教师资格证在线答题

2024-04-11

教师资格证在线答题（共6篇）

篇1：教师资格证在线答题

教师资格证在考试中的答题技巧分享一下，

方法

1.选择题

选择题分为单选和多选，属于客观性试题，是试卷中的必考题型，具有概念性、科学性。灵活性等特点。考查的内容是识记性质的，考查的范围广、迷惑性强，表面看似容易，但若不注意审题，特别容易选错，所以这部分要注意审题，细心，因为这是得分的关键，这部分不能丢失过多的分。

2.填空题

填空题也选择题一样也是识记性质的，主要考查考生的记忆知识的牢固程度。填空题要求所填的内容一定要准确、简练并且不能有错别字，所以一定要仔细检查，

备考资料

遇到不会做的留到后面再来做。

3.简答题

这种题目答案不宜过长，主要把知识点写上，稍微解释哈就行了。但是知识点一定要全面不能漏。另外答题时字迹要工整，条例要清楚，要让阅卷老师一目了然。这类题要控制好时间，不能花费太多时间在这上面因为后面还有分值大的论述题。

4.论述题

论述题主要考查的是考生的分析和解决能力，这类题比较灵活，没有局限在书本知识上，没有标准答案。答题时不仅要思路清晰，而且要全面展开，先把理论写清楚，在联系实际做陈述，这类题在答题时一定要有理有据，抓住关键的知识点展开论述，抓住了知识点也就抓住了分数。注意核心句子放在段首。

注意事项

答题顺序依据个人的习惯而定，但是在遇到自己不会做的题时，一定不要花费太多时间在上面，先留着等到后面题做完了再来做不会的。一定要控制好时间。

篇2：教师资格证在线答题

目前家庭对于独生子女的教育常常偏向于过分的溺爱，将孩子视为家里的“小皇帝”，这就造成了孩子在入学前缺乏独立性、自主性等问题。这也是家庭教育与学校教育的矛盾所在。

家庭教育和学校教育二者对孩子的成长是不可或缺的。它们之间是可以相辅相成，相互促进的，所以需要学校、家庭尤其是教师了解两种教育之间的特点，才能更好地教育和引导孩子健康的成长。

第一，家庭教育是教育的基础。家长要言行一致，做好表率与引导，多发现孩子的优点，多鼓励培养孩子的兴趣爱好，锻炼孩子独立自主的能力，为学校教育打好基础。

第二，学校教育在于教书育人。学校应保证教育资源的配套完善让家长放心，并营造良好的学习氛围以及教学氛围，既有利于教师的教学，又有利于学生的学习，确保进一步培养孩子的独立性、自主性和创造性。

第三，教师要充分认识家庭教育和学校教育的重要性。通过合理的方式将二者结合起来，发挥最大的教育优势。这需要教师主动与家长交流沟通，引导家长要注重对学生的教育方法，家长要配合学校对孩子进行科学民主的教育，才能促进孩子的健康成长和全面发展。

如何理解“有教无类”

“有教无类”指的是无论高低贵贱，贫穷富裕都有取得教育的权利。“有教无类”提醒我们每位教育工作者，对待学生要一视同仁，不可凭个人好恶、孩子的个性以及家庭背景等给孩子贴标签，要以教师的大爱,平等的关注每个孩子的成长。

孩子是发展中的人，由于家庭背景和成长经历的不同，在学校和教学中表现出明显的个体差异。有教无类强调无论高低贵贱、种族出身，只要一心向学就可以获得平等的受教育机会。有教无类的理论基础是“性相近、习相远”的人性论，“性相近”强调人皆可成才的可能性，“习相远”突出了实施教育的重要性。因此，作为教师必须正确对待每个学生的个性特质，充分发挥教育的作用，促成每个孩子的完善发展。

当然，在坚持“有教无类”的同时，也应注意“因材施教”。每个孩子都是世上独一无二的花，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，善待孩子的个性发展也是遵循人本理念的教育思想。这就要求教师改变传统的“一刀切”式的评价机制，不能仅仅关注孩子的成绩，以所谓的“好学生”作为标准去要求每个孩子。要因势利导，发现孩子身上的闪光点和优势所在，尊重并完善其个性的发展，让每一个孩子都成为独一无二的、更加完善的人。

对学生要凶，不然不听话

老教师给年轻教师一些忠告，体现出前辈对晚辈的关心，是对于新教师在管理学生时的一种善意的提醒。但同时，这一经验也存在不妥之处。

首先，不符合以人为本的教育理念。现代教育强调以人为本，致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识。为了管理学生采取过分凶的方式，可能会给学生身心都造成伤害，给学生留下阴影。

其次，不符合主体性的现代教育理念。现代教育强调充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。因此，教师应更多的引导学生自己管理自己。

最后，不符合个性化的现代教育理念。现代教育强调尊重个性，正视个性差异，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准，为每一个学生的个性充分发展创造条件。而采取简单粗暴的方式来管理学生不利于学生的个性化发展。因此，作为一名年轻教师，在学生管理中要做到张弛有度。一方面，把握学生的心态，对于学生的兴趣予以支持，充分发挥学生的个性和主观能动性。另一方面，用学生的思维方式进行引导，融入学生的生活，树立教师的威信。

学校对学生成绩进行排名并予以公布现象

虽然说对学生成绩进行排名的出发点是好的，目的是通过这种方式起到鼓励先进生，鞭策后进生的效果。但我认为，这种做法存在很多负面影响，违背了新课程标准中关于反对公布学生成绩和排名的相关规定，不应当鼓励。

首先，侵犯学生隐私，是对学生人格的不尊重。将成绩排名公布于众，有违学生意愿，会伤害到成绩不理想学生的自尊心跟自信心，是不尊重学生人格的体现。

其次，加重学生心理负担，打击学生的学习积极性。对于先进生来说，公布成绩排名或许会起到鼓励表扬的作用，而对于成绩不好的学生来说，会加重他们的心理负担，挫伤他们的学习积极性，不仅起不到“鞭策后进”的作用，还有可能适得其反。

最后，违背素质教育的教育理念。学校公布学生的成绩排名，其实是一种“唯分论”的体现，把成绩作为评价学生优劣的唯一标准，忽略了学生的全面发展与个性化发展的重要性，不利于全面推行素质教育的发展。

