美术教学中不可缺少的户外写生

美术教学中不可缺少的户外写生（共14篇）

篇1：美术教学中不可缺少的户外写生

美术教学中不可缺少的户外写生

美术户外写生课，是让学生进行观察美、感受美、表现美和评价美的教育课程。它不但可以激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化中，开拓学生视野思维，提高学生的人文素养。在写生中既培养实物描摹能力，提高绘画技巧，同时更重要的是教学中启

美术户外写生课，是让学生进行观察美、感受美、表现美和评价美的教育课程。它不但可以激发学生的兴趣，开拓视野，增长知识，还可以在潜移默化中，开拓学生视野思维，提高学生的人文素养。在写生中既培养实物描摹能力bet365试玩，提高绘画技巧，同时更重要的是教学中启迪学生的想象。苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识兴趣的重要条件。”让学生走出课堂，见课堂之不能见，得课堂之不能得，丰富感觉，触摸心灵，使学生个体在以自然为教材下，思想上和学习上处于更加主动的地位，使人生走向成熟。

美术户外写生的教学方法

掌握对写生对象的观察方法

写生观察与表现的内容，是学生以自然为师直接观察和发现的成果，“看”是先决条件。初中学生年龄阶段的特点，观察片面，随意性大，在户外写生时只注意有趣的局部，整体无心顾及。不考虑构图，习惯用推延，拼凑的办法，画到哪里算哪。依据这些特点，要先上好室内写生课，加强绘画观察物体的基本功训练，如通过目测练习法、手测练习法、眯眼练习法等，对景象如何进行具体分析、取舍和整合。充分发挥视觉直观感受的教学优势，让学生在真正接触到实物的写生教学中懂得绘画的基本技巧。

选择写生风景的环境地点

一般初学画风景的学生，开始写生时感觉无从下手，稍受干扰就六神无主。不过校园环境不像外面风景那么复杂，物体相对来说比较单纯，主要写生对象就是花草、树木和房屋，按照写生课的由简入繁的一般规律，应该从画花草和树开始，选择还没有长出树叶的树木较好。先画几张单独的房屋，研究一下房屋结构，最后阶段再画树、房相结合的作业。我在《多彩的风景》教学时，是先在教室内进行讲解，然后又针对性用照片拍摄学校的几个取景点，跟学生一起分析，选择哪一个角度去写生较好，这样让学生自己有能力去选择想表达的写生地点和位置角度。

在临摹的基础上知道写生

大自然是最好的老师，将室内临摹的“静”与户外风景写生的“动”相结合，促使我们授课松紧有度，极大地调动了学生们的绘画热情。但在具体教学中，为了最大限度地发挥户外写生的优势，让学生适应户外写生的环境，教师要采用临摹与户外写生相结合的方法。具体做法是临摹中外经典的风景作品，特别是寻找一些同龄人的优秀作品，让学生从中熟悉风景写生的方法规律、画面的构图处理、色调的处理以及户外写生的独有审美特性等。如我在《多彩的风景》教学时，让学生在临摹时，自己分析苏天赐的油画《瓯江新绿》的近、中、远景分别是哪些？经过临摹指导让学生获得一定的观察和取舍的方法，有了些许的绘画感受，再让学生到户外进行写生。写生时选择一些合适的景点，一般选择有花草的近景、树木的中景、房子的远景的平远风景进行写生，让学生由浅入深地进行构图、色度、空间、色调等写生练习，并让学生将在室内临摹所学到的知识运用到写生实践中去，大自然之美能激发学生的作画欲望，这是单纯呆在画室作画所不能达到的。

美术户外写生的教学作用

完善学生的知识结构，加强观察能力

教材是学生获取知识信息的最好蓝本，但“书上得来总觉浅”，书上是理性的，甚至是缺乏生命感的。真正能融入生命并有切肤之感的，是要学生能真切体悟。“确知此事要躬行”。图片风景是极少的一部分，示范作品都是艺术家经过加工后的成功作品，学生仅长期临摹的话，自身的思维能力、概括能力，特别是观察能力会得不到训练和提高。在户外写生的过程中，风景变化复杂，学生从室内来到室外，光色变幻无尽无穷，色彩丰富绚丽，老师在学生写生过程中进行及时具体的引导，认真讲述风景画的有关知识，教育学生选择美的物象。如我在上八年级上册第7课《多彩的风景》时，让学生利用取景框取景，分析取舍，确定构图，让学生感觉阳光下和阴影部分物体的色彩变化等。通过户外的写生训练，有利于培养学生的观察能力、理解能力、分析能力、判断能力、表现能力及创造能力，便于发挥学生自身活泼好动、善于思考的特点，激发积极探索和进取的精神，使学生形成良好的心理品质。创新是美术的灵魂，美术的灵魂是美。在学生身上，艺术灵魂往往处于潜在状态、萌芽状态，需要不断发现，不断挖掘，促其生长，促其发展。这样我们收获的便是一片美的灵魂，像梵高心灵中的向日葵。

增强学生的团队意识，体验集体生活

户外写生教学，与课堂教学还有点不同，就是：学生在校园内外相对分散。这需要同学小组之间的相互合作，同学之间的相互督促，画具的使用和收缴工作，以及课后的卫生工作等，必须要每一个同学有强烈参与意识和合作意识，每个同学能都自觉地服务于和服从于集体，服务于团队。同时，通过写生活动，引导学生了解学校，接触他人，认识同学，培养吃苦精神、独立能力、集体主义观念等良好的品质，在合作过程中，感觉合作的愉悦，并有自己的价值定位，为将来走向社会打下好的基础。

美术户外写生的教学反思

不拘泥于技能 不拘束于形式

进行户外写生，能满足学生自由表现的欲望，不用局限于一定的美术技法。学生观察世界，满眼都是奇妙的事物，他们以极大的兴趣观察着一切，富有创造性地把看到的景物、人和事与心灵中美好的愿望或情感契合起来，并富有激情与想象力地表现在画纸上，表达他们对周围事物独特的艺术感受，这对培养学生的创作、创新能力很有效。并能在绘画中愉悦自己，强化学生的主体性、个性及情感的表达，提升学生的审美趣味。户外写生，我觉得学生写生的不一定是风景，而是在描绘自己的内心世界。

户外写生可以说是美术教育的有效形式，把初中部分美术课程放到户外进行教学是对教学模式的一种尝试，更是提高学生们在美妙的大自然中、在生动活泼的写生活动中得到心灵抚慰和自然美、艺术美提升的一个过程。教师的教学模式得到创新，学生的专业技能得到提高，人与人之间的关系得到融洽，这也是对美术教育能动地求真、向善、追美的最好阐述吧。

