非教师专业报考教师资格证怎么考

非教师专业报考教师资格证怎么考（通用15篇）

篇1：非教师专业报考教师资格证怎么考

报 考 条 件

1、学历要求

取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历;

取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历;

取得初级中学、高级中学、中等职业学校教师资格应具备本科及以上学历(部分省份专科可以考初中);

取得中等职业学校实习指导教师资格应具备中等职业学校毕业及以上学历。

2、年龄要求

凡未达到国家法定退休年龄(女55岁、男60岁)，均可报名参加教师资格证考试。

3、报考年级要求

普通高校在校生一般专科生大二及以上学生，本科生大三及以上学生可以报考。(具体以各省报名公告要求为准)

4、报考地区要求

学生在户籍或学校所在地报考就可以;社会考生在户籍或人事关系所在地(档案)报考即可。

报 考 流 程

1.怎么样报考教师资格证

2.报考教师资格证怎么报

3.教师资格证报考流程

4.报考教师资格证的条件

5.教师资格证的报考流程

6.教师证资格证报考条件

7.教师资格证证怎么报考

8.教师资格证要怎么报考

9.怎么去报考教师资格证

10.怎么报考教师资格证

篇2：非教师专业报考教师资格证怎么考

切记：准考证是下载PDF格式进行打印，PDF格式进行打印、PDF格式进行打印。

准考证最好打印两份，一份备用。(黑白、彩色均可)

有些小伙伴竟然截屏打印，这种情况虽然不多见但是真的存在。

八、笔试时间

小学和幼儿园分别是上午一门，下午一门;中学上午一门，下午两门。上午考试时间9:00-11:00;下午13:00-15:00,16:00-18:00。

九、笔试科目

1、幼儿园教师资格考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《保教知识与能力》。

2、小学教师资格考试笔试科目共两科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育教学知识与能力》。

3、初级中学、高级中学教师资格考试笔试科目共三科：科目一为《综合素质》，科目二为《教育知识与能力》，科目三为《学科知识与教学能力》。

4、初级中学和高级中学的《学科知识与教学能力》科目按教育部有关规定执行(按每次考试报考前文件公布的科目为准)。

十、面试科目

1、面试主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

2、幼儿园面试不分科。

3、小学面试科目按教育部有关规定确定。

4、初级中学、高级中学、中等职业学校文化课教师资格面试科目与笔试的《学科知识与教学能力》科目相同。

十一、面试基本程序

1、候考。考生持面试准考证、身份证件，按时到达考点，进入候考室候考。

2、抽题。按考点安排，通过计算机从题库中抽取一组试题，考生确认后，系统打印备课纸及试题清单。

3、备课。考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或活动演示方案)，备课20分钟。

4、回答规定问题。考生由工作人员引导进入指定面试室。考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5、试讲/演示。考生按照备课环节准备的教案(或活动演示方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6、答辩。考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。考生提交试题清单、备课教案(活动演示方案)后离场。

十二、查询结果

教师资格的面试结果分“合格”与“不合格”两种，如果是通过网站报名考试的，是可以查到笔试和面试是否通过的。如考生对本人面试结果有异议，可在面试结果公布起10个工作日内向面试公告指定的部门提出复核申请，复核内容为面试结果录入是否有误。

十三、体检

各教育局在自己辖区内均有指定医院，考生需在指定医院完成体检，这样才算是有效证明

十四、申请资格认证

1、打印合格证明

直接登录教育部考试中心综合查询网查询并打印合格证明。

2、网上报名

符合条件的申请人员须在规定时间内登录中国教师资格网站进行网上申报。其中，国考人员点击“全国统考合格申请人网报入口”进行报名;省考人员和师范类毕业生点击“未参加全国统考申请人网报入口”，按照网站提示进行网上注册和申请。

3、现场确认

在网上提交申请后，会显示相应的时间及材料提交地点，在规定的时间内，考生把准备好的材料送到现场确认点。等待大概一个月，会收到认定机构的通知。

4、等待发放

篇3：非教师专业报考教师资格证怎么考

一、小学教育专业学生专业技能的含义

小学教育专业学生的专业技能是指学生在专业学习中,运用一定的教育理论知识和实践训练,通过练习而获得的为将来从事小学教师职业、顺利完成教育教学任务,包括心智活动方式和肢体动作方式在内的一整套复杂的操作系统。

教育部颁发的《小学教师专业标准》规定:小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员,需要经过严格的培养与培训,具有良好的职业道德,掌握系统的专业知识和专业技能。小学教师应该具备四个方面的专业能力:教育教学设计、激励与评价、沟通与合作、反思与发展。

二、“国考”对小学教育专业学生专业技能的要求

1. 综合性

当前,大部分小学教育专业非常重视学生的专业技能培养,也会对学生进行专业技能的考核,但大多数考核较为侧重单项技能,例如教师的口语、“三笔字”、舞蹈、弹唱技能、科学实验技能等,有的技能考核过程中还出现重复和交叉的现象,造成了教育资源的严重浪费。

小学教育的内容是全面的、基础的、启蒙的、各方面相互渗透到的。课程的综合性是基础教育课程改革的重大趋势。教师资格证实行全国统考科目中所引入的“综合素质”一课与基础教育课改的理念是不谋而合的,这也就要求小学教育专业学生的专业技能应该是综合的、全面的。

2. 示范性

示范性是教师职业突出的特点之一。在小学教育学生的专业技能的培养和训练中要特别强调学生“学高为师,身正为范”意识的养成,要求学生深刻树立“以身立教”的思想,特别要注意自己的言行举止,争取在未来的教育教学中成为小学生可模仿的对象,让小学生在成长中有可以学习和借鉴的经验和榜样。

3. 实践性

小学教育活动要求教师以多种形式,有目的、有计划地引导小学生生动、活泼、主动地发展。“国考”政策的实施就是要求小学教育专业培养出来的学生能够尽快适应教师生活,更好地投入教育教学实践中去。在小学教师的职前教育中,学生掌握和形成的专业技能能够帮助他们在今后的教师职业生涯中少走弯路,具有实践性的技能。

4. 创造性

对教材的加工和处理、教学方法的灵活运用、教学过程的管理等都需要教师充分发挥创造性。教师面对的劳动对象是活生生的人,他们有着不同经历、兴趣、爱好,不同的气质、能力、性格、思想行为,同时还处在不断发展变化之中,这就更需要教师充分发挥自身的创造性。教师资格证“国考”要求未来的小学教师培养富有创造性的小学生,自身的专业技能体系中就应该富有创造性。

三、小学教育专业学生专业技能体系

1. 学科教学技能模块

小学学科教学技能是教育类专业的核心技能,这项技能的培养将为全面加强小学教育专业学生教师技能,把学生打造成师德风尚好、专业水平高、身心素质优的基础教育优秀师资夯实基础。

