很抓常规管理细节 提高教育教学质量

很抓常规管理细节 提高教育教学质量（精选6篇）

篇1：很抓常规管理细节 提高教育教学质量

很抓常规管理细节

提高教育教学质量 山东省临邑县兴隆镇教育办公室

杨铭

宋晓明

近几年来，我镇教育办公室在县教育局的坚强领导下，始终坚持党的教育方针，全面实施素质教育，全面推行当堂达标教学，我镇教办实施“教育质量立校、教学科研强校、办学特色兴校”的发展战略工程，实施以法治校、以德树校、以人管校的科学管理，很抓常规管理细节，全面提高教育教学质量。下面就我镇教办从很抓常规管理细节的做法浅析一下，与教育同仁交流学习、共同提高。

一、抓教师培训工作细节，提高教师队伍的整体素质。为贯彻落实科学发展，加强对中小学教师培训工作的管理，提高中小学教师的整体素质，更好地适应素质教育的发展要求，更快地推进当堂达标教学，我镇教办根据教育法规和上级教育主管部门的政策、文件精神，结合实际情况，从细节入手抓教师培训。

首先，教师培训重点内容为：主要包括教师职业道德教育、新课程新理念、现代技术教育、教师基本功、教师礼仪等。教师职业道德教育包括政治理论、教育方针、教育法规、教师职业道德规范、教师心理健康教育；新课程分为新教材、新大纲、新教法等。新理念是要求教师以素质教育为核心，以推动当堂达标教学为重点，注重理论与实践相结，通过参加各种形式的培训活动，开拓知识视野，树立正确的 教育观和人才观，增强实施素质教育和当堂达标的自觉性和主动性；现代教育技术培训包括教育技术基本要求、教学媒体与资源利用、授导型教学与探究型教学的设计、教学实施计划设计、信息技术与课程整合探讨、成果整理与展示等；教师基本功培训包括学习运用标准的普通话、硬笔书法及简笔画的掌握、口才训练与演讲、外语学习与交流、先进教育装备的使用等；教师礼仪培训包括教师衣着、举止言行、品德修养、人际交往等。我镇教师通过培训，重塑教师形象，转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力、教育科研能力，全面提升了教师队伍的整体素质。

其次，狠抓教师培训保障措施细节。从加强组织建设、完善培训网络入手，充实培训工作机构，切实担负起本单位培训工作，做到领导工作有人抓，具体工作有人做。从加强基地建设、保障培训条件入手，确保培训工作所需的设备、经费、人员等基本条件到位，同时采用走出去、请进来的方式解决部分高难培训内容，学习先进教育理念与教学模式。从注重培训研究、提高培训质量入手，加强学习研究，交流培训经验，探索培训规律，确立当堂达标教学课题研究。从讲究方法、明确职责入手，确立专题报告、教学观摩、课题研究、小组研讨、专项培训、汇报演示、师徒结对、考察调研、网上研修等方法。从加强管理、建设机制入手，实施培训学分制，严格执行学习证明审核制度。

教师培训工作是提高教育教学质量的根本措施之一，我们牢固树立以人为本的思想，强化“育人大计、教师为本”的认识，把教师培训工作扎实有效地推行下去。

二、抓教学常规工作细节，提高教师业务水平。教学常规管理是全面提升教学质量的重要举措，我镇教办从以下几个方面抓教学常规工作细节，提高教师业务水平。

各科教学计划要求必有目的要求、重点难点分析、教材研究、学生情况熟知、教学方法与措施、教学手段、教学进度安排等。制定教学计划要内容充实，措施具体可行，与教学实际相符合。

备课是教学的重要环节，备好课是上好课的前提。要求教师备课时必须做到：“两齐全”、“两明确”、“三突出”、“三结合”、“一反思”。两齐全为环节齐全、知识点齐全；两明确为目标明确、重难点明确；三突出为突出重难点、突出能力训练、突出学法指导；三结合为课程标准与教材内容、学生实际相结合，基本知识与基本能力相结合，德育渗透与知识体系、心理素质相结合；一反思为每上完一节课都要及时对师生共同学习情况进行反思，写出教学心得体会。上课是教学的中心环节，是提高教学质量的关键。要求教师在上课时做到：反映“三转五让”、实施“三步曲”、落实“三讲三不讲”、推行“两测一练”、牢记“三不上”、关注“三后”、体现“五为”。三转为注入式转变启发式、被动听转变主动学、知识传播转变知能并重；五让为让学生观察、让学生思考、让学生表述、让学生动手、让学生总结。三步曲为：一是课前五分钟进入角色，做到思想到位、人到位、教具到位；二是课堂采用当堂达标教学模式，以学生为主体，教师要心中有本、目中有人、手中有法；三是每节课要进行达标测试，及时反馈矫正，力争学生都达标。三讲为讲重难点、讲易错易漏易混点、讲规律总结。三不讲为自学会的不讲、讲了学生也不会的不讲、超出课程标准的不讲。两测一练为课前小测、当堂测评、课下跟踪训练。三不上为不上无教案的课、不上无目标的课、不上无容量无密度的课。三看为看后三排的学生、看学习差生、看精力不集中的学生。五为是教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目标、思维为核心。

作业要求做到“四精四必”、“一凡是”。四精为精选、精讲、精练，四必为有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。一凡是为凡是布置给学生的作业，教师必须先做一遍。

三、抓当堂达标教学细节，提高课堂教学质量。

在学习借鉴洋思、杜郎口等先进教学经验的基础上，结合农村教学实际情况，我们积极推进教学，改革，大力实施当堂达标教学。确立其基本模式为：组织教学----认定目标----教学达标----达标测评。

