法现已大量地使用在工厂企业的设计人员中，为了让学生在校期间所学的知识与企业的实际设计相结合，应适当编入计算机辅助设计方面的内容。[3]

3.合理的考核体系

在学习的过程中，每个学生都希望得到老师和同学的肯定，[4]因此，在项目式、任务驱动式教学方法中，合理地评价学生相当重要。在项目实施的过程中，老师既要着眼于优秀学生的创新也要鼓励其他学生的进步，对学生的进步要表扬和鼓励，加强师生之间互动和交流，充分调动学生的学习兴趣。另外，指导老师对学生项目完成情况的评价要具体问题具体分析，对于一个基础稍差的学生来说，如果他能正确完成任务，教师应该给予优秀的成绩；对于一个中等成绩的学生来说，正确完成任务的同时又能够深入思考，那么教师也应给予高的评价。具体学生具体对待，这样能最大限度地调动学生学习的积极性。[5]

四、结论

将工厂实践中常见的任务和项目与教学内容有机地结合起来，以任务驱动的方式和项目的方式尝试专业基础课“机械设计基础”教学方法的改革，学生通过对每一个任务的完成和对每一个项目的实践总结，让学生学会学习与分析，学会与人合作、学会总结、学会归纳和举一反三，并最终达到活学活用的目的。

另外，两种方法的综合运用，要求教师综合运用知识的能力、创新实践能力较强，这就迫使年轻教师积极努力地工作，对提高教学水平、形成良好的教学习性提供动力。

参考文献：

[1]徐肇杰.任务驱动教学法与项目教学法之比较[J].教育与职业,2008,

(11):36-37.

[2]李海萍,龚晓群,张长英,等.机械设计基础课程的任务驱动式教学方法探索和思考[J].南京工业职业技术学院学报,2010,(2):71-74.

[3]张锦明.对《机械设计基础》教材编写的思考与探索[J].职业教育研究,2010,(8):125-126.

[4]龚晓群.《机械设计基础》课程任务驱动、案例教学模式研究[J].南京工业职业技术学院学报,2008,(2):89-90.

[5]祝林.培养创新能力为主线开展机械系列课程教学[J].机械管理开发,2005,(5):121-122.

篇5：医院基础资料和设计任务书

总体规划及设计主要依据：

1：建设目标：本着“一流的环境、一流的设施、一流的技术、一流的服务”的宗旨，最终将其建成国内一流、国际知名、现代化的综合性中医院。

2：规模设置：拟建住院病床200张，急诊、日门诊量设定为1500－2000人次／天，最高峰日门诊量可达2500人次／天。

总体设计理念：

1：拟在用地内建设一座以医疗、康复、评估为一体，突出体现以病人为中心、以人为本的理念，充分体现为病人提供最佳诊疗环境和专业技术特色，充分体现舒适、方便、安全和重视人文关怀的特色，同时为职工提供最佳工作环境的现代化、数字化、高端综合医院。

2：建造可持续发展的“绿色”医院。整体设计要充分注重节能环保，充分利用所在地的自然条件和相关系，处理好医院之间的环境关系，注意避免污染，强调自然采光、通风，为患者创造宜人的绿色环境的室内外环境。满足LEED认证级以上的绿色设计标准。

3：建成后的建筑物功能分区合理明确，科学合理地安排功能布局和工作流程，各科室之间的联系最大可能地运用网络技术最大限度地缩短患者候诊时间，避免公共服务空间拥挤现象，高度尊重患者隐私权，方便病人就诊和医务人员办公，并便于医院之间的对外服务的运营管理。医院设计要符合JCI国际联合评审规范和要求。

4：医院的外观设计能反映出医疗服务的高科技特征，把握时代特征和环境协调两大主题，建材的选取简洁、美观、实用、易于维护保养、经久耐用，并能为医院树立国际化高端医院的形象。同时，医院设计要体现中国园林特色，将现代化和传统风格有机地结合起来。

5：3000㎡的中医传统疗法中心要有相对独立的出入口。

设计标准要求

基于国内医院建筑设计相关规范和美国建筑师学会《医疗建筑设计与施工指南（2006年版）》（Guidelines for Design and Construction of Health Care Facilities），符合JCI联合评审委员会的医院标准，并符合LEED认证级以上级别的绿色设计标准，广东省中医院项目设计应符合以下标准：

