以活动促发展

以活动促发展（精选6篇）

篇1：以活动促发展

以安全月活动 促公司安全发展

营口浩通矿业有限公司 伦凤鸣

今年六月是全国第十一个安全生产月活动，活动主题为“科学发展 安全发展”。为此，中共中央宣传部、国家安全生产监督管理总局、公安部、国家广播电影电视总局、中华全国总工会、共青团中央、中华妇女联合会共同下发了《关于开展2012年全国“安全生产月”活动的通知》 安监总政法〔2012〕30号文件，我们营口浩通公司积极响应国家号召，并结合公司自身安全生产实际，在去年“营造安全氛围 完善安全管理”活动主题的基础上，拟定了“学会安全，珍爱生命”为今年活动的主题。为开展好活动，公司于2012年4月23日下发了《关于开展2012年安全生产月活动的通知》（YKHTAQ20120422-006）文件，提前作了具体部署。

今年安全生产月活动，按着公司“勤俭节约见实效”的原则，坚持以人为本，以“科学发展 安全发展和学会安全 珍爱生命”为总要求，以深入扎实开展“安全生产年”活动为载体，以强化预防、落实责任、依法治理、应急处置、安全管理基础建设为主要措施，以进一步减少事故、有效防范和坚决杜绝重伤以上事故为目标，切实把各项责任落实到位，把各项政策措施落到实处，全力以赴做好安全生产各项工作，全面促进公司安全生产形势持续稳定好转分别开展了以下几项工作。

一、开展学习贯彻新修正的《职业病防治法》活动热潮，抓好法制安全发展。

为深入贯彻落实国家卫生部、国家安监总局关于贯彻落实《职业病防治法》和切实加强职业病防治、职业卫生监管工作，公司5月28日下发了关于认真做好《职业病防治法》宣传周活动的通知，要求各单位要结合本单位实际情况，围绕宣传主题、宣传重点，广泛宣传职业病防治法律法规。一是重点围绕《职业病防治法》修改的目的和主要内容，正确理解法律规定，提高依法行政、依法服务的能力和水平。二是通过组织专题学习、培训教育、知识答题竞赛、宣传材料等多种形式开展全员宣传教育活动，促进各单位认真履行职业病防治法律责任，普及员工职业病防治法律知识和防护科普知识，提高自我保护能力，使各单位更加关注职业病防治工作，营造良好的职业健康氛围，保护员工职业健康。公司并于6月1—8日举行了以各单位为主体形式，充分运用企业电子邮箱下发了新修正的《职业病防治法》全文和《职业病防治法》百题电子答题活动，取得了良好的收效。

二、举行领导和管理人员安全研修班结业考试，加强安全发展的综合领导。

为了适应公司安全生产工作的需要，提高领导和管理人员安全生产管理水平；公司于2012年1月4日，以安全“第1号文件”下发了关于举办《领导和管理人员安全研修班》的通知。要求领导和管理人员掌握本岗位相关安全知识和管理技能，以适应公司推行“五全”安全生产管理新机制和公司、单位、班组三级安全生产管理体系等工作需求。领导和管理人员安全研修班学员经过五个月的自学和集中辅导相结合完成了学业。在40名学员中，有26名于6月15日通过了结业考试，另有5名因工作、休假和9名未参加辅导课程学员未能参加考试；对于未能够参加结业考试的学员，公司将于适当时机给予补考，力争参考率达100%。在这次考试中，学员们答题灵活、政策性强、不拘一格、广开言路，并结合自己岗位实际和管理知识，为进一步搞好公司安全生产管理积极献计献策，踊跃建言收效显著。考试成绩前三名的学员分别是：

1.领导人员：第一名：生产车间主任陈凯同志，第二名：调度部主管李士忠同志，第三名：生产车间班长、公司安委会委员、公司级义务安全监督员关金海同志。

2.管理人员：第一名：供应部库管员沙璐同志和后勤部助理卫凤君同志（并列），第二名：供应部采购员张野同志，第三名：行政部助理刘玉洁同志。/

2三、全面开展安全生产宣传教育活动，有效促进宣教工作的安全发展。

在活动月期间，公司结合安全生产实际，从实用性出发，编辑展出“安全生产月活动”特刊一期和安全生产宣传栏一期，并下发《安全生产简报》一期。公司充分运用安全生产挂图的宣教之功效，分别在会议室、活动室和食堂内开展了安全挂图展览，通过观展全面提高广大员工安全意识和安全素质，增强员工“学会安全 珍爱生命”的自我保护意识和牢固树立“科学发展 安全发展”的安全理念。