因此，我认为学校应该以促进学生的全面与健康发展作为最终目标，建立健全多样化的学生评价机制，杜绝公布学生成绩排名的不科学做法，在激励学生进步的同时，注意保护学生的自尊心、自信心，鼓励学生全方面发展。

学生习惯题海战术的看法

题海战术是以应试为目的，通过大量习题的重复提高学生应试技巧的一种备考方法，是一种典型的求量而不求质的做法。这种方法虽然在短期能获得一定收效，但就知识理解和长期发展而言意义甚微。

其实，一味的采取“题海战术”对学生有百害而无一利。

第一，浪费时间，学生把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误反思;第二，只注重知识掌握，却忽视考试技巧;

第三，养成不良的学习习惯，学生不会巧学，只求数量不求质量;

第四，题海战术的大题量、高难度的做题训练加重了学生负担，使大多数学生在身心上疲惫不堪，从而对学习产生厌倦心理，对自己失去信心。

教学方式是丰富多彩的，思维形式也是多种多样的。我们迫切需要和呼唤多样化的教育方式和思维模式的均衡与协调，批判仅以题海战术方式提高学生成绩的做法，批判应试教育，但并不是要取消做习题，取消考试。教师应该从改进自身的教学方式方法出发，多关注学生对知识的困惑，及时答疑解惑，注重讲授学习的方法和技巧，从而让学生真正学会“举一反三”，只有这样，才能培养出具有创新精神的高素质人才。

教学的最重要特质是什么? 教师是人类灵魂的工程师，教师在社会上具有崇高的地位，这就要求了教师必须具备多方面的素质。

教师除了必须具备的敬业、爱生、和专业知识等，我认为教师还应该具备以下几方面的特质：

①良好的师德、人品和个人修养;

②良好的表达能力及为人处事能力;

③要有爱心和责任心;④不断学习，不断更新知识的能力。

为什么学生会偏科

学生偏科有很多原因，我想从以下三点进行分析：

第一，兴趣。兴趣是最好的老师，一个学生如果比较喜欢哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此兴趣往往使学生偏科;

第二，老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面的影响，如果一个学生喜欢一个老师讲课，那么学生可能会比较喜欢学习这门学科;

第三，环境。学生之间经常一起探讨的学科，容易使学生产生一定的偏好。

针对学生的偏科现象，我们应该采取一定的措施使学生得到全面发展：

首先，应该培养学生多方面的兴趣，使他们对各门学科都能产生学习兴趣;

其次，老师应该加强教育教学技能，增强课堂教学中的个人魅力，使学生产生学习积极性;

最后，我们应该营造一个全面发展，多科进步的良好学习氛围。

参加教资考试的动机

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，并不是因为听到别人说“教师是太阳下最光辉的职业”，而是我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子们，令人敬佩的其他老师们。再说，要说教师清贫，我想在金钱上不能与发横财的人比较，但现在的收入也不能说清贫了吧，不管怎么说，教师在精神上师富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，我想我会毫不犹豫的选择后者，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因吧。

教育惩罚与体罚的度

最近常在网上看到关于“教师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对教师的恶语攻击，甚至有些家长认为教师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的体罚应该是教师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师，我不赞成教师打骂学生，但是我觉得在教育过程中给学生一定的“惩罚”却是必要的。要想让孩子成长为应该心理健全的人，我们给他们成长的教育首先就应该是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应该让孩子学会接受惩罚，学会对自己的行为负责。像美国这样讲究民主的国家，他们的法律是允许教师体罚学生的，其目的之一也是教育学生学会要对自己的行为负责。惩罚不等于体罚，惩罚不是目的，惩罚是为了让孩子更坚强，所以我觉得这句话是有一定道理的。

如何理解师爱无限

我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应该把自己的爱最大限度的传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确确实实我们在师爱的传递过程中存在着误区。我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，应该是关注细节的爱，只有在具体的事件中让学生感受到教师的无私之爱，学生才会终生铭记;其实我觉得爱也是一种艺术，教育需要艺术，爱更需要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位成功的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，如果我们能做到这三点，我想这样的老师肯定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最后我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有一定的法则。但我们必须有一颗包容之心，虽包容却不庇护;我们应该有一颗奉献之心，虽奉献而不单纯的给予;说到底，我们应该有一颗真心，做到尊重学生，关心学生、理解学生，我想一定会让学生感到师爱无限的。

如何解决学生对班级漠不关心问题

促进学生全面发展是实施素质教育的本质要求，是当代教育改革发展的战略主题。作为班主任，在实际工作中不仅要注重学生的学习，更应注重促进学生综合素质的提高。因此，面对这名学生我会这样做：

第一，更新自身教育观念。可能是自己平时过于注重学习，而忽视了学生综合素质的培养，以至于出现这种现象。因此，我会在以后的工作中注重对学生的素质教育，让学生全面发展，同时也会通过班会家长会等形式向学生和家长阐述素质教育的重要性，以引起学生们的重视。

第二，与这名学生谈心交流。我会先肯定他学习上的优秀，并希望能继续保持，与此同时，我也会向其阐述学生全面发展的重要性，希望他能在思想上引起重视并带动行动上的改变。

第三，多开展有利于提高学生综合素质的活动。我会在学生们的学习之余，除了开展诸如歌咏比赛、美术展览、辩论会、文艺演出、运动会等常规性的文体活动之外，还会针对当代学生的身心特点，开创一系列特色活动来吸引这名学生的参与。如与山区学生结对子，互帮互助的社会实践活动;看望留守儿童的感恩教育系列活动;给父母做饭、叠被子等生活技能大赛;创立美术、摄影、合唱、舞蹈等兴趣小组，开展各项艺术教育活动等。相信通过这些活动可以让班级里只关心成绩的学生体会课余活动意义，认识到全面发展的重要性。

总之，我会在今后的工作中，努力以德育为先，以教学为中心，以活动为载体培养学生的综合素质，以促进学生的全面发展。

新生遭排斥现象

班级新转入一名同学，由于彼此之间不熟悉而产生距离感是很正常的，当遇到这种情况，作为班主任，我会创造他与同学们相处的机会，增进他们之间的了解，从而使这名新同学能够尽快融入集体。

首先，详细地了解事情的真实情况。通过细致地日常观察，掌握新同学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况，同时课下与学生们聊天了解疏远新同学的原因，选择适当的时机和地点，以朋友的口吻同新同学进行交流，帮助其了解新班级，消除其对新环境的陌生抵触情绪，并向他传授一些与同学拉近距离的方式方法，帮助他积极融入进新集体。