组织教学是前提，针对教学目标导入新课，激发学生学习兴趣，让学生积极主动参与教学；认定目标是基础环节，结合教学实际，可以口授、板书，也可以多媒体、小黑板等手段展示三维教学目标，师生共同认定；教学达标是核心环节，要突出学生主动学习主旋律，灵活运用自主、合作、、探究等学习方式，依据以学定教和以学为主的原则，灵活运用各种有效方式方法，努力做到教为学服务、师为生服务，切实培养学生的学习能力，努力完成教学目标；达标测评是关键环节，通过此环节，及时反馈学情，教师及时为学生“诊断病情”，帮助学生“健康成长”。

2009年寒假，我镇教办教师学习《当堂达标教学：从理念到行动》一书，全面系统地掌握当堂达标教学基本理论体系及课堂教学模式，为教学改革实践奠定坚实的理论基础。我们还积极学习研究当堂达标教学实践经验，全面启动当堂达标教学改革，强化教研员的专业引领作用，实施典型带动策略，组织开展当堂达标教学改革研讨活动。我镇教办成立当堂达标教学改革领导小组，聚焦质量，切实抓好教学改革的过程管理，强化推进当堂达标教学改革。

我镇教办全体教师全力支持当堂达标教学改革，并积极参与其中、乐在其中，坚持在教研活动中请进来、走出去，更新教育理念，拓展教育视野，提高探究能力，培育本土的当堂达标教学改革团队，大面积提高教育教学质量。

四、抓班主任管理细节，提高学校教育管理质量。班主任是学校教育的中坚力量，是提高学校教育管理质量的重要保证。我镇教办在大力实施素质教育的今天，积极探索新时期班主任工作新途径、新模式、新方法，使班主任成为学生精神成长的引领人，成为我镇教育质量提高的主力军。

首先，选择最优秀的教师担任班主任。班主任聘用条件是：要取得教师资格证书、师德高尚、业务精湛、身心健康、骨干教师；要敬业爱岗、热爱学生、善做工作、组织能力强、教育本领高、团结合作、具有进取创新意识。这样选择的班主任，实现了“能者下、平者让、庸者下”，充分调动了班主任的工作积极性，使班级管理上档次、上水平。在班级管理中，要求班主任在各项工作中积极反思，在反思中提升自我，在互助中发展自我，在专家引领下完善自我，在学习中提高自我。此外，我镇还制定了《兴隆镇班主任级效考核方案》，从“师德修养、办公考勤、学习培训、优质管理、创新教育、素质提升、教育政绩”七个方面对班主任的班级管理进行综合评价和全面考核，并把考核结果作为 奖惩、聘用的依据。这样，有效地强化了班主任的岗位责任意识，激发了班主任工作的激情，启动了主动性、创新性。

其次，带领班主任开展系列主题教育。针对当今社会独生子女性格孤僻、情感冷酷、心胸狭隘、缺失爱心等特点，我们让班主任主动出击，用生命教育、责任教育、感恩教育、爱的教育来唤醒、激励、感化、塑造孩子们的心灵，培育学生健康成长。通过理想立志教育、留守儿童教育、单亲家庭教育、革命传统教育等，使广大学生珍惜生命、孝敬父母、热爱生活、尊敬老师、关心别人、无私奉献，改变学生们的人生观、价值观、学习观，学生心里充满阳光，脸上充满自信，每一个孩子都在赏识与激励的环境中健康快乐成长。

再次，班主任在班级管理中实施精细化、制度化、人性化管理。引导班主任积极创设富有特色的班级文化建设，让其服务于学生成长发展，为学校管理做贡献。德国`哲学家雅斯贝尔斯说过，真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。要求班主任抓细节教育，关注学生的言行，走进学生的心灵，把握学生的思想脉络，各项工作防患于未然。在日常管理中，以《中小学生守则》与《中小学生日常行为规范》为准则，从最基本、最简单、最平凡的细节入手，要学生做到“三三三”细节。既“三干净”为学生课本、作业本、责任区干净，学生衣着行为干净，学生的心灵干净；“三个不”为不说脏话无用话，不随地吐痰仍杂物，不打仗斗殴骂人；“三个轻”为说话轻轻，行动轻轻，交往轻轻。班主任做到持之以恒、不遗余力，从小事平凡事做起，使我们的教育取得实效。

五、抓学生生活细节，提高学生安全防范意识。

我镇教办始终坚持“安全至上，安全为

1、其他工作为0”的原则，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，使广大学生牢固树立“珍爱生命、遵纪守法、互相负责、和谐共处”的意识，培养学生自救自护的素养和能力。

抓中小学公共安全教育，遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，注重实效性、实用性。在学生学习生活教育中，坚持做到六结合：坚持安全课程与其他学科渗透相结合；课堂安全教育与社会实践活动相结合；安全知识教育与培养行为习惯相结合；学校教育与社会家庭教育相结合；安全教材与学校实际相结合；学生自救与帮助他人相结合。做到安全教育由浅入深、由小到大、由内到外、循序渐进，养成安全防范的好习惯。

我们重点抓生活细节安全教育：培养学生遵守交通规则的良好习惯，认识各种交通标志；了解常见病和传染病的危害、传播途径、预防措施，如手足口病、甲型H1N1流感的预防常识的教育与措施；让学生了解吸烟、酗酒、吸毒等不良习惯的危害，教育学生远离不健康生活，培养绿色生活习惯，树立阳光的生命观；让学生了解应对敲诈勒索、性侵犯的方法，学会拨打110、120、119电话，提高自我保护能力；让学生认识网络的积极作用和不良信息的危害，倡导学生文明健康上网，做网络时代的绿色主人；让学生了解地震、冰雪等自然灾害形成的原因及应对措施，增强环保、生态、求生的意识；让学生时刻防火、防电、防溺水，树立正确的安全道德观。