四、以活动促季节性安全发展的贯彻与落实。

汛期和高温、雷雨季节历来是各行业领域事故的多发时期。为了认真贯彻落实“安全第一 预防为主 综合治理”的安全生产方针，全面做好公司季节性安全生产管理工作；专门下发了《关于加强季节性安全生产工作的通知》，并提出具体要求，由于公司地处港口面临大海，各有关部门和单位要以对员工生命财产安全高度负责的态度，高度重视汛期强降雨、洪水、台风、强热带风暴、雷电、高温、高湿等自然灾害对安全生产工作带来的不利影响，充分认识做好汛期和高温季节安全生产工作的重要性和紧迫性，切实把汛期和高温季节安全生产工作摆到重要位置抓实抓好。要按照“安全生产责任制”的要求，健全应急工作机构、强化组织领导，层层落实责任，立足于防强台风、防大汛、抗大洪、抗高温、抢大险、救大灾，特别是针对灾害性极端天气情况，早部署、早安排、早发动、早准备，尤其要加强各类抢险救援物资的储备工作，确保汛期和高温季节安全发展的各项要求。

在活动期间，6月14日公司迎来了入夏以来的首次防汛应急工作。在公司隗成武总经理的精心布置和各单位密切配合下采取有力措施，克服厂区外港区排水系统不畅的问题，用沙袋封堵厂区大门和采用水泵向厂外排泄雨水的方法安全度过首次汛情。

五、提高基层班组长安全管理技能，适应班组安全发展。

班组是公司的最基层组织，是搞好安全生产的基础，是开展安全生产的主体。搞好安全生产基础管理是强化公司基础管理的重要内容之一，也是实现安全生产的最切实有效的办法。然而，强化班组长安全培训，提高班组长安全管理技能，适应班组安全管理需求则是关键。

公司结合班组安全管理工作实际，于6月20—29日分别组织各单位的班组长观看了《班组长如何做好安全生产工作》安全视频培训教育片，以生动的理论知识和典型实例丰富了教育内容，重点阐述了班组长在班组安全生产管理工作中的作用是至关重要的；班组是防止和预防事故发生的前沿阵地，是直接涉及员工生命和公司财产的直接组织；因此，各级领导和一线班组负责人必须认真严格履行自己的安全生产职责，全面做好本职工作；为下一步推行“班组安全生产管理体系”专项活动奠定了坚实的基础。

总之，通过以上“安全生产月”期间开展的几项重点活动证明“科学发展 安全发展和学会安全 珍爱生命”的理念，已在公司各级领导、管理人员和广大员工中建立和形成；相信在不远的将来，公司推行的安全生产三级管理体系和五全安全管理新机制，将有效的促进公司安全发展的全面贯彻和落实。

附有关文章图片若干资料/ 2

篇2：以活动促发展

建议全文分成三个部分：

一、以教研组活动的一次具体课例研究（《伯牙绝弦》）为例，将课例研究的脉络说清楚 1.确定研究主题：提高教学目标达成度的研究 确定的依据（实践、理论）、制定的目标任务 2.人员分工