1．急诊区

占总建筑面积的5%

急诊区是现代化医院的工作前沿，急诊患者最需要得到及时的抢救和良好的服务，这不仅体现医院的服务水准，更能显示医院的医疗水平。急诊区要尽可能就地解决急诊患者的检查和治疗，尽快使患者得到有效的抢救，为患者创造舒适的就诊环境。同时，通过合理利用适当位置的公共空间，为意外情况所致大量伤患提供紧急救助。

急诊区应考虑现代急救医学的特点，单独设置出入口，自成一区，急救车辆可直达急诊部，同时考虑与医院门诊、医技等各相关科室的便捷互动，共享资源和提高医疗效率。医院内设置直升机停机坪，用于航空急救。

急诊区应包括分诊/接诊处，急诊诊疗区，急诊留观区，以及医务人员辅助用房。

 入口：明确标示、有屋顶的水平入口。（1）救护车和车流必须可以从公共道路直接驶入急诊入口。（2）入口和机动车道必须有明确标识。（3）无障碍，方便行人和轮椅和从救护车转移病人。

 接待、分诊和控制站（1）接待、分诊和控制站的位置必须能够允许工作人员观察和控制进入治疗区、行人和救护车入口以及公众等候区的通道。（2）分诊必须进行特别的考虑。分诊的设计和通风必须减少医护人员、病人和家属暴露在空气传染疾病之下。

 候诊室。候诊室内提供接待、控制和公众等候区，并且带有卫生间、饮水机和电话。 急诊留观病房：为临时留观急诊患者所设，主要收治临床诊断已经基本明确而暂时不需要住院治疗的患者、诊断暂时不明确而需要进一步观察的患者、诊断明确而经短暂治疗即可康复的患者。观察室包括观察床区域、输液躺椅、治疗室。急诊留观病房全部为单人病房。

 急诊ICU: 急诊ICU为单人病房。

 急救设备储存空间。必须为医疗／急救材料供应和设备，例如通风设备、去纤颤器、夹板等提供充足的空间。储存空间必须位于员工控制范围内，但不得位于人流通道上。

 护士站具有对讲机、电话和内部通话系统。

2.门诊区

占总建筑面积的25%

日门诊量按2000人/天计算。靠近医院主交通入口处就近设置门诊部，合理组织交通流线，处理好门诊部内各部门的相互关系，缩短病人的就诊时间，避免往返迂回，防止交叉感染，最大限度提高医院的运转速度和优化医院的就医流程。门诊包括门诊诊室、护士站、候诊区、治疗室等功能房间。设计应充分考虑各个学科的接诊方式、国际国内的先进就诊流程及医护内部通道等相关因素进行建筑设计。治疗室主要进行门诊患者的简单治疗，按照清洁污染分离的原则设置。辅助区域主要功能为医疗保障，由医护人员的休息室、卫生间、库房、污洗室等构成。辅助区域内的房间单元可以考虑按照楼层或诊区配置，合理共享。

门诊包括全科、妇科、产科、儿科、外科、内科、口腔科、妇科肿瘤、美容外科、麻醉科、中医科、产后恢复科、耳鼻喉/眼科、体检中心等。

门诊就医需要预先电话预约，到达医院后由大厅服务台统一接待、引导就医。

 医生诊疗室均为单间，充分尊重隐私。

 各门诊区域内不再单独设立检查室，普通检查功能在诊疗室完成。 医生更衣休息及办公区域在每层统一设置。

 妇科及儿科门诊需设立专门的独立休息室以满足婴儿护理、哺乳的要求。 儿科门诊需设置隔离的感染门诊。

 各门诊区域设置卫生间，卫生间为单人独立卫生间。卫生间面积要满足放置婴儿护理台、残疾人辅助设备等辅助设施的需求。

 美容科需要设置独立的咨询室。

 护士站为护士工作区，不再另外设置护士办公室。

 各种门诊辅助房间（治疗室，处置室等）在每层统一设置，每层各门诊科室共用。

 医院门诊就医需要预先电话预约，同时间内等候人数较少所以各门诊科室等候区域不

宜过大。

 专业医疗保险办公室，满足国际客户需求。 满足救护车及大巴停车位5辆和急诊病人过度。 门诊各科室都需要护士站。 每层设置收费台。

 体检中心：主要提供体检服务，内部可以设置必要的小型检查设备，但应最大程度共享医院的医疗资源。满足50人次/日的体检需求。3.医技区 占总建筑面积的10% 医技部的布局应本着方便各相关科室使用的原则，并应最大限度的提高使用效率。科室内布局应满足医疗设备的使用要求，体现科学合理的使用流程，并为科室发展预留必要的发展空间。