我镇教办严格执行《中小学生公共安全教育指导纲要》，帮助学生了解基本的保护个体生命安全和维护社会公共安全的知识，强化安全意识，掌握安全保障的方法和技能，为学生的健康成长保驾护航。

六、抓德育工作细节，提高学生的品德质量。随着教育改革的不断深入，德育工作越来越被广大教育工作者和家长的高度重视。我们本着“育人先育德”的原则，始终把德育工作放在首位，抓德育工作细节，提高做人品位。

为培养学生有责任心、爱劳动的品质，要求学生每周都要打扫校园，学生打扫的区域都要贴上责任人的名字，打扫完毕还要谈一谈体会。为培养学生尊师重教的优良品质，教育学生从生活细节尊敬老师：见面问好行礼、给老师让座、敬老师一杯水、为老师“排忧解难”等，每年教师节让学生给老师送上美好的祝愿，表达对老师的教育感恩之心。为改善当代独生子女与父母的紧张关系，培养学生孝敬父母的优良传统美德，要求学生从节约一分钱、一粒粮做起，从主动替父母承担家务、不顶撞父母做起。每年父亲节、母亲节时，学生都要给父母写一封感恩之信，感谢养育之恩，并立志勤学奋斗，以优异的成绩回报父母。

此外，我们还积极开展系列德育活动：每校每周派一个班去敬老院送温暖，为老人洗衣、叠被、清理卫生；开展“祖国在我心中”诗歌朗诵会与“唱红歌，爱祖国”歌曲比赛，培养学生爱国主义情感；用08奥运精神、神七飞天来激励学生，增强他们的民族自豪感；在“抗震救灾爱心捐献”中，号召学生一方有难八方支援，为灾区献上爱心一片，增强了民族凝集力，加强学生的社会责任感与使命感。

总之，我们一如既往推行素质教育，全面落实上级教育教学指导方针，以当堂达标教学为重点，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，继续高举素质教育大旗，为农村教育的发展而不懈努力！

电话号码：***

篇2：很抓常规管理细节 提高教育教学质量

尊敬的各位领导：大家好！

这几年，我校坚持科学发展观，坚持以人为本，坚持学生全面发展的办学理念，提出了“向课堂要质量，向科研要质量，向管理要质量”的质量观。在教学常规管理工作中进行了一些尝试与改革，取得了较好的成效，在交流的过程中如有不足之处，诚恳地希望各位领导提出宝贵的意见。下面我谈谈我校的几点做法：

一、树立领导的表率作用

领导班子的工作能力直接关系到学校的发展和办学水平，学校要求全体班子成员在工作上勇于创造、乐于合作，倡导把“服务”当工作，要求班子成员思想上爱岗敬业，业务上务实求精，作风上廉洁自律。遵循“谁主管谁负责”的原则，形成了层层有责任，事事有人管的良好运行机制，出现了“领导带头干，师生跟着来”的可喜局面。每个值周的领导，每天总是上班先到，下班后走，他们白天查教师上课，晚上查教师辅导、班主任的守堂，处理偶发事情，学校教学次序井然。

二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。１、建章立制，抓落实到位

“没有规矩，不成方圆。”几年来，我校依据校情，通过教代会，先后制定了《邵东十中教学常规管理细则》；为了规范教师备课制定了《任课教师备课要求》；为了规范教师的上课行为制定了《课堂教学评价细则》、《教学事故处理条例》；为了促进教师的教学研究、提高业务水平分别制定了《教研组活动制度》、《教师听课、评课制度》；为了检测教师教学效果制定了《抽考实施及评价方案》；为了使青年教师尽快成长制定了《师徒结对工作方案》，为了让学生养成良好学习习惯制定了《学生学习常规实施方案》；为了激励教师的工作积极性，公正评价教师的教学效果制定了《教学工作月绩效考核细则》等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，使教学管理进一步科学化、制度化、规范化、民主化。

2、规范教学流程，提高质量 教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、测试五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是反馈教学信息的有效途径，辅导是对学生因材施教的重要手段，测试是检测效果的晴雨表，同时我们把教学常规检查结果与《教学工作月绩效考核实施细则》相结合，与考核评优，职称晋升挂钩。

①、抓课前准备

备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真钻研教材和教考，并对照《课程标准》合理预设好教案，要求教师备课做到“六备六明确”：备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。每周二备课组长组织同年级同学科老师集体商讨，形成定案，教务处要求老师手写教案，35岁以下的必须写详案，教案要素齐全，标注总课时节数。

②抓授课水平。

课堂教学是教学过程的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。学校着力规范教师教学行为：教务处具体分工，每天安排人员巡查课堂，或在监空室审视课堂，异常情况及时处置，要求教师在课堂上应做到仪表端庄，语言规范，板书合理，书写工整，实验操作正确闲熟，要严格按学校课表上课，不得擅自调课、停课，准时上下课，上课不得无故离开课堂，严禁上课期间接听手机，不做与教学无关的事；教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，严禁体罚与变相体罚学生；在提高课堂效率上我们的做法是：教师要做到“三要”和“五技能。” 三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。五技能：导入技能、讲课技能、提高技能、总结技能、板书技能；具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系。

③抓作业布置和批改。作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要信息，因此要求教师作业布置和批改做到“三精”。精心布置：从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担。精心批改：在作业批改方面，教师要做到及时、准确，用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，批改的形式灵活多样。我校作文的批改倡导眉批、中批、尾批，倡导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。精心小结；善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。

④抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。

⑤抓教后评估。

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。高一高二实行月考，高三我校高三第一学期半月进行段考，一月进行月考，第二学期每周一次周考，每月一次月考，学校对教师的教学效果进行质量检测，考试的结果与教师的教学月绩效奖挂钩。除了抓好平时的质量监控外，更注重抓好期末抽考工作，为提高考试信度，学校联系外地老师命题，严格组考，交叉、集中阅卷，考试时使用监控系统，开启屏蔽仪，严肃考风考纪，考前适时动员，考后及时总给表彰，真正体现“考试育人”的思想。考试结果直接与期末常规奖发放、考核评优、职称晋升挂钩，做到优质优酬更加鼓励了教师的工作积极性。

3、月绩效考核办法及等级确定。

考核办法：分为组查——部门抽查——学校检查（1）组查：每两周各教研组长对教师的教学工作进行组内量检和质检。（2）部门抽检：教导处每月对教师的教学工作进行一次检查。

（3）学校检查：月末校长与教导处依据《邵东十中月绩效奖励实施细则》对每位教师的教育教学工作进行一次全面检查，并综合评定。

考核等级：考核等级分别为优、良、一般三个等级，其中优等人数占３０％，良等人数占６０％，一般人数占１０％，优、良、一般等级按考核情况从高分到低分进行等级划分。

三、突出科研先导，提升教师素质

根据校情，学校围绕“科教兴校”开展工作，以此更新教学理念，提升教师整体素质，提高学校教学质量。我们的做法是：

1、创设氛围，转变观念，达到教育科研工作参与的全员化

随着课程改革的全面推进，如何将课程改革的先进理念切实有效地转化为广大教师的教学行为；如何解决课堂中不断出现的一系列问题，不断提高教育质量是我们面临的一个重要课题。我们认为：教育科研是解决这些问题的关键，是推进学校发展的动力，为此学校在发展规划中明确把兴校之策定在教育科研上。

首先，我们结合学校实际开展辅导讲座。如“谈教育科研在学校的教育和发展中的重要作用”、“如何开展课题研究”等专题辅导讲座，引领教师正确认识教育科研。

其次，学校每学期召开两次科研工作专题会议。开学初召开科研工作安排会议，期末对参加教研活动的教师进行考评，根据实效发放津贴，评选教研工作先进个人。我校承担的国家十一五规划课题：《创建和谐校园促进学校可持续发展》获邵阳市一等奖，省规划课题《提升教师信息技术与学科教学有效整合能力的培养》与市规划课题《新课程下高中音体美特长生培养的研究》都进行了很好的研究。

最后，我校在科研兴校方面抓好了“两转变、两确立”的过程。即由科研少数人向全员化转变，确立了人人参与的意识；由个人向集体合作转变，确立发挥集思广益的群体合作精神，正是通过这一系列措施，创设氛围，让教师充分认识到了教育科研在学校教育和发展中的重要作用，真正做到了全员参与化。三年来，成绩显著：我校学生在各重学科竞赛中10人获国家级、省奖，30多人获市；，葛尚之、朱丽梅、张淑华、曾丽珍、罗志高获县教学比武一等奖，肖永玲、李秋实、尹学红、杨玉梅获市教学比武市一等奖，2010年朱丽梅老师在省教学录象课和省课件评选中获省二等奖，龚灵芝老师获省生物创新教学省二等浆；教师发表或评审获奖的论文国家级3篇，省级6篇，市级21篇。

2、规范教研流程，使教研科研一体化。

学校把双周周一下午定为教研活动时间，教研活动做到四个确保（即：时间、人员、、过程、专题），每次活动由教研组长组织理论学习、专题研讨。在活动中引导教师运用理论分析课堂教学中出现的问题，交流科研信息及教学方法，结合教学进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。

3、落实听课制度

学校规定教师期听课不少于10节，教研组长期听课不少于15节，校长、教学领导每期听课不少于30节。要求听课要做详细的听课记录，记录内容包括：教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生互动情况、有效的教学方法和手段以及教学中的失误等。

4、坚持开展教学活动，以求共同提高。

每年上学期，我校开展高三专题课、试卷讲评课活动，下半年开展示范课、汇报课、教学比武课活动，老师们积极参加，认真评课议课，人人受益，共同提高。

四、规范学生学习常规，培养学生养成良好的学习习惯

学习常规是学生在学习生活中应遵循的日常性规范，加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性，我校对学生的具体要求是：

1、掌握预习方法：要养成先预习后上课的习惯，根据教师教学进度和学习要求，通览所要学习的内容，找出重、难点，并初步思考书后的习题，尝试完成书上的部分例题和练习题。要通过多种途径主动收集课外学习资料，整合学习资源，弥补自身的不足。要把经过自己努力还未弄懂的问题确定为听课重点。

2、学会课堂学习：做到“六要”，即要专心致志听课；要带着预习中的疑难问题，围绕教师讲课重点认真思考；要善于辨析对比，关注教师和自己解决问题的思路和策略；要勇于发言，敢于质疑和交流；要抓住教师课堂教学的基本内容、板书要点、重要方法，有针对性、有选择地做好课堂笔记；要积极与同学合作，学会与同学一起实现学习目标。

3、培养课堂学习品质。主动参与课堂学习过程，树立“我要学”、“我能学”、“我会学”的信念。学会自主，学会合作，学会探究，学会尊重，学会欣赏，学会学习，感受课堂学习的乐趣。

4、规范作业要求：要及时、规范、独立地完成常规作业。当作业遇到困难，要主动请教老师或同学，但不可抄袭他人作业。要自主或合作完成综合实践、研究性学习等作业。要主动参与并完成合作学习中的分工任务，保证作业质量。

5、独立完成实验：在教师和实验员的指导下，按实验目的、要求、方法、步骤和操作程序进行实验。保持实验室安静和整洁，遵守实验规则，确保实验效果和安全。实验时，注意力要集中，仔细观察现象，准确详细地记录实验数据。实验后，对所得到的数据要进行认真分析，作出实验结论，并按要求完成实验报告。