3.如何推进，进行了几轮研究？

4.您的收获（以前的认识、现在的认识，对比说明。改进了几点？结合课例说明，但没有必要将教学设计从头叙到尾）5.您做了哪些改进？

二、以课例研究为载体，您教研组建设的经验。请用例子证明。

三、请您谈谈对教研组建设的认识。分条陈述，具体不空洞。

总之，您的思路应该是由小到大，有具体到一般，有个体到全面的过程。

以研究 促特色 以反思 促发展

——以《伯牙绝弦》课例研究为例谈教研组特色建设

柏阳学校 六年级组 李秋香

尊敬的领导、老师们：

大家上午好！我是来自柏阳学校的六年级语文教研组组长李秋香，今天，我发言的主题是《以研究 促特色 以反思 促发展》，我的发言将按照以下三个部分进行：

一、以六年级一次教研组活动为例谈我校教研组特色建设。

二、简述我校教研组特色建设的经验。

三、浅谈对教研组特色建设的几点认识。

一、以《伯牙绝弦》课例研究为例谈我校教研组特色建设。

此次教研组课例研究活动分为以下六个阶段：确定专题——备课研讨——试讲听课——评课磨课——深入实践——反思提升，我们简称为“定、备、讲、评、践、升”。

1、定——确定研究专题。依据： 长期以来，语文教学低效、微效甚至无效的主要原因不是我们不努力，而是我们对“教什么”这个方向性的问题缺乏足够的重视。从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。不少专家就提出：就教学的有效性而言，“教什么”比“怎么教”更重要。

王荣生教授提出，语文课“好课”的最低标准是：（1）教师对自己的教学内容有意识，即知道自己想教什么、在教什么，并且知道自己为什么教这些内容。（2）一堂课的教学内容相对集中因而使学生学得相对透彻。

但教学实际并非如此，问题有两个方面：（1）目标意识不强。许多教师平日备课，首先不是看教材，而是看教参。看教参是怎么分析教材，怎么确定目标，提供了哪些教学建议，安排了哪些课堂练习，甚至还会去查有哪些教师上过这一课，有哪些现成的教案、教学设计。然后，才匆匆地跟教材“见上一面”。教师备课时最不关心的教学目标，只是被当作一个条目抄到备课本上，如此而已。（2）教学内容模糊。我国的语文教材基本上是“文选型”教材。除了少量课文是编者根据教学的需要编写的以外，大部分选自以文学作品为主的各类著作。可以说，几乎没有一位作家在写作时就预见到自己的作品以后要让老师当教材去教，让孩子们当学材去学，作家并不是从教学的角度来写作的。从作品成为教材再成为教学内容，至少要有两次开发过程：第一次是编者经过遴选和改编，把作品编成教材，尽量适合某一年级的教学；第二次是教师细读文本，从教材中开发出对本班学生有价值的教学内容来。语文教材不等于教学内容，由于课堂教学的时间有限，教师和学生的精力有限，我们必须对教材作“二度开发”，而不能眉毛胡子一把抓，看见什么教什么，这就是说要“用教材教”而不是简单地“教教材”。

就阅读教学而言，目前大体有这样三种水平：第一种水平，学生读了课文，只是知道了一个故事。这样的阅读教学处于没有“入门”的状态。第二种水平，学生读了课文，明白了一个道理。这样的课表面上看似乎好一点，其实好不了多少，因为这是把语文课上成了品德课，并没有完成阅读教学应该担当的任务。第三种水平，在阅读教学中帮助学生积累语言、形成能力、发展思维、陶冶情操。这才是比较完整地实现了阅读教学的目标。

研究目标任务：

围绕阅读教学中教学目标落实的达成度这一主题，反思存在的问题和误区，改进教学实践，提高教学能力：

（1）通过磨课全员参与、全程参与的特点，提高教师自身的教育教学水平；把磨课主题与学校教研主题相结合，利用本次磨课活动，进一步落实校本教研的实效性。

（2）根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、学生的实际水平，制订恰当、全面的教学 目标。选择恰当的教学方法与策略，提高学习目标落实的有效性。

（3）多角度观课、分析、评课，研究提高落实学习目标达成效度的有效途径。

2、备——备课研讨。（1）人员分工：

执教者：李秋香（主要负责教材分析、学情分析、简述教学目标及有效达成目标的策略）参与者：冷硕、田蔚（主要负责对主备人的分析提出补充、修正。）记录人：田蔚

（2）研讨过程简记：（教学目标的制定研讨片段）

教学目标初稿：

1．朗读课文，读出文言文的节奏和韵味，培养学习文言文兴趣。2．借助注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