3.1：放射诊疗科：包括接诊候诊区、工作区、医务人员值班休息室、储片室等 3.2：功能检查

：包括肺功能室、脑电图室、内窥镜、心功能检查等。3.3：检验科

检验科对临床标本进行分析，并作出解释和应用。包括候诊区、标本处理、病人采样厕所、常规、生化、免疫、氨基酸、分子生物学、天平室、仪器室、消毒、库房、办公室、值班室、更衣/厕所、污洗室、血库等。

 设计考虑样品收集和处理设施。

血液收集区必须有工作台、病人就座空间以及洗手站。血样和粪样收集室必须配有抽水马桶和洗手台。

 工作区：设计考虑实验室工作台，带显微镜、合适的化学品分析仪、孵化器、离心机，负压排风罩等等。工作区域必须有洗涤槽，并满足真空、气体、新风、电等方面要求。

 细菌室：配备负压操作台。

 其他设计考虑事项：化学品安全设施、污染样本最终消毒设施和设备、放射性材料等危险品处理。

 辅助区域：（1）行政区域。必须提供行政区域，包括文员工作、归档和记录保存的办公室和空间。（2）血液储存冷藏设施。必须提供输血用的血液的冷藏设施。血液储存冰箱必须安装温度监视和警报信号。（3）必须为试剂、标准品、补给品和污染样本显微镜载片等等提供储存设施，包括冷藏设施。

 医务人员辅助区。必须提供休息室、储物柜和卫生间设施，其位置必须方便男女实验室人员的使用。这些设施可以位于实验室区域之外，并与其它部门共用。3.4：手术室

手术中心设置手术室4间。

手术中心任务是面向全院门诊和住院患者，提供高水平的综合手术治疗、骨科手术、心脏手术、生殖健康手术等医疗服务。同时承担院内外各项相关的教学及科研工作，管理上统一调配。手术部自成一区，与外科护理单元就近设置，同时合理组织医疗路线，在需要时可方便、快捷地直通的介入治疗科、ICU、病理科、中心供应室、血库等功能科室。手术室的平面布置符合功能流程和洁污分区要求。

 布局：手术室的位置和排列必须避免无关人员进入手术室。设计必须便于手术套间指定区域内病人、医务人员进出的交通。必须有明确的标识指出手术室的服装要求。

 手术室的净面积按国际标准不得低于40平方米。建有与手术室控制站进行紧急通话的系统。必须提供能够同时观察四片的X光片观片灯箱。

 手术区域的交通必须满足洁污分流。 满足微创手术的设计需要。

 满足净化层流洁净手术室的空间高度和相应设备机床面积，注意避震防吵音。

4.住院部 占总建筑面积的35% 共200个床位，每个护理单元

床全部采用单人病房，每间病房内设置一间卫生间。病房内均设置独立的卫浴，要求无障碍设计，洗浴盥洗间和卫生间彼此隔离。基本的配套家具应包括壁橱（储物和悬挂衣物）、床头柜、陪床沙发、电视、电话、信息网络等，单人病房增加冰箱配备。设有中心供氧、吸氧。热水供应系统医护值班室，公共卫生间、污染间洁污病床电梯、工作电梯。护士站设在便于观察病人活动的位置，职工专用通道与病患及家属通道分开。各住院区域设背景音乐。住院部根据病房的实际情况采用独立分体空调（尽可能采用冷热两用型）。