各位领导，在县教育局的科学指导下，在我校全体教职员工的共同努力下，取得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着不足，与兄弟学校相比有差异，与上级部门和社会各界对我们的期望有距离。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断创新，把工作做深、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。

邵东县第十中学

篇3：很抓常规管理细节 提高教育教学质量

一、规范管理, 依法治教

建立健全学校各项规章制度, 是学校工作得以正常开展的基础。要想学校各项工作有条不紊地开展, 就必须做到规范管理, 依法治教。减负对教师提出了更高层次的要求, 它要求教师精心准备每一节课, 精心设计每一个环节。作为学校, 要着力抓好以下教学工作中的管理工作。

1. 备课

备课是上好课的前提和保证, 这一环节学校要常抓不懈。教师课前准备充分, 课堂才能生成精彩。它要求教师要通读教材, 根据单元的训练点, 理清清每每一课时的重难点, 有序开展, 逐层推进。既要备教材, 还要掌握学生动态;既要备教法, 又要备学法。实行教者、教材、编者、学生之间有效的互动对话, 将新课标的理念落实到具体的教学行为上。提倡同学科组的集体备课, 这有利于发挥集体智慧, 实行资源共享。但在二次备课上要把好关, 防止流于形式。

2.上课

这是教学工作的中心环节, 是实施素质教育, 落实减负增效的主阵地。向课堂四十分钟要质量, 让学生在课堂上学得灵活, 学得扎实, 要成为一线教师的共识。学校要把对课堂教学的研究作为教学工作的重中之重。定期开展课堂教学研讨活动, 以名师的录像课作引导, 以身边学科带头人、教学能手的课作示范, 同年级同学科经常开展教学比武与观摩活动。将上课与评课相结合, 切实做到单位时间里出效率。

3.作业与批改

及时合理的作业是课堂教学的延续与补充。教者要根据每节课的训练点布置作业, 避免机械与重复, 注意作业的灵活性、层次性、创新性, 做到有布置就有批改, 有错误就有反馈。

4.检测与辅导

每一个单元或知识点学完后, 教师要及时对学生学习情况进行检测。通过结果反馈, 教师及时调整今后的教学重难点, 并对学习有困难的学生个别辅导。

二、有效教研, 提升内涵

有效的教研活动可以促进教师业务能力的提升, 培养出一大批高素质的教师队伍, 促进教育教学质量的提升, 促进学校内涵的发展。作为学校, 要积极引导教师参加以下多层面的教研活动。

1.校本教研

这是以学校为基础, 在校内开展的教学研讨活动。形式要多样, 内容要丰富, 既要有新理念的学习与讲座, 又要有教学实践的探索与讨论;既有大范围的集体研讨, 又有小集体的微格演练。前两年, 我校 (江苏省大丰市刘庆庄镇中习小学) 在校本教研上开展了几个一的活动, 取得了明显的成效。即每课一思, 每周一记 (随笔) , 每月一读 (教学沙龙) , 每学期一本 (读完一本教育专著) 。每周四, 学校利用业务学习时间开展的比武课与观摩课, 让教师们看得见, 仿得着。这些活动的开展, 让教师们在潜移默化中成长起来。

2. 校际联动

作为学校, 在教研活动中还要做到“走出去”与“请进来”。多给教师们创造外出学习的机会, 发挥学习者的示范与辐射作用;同时还要请进来, 请名师到学校作讲座, 请名师进课堂现场示范。学校之间多进行教研联动, 不断地给学校输送活水, 我们的教师才能在教育的海洋里游得欢畅。

三、大教学观理念下的整体联动

1. 学科间的联动

不同学科的教学内容虽然不同, 但又是相通的, 彼此之间可以互相融合, 互相促进与补充。

2. 与生活联动

教学与生活紧密相连, 我们的教育才有价值, 才有生命力。在教学中, 要鼓励教师带领学生走进生活, 将书本与实践统一, 我们的教学才真正落实到一个“实”字上。

篇4：很抓常规管理细节 提高教育教学质量

教学工作是学校工作的重心，教学质量又是教学工作的生命，而教学质量最终取决于教学常规管理。因此，应把教学常规管理放在一切工作的首位。教学常规管理主要体现在“教”的常规，“学”的常规和“管”的常规三大部分。我们依据“教”与“学”两者的主要过程和相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规和学生学习常规。而“管”则是调控、指导“教”和“学”的中介，通过“管”把“教”与“学”有机的结合起来，保证教与学都落到实处、收到实效、三管齐下，形成了教学常规管理的机制。那么如何把握“管”的尺度呢？这是教学工作得以深入开展的关键，概括为“三字方针”。

一、注重一个“实”字

教学常规管理是一门实实在在的科学，是一门实实在在的艺术，所以每一个环节都要以科学的态度脚踏实地，一步一个脚印。

备课实。抓备课，是教学常规管理中的重要一环，不仅在数量上、质量上作具体的要求，对个人备课和集体备课也应同等重视，既提倡个人的特色，也注重集体的智慧。而且还应特别重视对教学反思的检查，并制定相关的检查制度，使备课工作真正落到实处。

教学实。对课堂教学的控制管理，教师除上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明，板书设计合理，口头表达流畅，教态自然大方等基本要求外，还应从实际出发，强调处理好四个关系：一是课内与课外的关系，要求课内面向全体学生，精讲巧练，课外提优补差，实行“盯、关、跟”，并积极开设开放性课程，使课内课外相互补充、相得益彰。二是教与学的关系，重教法，更重学法的指导与研究，努力创设“在研究中教学，在教学中研究”的教学氛围，牢固树立教是为了学，教要服务于学，教要落实到学的观念。三是快与慢的关系，控制教学进度，紧紧围绕教学目标，落实教学要求，掌握合理的教学节奏和步骤，快慢适中。四是深与浅的关系，严格按照《课程标准》的要求，掌握教学起点和难度，教学的深度和广度，做到把握深浅既不降低，也不拔高。

