抓蛇尾体育教学反思

抓蛇尾体育教学反思（精选12篇）

篇1：抓蛇尾体育教学反思

抓蛇尾体育教学反思

体育游戏的目的：农村的小学体育由于器材的限制，学生活动的机会较少，但是老师们可以通过一些游戏来锻炼学生的身体，在练习中可以提高孩子们的积极性，同时通过自主练习，可以发展学生对身体的控制能力，提高身体灵活性及躲闪能力;通过课堂生活，发展学生小组合作学习习惯;下面我以抓蛇尾为例来说一下体育游戏的运用。

[准备]根据学生的.人数，以班级为单位平均分成几个组，使每组在8人左右。

[方法]每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体。游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。

[规则]被抓尾巴时，则淘汰出局。蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效，排头触到排尾时，则换人做排头和排尾，重新开始游戏

[惩罚措施]第一个输的小组集体做俯卧撑几次。

[奖励措施]可以让获胜的同学唱一首歌。

任何游戏一定要有奖励措施和惩罚措施，以此来激励学生的积极性，体育教师在使用体育游戏时一定要注意多运用游戏，以此来激励学生的求知欲，达到上好体育课的目的。

篇2：抓蛇尾体育教学反思

(一)第一环节：以游戏方式练本领。

在设计时，是把“猫头鹰练本领”当成活动前的热身运动，再者，让他们初步感受蒙眼后的感觉，“向前走、向后走、转个圈……”练习方向感和平衡感。再次讲评时要听方向，前面部分为后面的部分做铺垫。但是在练习听铃铛感知方向时，教师可以将16位幼儿分成4组，让幼儿分别每个小组拿1个铃铛自由练习，更能体现幼儿游戏的自主性。

(二)第二环节：猫头鹰抓田鼠。

1.我眼中的`猫头鹰。这一环节的设计是以游戏角色的口吻，让猫头鹰们回到大圆圈家，引导幼儿站到圈里。说说猫头鹰夜晚捕食时动作并一起来学一学，引导幼儿捕食时动作要迅速。让幼儿模仿捕食动作为下面做游戏铺垫。但是教师的教学语速、节奏还要加快，以上两个环节占用了较长的时间。教师上体育游戏时自己的精神状态也要能激发幼儿的游戏动力，我应该要以饱满的热情去感染、带动孩子，使每个孩子都能积极主动地参与到活动中，这个方面还有待加强。

篇3：抓教学反思促教师成长

一、课前反思, 选择最佳方案

课前反思又叫前瞻性反思。在授课前, 教师首先要备教案, 也就是备教学案, 要明确教材的特点以及作者编排的意图, 确立三维教学目标、教学重、难点, 思考在教学过程中遇到或者可能出现的问题, 也就是备学情, 充分掌握学生的实际需求和认知规律, 对学生可能会在哪些地方遇到哪些问题做到心中有数。课前反思有效地提高教师的教学预测和分析能力。

例如, 教学“循环小数”时, 教师并没有按照传统的教学方法给学生传授知识, 而是教师自己说上课, 要求学生说下课, 教师再说上课, 学生再说下课……反复数次后教师提问学生:“如果一直说下去能说完吗?这种现象我们可以把它叫什么?”在学生初步理解“循环”的意义后, 又让他们在生活中寻找有关“循环”的例子。这样, 学生从自己熟悉的生活实例出发, 更深刻地理解了“循环”的意义。

二、课中反思, 提高教学质量

课中反思又叫适时性反思。课堂教学过程是动态的、生成性的教学过程。任何一个小小的插曲、小小的问题、小小的疑问都会成为新的教学资源, 教师应该及时捕捉这些教学契机, 立刻进行反思, 随机应变地对生成的教学问题进行有效处理。

1. 教学行为反思。

课堂教学的优劣在很大层面上取决于教学行为的合理与否。教师应在课堂上对学生的行为进行观察, 根据学生的理解程度来衡量教学目标达到的程度。因此, 教师要以学生的角度为基准, 不断调控自己的教学行为和教学节奏, 以学生发展为本, 促进学生学习方式的转变, 关注学生在教学过程中所表现的积极性、自觉性、创造性, 变“要我学”为“我要学”, 而且还要逐步实现“我要学”向“我会学”转变。

2. 教学策略反思。

教师既要知道“教什么”, 又要知道“怎样教”。在实际教学活动中, 教学策略主要体现在如何发挥学生的主体作用, 如何提高学生解决问题的能力, 如何培养学生的创新意识, 如何引导学生学会学习的方面。

例如, 教学“鸡兔同笼”问题时, 教师借助教材上的列表法的同时结合画图方法和假设法, 并努力鼓励学生动手操作, 让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。这节课中师生共同经历了三种不同的列表方法后, 问学生能否用图形来表示鸡、兔的头和腿之间的关系。虽然这只是一个简单的操作活动, 但是, 在画图的过程中充分调动了学生学生的积极性, 实现了运用多种方法解决问题的目的, 起到了意想不到的效果。