⒊ 通过朗读感悟、情景体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情。

教学目标修改稿：

①通过朗读、品味、比较、联想等多种方式学习课文，在学懂的基础上熟读成诵。

②初步运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，感受常用的文言词汇，增加文言文的阅读体验。

③感受高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，受到传统文化的熏陶。【教学重点】

理解词句的意思，体会伯牙为子期绝弦的知音深情，体会知音难觅，从而产生珍惜知音的情感。

修订后的教学目标更加具体，过程与方法更加明确，且重点突出，不追求面面俱到，但求

特色建设的主题：以研究 促特色 以反思 促发展

二、定位教研组特色建设的分析：

教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩着教研组的生存活力。但“研”不在于追求时尚，抓热点的课题，也不在于紧跟时代步伐搞齐步走，而在于实实在在地面对自己的课堂和自己的学生，去发现问题，紧紧抓住问题去研究解决问题的方案，并在实践中证明方案的可行性和有效性。近年来，我们六年级教研组立足对新课程深研究，细琢磨，对教学现状深摸索，细了解，力求从新课程改革中发现值得研究的课题，通过课题促进新课程改革，同时也通过课题提高教师素质、实现减负增效、深化教学改革。

我们所研究的课题，都跟新课程改革结合的非常紧密，都是来源于新课程改革，来源于我们实践中的困惑，研究与平时的教学相结合，研究的结果最终又服务于课程改革。扎实有效的课题研究真正让我们每一位六年级组语文教师开始从教书匠向研究者转变。

三、特色形成的过程和措施：

【以下为六年级组教研活动案例纪实】：

研究课例：人教版六年级上册《伯牙绝弦》课例研究 参加人员：全体语文老师

研究主题：提高教学目标达成度的研究 研究目标任务：

围绕阅读教学中教学目标落实的达成度这一主题，反思存在的问题和误区，改进教学实践，提高教学能力：

1.通过磨课全员参与、全程参与的特点，提高教师自身的教育教学水平；把磨课主题与学校教研主题相结合，利用本次磨课活动，进一步落实校本教研的实效性。

2.根据语文课程标准规定的年段目标、文本特点、学生的实际水平，制订恰当、全面的教学目标。选择恰当的教学方法与策略，提高学习目标落实的有效性。

3.多角度观课、分析、评课，研究提高落实学习目标达成效度的有效途径。执教人：李秋香

组内成员：李秋香 田蔚 冷硕 研究过程资料：

附一：教案（红色字体为反复研讨调整部分）

《伯牙绝弦》教学设计

教材分析：

人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事“伯牙绝弦”，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧。

故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓”古人说：“士为知己者死”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。这正是源于艺术的魅力，因为有着对艺术共同的理解和追求，他们才会成为相知相惜的知己。

学情分析： 《伯牙绝弦》是一篇文言文，是小学阶段所学的第二篇古文，对于学生来说还是比较陌生的，但从文字上看，又是比较浅显易懂，读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。在学习本文之前，学生已有一些文言文、古白话文的阅读基础，因为在五年级学过《杨氏之子》《猴王出世》《临死前的严监生》等等，而且就词句的理解来说，此文词句更容易理解。当然就课文的内涵和意蕴来讲，文章所讲述的“艺术魅力”更为丰富和玄妙。

教学目标：

1、读通读懂文言文，正确流利地朗读。

2、通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。

3、创设情景，点拨感悟，理解故事给予我们的启示。

4、激发学生对文言文的阅读兴趣，感悟祖国的语言魅力，激发热爱祖国优秀的传统的文化的思想感情。

5、通过学习文章，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。

重点难点：

1、理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累。

2、难点是体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。

教学准备：

教师准备：教学课件、《高山流水》、录音

学生准备：读准字音，读通句子，结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号。

课时：1课时

教学过程：

课前交流：

1、同学们，老师这儿有张图片，你看，有趣吗？这两只小猪可能会互相说些什么？谁来说说？（你的想象力可真丰富！多有趣的一番场景啊！）

还有一张(清晨森林图)，有什么感受？你能想象到什么？（鸟声、清新的风、舒畅的心情„„）多美的一番景象啊！老师这儿有两段音乐，如果让你给这幅图配上音乐，你会选择哪一段呢？认真 倾听，这是第一段《牧童琼斯》，这是第二段（《清晨》）。你认为哪段音乐最合适？为什么？（同意吗？你的艺术鉴赏力真高！）

老师这儿还有一段优美的音乐呢！想听吗？好，请同学们闭上眼睛静静聆听，你仿佛看到了一幅怎样的画面？（播放《排箫》）（你的想象充满了奇幻色彩，太精彩了！这是一幅多么有趣的画面啊，你的想象力真丰富！）