4.1 标准病房

所有病房均为单人病房，每间病房内设置一间卫生间。病房内设置灌洗台。

4.2 产科病房

4.2.1 产科病房

配备镇痛水疗池（如：Jacuzzi）的卫浴设施。4.2.2 产房

家庭化产房（LDR/LDRP）面积不低于40平方米。4.2.3 新生儿室

   所有的新生儿室的位置必须方便产后护理中心和产科设施的使用。新生儿室的设置必须能避免无关行人的来往。新生儿室之间不应直接相通。

    必须提供存放急救推车和设备的充分措施。必须提供污染废品的卫生存放和处理措施。

医务人员工作区和每个新生儿室间须通过屏风或窗进行视觉控制。应考虑配制婴儿奶粉需求及其辅助空间。

4.2.4新生儿重症监护室（NICU）：

 新生儿重症监护室必须有明确标示的入口和接待区供家属使用，本区的设置必须保证医护人员能够看到进入该室的人士，并与之保持目光接触。

  在多床位病房，婴儿病床间隔至少必须2.44米。

在多床位病房，每张病床的位置必须距离自动洗手台6米以内。采用单床位病房时，必须在每个婴儿护理室提供一个自动洗手台。

 采取有效手段控制空气传播感染。

4.3儿科病房

 家属附属设施要求。规划如果指明可以允许父母与儿童同宿的话，则必须提供卫生、厕所、住宿和个人物品安排。

  设施要求。房间内必须有洗手台、储存设施以及供书写用的桌子、台子或架子空间。考虑儿童需要设置多功能用房。服务小儿及青少年病人的区域内部或其附近必须建造多功能或独立房间，供就餐、教育和适当的玩耍及娱乐之用，同时必须为身体受限的病人提供便利通道和设备。

 护士站应设在便于观察儿童活动的位置。

4.4 ICU

 考虑到家属等候时间长、住宿的需求；医务人员24小时工作/值班，辅助设施必须全面舒适；考虑重症监护病人的隐私、氛围及美感等方面。

 位置必须考虑与急诊室、呼吸治疗科、检验科、放射科等其他科室的联系。 急救无障碍，急救设备到达路线最短。 护士站应设在便于观察病人活动的位置。

 保证有足够面积的库房，确保所需的走廊宽度不能被设备和存货占用。

5．行政管理 占总建筑面积的10%

与医疗区域相隔，考虑集体办公，适当独立。包括办公室、病案室、计算机控制中心、安全监

控中心、食堂、教育培训设施等。

电话交换中心：满足无线对讲，程控交换。食堂

 职工餐厅：能同时提供200名职工就餐。 病人家属餐厅：能同时提供100名家属就餐。 厨房部：满足供应500人量饮食

6．地下室

6.1太平间

  可以从外部入口进入，其位置必须避免通过公共区域运送遗体。尸体存放必须保证温度的充分控制。

6.2影像学

  MRI：核磁共振成像室的面积按50平方米，控制室按8平方米，电脑房按12平方米。CT: 电脑断层扫描室。其位置便于使用病人用卫生间。本控制室必须有一个可以看到病人全身的观察窗。控制装置与设备重心之间的角度必须使控制器操作人员可以看到病人的头部。控制室的位置必须方便拍片处理。

6.3药剂科

包括门诊发药、住院发药、中药房、配液中心、药库值班室、西药库、中药库、办公室、污洗室、男女卫生间等。

 配液中心：提供一个无菌工作区域，配有设计用于产品保护的层流工作站。 发药：考虑患者信息和药理信息对应及信息电子化。 库房：大宗储存空间，现用药物储存空间，冷藏储存空间，挥发性液体和酒精储存空间（符合相关的防火安全条例），麻醉剂和受控药物的安全储存空间，材料和设备的储存空间。

 药品发放必须有

 接收药房的药物、分类总结、物资控制的区域； 工作台和工作空间，供自动和手动配药活动使用；

现场配药区域，带洗涤槽和充足的台面空间，共药物制备之用； 检查和记录药物的区域；





  推车的暂时存放、交换和物品补充区域； 配药柜台区域的药物和人员安全措施。

6.4中心供应

包括工作室/净化区域、生产流水线：准备/包装、消毒供应/推车生产线、员工区、设备间。6.5：停车场

满足停车200辆以上

7．服务区域

服务区域：被服清洗、耗材管理、环境服务、工程服务和维护、零售门卫等相关配套用房。

8.供配电要求：

医院要双回路电源和后备应急电源:按规范要求设计，预留一定的发展空间。一般设备用地电负荷为二级负荷，消防设备，事故照明、重要的医疗科室，医疗设备为一级负荷。

9.弱电系统：

 消防自动报警及控制系统  保安监视系统  办公医疗教育化系统  楼宇设备管理自动化系统  有线电视系统  停车自动监控计费系统  电话100门

篇6：常德湘雅医院室内设计任务书

一、设计目标

围绕现代化医院建筑的设计中心思想，将技术特征、管理理念、服务意识、宣传形式融合到建筑本身的室内外的环境当中；综合考虑建筑、给排水、强弱电、暖通工程、消防工程、医疗设备、医疗规划、楼宇智控等各专业系统的设计和协调。