3. 学习过程反思。

教师在反思自己教学行为的同时, 还要反思学生的学习过程。如, 学生在学习过程中学到了什么知识, 遇到了什么问题, 解决了什么困难, 形成了怎样的技能和技巧等等。教师不仅应在课堂上及时捕捉信息加以重组整合, 更应利用这些信息资源作为教学的宝贵资料, 以此研究和共享, 通过反思来丰富自身的教学经验。

三、课后总结反思, 积累经验

课后反思又叫后观性反思。课后反思也即课堂教学的效果评价的过程, 即存在哪些需要进一步改进的问题, 有哪些需要关注的地方或有什么困惑, 课堂上的一些事件对日后的教学有何意义等。通过文本写作的方式, 准确地记录、归纳总结、深化提炼, 从而提升教学反思能力。课后反思有助于提高教师的总结能力和评价能力。

篇4：抓蛇尾体育教学反思

幼儿园小班数学活动教案《小猫抓鱼》

活动目标：

1．通过活动，知道许多可以分成1个、1个……，1个、1个……合起来就是许多。

2．通过活动，学习按指令向一定方向爬，并能做到正确、快速，不挤撞。

3．体验师生共同活动的快乐，激发幼儿共同学习的愿望，提高活动的能力。

4．体验数学集体游戏的快乐。

5．初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：

猫妈妈头饰、小猫、小鱼头饰若干

活动过程：

一、扮演角色，激发参加活动的愿望：

1．分配角色（教师扮猫妈妈，幼儿扮小猫）。

2．戴头饰，从中渗透许多可以分成1个、1个……。

二、游戏《小猫捉鱼》：

1．小猫跟着猫妈妈学爬。

2．小猫捉鱼 观察猫妈妈手中的鱼，知道有许多鱼和许多种颜色。猫妈妈把小鱼朝一个方向抛，小猫朝这个方向爬着去捉鱼。

要点：必须是爬着过去捉鱼。

三、小猫装鱼：

分颜色装到相应的盘中，渗透1个、1个……合起来就是许多。

四、小猫回家：

猫妈妈带着小猫听着音乐高高兴兴地回家，把小鱼送到娃娃家。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

篇5：抓蛇尾体育教学反思

大班体育游戏《猫头鹰抓田鼠》课后反思

一、取材：

大班《黑夜密语》主题当中主要让幼儿了解白天和黑夜。走进黑暗的世界里，孩子们要面对恐惧，这就需要教师去引导幼儿建构对黑夜的认识。大班体育游戏《夜晚的猫头鹰》我设计的灵感是我小时候接触过的 “摸盲人”的游戏，在这堂课中引导孩子们在白天，用眼罩蒙住眼睛来感受黑暗，并在黑暗的世界里做游戏。

二、环节设计：

大班的孩子对于新颖的游戏都比较喜欢，以扮演喜欢夜晚出来活动的猫头鹰为角色，让幼儿挑战自我，感受在黑夜中行动的情形，从游戏中体验快乐。在这次的游戏活动中，幼儿的活动积极性很高，每个孩子都能积极主动地参与到活动中来，而且在整个活动中，幼儿基本上都能认真聆听教师的指挥。幼儿对蒙眼游戏特别感兴趣，首先，他们对眼罩感兴趣，其次，他们对蒙眼游戏很好奇。整堂课以猫头鹰和田鼠两只幼儿喜欢的小动物贯穿，让幼儿扮演猫头鹰和田鼠进行的游戏，幼儿都很喜欢。

三、流程反思：

活动进行后，对自己的活动也有一些思考：

（一）第一环节：以游戏方式练本领。

在设计时，是把“猫头鹰练本领”当成活动前的热身运动，再者，让他们初步感受蒙眼后的感觉，“向前走、向后走、转个圈„„”练习方向感和平衡感。再次讲评时要听方向，前面部分为后面的部分做铺垫。但是在练习听铃铛感知方向时，教师可以将16位幼儿分成4组，让幼儿分别每个小组拿1个铃铛自由练习，更能体现幼儿游戏的自主性。

（二）第二环节：猫头鹰抓田鼠。

1.我眼中的猫头鹰。

这一环节的设计是以游戏角色的口吻，让猫头鹰们回到大圆圈家，引导幼儿站到圈里。说说猫头鹰夜晚捕食时动作并一起来学一学，引导幼儿捕食时动作要迅速。让幼儿模仿捕食动作为下面做游戏铺垫。但是教师的教学语速、节奏还要加快，以上两个环节占用了较长的时间。教师上体育游戏时自己的精神状态也要能激发幼儿的游戏动力，我应该要以饱满的热情去感染、带动孩子，使每个孩子都能积极主动地参与到活动中，这个方面还有待加强。