作业实。作业是巩固知识、形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据及手段。作业的内容要从课标、教材和学生的实际出发，做到三个“有利于”：有利于学生加深、巩固所学知识；有利于学生收集资料，阅读兴趣的培养；有利于学生思维能力的提高。作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，做到两个“有利于”：既要有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于学生动手实践能力和创造性思维能力的培养。作业的批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性评语，关注学生良好习惯的培养。做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈。

二、落实一个“研”字

教学常规管理如果没有明确的管理目标，就往往会落入事务性的怪圈中，因此在常规管理中重视导向作用，明确通过“研”提高教师业务水平的管理意识，就显得尤为重要。

通过听课落实研。首先邀请专家及外校名师听课，由专家、名师来点评课堂的质量，找出教学中的优点与缺点，提高课堂的效率。其次领导进行跟踪听课，对比各学科同年级的课中的优缺点，指导教学。第三，教师之间听课，分析课堂教学的要求及目标达成度。有计划听课（公开课）、调研听课（专家、领导）、跟班听课、平行听课、例行听课、随堂听课，由研到听，由听到研，反复进行，逐步提高。

开展活动促进研。定期开展一些教学活动，让教师在活动中锻炼自己、得到提高，也不失为是一种研的好办法。如“三个互”活动：每学期要求各教研组教师做到互说（轮流说课）、互听（轮流听课）、互评（轮流评课）。“三个一”活动：要求全体教师每学期写一篇优秀教案；上一堂校级以上公开课；写一篇教学心得或教学论文。

校本培训强化研。利用校本培训的机会，不走过场地对教师的业务水平进行系统的培训。

三、突出一个“情”字

制度化管理固然很重要，但人性化的情感管理也不可或缺，这也是使校园和谐、使教学质量提高的有效机制。

管理渗透情。教育教学常规管理一定要与教师的心理特点相结合，在科学管理与人性化管理中找到一个结合点，使教师在工作检查面前也充分得到尊重，树立人本管理的思想。各种常规制定时，由教师、教研组先讨论，自下而上，草稿拟定后，再由上而下分析，由教师讨论通过。在执行过程中也让教师自己参与常规检查，共同遵守常规，民主管理学校。因此，要确保教学秩序正常运转，教师的自我管理无疑会大大提高教学常规管理的效益。

服务融入情。发扬民主作风，搞好领导服务，也是突出一个“情”字。领导就是服务，管理就是指挥与服务的统一。要想指挥灵，先得服务好，这样才能充分调动教职工的积极性，提高学校管理的效率。要搞好服务，就要真诚地和教师交朋友，关心他们，使彼此心相通、情相融，进而激发教职工做好工作的积极性和创造性。

解难体现情。尽可能为教师解决各种实际困难，尽力满足教师提出的合理要求，在生活上为他们排忧解难。并提出教师个人的困难也是学校的困难，学校集体必须出力帮助解决。坚持做到教师生病、有事请假，应全力支持。改善办公室的办公设备，为教师创造良好的办公条件。对偏远、生源差的学校，应在经费上予以一定照顾，使他们工作安心。对年龄偏大的老教师，他们是书写历史的功臣，但岁月不饶人，现在工作成效相对平淡一些，还应在评优晋级等方面都予以一定政策倾斜。

有位专家说得好：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”由此可见，学校育人的责任是多么重大！抓教学常规管理，这既是一个老课题，也是一个大难题。还有许多问题有待进一步探索和研究，只有以改革求发展，向管理要质量，以坚实的步伐开拓前进，才能促进教育改革的不断深化，全面提高教学质量。

篇5：加强常规管理 提高教学质量

牙屯堡镇中心小学

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！

近年来，在县教育局的领导下，我校以“凝心聚力求质量”为导引，通过全体师生的共同努力，学校的各项的工作都取得了很大的进步。学校注重抓细内部管理，抓实教学环节，完善评比激励制度，在近年的小学毕业素质测试中取得了较好的成绩，在社会上赢得了口碑，得到了广大群众的认可。现将我校的一些简单做法汇报如下，不当之处，敬请指正。

一、重队伍建设，率先垂范，凝聚人心

近年在中层干部频繁调离，教师大量进城的背景下，重建和培养班子成为首要任务，在此情况下，学校大胆启用新人、年轻人。首先重视行政班子的培养。为使年轻干部尽快进入工作角色，提高战斗力，培养是第一要务，在分析本校的优势和潜力后，面对现状，大家统一思想共同学习。比如在工作中没方向，处理问题没方法的情况，在每周一的行政会中，进行问题分析，再点评和方法指导。在具体工作中，避免单打独干、各自为阵，提高合作意识，大家通力合作，把工作做到最好；同时要求大家有问题当面提出，不作背后议论，让大家在心地明亮的轻松氛围中开展工作。其次班子率先垂范，凝聚人心。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此在要求老师做到的，班子成员必须

首先做到。对班子的要求标准比普通教师更高，没有特权，只有辛劳。如比老师到办公室早，不准带早餐到办公室，办公室卫生评比要求更高，由于教学任务重，加班更是常态。正是班子成员的以身作则、率先垂范，使得学校老师凝聚力更强，工作中怨言少，干劲足，工作布臵顺畅。