篇2：美术教学中不可缺少的户外写生

诚信是生活中不可缺少的，因为它是最重要的。有人说：“黄金有价，诚信无价。”在诚信和金钱面前，你会选择哪一个，我想我会选择诚信。生活中，只有讲诚信的人才会广交益友；学习中，只有讲诚信的人，才会踏踏实实地不断进步；工作中，只有讲诚信的人才会事业有成。由此看来，诚信就在我们身边，学会讲诚信，运用诚信，才是我们共同的心愿。诚信的含义是诚实、守信用。“诚”是一种品格，“信”是一种评价。从目前来说，“诚信是市场经济的灵魂、魂魄；是每一个人的品格，也是每一个人的立身，从业，赚钱的无价资产。“诚信”会时时刻刻出现在我们的生活中、学习中、工作中，“诚信”也会时时刻刻考验着我们每个人的人格：如借钱、借物及时归还，答应别人的事要按时，按要求完成，不能有丝毫欺骗行为。承诺的言语一定要兑现……，生活中，只有讲诚信的人才会广交益友；学习中，只有讲诚信的人，才会踏踏实实地不断进步；工作中，只有讲诚信的人才会事业有成。由此看来，诚信就在我们身边，学会讲诚信，运用诚信，才是我们共同的心愿。古代有句名言，就是“君子一言，驷马难追”，讲的就是诚信、言而有信，无信则不立，这是做人做事成功的关键。像童年宋庆龄、乔治.华盛顿，他们都以诚信做为起点，使自已走上了成功的道路。有一篇文章：《李嘉诚的最大财富》，主要讲了：1927年7月29日晚，在广东面线巷李嘉诚出世了，几十年后，李嘉诚成了香港首富、世界华人首富，他最大的财富就是“诚实、守信”，“诚”的一点儿都不假。最近时期，许多城市都在掀起建设“诚信城市”活动，树立一个城市良好形象，从而为改革开放、经济建设，创造优秀环境。相反，在市场经济中，也有一些人丧失信用，见利忘义。比如说，在市场中做虚假广告，坑害消费者；出售假药，不顾人们身体健康；借钱不还，不履行合同等等。这些严重扰乱市场秩序，造成信用危机。不利于社会主义市场经济健康、有序发展，影响人民生活安定。必将受到人民群众强烈谴责和法律制裁，最终被社会所淘汰。诚信是市场经济的灵魂、魂魄；是每一个人的品格，也是每一个人的立身、从业、赚钱的无价资产。诚信在我身边。

——诚信在我身边黄金失去可再得名誉失去难挽回我爷爷是一个诚实守信的菜农，他的信誉很高。他卖菜坚持三个原则，一是刚喷过农药的蔬菜不卖。二是不把坏菜夹在好菜里卖。三是从不短斤少两。菜贩子都喜欢买我爷爷的“放心菜”。一次，一个菜贩子买了我爷爷2000元的大白菜。菜装车后，他掏出一沓钱数好扔给我爷爷开车就走了。我爷爷拿起钱来一数发现多了100元，笑嘻嘻地说：“这混小子。”我高兴地说：“爷爷，你今天发大财了，白白多赚了100元。”爷爷突然严肃地对我说：“这钱能拿吗?黄金失去可再得，名誉失去难挽回，不能拿人家的昧心钱。”过了几天，那个菜贩再来的时候，爷爷把钱还给了他说：“小伙子，以后注意点，别再毛手毛脚的了。”那个菜贩子深受感动，到处宣传我爷爷的好人好事。我决心向爷爷学习，做一个诚信守法的好公民。

安徽的大头婴儿、菲律宾的油炸食品中素案，这还不是时时刻刻提醒着我们吗?这些牺牲了多少无辜的人?这些血淋淋的事实都是那些要钱不要命的人忽视诚信而造成的。那么，一代又一代，诚信是否从此来绝，是否这个世界再没有这个良好的品德，从此消失在世界的尽头。当今的社会上的一部分人的良知已经荡然无存，为了金钱什么歪招使不出来呢? 作为中华民族的后来人，我们新世纪的学生，我们要长大，要成才，就应该努力做到守时、守信，言必信，行必果。只有这样，我们才能成长为可信、可靠、讲信用的人。在祖国的大地上，长诚信的森林。人以诚信为本。一个人一旦失去了诚信，将成为一个不诚实的人，不守信的人。一旦失去了诚信，身边的人将会一个一个离开你，不再成为你的朋友。你也将会成为一个孤独、寂寞的人，生活在寂寞之中。诚信两字在人的生命中是多么重要啊!

篇3：美术教学中不可缺少的户外写生

一、朗读敲响语言发展之门

我们在指导学生进行朗读的时候, 都会要求他们读准字音, 读通句子, 不要随便加字或减字等。我们要求学生要把文章读得通顺、流利。我认为学习语言, 主要是靠对语言的直接感受和积累。如《世界多美呀》一课, 作者从小鸡的视角来表现世界的美丽:天空是蓝湛湛的, 树木是绿茵茵的, 小河是碧澄澄的。学生在教师指导下通过反复朗读, 从蓝湛湛的天空, 绿茵茵的树木, 碧澄澄的小河这些明丽的色彩深刻体会“世界多美呀!”。当然, 学生的朗读不是一下子就能达到预期的水平的, 我们要给他们朗读的台阶, 一步一步来, 这样, 就需要我们教师在朗读词语上多下工夫。我认为, 读好关键词语、句子是朗读的关键。通过这样长期的训练, 学生逐渐能从朗读中积累语言材料, 了解多种的语言表达方式, 自然而然就学会了运用语言文字准确地表达自己的观点, 抒发自己的感情, 从而发展自己的语言。

二、读敲响审美能力之门

在小学语文教学中, 通过朗读再现自然美, 让学生从中感受自然美, 诱发他们去想象, 能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力, 使他们树立起正确的审美观。因此, 在指导朗读时, 教师的范读尤为重要。

美国心理学家梅拉列斯在研究中发现, 学生接受信息的总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。可见, 教师声情并茂地范读能唤起学生情感上的共鸣, 产生强烈的阅读欲望, 产生丰富的情感想象, 与作者共鸣, 与作品中的人物共鸣。小学生特别是低年级的学生比较善于模仿, 教师的示范性朗读有着不可替代的作用, 通过范读, 能有效地提高学生的朗读水平, 并且让学生产生强烈的情感效应。因此, 在教学过程中教师要经常给以示范, 不论是整篇整段地范读, 还是一句一句或一个词一个词地跟读, 都会给学生一个正确优美的朗读模范。同时, 以范读和讨论相结合的方式, 让学生从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩, 达到范读启情的目的。经过一个阶段的实验, 我发现, 教师的范读是最容易感染学生的, 最容易引发学生的朗读激情。因此, 教师要借助美的声音、美的表情、美的动作吸引学生的注意力, 把对课文丰富的情感体验传递给学生, 鼓舞学生的情绪, 激起学生的内心体验, 使学生进入课文描述的情感境界, 获得准确、鲜明的感知。如教学《小池塘》一课时, 我用柔和的声音, 加上合适的动作, 营造一种和谐美丽的氛围, 让学生感觉仿佛自己此刻就置身于美丽的池塘边, 感受这白天与夜晚小池塘的优美意境。学生们都没有夸张的朗读, 也都是柔和地朗读, 无需过多弟讲解, 只要教师的示范就达到了令人满意的效果。

当然, 教师的范读也要根据课文的特点来确定示范的时机。一般来说, 当学生的几次都没有达到朗读要求或是朗读出现偏差时, 就需要教师的范读, 如:“老师这样读你们觉得好听吗, 为什么?听听这几种朗读, 你认为哪一种朗读最正确, 为什么?你们是这样读的, 听听这样读好不好, 不好在哪里?应该怎样读?……”这样的引导必然会引起他们的关注和思考, 从而加深对课文的理解, 使他们在教师的朗读示范中学到具体可感的朗读知识和技巧。

三、朗读敲响思维发展之门

如在教学《陈毅探母》一文时, 我通过指导朗读, 让学生想象、体会陈毅知道母亲生病后焦急的心情。再指导学生通过朗读, 体会陈毅关心母亲, 对母亲有着深厚的爱, 让学生强烈地感受到陈毅与母亲的深厚情谊, 母亲对陈毅的爱, 以及陈毅对母亲的孝顺, 让学生从中受到深刻的教育。此时, 教师有机地渗透思想教育, 提高学生分辨真善美、假丑恶的能力, 更能收到“教书育人”的整体效益。

