初级古筝教学计划

2024-04-23

初级古筝教学计划（精选10篇）

篇1：初级古筝教学计划

古筝是中国古代的一种乐器，大家喜欢弹古筝吗？以下是小编精心准备的初级古筝教学计划，大家可以参考以下内容哦！

古筝课程教学计划【1】

古筝属于我国古老的拨弹乐器之一，它以音色优美，古朴，典雅，且易上手而别具特色，深受人们的喜爱。为了让学生更好的学习古筝，清楚本学期所学的内容，特作以下计划：

教学目的1．丰富孩子的业余生活及兴趣爱好。

2．让孩子通过乐器演奏接触与学习音乐。

3．通过乐器演奏得到关于手部机能的初步有序的训练，锻炼孩子的身体协调性。

4.培养孩子艺术美感和气质。

教学内容

一学习与掌握古筝演奏的基本指法

1.左右手四指各自的拨弦动作，触弦方向

2．左右手大食、大中、大食中、大食中无各手指的指法组合3．小撮、和弦的演奏方法。

4．左手揉弦，按音的演奏方法。

5.花指的指法练习。

6．食指摇的演奏方法，琶音的练习。

二音乐基础知识的学习

1．音高的识别

2．节拍、节奏的组合3．音色的识别

4．音乐表现

需要达到的程度

从家长的意愿出发，学习内容一定要与考级曲目相联。因此，暂设定第一年达到每年正规考级六级曲目程度，第二年达到正规专业考级九级曲目程度。

教材内容

1．《中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材》

2．根据教学进度编写与补充练习曲目

3.上海音乐出版社出版的《中国古筝考级曲集》

4.人民音乐出版社出版的《古筝入门》

5.上海音乐出版社出版的《少年儿童古筝教材》

教学进度及内容

寒假前约十六节课

1．第一至第四次课程以熟悉坐姿和古筝音位为主。

通过简单指法练习和小曲目熟练各音区音位，试着锻炼孩子的简单看谱能力。

颤音的指法练习。

2．第五至第八次课程以确立演奏手型为主。

触弦朝手心方向运力，确立正确的演奏手型及坐姿，手腕的感觉，熟练八度，大撮，劈托及上下滑音的指法练习。

要求弹奏速度不要过快，以准确，规范为主。

3．第九至第十二次课程以确立手腕摆动动作为主。

运用勾托抹托的指法练习巩固手腕的摆动动作，练习各指的独立性，灵活性。

“4”“7”的按音。

4．第十三至第十六次课程巩固一至十二节课的内容。

四级考级曲目《渔舟唱晚》的演奏。

通过本曲目的练习使一至十二节课所学所有教学内容及指法得到巩固和提高。

初步了解曲目的处理和演奏，锻炼演奏曲目的连贯性，完整性。

通过十六次课程，使儿童初步掌握古筝演奏的基本指法和自然和谐的手型，以及良好的用力方式。使孩子对古筝有初步大体的了解，打好学习古筝的基础，为学习中级曲目的练习做好准备。

注：由于每个孩子的进度和接受能力不同所以本计划可能会在上课的过程中有所调整和改动。

古筝教学计划【2】

一、指导思想

为了更好的配合学校搞好素质教育，进一步展示我校乡村少年宫的艺术风采和文化底蕴，丰富学生的校外文化生活，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、艺术修养及表现能力，弘扬学生个性发展。古筝教学正是从培养知识经济时代合格人才的高度“以人为本”，以及“一切为了学生的发展”为宗旨进行教育，使教学真正关注学生的情感、态度、价值观的培养，将培养素质全面、个性鲜明且具有一定文化修养的人才为主要任务，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。学校乡村少年宫古筝班将有计划地开展相关教学活动，并力求整个活动能顺利、高效、持久地进行。

二、活动目标

1.通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。

2.通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3.进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。

三、教学安排

(一)、教学内容：根据学生的实际情况，因材施教，以孙文妍、何宝泉老师主编的《少年儿童古筝教程》

（一）作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。

(二)教学时间、地点、方法：

1.活动时间：每周四下午15：50—16：50

2.活动地点：学校乡村少年宫古筝教室

3.教学措施：

(1)教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。

(2)教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。

(3)配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，观看名师古筝曲目的VCD讲解，开阔学生的眼界。

(4)随着学生水平的提高，变集体授课为个别或阶段教学，以适应每个学生水平的提高。

(5)学满结束以个人回课或考级形式或对学生学习做等级评定，并争取集体汇报表演机会，配合学校参加各种文艺表演活动，展示我校学生风采。

4.教学计划：

201x年9月：认识古筝，掌握演奏姿势及手形要求。

201x年10月：“托”“勾”“抹”的基本弹奏，勾托抹组合练习曲。

20xx年11月：“撮弦”练习（大撮）、“撮弦”练习（小撮）。复习勾托抹组合练习曲，《笑傲江湖》练习曲、《春江花月夜》练习曲。

20xx年12月：勾托抹托音阶练习（上学歌）；复习弹奏《笑傲江湖》、《春江花月夜》练习曲。

20xx年1月：总复习。

学校古筝的好处【3】

是我国最古老的拨弹乐器之一。是一门易学乐器，没有年龄限制，不需要任何基础，只要持之以恒加勤奋练习就一定会学好。那么学习的好处有哪些呢？

1.培养学生的毅力，注意力，想象力可以提高学生的智力，特别是，古筝音乐是声音的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义，这便给孩子的想象力、、提供了无限的空间。孩子可根据自己的想象力来诠释自己心中的音乐，因此学习古筝对提高智力及大脑的各方面能力。