2.猫头鹰抓田鼠。

这一环节幼儿的积极性教高，活动结束后，有的幼儿还意尤未尽，我们决定下次找机会继续玩这个游戏。但是这一环节存在几个问题：

篇6：抓蛇尾体育教学反思

教学工作的开展，学生学习的情况，关键在于落到实处。无论老师讲的天花乱坠，如果学生不听、不练习、不去理解掌握，那么我们老师就是白费力气，做无用功。语数英这些文化学科的落实可以通过课后作业等来实现，那么我们信息技术课堂该如何落实呢？

反思十月份的教学工作，以及学习其他学科的精品课堂，我意识到自己在信息技术课堂上的知识点的落实还不够。每节课四十分钟，我虽然做了充分的准备，讲解的内容尽量压缩，大部分的时间留给学生去自己练习、自主探究、合作交流，学生学了也练习了，到底知识内容有没有落到实处呢？这一点我却要质问自己。

反思自己以前的工作，结合学生的情况，我打算从以下几个方面狠抓今后信息技术课堂的落实。首先，在备课中充分准备，课堂内容安排上讲讲练练停停，对需要学生掌握的知识点给足落实的时间。在课堂上，讲完一个知识点后，立即让学生去练习，并且对学生完成情况进行组内互评，记录结果。课堂结束前五分钟，抽查未完成的学生的掌握情况，并记载仍未落实的学生。在整个课堂上我要做到随时抽查落实情况，让学生保持认真听课的状态，并主动提高学习的状态和效率。最后，主动帮助学生总结和复习，具体实施为，每节课后对本节课主干内容进行简单总结，每节课初对上节课的主要内容进行简单复习，并尽量能够对学生进行抽查或者教师演示，加深学生的印象！

总之，教学都是想通的，信息技术课堂也要落到实处，才能让学生有所收获，有所提高！有了一定的高度和深度，学生才能够更好的发挥自己的个性，更好地创新，从而青出于蓝而胜于蓝！这大概就是做老师的愿望吧。

篇7：虎头蛇尾综合症

无论有多么充分的或冠冕堂皇的理由职场,都不要出现“虎头蛇尾综合症”。

问题

困难太大了,许多工作我根本无法做到善始善终,总是留下“后遗症”。

在一项工作没有开始之前,许多新人都对自己的意志品质超自信——总觉得自己是特殊材料制成的,能上九天揽月,能下五洋捉鳖。可等到遇到暴风雨来临的时候,便马上成了缩头乌龟。

此时,他们特别会给自己找理由:不是公司老板没人性,就是客户有眼不识金镶玉,从来不承认自己患有眼高手低的新人流行病。

我们给这种心态起了一个名字,叫“虎头蛇尾综合症”。

其实,勇敢与坚韧,不是用嘴讲出来的,或者嗓音大、体力壮,而是在遇到困难时,能咬牙挺住,并迅速想出应对办法,这才是货真价实的坚韧。

当然,出现“虎头蛇尾综合症”,还有一个重要原因,那就是职场新人对周围的环境估计不足,总觉得自己“心有多大,舞台就有多大”,可一旦真枪实弹地操练起来,才发现自己那点雕虫小技,根本压不住台

连续案例:把挫折的杀伤力降到最低

发生时间:欧阳雪松进入AOG公司第一年六月。

转眼，半年过去了,欧阳雪松终于从琐事中摆脱出来。

在他的反复请求下,上司于敏慧大发慈悲,委派给他一个很象样儿的活:为公司一款新研发的英语学习机撰写报纸招商文案。

本来这个活是要发给江菲菲做的,因为她生病请了假,欧阳雪松捡了个便宜。

江菲菲上班后,得知于敏慧的这一决定后,十分不快。她找到欧阳雪松说:“这个方案特别重要,如果你觉得有难度,现在交给我也不迟。万一写不好,让领导否了,不但耽误公司的销售,你自己脸上也不好看。”

江菲菲绵里藏针,让欧阳雪松十分不爽,他本想说几句狠话,消消她的气焰,可最终还是咽了下去一一毕竟自己来公司后,没做出任何像样的事,有什么资本和部门的红人分庭抗礼呢!

接下来的几天,欧阳雪松把压抑了六个月的激情全部爆发出来,一连熬了几个通宵后,文案终于大功告成。

可他没想到,部门的几个同事看了自己呕心沥血的杰作后,脸上顿时现出忧虑的神情。可一见欧阳雪松自信满满的神情,便都三缄其口,没提半句建议。

上司于敏慧看了文案后,十分不满意,很不客气地批评道:“语言、画面设计都不错,可就是没有冲击力。招商广告是为了吸引目标客户,不是用来卖弄文采的!”

上司的话让欧阳雪松很受打击,他心理很不服气,引经据典,证明自己广告创意的科学性与合理性,可于敏慧根本听不进去他的解释,欧阳雪松只得拿回去重新修改。

第二天,于敏慧看了欧阳雪松改过的文案后,频频摇头说:“你太让我失望了,方案根本没什么改进!”