其次，充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用，将新同学介绍给班委会成员，要求班委会及其成员能够在日常的学习生活中为新同学提供便利条件，帮助其尽快适应新的环境。

最后，充分运用每周的班级例会、课下活动(如各种兴趣小组等)等集体活动，多创造全班同学与新生接触交流的机会，增进他们的了解和信任，加强同学间的协作关系，帮助新同学融入到班集体中来。

班级是一个大集体，每个同学都需要成长空间，作为老师，我会尽最大努力使每一名学生都能够在班级里健康快乐的成长。

教育是学校的事，你怎么看？

班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是促进学生全面发展的骨干力量，也是沟通学校、家庭、社会三方教育资源的桥梁，是形成教育合力的重要媒介。作为班主任，面对家长情绪激动的情况，我会这样处理：

首先，心平气和地接待家长，请家长坐下来慢慢沟通。及时表明态度，作为教师，一切以学生为中心，我愿意尽最大努力帮助孩子，让孩子全面健康的成长。让家长在心理上认同我和他是在站在同一个立场，以此来舒缓家长的敌对情绪，从而营造一个和谐的沟通氛围。

其次，以尊重家长、关爱学生为出发点，耐心地向家长询问事情的原委，了解学生的情况。无论是学生在学习上的困难，或是生活习惯的问题，都要用发展的眼光看待孩子，肯定孩子付出的努力和取得的进步，让家长从失望中看到希望。在具体分析孩子面临的问题和不足，与任课教师沟通好协调好，在课上和课后多关注孩子的学习和生活，及时解决学生的学习问题，增强学生学习的主动性和积极性。

再次，与家长充分沟通。动之以情晓之以理，分析利害关系，让家长明确家庭教育中父母对孩子的重要影响。明确指出家庭教育方面的注意事项，要求家庭教育方式方法和学校教育保持一致，确保孩子不会出现混淆和疑惑。

总之，要针对家长的具体问题，要给出具体的应对策略、做出正面回应。这样才能得到家长的理解与配合。

某中学老师教师节未收到礼物骂学生一节课，学生无奈现场凑钱为老师买礼物。对此，你怎么看?

设置教师节的宗旨就是提高人们对教师为教育事业所做贡献的认识和评价。中国有悠久的尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。《吕氏春秋•尊师》云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”《师说》中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人尊敬，被人爱戴的。对于题目当中教师因教师节没有收到学生礼物，而训了学生足足一节课的事件，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。

首先，这位教师的行为有悖于《教育部关于印发<严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定>的通知》和《教育部关于印发<中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》文件规定。该教师也很难从恶名中脱离出来，而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。

其次，除了给予该教师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教育行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让教师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让教师节真正回归“尊师重教”。

最后，对任何有职业操守的教师来说，最珍贵的礼物莫过于学生对教师的感恩，而不是一种简单的物质给予。因此，教师节的礼物，可以是学生自制的贺卡，也可以是写给老师的一首诗，画的一幅画等。这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必然是师生之间的美好情谊与师道尊严。

你是新入职的老师，但是该校同事关系比较复杂，你怎么办?

不论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要的一种。工作的效果、心情，事业的成功、顺畅，很大程度上都受着同事关系的影响。而教师工作作为协作性较强的职业，更需要一种和谐、团结、协作的同事关系。如果学校里的同事关系比较复杂，我认为关键还是做好自己。

首先，要做到恭敬谦虚而不刻意逢迎。我会重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的意见和建议，但也要避免刻意逢迎。“路遥知马力，日久见人心”，只要认认真真工作，踏踏实实为人，时间久了，再复杂的同事关系也不会影响到自己。其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。新教师往往对新的环境心存顾虑，特别是刚由学生变成老师的新教师，会觉得社会环境深不可测、人际关系捉摸不定。对于我而言，我会保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简单诚挚的心态去面对复杂的人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，尊重他人的习惯、爱好、秘密等。

最后，要坚持谨记、慎言、慎行、明辨的做人原则。面对复杂的同事的关系，我会做到慎言慎行，掌握好程度，权衡好利弊，明辨对错是非，说话、办事讲究好技巧、方法，同时也要真诚对待同事，切实处理好与同事之间的关系。

你认为怎样可以提高学生的注意力，使学生可以认真听完一

堂课的知识

注意力是学生学习和生活的基本能力，是人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力的好与坏直接影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的优劣。

英国教育家约翰•洛克曾说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为一名教师，我会这样吸引学生的注意力从而上好一堂课：

首先，丰富教学方法，吸引学生的注意力。心理学认为，人在留意某些对象时，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此在教学中，我会精心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的研究、合作，体会成功的喜悦，激起学生的兴趣，调动学生的有意注意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番滋味在心头”。

其次，优化课堂教学结构，调整学生的注意力。心理学家研究表明：学生注意力的稳定性随年龄增长而延长。因此，我会充分利用学生的年龄特征，不但合理安排课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习，而且合理安排教学内容，在学生已有的知识基础上循序渐进、逐步深入，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松，学得容易。

再次，发挥教学智慧，转移学生的注意力。在教学过程中，课堂的许多情况是不可预见的，总会出现一些上课注意力不集中的学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生注意。对于一些突然发生的事情，我会充分发挥自己的教学智慧，控制课堂秩序，转移学生注意力。

篇3：我们的必答题:教师的尊严哪里来

教师承担着引领文化、传承文明的重任, 在一定程度上, 决定着一个人的命运、一个家庭的幸福和一个民族的未来。每一位合格教师都应坚持专业标准、恪守职业要求, 为人要坚定信念, 淡泊名利;为师要坚守讲台, 潜心育人;为学要勤于实践, 勇于创新。但在现实生活中, 在形形色色的利益诱惑下, 一些教师迷失了方向。有极少数教师以教谋私, 搞有偿家教、推销教辅资料及其他商品;有极少数教师道德失范, 有赌博、体罚和变相体罚等行为;还有极少数教师以自我为中心, 偏离了教师职业底线。这些都在一定程度上损害了教师的良好声誉。如何做一个有尊严的教师?是2012新春值得我们深思的严肃话题。