设计的原则：室内方案的设计思路以项目所处的地理环境突出个性特征和环境优势，以“以人为本，以病人为中心”的原则，强调内在功能和外形美观的有机结合，力求建筑与环境取得和谐的效果。

二、设计思想

人性化设计：室内空间布局结合建筑特点和周边的环境，强调空间品质，充分利用阳光和景观视线针对每个空间的特点安置便民设施，保证使用者在园内享受到最大程度的方便，着力塑造使人安静温馨的室内气氛，舒缓使用者心理。

当代设计：装饰手法现代简洁，以经济有效的方法实现空间的趣味性和查一下，之中空间设计，而非材料造型的堆砌。

材料设计：以提高功能区效率，相同功能的空间通过局部变化体现空间差异，实现模块化设计，模块化施工，模块化运行，节约从设计施工到安装运行的成本，在符合空间设计的效果需要，同时满足安全环保的要求。

色彩设计：正确认识了解色彩的功能特性，结合标识系统、指示系统、装饰材料对于不同功能的医疗空间，在“求同存异”的原则下进行色彩的区分，并营造亲切舒适的医疗环境。

照明设计：在不同的空间根据不同的人群，设计不同类型的照明方式和照明分级，在满足照明要求同时体现光影的魅力，结合楼宇智能化控制做到分时分级控制，以节约能源。

三、设计思路和方法

三大区域：门急诊区、医技医疗区、住院治疗区

三大空间：公共空间、诊疗空间、后勤办公及商业空间

以三主色区分三大区域，以三辅助色区分三大空间，合理结合适用于医院的装饰材料，系统的搭配颜色利用材料肌理，以效果图、彩色建筑平面、PPT等方式表现设计。

四、设计内容

门急诊区：

门诊大厅、儿科门诊大厅、VIP门诊大厅、门诊主要垂直交通等候厅,急诊大厅,医院街走道.庭院景观.诊室走道.诊室.VP诊室及候诊区,体检大厅和体检的走道,等候空间.医技医疗区：

等候厅、医技走道.诊断室.公共卫生间

住院治疗区：

住院大厅、电梯厅、主走道、护士站、病房

篇7：医院项目设计任务书

一、项目概况：

项目名称为******，位于*******，控规地块编号为11-09，由“西双版纳*****房地产开发有限责任公司”建设开发，用地面积为*****平方米（含代征城市道路），净用地面积为****平方米，暂定总建筑面积为****平方米，层数为3层（局部4层）。

二、总图设计要求：

除了满足各类建筑规范的规定外，以下几条要求提请格外注意：

1、****项目应包含以下户型：双拼别墅、独立别墅、商铺、单元住宅、小户型住宅。双拼别墅面积在****平方米以内；独立别墅面积在****平方米左右；商铺层高5.7米，开间4米，进深10米；单元住宅面积***平方米左右；小户型住宅面积**平方米左右。主力户型是双拼别墅。

2、双拼别墅、独立别墅按砖混结构设计；商铺、单元住宅、小户型住宅按底层框架上层砖混设计。混合结构设计在上层结构布局与商铺发生矛盾时以考虑商铺合理布局为主。

3、双拼别墅、独立别墅的停车位安排在房屋侧面。小区公共室外停车位只需考虑20个车位的到访停车需求；总平面中需要考虑安排非机动车的统一停车区。原则上北面（以小区大门）考虑机动车停车区，南面安排非机动车停车区。

4、商铺统一按进深10米、开间4米设计，不考虑建筑退界。

5、总图设计在原方案zt8.dwgl的基础上进行调整。

6、小区路网应满足防火规范及用户需求。路网设计在原方案的基础上调整为每两排住户共用一个车行道，另一侧改为人行道，车棚可设在客厅侧面（客厅侧面不开窗）。结合专业设计考虑车辆的进出便利。

7、小区排水方向向东或向南。西侧规划道路标高高于小区路面约3米。应结合地形处理好场地与外部道路的高差，以及地块内部场地排水问题。小区内部道路与外部道路接口处必须保证内部道路一侧至少4m范围内高于外部道路路沿标高，且坡度不应小于1%；必须处理好场地与建筑内部的高差，建筑周围不应有积水，排水通畅。