通过刚才的交流，你有什么感受？

小结：是啊，不管是一幅画，还是一首曲，都能带给我们无尽的享受，这就是艺术的魅力。（修改理由：为后边揭示本组的人文专题作铺垫。）

2、我还给大家带来了一组词语：放开声音读一读，看看有什么发现（aabc、描写自然景象）比赛：给你一分钟的时间，试着背背这些词语，比一比谁记得最多。展示评价（真不错；掌声鼓励；更胜一筹）看到这些词语，脑海中也能浮现出一幅幅画面。

课前我们就交流到这里，请大家做好上课的准备，把语文书和预习本放在桌角，拿出一只钢笔来放在桌子上。准备好了吗？上课！

一、导入：

今天，我们来学习第八组课文。请大家打开书翻到136页，放开声音读一读单元导语，通过读导语你知道了什么？（主题，学习要求）

今天，我们就一起来学习本组的第一篇课文，请大家看老师板书课题（指名读，强调弦的读音，齐读）

1、对于伯牙，你有哪些了解？（指名说，师补充）

伯牙是春秋时期最著名的琴师，在荀子《劝学》中曾有这样的记载：伯牙鼓琴，而六马仰秣。说的是，伯牙弹琴的时候，连马也停下吃草抬起头来静静的倾听。可见伯牙的琴技十分高超，人们称他为：琴仙。虽然当时有很多人赞美他的琴声，但他认为没有一个人能真正理解他的音乐，真正读懂他的情怀。他是多么渴望有人能够理解他的琴声，读懂他的心声啊。

2、绝弦的绝，什么意思？你是从哪知道的？（结合注释来理解是学习古文的好方法）

3、伯牙绝弦意味着什么？（从此再也不弹琴了）课文中哪句话说的是这个意思？出示句子：“子期死„„终身不复鼓。”指名读，你有什么疑问吗？

是啊，为什么子期死了，伯牙就再也不弹琴了呢？今天，就让我们走进这个千古流传的故事一起去寻找答案吧。

二、初读

1、同学们还记得吗？我们在五年级的时候已经学习过古文，读古文时要注意什么？（注意断句；语断气连）

2、课前同学们都预习了课文，谁想来读读？指名读

（1）这位同学在读的时候，我发现有两句话他读的特别好，而且两句话的句式也是相同的，你发现了吗？出示句子：

善哉，峨峨兮/若/泰山。善哉，洋洋兮若江河。

指名读第一句。兮变红，解释：兮，在古代汉语中是个语气词，相当于现代汉语的啊，呀，在这要稍做停顿。这句话在读的时候要注意语断而气连。范读，再指名读第一句（相机多找几人读）第二句，谁来读。指名读第二句。齐读两句话。

（2）这篇课文，有个地方不太好读，我们一起来看看。出示：伯牙谓世再无知音（指名读）

解释“谓”：以为、认为，世：世上，连起来解释就是：伯牙认为世界上再也没有知音了。读这句话时，要注意在这几个地方停顿。出示：伯牙/谓/世/再无知音(指名反复读，再齐读)小结：读古文的时候，明白了句子的意思，就能准确停顿，读好古文。

3、句子我们会读了，课文一定能读的更好，谁想再来读一读（指名读文），其他同学仔细听，思考一下：课文讲了一件什么事？指名叙述，评价：初读了课文你就能大致的了解了课文的内容，真不简单。

三、学文

1、在五年级的时候我们曾学过一篇古文，还记得吗？《杨氏之子》通过学习你掌握了哪些学习古文的方法？

小结：结合注释、联系上下文、反复朗读体会、查找工具书的相关资料等。都是学习古文的好方法。

现在，就请大家结合刚才交流的方法再来读读课文，看看能不能把课文读懂，用自己的话试着解释一下每句话的意思。

2、课文你读懂了吗？咱们一起来看看。

出示第一句：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（指名读，解释）（伯牙仅仅是会弹琴喜欢弹琴吗？很擅长弹琴）你从哪看出伯牙很擅长弹琴，琴弹的非常好？“善”变红：善在这里就是擅长的意思（出示：善：擅长）那么伯牙善鼓琴，就是——伯牙很擅长弹琴。钟子期善听，就是——钟子期很擅长欣赏、鉴赏琴声。