要“身正为范”。做一个有尊严的教师, 首先要有“三正”:品正、心正、行正。品正就是要将个人理想与事业发展相融合, 自觉加强师德修养。崇教厚德、诲人不倦、甘做人梯。心正就是心有大爱, 师爱应该是浸润在教师血液中的职业特质, 有师爱, 才有尊重和爱戴。爱的越深、越广, 得到的尊重就会越多越大。一个对学生形同路人、甚至常常睥睨学生的教师, 一个在课堂上老是对学生呵斥有加、体罚或变相体罚学生的教师, 势必会遭到学生的鄙视。行正, 君子有所为有所不为, 守住底线, 才有尊严。做人有法律、道德底线, 为师更应守住职业底线, 追逐名利, 必将丧失尊严。很难想象, 一个整天想着搞有偿家教, 推销资料或商品的教师;一个整天盘算如何让家长请吃、托家长办事甚至向家长索取财物红包的教师;一个对职称、荣誉和待遇斤斤计较的教师, 在学生面前还能保持教师尊严。

要“学高为师”。做一个有尊严的教师, 还要有“三气”:底气、才气、勇气。当一个教师把职业仅仅当作“饭碗”, 在课堂上仅仅充当简单的传声筒、解读器的时候, 失去其尊严也就在所难免。教师首先要有知识的底气, 马卡连柯说:“学生可以原谅老师的严厉、刻板, 甚至吹毛求疵, 但是不能原谅老师的不学无术”, 拥有扎实的知识功底是教师站稳讲台的底气!教师首先必须牢固树立终身学习理念。不断吸纳先进文化、科学理念, 以严谨务实的治学态度, 提升自身素质, 不断厚积为师的底气。其次要有专业的才气, 才气将直接决定教师在学生心目中的影响力以及信仰度。教师才气体现的是驾驭教材、驾驭课堂、教育学生的能力。有底气、才气, 更要有勇气。教育是创造性的工作, 教师应不断更新教育观念, 积极改革教学内容、方法和手段, 积极探索教育教学规律, 挑战自我, 超越自我。

教师是人类灵魂的工程师, 一言一语, 堪为师表;一举一动, 当为世范。做一个有尊严的教师, 还必须强化三种意识。一是政治意识, 加强对党的方针政策的理解, 增强识别和抵制错误思潮的能力, 在大是大非问题上立场坚定, 旗帜鲜明。二是大局意识, 言行举止都要自觉维护教师形象大局、教育发展大局和教育社会影响大局。三是法制意识, 自觉树立法制意识, 知荣明耻, 不做乱纪损德之事, 不施害民违法之行。

篇4：教师资格证在线答题

2004年，笔者以优异的成绩通过了全国高级会计师资格统一考试。之后有很多同仁问笔者通过考试的诀窍、技巧和方法，当时只是结合自己的感受口授和指导了一些同行参加考试，但后来他们居然都较为顺利地通过了2005年、2006年的考试，且评价效果不错、切实可行。

回顾自己在短短的两个多月时间内学习迎考的经历，作为高级财务会计管理在职人员，笔者感到通过考试最重要的应该是需要正确处理好日常工作、学习迎考与生活休息的关系。当然，认真学习指定的考试大纲和辅导用书并潜心研究答题方法也是必需的。

一、科学地制订学习计划，遵纲循本，学以致用

全国高级会计师资格统一考试是按照考试大纲要求，以辅导用书为主要内容进行命题。试卷分值也是与考试大纲和辅导用书要求掌握的内容、熟悉的内容、了解的内容相关。笔者的感受是：按照考试大纲要求，有计划地通读、精读、研读辅导用书是考试顺利过关的法宝。作为在职人员，学以致用是检验和巩固学习成果的有效途径，以考试促进资格评审、推进会计后续教育、选拔高级会计人才，这也是国家组织会计系列高级资格统一考试的目的所在。

（一）应用管理策略，提高学习效果

作为在职学习，进行富有效率的自学几乎是对每个应试者的基本要求，是必不可少的；利用网络学习也是一种不错的选择，具有省时、省力的特点。但其中的学习技巧和学习策略却不为多数人所知。实际上，在自学环境中我们会遇到很多问题需要解决，如学习效果和学习时间难以保证、自主学习目的性较差、学习计划性和系统性的缺失、学习监控和评价机制的缺失以及学习环境缺乏情感交流等。针对这些问题，汪徽（2006）论述了管理策略的重要性，提出“管理策略既管理认知过程、又管理情感过程”，它包括确立目标、制定计划、策略选择、自我监控、自我评价和自我调整等，以加强管理策略指导、实施群体在线讨论和鼓励协作学习交流等方法来指导学习，可以提高学习者的元认知意识。引进这些科学先进的方法论能切实提高学习效率，值得考生借鉴。

（二）制订学习计划，合理分配时间

“凡事预则立，不预则废”。没有科学的学习计划，学习起来就会漫无边际，徒劳而无任何收获。制订学习计划必须要结合考试大纲的要求，明确考试重点和学习的难点，使学习时间的安排上能够整体兼顾、合理分配。订好计划，明确了学习任务，思想上就有了压力。考试要求面广量大，所以，各个章节要统筹兼顾，合理分配，不能偏科。有研究表明：清晨和夜晚人的记忆力较好，况且在职人员也只有在这时才可能有时间上的保证，因此笔者坚持每天早晚各用一个小时的时间来温故知新。日常上班的工作间隙和午休时间较短，可以用来结合工作业务加深对考试内容的理解，这些都取得了较好的效果。对制订好的计划一定要坚持完成，要坚持检查自己、督促自己，避免开头紧、中间松、最后空的情况出现，对于计划规定当天必须要完成的学习内容不能有任何的松懈。

（三）钻研指定教材，归纳演绎重点

考试大纲是一根主线，必须紧紧围绕考试大纲去研读学习辅导用书，全面掌握考试大纲的重点与难点，切不能对考点押宝，抱侥幸心理。因为理解和掌握这些重点与难点是对高级会计人员最基本的要求。要根据考试大纲精读和研读辅导用书中相关的考试内容，再根据大纲对每章节内容、每个知识点、每个问题进行学习。由于考试涉及的知识面很广，学习中要注意根据学科间的知识联系相互结合进行学习。财务会计学基本理论和实务与笔者的日常工作实际有着密切的联系。仔细研究以往的考题，也是一个良方。通过对2003年开考开始至2006年的试题分析不难看出，除了对基础知识的考核外，主要侧重于对综合知识的考核。这就要求在复习过程中，不能搞条块分割，章节独立，而要前后连贯，对各个章节的类似问题进行归集整理，加深对知识的综合掌握。在此，要引进滚动学习的方法，即在完成一个章节学习内容后，先趁热打铁，对该章内容融会贯通；再将前几章至该章的内容贯穿起来复习一遍；然后再开始学习新的章节。这种方法的优点在于既保持了学习内容的延续性，又可以巩固已学过的知识，不会出现学后忘前的现象。