欧阳雪松委曲地说:“我昨晚脑袋都想炸了,我弄了一晚上。”

听了这话,于敏慧的拉一下拉长了,态度漠然地说:“我要的是结果,不是态度!误了市场部的工作进度,你和我,都负不起这个责任!”

此时,于敏慧虽然面色很平静,但话中暗藏锋芒,欧阳雪松听出来她话中的玄机,是在暗示自己:如果工作再无长进的话,就要被炒鱿鱼了!

面对上司的批评和同事的嘲讽,欧阳雪松有一种崩溃的感觉,特别想辞职走人。可冷静下来后,他便放弃了这个想法。心想:“好不容易进了这个大公司,也了解了公司所有规则,适应了环境,如果轻易放弃,怕是再也遇不到这么好的机遇了!”

欧阳雪松强迫自己冷静下来,用了一天时间,分析了一下自己写的招商方案,并详细和公司以往的成功方案进行了对比,发现了不少问题:

第一,自己只追求文字的华丽漂亮,没把代理产品的利益好处说清楚,并说得震撼人心。

第二,自己在写这个方案时,态度又过于自负,所以部门里的老员工在审议这个方案时,虽然发现了问题,也没有实话实说。

欧阳雪松一狠心,拿出500元钱请部门的老企划吃饭,让他们对自己的招商方案展开“批斗”。大家见欧阳雪松态度诚恳,又见他面临“生死存亡”之危,便纷纷使出全部力量,帮他想好点子。

在大家的点拨下,欧阳雪松终于开了心窍,很快写了一份成熟的招商广告方案。

第二天一早见到于敏慧后,为了缓和自己与上司间的紧张关系,欧阳雪松首先向于敏慧道歉,说自己经验少,没写好方案,误了工作进度。然后分析了广告失利的原因。

见下属态度如此诚恳,于敏慧也不好再冷着脸,把紧皱着眉头舒展开来。

看了欧阳雪松的方案,于敏慧长出了一口气,悬着的心终于放了下来一一她对方案基本满意,觉得有不少亮点,但还是有一些细节需要推敲。

于是,她把江菲菲叫了过来,让她和欧阳雪松一起再细改一下这份招商广告。

出了于敏慧的办公室,江菲菲意味深长地看了欧阳雪松一眼说:“早知今日,何必当初呢!”

欧阳雪松没说话,哼哼一句歌词作应答:“不经历风雨,怎能见彩虹?”

新招商方案投放到媒体后,反响特别好,公司招到了不少新的经销商。

欧阳雪松长叹了一口气。心想:好险啊,终于“起死回生”,还好自己没固执,真是吃一堑长一智!

心能量:可以杀死英雄,却杀不死英雄气概

正情商:消除“认知不协调”

三年前,有一次在给一群大学生上职前培训课时,谈到了他们未来的职业规划问题。

当时,在场的人的大学生几乎选择的都是外企、机关、研究机构等高薪热门的职业——他们觉得,自己是出自北京的“211”类院校,成绩好,人聪明,又能利用业余时间上了的职前培训班,理应“从此走上幸福路”。

转眼三年过去了,前不久,我见到了这家培训机构的王老师,问起我教过的那批学生的近况,她说:“还不错的。这60多人中,有一个人进了外企,两个考上了公务员。其他大都在普通公司或国企工作。不过,也有几个一直处于失业或啃老的状态中。”

也许有些人会说,这些大学生之所以“心比天高”,是因为阅历太浅,等他们在社会上磨炼几年就知道自己的斤两了。

其实未必,许多人工作了多年后,无论对自身还是对社会,依然一头雾水:要么“飘飘然”,觉得自己壮志凌云,可以上天揽月;要么“惨兮兮”,觉得自己人微命贱,只能“命里无时莫强求”。

出现这种心态,与“认知不协调”的心理现象有很大关系。这一心理现象包括两个方面的内容:

一方面,一个人思想和行为不一致,就是人们常说的言行不一;另一方面,对周围环境认识不足,要么把世界想成天堂,要么骂成地狱。

在工作中,如果能克服“认知不协调”现象,让认知高度统一,就不太容易出现眼高手低的情况;也不大会成为不讨人喜欢的“愤青”或者变成跳槽狂,总觉得老板们都是狗眼看人低的货色。这样,我们在职场中做事的成功机率就会大大提高。

从案例中欧阳雪松的遭遇中我们可以看出:新人到了公司后,头三脚大都很难踢好,关键原因在于“认知不协调”。

总是把自己的能力想得过高,把工作难度想得太低,因此许多事情做到一半便困难重重,甚至进入了死胡同儿。此时,许多职场新人便本能开始为自己的失误找理由。

那么,是不是一个职场新人的认知出现失误后,半途而废的工作便无法挽回了呢?