2.让孩子全面发展古筝看似是一个孤立的乐器，其实，它和很多其他东西都有关联的，孩子们在学习的过程中，会接触到很多的小知识，这些小知识的丰富，会给孩子们奠定坚实的基础，这对孩子以后的文学、修养、和综合素质的培养都有益处。

3.缓解压力

学习古筝不仅可以练得一技之长，更重要的可以让你修身养性，陶冶情操，特别是在工作压力大的时候，心烦气躁，练练古筝，更是能让你静下心来。还可以培养自信心，学古筝的时候，每天认真学，认真坚持，等到你完全学会一首曲子的时候，你就会很有自信心。潜移默化地，个人也会因为音乐的熏染会变得更加有气质、更加自信。

4.提升气质修养

古筝是“仁者之器”是雅乐，常习者气质趋于古典优雅，古筝学习是需要有传统文化底蕴作为积垫和润养的，如此，才能各位能够好的理解古筝这个乐器的根性，也才能更好地理解曲目的内涵，从弹奏出发动听的乐章，也能发达到更高的水平和境界，如此，潜移默化之中不断提高自身的文化和。

5.对少儿和成人的不同好处

少儿学习古筝能够开发智力、增强记忆力，培养耐心细致的,更是对急燥慌张的性格有所收敛。成年人学习古筝能够陶冶情操、加强个人及艺术气质，还能够缓解压力、放松心情；老年人学习古筝更能够丰富晚年娱乐生活、使身体与大脑得到充分的锻炼，非常有益于身心健康。

篇2：初级古筝教学计划

[教学目标]

一、情感：

1．通过古筝名曲的欣赏，激发学生的民族自豪感和对民族音乐的爱好。2．以欢快、跳跃的琴声，表达学生们对古筝的热爱。

二、认知：

了解古筝的历史由来，认识古筝上的各部位名称。[教学设计]

一、教学重点难点

1．重点：(1)了解古筝的历史由来

(2)认识古筝各部位的名称(3)能分辨古筝特有的音色

2．难点：分辨古筝与其他各种民族乐器的音色，特别是琵琶。

二、突破口

1．运用认认、练练的方法，认识古筝的各部位名称，巩固学生对古筝的认识。

2．通过欣赏，能够分辨古筝的音色，对古筝有进一步的认识。

三、教学过程

(一)欣赏古筝名曲《渔舟唱晚》

1．向学生提问：同学们，知道这么动听的音乐是用什么乐器演奏的吗？ 2．通过欣赏DVD观看演员演奏古筝时的优美姿态，提高学生的审美，从而培养学生对古筝的兴趣爱好。

（二）以讲故事的方式简单介绍古筝的由来。

为什么叫古筝？古筝，原名叫筝，也叫秦筝。因它有二千五百多年的悠久历史，故后人冠以“古”字，称为古筝。筝是一个声响词，因为弹奏的时候筝筝作响，所以命名为“筝”。

2．古筝由来的传说：利用多媒体出示主要的记载

筝和筝名之由来，众说纷纭。历史上曾有黄帝摔瑟而有筝之说。唐代赵璘的《因话录》中记载了这样一个故事：黄帝命令宫女鼓瑟，宫女用瑟弹奏了一非常伤悲的曲调，使黄帝动了伤感，流泪不止。黄帝不能自制，把宫女的瑟举起掷地，摔成两截，使原来的五十根统的瑟一分为二变成两台二十五根弦的瑟。于是后人称二十五弦瑟为筝。历史上还有姊妹分瑟为筝之说。《乐道集》卷二中记载：“秦女姊妹争瑟，引破终为两片，其一片十三弦，为姊分，其一片十二弦，为妹分。秦皇奇之，立号为筝。”后来，还有父子争瑟一分为二而得筝名，兄弟争瑟一分为二而得筝名之说。这些筝名由来之说有无道理，暂且不说只是有一点是可以肯定的，筝是由瑟演变而来的。秦筝之说源于何处？秦相李斯在《谏逐客书》中写道：“夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳目者，真秦声也。”意思是说，敲打瓦罐和瓦盆，边弹筝边拍着大腿打拍子，唱起呜呜呀呀的歌，使耳目欢快，这才是真正的秦国的音乐。李斯把筝看作是秦地特有的乐器，把筝声看作是秦国音乐的重要标志。《史记"荆轲列传》中记载：“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声。士皆垂泪涕泣。”这段记载意思是说，太子和宾客们知道了荆轲刺秦王这件事儿，都穿着白衣，戴着白帽子送荆轲。到了易水之上，祭了路神后上路，高渐离击筑，荆轲跟着唱歌，声调苍凉悲哀。送行的土大夫都流下眼泪哭泣。这里说的筑，根据《风俗通义》中的记载和《说文解字》中的解释，可能是筝。早期筝和筑极相似，文人常把筝筑混为一谈。由此可以看出，在战国时期，古筝在秦国相当流行，而且在乐器中占有非常重要的地位。这就是后人称筝为秦筝的原因。