（四）强化学习效果，勤奋巩固练习

一本好的习题集是必需的，有一本即可，不必贪多，但其中的基本练习是必须要做的，因为检验学习效果需要多加练习。每学完一个章节，在对书中的内容已基本吃透后就可以做些练习。在练习过程中，前提是完全不再看课本（尽管考试开卷，但实际考试中并没有时间再看书），把每道题作为考试题，认认真真地去做。练习全部完成以后，再统一核对答案。对于做错的题，要查找出错的原因，避免再犯相同的错误。还有就是要举一反三，如相同知识点的题目，形式变换了一下，其实考点是相同的，对于这样的题目要有所思考，通过思考，加深理解，加深记忆。通过勤奋练习，既能了解自己对考试内容的掌握情况，又能在考前暴露出学习中的问题所在，从而使自己更能有的放矢地进行针对学习。还有，限时做练习，不仅可以演练自己的答题速度，还有利于在考场上拥有充足的时间充分发挥水准。

（五）理论联系实际，巩固学习效果

财务会计管理工作具有科学性强、专业性强、理论性强、操作性强的特点，这都要求考生必须具有扎实的基本理论功底和较强的逻辑思维能力。因此，把财务会计理论与工作实践结合起来，更有利于考生记忆和掌握考点的知识。如，在学习财务会计准则体系时，就必须与现行工作中使用的准则应用进行结合。平时，笔者就有意识地搜集了一些关于财务会计准则执行的政策解答，注意研读这方面的学术论文，把实际工作运用的准则实务上升到了理论的高度去理解，真正掌握了这些财务会计准则的内涵，巩固了学习成果。笔者撰写的有关财税管理和审计类论文也加深了对有关理论制度的理解深度。又如，日常工作中对财务会计报表分析和报告的撰写，强化了自己对财务会计指标体系及其应用的理解，真正做到了理论与实践相统一。通过学习，笔者发现：在日常管理工作和生活中，财税知识是必不可少的，会计方法无处不在，只要在学习中善于总结和发现，把财会理论应用于日常工作和生活实践，就会收到良好的学习效果，也会取得意想不到的收获。

二、认真了解考试概况，理解政策，注意技巧

（一）考试概况

根据全国高级会计师资格统一考试领导小组办公室的文件，考试科目为《高级会计实务》，考试时间为210分钟，采取开卷笔答方式进行。考试主要是考核应试者运用财务、会计、税收等相关的理论知识、政策法规，分析、判断、处理会计业务的能力和解决会计工作实际问题的综合能力。

（二）考试政策

综观近几年的考试，具有如下政策特征：1.继续保持考试既有风格，进一步进行摸底和调研；2.适当增加考试难度，保持考试信誉、质量和水准；3.考试题型仍为综合案例分析题，题型特点与2003~2006年基本一致，尤其可以参照2006年；4.新增加学习内容、理论与实务的重点可能会作为考试的重点范围。

（三）答题步骤

综合案例分析题是考试的重点，这类题目主要考核应试者对理解和掌握基本理论原理、基本概念及基本公式的程度以及运用这些知识分析实际问题、解决问题的能力和技巧。因此，考试解答时，首先要审查清楚题纲的意思，掌握题目的已知条件，明确提问的应答要求，弄清题目涉及哪些基本理论、基本原理和基本公式，然后根据题意按思路逐步列出，利用所给题纲的已知条件，按原理、公式、应用等顺序一步一步地解答。

（四）答题技巧

无论应试者水平如何，实际考试时一定要注意答题技巧：1.所有的考题都必须回答，先易后难，即使不会也要写，但不要在一道题上使用太多时间；2.以考试大纲观点为准，不要使用与大纲不一致的观点，因为考试不是学术争论；3.研究前几年的试题与答案，并将其作为自己答题时的示范；4.保持卷面整洁，因为卷面的整洁度会影响评卷者的心理状态且对其评分准确性有重要影响。

（五）答题方法

在答题方法方面主要应注意：1.答案不是写得越多越好，而应该条理清晰，说明问题，因为评分是看采分点，采分点即答案中必须回答的内容。答案中有关的原理、论据和判断都是采分点，在答题时要特别注意。2.如果是需要答出结论的题目，应先说结论再述理由，且直接把大纲或者法规制度中的原文规定写上即可。3.做案例分析题时，最好先看问题，然后带着问题去看题目。在此过程中要把关键字眼写在草稿纸上，避免看后忘前的现象发生。

三、善于进行自我心理调节，科学用脑，劳逸结合

学习是一项艰苦而复杂的脑力劳动。特别是学习迎考，时间紧、压力大，需要集中时间来记忆大量的理论原理、概念和公式等，属于高强度的脑力活动。在这种情况下，如果不注意科学用脑，不注意思维方法，不注意学科特点，为应试而长期高度紧张，身体经常熬夜，休息睡眠时间很少，则很容易会导致神经衰弱、食欲不振、记忆力减退和身体素质下降等情况，最终导致恶性循环，在身体和精神上遭受伤害，影响到考试。笔者的做法是：正确处理日常工作、学习考试和休息睡眠的关系，讲究科学用脑、卫生用脑，做到动静结合、劳逸结合、和谐应考。

（一）努力做好日常工作

作为在职的高级财务会计管理人员，岗位工作是立身之本，在做好日常工作的基础上学习，既能得到领导和同事们的支持和理解，也有利于实践理论知识。笔者始终坚持工作时全力干，工作之余抓紧学，在完成本职工作的情况下搞好学习，以学促干，以干践学，做到工作与学习两不误，相互促进。