也不尽然。

有些事,如果能调动起团队的力量,同时自己如果多一份坚持,把事情研究透,也是可以枯木逢春的。

在连续案例中,欧阳雪松所做的那项工作,就是一个很典型的例子:

面对上司的严厉的批评和不信任,他hold住了自己,不但激发出了自己的潜能,还善于发挥团队的力量,帮自己出主意、提建议。最终使自己的文案得到上司的初步认可。

要想做到“认知协调性”,有两个比较好的方法:

第一个办法,要保持平常心,真正理解“坚韧”一词的真正内涵。

对于“坚韧”这个词的内涵,许多人往往片面地认为,坚韧就是激情澎湃,宁死不回头。这种理解是错误的。

坚韧最重要的一个外在表现就是:取得成绩后,不会把自己美化成超人,以平常心对待;在大难临头的情况下,能沉着应对,不乱方寸。正像古人所说的那样:可以杀死英雄,却杀不死那股荡气回肠的英雄气概。

悟透了坚韧的内涵后,职场新人就能静一下心,对周围环境就不再是雾里看花,而是能看到许多人看不到的东西。

第二办法,要勇于正视自己的弱点,并且要花大力气规避。

比如,在工作中,我们要明白自己在做哪些事情时胸有成竹,哪些事情容易露怯。这样在做事时就知道如何寻找拍档,补上自己的短板,同时也不容易因为自己一时好胜,去争夺自己不擅长的项目或工作。

在连续案例中,欧阳雪松在广告方案创作惨败后,之所以能战胜自己的怯懦,重整旗鼓,有一个重要的原因在于——他的“认知协调性”比较好,尤其是对自己潜在能力的认识,是比较准确的。他坚信自己的广告创作天赋,坚信自己作品中的问题是可以在短时间内得到改正的。

当然,在许多时候,一个人了解自己真正的优势是比较难的,因为这些优势必须要经得起各种复杂状况的考验,能习惯性的取得胜利,而不能只是偶尔露锋芒。

比如,一个优秀运动员,他要想取得一个好的世界排名,不能只看他在一两场比赛的成绩是否优秀,而要看他在较长一段时间内的持续表现:他要把重大国际赛事全部参加到,而且,不管在比赛时是患了感冒还是受了伤,都要有很高水平的发挥。

篇8：抓蛇尾体育教学反思

活动目标：

1、练习在一定范围内动作较灵活的四散追逐跑。

2、通过游戏，提高四散追逐跑的能力，知道日常生活中要安全用电。

3、在活动中注意安全，不与同伴碰撞。

4、鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。

5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

活动准备：

大灰狼头饰若干个、音乐

活动过程：

1、开始部分：动物模仿操能听音乐跟着老师做操

2、基本部分：

（1）新授“电羊”游戏交代游戏名称，介绍游戏玩法、规则，边讲边示范。教师请小朋友扮小山羊，这当中有老师事先指定的几名“电羊”。小羊在场地上一边玩耍，一边念儿歌：“头上两只角，身上长白毛。爱吃青青草，咩！我是小山羊。”另选一幼儿扮大灰狼，背对“羊群”站立。儿歌念完，“大灰狼”转身喊：“我来吃样啦！”随即追逐“羊群”，“羊群”四散跑开。如果大灰狼捉住了“小山羊”，就可把“小山羊”带出场外。如果“大灰狼”抓住电羊，电羊就发出“的玲玲”的声音，“大灰狼”触电，站着不能动。（注意：在规定范围内玩耍.不能让“大灰狼”和其他“小山羊”知道谁是电羊。）

（2）让幼儿学念“小山羊”儿歌数遍。

（3）将幼儿9到10人分为一组,开始游戏

（4）幼儿玩电羊游戏数遍后，教师鼓励小山羊不要被大灰狼抓住，表扬没被抓住的幼儿。而“大灰狼”抓“小羊”越多越能干。

活动结束：

简单小结，表扬机智、勇敢的小朋友。

教学反思：

这次游戏基本上能按要求完成教学目标，幼儿乐于参与游戏，但也有不足的地方，如;游戏前没有说清楚游戏规则，造成了幼儿挤在一起跑的现象。以后，在游戏前我会把游戏规则说清楚。让游戏更能顺利的进行。

篇9：抓蛇尾体育教学反思

活动目标：

1.能手脚着地协调地爬行。

2.在练习走小桥、爬山洞等动作中体验游戏的快乐。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动重点难点：

活动重点：

手脚着地协调爬行。

活动难点：

膝盖弯曲不着地。

活动准备：

1.海绵垫、平衡木、小鱼若干;

2.猫妈妈胸饰;

3.用绳子围成的草地。

活动过程：

一、开始部分(9：20-9:25)