那么, 怎样才能将思维活动和情感活动融入朗读中呢?我认为, 对学生进行朗读方法的指导可以达到这个目的。

1. 语调。

教师要让学生在朗读时, 要注意句子里语音的高低轻重, 就是我们常说的“腔调”。通过示范, 让学生明白语调中高低、升降、轻重的变化, 学习如何去把握它们的方法, 掌握朗读时如何处理的诀窍。

2. 重音。

教师要让学生知道什么是重音, 怎样读好重音, 并能够在具体语言环境中找出重音。还要通过举例示范, 让学生懂得对句子中重音的表现处理。有的学生一遇到感情比较强烈的句子, 他就自然而然地认为该读重音, 把重音简单地理解为就是读得大声、激昂。其实不然, 重音的处理既要注重声音形式, 又要注重内心体验;既要注重表层的技巧, 又要注重语言环境中的内蕴。所以在朗读前, 一定要有自己的所感所悟, 才能准确把握。

3. 停顿。

朗读中的停顿, 指的是句子当中、句子之间、层次之间和段落之间的间歇。停顿主要体现为声音的间歇, 但这只是一种外在的表现, 实质是分中有连, 断中有续。停顿的长可造成“此时无声胜有声”之效;停顿的短, 可造成“银瓶乍破水浆迸”的境界;嘎然而止, 可以使举座皆惊, 产生惊堂木一拍之妙。因此, 在指导学生准确认识标点符号及其用法、作用后, 我在朗读时更主张“不循章法”。在哪里停顿, 需要停顿多久, 这完全是朗读者根据自己对文章的理解和感受自行决定的。

除此以外, 我们还要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情, 并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。

篇4：美术教学中不可缺少的示范

关键词：美术；艺术；示范

一、教师提高认识水平

示范，是教师与学生面对面的交流，是心与心的沟通，是与现实的直接对应，是真真切切的艺术上的对话。在美术新课程倡导培养学生创新意识的今天，很多美术教师在课堂教学中却只注重讲解，美术课一度出现教师“动口不动手”的现象，教学示范往往被忽视，一节美术课上得与其他文化课没什么两样，不能体现出美术课的学科特点。在教学中过分重视了运用灵活多样的教学手段，却忽略了学生美术技能的扎实掌握和绘画方法的学习运用，很多技能技法的传授需要教学示范，造成美术课堂示范教学的缺失。所以作为一名美术教师，应认识到示范教学在美术课堂上的重要性，不断提高自身的素质与专业技能，充分了解教材，备好每一节美术课，在美术课上教师要敢于做示范，并做合理有效的示范，让示范教学最直接有效地帮助学生，达到比较理想的教学效果。

二、根据不同的教学内容选择不同的示范方式

美术教学过程中离不开教师的示范，美术教学的示范除了动用教学挂图、黑板演示等常见的示范外，在新课程理念下也要与时俱进，根据不同的教学内容，设计不同的教学示范方式，教师也可利用实物展示台演示，也可以走下讲台个别示范，也可直接让学生示范，也可用视频演示。根据不同的示范手法可采用手绘示范、制作示范和操作示范；根据不同的示范程度可采用整体示范和局部示范；在具体实际的教学实践中，很多美术示范方式还可相互结合，相互渗透。但无论哪种方式的示范都要遵循一定的原则，“由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进”的原则，按部就班，正确示范，教师的每一步示范，都力求讲解清楚，示范正确，让学生易懂易学会。

三、示范合理有度，讲究艺术性

1.少而精

示范是美术教学中一种常见且非常重要的教学方法。可以开阔思路，让学生更好地去进行自己的创作，但同时大家也有一种担心，怕教师示范后，学生会一味机械地照搬，会以教师的示范为模本，会阻碍学生的创造和想象力，最终出现千篇一律的复制品。所以，教师在进行示范时，要与学生展开交流与对话，鼓励学生大胆创新，在理解与借鉴的基础上，能举一反三，开拓思路，让学生脱离范画，敢于表现自我。因此教师的示范要力求“活”与“精”，只示范具有代表性的地方，不能示范得面面俱到，给学生一定的想象空间。因美术课的特殊性，教师的示范在美术课堂中一定要有，是必须的，但要合理有度，讲究一定的艺术性。

2.示范要适量、适时、适当

初中阶段的学生还是半个孩子，虽说他们已经有一定的鉴赏能力，但是动手能力还是处于初级的模仿阶段，因此需要教师示范引导其进行绘画是必须的，以此让他们更好地掌握美术技巧。我在课堂中曾经做过一次对比试验，同一教学内容，我有意识地在一个班现场作了示范，一个班没有示范过程，结果相比之下，示范过的学生兴趣更高，作业完成的速度更快，质量也更好。因此，适量、适时、适当的示范教学不可替代。

3.反面示范

比较是一种很直接也实用的教学方法，示范时可巧妙采用反面示范，即示范出错误的画法，让学生更好地掌握正确的方法。如，在八年级《空间与层次》一课中涉及透视基本知识，不少学生错误百出，有“近大远小”画成“近小远大”的错误，有的将树画得七倒八歪，有的甚至把樹木直接画在地平线上，鉴于此种状况，为了防止学生在失误中越走越远，我直接将常见的错误画法罗列出来，通过学生纠错环节，让学生更快更容易地掌握正确的透视知识，避免学生走弯路。

4.示范形式可采用半成品示范作品

成品容易让学生一眼就看出是什么，刚开始可能会对教师的作品称赞一番，但等他看明白后就不一定还饶有兴致地去听你讲课了，对学生的吸引力不够强。半成品正好可以弥补它的不足。利用学生求知欲、好奇心很强的特点，激发学生的学习兴趣。

5.巧用多媒体视频展示

多媒体教学图文声像并茂，可以提供生动直观的示范，展现演示过程和方法，如，绘画和制作的步骤、过程、技能、技巧等，在美术欣赏课中有些美术专业术语只用语言是很难说清楚的。比如，八年级《自然意趣——中国山水画》一课中，范宽《溪山行旅图》描绘溪山行旅，气势雄伟，体现出北方山水画派雄强的特点。画面中画家运用长点形的短促笔触，用中锋稍间以侧锋画出的“雨点皴”表现山石的苍劲厚重。但什么是“雨点皴”，如果不演示示范，学生就很难明白，这时可借助多媒体视频展示，再通过教师现场示范，就非常直观清晰，让学生轻松地掌握了方法与技巧。能更好地进行模仿和练习，提高学生的学习美术的积极性。

事实证明，教学示范是广大中小学美术教师必不可少的教学手段，也是美术教学中没有任何别的形式可以替代的。抓好这一环节，充分利用示范的作用来提高教学质量，获取最佳效果，以更好地服务于课堂、服务于学生！

参考文献：

白岩.论中学美术教学的多样性[J].剧作家，2006（04）.