8、给排水专业外管网设计应考虑小区内雨水管网系统。场地内设置管道及化粪池等采取埋地方式，且应注意安全问题。

9、电气专业应提供整个小区配电总图，估算小区环境照明负荷。住宅用电高压部分考虑用室外箱变，后期方案阶段总图设计应提出需要的准确的室外箱变场地位置及尺寸或室内配电房位置尺寸。场地内的室外箱变应尽量布置于负荷中心、且使商业受影响最小的室外区域；室内配电房应注意布置于使商业受影响最小室内的区域（即尽量避免布置于一层临街处）。上述设备及设备用房确定位置时应经本公司工程部认可，无特殊原因不得在施工图设计阶段随意改动。

10、要求在总图、户型及平立面设计时水、电、结构各专业应提前参与建筑方案设计。本项目拟采取限额设计，设计概算不得突破：砖混结构680元/平方米, 框架结构780元/平方米；钢筋要求：圆筋采用冷拔带肋钢筋；螺纹筋采用三级钢；室内装饰按按毛坯房标准设计；单体设计包含内容：土建工程、室内水电安装、室外散水、装饰工程。

三、平面设计要求：

1、由于立面方案设计时不可能考虑得面面俱到，故在施工图设计时应把立面方案设计时未考虑的问题，以及不符合有关的建筑设计、防火规范方面的问题均要解决。但应以尽量保持原方案立面设计为原则。

2、与外墙立面有关的门窗平面形式及尺寸，提请注意平、立面应对应一致，并应尽量考虑保持原方案立面设计风格，以及考虑厅与各居室空调室外主机悬挂位置。

3、水、电各专业应提前参与建筑方案设计，与建筑有关的部分（如设备用房、管道等）须在建筑平面方案中绘出并经本公司工程部认可，无特殊原因不得随意改动，具体要求如下：

住宅部分：前期方案阶段应考虑足够的设备、管道布置空间，后期方案阶段应精确计算需要的各类设备、管道尺寸，安排合理的位置，包括疏散楼梯间前室的消防栓、消防立管，楼梯间内消防栓（不能影响疏散宽度），水、电管道，垃圾收集间等。（为避免因设备专业到后期施工图阶段才进入整体设计带来的、因各类设备、管道尺寸前期考虑不够，而导致后期尺寸调整，进而使楼梯间和户型尺寸受到影响）

非住宅部分：应计算需要的各类设备用房、管道的大概尺寸（误差不超过±10%），安排其合理的位置（且应注意布置于使商业受影响最小的区域），充分考虑各专业的协调。

4、电气专业设计除了满足各类规范的规定外，还应满足以下要求：

⑴、施工图设计时应考虑小区环境照明负荷。

⑵、住宅用电高压部分考虑用箱变，放于室外不影响住宅立面美观处；低压部分采用一户一表统一布置于单元一层或别墅一层室外,以便于物业抄表。

⑶、住宅部分每户应进行电气设计及照明设计，户内配电箱准确位置应在图中示意出，且应考虑不影响住户装修的美观要求；门禁系统户内话机位置应在弱电图中示意出，且应考虑设于户内进门侧易操作位置。⑷、住宅部分每单元强、弱电管道应考虑互不影响布置。

5、水专业设计除了满足各类规范的规定外，还应满足以下要求：

⑴、水表采用一户一表，别墅布置在室外易抄表，单元房统一布置在屋面或易抄表位置。

⑵、单栋建筑的雨水系统应反映在水施图上。⑶、必须处理好空调凝结水的排水问题。

6、厨、卫设计应注意以下问题：

⑴、厨、卫布置应尽量满足方案设计时已通过的布置格局，且燃气灶不应布置在窗口，变压式排风道应尽量布置在靠窗墙角，且应短边向灶，并在图中注明长短向尺寸。

⑵、若因特别原因必须更改原厨、卫布置方案设计，须经我公司工程部书面签字认可。

⑶、卫生间均采用降结构板500mm设计，在主污水管板面处留下水口，卫生间洁具均可由住户自由组合摆放。

⑷、厨房、阳台楼、地面结构板均较同层楼、地面结构板降50mm。避免只考虑利用建筑后期装修的50mm装修厚度调节而产生同层装修返水问题。

四、立面设计要求：

1、方案阶段对主力户型应表达建筑物的完整外立面，其他户型未作的另外立面，在施工图设计中也应精心设计，且应考虑延续原定的立面风格及用材。凡一般视线可视部分，均应精心设计立面；凡不同功能、配套部分入口、门头立面，均应着重设计（包括沿街商业）。