1.准备活动

师：小猫们，今天天气真好，和猫妈妈一起做运动吧

小手小手拍拍，我的小手举起来，组织站位及札记

小手小手拍拍，我的小手抱起来，图示：

小手小手拍拍，我的小手转起来，★★★

小手小手拍拍，我的小手藏起来，★★★

小脚小脚踏踏，我的小脚踏起来，★★★

小脚小脚踏踏，我的小脚踮起来，★★★

小脚小脚踏踏，我的小脚踢起来，★★★

小脚小脚踏踏，我的小脚跳起来。★★★

二、学本领

1.向前协调的爬行。

师：小朋友们，你们都会爬吧?(会)

师：那老师想看看宝贝们是怎么爬的。

请幼儿个别示范(个别幼儿尝试爬)。

大家一起爬

2.新本领

师：小花猫是怎么走路的?(爬)

师：那小朋友想不想学习小花猫是怎么爬的。(想)今天呀我们就来学一学这种新本领，小花猫们看好咯!

老师示范并讲解(手脚着地，弯曲膝盖，一边的小手先往前爬，同一边的小小脚自然跟上，同样另一边的手先往前进，小腿也自然往前爬。)

规则：

1.强调膝盖不着地

2.眼睛向前看

请小朋友自己在下面练一练，老师个别指导。

师：接下来就请我们的小猫用老师刚教的方法来爬一爬这片大草地。[教案来自：快思教案网.](沿着小椅子一起爬)

交代要求：头要抬起来，注意安全，不要撞到其它小花猫。手脚着地，膝盖弯曲。

请能干的小朋友在前面带领，老师在旁边指导。

师：宝宝们现在都爬到妈妈的身边休息一下，(让宝宝原地就坐)

三、游戏

师：小朋友的本领练得真好，孩子们，饿了吧，可是家里的小鱼都吃完了，猫妈妈也老了，爬不动了，小猫们自己去抓鱼好不好?(好)

师：宝贝们，你们都长大啦，能自己去抓鱼了，我们先来看看妈妈是怎么去抓鱼的哦。(教师示范---爬过草地、穿过山洞，走过小桥到达河边，到鱼塘里抓一条鱼回来交给妈妈就可以拉)

1.教师示范一次。

2.幼儿游戏两次。(注意一次游戏后的点评)

四、放松运动

现在小猫们，我们听着音乐动动小手，拍拍小脚，跟着猫妈妈回家吃鱼吧。

教学反思：

本次教研活动以爬为主题，根据小班幼儿特点，结合游戏等方式寓教于乐，使幼儿掌握手脚着地协调爬行的本领，并享受户外体育活动带来的乐趣。本次教研活动通过一课三议的方式，促进了我们新教师的成长。刚开始上课时，也遇到很多问题和困惑，在园长、教研组长的指导下，在老教师的帮助下，在听课老师的建议下，对幼儿的规则意识的培养、对体育规则有重点有目的的强调，对课的整体把握程度有了新的认识。在课中，我扮演着老猫，带领着一群小猫快乐的游戏着，我的小猫们即学到了本领又都玩得特别的开心，当然还有一些能力较弱的小猫刚开始没能掌握好本领，在我们老猫和小猫的共同的帮助下，认识到了膝盖要弯曲，头要往前看等问题，慢慢学会了本领。对沿着路径爬时，本班幼儿特别感兴趣，但是到了终点后还是想继续往前爬，所以运动量变大了，在老师的提醒下才知道要休息一会儿。教研课结束了，在研讨中发现的问题还得我继续去努力。“从教学中来，到教学中去”，通过一课三议，有效地提高了教师的教育教学能力，促进了教师的专业成长，让我们自身素质得到了提高。

篇10：抓蛇尾体育教学反思

活动目的：

1、练习在规定的范围内四散躲闪地跑。

2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养幼儿对缎炼的兴趣及活泼开朗的性格。

3、让幼儿懂得简单的数学道理。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

在活动场地上画一个大圆圈作池塘，在池塘外另画一个圆圈作渔翁的家。

活动过程：

师：今天老师和小朋友要玩一个游戏叫做《捉鱼》。在游戏里，小朋友要扮演小鱼，而老师呢就是渔翁。现在老师边学小鱼游边和老师学一首儿歌“小鱼小鱼游啊游，摇摇尾巴点点头;向东游，向西游，游来游去真自由。”(让幼儿边做边念几遍，动作让幼儿自己发挥，这个作为游戏前的准备运动)师：现在老师叫给大家说说这游戏这个游戏怎么玩。其实很简单的。(教案出自：快思教案网)小朋友做小鱼念儿歌，念完后，老师可说“渔翁来了”，小鱼就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的话，小鱼没水就会死了。如果被渔翁捉到的小鱼就被渔翁带到渔翁的家里了。你们可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一个洞只能躲一只小鱼，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小鱼来救你才可以动。当老师说“天黑了，渔翁要回家了”游戏就结束了，老师就要看看，还有几只小鱼还没被抓到。

1、老师带领幼儿游戏，然后请一个幼儿来扮渔翁。老师在旁观察，如幼儿有不遵守游戏规则，老师给以指出纠正。

2、可以有两名渔翁，增加游戏难度。

3、活动次数可临时根据活动时间、幼儿活动量调整，至少两次。

4、活动间隔时可表扬一些表现好的幼儿，并可对能力较差的幼儿进行鼓励。

师：刚才游戏时，我发现**小朋友表现的特棒，抓到了很多只小鱼。还有没被抓到的这些小鱼，他们都很厉害，我们给他们鼓鼓掌。其他这次被抓的小鱼我们也不要灰心，我们再完一次好么?