（三）互动版块：

1．多媒体出示古筝的示意图。2．以学生为主体，让学生通过示意图找到各部位。3．教学评价，检验学生的掌握程度。

4．师生互动，抽一名掌握的较好的学生，来做小老师，老师坐到学生中间，和学生一起找一找，看一看。

（四）分辨音色：

1．欣赏琵琶名曲《十面埋伏》；二胡名曲《二泉印月》部分片段；古筝名曲《高山流水》。

2．学生分小组讨论各乐曲的音色特点，并通过自身已有的水平判断各乐曲分别是用什么乐器演奏。（由于是第一堂课，这个过程也是老师衡量学生现有素质的一个过程，了解学生水平的过程。）3．教师总结各乐器的音色特点。

4．播放事先准备的乐曲，让学生分辨哪些是古筝演奏的？

篇3：初级古筝教学计划

一、二者在教学目标与教学形式上的比较分析

1. 教学目标的不同。

我们知道, 人们学习古筝都是为了提高音乐艺术修养、培养审美情趣, 但在古筝教学中我们应该认真分析成人和少儿身心需求的差异, 教师在教学目标的拟定上也是应该有所区别的。少儿正处于生长发育的重要时期, 对知识的汲取能力较强, 与学校教育相一致, 通常可以按照普及的古筝考级教材进行学期或年度的过级考评, 虽然考级不是评定教学的唯一方式, 目前在考级问题上许多专家也提出了许多异议, 但在具体教学中, 可以肯定的是它对促进学生的学习、确立不同阶段弹奏目标方面是有较好引导的。此外, 少儿古筝教学目标的拟定还和学生参与古筝弹奏比赛、表演等活动有关, 近年来, 随着少儿艺术文化生活的丰富, 各类才艺大赛和演出活动踊跃开展起来, 为艺术技能的学习提供了较好的展示平台, 在学生表现自我、提高心理素质方面有一定帮助。成人学习古筝, 通常是自身有着浓厚的音乐爱好和学习兴趣, 因此教师在学习目标的拟定中就应该明确, 成人古筝教学不是以过级或比赛来确定, 而是要以成人年龄、音乐基础等个体差异来综合分析, 通过教师实践指导和理论讲解让学生达到掌握古筝弹奏技巧、了解不同古筝流派风格特点、能完整弹奏部分代表性筝曲的目标。

2. 教学形式的不同。

通常情况下, 少儿由于作息时间的一致和年龄的相近, 教学时间相对稳定, 既可以采用个体授课的形式, 也可以进行小组课的安排, 学习时间以周为单位, 较为固定。而学习古筝的成人群体年龄跨度从十八岁到六、七十岁, 并且分布在社会的各行各业, 有不同的甚至是不稳定的休息时间, 因此成人的教学形式通常以个体课的教学安排为宜, 学习时间受工作、生活等各类情况的干扰较多, 很难保证每周上课, 建议两周左右为一个还课单位。

二、二者在教材选用与教学内容上的比较分析

近年来随着古筝艺术的快速发展, 在古筝教材领域也呈现出百花齐放的形态, 教材包含乐曲、练习曲, 传统曲、现代曲, 独奏曲、合奏曲等, 各教材间既有相似之处, 又具有自身的特点和优势。如同样是考级教材, 在学生的初级教学中, 上海筝会编的曲目如《卖报歌》、《小斑鸠》等更受少儿们得欢迎;而林玲编的中国音乐学院考级教材中优雅、舒缓的短小传统曲和民歌曲调较多如《西厢词》、《绣金匾》等, 这些乐曲更加受到成人朋友们的喜爱。因此, 面对不同年龄段的古筝学习人群, 我们可以选用不同的教材和教学内容。目前虽然有众多的古筝教材, 但根据教材内容的特点, 我们大致可把它们划分为三大类。一类是各机构、各院校教师编著的名曲荟萃和考级教材, 以古今中外大量古筝乐曲的汇编为主;一类是各种集练习和乐曲为一体的古筝入门教材和基础训练教材, 以古筝弹奏的基本技能掌握和技术提高为主;还有一类就是特别专业化或流行音乐移谱型的教材, 其中特别专业化的教材技术含量较高, 如现代作曲家陶一陌的古筝创作曲集《层层水澜》、日本作曲家三木稔的《古筝作品集》等, 主要针对有较高弹奏水平的专业演奏者和院校专业古筝教师, 不建议在古筝普及型教学中选用。通常情况下, 在少儿古筝教学中, 我们可以根据不同考级机构的要求选择相应的考级教材, 并辅之以难度相当的、标题性较强的练习曲, 如在四级曲目《小小竹排》的弹奏中配合练习曲《小星星》的旋律加强“fa”、“xi”音音准的训练, 在六级曲目《采蘑菇的小姑娘》弹奏中配合练习曲《小白船》的训练, 以更好地完成摇指段落的连贯进行等, 也就是要把少儿的身心特点和选用教材及内容有机地结合起来, 既能体现欢快活泼的少儿音乐形象、提高学生的学习兴趣, 又能安计划完成教学内容的安排。在成人古筝教材选用上, 我个人建议把名曲荟萃类型教材与第二类基础训练型教材结合起来, 名曲荟萃型教材包含了许多有代表性的乐曲如《渔舟唱晚》、《高山流水》、《月儿高》等, 乐曲安排不受级别的限制, 风格跨度较大, 以乐曲中各流派韵律的把握为主。在基础训练方面, 可选用类似李萌编著的《古筝基础教程》入门型教材, 也可以练习独立的古筝练习曲, 如赵毅编著的《古筝练习曲65首》从而更好地提高弹奏技巧。针对不同年龄段的成人古筝学习者, 我们还可以灵活进行教材的补充, 在青年人的古筝教学中, 适当引入第三类教材中的流行音乐移谱型内容, 如《天路》、《青花瓷》等;在中老年古筝学习群体中多融入些旋律明朗、舒展的乐曲, 如《梁祝》、《十送红军》、《敖包相会》等。总的来说, 在教材及内容的选择上, 教师应结合学习者的身心特点和弹奏基础来综合分析, 在规范教材的选用基础上不断汲取新知, 从而更好地体现出技能型教学因材施教的特点。