篇5：生命中不可缺少的人作文

你像是天上的月亮，无论我在何地都一直看着我。当我迷失了方向，懦弱的不敢向前，无助时，为我照亮了前行的路。你虽不及太阳温暖，不及太阳圆满，不及太阳明亮，可你那清晰的光明使我感到了平静，温暖，也让我感到了真实。

姐姐，我们都知道何为姐姐。姐姐对我们的帮助，对我们的保护，对我们的维护，在我们眼里都成了理所当然的事。只要姐姐哪里做的不合我们的意，我们都会向母亲大人诉说，而母亲大人则会毫无疑问地批评姐姐，完全忽视了姐姐的辛苦付出。

人生的历程像是写在水上的字，顺流而下，想要回头寻找时便已失去了痕迹。唯有记得姐姐你背着我回家时，脚一滑便滚向了石头堆里，你为了保护我，选择自己与石头接触，可毕竟石头的心是出了名的硬，因此你也受了伤。

什么美也抵不过时间之美。现在的我已经长大，已懂事，而你心中为我担的那份心并没有因此减少丝毫。高二了，我在微信上跟你讲学校会有选拔考，若是没通过，就没机会继续高三了。没过多久，我害怕的`事就来了——你的电话。我怕听到你的声音，更不知如何面对你，可还是无法逃避。电话中你讲了很多很多，我反驳过，当你说到：“如果可以我愿用我的泪水去换你的未来。”我沉默了，并不是我不想说话，而是我的喉咙被堵着，使我发不了声音。之后你也说了很多，可我却丢了魂似的什么也听不进去，也忘了是怎么挂断的电话。

抬头，眼睁睁看着时钟上的秒针在滴滴答答匆匆忙忙地赶着脚步，我也只剩下流转的目光。推开窗，冷风扑面而来，问：我会有怎样的未来？飘过的风没有给我任何答案，天空只有墨黑的答案。寒风再次袭来，也让我瞬间有了答案：“姐，我愿用我的汗水去换你的幸福。”

感谢你，在我迷茫中照亮了前方的路；感谢你，在我误入歧途之前拉回了我；感谢你为我付出了那么多——姐。

篇6：班主任工作中不可缺少的耐性

班主任工作中不可缺少的耐性

常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。作为班主任，我对这句有很深的感受。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获。其实在班主任工作中，我一直感觉自己在成长，我想要讲述的就是我和我的学生们一起成长的故事。

魏书生老师说:“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里,即所谓‘高悬鞭策自警’。”我觉得很有道理。这一年，学生长大了，小豆苗拔高了，思想变得丰富了，总觉得内心经常受到学生的挑战，曾经有失去自控的时候；也有过发火发怒，变得暴躁的时候。现在回想起来，这样做不但对自己开展工作无所补益，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。在一次班会课上，同学们都写下了对老师的意见和看法。在所有的纸条中，我看到一段关于我的，“老师是您的不理解让我对手抄报产生了恐惧。”我震惊啊，这个人不是别人，是我们班的副班长。他聪明出众，我们总有意无意地把锻炼的机会给他，平常出手抄报也不见得很糟糕。我陷入了深思，开始反思自己平时的言行，的确有时发过很大的火，感情用事甚至做出了愚蠢的判断和荒唐的决定。他没有讲错呀，我没有顾及学生的自尊啊，当众让他出了丑。这就是那个自以为凡事尽心尽力的班主任啊。第二天，我在全班念了他写给我的纸条，并请一位同学帮助自己控制情绪，要求这位同学在老师的脸色多云转阴时,及时提醒劝告。同学们的掌声让我感动，他们帮助我了解自己，作为教师应该做一个快乐的思想者，从学生中感悟自己的得失，也许会有“柳暗花明又一村”的新意。

篇7：美术教学中不可缺少的户外写生

爱班级，要树立培养我们的班级荣誉感，努力为班级做出应有的奉献，并对待同学要像对待我们的兄弟姐妹一样，形成班级凝聚力，从而团结同学，认真学习，和谐共处，努力搞好班集体。并且要确定目标，激发我们为集体奋斗努力的热情，在班级的各方面工作都要争取良好的成绩，展示出我们良好的班风与班貌。为集体，更是为我们自己，努力向上，把学习，纪律等各方面搞好，只要每个同学都有这种观念，那么，我们的班集体就会不断地成长，形成一个优秀的班集体。

爱学校，学生要爱护学校的各种设施，爱护花草树木，遵守学校各方面的规章制度，认真地去执行，要心存学校，以学校为重，着顾大局，会懂得替学校着想，维护与创建学校的良好形象，为学校争取荣誉。我们要爱班集体，那么就更要热爱学校了，学校不就正是由许许多多的班集体而组成的么？

热爱班集体，热爱我们的学校，要实际行动，最基本的要做到三点：敬爱老师，热爱自己，关爱同学。敬爱我们的老师，因为老师是我们的师长，培育我们健康地成长，传授给我们更多的知识。使我们充实了自己的头脑，懂得思考，懂得学习。我们要尊重老师，敬爱老师，他们的出发点一切都是为了我们。

热爱自己，要会为自己着想，搞好自己的学习，让自身不断地提高；并且，从卫生，行为，品德修养等各方面，都要以审视眼光开待着自己，弥补自己的不足，要学会取长补短，不耻下问，虚心学习。关爱同学，同学之间要架起一架友谊之桥，要彼此沟通，和谐相处，互相了解，做到诚实、守信。并且要给予需要的帮助，在别人最需要关怀时雪中送炭，并且共同学习，共同进步，共同努力。

新的学期，我们又面临了更多更重的学习任务，会碰到更多的大小困难。但是，只要我们团结一心，并确信每个人的心中都印有“我爱我班，我爱我校”这八个字，就会激发我们前进的动力，使我们一一地克服。

我们的班级是一个团结的集体，我们的学校是一个欢乐、幸福的大家庭。学校领导和老师们给予了我们亲人般的关怀、爱护，同学之间亲如兄弟姐妹。我们的班级很温暖，我们的学校是人才的摇篮；文明的举止，感恩的心情，坦荡的胸怀，创新的品质，善意的微笑，礼貌的问候，友爱的眼神，温和的话语，我们的校园生活是美好而温馨的！

篇8：生活中不可缺少的七种人

从一个人的饭局上,可以看出他的社交圈子。有些人也不排斥“饭局社交”,但和他坐在同一张桌子旁的,多是同行、同事等“自然社会关系”,而不是自己奋力开拓的人脉关系。这种圈子就有些窄了,遇到圈外的事儿,你就不知该从哪里下手。

每个人的人脉关系是不一样的,但下面这几种人是你的关系网中必需的,因为这直接关系到你人生和事业的品质。

1. 医生

你一定要结识几个专家级别而且有着丰富临床经验的医生,因为他们给你的意见和建议可是关乎着你生命健康的。人在生病时候的第一选择就是会听医生的话,吃药、打针、住院等都离不开医生的建议。若是小病倒也无关紧要,但是万一有一天你不得不开刀做手术呢?此时,没有一个值得信赖的医生,真不敢想象那种拿自己的生命去“赌博”的感觉是什么滋味啊!

所以,医生应成为你的“一号人脉健身教练”。为了防患于未然,最好去认识几位医生朋友,这样就不会让人觉得你是在拿自己的生命“开玩笑了”。

2. 律师

“律师?别开玩笑了,我可是个奉公守法的公民啊!”的确,很多人看到律师这两个字,都会与犯罪联想到一起。那么现在就来改改这个古老而陈旧的观念吧!每个人都会或多或少地碰到有关财产、民事侵权、房地产、合同、劳动关系、公司、税务等一系列的问题,即便现在你还没有被这些事情所困扰,但也要懂得未雨绸缪,你身边的确是需要一位律师朋友的。

还有一点需要注意,人无完人,几乎没有一位律师能够胜任所有类型的案子,也没有哪个律师可以精通所有的法律,但这样的人脉关系是绝对不可缺少的。

3. 公务员

几乎每一件事:填平路上的坑洞,运走垃圾,修建人行道,修剪树木,减低税赋,子女就学,规范社区商业行为,监管空气、水以及噪音品质,你新买的车子被偷了,你家的门被小偷不请而入,你都需要当地公务人员的帮助。