（二）合理安排休息时间

人类的休息和睡眠是更好地、更有效率地学习和工作的生理基础和脑力源泉。努力做到工作与生活富有规律，不搞夜车、不搞疲劳战，按照一个比较宽松、稳定而有规律的作息时间定时休息、睡眠，才能消除疲劳。只要在工作学习期间，经常散散步、做做操，做做深呼吸，听听音乐，利用各种低成本、有效益的途径来放松自己，给自己一个愉悦的心情，就能增加大脑的供氧量，保证学时精力充沛。另外，在家学习的间隙不妨做点家务，也是消除大脑疲劳的一个有效方法。

（三）注意适当增加营养

篇5：教师资格证的答题技巧

选择题在性质上是单项选择题，每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，正确选择概率占1/4。给出四个选项答案，是选择题的基本形式;答案的相似性，判断稍有失误，就会出错，是这类题的突出特点。

从内容上看，选择题涉及的多是重要知识点或疑难问题。我们在明确了选择题内容的这种针对性后，在命题方式上，要看到也是有规律可循的，首先是表明因果关系的问题判断，回答“是什么”。比如，在各种教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析，正确回答应是班级教学，而非个别教学、分组教学或者设计教学。

其次，关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别，是选择题在命题方式上又一显著特点。比如：小学课外活动的基本特点是什么?课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，基本上是个别化、个性化的，所以答案就是自愿性，而不是强制性、规范性和随意性。再如，构成教育活动的两个最基本的要素是什么?教育活动的构成要素为教育者、学习者和教育影响，其中教育者(教师)和学习者(学生)是两个最基本的要素。

(二)选择题解题技巧

掌握了选择题题型特点和命题的基本方式，还需要有相应的解题技巧。

1.排除法：把明显不正确的选项先排除掉，逐渐缩小范围，集中思考，有助于正确答案的选择。

【例】下列哪个选项符合我国古代个别教学特征?( )。

A.学生有固定的修业年限

B.教师对学生讲授相同内容

C.学生的年龄和知识程度都不相同

D.学生的年龄相同但知识程度不同

古代教学形式是个别教学，抓住这一特征，首先排除掉B，因为讲授相同内容是班级授课制的特征。其次，排除掉A，固定的修业年限是学校制度的特点。个别教学的关键问题是学生的互不相同性，D虽说的是知识程度不同，但学生的年龄相同，因之也应排除。正确选项就是C。

2.“正本清源”法：有些选择题的选项不好排除，这时对选项的本义可以回忆思考，能使你摆脱困境。【例】《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的观点，下面的哪一条原则体现了这一观点?( )。

A.巩固性原则

B.启发性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

解答好这个试题，首先要理解“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，而不能去蒙答案。这句话的意思是说：教师要积极引导，但不要硬牵着学生走;教师要积极督促，但不要强制和压抑;教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不要把知识通达不遗地全部塞给学生。这符合启发性原则，故答案为B。

篇6：教师资格证热点简答题

答： 1.强调为社会主义建设事业服务，培养“劳动者”和“社会主义接班人”

2.培养德、智、体等方面的全面发展。3.强调教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径。

2、简述小学生学习兴趣的特点。答：1.由直接兴趣向间接兴趣转化。

2.兴趣广度扩大，但缺乏中心兴趣。

3.逐渐由不稳定向稳定发展。

3、简述形成良好班风的基本措施。答：1.发挥班主任表率作用。

2.发挥舆论阵地的宣传作用。

3.发挥身边的榜样作用。

4.发挥任课教师和家长的作用。

4、简述皮亚杰理论中7~12岁的小学生思维发展的特征。答：1.思维中形成了守恒观念。

2.思维运算必须具有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维。

3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变。

4.思维具有可逆性。

5、简述家校联系的基本方式。

答：1.家访。由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法。

2.班级家长会。主要目的是使家长与班主任及学科教师直接面对面的集中沟通，交流意见或建议，增进互信理解与支持，共同为学生进一步发展协调配合。

3.家长学校。指家长在专业教师的引领指导下，学习教育学、心理学方面的知识，以及教育子女的方法。

4.家长沙龙。以家长为主体，一学生学习成长为中心，以教师及专家学者为咨询指导，旨在提高家长教育素养，提升教育理念，转变传统教育观念，实现以家庭教育为突破口，最终形成教育合力的一种形式。5.家长委员会。由关心学校、关心教育事业，具有教育子女经验的家长代表组成，其主要职责是参与学校和班级的教育与管理，协助做好学生教育工作。

5、简述教育研究中文献检索的基本要求。

答：1.全面性，放宽视野，检索内容客观全面。2.准确性，检索过程要认真细致。

3.勤于积累，检索方法要多样化，建立个人资料库。4.善于思考，用创造性思维综合分析文献内容。

6、简述班主任工作的主要内容。答：1.了解和研究学生。

2.组织和培养班集体。3.建立学生档案。4.开展班会活动。5.协调各种教育影响。6.对学生进行操行评定。7.撰写班主任工作计划和总结。

7、简述当前我国基础教育课程改革所倡导的学生观。答：1.学生是发展的人。2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人。

8、简述影响个体发展的主要因素。

答：影响个体的主要因素有四个分别是遗传、环境、学校教育和个人的主观能动性。其中，遗传是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象等，是遗传提供的发展可能性变为现实。学校教育在人的发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

9、简述教育报告的一般结构。

答：教育报告一般结构包括报告的题目、引言、征文、结论以及参考资料和附录。题目是指报告的标题或者课题名称；引言往往简明扼要的说明目的、背景、价值和意义；正文是报告的主体部分，一般要求客观、真实地对研究材料和数据进行分析；结论就是对问题给出答案；参考资料和附录就是对报告中所引用的资料标明出处来源。

10、我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习，合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。

答：1.自主学习是以学生作为学习主题，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，及主动地自觉自愿的学习，而不是被动地或不情愿地学习。

2.合作学习是学生为了共同分完成任务，有明确责任分工的互助学习。

3.探究学习是学生参与的学习下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在所研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主构建知识体系的一种学习方式。

11、简述奥苏伯尔有意义学习的条件。答：1.学习材料的逻辑意义

2.有意义学习的心向

3.学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

12、简述小学德育实施的主要途径。答：1.思想品德课与其他学科教学

2.课外、校内活动 3.校内活动

4.少先队活动5.班会、校会、周会、晨会 6.班主任工作

13、简述确立小学教育目的的基本依据。

答：1.社会政治、经济、文化因素

2.人的身心发展特点与需要

3.制定者的教育理想和价值观

4.马克思关于人的全面发展学说是我国雀帝教育目的的理论依据。

14、对“教学即对话”的理解。

答：教学即对话建立在民主、平等、尊重以及信任关系的基础上，突出师生之间的情感、思想以及价值观等多方面的沟通和交流，是不断追求创新、尊重学生主体性的教学方式。教学即对话指的是教学本质上的一种交流，一种对话，而不是一种灌输行为。对话作为教学的手段，可以充分发挥对话在教学中的积极作用。通过对话可以了解学生的学习状况，活动课堂气氛，促进学生学习，是提高教学效率和质量的一种有效手段。它包括一下几个方面内容：