二、优化组合，老青结对，让学校充满活力

“家有一老，如有一宝”，我校的老教师一直是青年教师的标杆，学习的榜样。老教师用他的丰富教学经验和人生经历，引导着年轻教师，当年轻教师思想出现偏差，工作怠慢，他们敢于直接指出，敲响警钟，使他们回归正轨。老教师们作出了表率，尽职尽责，坚守工作岗位直至退休，也没向学校提减轻工作量的要求。年轻教师正是在他们的带领下，工作中也任劳任怨，全心投入工作中。中午学生进教室后，能自觉到教室辅导。老青结对后，年轻教师谦虚好学，老教师不吝赐教，促进和谐校园发展，让校园充满了活力。良好的氛围，使得近年来，青年教师中有4人由幼师资格提升为小学资格，代课教师中12名考上正式教师，2名保安考上公务员，教师的参考和学习氛围更浓厚。

三、重细节管理，抓良好习惯养成

“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”所以，大礼不辞小让，细节决定成败。因此学校管理从学生的细节入手，为此结合学校实际情况，制定了《学生在校一日常规》、《小学生课堂礼仪》、《教室内务评比细则》等制度，从学生的学习、生活、礼仪、卫生等方面来规范学

生的行为。为确保顺利实施，由少队负责监督及评比，评比结果直接用于优秀班级评选。同时为保证整个校园的整洁，除每天三扫外，周二还定为全校大扫除时间，开展五星级教室评比，当看到自己教室为五星时，学生兴致更高积极性更强了。经过几年实施，整个校园环境明显改变了，学生的学习主动性明显增强。中午一点半学生自觉进教室看书或做作业，图书角借阅量也增加了。从细节规范了学生行为，养成了良好的习惯，学生在思想上的转变和校园环境的改变，也就促进了教风学风的良好发展。

四、抓实教学管理，提高教学质量

教学工作是学校的中心工作，一切工作的开展都围绕教学这个中心。首先是抓实教学常规管理。我们坚持由教务处每月25-30日对教师常规进行检查，根据检查结果及时在例会上反馈，对工作完成得好的进行表扬，对工作完成不好的教师或有消极情绪的教师，进行及时谈心谈话。同时，我们还坚持每月一次对下属完小及教学点开展常规检查，特别是完小，检查要求与中心校一致。其次是抓实教师提高业务水平。近几年，大量教师进城，我校的年龄结构发生了逆转，形成了年轻教师占多数，缺乏中间力量形式。为了让年轻教师尽快适应教学岗位，我们通过开展校级教学比武、优秀教师示范课、行政班子结对辅导、老青教师结对帮扶等活动提高年轻教师的教育教学水平。同时学校还开展教师个人素养大赛，内容包括：三字一画、微型课、教案评比、个人才艺等内容,通过比赛来促进教师素养的提高。三是严格检测制度，促进良好学风形成。为检测教师平时教学情况，学校统一部署，按标准流程，每月举行一次学科竞赛。期初由教研组讨论统一教学进度、安排命题人员，定每月第二周的星期三做为竞赛时间，交叉阅卷，并公布成绩和进行表彰，以此来了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学质量，促进良好学风形成。通过全校师生的共同努力，在今年升一中人数再创新高。

篇6：很抓常规管理细节 提高教育教学质量

前半学期，我校教学教研工作在学校的直接引领下，以教学教研工作计划和学校工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。前半学期我校各项教学教研工作开展得有声有色，始终以提高教学质量为中心，较好地完成期初制定的各项任务，现就前半学期的教学教研工作汇报如下：

一、求真务实，加强了学校教学常规工作的管理。抓好常规管理是提高学校教学质量的基础。抓好教学常规管理是顺利地进行一切教学活动的前提。开学初，要求每位教师制定工作目标，特别是制定出所任学科在全镇的位次目标。学校再根据班情、生情明确细化工作目标。期末，对达到目标的教师进行重重奖励，对未达到目标的教师进行重重惩罚。树立教学榜样，增强教师间的竞争意识。开学前要求教师有计划，期末有总结，有学生成绩记载和试卷分析。学校前半学期分别对语文、数学、英语学科进行了专题教研，每次教研都精心安排，合理规划。上课前老师们都踊跃按一节课“两设计三反思”的模式，积极备课，大家出谋划策，查漏补缺，再修改教案，课后评课再交流经验，总结成果，提高教育教学水平，真正达到示范课的示范作用。

业务学习、备课、上课、辅导、作业的布置与批改以及听课、评课、考查，均是教学管理的一部分，本学期，我校规范了教师的教学行为，建立良好的教学秩序，推动了课改的发展。

1、前半学期开学前学校教导处根据新课程标准和教材要求，制定出本期切实可行的教育教学与教研工作计划，开学就组织全体教师学习、讨论，使全体教师在具体的教育教学与教研工作中做到心中有数，有的放矢，明明白白地进行教育教学教研。我们还坚持利用教研时间或例会加强对教育教学教研工作的指导。

2、严格执行课程计划，按计划开齐课程，开正开足课时，合理安排好活动课（活动课中安排了学科活动课与兴趣活动课及科技文体、艺术等活动课），配齐了各科教师，成立了教研组、兴趣组。

3、在备、讲、辅、批、改、评、考各教学环节上对教师的要求及监督检查，都作了明确而且具体的规定，规范了教师的教学行为，使教师主动自觉地遵照执行，使每个教师认真做到教学纪律严明，教学行为严谨，教学秩序严格。促使学校教师认真备课、认真上课、认真辅导、认真批改、认真组织考评。

4、规范了教师的教学行为，教导处坚持每周检查各科组教师的工作计划落实情况，教导处还规范了教师的备课，要求教师提前候课，遵守课堂教学要求，杜绝了教师在教学上的盲目性和随意性。

四、广泛开展教学研究，提高教研质量。教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们针对本校的实际，举办了形式多样的研讨活动，达到了预期的目的。3月份，学校开放周，通过听课、评课、说课，进一步领会了新教材的编写意图，提高了驾驭课堂、创造性地使用教材的能力，广大教师积极投身于改革大潮中，大胆实践、勇于探索，总结出许多宝贵的经验。本学期我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓，1、更新教师课堂教学观念。本学期认真组织教师参加新教材、新课标培训，组织教师学习有关教研教改方面的材料，研究新课程标准、教材与教法，提高课堂教学水平，学习研究教育理论和专业知识。语、数、英语三组每月开展一次集体备课，教研课活动。