在你的身边是否有几个公务员朋友呢?如果没有的话,从今天开始就要尽量找机会去结识他们了。很多时候,有些会令你焦头烂额的事情,在他们的眼里却如同吃饭睡觉一般简单。公务员并不是遥不可及的,只要你多花费一些时间和心思,也许一顿便饭之后,他们就成为你的人脉资源中的一分子了。

4. 保险专家

经常关注新闻动态的人,不难看到这样的情况:爱车出现了意外的事故,维修花费的数字还着实令人心疼,拿着保险单希望得到理赔,可是跑来跑去,就是跑不出个说法来。碰到类似的情况诸如人身意外、工作意外伤害等,这时候,你是否开始后悔当初没有听一个保险人的话,执意买了自己还没有看明白的险种呢?所以,结识一位优秀的保险专家,也是你生活中不可或缺的。不要再把卖保险的人拒之门外了。其实,他们在从你身上挣到钱的同时,也为你的生活送去了更多的便利和安全。

5. 维修人员

一位优秀又诚实的维修人员是很重要的。你的汽车坏了,你家的下水道被堵了,你家的锁打不开了……事情紧急,你知道谁可以在最短的时间以最快的速度和最低的费用帮你处理。技术差而且不诚实的修理工将使你损失惨重。

6. 银行工作人员

难道你没有发觉,银行已在你的生命中起到了越来越重要的作用?你的投资理财都需要银行这个现代商业社会最重要的角色。有了银行这个人脉,当你的资金运作出现问题时,你知道该打电话给谁。

7. 就业顾问,猎头

除非需要一份工作,大部分的人不会和职业介绍所的人主动攀谈。其实,这是没必要的,重要的不是你现在怎样,而是你未来会怎样。即使你现在工作非常稳定,你也不妨与他们建立良好的关系,在口渴之前先掘井永远是正确的。

下次当就业顾问公司打电话来时,不管你多么满意目前的工作,都不要挂断电话,可以说一些这样的话。例如:“我真的没有兴趣,但是你的电话令我受宠若惊。事实上,将来我可能会需要你的帮忙,或者找一份好工作,或者是寻找合适的人选。你可以留下你的联络电话,也许在这一两个月里,我们可以吃顿饭,彼此认识认识。”

开始的时候,或许你还不知道自己作为“园丁”要从哪里下手,没关系,试着用你的心去接纳身边的每一个人吧,或许,某一天他们就会成为你电话另一端的对象了。当然在这里需要强调的一点就是,毕竟人与人之间是有着各类的差异的,所以,接纳每一个人不是要你去不分轻重地一视同仁,在你的人生中,总会有一些人是不可或缺的,这也是你不可忽视的人脉大树的营养成分。

篇9：高中英语教学中不可缺少的深化

1、围绕学生学习差异，深化认知感悟

学生在语言学习过程中的接受和理解能力不同，其认知感悟自然也就不同。这就要求我们在教学过程中，围绕学生的学习差异，注重深化认知感悟，鼓励学生能够在各自最近发展区域内得到发展和提高。通过深化不同地认知感悟，能够有效增强学生的理解感悟和学习使用能力。

教师依据学生的学习个体差异不同，运用“因材施教”的方式来激发学生的学习认知体验，更能够提高学生的语言学习理解接受能留水平。在教学中应该关注学生的学习认知特点和课程教学要求，多注重探寻学生的语言学习自觉主动性，为学生提供多元化的认知学习方法。在教学中，鼓励学生运用默读、朗读等方式来参与课程学习；鼓励学生运用记笔记的形式来深入学习理解课程知识重点和难点；建议学生运用多元化表达形式，像缩写、改写等方式来深入学习理解文本学习内容，提高学习激情。

通过运用围绕学生学习差异来制定适宜的学习方法，不仅能够增强学生学习体验，还能够有助于帮助他们深化认知感悟过程。在《牛津高中英语》（Advance with English）模块八的Unit1The written world “Reading Appreciating literature”教学中，根据学生对英美文学理解的不同看法，建议学生在自主阅读和独立完成“Reading A”题目的基础上，能够就What is classic literature?来进行搜集相关信息完成认知任务。在教学过程中，教师可建议学生通过对Charles Dickens的写作特色进行分析评价来增强学生的理解感悟能力。

2、借助任务学习模式，深化体验过程

学生在积累了一定的认知体验基础上，应该进行必要的学习交流。通过学习交流，能够让学生的语言知识学习和运用更好得以体现。这样的任务学习探究，不仅能够让学生明白课程知识的重点和难点，还能够让学生在学习的过程中，深化认知体验过程。

教师在课程教学中，通过任务学习模式运用来有效激发学生的语言学习运用激情。对此，教师应该围绕课程知识学习重点来设计合理的教学过程，鼓励学生能够借助彼此之间的合作探究来完成学习任务。在教学中，多为学生提供可运用的时间和空间，鼓励学生在学习探究的过程中，能够更好理解感悟文本语言表达内容。在任务学习过程中，应该注重学生的自由表达交流，为学生提供可展示的平台和载体，增强学生的语言表达运用能力。

这样的学习过程，更是优化课程教学的必然需要。例如，在在《牛津高中英语》模块六Unit3 Understanding each other的“ReadingB Cultural differences”教学中，根据文本表达重点要求，可结合“Reading A”中习题，围绕“What's the character about cultural in the East and West?”来要求学生能够从文本中搜集相关资料，以此来培养学生的整体理解感悟和综合运用能力。在教学过程中，可要求学生能够运用同桌同学、小组成员等学习力量来进行多元化的学习探究。

3、运用多元总结方式，深化创新技能

学生在任务学习探究中的表现，需要借助一定的形式来予以总结。教师在教学过程中，应该根据学生的课程学习表现情况，通过对学生学习认知过程、课堂参与情况、综合表现情况等方面来进行综合性总结，让学生能够根据这些总结来进行有效调整学习策略。

通过运用多元总结方式，就是鼓励学生在学习过程能够学会“多元总结、认真反思”，以此来丰富学生的语言学习思维，提高学生的语言学习整体运用能力。通过总结，能够构建和谐课堂教学氛围，拉近师生之间的距离，消除学生的紧张畏难学习心理。学生在这样具有人文性地关怀中，不仅能够增强学习的自信心，还能够更好深化创新技能，为培养他们多样化的语言学习思维和语言感知能力奠定坚实基础，满足他们的语言学习发展需要。

综上所述，运用多样化的深化教学思维模式能够在提高课程教学有效性的基础上，更利于突出学生的学习主体地位和作用，提高学生的语言学习运用能力。这样的深化运用更是优化教学过程和方法的有益尝试和探索，能够有效提高学生综合语言运用能力。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M]．北京师范大学出版社，2001年7月版。

[2]高建红.浅析如何优化高中英语教学[J].现代阅读(教育版), 2011年08期。

[3]李文华.浅谈高中英语教学的一些体会[J].教育教学论坛，2011年19期。

[4]郑旭东.关于课堂教学中有效教学策略的几点思考[J].辽宁教育，2006年03期。

[5]卢庆荣.反思性教学在高中英语教学中的运用[J].现代阅读(教育版)，2011年08期。

篇10：美术教学中不可缺少的户外写生

一、价款及付款时间约定。一般新建的商品房及预售的商品房都是按所买卖房屋的建筑面积来计算房屋的价格，即约定每平方米建筑面积的售价为多少元，然后用单价乘以建筑面积来计算房屋所需支付的价款。旧房的买卖有时就直接约定每套房屋或每幢房屋所需支付的价款。在合同中一般要列一个付款时间进度表，买方按该进度表将每期所需支付的价款交付卖方。