第一，教学过程中的对话是师生平等的交流；第二提问是教学过程中对话的关键；第三，教学过程中的对话需要师生间的合作。

15、教师在教学对话中的角色位置。答：第一。学生真诚朋友的角色。

第二，首席发言人的角色。

第三，主持人和裁判员的角色。，16、简述如何利用记忆规律促进学生有效学习。答：1.明确记忆目的，增强学习主动性。

2.理解材料的意义，少用机械记忆。

3.对材料进行精细分工，促进深度理解。4.运用组块化学习策略，合理组织材料。

5.运用多重编发方式，提高信息加工处理的质量。

6.注重复习方法，防止只是遗忘。

17、简述如何存进小学生良好学习的习惯。

答：1.发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯。2.课堂中正确引导。3.注重激励与表扬，对学生进行强化教育。

4.开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯。5.发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。6.分层渐进，注重对学生进行个别辅导。7.建立小学生良好学习习惯评价体系。

18、简述当前班级管理中存在的主要问题和解决策略。答：问题：第一，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。第二，班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。

解决策略：1.以满足学生的发展需要为目的。2.确立学生在班级中的主题地位。

3.训练学生自我管理班级的能力。

19、简述一堂好课的标准。

答：1.目的明确

2.内容明确

3.方法得当

4.结构合理

5.语言艺术

6.气氛热烈

7.板书有序

8.态度从容 20、简述小学生情绪情感发展的特点。答：1.小学生情绪情感的丰富性不断扩展

与学习活动和学校生活相关的事物内容构成了小学生情绪的主要内容。此外，儿童在班集体的地位以及与同伴之间、老师之间的关系、老师对学生的评价等，都会引起小学生负面的情绪体验。小学生的社会性情绪也在不断发展。小学生的各种搞基情感的不断发展也丰富小学生的情感世界。

2.情绪情感的稳定性逐渐增强

随着儿童进入小学，在集体生活和独立学习生活的影响下，儿童控制情绪的能力逐渐提高。虽然与成年人相比，小学生的情绪仍然具有很大的冲动性，还不善于掩饰、控制自己的情绪，但他们的情绪已开始逐渐内化，小学高年级学生已逐渐能意识到自己的情绪表现以及随之可能产生的后果，情绪的稳定性和平衡性日益增强，冲动性和易变性逐渐消失。

3.情绪的深刻性不断增加

小学生的情绪与学前儿童相比，不但内容上丰富多彩了，而且其情绪体验也更加深刻了。随着儿童年龄的增长，儿童的归因能力不断得到提高，情绪体验逐步深刻，愤怒的情绪开始逐渐减少，并更加现实化。

21、简述我国笑声班级管理的主要模式

答：1.常规管理：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

2.平行管理：平行管理是班主任通过对集体的管理简介的影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

3.民主管理：民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方法。

4.目标管理：目标管理是班主任和学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理办法。

22、简述杜威的教育观点。

答：杜威是活动中心课程理论的主要代表人物，其教育观点如下： 1.新三中心论：“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“体验中心”2教育即生活：“教育即生活的过程，而不是将来生活准备”。3.教育即生长。4.教育即经验的改组货改造：这是其教育思想的基础和核心。

5.学校即社会。6.五步教学法：创设疑难情景；确定疑难所在；提出解决问题的种种假设；推断哪个假设能解决这个苦难；验证这个假设。

23、简述讲授法运用的基本要求

答：讲授法是学校教育中教师最常采用的教学方法，运动的基本要求如下：

1.讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重难点，又要全面，系统；既要是学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。2.注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题。使他们的认识活动积极开展，自觉的领悟知识。

3.讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、调理清楚、通俗易懂，讲授的音量，速度要适度，语调应抑扬顿挫；以姿势助说话，调高语言的感染力。4.要组织学生听讲。

24、影响能力发展的因素有哪些？答：1.先天的遗传因素2.早期经验的影响 3.教育和实践活动的影响4.个人勤奋的影响

25、简述小学德育的方法

答：1.说服教育法。说服教育法是借助语言和事实，通过摆事实讲道理，以影响受教育者的思想，使其明白是非，提高其思想认识的方法。

2.榜样示范法。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成绩来影响学生的思想、情感和行为的方法。

3.情感陶冶法。这是教育者自觉创设良好的教育情景，是受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。

4.指导实践法。教育者组织学生参加各种实践活动，在行为实践中式学生接受磨练和考验，以培养其优良思想品德的方法。

5.品德评价法。品德评价法是教育者根据一定的要求和标准，对学生的思想品德进行肯定或否定的评价，促使其发扬优点，客服缺点，督促其不断进步的一种方法。

6.品德修养指导法。教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

26、简述班杜拉自我效应的概念以及影响因素。

答：自我效能感指人们对自己是否能够成功的从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。

班杜拉指出影响自我效能感的因素有四种：成败经验、替代经验、言语信息、情绪和生理状态。其中，影响自我效能感形成的主要因素是个体自身行为的成败经验。

27、简述班级授课制的优缺点。

答：优点：1.有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。

2.有利于大面积的培养人才。3.有利于系统的传教知识。、4.能够充分发挥教师的主导作用。

缺点：1.强调系统书本知识的学习，容易产生理论和实际脱节的现象。2.强调教学过程的标准同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

28、简述建立以学生为本的班级管理新机制的要求。

答：建立以学生为本的班级管理新机制是新课标下倡导的“以人为本”的教育理念的体现，建立以学生为本的班级管理新机制的要求如下：1.以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。2.确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。3.有目的的训练学生进行班级管理的能力。

29、简述教学的基本原则

答：1.科学性与教育性相结合的原则 2.直观性原则3.启发性原则 4.巩固性原则5.循序渐进原则 6.因材施教原则7.理论联系实际原则 8.量力性原则

30、简述操作技能的形成阶段

答：1.操作定向：也称作操作的认知阶段，即理解操作活动的结构和程序的要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。