活动结束，放松身体

教学反思：

游戏是幼儿最喜欢的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有一定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿注意安全。

小班优秀游戏教案《渔翁抓小鱼》含反思这篇文章共2446字。

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篇11：抓蛇尾体育教学反思

一、课堂小结提出的重要性

以布鲁纳、奥苏贝尔为代表的认知学说认为:“学习的过程是原有知识结构中的有关知识与新学习的内容相互作用, 形成新的认知结构的过程。”在课堂教学任务完成后, 如何将教师所教的新知识迅速、有效地转换成学生自己的知识, 与所学的内容、学生的基础、教师的教学等多方面因素有关。课堂小结, 是课堂教学中的最后一个环节, 是效率高、功能强的重要手段, 是教师或学生对所学知识在课堂学习即将结束时进行针对性的归纳回顾。通过课堂小结, 教师引导学生整理、复习、巩固所学知识, 深化对课堂教学主题的理解和把握;指导学生把新旧知识联系起来形成新的知识结构, 使所学知识融为一体;带领学生找到知识的精华, 使其真正理解知识、掌握知识, 对课堂教学起到画龙点睛的作用;帮助学生总结重点、理清脉络、加深记忆, 对巩固知识、活跃思维、发展兴趣具有重要作用。

二、课堂小结形式的多样性

课堂小结是每堂课必备的环节, 尽管位处课末, 可它的功能却不容忽视。小结做得好, 能使当堂课的知识得到概括、深化甚至升华, 同时对教学目标的落实也能起到一定的保证作用。笔者结合教学实践总结了四种课堂小结的方法。

1. 问题式小结。

教师在使用问题式方法进行课堂小结时, 通常给出一系列问题, 用这些问题将课堂上所学知识串联起来, 形成系统结构。这些问题串往往是有备而来, 涉及的大多都是知识的重点、难点, 学生学习过程出现的盲点、弱点、易错点、易忽视点。这种方法充分体现了教学中教师的主导作用, 学生的主体地位。师生双边交流充分, 课堂气氛活跃。

2. 讨论式小结。

当一堂课快要结束的时候, 教师抛砖引玉:“这节课你都学到了哪些知识?”给学生一些思考时间后进行小组交流, 然后指定某个学生单独回答, 其他同学进行补充。这种小结方法把教师的“单口相声”变成了全班的“众口相声”, 学生的语言表达能力、概括能力、抽象能力都会有所提高。同时, 由于人人都要做小结, 促使学生注意力集中, 学习主动性加强, 也使课堂教学在活泼的气氛中结束。

3. 绘图式小结。

教学过程中, 有的内容比较抽象, 逻辑性强;有的内容相互联系, 错综复杂;有的内容知识点零散琐碎。在小结时, 教师可根据其本质和规律, 利用图像将知识点汇聚起来, 看图说话, 加强记忆。

4. 表格式小结。

对于知识点比较零碎的课堂, 使用表格式小结把内容分类整理, 可使学生学起来感到有条有理, 有规律可循。另外, 在一章节、一单元学习结束时, 将概念、公式、定理以表格的形式概括出来, 形象直观, 呈现知识点之间的联系与区别, 形成知识脉络, 便于学生对比和应用。这种方法由于容量比较大, 使用多媒体效果更好。

教学过程是一个教师与学生共同参与的复杂而多变的过程。在进行课堂小结的过程中, 将其简单地归类为某几种方式, 然后生搬硬套, 显然是不可行的。教有法, 但教无定法, 贵在得法。课堂小结要根据学生、教材、课堂的具体情况, 采取适当的方式, 或繁或简、或详或略、或深或浅来进行, 不故作高深, 无谓地加重学生的学习负担, 也不流于形式, 空摆架子。关键是因“人”施教, 因“材”施教, 使各种课堂小结的方式互相补充, 灵活应用。

摘要：数学课堂小结是课堂教学必不可少的一环节, 它能帮助学生理清所学内容、形成知识框架。在数学教学实践中, 问题式小结、绘图式小结、讨论式小结、表格式小结等形式起到了很好的作用。