三、二者在教学过程及教学重点设置上的比较分析

教学过程是教学各环节中最为重要的部分, 是完成传达知识、完成教学目标的实施途径。在古筝教学中由于成人的理解力强于少儿, 因此在入门学习中, 少儿的学习进度要稍弱于成人, 但在不久后我们就会发现由于受少儿知识接受力、记忆力强, 手指灵活、练习时间较能保证等因素的影响, 少儿的古筝学习进程又优先于成人, 从而普遍出现了少儿入门慢、进度快, 成人入门快、进度慢的情况。针对少儿和成人的古筝学习进程的差异, 我们在教学过程的安排上也应该有所不同, 在少儿古筝教学中, 充分发挥少儿手指灵活的优势, 加强弹奏清晰度、速度等基础技能的训练, 多以能体现少儿身心特点的现代曲目如《小红花》、《草原英雄小姐妹》等为例, 重点进行乐曲指法安排、速度变化等的示范和讲解, 随着少儿年龄的增长和理解力的提高, 逐渐加入不同风格的传统乐曲如《寒鸦戏水》、《出水莲》等的弹奏。而在成人古筝教学过程中, 充分发挥成人理解力强的优势, 结合他们爱好音乐但又在学习过程中有诸多干扰因素的特点, 在基本指法掌握基础上, 以乐曲的弹奏为主, 与少儿的教学不同, 由于学习时间没有较明确的持续性, 因此对快速度弹奏等技巧的要求并不一定太高, 但对意韵表达的要求又略高于少儿, 要求弹奏者有一定的文化修养, 同时具备较好的“按”、“颤”、“揉”、“滑”等古筝弹奏功底和音准辨别能力。成人古筝教学中, 重点是进行乐曲弹奏方式的示范和风格特点的讲解, 弹奏作业安排上与少儿的不同, 先以舒缓、优雅的传统曲选择居多, 如《汉宫秋月》、《梅花三弄》等, 随着学习时间的持续和技能的提高再逐渐加入技巧要求更高的现代创作乐曲。

从以上关于成人古筝教学与少儿古筝教学的比较中我们可以看出, 在技能型知识传授中, 教师应该注意教学客体的个体差异, 在教学目标的确立、教学形式的采用、教材选择、教学内容安排、教学重点讲解、作业布置等教学各环节上认真进行准备, 针对学生古筝基础练习和乐曲的弹奏反馈, 分析存在问题的原因, 在教学过程中灵活进行调整, 因材施教, 从而有效地展开古筝技能掌握和意韵表达相统一的教学, 让古筝艺术的传播更为系统、科学。

摘要：学弹古筝现今不仅是少儿课余兴趣培养、艺术素质提高的选择, 也是许多爱好音乐的成人朋友们充实闲暇生活、提高个人艺术修养的方式。教师应该注意教学客体的个体差异, 做好教学各环节的准备, 针对学生古筝基础练习和乐曲的弹奏反馈, 分析存在的问题, 因材施教, 从而有效地展开古筝技能掌握和意韵表达相统一的教学。

关键词：古筝教学,少儿,成人,比较

参考文献

[1]李朝辉.教学论[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[2]尹红.音乐教学论[M].西安交通大学出版社, 2007.

[3]曹理, 缪裴言.中学音乐教学论新编[M].北京:高等教育出版社, 1996.

[4]刘娜.论少儿古筝教学的三要素[J].吉林广播电视大学学报, 2010, (3) .

篇4：古筝教学之我见

一、学习兴趣

古筝教学应以课堂实践为突破口、切入点，培养兴趣与求知欲，促使他们学习热情高涨、积极参加艺术生活的实践。得到更多的发展和锻炼。将生活实践融入课堂学习。提高学习水平。在现实中我们不难发现。有的学生对于自己喜欢的科目，学习热情和积极性就高。课堂纪律也好、气氛也活跃。反之则“两耳不闻窗外事，一心死读书、读死书”，课堂纪律也无法保证。这就要求教师在课堂中培养兴趣与求知欲，充分重视兴趣与求知欲对学生综合素质提商和艺术学习成绩上升的带动作用。课堂实践具有很强的工具性、开放性、互动性，在教学过程中，注重抛砖引玉、培养兴趣。例女，在日常影视剧中、在接触流行音乐中，某个曲目对学生有影响力，受到欢迎和好评，就可以以学生浓厚的兴趣和亲身演奏获得的成就感为契机，在教会学生演奏的过程中完成教学。