2、在施工图设计中，立面属于装饰施工的部分须能直接指导施工，不得仅用简单文字表示，须表达出该部分的具体尺寸、材料、与主体结构连接大样等。

2、外墙装饰材料及颜色详细提供的方案各立面设计图，并附规划已通过的外观透视图，未尽之处应统一协调考虑。在施工图设计中，应注明材料的建议型号、尺寸、颜色。

五、内装修设计及标准要求： 为毛坯房，不做装饰设计。

六、各阶段设计出图时间要求：

1、单体建筑方案：待我公司确定方案后10天内出图；

2、修建性祥规即规划报批文件与图纸：待我公司确定用地准确界定与户型比例后15天内；规划报批文件与图纸要求：规划位置图、规划总平面图、各项专业规划图、竖向规划图、反映规划设计意图的透视图。建筑单体平、立、剖面图，建筑单体效果图，临街主入口效果图（含临街夜景效果图），规划说明书及图纸合订本，共六套。

3、施工图设计：待规划方案批准后40天内。甲方：*******房地产开发有限责任公司

经办人： 乙方：云南****建筑设计有限公司

经办人：

二〇一〇年

月

篇8：医院项目设计任务书

任务驱动教学法与项目教学法概述

1.任务驱动教学法

任务驱动教学法,是指教师将课堂教学内容设计成一个或多个具体的任务,让学生通过学和做这些具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。它是一种以学生主动学习与教师引导相结合的教学方法,既符合探究式的学习模式,又符合教学的层次性和实用性。它可以让学生在完成“任务”的过程中,提高学生学习的主动参与意识,激发学生的学习兴趣,并形成分析问题、解决问题的能力以及独立探索的学习精神。于此同时每一个任务的完成都可以提高学生的自信心和成就感,从而对减轻在学习中的畏难情绪,对整体课程的学习产生良好的心理暗示。

2.项目教学法

项目教学法是将一个相对独立的项目,通过师生共同实施工作而进的教学活动。它其实是一种基于工作过程并与现实工作环节基本一致实践性很强的教学方式。从每个项目开始的素材收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价都由学生自己负责。学生可以通过该项目的进行,了解把握整个过程中每一个环节的基本要求,使学生在实践过程中发挥自主创新能力,并运用所学的知识内容解决实际工作问题。

3.任务驱动教学法与项目教学法的对比

从以上对任务驱动教学法与项目教学法的描述中我们可以看出来两者有许多的共同点:(1)二者都是为技能型人才提高实践操作能力为目的,将生涩理论和条理化知识点置入各种实际操作的现场教学方法。(2)二者都是将学生自主学习为课堂组织形式的,旨在培养学生思考能力和解决问题能力。(3)二者与传统的教学方法比,都有趣味性和操作性,更能激发学生的学习兴趣。

二者的不同点在于:(1)教师与学生在其中的相互参与程度不同,任务驱动教学法还是以课堂教学为主,由教师引导学生逐步进入各教学环节;项目驱动主要是以学生自身为主体,教师只是指导作用。(2)教学侧重点不同,任务驱动教学主要侧重点是知识的条理性和全面性;项目教学法侧重于知识的系统性和应用性。(3)实施的要求不同,任务驱动教学法是以课堂讲授为基础的教学方法,对学生专业知识要求低;项目教学法对整体时间要求比较长,对学生的专业知识要求较高,一般是在实训中采用。(4)课程设计不同,任务驱动教学法对课程设计要求较简单,知识点得覆盖要全面;项目教学法对课程设计要求较高,对课程内容要有系统性展现。

从以上我们可以看出,两种教学方法在实际教学过程中可以取长补短,相互结合应用。

两中教学方法在网页设计课程中的应用

1.网页设计课程体系特点

网页设计课程不是作为一门课程孤立存在的,它要靠多门学科的知识给予支撑。它们相互渗透和依赖,构成了一个科学的、完整的课程体系。计算机网页设计一般可以分成三部分内容:计算机网页设计,图形图像处理与动画设计。但是这门课程的学习一般都必须有相关课程基础,见网页设计课程内容体系。面对如此多的知识的综合运用,我们不可能把每门课程的知识点进行详细介绍,我们只能尽量淡化其他周边课程的内容,突出网页设计的核心操作。在任务驱动教学阶段,利用各个任务设计将周边课程对主体课程的影响降到最低;然后在项目教学阶段,将其他内容根据学生情况设计在项目中,既可以带动学生对其他课程的理解和学习,也整合了与网页设计有关的其他知识内容。