这一模块的专业技能要求在小学教育专业的培养过程中加强“片段教学”训练,体现的是未来的小学教师从事小学各门学科,主要是语文、数学、英语等学科教学的能力。学科教学技能模块是学生多项技能的良好结合和综合体现,例如教师口语表达、“三笔字”、课件制作、教师形象和礼仪、心理素质、思维品质、对教材的处理和教学设计,等等。

2. 教育管理技能模块

该项技能包含两个方面的内容:第一个方面是班级管理案例分析,要求学生能够运用现代教育理论分析、解决教育管理中的实际问题。班级管理案例分析不仅要求学生能对小学教育教学实际中的案例进行阐述和分析出“为什么”,更能够从中吸取经验教训,思考“怎么做”。这一技能的培养能够充分训练学生分析和解决问题的能力及语言表达能力、对小学教育的了解能力以及创新能力。

第二个方面为班级管理文案写作。从事班级管理工作还需要未来的教师掌握和熟悉各种班级管理文案的写作,例如班主任工作计划和总结、少先队活动方案设计、主题班会活动方案、班主任就职演说等。这就要求小学教育专业的学生能够熟练掌握班级管理基本文案写作格式和规范。

3. 综合素质技能模块

小学教育专业学生综合素质模块应该包含以下内容:①形成新的教育理念,即素质教育的理念,“以人为本”的学生观,“民主平等”“教学相长”的教师观;②掌握基本的教育法律法规,例如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》等,明确教师和学生的权利和义务;③养成良好的教师职业道德规范:爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、诲人不倦、为人师表,注重自身的行为和礼仪;④熟练掌握基本的科技发展知识和科学常识及作为小学教师必须知道的中外文学、儿童文学的知识、文化常识以及艺术鉴赏知识;⑤达到小学教师的阅读理解能力、信息处理能力以及写作能力要求。

4. 教育科研能力模块

从事教育科研不仅是教师成长的基石、教育教学成效的保障,也是教师工作快乐的源泉。2015年8月,人力资源和社会保障部、教育部联合印发《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》明确,在新的中小学教师职称系列设置正高级职称。小学教师可以评“教授”,对科研能力的要求必然要提高。小学教育专业的学生在学习中应该能够掌握基础的科研理论,培养问题和科研意识。通过教育见习和实习熟练掌握教育调查报告的格式和规范,通过毕业论文等方式掌握教育科研的基本方法以及教育科研论文的写作。

四、以“国考”为导向,强化学生专业技能培养

1. 创新“全科培养,学有专长”的人才培养模式

“全科培养”强调的是小学教育专业的学生进入教师队伍后,能够胜任一到两门主课(语、数、外)以及艺体类课程的教学任务。“学有专长”是在胜任小学各学科教学的前提下,进行特长学习,提高自身的综合素养。

从某种程度上,我们可以说“教师资格证”就是进入教师职业的“敲门砖”,教师资格证实施全国统考,小学教育专业培养出来的学生如果不能通过“国考”,再优秀也不能进入教师队伍。因此,我们提倡在高职高专类小学教育专业引入“2+0.5+0.5”模式(两年文化学习+半年教师资格证考试+半年顶岗实习)。

在小学教育专业的各门课程教学中,为了将学生专业技能的培养落到实处,教师应该积极进行教学方法和手段的改革,深入开展项目教学、现场教学、案例教学、模拟教学,以做为核心,真正实现“教、学、做”合一。

2. 建立“校校对接”、开放共享的实训基地

高校和小学的“校校对接”是培养和提升小学教育专业学生专业技能的最佳途径。在小学教育专业的课程教学中,例如各学科教学法,可以引入一线的骨干教师、优秀教师。要将技能培养落到实处,抓出实效,就必然要求建立开放共享的实训基地。

(1)校内实训基地建设。高校内部,小学教育专业技能的训练项目都应有对应的实习实训基地,根据教师教育专业的特点,按照“理实一体”原则,建设真实、仿真的项目教室、现场教室。

(2)校外实训基地建设。按照校校合作、共建共享的原则,小学教育专业应该建设相对稳定的校外实习实训基地。校外实习实训基地的遴选与建设,要与实践教学体系配套,满足小学教育专业学生实习实训和顶岗实习,特别是专业技能培养的需要。

3. 开发科学、合理的专业技能考核标准

要了解专业的人才培养质量和规格,就需要对学生的专业技能进行抽查,这就要求专业结合自身的实际办学情况和各项教育方针、政策,以及学生的专业技能模块开发出科学、合理、具有可操作性的专业技能考核标准。

专业技能考核标准必须有明确的考核目标、考核模块、考核方式方法和考核要求。考核标准体系中针对专业技能的每个模块都要有丰富的题库储备,同时还要有详细的评分标准,以便考核教师和专家对学生的专业技能水平进行量化评比和统计处理。在日常的教学中,教师应将技能考核标准中的要求内化到教学中,使教学能够围绕专业技能的培养工作展开,不断提高小学教育专业的办学水平和学生培养的质量。

4. 学生专业技能考核常态化

科学、合理的专业技能考核标准建立后,将用来对学生进行专业技能考核和抽查。作为学生的核心技能———学科教学技能最好是每年都定期举行抽查,抽查面应该涵盖所有的小学教育专业学生;教育管理技能的抽查可以以学科竞赛和课外活动的方式开展;教育理念和职业道德方面的技能可以通过“走进小学”等课外活动的方式强化;法律知识、文学文化常识、艺术修养可通过知识抢答、书面考核等方式进行考查;教育科研能力的培养和强化可结合教育见习、实习以及毕业设计进行。

总之,为了强化学生的专业技能,考核和抽查都应建成具有教师教育特点的“两化”特色实践教学,即技能训练模块化、技能考核常态化。

参考文献

[1]李兰芳.幼儿教师教育技能综合训练教程[M].上海:复旦大学出版社,2012:68—74.

[2]陆小路,胡晓玲.学前教育专业技能考核标准[M].成都:西南交通大学出版社,2014:102—108.