二、教学方法

当前学习工具和方式不再是传统的笔墨纸砚。越来越多的科技手段闪亮登场，借助科技推行行之有效的学习方法、，推陈出新是古筝教学的希望和渴求。借助科技手段来加强教学，例如：借助网络的查询功能。去查找资料。去有关古筝的学习论坛交流学习心得、感想等等。在网络上播放古筝演奏技巧的课件、视频等。又如：建立古筝学习交流经验的QQ群、开设专用的博客、制作网络学习课件、在网上写日记互相链接、访问，交流语文学习的心得体会：探讨学习方法，相互赐教；设立公共的电子邮箱，把学习资料共享。刻录讲课的光盘、用录音笔或MP4、MP3录音，下载课件。进行图文并茂的讲说、现场展示等。从而达到勤学多练、熟能生巧。注重课堂教学与网络教学的衔接、融合，扬长避短，多种手段并用。

三、教学形式

在古筝教学中，通常的教学方式有两种，一种是学生人数较多的大课(集体课)，--另一种是小课(一对一授课)。两种方式目前在教学实践中l的存在的问题有：大课上课时间相对较长，可以多次重复弹奏，并且学生的艺术成绩在班内存比较，能够通过对比促进学生的进取心，但缺点是针对性不强；小课可以有针对性的指导，针对学生比较集中的薄弱环节进行说教辅导，但是没有同学问的对比，学生看不到自己的不足和差距所在，很容易产生骄傲自满的情绪而丧失上进心。在此。我建议：对大班授课的学生和一对一授课的学生制定一套行之有效的学习测评机制，建立人上学习状况的档案，用一个既定的科学合理的标准去衡量、考查学生综合学习水平，从而对症下药、因材施教，只有这样。问题才能迎刃而解。

同时，当前学生的学琴年龄段不集中，不能科学地调配。在各个年龄段开始启蒙学习的学生都有，在受教育年龄上断档。建议把学生的最佳学习年龄定位在上小学半年以后为宜。这样学生既有了一定的自我约束力，又能听懂表述的语言，还能坐住板凳，保证固定的练琴时间，会有较好的学琴效果。

四、教学理念

古巴队筝教学应与传统文化教育紧密结合，民族的才是世界的。随着近些年国学教育的兴起，国学课程如雨后春笋般进入各级学府。这种现象。绝非昙花一现，可以视为文化复兴。在我国的优秀传统文化中，古筝艺术也起到了保护文化遗产，传承历史文明，造就复合人才的作用。把古筝教学与传统文化相结合，充分重视，打造古筝教学的新锐模式、开创艺术的全新格局具有时代意义。

五、自学能力

古筝学习是一个漫长而艰巨的过程。因此学生自学能力的提升，是古筝教学的重中之重，对于学生综合素质的提高举足轻重。综合素质涵盖学生的品质与素养、学习能力、审美与艺术、运动与健康、探究与-实践等方面。通过培养学生自学能力，提升综合素质，让学生认识到教育和知识的重要性，尝试构建知识体系，培养独立学习、分析、总结能力。抓住学生幼年时期记忆力好，信息储存量少的优势。及时填充、储备知识。同时也能使学生感到，古筝艺术学习正是为了满足精神文化生活的进一步需要，体现出艺术来源于生活，又回到生活中去的精神理念。

综上所述。每个学生都是可塑之才，看你怎么去雕琢。但愿所有的教育工作者都能以高度的使命感和责任感，多角度、不同侧面的换位思考，来提高教学质量，同时正确对待学生的不足，满怀爱心地予以引导和帮助，让我们的孩子们都能在和谐社会、的环境下健康成长，激发探求渴望、感知前沿思想：构筑完整人格、享受智慧人生、成为社会栋梁。