这里用了善，课文中哪里还用到了善这个字？ 出示句子：善哉，峨峨兮/若/泰山。善哉，洋洋兮若江河。

这里的善又是什么意思？（出示：善：好，妙）看看这两处善，你有什么发现？

小结：在古文中，同一个字在不同的语言环境中，意思也不同。

3、出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。（师读，你从哪看出伯牙善鼓，子期善听？能读读相关的语句吗？）

（1）出示：“伯牙鼓琴„„必得之。”这段话你读懂了吗？（自读，体会体会，指名说）A:学生将峨峨与洋洋解释的较好，结合发言追问：哪里写出了高山的巍峨高大？（解释：峨峨，请你把这个词的意思再给大家讲讲：用来形容山的巍峨高大）“善哉„„泰山。”什么意思？指名解释。

这段话中还提到了江河，哪里写出了江河的广阔？（指名追问回答洋洋的意思，这句话的意思谁来讲讲，指名解释。）

B:学生解释的不清晰：有个地方他没解释清楚，峨峨什么意思？解释词，再解释句子（过程同上）

（2）出示：善哉，峨峨兮若泰山。

善哉，洋洋兮若江河。

峨峨兮若泰山，善哉。洋洋兮若江河，善哉。

同学们读一读这两组句子，你有什么感受？（第一组句子读起来更朗朗上口，而且表达的情感上感觉也更为强烈，是在由衷地发出内心的赞叹。）

小结：这样的句式更能表达出子期对伯牙那种由衷的赞叹，同学们，我们还可以看出不同的句式，在表达效果上也是不同的。(3)伯牙想到了高山，想到了流水，你从哪个字看出他想到了这些？（两个“志”变红）志：就是想到的意思，志在高山：就是——想到了高山，志在流水，就是——想到了流水。

文中还有个字，和志的意思一样也表示想到，你找到了吗？（念：变红）

理解：伯牙所念，子期必得之。（先理解必：一定，之：伯牙想到的）再理解句子。小结：大家看，志和念都是想到的意思，在古文中，同样的内涵可以有不同的表达。这就是古文的特点。

谁能再连起来说说这段话的意思？从这段话中你感受到了什么？（伯牙善鼓，子期善听。）（你感受到了他们对艺术共同的理解！）

4、体会善鼓、善听

（1）渲染：当伯牙想到了高山，就能用琴声表现出高山的巍峨；当伯牙想到流水，就能用琴声表现江河的浩瀚；当伯牙想到草原，就能用琴声表现草原的——（广阔）；当伯牙想到明月，就能用琴声表现明月的——（皎洁）

想到什么，就能用琴声表现什么，这就是——善鼓。（板书）

（2）当伯牙用琴声表现高山时，子期仿佛看到了什么？他会赞叹道（指名读，指导读出赞叹、陶醉、敬仰、兴奋、激动等不同情感）当伯牙用琴声表现流水时，子期仿佛看到了什么？他会赞叹道（指名读，指导读出赞叹、陶醉、敬仰、兴奋、激动等不同情感）让我们一起发出由衷的赞叹（齐读两个善哉的句子）子期能够听懂伯牙的琴声，这就是——善听。（板书）

你感受到伯牙的善鼓，子期的善听了吗？谁来说说？（这两个人一个把琴艺表现得淋漓尽致，而另一个则理解的十分深刻，多么默契，艺术的感染力可真强啊！）

除了这高山，除了这流水，伯牙还会想到什么？还会弹出怎样的琴声呢？（学生交流）而子期又会发出怎样的赞叹呢？（学生交流）请大家展开想象仿照文中的句式试着写一写。（出示课前词语，供学生参考）

5、合作配乐读：

渲染：这一天正值中秋佳节，伯牙乘着一叶扁舟顺流而下来到了汉阳，面对着高山流水，伯牙拨动了琴弦：

伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”伯牙鼓琴，志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉，兮若！”

正所谓“伯牙所念，钟子期必得之。”（修改理由：增加了仿写环节，把听说读写有机结合在一起，让学生更加感受到古文的凝练，感受到祖国语言的魅力，有效地落实了学习目标。）