篇4：非教师专业报考教师资格证怎么考

关键词：教师资格证；教师专业化；岗前培训；必要性

岗前培训是各行各业对即将进入该行业前进行的专业技能培养。同样教育行业也不例外。为了让新教师尽快适应和胜任教育教学工作，就得让新教师了解学校的发展规划和行政、教学、科研等方面的具体要求，了解教师职业特点、掌握教育教学理论及技能，从而培养新教师的专业素养。但是在进入教师这个行业之前，新教师应具有教师职格，然后再通过招教考试，再进行岗前培训，提升教师的专业化水平，这样才能从事教育这个行业。

一、从教师资格证看新教师岗前培训的必要性

教师资格证书是对从事教育事业人员的资格认定，也是从事教育工作的先决条件。但是，教师职格证认证的获取不一定代表一定能胜任教学任务。只是对掌握的教育理论知识、学科知识以及教学技能的一种理论上的测试。因此，获取教师资格证，通过招教考试，合格录用后再进行岗前培训，以促进新教师的专业化。可见，教师资格认证和岗前培养对新教师从业的重要性。

1.教师资格证的考试内容

教师资格证考试的内容分为理论考试和面试，理论考试主要涉及到了心理学、教育学、教材教法、学科知识等；面试则主要进行说课，即考查对教育理论知识和学科知识的灵活运用能力；同时还要具有相应的全国普通话等级证书。通过教学理论和实践的测试，合格后才能获取教师资格证。教师只有掌握教学理论和技能才能胜任。因此，教师持证上岗，是从事教育行业的基本条件。

2.教师资格证的社会价值

纵观社会的各个行业，获得从业资格，才能具备进入这个行业的条件。当然，教师资格证也是教师从事教育事业的基本条件。教师资格证书是国家教育部门颁发的教育行业从业人员的许可证，受到社会的普遍认可。具体表现：在全国通用，不受任教地域的限制；已经获得了从事教育教学工作的基本条件；已经取得了教师资格的相应学历等。教师资格证是对获取教师职业从事资格的综合评价，能够受到社会各界的认可和重视。因此，教师资格证代表着国家和社会的认同，同时还需要从事教育行业的人员进行不断学习，掌握教育的规律和教学技能，才能成为合格的人民教师。

二、教师专业化对新教师的引领作用

教师的专业化有一定的标准，只有按照这个标准，才能实现教师专业素养的提升，并胜任教师这一角色。让新教师按照这个标准进行培训、实践，从而促进自己专业的发展。

1.教师专业的标准

任何事物都有评定的标准，同样，教师的专业化也有相应的标准。谈到教师专业化，就必然要联系到教师的专业标准。教师的专业标准，一般包括三个方面：师德修养、专业知识和专业技能。师德修养主要是要求教师做到“爱岗守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”等。专业知识主要是要求教师掌握学生发展的知识、学科知识、教育教学知识和同时性知识。专业技能是指教师具有教学实践能力，即利用专业知识解决教育教学问题的方法和策略。从教师的专业标准来看，教师的专业化对教师的发展起着重要的作用，同时也凸显了教师岗前培训的必要性。

2.教师专业化岗前培养的策略

（1）自主学习

自主学习是教师成长、岗前培训的一种方式，主要是教育理论书籍或学科专业的阅读，然后写好读书笔记和读后感，通过理论学习和反思，提升教师的教育理论水平，从而促进教师专业的快速成长。

（2）集中学习

由教育主管部门对新教师进行集中培训，并合格验收，以提高新教师的专业素养。集中学习是采取观摩、讨论、解决问题的学习模式，聆听专家专题报告，解决教育教学中的困惑。也可以是现场观摩课堂，讨论交流，从而提升自己的教学水平。同样，也可以观看名师的课堂实录，挖掘名师的教育思想，学习名师的教学技能，从而提升自己的教学水平。

（3）教学实践

新教师进入真正意义的课堂，要经过一段教学实践，通常毕业生是到学校进行教学实践。第一，聆听老教师的授课，自己作为学习者，应该做好笔记，写出反思；第二，参与该校的教研活动，通常主要是指集体备课、说课、授课等，从而学习系统的教研知识，让自己对教学有更深的认识；第三，自己撰写教学设计，并请自己的指导教师进行指导，形成可行的教案；第四，进行课堂教学，通过课堂教学检验自己的教学设计以及自己的课堂掌控能力。第五，撰写教学心得，找出自己教学中的优缺点，撰写教学体会。

总之，岗前培训是教师资格证和教师专业化连接的纽带，是教师进入教育行业的必要环节。新教师的岗前培养应注重教师的长远发展，注重培训形式和培养实效。让新教师按照教师专业标准的要求进行教学实践，从而培养和提升新教师的专业化水平，尽快适应教育教学工作。

参考文献：

[1]周令，荣光涛，姜兰姝，胡冬梅，李策.新教师岗前培训调查分析[J].中国高等医学教育，2011（4）：56-57.

[2]项洁.教师专业标准解读[M].天津：天津教育出版社，2014.

篇5：教师资格证怎么考

二、点击教师资格证报名系统登录栏目下方“点击注册”。

三、填入教师资格证注册所需信息，包括姓名、身份证号、登录密码、手机号、密保问题及答案、验证码。

四、点击提交，完成教师资格证注册。

篇6：国际教师资格证怎么考

报考条件

1、遵纪守法，热爱对外汉语教育事业，具有良好的思想品德;

2、语言类、师范类等专业毕业生优先且具有专科及以上学历;

3、普通话须达到标准水平，有一定的外语基础。

考试的.内容和方式

国际汉语言教师资格考试为全线上考试，电脑在线答题，摄像头实时监考并录像。

ICT考试侧重于对汉语教学能力和汉字基础能力的考核，通过专业课程培训后，考试通过率较高。线上考试均为客观题，主要考查ICT基础知识和HSK教学两部分内容。

篇7：怎么可以考教师资格证

因此，就需要做充分的准备。我自己是在山东考的教师资格证。第一步是【教育学】和【心理学】2门考试，由于是非师范专业，因此没有一点专业理论知识也没有相应的课本，这样的话心里很没底，正好学校有宣传的这种考取教师资格证班，也不是非常贵280元，每周都去上一次课，一次三-四个小时，当时报班的原因主要是为了让自己重视起来，省的自己没有自制力复习;同时有老是辅导的话，能够让完全不懂这两门知识的我能够迅速把握住重点和难点，有目标得去准备和背诵。

在课上老师指导和自己课下复习情况下，顺利通过2门考试。

报名考试注意：报名考试时需要在人事局网站上报名，同时需要选择你要报名的种类(幼儿 小学 初中 高中 大专等)和科目(英语 数学 政治等等)，此方面你要注意的是一定选择尽量与你专业相关的科目，在选择级别时如果你非常有意向就选择你的意向等级，如果没有固定意向就选择较高等级的，比如你选择了初中就无法教授高中的科目，但你选择了高中就也可以教授初中。

2. 普通话测试

这个测试正好在大三的时候学校组织参加，如果平时普通话还不错的话就自己练习一下话题就好了，阅读基本上没有难度，就是有个题目需要自己说3-5分钟，注意主要是看你的语速和能力，切莫停顿。教师资格证要求普通话二级乙等以上，我说题目的那个没有发挥好，考了二级乙等，不过也算是顺利通过了。