二、标的 这里应写明房屋位置、性质、面积、结构、格局、装修、设施设备等情况;同时还要写明房屋产权归属(要与第一条衔接);原售房单位是否允许转卖;是否存在房屋抵押或其他权利瑕疵;是否有私搭乱建部分;房屋的物业管理费用及其他交费状况;房屋相关文书资料的移交过程。

三、当事人的名称或姓名、住所 二手房买卖合同

这里主要是搞清当事人的具体情况、地址、联系办法等，以免出现欺诈情况;双方应向对方做详细清楚的介绍或调查;应写明是否共有财产、是否夫妻共同财产或家庭共同财产。

四、履行期限、地点、方式 这里主要写明交房时间;条件;办理相关手续的过程;配合与协调问题;双方应如何寻求中介公司、律师、评估机构等服务;各种税费、其他费用如何分摊;遇有价格上涨、下跌时如何处理。

五、违约责任 这里主要说明哪些系违约情形;如何承担违约责任;违约金、定金、赔偿金的计算与给付;在什么情况下可以免责;担保的形式;对违约金或定金的选择适用问题。

六、解决争议的方式 这里主要约定解决争议是采用仲裁方式还是诉讼方式，需要注意的是，如果双方同意采用仲裁的形式解决纠纷，应按照我国《仲裁法》的规定写清明确的条款。

七、合同生效条款 双方在此约定合同生效时间;生效或失效条件;当事人不能为自己的利益不正当地阻挠条件成就或不成就;生效或失效期限;致使合同无效的情形;几种无效的免责条款;当事人要求变更或撤消合同的条件;合同无效或被撤消后，财产如何进行返还。

八、合同中止、终止或解除条款 按照《合同法》第六十八条、第九十一条、第九十四条之规定，合同当事人可以中止、终止或解除房屋买卖合同。有必要在此明确约定合同中止、终止或解除的条件;上述情形中应履行的通知、协助、保密等义务;解除权的行使期限;补救措施;合同中止、终止或解除后，财产如何进行返还。

九、合同的变更与转让 在此约定合同的变更与转让的条件或不能进行变更、转让的禁止条款。

十、附件 在此说明本合同有哪些附件;附件的效力等。

篇11：美术教学中不可缺少的户外写生

提高教育教学质量对学校就显得更为重要，他的生存和发展靠质量来说服家长，靠信誉度和形象来证实自己。

通过督导工作可以将外校的及我校的先进的教学方法和经验介绍给大家，并让它开花结果。与此同时对不足之处或阻碍提高教学质量的做法加以改进，最终达到取长补短，互相学习，共同提高的目的。是我校的教育教学质量一年上一个新台阶，一年有一个新变化。经过全校教师的努力，使我校迈进优秀学校的行列。为此特定我校督导工作工作计划

一、督导内容

为了更好的反映和了解我校教师的教育教学水平、方法和手段，开展听课和协调组织教研活动是至关重要的工作，因此，督导教师必须深入教学第一线和教研活动中去，深入师生之中，了解他们的教学及他们的意见和建议，起到上传下的作用，让民主管理在我小得以实现。

1、听课。每个督导教师一个星期至少听2节课。做到听课有计划、有步骤、有目的、不听漏、不重听。全校任何一位教师、督导教师都有权听课，任何一位教师不得拒绝听课。对县教体局教研室和我校教研组组织的优质课比赛、毕业班的信息传达或学习会、公开教学、经验交流、应配合教务处组织和动员或安排相关学科的教师在不影响教学的情况下积极参与，外地的好经验和好做法还应传达给我校教师。

2、检查备课、批改作业、辅导优秀生和差生情况，听取教师意见和学生意见和要求。

（1）备课不受形式的限制，允许百花齐放，但不可违背公认的教学常规，认真备课。云允许创新，允许多想少写，但不等于不想也不写。无论“白猫和黑猫，捉到老鼠才算好猫”，不管“东门进城还是南门进城，最后都要进城。”

（2）检查作业量。作业的次数按课程设置的规定。要求和说明：作业批改有时间。作业本外壳有班级、科目、姓名。批改作业要求详批详改。

3、听课，每个教师每周听课一节次。

4、听取师生各方面的意见和要求。此项工作是通过访问、座谈或平时师生议论获得。

5、督导教师参加每次试卷的审阅工作。

二、具体措施和方法

1、对被听课的教师，为了方便听课时先不做任何通知。

2、听课有记录，有意见反映，无论好和差，做到互相沟通、互相学习。

3、每个月抽查学生作业一次，对批改的次数和情况做记录。

4、每个月登记教师备课本一次。

为了不影响教师的上课或学生的做作业，上述几项工作定于每月20—25日为检查登记时间。记录在案，并加盖印章。

5、师生来自各方面的意见的得来采取深入师生之中，无论真确与否，收集整理，并向领导及时汇报、反映。

督导工作是质量检查检查的最好组织，没有质量保证，就得不到家长的认可，学生的满意，社会的承认。那必将影响我们的生源，制约了学校的发展。因此督导它不是整人的机构，它是教育教学质量的手段，更重要的是通过检查、交流、沟通、总结、以达到全面提高教育教学质量的目的。

通过督导以达到全校教师团结一致，心往一处想，劲往一处使，为学校的繁荣昌盛人人都来添砖加瓦、献计献策。

（2012—2013）学年度上期

督 导 工 作 计 划

鲁台二中

2012.9

鲁台二中教改实验计划

为了适应新的教育教学改革，提高教育教学质量，使学生所学知识能够适应新形势的发展，满足社会的需要，必须经行教学改革，为了使教改工作能够稳步发展，改有成色，改有所得，我校特制定本教改工作计划：