参考文献：

1 叶栋编，民族器乐的体裁与形式。

2布迪厄，艺术的法则，中央编译出版社。

3米·贝京，艺术与科学，文化艺术出版社。

4布克(P.C.Buck)单乐家心理学

篇5：古筝教学计划

一、古筝教学目标：

1、让学生通过古筝演奏接触与学习音乐。

2、通过古筝演奏得到关于手部机能的初步有序的训练。

3、通过演奏一些耳熟能详的古筝名曲来陶冶情操。

二、古筝教学内容：

1、学习与掌握古筝演奏的基本指法。熟悉古筝音位，固定弹奏手型，掌握三个手指的正确弹奏方法。

2、巩固右手大指“托”、“抹”、“勾”的奏法。

3、左右手八分音符的练习。

4、左右手“撮弦”奏法。大撮：中大指略微伸直，虎口张开，小关节主动抓弦。

A左右手大、中指“撮弦”练习

5、学生能够区分四分音符和八分音符的时值

A:左右手八分音符的训练

B:D调五声音阶练习

C:要求手型正确，节奏准确，弹弦位置准确。

6、掌握左手揉弦的弹奏技巧：

A、左手“揉弦”奏法（例24）

左手在弦段上的位置要准确，并口数拍子，左手有规则上下颤动。

四、提高教学质量措施：

1、认真执行课时计划，严格把握课堂时间，充分做好课前准备。

2、根据学生身心发展的特点，适当的放低要求，放慢教学进度，打好基础，培养学生学习古筝的兴趣。

3、多看多听其他教师的课程，从中汲取经验。

五、教学进度安排：

1．第一课程以巩固托、抹、勾的奏法。

2．第二课程以左右手的撮奏，以及四分音符、八分音符的节奏训练

3．第三课程在以上的基础上加上揉弦

4．第四课程巩固之前内容

篇6：古筝教学计划

古筝教学计划范文一

教学目的1．丰富孩子的业余生活及兴趣爱好。

2．让孩子通过乐器演奏接触与学习音乐。

3．通过乐器演奏得到关于手部机能的初步有序的训练，锻炼孩子的身体协调性。

4.培养孩子艺术美感和气质。

教学内容

一学习与掌握古筝演奏的基本指法

1.左右手四指各自的拨弦动作，触弦方向

2．左右手大食、大中、大食中、大食中无各手指的指法组合3．小撮、和弦的演奏方法。

4．左手揉弦，按音的演奏方法。

5.花指的指法练习。

6．食指摇的演奏方法，琶音的练习。

二音乐基础知识的学习

1．音高的识别

2．节拍、节奏的组合3．音色的识别

4．音乐表现

需要达到的程度

从家长的意愿出发，学习内容一定要与考级曲目相联。因此，暂设定第一年达到每年正规考级六级曲目程度，第二年达到正规专业考级九级曲目程度。

教材内容

1．《中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材》

2．根据教学进度编写与补充练习曲目

3.上海音乐出版社出版的《中国古筝考级曲集》

4.人民音乐出版社出版的《古筝入门》

5.上海音乐出版社出版的《少年儿童古筝教材》

教学进度及内容

寒假前约十六节课

1．第一至第四次课程以熟悉坐姿和古筝音位为主。

通过简单指法练习和小曲目熟练各音区音位，试着锻炼孩子的简单看谱能力。

颤音的指法练习。

2．第五至第八次课程以确立演奏手型为主。

触弦朝手心方向运力，确立正确的演奏手型及坐姿，手腕的感觉，熟练八度，大撮，劈托及上下滑音的指法练习。

要求弹奏速度不要过快，以准确，规范为主。

3．第九至第十二次课程以确立手腕摆动动作为主。

运用勾托抹托的指法练习巩固手腕的摆动动作，练习各指的独立性，灵活性。

“4”“7”的按音。

4．第十三至第十六次课程巩固一至十二节课的内容。

四级考级曲目《渔舟唱晚》的演奏。

通过本曲目的练习使一至十二节课所学所有教学内容及指法得到巩固和提高。

初步了解曲目的处理和演奏，锻炼演奏曲目的连贯性，完整性。

注：由于每个孩子的进度和接受能力不同所以本计划可能会在上课的过程中有所调整和改动。

古筝教学计划范文二

一、指导思想

二、活动目标

1.通过不同的练习来规范学生的指法、进一步提高学生的演奏水平。

2.通过欣赏古今名曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。

3.进一步宣传我校的素质教育和学生良好的精神风貌。

三、教学安排

(一)、教学内容：根据学生的实际情况，因材施教，以孙文妍、何宝泉老师主编的《少年儿童古筝教程》

（一）作为主要教材，有计划地针对学生的不同水平进行教学。

(二)教学时间、地点、方法：

1.活动时间：每周四下午15：50—16：50

2.活动地点：学校乡村少年宫古筝教室

3.教学措施：

(1)教育学生严格遵守活动纪律，定时定点对学生进行教学，保证每次教学时间与质量。

(2)教师严格按学校“教学五认真”的规定，认真备课、上课并做好有关兴趣小组活动的资料的保存工作。

(3)配合多媒体教学，定期给学生欣赏名曲，观看名师古筝曲目的VCD讲解，开阔学生的眼界。

(4)随着学生水平的提高，变集体授课为个别或阶段教学，以适应每个学生水平的提高。

(5)学满结束以个人回课或考级形式或对学生学习做等级评定，并争取集体汇报表演机会，配合学校参加各种文艺表演活动，展示我校学生风采。

4.教学计划：

201x年9月：认识古筝，掌握演奏姿势及手形要求。

201x年10月：“托”“勾”“抹”的基本弹奏，勾托抹组合练习曲。

20xx年11月：“撮弦”练习（大撮）、“撮弦”练习（小撮）。复习勾托抹组合练习曲，《笑傲江湖》练习曲、《春江花月夜》练习曲。

20xx年12月：勾托抹托音阶练习（上学歌）；复习弹奏《笑傲江湖》、《春江花月夜》练习曲。

篇7：古筝选修教学计划

古筝是中国传统民族乐器中最受欢迎的一种，它的音乐纯美音质

古朴，典雅，音域宽广，和声丰富，具有浓厚的中国传统文化底蕴。古筝专业学习的好处之一，就是能够培养丰富的想象力，高度的专注能力，大胆的表现能力，深刻的理解力，优秀的记忆力，良好的协调能力，沉稳的自控能力，接触的组织能力，锐意的创新能力，自主的学习能力等十大能力，使学习者奠定复合型人才的能力基础。

本专业学制四年，第一学年根据学生入学程度调整教学计划制定教学方案，加强基本功练习，引导学生向专业领域过渡。第二学年重点放在传统乐曲的学习上，培养学生的音乐素养及专业知识，第三学年加入大量快速，高技巧的现代创新作品演奏，大幅提高学生的专业技术演奏能力。第四年，重点放在和奏和重奏乐曲的排练课上，加强学生和声演奏能力毕业音乐会打下基础。圆满完成四年学业。

随着中国综合国力的提升，中华文化正在复兴，汉语热国学热传统音乐热等方兴未艾，而古筝己经作为一个朝阳产业正蓬勃兴起提拱了大量就业和自主创业的机会，社会需要大量的古筝为产业从业人才。学习古筝，具有广阔的就业前景，同时，不论是教授古筝还是传播古筝文化都是在从事一份受人喜爱和尊重的职业，并且有良好的社会价值和经济价值。