3. 面试

由于报名面试时需要提供学历证书材料和身份证等材料，所以没有毕业就没有学历证书是无法报名的，所以我等到毕业后虽然没有从事教师这一职业，但是好不容易报班通过的考试不能浪费了(成绩有5年有效期，过期作废)，所以开始准备面试。

报名需要现场确认材料，所以一定要提前准备好要求的所有材料(我记得有如下：

学历材料及复印件，

身份证及复印件

1寸照片3张(多带几张备用)

笔试合格证明

《教师资格认定表》(1式2份)

《普通话水平测试等级证书》原件及复印件

《思想品德素质认定表》等，不同地方可能不同，根据要求携带)。

4. 报名后面试准备

面试也就是所谓的说课。

我报名的时候比较匆忙，给自己的面试准备时间并不多，大约3个星期：而且平时还都是白天上班，而这时我对于面试还一无所知，最关键的是我是英语估计有部分需要英语表达。(注：可以拿出更多的时间去准备，不打无准备之仗)

我对自己做了规划，而且晚上积极准备，杜绝看一切影响准备的电视剧等。

第1周：

因此第一周的时间我在网上搜各种攻略，了解面试时是否到底全英文，一般有什么问题，应当如何说课等内容，对于考试内容作了大体了解。

如何说课通常指好几个方面，主要包括教材地位、教学目标、教学的重点和难点、教法、教学板书等，需要先了解说课的构架理论，然后在说课时体现这几个点灵活展现就好了。

第2-3周：

看视频：看看优秀的说课视频学习经验，包括仪表、表达方式、语速和与学生互动的方法等。

写笔记和自己多练习：把所有要说的内容翻译成英文版，然后自己对着镜子或者找朋友帮忙练习，找到自己的不足之处。

5. 正式说课

当天穿了一身比较适宜的服装，既不过于沉闷又不休闲(也有穿正装的，总之看着舒服得体就好了)。

安排在1个中学里进行考试(提前踩点，以防找不到学校等就不用细说了哈)

按照批次来，进入学校后有一个候考区，在候考区里面会发考试试卷，并发一本教材说，试卷上写着你需要试讲的第多少页的片段，这时你可以再稿纸上迅速打草稿，写一下思路并融入脑子(因为一会进考试就直接开讲)。

进入考场后，有3个考官，有负责计时的，3个考官在你讲的时候也都在听，我进去之前还是比较紧张的，但是看到考官很和蔼心情放松了不少，就顺着自己的思路随场发挥(全英语)，并采用了在黑板上设计版面等方式，还未到时间顺利介绍完毕。(注意：还有的各个点没有提及到，但是每个点拓展太多导致后面没有时间说其他点，就会出现扣分和不让继续说下去的情况，是极为不利的，所以时间规划也很重要)

结束后，老师会问一个中文问题(我当时的问题时，你为什么要从事教师职业：问题就看自己发挥了，既凸显出对教师的热爱，又不要表达的太假，对于这份职业热爱是最好的)。因为这道题是老师随机出的题目，不像说课有准备的时间，你需要快速的组织语言并表达出来。

考完试之后就是等成绩了，得知顺利通过后特别高兴，奖励了自己一顿大餐。之后就是取证了。

最后取证的时候会有一一份材料随着拿着，这张纸存在个人人事档案里。

1.国考教师资格证流程

2.考教师资格证条件

3.考教师资格证的流程

4.教师资格证怎么考

5.考教师资格证流程

6.教师资格证报考流程

7.报考教师资格证条件

8.考高中教师资格证的条件

9.教师证资格证报考条件

篇8：非教师专业报考教师资格证怎么考

一、普瑞克西斯考试对国家教师考试内容上的超越

到1996年, 国家教师资格考试在美国获得了广泛的运用, 有23个州采用它来选拔教师候选人, 超过了当时的普瑞克西斯系列I和系列II的运用范围, 但后来还是被普瑞克西斯体系所取代, 其主要原因在于考试内容上的缺失。

(一) 国家教师考试:以书本知识为重点

当初的国家教师测试包括三个测试:一是交流技巧测试, 主要考查候选人的三种能力, 即听力、阅读和写作能力。二是通识测试, 包括两个领域的知识, 即一方面是人文社会学科领域, 如人类学、文学、社会学、艺术等西方文化基础知识, 以及大众传媒中的教育问题;另一方面是科学和数学领域, 如生物学、化学、物理、环境科学等问题, 以及数学概念和公式、简单的几何等知识。三是专业知识测试。其基本依据是教师教育计划 (Teacher Education Program) 中的全部内容, 试题来源于心理学、社会学、历史学和哲学, 但主要内容还是教学法、课堂管理、课程发展以及师生权益和教师专业责任等方面。 (2)

从内容来看, 国家教师测试以“书本知识”为重点, 包括通识知识和学科专业知识, 虽然考试范围比较广泛, 但总体深度不够, 没有真正体现出教师职业的师范性, 也忽视了测试候选人的实际课堂教学能力, 因而有学者认为单凭这种考试不能科学评价候选人是否能胜任教师这种职业, 由此导致国家教师考试受到很多学校和专业教育机构的怀疑和否定。

(二) 普瑞克西斯考试:从考书本知识拓展到考课堂教学技能

普瑞克西斯考试由三个系列组成 (Praxis I~III) , 每个系列都对应着新任教师必备的不同知识和能力要求。通常, 候选人要想获得长期教师资格证书, 必须先后通过普瑞克西斯三个系列的部分或全部项目的测试。

1. 职前技能测试 (Praxis I)

此测试用以测量候选人基本的学业技能, 包括阅读、数学和写作技能。据此初步判定候选人是否具备当教师的最基本素质。通过者可以进入教师教育计划接受教师专业培训。该测试有笔试和机试两种形式。当选择笔试时, 阅读和数学两项测试的题目都是40道选择题, 考试时间为60分钟;写作测试由38道选择题和1篇小论文两部分组成, 两者完成时间均为30分钟。以下具体介绍机试这种考试形式。

选择机试的候选人可以选择参加单项测试或者综合测试。单项测试一般需要2小时 (包括考前指导和收集考生信息时间) , 但是实际上每项测试时间要少一些 (详见表1) 。综合测试包括阅读、数学和写作三部分组成, 测试时间为4.5小时, 其中也包含考前指导和收集考生信息时间。在综合测试时, 对阅读、数学、选择题写作和短文写作四个部分实行分段计时。在数学和阅读两项测试期间, 考生可以自由选择15分钟休息时间。在答题时, 考生使用一种专用文具, 可以不答题往前看, 也可以返回去, 或者对做过的题目做个标记, 或者返回去再修改。此外, 还有一个用于复查的屏幕:告诉考生哪些题目已做, 哪些没看见或哪些已做标记需要重做。为确保考出好成绩, 考生尤其要注意试题的序号、把握好考试时间。