一、教改实验班级：七（1）班、八（2）班

二、教改实验内容：

1、教材：在学习教育部规定内容的基础上，另选一套内容配合本教材进行对比教学。

2、教师：选派工作能力较强的年轻骨干教师，担任该年级学科的教学，并对这些教师提出具体要求。

3、教法：不同的学科，采取不同的方法，可采用六部教学法、目标教学法、愉快教学法。

三、教改实验的措施：

1、期初，教师根据不同的方法先使用探索、总结、再总结，坚持打掉过去的“填鸭式”、“三节五环”的教学方法

2、期中，根据自己的实验，确定一种教改实验法，先写出实验中的心得体会，简单小结利弊、长短、得失，初步与过去的三节五环相比较。

四、教改法确定后，将实验情况由学校领导向中心校主要负责同志汇报，有教导处组织听课、检测、记证、总结。

五、期末，实验学科的教师根据试验情况总结经验教训，写

出总结报告，由教导处组织该学科的其他同志重新听课总结，根据实验改革结果，确定更加切合实际的教学目标。

六、结合和不同学科的教师的不同教改实验情况，在学校相应推行实验效果较好的一种或几种方法。

（2012—2013）学年度上期

课 改 实 验 计 划

鲁台二中

篇12：美术教学中不可缺少的户外写生

一、现行的会计辅导检查存在的问题

1、会计辅导手段落后，不能适应金融电子化迅速发展的需要。

会计检查辅导是会计核算业务管理的重要环节，主要有手工核对和电子核对两种方式。目前农发行会计检查辅导主要采取的方式是手工核对，这与已实现了的会计门市对公业务及电子联行业务电算化的实际极不适应。主要表现在一是手工翻阅传票检查帐务，利用算盘检查核对数据，本身就落后于会计核算的进程，造成检查辅导耗时长，数据精确度低，差错事故定性难。而作为一名基层行的会计辅导员，平时琐碎事情又比较多，特别是业务量较大的行，每月要抽出一定的时间对大量的凭证、帐务数据核对，自然会感到力不从心，不管会计辅导人员如何认真负责，但检查中也避免不了漏掉一些这样或那样的差错，从而导致检查监督不到位，留下隐患，影响资金安全。二是会计辅导未专职。普遍存在一人兼多岗现象，按“三定”后岗位设置，四类支行仅有会计人员5人，而按规范化管理及内控机制的要求又必须规范设置。如：县级支行的会计辅导岗位由会计主管兼任，平时，会计主管要履行其管理职责，接待税务、审计、央行及上级行等多方面的检查，加上还要不定期地外出开会、学习、调研、报表，有时，会计人员休假等原因，需临时代班，每月正常的检查辅导就不能按时到位，职责就难以真正落到实处。三是在会计电算化业务开展上，会计辅导由于手段落后，不能全方位介入会出业务，存在着辅导范围的狭窄性，目前农发行会计辅导检查多偏重于凭证要素，财务处理的完整性、准确性及帐务核对的相符情况等，而对会计制度执行情况，要害岗位交叉、要害岗位人员交接，如：对系统口令是否严守保密，离岗时是否及时签退等操作方面的现场检查偏少。这种长期以传统手段为主的检查辅导方式，势必难以适应当前金融电子化业务发展需要。

2、会计辅导电算化综合素质不高影响监管职能的发挥。

会计辅导是一项制度性强技术性要求高的工作，没有过硬的业务知识水平，较强的电算化管理水平和较高的思想觉悟就难以胜任此项工作。目前基层农发行会计辅导人员的业务知识和思想觉悟都比较高，但缺乏电算化综合性业务知识，其职责的履行，仅限于对会计数据、凭证、帐表进行核对，缺乏对整个会计核算系统核算、操作的全过程理解及问题形成的原因等综合分析能力。同时，由于不能直接参入业务操作，对核算系统操作管理中存在的不规范之处，又缺乏相应的洞察力。加上会计检查辅导的手段仅停留在手工操作的基础上，难以从防范风险高度履行监督职责。

3、会计检查辅导人员不稳定，影响会计规范化管理。

会计检查辅导是会计规范化管理工作的一个重要组成部分，以检查辅导来带动会计规范化管理工作的开展，近几年来上级行会计辅导人员的经常变动给基层行会计规范化管理的连续性和制度执行的统一性带来了一定的影响。由于会计辅导人员对制度执行的理解程度不同，在检查辅导时对会计人员的业务行为判断就不同，如：在上期检查辅导时辅导人员对检查单位提出应整改的问题，基层行会计人员按照辅导员认为正确的方法纠正后，下次另外一个辅导人员来检查时又认为这种做法不妥，实际原来的业务操作方法是对的，这就导致基层行会计人员不知谁错谁对。加上有的会计辅导人员凭自己原来传统的会计核算操作经验，没严格按现行制度办法来规范指导会计人员的业务行为，使检查辅导的权威性得不到充分发挥，工作质量就很难达到予期效果。

二、完善会计检查辅导工作的几点建议

1、尽快开发会计检查辅导的管理程序。

目前，基层农发行会计检查辅导方式仍采取的是手工检查监督方式，其内容单一，已不适应电子化发展的需要和会计风险的防范，应开发一套符合实际工作需要的管理程序，以适应较快的科技发展趋势，利用会计辅导检查电子软件操作，不仅可以提高辅导人员的工作效率，从繁重的手工劳动中解脱出来，还可以监督会计核算系统本身出现的违规操作，以便及时发现问题。

2、增强现场检查辅导内容。会计辅导员除对日常帐务数据的准确性、要素的齐全、帐表核对检查外，还要对会计核算操作中的印押证IC卡分管分用、代班情况、交接情况、重大事项的处理情况、操作离岗签退、未核销报单款项、对坐班主任坐班情况以及电子联行的查询查复、错帐冲正及异常轧帐处理等内容的全方位检查辅导。通过现场检查辅导，从中反映出执行操作管理制度中存在不规范之处，从深层次中发现不安全等因素，及时反馈，现场辅导。

3、加大教育培训、提升业务素质。首先，会计辅导员要多加强政治思想教育和道德法制教育，把“以人为本”的思想理念贯穿于防范会计风险的整个过程，始终做到敬业爱岗、公正廉洁、坚持原则。其次，会计辅导员的专业胜任能力与检查辅导质量直接相关。既要有掌握农发行会计核算系统的整个操作规程能力，又要熟悉相关会计政策和核算处理环节，做到能够快速分析、审查、处理各种不同的问题。

4、完善会计辅导管理办法，规范管理行为。

会计辅导作为会计部门的重要关口，制定严密的制度办法，规范会计辅导的行为必须成为不可缺少的重要环节。一是应制定统一完整的管理制度和办法。改变现在采用人眼辩别真假，靠经验判断对错的陈旧方式，采用科学的管理手段，统一的辅导方法，严密的规章制度，逐步形成会计辅导检查在组织体系上的严密性，在对差错事故的处理上具有严肃性和科学性。二是提高会计辅导人员的电算化管理水平。随着会计业务电算化的进一步发展，不熟练掌握计算机会计业务处理程序及相关知识的应用，只会一点业务操作，将无法对会计业务进行辅导，更谈不上帮助基层行排除电算化业务操作中出现的各种故障。三是提高会计辅导员的业务技能，会计辅导员应经常对整个会计业务进行监督，其业务水平就必须比一般人员更

篇13：地理教师不可缺少的“5x”

我这里所说的“5x”, 指的是心、学、想、新、先。具体而言, 就是真诚的心、持之以恒地学、大胆地想、求新的精神和敢为人先的精神。

陶行知先生说:“捧着一颗心来, 不带半根草去。”这句话说的就是教师需要一颗真诚的心。有了这颗真诚的心, 才能无私地奉献, 对待学生真诚, 让孩子在爱中成长;对待同事真诚, 让学校在和谐中发展;对待自己真诚, 让自己找到生活的价值。其中尤其要突出的是对学生的真诚, 老师一个微笑的眼神, 一句亲切的问候, 一行激励的话语, 都能成为那些承受压力努力攀登的孩子的动力。“亲其师, 信其道”是永恒的真理。真诚的心不但使教学工作事半功倍, 而且能真正地传道、授业、解惑。作为一名地理教师, 我经常根据天气变化提醒学生增减衣服, 这个普通的小细节让学生觉得老师很亲切, 拉近了师生距离, 从而爱上地理这门学科。

古语说“活到老, 学到老”, 尤其是在如今这个知识更新速度极快的时代, 教学亦如逆水行舟, 不进则退。作为一名引导学生走向未来的人, 又怎么能不与时俱进呢?学生在不停地进步, 社会在不停地进步, 教学理念在不停地更新, 那么教师又怎么能停滞不前呢?在平时的地理教学中, 我也时刻不忘充电让自己保持“电力十足”, 我经常阅读地理杂志, 关注地理新闻。持之以恒地学才能让自己的教学游刃有余。

“心有多高, 天有多高”这句红极一时的广告语也告诉我们一个平凡的真理:人只有大胆地去想, 才能在芸芸众生中脱颖而出。十年之前, 教师们不敢想象有一天教室里有各种多媒体设备, 能熟练地使用课件;六年之前教师们不敢想象有一天课堂上用不着声嘶力竭地讲, 而由学生自主去学习;三年之前, 教师们不敢想象可以用各种音频、视频手段去吸引学生更有兴趣地学习。然而, 今天这些已都成为现实, 而在今天我们有太多不敢去想的东西, 必然将在明天成为现实。国家的进步也就需要我们去畅想教育的未来, 主观能动性将给我们巨大的动力, 让我们成为教育进步的基石。不仅是自己想, 而且要激发学生的想象力, 让他们的思维得到充分发展。比如地理课上我会抛出这样一些问题:是否有外星人存在?恐龙为什么会灭绝?让学生展开想象, 畅所欲言。