古筝专业知识简介

古筝是“仁者之器”是雅乐，常习者气质趋于古典优雅，古筝学习是需要有传统文华底蕴作为积垫和润养的，如此学生才能更好的体会古筝的根性深入理解曲目的内涵，从弹奏出动听的弦律开始，逐渐到达更高的水平和境界，使习筝者潜移默化之中陶冶高尚的道德，情操不断提高自身的文化和艺术修养，本学科学制两年，由第五学期开始选修，第一学期学习基本指法，掌握简单演奏技巧，能够演奏二三级音乐作品，第二学期，掌握古筝十大技法，熟练演奏《高山流水》《浏阳河》等熟练等古筝名曲，第三学期传统乐曲与现代乐曲演奏相结合，进一步提高演奏技术和音乐素养，能够演奏六七级乐曲，第四学期熟练演奏（战台风）《雪山春晓》等七八级乐曲达到中高级演奏水平，可以就业。

篇8：浅谈儿童古筝教学

教学伊始, 学生对古筝充满了好奇心, 但又缺乏耐心, 思想不集中, 抓住儿童爱玩好动、注意力集中在感兴趣事物上的心理特点, 以琴激趣, 点燃孩子们的学琴兴趣和热情。因势利导, 使无意识变为又意识, 完成从好奇心到产生兴趣的转变。在教学中, 采用融技巧与乐曲为一体的教学方法, 注意用美的旋律, 激发学生对音乐的兴趣。也采用演奏和表演相结合的教学方法, 在教学中举行一些汇报演出, 让孩子们在准备练习中提高演奏水平和竞争意识, 在演出中体验成功, 享受成功。把单纯的教学表演化, 把抽象的定义具体化、形象化, 知识性和趣味性相结合, 教育才具有吸引力和感染力。

循序渐进, 遵循孩子们的认知规律。一门技艺的学习, 不可能是一朝一夕的事情, 因此, 根据儿童年龄小的特点, 有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容, 循序渐进, 来树立孩子们学琴的信心。如:左右手的演奏从保持手的基本手型的顺指法开始, 逐渐拓展, 在节奏音型的选择技能技巧的安排、练习曲和乐曲的选择等方面均做到逐步增加难度, 不让学生有过量的负担。这样的学琴过程步骤清晰、目标明确、由浅入深, 从易到难, 让学生扎扎实实地掌握古筝演奏技巧。

音乐是听觉的艺术。学习古筝不能仅仅局限于古筝这一门乐器的弹奏方面, 更重要的是对耳朵的训练和乐感的培养。教学中, 针对不同风格的音乐作品、不同演奏家对同一首作品的演绎等多方面的欣赏, 重点放在音乐语言上, 尽力将无形的东西形象具体化, 以帮助学生理解音乐作品, 体会音乐作品的内在意境, 以达到教学要求。如在学习《雪山春晓》时, 先形象地描述乐曲的意境, 再分段讲解此曲的演奏处理。引子要舒展、开阔, 一副雪山的巍峨画面;主旋律用慢板, 通过抒情手法, 发挥左手滑音的弹奏, 表现优美愉悦的情调;当转入快段时, 情绪欢快活泼, 表现藏族舞蹈的音乐元素。引导学生用心、用情去表现乐曲的内涵, 才能将乐曲的色彩、情绪淋漓尽致地表达出来, 从而使学生再不断地通过作品的旋律、节拍、速度、力度等的训练中逐步感受到音乐的魅力, 提高学生对音乐的表现力, 对作品的分析鉴赏能力。

古筝教学过程中, 很多是从模仿开始的, 而模仿是最初学琴的一种重要学习阶段, 从演奏的一招一式, 比如手型、动作, 再到对每个声音的要求和把握, 以及对整个乐曲速度、力度、音色等方面的追求, 都可以尝试去模仿。但音乐是活的, 当学生学完中级教材, 识谱、演奏技能都已达到一定水准, 注重加强学生对音乐作品深度的理解和表现能力的培养。在学生演奏之前, 大致了解作者创作背景, 去感受作者的视角和情怀, 鼓励学生主动参与展现她们的个性和创造才能, 培养她们的想象力和创造力。

在练琴方面, 要学生掌握“十六字诀”, 即“分合分合”、“零整零整”、“慢快慢快”、“看背看背”。

“分合分合”, 就是弹奏新乐曲时, 采用先单手-后双手———再单手———再双手反复练习。分手练习能集中体会弹奏是否正确, 也容易注意到乐曲的各个方面。在分手练习准确、熟练的基础上, 再双手弹奏, 尽量把音乐处理的比较完整。

“零整零整”, 既部分-整体———部分———再整体的反复多次练习。开始练习时, 要把乐曲分段落, 练熟一段后再练下一段, 直到练完全曲为止, 不要从头到尾一遍一遍的弹, 效果不好, 还要针对薄弱的地方有目的加强练习, 之后, 再完整地弹奏乐曲。

“慢快慢快”, 就是按照慢速-快速———慢速———再快速的规律练习。慢练即可以纠正技术上的不足, 还可以注意到乐谱上音符、指法、表情记号等。一味的快速练习, 会使手变的僵硬, 弹奏中容易造成吃音、虚音的毛病。

篇9：浅谈少儿古筝教学

一、要注重基础，循序渐进

万丈高楼平地起，做任何一样事，基础都是十分重要的，打好基础以后才能有更大的发展和创新的空间，对于古筝学习者来说，坐姿、手型、基本指法、乐感、左右手协调能力、听力等都是基础，甚至包括毅力、耐力、文学艺术修养等。