2. 学科专业测试 (PraxisⅡ)

该测试由学科评价、教学原理测试和教学基本功测试三部分组成。考试合格者能获得初级教师资格证书 (有效期1年) 。目前美国绝大多数州教育机构、职业教育协会等都把该系列作为颁发职业证书的标准。各部分题型都是选择题和论述题, 考试时间分别为1小时、2小时和4小时三个时段。

(1) 学科评价用以对一般和特定学科专业的教学技能和教学知识的测试, 包括农学、艺术、语言学、生物学、化学、商业教育、公民教育和沟通等26个科目。从题型来看, 选择题用来测试某个学科的主要知识;论述题则考查对某个学科领域内一些基本问题的深入理解。学科评价在美国各州使用频率很高, 当前有40多个州利用该项测试。学科专业知识是教师从事教学活动的基础, 也是教师职业学术性的要求;否则, 教师无法履行教书育人的职责。

(2) 教与学原理测试用来测量幼儿、幼儿园到6年级、5~9年级和7~12年级四个学段所通用的教育教学知识。试题注重考查候选人对教育、心理学等学科知识和原理的掌握情况以及有关授课的基础知识, 不关注实际课堂教学能力。目前美国很多州也要求候选人通过教与学原理测试, 不过, 各州对不同年级候选人有不同级别的测试要求。如印第安那、俄亥俄、田纳西等州都要求初等教育1~5年级的候选人通过幼儿园到6年级的教与学原理测试, 中等教育4~8年级的候选人通过5~9年级的测试, 等等。厚实的教育教学理论功底是候选人承担教学工作的基本条件, 也是教师职业师范性的要求;否则, 就会出现“满腹经纶”而教不好书的现象。

(3) 教学基本功测试用来测量中小学教师在 (小学) 多学科、英语、语言艺术、数学、自然科学和社会科学五个领域的教育教学知识功底。这项测试是一种综合考试, 试题涉及的知识范围很广, 试题难度也偏大, 应试者通过率较低。目前各州很少使用这种测试, 因此它并没有真正发挥选拔合格教师的作用。

3. 课堂行为评价 (Praxis III)

此系列测试是一种由课堂教学评估人员 (简称评估者) 对新任教师 (Beginning Teachers) 的课堂教学技能进行比较全面、客观的评价的体系。它要求在教室环境中测试教师课堂教学能力。考试合格者可以获得长期教师资格证书。目前, 美国的加利福尼亚州、阿肯色州和卡罗来纳州等州已采用这种教学行为评价系统。 (3)

可见, 普瑞克西斯考试继承了国家教师考试重视考“书本知识”的特点, 即重视考查通识知识、学科知识和师范知识。但也开始转向考查新任教师实际课堂教学技能, 这在国家教师资格考试制度进程中具有里程碑意义。

二、普瑞克西斯系列III对课堂教学技能的考查

随着美国对教师实际教学技能日渐重视, 系列III加强了对新任教师课堂教学能力的评价。该体系研发专家认为:教师资格考试中的知识测验得出的成绩并不一定和教师的实际教学效能有关;判断教师效能最有效、最准确的方式, 就是他们在学生教室中以及在专业社会群体中的真实表现。如此, “以课堂观察为基础 (Observation-based) ”的评价体系日益受到人们的亲睐。目前, 美国教育服务中心授权国内16个地区推广使用这种评价体系。以下就系列III的评价标准、评价规则和评价程序等方面, 做简单分析。

(一) 评价标准与方法

系列III设定的19项考核标准 (Criteria) , 包含在4个领域 (Domain) , 具体内容见表2。从表中可以看出, 所有的标准没有详细规定教师的行为举止或教学模式, 也没有假定某个学校、教室或课程情境, 更无意为教师列出一个“做什么”或“不做什么”的清单。它实质上只是一个设计框架或行为指南, 为评估者收集相关证据提供向导作用。为准确评价某个指标, 评估者先要参加为期一周的专业培训且在测试 (Assessor Proficiency Test) 合格后才允许上岗;同时, 评估者也需要采用多种方法和工具, 尽可能多地采集有效数据。

为采集充足、有效的数据, 评估者一般使用三种方法, 并辅之相应的调查工具:一是查看新任教师报送的书面材料, 以了解教室环境、班级学生和拟被观察的讲课等具体情况。这些材料主要是新任教师填报的《班级基本情况表》和《教学基本情况表》两种表格。二是在课堂观察之前和之后进行半结构面谈。在课堂观察之前的面谈中, 评估者与新任教师讨论此前提交材料中的教学计划设计缘由及其合理性;在课堂观察之后的面谈中, 要考查新任教师的教学反思情况, 也会就评估者在课堂观察中存疑的或其它问题进一步交流。在两次面谈期间, 评估者要填写《课堂教学观察前访谈表》和《课堂教学观察后面谈表》两种表格。三是观察课堂教学现场。评估者要随时在《课堂观察记录表》中记录在课堂上所发现的一切有价值信息。 (5) 以上三种方法及其辅助工具的合理运用, 基本上能帮助评估者收集大量的有效证据。

(二) 评价规则

系列III中的教学行为等级评价有两种形式:一种是写评语 (Summary) ;另一种是评分 (Scoring) 。评估者首先要依据每一项评价标准的证据写出相应的评语, 然后依据所写的评语在一套计分规则中选定一个最适合评语的评价等级。系列III中的每一个标准都有六个评分等级 (1.0~3.5分) , 并且其中三个等级 (1分、2分和3分) 都有比较清晰的界定。如, 1分表示“明显地不合格的教学行为”;2分表示“合格的教学行为”;3分表示“很胜任的教学行为”;3.5分表示“示范性教学行为”。此外, 还有两个中间分1.5分和2.5分, 表示不太确定的行为水平。前者表示位于1~2分之间的“不太合格的教学行为”;后者表示位于2~3分之间的“比较胜任的教学行为”。 (6) 当然, 在具体涉及到每项标准的评分规则时, 都有更细致的等级界定, 供评估者选择。

(三) 评价的一般程序

整个课堂行为评价是由系列III区域协调员组织完成的。对于进入“新任教师计划” (Entry Year Teacher Program) 的教师, 区域协调员能为他们提供考试指南和指导教师, 指派评估者, 检查每次评价的证据记录以及发送信件告知其课堂评价结果等多种服务。具体来说, 一个完整的课堂教学评价程序有如下环节:第一, 新任教师呈报书面材料。具体要求是:认真、完整地填写《班级基本情况表》和《教学基本情况表》;第二, 举行课堂教学观察之前面谈。面谈中, 评估者将对教学计划中的教学目标、教学方法、教学评价等问题与新任教师展开讨论。第三, 进行课堂教学现场观察。在课堂上, 评估者将对新任教师的语言、神态、教学结果和学生的反应等情况做详细记录。第四, 举行课堂教学观察之后面谈。讲课结束后, 评估者与新任教师将就刚刚结束的课程举行第二次面谈, 主要讨论教学目标是否实现、教学方法是否适切、教学资源是否有效利用、教师间合作以及与学生家庭沟通等情况。此外, 面谈结束后, 双方要共同填写《评价确认表》, 以确认本次课堂评价行为是按照系列III确定的程序进行的。第五, 评估者逐项填写新任教师课堂教学行为评价报告。填好后, 评估者要在规定时间内连同其它相关材料, 报送当地的区域协调员。