有人说创新是民族进步的灵魂, 同样, 创新更是一名教师进步的灵魂。这里说的创新包括了教学模式、教学理念、教学手段和方式等。教学模式和教学理念在此不敢妄言, 主要谈谈教学手段和方式。一节好课正如一滴水, 一节节好课汇成教育之海。所以, 作为一名地理教师, 我认为最核心的工作是上好每一节地理课, 让学生课课有所得。而不断追求新颖的教学手段和方式无疑是极其重要的一环。在平常的地理教学中, 我常常会以直观的图片代替单调的文字, 以优美的音乐代替虚假的煽情, 以生动的视频代替枯燥的讲解。这些成功的创新也在教学实践中取得了不错的效果。在日新月异的今天, 这些即将成为过去式, 更新颖的教学手段需要我们去创新。

左宗棠先生一句“敢为人先”, 把勇于开拓的精神展现得淋漓尽致。作为一名优秀的教师, 一定要记得左老的“敢为人先”。有人说教师是灵魂的工程师, 也有人把老师比喻为灯塔, 不管什么时代, 教师的作用始终在于引导学生走向成功;那么这个引导者得永远走在孩子们的前面, 始终以一个榜样的姿态出现着, 以自己的言行影响孩子们, 身教远超过言传。比如:地理课本上虽然有环保的概念和事例, 但很多学生只是一听了之, 垃圾随地乱扔。而我每次一进教室, 就把讲台附近的废纸捡到垃圾桶里, 用自己的行为引导学生养成良好的习惯。要想超越平凡成为优秀的教师, 那么“敢为人先”还表现在当平庸成为一种潮流时, 要勇于超越别人, 超越自己。以一种积极的态度、昂扬的斗志去面对教育事业, 去带动别人, 去激励学生。所以我觉得“敢为人先”也是成为优秀地理教师的重要条件。

篇14：美术教学中不可缺少的户外写生

首先,从中国传统的教学形式看,从前的教学方法并非全无是处,它曾为传承中国古老文化做出过巨大的贡献,培育过一代又一代的文化精英,而且它还经过了一代又一代教育家的探索与完善,能保留下来的不少都是合理的,板书就是其中很合理的一部分。王松泉先生曾说过,板书“是反映课文内容的镜子,展示作品场面的屏幕,是教师教学引人入胜的导游图,学生学习中掌握真谛的显微镜,是开启学生思路的钥匙,进入知识宝库的大门,是每堂课的眼睛,读写的桥梁”。语文课堂板书是落实教学目的的艺术手段之一,是体现文章思路、教师教路和学生学路的最佳具体形式。在现代,应该扬弃的是传统教学思想中不适应新形势的陈腐思想和形式,而不能走极左路线,去全盘否定传统教学。不可否认,以往那种一本书、一张嘴、一枝粉笔的教学样式的确到了非改不可的时候了,于是多媒体教学形式就应运而生了,多媒体教学是大势所趋,但在大力推广运用新教学形式的同时,一定不能丢掉传统教育中的精华。因此,在运用多媒体教学的过程中,也应当注意使其与传统教学巧妙对接,那种只靠鼠标解决一切的做法值得商榷,而认为“现在上课还用黑板板书就是落后、不合时宜”的思想更是万万要不得。要切记一点:如果抛弃了传统教学的一切,那么也就背叛了教育。教育工作者要勇于改革传统教学中不合理的部分,也要勇于继承传统教学中优秀的部分。在多媒体课堂教学中融入精当的板书正是把传统教育优势与现代科技优势完美结合的尝试,在多媒体语文课堂看不到黑板板书无疑是一种缺憾。

其次,从中小学生学习心理来看,他们正处于活跃期,特别需求教学内容和形式的形象性、具体性、趣味性。教育心理学证明,中小学生的注意力以无意注意为主,他们的注意力往往集中在形象的画面、 动听的音乐上。多媒体教学所特有的视听组合声情并茂、动静相宜、形象直观、感染力强等特点,正符合了中小学生的心理特点,能较快地吸引他们的注意力,便于教师组织教学,这些正是多媒体深受中小学生和教师喜爱的主要原因。但多媒体教学带来的另一种情况是,课堂教学容量大大增加,这反过来又要求学生注意力必须高度集中,否则,教学效果将大受影响。可有些学生却不管这些,他们一味地追求直观性,追求华丽的效果,每播放一首曲子,每闪现一幅图画,他们都会新奇好几十秒,甚至几分钟,把他们原本放在咀嚼语言文字的注意力转移了,耗尽了。所展现的图画和文字一闪而过,他们的印象并不深刻,理解不透便无法反复回味。这样上下来的课看似热闹非凡,学生高兴,教师轻松,可实际上课结束了,学习的内容也就淡忘了。针对学生的有意注意缺乏的学习心理,如果在教学的最关键处用黑板板书来给学生提示和强化,让他们变无意注意为有意注意,会使课堂教学和学习重点更加突出,教学效果和学习效率都会得到极大提高,这又何乐而不为呢?就拿笔者听的一节语文课《三峡》来说吧,多媒体屏幕展示了一幅幅气势磅礴的画面,再配以激扬的音乐和得体的文字,营造了一种声、图、文并茂的教学环境,陶冶学生的目的达到了,而如果此时教师抓住时机及时板书“多、急、美”几个提纲挈领的字,学生对三峡的特点印象将会深刻的多。

最后,从多媒体教学来看,其自身有也存在着毋庸讳言的弊端,尤其滥用误用多媒体还会引发更多的负面影响。对语文学科而言,运用多媒体最大的弊端不外两个:一是妨碍了师生的情感交流。用多媒体教学时,教师思维里装载着不止是学生,更重要的是他的课件,师生课堂情感交流便多了一层障碍物。学生关注较多的是多媒体内容的演示,眼睛盯着多媒体屏幕,不时想象着镜头会是怎样神奇,教师在学生眼中只是多媒体的操纵者,这样易使本来人情味最浓的语文课堂变成冷冰冰的人机交流。二是多媒体教学使语言文字变得千篇一律,失去了其特有的吸引人的魅力。语文教学不仅承载着传授知识和文化的重任,更承载着培养学生想象和创造能力。多媒体虽说图文并茂,但无形中对学生通过语言文字进行再创造进行了约束,学生的理解和想象能力得不到培养。为了把多媒体运用的弊端减少到最低,这就需要教师在制作和使用多媒体时,不要为了作秀把所有的课堂内容全部用多媒体来展示,而要注意给学生留有适当的想象与对作品进行再创造的空间,尤其注意留有适当的时间板书,让师生有充分的交流。另外,优美的板书可直接告诉学生文字的规范化书写,展示语文教师的起码素质。书写规范,不仅能表现文字美,而且能对学生起到示范作用,使学生“见贤思齐”,提高他们的书写质量,从这个角度来看,在多媒体教学的语文课堂上进行适时而精当的板书意义重大,几乎已是不可或缺。

总之,多媒体教学在网络的支持下具备了传统教学无法比拟的优势,运用它已是大势所趋,但在语文课堂上使用时,仍应注意与当堂板书有机结合,这样才会发挥出更大的作用。

参考文献:

[1]莫雷.教育心理学[M].北京:教育科学出版社,2007.

[2]陈令碧.多媒体在语文教学中运用之我见[C].全国语文教师四项全能竞赛获奖作品精选.湖北:长江文艺出版社,1999.

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