篇12：测验中虎头蛇尾现象的分析与矫正

在每次单元检测的过程中, 教师都会提醒学生说:做完的同学从头到尾再检查一遍, 不要把时间白白浪费。开始, 很多学生很听话, 都低下头认认真真地从第一题检查起, 可是要不了几分钟, 许多学生停止不动了。然后, 教师又重复刚才的话, 学生又从试卷的第一题开始检查起, 过不了一会好多学生又在休息了。就这样, 好多学生只检查了试卷的开头部分, 只有少数几个同学能坚持检查到最后。

二、分析

第一, 学生的态度。学生的态度包含两方面的因素:一方面, 学生对检查的重要性认识不够, 总是认为只要认真做一遍, 检查不检查无所谓。也有部分学生认为检查比较麻烦不愿意检查。另一方面, 学生总认为检查这个事情可以临时抱佛脚。我平时不检查, 只要最后期末考试的时候检查就行了。

第二, 学生缺乏基本的耐心、恒心。小学生阶段, 学生大多活泼好动, 有效注意力时间短, 你让他坚持检查几分钟还行, 你要让他长时间坚持, 很多人都难以做到从头到尾仔细地、逐条地检查, 更何况一个孩子呢?

第三, 内容的吸引度。检查时也就等于把刚刚自己做的作业再重新做一次, 所以, 学生的新鲜感、好奇心、好胜心都一下子打了折扣, 同时就产生了“退堂鼓”思想, 从而不能坚持到底。

三、策略

第一, 提高认识, 端正态度。当笔者发现这样的问题时, 这样跟学生交流:请同学们回忆一下, 从你开始上小学一年级的第一天算起, 只要是正式的测试, 你考了几次满分?这时班上开始窃窃私语, 有在回忆的, 也有在揣摩老师用意的。我又接着问了一个问题:每次测试都能拿满分的站起来?没有一个同学站起来 (预料之中的事情) , 但是下面有同学发言了。一个学生说:老师, 谁有这么大本事, 从一年级到现在每次考试都能考满分啊!有几次就不错了。然后我接过这个同学的话说道:确实很难, 有的同学还拿过几次满分, 但有很多同学一次都没有, 那这个事情说明什么呢?下面又开始窃窃私语, 经过一翻讨论, 大家一致认为:我们每次考试当中都会有错误发生。怎样解决这个问题呢?学生各抒己见。

接着, 我就利用结论对学生进行思想教育。我们学习数学的最高境界不是把课本中的知识都学会了, 而是能从你做的若干题目中找出你所大意的、遗漏的那个错误, 那才是学数学的高手。我语气坚定、声音洪亮地说道。下面的学生有的点头, 有的静静地看着我。所以你要想成为一个学习数学的高手, 必须过检查这一关, 只有那些会检查, 能一查到底的学生才能算是学数学的高手。我又说道。通过我这样一总结, 学生顿时觉得老师说得很有道理, 终于明白就是因为平时缺少检查, 才导致许多不该丢的分丢了。这样, 学生对检查的重要性就有了一个新的认识。

第二, 讲解方法, 强化练习。仅有思想认识还不够, 在检查的过程中我们还必须讲究检查的方式方法。检查的方法很多种, 在这里举两种常用的方法: (1) 快速检查法。这种方法大都用于口算、答案比较明显的题目里。还有那些跟实际紧密联系的题目, 如一张课桌面的面积大约是500 () , 你只能填平方分米, 如果其他答案都跟实际不符, 所以这样的题都可以用快速检查法进行检查。像这一类的题基本上都不需要复杂的计算来说明, 这时我们就可以采用这样的方法进行检查。 (2) 代入检查法。混合运算和解决实际问题的题目基本上都要用这样的方法进行检查。这类题的共同特征就是都需要通过复杂的计算才能得到所要的结果, 而代入检查的方法正是将计算得到的结果代入原题重新计算, 看看是否符合题意, 以确定结果的正确性。

除了掌握正确的解题方法外, 我们还要结合平时的作业作出明确要求并加强练习, 只要我们持之以恒, 学生良好的解题习惯定会养成。

第三, 变换形式, 提高兴趣。在我们要求学生检查的同时要面对这样的现实:枯燥乏味、没有兴趣、难以坚持。所以, 我们不能只是一味地口头要求学生检查, 要善于变换形式, 以达到提升学生检查能力的目的。如先到平行班级找一份中下生已做的练习, 复印人手一份 (事先可以看一下, 也可作适当修改) 。然后让全班同学进行找错比赛 (要订正) , 找到一个错误加分, 订正正确了再加分, 如果本来就正确的当作错误找出来要扣分, 最后比谁的得分高, 谁就可以获得“数学高手”称号。学生为了找到更多的错, 定会坚持检查到最后的。最后引导学生找找自己练习中的错误, 并汇报自己在活动中的收获, 激发学生检查的兴趣, 这样也锻炼了学生检查中的细心、恒心和耐心。