为了提高课堂教学评价的准确性和公正性, 教育服务中心 (1993年) 规定:最终裁定一个新任教师是否通过系列III的测试至少要有两个评价周期 (Assessment Cycles) , 即至少是两个或两个以上评估者对新任教师进行两次或两次以上完整的课堂教学评价才算是有效的。不言而喻, 那些课堂教学基本功好、进步快的新任教师, 一般有两次合格的教学评价即可顺利过关, 实习一年后就能获得长期教师资格证书;反之, 对于那些基础差、进步慢的新任教师来说, 可能需要两次以上课堂评价或更长时间才有望通过考试。

另需指出的是, 目前系列III体系还不够成熟, 执行难度较大, 使用范围也有待扩展, 处于进一步完善之中。因而, 有人对它提出非议:认为它的测试标准偏难, 评估者的素质要求和评价方法的科学性也难以裁定, 特别是它无法对丰富多彩、瞬息万变的“教学”进行合理地界定, 很难对教师的创造力、与学生互动能力和教师的教学热情进行有效评价。 (7) 但是, 总体来看, 对系列III的认可和支持者比较多, 因为它试图打破笔试的局限性, 尝试通过考查可感知的“教学行为”, 把学校所教授的各种教学理论知识同教师具体教育实践有机联系起来。此外, 教育服务中心也就该体系所设立标准的适切性、可操作性以及实效性等方面做过大量调查, 其大部分结果是比较令人满意的。 (8)

三、普瑞克西斯考试对我国教师资格考试的几点启示

普瑞克西斯考试体系之所以在当前美国多种教师资格考试方案的激烈竞争中成为一枝独秀, 其主要原因在于标准化的考试体系, 丰富的考试内容、重视课堂教学技能的考查以及拥有较高的信度和效度。这些对于诞生近10年的中国教师资格考试制度来说, 有这样的几点启示:一是要由教育部考试中心牵头, 其它相关部门配合, 尽快建立国家级标准化教师资格考试体系。二是要进一步拓宽笔试内容。当前笔试中仅考教育学和心理学两个科目的基础知识, 今后笔试中要增加对通识知识、学科专业知识、学科教学法、教育政策法规等更多内容。三是要加强对课堂教学技能的考查。现阶段我国主要采用面试和说课两种形式来评价候选人的课堂教学技能, 因缺乏标准化的测评工具、没有训练有术的评估者, 导致一些测评结论主观随意性大, 合理性、准确性偏低。对此, 今后可以尝试这些做法予以改善:一是要求候选人在试讲前必须在指定的学校开展教育教学实习1年以上, 并由所在实习学校负责人出具教育实习鉴定;二是测试时随机抽取预备的课堂教学录像资料, 让候选人现场分析, 填写分析材料, 然后由评估专家评分;三是让候选人在真实的课堂环境中讲授一节完整的课, 由评估专家现场评分;四是对评估专家进行测评技术、方法与程序的培训, 以提升其课堂教学评价能力。

摘要：美国教师资格证书制度历经180多年, 成为当今世界上最完善的教师资格证书制度之一。以普瑞克西斯考试体系为代表的教师资格考试方案, 在汲取国家教师资格考试有益经验的基础上, 实现了从重视考书本知识到重视考课堂教学技能的历史性转变, 彪炳国际教师资格考试的新趋势。这为年轻的中国教师资格考试制度提供了某些启示。

注释

1朱欣欣, 陈凡.美国新任教师教学知识和能力考试体系的分析及启示[J].教师教育研究, 2006, (6) .

2Fox.David J.NTE.National Teacher Examinations.8thEdition.[M].New York:Arco Publishing.Inc, 1984:6～8.

3Charlotte D.Enhancing Professional Practice Aramework for Teaching[EB/OL].http://www.umatilla.k12.or.us/NCLB/Char_Danielson.htm.2008-03-15

4Dwyer C.A.Psychometrics of Praxis III:Classroom Perfor-mance Assessments.Journal of Personnel Evaluation in Education, 1998, 12 (2) :163～187

5PraxisIIIforms[EB/OL].http://www.ode.state.oh.us/GD/Templates/Pages/ODE/ODEDetail.aspxpage=3&TopicRelationID=1263&ContentID=4868&Content=44785)

6Rosenfeld E.Misfire.Teacher Magazine, 2000, 11 (4) :5

7Rosenfeld, E.Misfire.Teacher Magazine, 2000, 11 (4) :16

篇9：小学教师资格证怎么考

教师资格证笔试成绩有效期为两年，笔试通过后且成绩在有效期内可以参加面试，笔试和面试都合格后可以获得中小学教师资格证考试合格证明，如果笔试成绩过了两年有效期还没有通过面试，那么就需要重新通过笔试后才能参加教师资格证面试。

教资考试报名的条件是什么

报考幼儿园教师资格的，应当具备幼儿师范或者其他中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;

报考小学教师资格的，应当具备中等师范或者其他中等专(职)业学校师范教育类专业毕业及其以上学历;

报考初中教师资格的，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历;

报考高级中学和中等职业学校教师资格的，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。

报考中等职业学校实习指导教师资格的，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级。

教师资格证的合格标准是多少

教师资格证笔试考试结束后，国家确定并公布笔试各科成绩合格线。考生所查到的成绩是报告分，报告分满分120分，70分及以上为合格成绩。

我们平常做的真题或模拟试卷，满分都是150分，这叫卷面满分，但是教师资格证的报告满分是120分，报告合格分是70分，报告分数是实际卷面分数通过公式换算而来的，两者并不相同。

教师资格面试成绩与笔试成绩不一样，笔试成绩会显示详细的分数，而面成绩只会显示合格与否，并不显示分数。

篇10：盐城幼儿教师资格证怎么考

盐城幼儿教师资格证怎么考

可以在网上报名，也可以去当地的教育局报名。在网上报名要进入正规的教育网站，不要随意打开报名窗口，以防个人信息泄露。

缴费和采集资料。

报名成功后，要拿着报名单去户口所在辖区的教育局缴费、照相、审核材料。要带好100元左右的钱，和毕业证书原件和复印件，身份证原件和复印件，普通话证书（普通话必须过二级甲等）。