2.操作模仿：学习者沟通过观察，实际在线特定的示范动作或行为模式。

3.操作整合：是吧模仿阶段习得的动作依据其内在联系结合起来，固定下来，并使各动作成分互相结合，成为定型的、一体化的动作。

4.操作熟练：是操作技能掌握的高级阶段，这个阶段形成的动作方式对各种变的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度程序化、自动化和完善化。

31、简述循序渐进原则及其实施要求。答：循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。1.按照教材的系统性进行教学。2.注意主要矛盾，解决好重点和难点的教学。

3.由浅入深，由易到难，由简到繁。

32、简述遗传素质在人的身心发展中的作用

答：遗传素质作为身心发展的因素之一，具有重要作用，是指： 1.遗传素质提供了人身心发展的可能性2.遗传素质的心里成都制约着人的身心发展过程和阶段

3.遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

33.简述教师成长与发展的基本途径答：1.观摩和分析优秀教师的教学活动 2.开展微格教学3.进行专门训练 4.反思教学经验

34、教育过程中班主任如何做好后进生的工作？答：后进生具有不是读的自尊心、学习动机不强、意志力薄弱等心里特征。针对以上心里特征，应注意以下两方面：1.关心爱护后进生，尊重他们的人格。后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭受到同学的白眼，家长的嫌弃。人格上得不到尊重，就会与教师、同学、家长处于对抗状态。老师只有爱他们，才能转化他们。2.培养和激发学习动机。强化学习动机，启发自觉学习；里永远有学习动机的转移，产生学习需要；利用其学习成果的反馈作用；提高分辨是非的能力，形成正确的是非观。班主任要一分为二的看待后进生，利用其有点作为推动他们前进的动力和转化的良好开端。、35、教学过程中贯彻直观性教学的原则有哪些基本要求？答：1.根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点适当的选择直观教学和教学手段。2直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合3.重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。

36、简述培养心智技能的几点措施

答：由于心智技能是按一定的阶段逐步形成的，因此在培养方面必须分阶段进行，才能获得良好的教学成效。为提高分阶段训练的成效，必须充分依据心智技能的形成规律，才去有效措施。因此，应注意以下几个方面：1.激发学习的积极性和主动性2.注意原型的完备性、独立性和概括性3.适应培养阶段特征，正确使用语言4.注意学生的个别差异

37、简述个体身心发展的一般规律以及教育启示答：1.个体身心发展具有顺序性，要求在教育工作中药循序渐进2.个体身心发展具有阶段性，要求在教育工作中要分阶段教学，不搞一刀切

3.个体身心发展具有不平衡性，要求在教育工作中药抓住学生发展的关键期。4.个体身心发展具有互补性，要求在教育工作中要扬长避短 5.个体身心发展具有个别差异性，要求在教育工作中要因材施教

38、简述小学班主任的作用

答：班级管理中，班主任扮演者多重角色，负担着多种责任，发挥着特殊作用。小学班主任的作用具体表现在一下几个方面：1.班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者、2.班主任是校长、教导主任的有力助手 3.班主任是各任课老师的协调者 4.班主任是学校、家庭、社会的沟通者

39、简述操作技能的训练要求

答：1.准确的示范和讲解2.必要而适当的练习3.充分而有效的反馈4.建立稳定清晰的动觉

40、简述贯彻尊重学生与严格要求相结合原则的基本要求。答：尊重学生与严格要求学生相结合的原则，是指进行德育教育时，要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，是教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。贯彻这一原则的基本要求是：1.爱护、尊重和信赖学生 2.教育者对学生提出的要求做到合理正确、明确具体和严宽适度3.教育者对学生提出的要求要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到

41、简述教育目的的层次结构

答：教育目的包括国家的教与目的、各级各类学校的教育目标、教师的教学目标三个层次

1.国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总要求，它规定着各级各类教育培养人的总质量规格和标准要求 2.各级各类学校的培养目标。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会需求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求3.教师的教学目标。教学目标是教育者在教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化

42、简述班主任的常规工作包括哪些？

答：班主任的工作内容非常的多，其常规工作主要包括以下方面：1.了解学生

2.组织和培养班集体3.建立学生档案4.个别教育5.班会活动6.协调各种教育影响7.操行评定8.班主任工作计划与总结

43、简述小学生学习兴趣的发展特点

答：小学儿童的学习兴趣是促使儿童自觉地从事学习活动的一种重要推力。其发展特点如下：1.儿童最初对学习的过程、学习的外部活动更感兴趣，以后逐渐对学习的内容、需要独立思考的学习作业更感兴趣。2.儿童的学习兴趣从不分化到逐渐产生对不同学科内容的初步分化感兴趣。这种对学科兴趣的分化时间一般从三年级开始，既有客观（如教师的教学水平）的原因，又有主观（如觉得有用，能动脑子等）的原因。3.在整个小学时期内，对有关具体实施和经验的知识较有兴趣，对有关抽象因果关系知识的兴趣在初步发展着。4.游戏因素在儿童的学习兴趣上的作用逐渐降低。5.在阅读兴趣方面，一般从课内阅读发展到课外阅读，从童话故事发展到文艺作品和通俗科学读物。6对社会生活的兴趣逐步在扩大和加深

44、简述如何培养良好的班集体

答：1.确立班集体的奋斗目标1.建立的里的班集体核心2.建立班集体的正常秩序

3.培养正确舆论和良好的班风4.开展形式多样的教育活动

45、简述激发学生学习动机的方法

答：1.利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。2.实施启发式教学，创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲3.根据作业难度，恰当控制动机水平4.充分利用反馈信息，有效进行奖罚5.合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛

6.正确指导结果归因，促进学生继续努力。

46、小学生心理发展的发展特点

答：注意力：1.有注意逐渐发展，无注意仍起作用2.注意的范围依然有限3.注意的集中性和稳定性较差4.注意的分配和转移能力较弱

观察力：1.观察的目的性较差2.观察缺乏精确性3.观察缺乏顺序性4.观察缺乏深刻性

记忆力：1.有意记忆逐渐增强2.意义记忆迅速发展

情绪：1.小学生情绪情感的丰富性不断扩展2.情绪情感的稳定性逐渐增强3.情绪的深刻性不断增加

47、布鲁纳的认知发现学习论