2.采用任务驱动教学法实现课程的步进式学习。

根据网页设计课程的特点,在教学过程中的课堂教学一般采用任务驱动教学法,这个主要是因为任务驱动教学法在设计任务的时候的灵活性和简易型所决定的,这样可以使刚开始接触这门课程的同学逐步、全面了解网页设计课程的所有的操作方法与知识点。对于每项任务的教学设计一般采用以下方面实现:

(1)创设学习氛围和情境。在课程的学习过程中,要充分发挥开发工具在现实中的应用与课程本身所具备的的对图形、图像、动画、视频以及声音、文字和语言、符号等多种信息的综合使用的功能,设计出具有某种“情境”的学习“任务”,使学生在创设的“情境”中探索实践,激发其想象力、判断力,从而加深对问题的理解。

(2)精心设计每一个教学任务。在设计任务时,必须遵循以下原则:第一,任务要有趣味性。要使学生感到自己不是在被动地完成教师布置的作业,而是在做有意义和有价值的事情,这样有利于激发和维持他们的学习兴趣,增加他们的成就感。第二,任务要尽量涵盖要求学生掌握的所有知识点和技能。任务中所涉及的知识和技能要尽可能地涵盖本节或本章教学目标,形成一个整体,使学生通过完成任务能获得全面的知识和技能。第三,任务要求要明确,要具有可操作性。学生只有在具体的实践操作中才能真正理解和掌握,所以在设计任务时,要求需要明确和易于操作,保证利用现有的教学条件能够完成这些任务。第四,任务的难度要适度。设计任务时要照顾到学生之间的差异,确保绝大多数都能接受并完成。但也要注意给学生留一定的探索和自我开拓的空间,培养学生解决问题和自主学习的能力。

(3)上机实践操作。教师任务布置和简单讲解后,需要学生通过上机实践完成任务。学生可以先通过自主学习或者相互协作开展探究活动。学生围绕课题展开学习,查阅信息资料,进行尝试探索,完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。

(4)课程总结。由于“任务驱动”教学模式中教师主要是引导,学生自主学习,而每个学生的学习能力不尽相同,这就容易造成知识点的疏漏,学生要进一步巩固所学知识,同时提高意识水平,教师应加强课堂小结和知识点的回顾。通过这一过程,学生进一步巩固知识,同时在得到启发后作一些调整和创新,进一步使掌握的知识熟练应用。

3.采用项目教学法进行实训实现课程的全面掌握。

针对网页设计课程的特点,一般在正常课程结束都会有实训课程来加强课程的知识强化和与实际工作接轨,实训课程的特点就是时间比较充裕。因此我们在实训的过程中采用项目教学法。教师将网页设计的理论知识与开发小型网站的实际技能结合起来,把开发一个完整的小型网站作为项目,让学生参与到实际项目中来,使学生在完成网站的设计、制作、测试、发布和上传的过程中,学习网站建设的过程、设计规范、注意事项等。

项目教学在项目的选择上,经过几年的摸索总结出以下需要注意的问题:第一,该项目应该具有一定的实用性,能将教学任务中的理论知识和实际工作结合在一起,最好能多提供一些项目给学生选择,这样既可以完全包含所学到的内容,也可以让学生感觉到有一定灵活性。第二,具有清晰和确定的任务轮廓说明,但切忌过于具体,是学生有更多的发挥和想象空间,充分调动学生的主动性和创造力。第三,难易适中,应该具有一定的难度,而且可以将知识范围扩展到本课程之外的学生所学过的其他课程内容,这样可以使学生对知识有系统性的了解。但难度应该控制在学生能够克服的范围之内。

两种方法在实施过程中应该注意的问题

1.调动学生的积极性和学习自主性

任务驱动法和项目教学法的实施以学生为主体,整个教学过程中都是由学生在积极参与中完成任务,教师则要积极组织引导,与学生交流讨论。因此,能否激发学生的兴趣,充分地调动积极性,是整个教学成功的关键。做到这一点在教学实践中主要还是设计好有趣味性,难易程度适中的任务和项目。

2.根据学习对象适当调整课堂组织的方式

因材施教是教育教学工作的基本原则之一,因为各高职院校在学生生源质量上有很大的差异,所以指导教师可以在实际教学活动中灵活掌握教学方式,如果学习对象学习能力较强,可以将重点难点介绍后由学生完成,如果遇到学习能力弱的学生,教师也可以带领学生完成,尺度的把握也是此两种教学方法能否成功的关键所在。

总结