参加笔试。

主要是要考教育学和教育心理学，没有考过普通话的还要考普通话。现在国家统考试点地区有：河北、上海、浙江、湖北、海南、广西，其它是地方自主考试。国家统考地区的笔试科目与地方自主考试不同，地方自主考试笔试科目为“教育学”、“教育心理学”，国家统一考试分为幼儿园、小学、初中、高中四个层级，不同层级考试科目不同。

笔试通过了再参加面试。

面试是要着装合体，不要穿着太随意，应该正式一些，毕竟教师这个职位还是很讲究的。在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，最好给面试官留下稳重的印象。说课时要有条不紊，不要慌张，要理清楚自己的思路，谈吐要自然，咬字清晰。

拿到教师资格证。

通过了笔试和面试，可以拿到教师资格证了。

1.幼儿教师资格证要怎么考

2.幼儿教师资格证怎么考呢？

3.重庆幼儿教师资格证怎么考

4.潍坊幼儿教师资格证怎么考

5.幼儿教师资格证怎么考？

6.幼儿教师资格证怎么考呢

7.考幼儿教师资格证说课稿

8.幼儿教师资格证考什么内容？

9.幼儿教师资格证报考条件

篇11：非师范怎么考教师资格证

以非师范专业的在校大学生来说，考这个证一般都是在网上自己申请报名，缴费，进入进行申报，要求填写的内容必须要真实，可靠。如果你是非师范专业的，毕业以后再去考会有点麻烦，任何事都要自己去弄，说不定还要参加培训班，花点钱。在学校还可以问老师和师范专业的学生请他们帮忙。

2笔试主要是两门。

笔试的内容主要是考教育学和教育心理学，买好教材的同时不要忘了买辅导书和试卷，只有天天做一套练习，你就会知道从中的差距，你就会知道你还有哪些知识点没有真正的掌握，在考试之前每天至少做一套，真的对你很有帮助，我就是这么做的。

3笔试最重要，只有笔试通过才有面试的资格。

先把笔试过了，再去想面试。从平时做的试卷来说，考试的题型如果教育局没有发布更新，那么就按照试卷上的题型来做。考试的时候，题目其实非常简单，内容也考的不是特别多，只是要求平时一定要细心，因为简单的题目都容易做错。

4两门笔试的教材平时要多记多背。

过这个笔试最重要的还是得看平时的努力，努力和考试是成正比的，不要抱着临时抱佛脚的心态去对待，教科书上的内容但是试卷上经常考到的，都要把它背下来，你可能会觉得特别难!但是我就这么做到的，该记的都记下来了，考试半个小时做完。

5考试很简单，不要紧张，发挥你的水平。

就是平时做试卷的心态一样，不要把这个考试想的太复杂。平时看的书都记下来了，考试的时候就照样做，千万不要紧张。考试最忌讳的就是心态，我们每个人从小学一直到大学，考试的场次应该也达到几乎上百场了，何必还对这场考试那么紧张呢?告诉自己你一定行的!

6面试的时候最好不要穿的太随意。

教师面试穿着也是比较重要的，真正面试的时候不要穿的太随意，因为这个面试分数里着装占了一些分数，最好有正装的穿正装去。当然，最重要的还是要看你面试的说课内容准备的如何。

7面试过程中切记要谦虚，不要和评委发生矛盾。

面试的内容是与你报的科目内容一样，如果你报的科目是小学数学，那么就应该去找到小学教材，从里面选择一篇进行讲解。面试的内容主要以说课的形式，说课和平时的上课，微课都不一样。说完后，最后评委会有问你问题的时间，运气好可能只问你一个，问的问题主要是针对你的说课内容，答不出来没关系，不要和评委发生矛盾就好。

8面试完不要走开，当场出结果。

最后面试完了，要求坐在指定要求的教室等待结果，而这个面试结果不仅是这个考试结果，更重要的是可以宣布你拿教师资格证的结果。当你的笔试和面试都考完了，就可以慢慢的等着上面给你发证了。

1.非师范专业考教师资格证怎么考

2.非师范院校怎么考教师资格证

3.非师范学生怎么考教师资格证

4.非师范应该怎么考教师资格证

5.非师范生怎么才能考教师资格证

6.非师范生怎么考教师资格证?

7.非师范生考教师资格证的条件是

8.非师范专业，如何报考教师资格证?

9.非师范生教师资格证报考条件

篇12：美术教师资格证书怎么考

教师资格考试主要考教育学和心理学课程。凡已有或准备取得大专学历的考生都可以报名参加考试。(详见各地要求)

报考条件

(1)思想品德条件

遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德。并经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生，由所在学校进行思想品德鉴定。

(2)学历条件

《教师法》规定认定教师资格应具备的学历条件：申请认定幼儿园教师资格必须具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，认定小学教师资格必须具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中专学历为不合格学历;认定初中教师资格必须具备高等师范专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历;认定高中、中等职业学校教师资格，必须具备高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历;认定中等职业学校实习指导教师资格，须具备中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级;取得高等学校教师资格，应具备研究生或者大学本科毕业学历;成人教育教师资格，应按照成人教育的层次、类别，依照上款规定，分别具备高等、中等学校毕业及其以上学历。

(3)教育教学能力

1)具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力。非师范教育类专业毕业的人员需参加教育学、心理学补修、测试和教育教学能力测评，成绩合格。

2)普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准，并取得相应等次《普通话水平测试等级证书》。

3)具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，适应教育教学工作的需要，经教师资格认定机构组织在县级以上医院体检合格。

教师资格分类与学历条件

教师资格共有七类：幼儿园教师资格，小学教师资格，初级中学教师资格，高级中学教师资格，中等职业学校教师资格，中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格。

①具备大学专科毕业及其以上学历,可以申报:幼儿园教师资格;小学教师资格;初级中学或初级职业学校教师资格。

②具备本科毕业及其以上学历, 可以申报:

高级中学教师资格和中等职业学校教师资格.③具备各类中等职业学校毕业及其以上学历,同时具备相当助理工程师以上专业技术职务或者中级

以上工人技术等级可以申报:

中等职业学校实习指导教师资格。

报考地点

市教委认定高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格和高等学校教师资格，各区、县教委(教育局)认定幼儿园教师资格、小学教师资格和初级中学教师资格。

教师资格考试时间

由于教师职业要求在教学工作中运用教育学、心理学知识原理，根据《教师法》规定，非师范院校毕业生必须参加教师资格考试，取得合格证书方能申请教师资格证。

各地时间不同。

普通话水平

除了另有规定的高校教师外，申请认定其他类教师要达到《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上

申请认定教师资格需要提交哪些材料?