孩子在学习初期手型、指法一定要规范。错误的东西变成了习惯，根深蒂固，会给日后提高演奏技巧造成障碍。儿童手指缺乏力度，不可能短期内就能掌握住，这就需要老师、家长不厌其烦地提醒孩子，防止不良习惯的养成，避免走弯路。

学习初期我们一定要加强音准、试唱、节奏的训练，多弹练习曲和基本曲目。它们是所有音乐学习的基础，也是非常枯燥的。

节奏训练是初期学习的重点，也是深度学习的基础。对于少儿的节奏的训练，我们可以把一些节奏型，根据形象化的特点作分类练习，更加逼真地反映生活里的事物所发出的声音。例如，附点八分音符在一拍的节奏，我们可以想象是知了的鸣唱，连续的十六分音符是模仿机关枪的声音“嗒嗒嗒嗒”等。通过形象的模仿，让复杂难学的节奏变的简单。初期的曲子我们一定要让孩子放慢速度，打准节奏练习，直至熟练。

在练琴过程中，老师一定要强调音准让耳朵随时得到音准的训练。老师拨动琴弦，让学生来听音、辨音，来训练耳朵的灵敏度。练习曲一般都具有针对性，很枯燥，但必不可少。通过练习，可以从中学会、巩固某种弹奏技巧和方法。儿童学琴，首先当是爱好，对于儿童练习曲的选择要有趣味性，比如杨娜妮老师的一些练习曲都很适合儿童练习。

古筝的学习，不可能是一朝一夕的事情。少年儿童学习古筝一定要练好基本功。因此，教师必须根据儿童年龄特点，有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，逐渐增加难度，不让儿童有过量的负担。这样的教学过过程应做到步骤清晰、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地掌握古筝基本的演奏技巧。

二、要注重培养少儿学习的古筝兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，教师要精心设计教学。例如学琴初期学生找音比较困难，我们就可以把低音区一个点的音符比喻为“脚穿鞋子”的小音符，高音区一个点的音符比喻为“头戴帽子的小音符”，中音区没有点的音符没有穿鞋也没有戴帽子。这样形象的比喻学生会很快的记住高音区、中音区、低音区，能很快的找到乐曲中音符所处的音区。如托、劈指法练习可以依据音高把它设计成小布谷鸟有节奏的叫声。小撮的练习，小朋友想象着在秋天的田野里捡豆子，一颗又一颗。古筝集体教学时，开展一些合奏活动，如《我有一头小毛驴》可以用小型打击乐器来伴奏。双响筒模拟小毛驴的蹄声，可以表现出小主人赶着毛驴的得意、欢快的心情。孩子们演奏时，心情十分欢畅，乐曲也表现得淋漓尽致。他们在快乐中，即训练了节奏，也培养了合作的能力。

学习音乐是一个漫长而艰苦的过程，对孩子的毅力是个考验。家长要帮助孩子树立克服苦难，战胜自我的决心和恒心。对孩子多鼓励，让他在学习中有更多的成就感和快乐，这样孩子才能更好的去学习。

三、要注重音乐文化的教育，培养孩子们的乐感和表现力

音乐是人类表达情感的载体，是世界语言。我们的民族传统曲目，经过千百年的沉淀，每首曲子背后都有一段生动的故事。我们要培养孩子对乐曲的理解能力，帮助他们掌握音乐的领悟能力、欣赏能力。这样他学到的不仅仅是古筝，而是一门抒发内心感情的语言。这将使其受益终生，不论将来他们是否能够成为一名音乐家或者演奏家。

一首曲目要充分发挥学生对旋律、乐曲意境理解的想象力、创造性，如在学习乐曲《春到拉萨》中，在引子部分演奏上，乐曲开始的部分，摇指要由弱到强，表现出宽广而辽阔的意境，乐曲的第一主题要弹的有力，表现了藏族小伙彪悍的形象和粗狂的舞姿…….

对于年龄小一些的儿童我们更要生动引导，培养孩子们的乐感与表现力。在培养儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象具体化，以帮助学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以达到教学要求。如在学习弹奏杨娜妮老师的《小鸭子》时，先和学生们一起共同分析、想象每一個故事情节情景，开头先把乐曲的意境作了形象的描述夕阳西下小鸭子一摇一摆的走来了，顽皮的鸭司令把手放在嘴边在吆喝，接着是一群群的鸭子听从鸭司令的召唤欢快的摇摆着来了….这样孩子们就能很好的找到这首乐曲的感觉，一遍一遍的练习也不觉得厌烦。

在教师的启发下，学生们用心、用情去表演乐曲的内涵，才能进入角色，才能将乐曲的色彩、情绪淋漓尽致地表达出来。

四、教师要注重个人修养，要不断的学习

新的时代，需要教师努力学习最先进的理念，最超前的技巧，把它们传授给学生们。老师一定要耐心、细致启发、诱导，切忌不要急躁。用少批评多表扬等方法鼓励学生，调动学生的积极性。作为一个好老师，不仅仅能教好琴，而且要能做一个合格的心理辅导师，耐心地帮助孩子。

总之，少儿古筝的教学，包含着我们所有引导者的爱。我们要让学生在轻松愉快的氛围中学习，让孩子学得轻松，学得有效，才能让孩子在音乐的海洋中快乐的成长。