2、第10周，教导处对各班各科进行期中检测摸底，深入分析各班现状。根据各班教学质量的实际情况，找出存在的问题，分析问题的根源，增强教师的质量意识，寻求科学合理、切实有效的提高教学质量的对策。

3、本学期选拔了一些教师参加区“课题研究教学大比武”评选活动，贺书娟、梁双建老师分别获英语组、数学组一等奖，成绩可喜。组织了校级教学研讨课，35周岁的老师每人每月都要开展“一次邀请式听评课”活动，每一位相关老师都能积极参加听课和评课，效果较好。

4、教研组每月进行一次备课、作业等常规的教学检查，定期召开教师座谈会，全方位了解教师的教学情况。严格执行质量检测、分析制度，表彰先进，加大宣传力度，让“质量是生命线”的口号深入人心，把教学质量与评优、考核联系起来，强化教师的质量意识和责任意识。

五、加强学科质量监控，营造良好的竞争氛围。

教学质量是学校的生命线。本学期，我们经过充分酝酿，精心筹划，严格把关，对全校各科进行严格的全面期末考核，考试采取全学区交叉监考，全区教师集中评卷，严格按照评分标准，统一尽度，保证成绩的真实性、可信性。健全和完善激励机制，对成绩优异或有进步的班科任教师不仅给予精神鼓励和荣誉表彰，同时给予物质奖励，提高教师们的竞争意识，营造良好的教育教学氛围，进一步调动全体教师的工作积极性，促进学校各项工作健康、有序、协调发展。对于薄弱的水平较低的教师，成绩较差的班级，及时督促，帮助他们寻找原因，并进行有效调整，优化组合，努力提高教育教学质量。监控的结果表明，各个年级语数平均成绩稳中有升，学生掌握基础知识比较扎实，优秀生比较突出。同时进行认真的质量分析，分析错题原因，针对学生的知识薄弱点，提出合理有效的建议，寻找补救措施，为今后全面提高教学质量奠定基础。

六、开展各类活动，重视学生素质培养。开展 “校园读书活动”。为了营造一个充满浓郁文化气息的“书香校园”，学校为不同年级的学生推荐了阅读书目，并开设了阅读指导课程，开展课外阅读知识大比拼、百科知识有奖竞赛、“读书小博士”评选等活动，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。学生在读书活动中，拓展了视野，扩大了知识面，写作能力也有了不同程度的提高。

一分耕耘，一分收获，一学期来，从课改实验中取的成效，到深入课堂与老师交流探讨；从培养学生知识技能的各项竞赛，到期末检验学校教学效果的质量监控；从人力到物力，我们做了大量的工作，老师们也付出了辛勤的劳动，取得的成绩有目共睹，教师们的士气高涨，学校的教学风气焕然一新。

当然，成绩只能说明过去，我们在肯定成绩的同时，更看到了存在的差异和不足。教师的自身素质和综合能力参差不齐，教师资源的分配不尽合理，个别班个别科的教学质量还有待提高。教研工作停滞不前，缺乏创新性，常规教学管理不够严格等。在今后的工作中，我们还必须继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体老师的协力配合，我们的目标一定实现，今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作，为教育事业谱写出新的篇章！

2、加强毕业班管理

毕业班工作是学校工作的重点。为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的教师来担任六年级的教育教学工作，并把毕业班工作列入重点工作之一。及时召开毕业班教师会、学生会、家长会，了解学生状况。要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的教育教学计划和复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，特别对过去学习底子薄的孩子，教师更是关心照顾，早来晚走，利用课余时间不计报酬为孩子们辅导。另外，注重过程性质量的监控。六年级年级组继续建立语文、数学学科单元检测与分析制度。每次单元检测由年级组统一组织，每次检测后组织学科教师集中交流，进行质量分析，及时查找存在的问题，及时诊断，及时调整教学策略。期中期末检测由教导处统一组织，各年级组及时上报检测结果，由教导处组织进行质量分析。除此以外，本学年教导处还将随机进行一些诊断性的检测。

3、加强教学常规管理

为了确保学校教学秩序的正常进行，我们建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强了学校内部各项教学工作的科学管理和考核奖惩力度。在宏观上体现管理的目标是“德、智、体、美、劳”全面发展，从微观上，对学校的授课计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学规章制度，做到严格要求，严格管理。本学期，学校坚持除每半期的常规检查外，还重点对校本课程的落实情况进行了专项抽查，保证课程计划的整体有效的落实。

4、加强教研组的工作管理，上交各科教研组计划。探索“年级组长负责制”的管理新模式，细化教学过程管理。教学管理是学校管理的重要环节，是教学工作有效实施的重要保证，它直接关系着学校的生存和发展，加强教学过程的管理是提高教学实效的重要保证。结合我校年级组长负责制管理新模式的实施，本学年着力抓好以下几方面的工作。（1）、抓实常态教学的随机视导。各年级组长要经常性地深入课堂随堂听课、巡课，行政领导随机抽查年段教师的教学情况。（2）、发挥优秀教研组长和优秀教研组的作用，向市推荐优秀教研组，在校内竖榜样，互相学习。组织三年级教研组参加市优秀教研组的评选。各语文教研组成功进行“语文一课多上”的教研活动。更换学校橱窗墙报，收集教研教改缩影。

5、装备与实验教学工作上台阶。抓多功能教室管理员工作，发放多功能教室登记表，签订多功能教室管理员责任状。在现代技术教育实验校五年复验中取得优异的成绩。