答：申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料：

(1)由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)。

(2)身份证原件和复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、街道证明)。

(3)学历证书原件和复印件。

(4)教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《山东省申请教师资格人员体格检查表》。

(5)普通话水平测试等级证书原件和复印件。

(6)由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。

(7)非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《山东省教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。

(8)申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。

(9)近期二寸免冠半身正面相片两张。

具备能力才能过关

是否具备教育教学能力、是否适合做教师是教师资格认定中要考察的一项重要内容。热爱教育事业，思想品德好，为人师表，能完成教育教学工作和思想品德、文化科技教育，能带领学生开展有益的社会活动，关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体等全面发展等内容都是准备执教的人应当具备的素养。为此，鉴定要对申请人的教育教学能力专门进行面试(答辩)、试讲和心理测试。

教师资格全国通用

教师资格证书由教育部统一负印制，在全国相应的学校通用。取得教师资格可在本级及以下等级学校和机构任教;中职校实习指导教师资格只能在中专、技校、职高或初级职业学校担任实习指导教师。高级中学教师资格与中职校教师资格相互通用。使用假资格证者，一经查出，五年内不得申报。

篇13：非教师专业报考教师资格证怎么考

一、允许报考科目类别：

小学语文、数学、音乐、英语、美术均可

二、申报程序及注意事项：

1、申报程序：

（1）写教案、说课：

A、根据自己申报的“任教学科”书写教案（必须是手写），同时一对一地形成说课稿，并进行熟悉。届时有两种可能：一是由自己挑选说课内容；二是由评委老师随机抽取20份说课稿中的一份。举例：张三申请的是“小学语文”，那么，他就应该以小学结阶段的任意一本语文课本为基础进行准备。

B、说课的时间一般为10分钟左右。

C、费用为：200元左右。

（2）体检、填表、上交材料、认证：（与大家申报幼儿园教师资格证的要求完全一样）

A、许昌市教育局统一指定医院进行体检。

B、填表：届时根据通知的要求自己从网上下载，填写完毕后上交。

C、必须的材料为普通话等级证书，其他材料为照片、表格等。

D、以上材料上交到教育局后，只等教育局工作人员进行审验，合格后将打印并发放教师资格证。

E、费用为：体检费100元左右，其他费用届时通知。

2、注意事项：

（1）关于写教案：一定要符合教案的结构要求，即：“麻雀虽小，五脏俱全”。（教学目标、教学重点、教学难点、课时安排、教学方法、教学过程、课后小结、课后练习、教学心得等）。不过从现在开始，至少有一年半的准备时间。

（2）说课的同时，有可能包括评委老师的面试，即：评委老师对参加说课人员的服装仪表、文明礼仪、外表形象等小的细节进行考核，应该属于印象分。这就要求同学们平时要加强注意。------细节决定成败

（3）强烈建议：在书写教案和说课稿的时候最好找到小学的任课老师，以求得帮助。这样做的目的就是你会少走很多弯路。

（4）说课时一定要合理规划板书，并且在离开时一定不要忘记将黑板擦干净。

（5）在说课环节除非有明显的身体残疾，或者有传染性疾病，其他的一般不会有困难。

（6）关于费用的说明：

500元只包括培训、说课。（不包括体检费、认证费共约150元左右）

篇14：非教师专业报考教师资格证怎么考

问题三：朱老师，你给的试讲教案有1000多份，我每一篇都要看吗？

朱老师的试讲教案每年都在更新，不同的课题提供了多个不同学校老师撰写的详细试讲教案，也是数量多的原因，试讲教案多的好处就是不用担心自己备课思路与其他考生雷同；

在复习的过程中，根据大家对知识点的掌握，选择自己需要的内容复习，这个度是根据考生基础复习程度，内容知识点掌握了，能清楚思路就可以，并不是我提供多少大家就看多少；

问题四：朱老师，我写的教案要不要把老师和学生的每一句话都写下来？

这也是很多考生在撰写教案的时候问的比较多的；

首先，大家抽到的内容是片段，现场随机的，其次给您的是20分钟备课时间，这种情况是没有条件写这样细致的教案思路。

如果大家在我给的教案中看到这样的教案，那么是可以参考的不同环节是怎么衔接，怎么过度，其实和看授课技能视频一个道理，也是一种积累，但是写不要这样写，容易把自己思维框在进去；

教案是思路，真正走进试讲室，按照思路即兴现场发挥，而不是照着教案逐字去念，切记！

小贴士：

20分钟的备课时间内，建议15分钟写出完整授课思路，剩余5分钟留给自己，看下重点环节，或者自己要突出的一些方法，在备课室内模拟练习。

朱老师，基本的教案框架都包含哪些，我10分钟要写些什么呢？

教学过程一般包括以下几个部分的内容：教学目标，教学重点、教学难点、教学过程，（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固提高；（4）小结作业，具体参考给到大家的面试培训班视频中教案讲解。

篇15：非师范专业考教师资格证的流程是

1.考普通话证（语文老师要二级甲等以上；其他科目要二级乙等以上）一般3月到6月，9月到12月好像没个月可以考一次。

2.考心理学以及教育学（一般报名点有辅导班，交点钱参加，老师会帮你划重点，但是你一定要背，因为这些重点只能保证你在及格的边缘而已；该考试半年一次，通常在3月和10月，成绩可以保留三年，因此最好一次性通关；在考心里学和教育学时，就要报名好考试的等级——幼儿教师/小学/初中/高中（高职）/大学，你的学历一定要高你报名等级一级，EG如果你要教高中就一定要大专以上学历，另外大学教师证时提供给大学在职教师考的的）

3.拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”。这个时候你要选好科目拉（就是要选好数学、语文之类的）说课一般是15分钟，考之前上网下一下模板，就可以拉。

说课是在每年6月和11月好像，通过说课就可以拿证拉。

考试科目

申请高等（包括大学、大专、高职）学校教师资格人员：

高等教育学概论、心理学概论、高等教育方法概论

申请非高等（包括高中、中专、中职、初中、小学、幼儿园）学校教师资格人员：教育学概论、心理学概论、教育方法概论。

关于参考教材，要看你所在的省份，比如辽宁省的教育学教材是辽宁师范大学出版社的，教育心理学的教材是辽宁大学出版社的。虽然是省级出版社出题，但是考下来的教师资格证是国家级的。

报考教师资格证首先要找到一个授权考点（一般是师范院校），报名时要报上所选科目和所选级别，然后是准备考试分教育学和教育心理学两科，9月中旬考试（笔试），通过后第二年的4月份参加相应的市级教育局组织的试讲（讲课内容是你所报的科目），通过后同年6月份带着教育心理学和教育学合格证复印件，普通话证书复印件，体检表及毕业证书的复印件到相应市级教育局领取教师资格证。