6、就在伯牙苦于无人读懂自己的音乐，无人与自己的艺术应和的时候，子期的出现，对于伯牙来说意味着什么？子期就是伯牙唯一的知音啊。板书：知音

7、他们相约，来年的今天再次重逢。一年以后，伯牙乘着那一叶扁舟满怀欣喜地如约而至，可是等待他的不是子期而是一座冰冷的墓碑。高山落寞流水无情，站在坟前的伯牙多想再鼓一曲给他的知音子期听啊。怀着满心的悲痛，伯牙含泪写下了一首短歌来追悼他的知音。（放录音：“忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！”）

8、伯牙在子期的坟前挑断了琴弦，摔碎了古琴，发誓终身不复鼓。此时此刻，你感受到了什么？

9、出示最后一句，指名读，解释乃：于是，就。不复鼓：不再弹琴了。解释句子。子期已逝，知音不在，伯牙又回到了以前那无人理解的日子，这种痛苦他不堪忍受，让我们体会着伯牙的痛苦，一起读。

子期已逝，知音不在，那一曲高山流水又将弹给何人听？伯牙的心里充满了绝望。让我们体会着伯牙的绝望再读。

现在，让我们回到课前的那个问题：为什么子期死了，伯牙就再也不弹琴了呢？（再没有人能听懂他的音乐，再也没有人能理解他的心声了。这正是源于艺术的魅力。板书：艺术魅力）

10、放音乐：高山流水

高山依旧，流水依旧，在高山流水间，增加了一段关于知音的千古佳话。同学们现在听到的就是古曲——《高山流水》，《高山流水》是我国十大名曲之一。后来人们也往往用“高山流水”来比喻知音相投的美好情景。让我们再来读读这个故事再来感受那荡气回肠的知音之情吧。

四、拓展：《伯牙摔琴谢知音》

明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》的故事，收在《警世通言》中，请同学们课下继续阅读。

五、板书设计

伯牙绝弦——艺术魅力 善鼓 善听

知音

附二：研讨摘要整理

田蔚：本课中老师引导学生读课文的次数不下十次。从刚开始接触课文时“谁想来读读”，到穿插在理解中的一次次“引读”、“范读”，教师意在给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣，点燃学生热爱阅读文言文的热情。此外，教师在教学中，几次引用了课外资料，帮助学生理解课文，深刻体会“子期”的逝去伯牙的痛心。同时，运用课前帮助学生积累的词语，提供句式进行仿写练习，更有效地落实学生感受古文魅力这一学习目标。

冷硕：本节课经过反复研讨、修改，教学目标更加明确，重难点突出，环节设计体现了高年级的教学特点。其中有两点给我留下了深刻印象：第一，围绕单元导语，突出了“艺术魅力”这一人文主题。伯牙与子期的知音之情，学生不难理解，但是这种深厚情谊正是源于艺术的魅力。这一点，在本课得到了充分的体现。第二，教师抓住了文意兼得的训练点，通过变化词序、想象练笔等环节，引导学生发现了古文在表达上的特点。通过这次观课，又一次证明了教师对教材的挖掘解读，是课堂教学是否成功的关键。本次我是从学习目标的落实这一角度进行观课。通过课堂上学生学习水平的展示和课前测试、课后监测来看，都能较好的落实学习目标。特别是课后检测，各检测题的对题率都达90%以上，均有所提升，教学目标落实较好。

李秋香：这节课引导学生读懂了古文的内容，掌握了学习古文的方法。较第一次试讲本节课增加了读单元导语，了解单元训练重点的环节，课堂上教学环节的设计注意了本单元重点的把握，对于感受艺术魅力这一训练点比第一次试讲时有了很大的提高。增加的仿写句子的训练，使学生对于古文句式特点，用词的精炼都有了更深入的了解并能够准确运用。课后，我去给这个班的学生进行了检测，具体数据还在分析中，但大体而言，学生完成检测题的情况良好，对题率较高，注音、解词的对题率均在95%以上。反思一点，可以精简课前交流内容，抓重点。

附三：活动反思

李秋香：此次教研改变了旧的教学观念，让新的教学思想充盈着我的教学设计，引导着我走进新课程的深处，走向学生的心灵，走向新的自我，不断促使我去思考、去反思、去学习并运用到实践 之中。磨课之前，一篇课文拿到手，我最先考虑的是要“怎么教”，怎么让教学设计更新颖更精彩，怎样让课件更精美，让过渡语言更巧妙，可唯独忽视了“教什么”，忽略了对文本的深入研读。“以学定教”，尊重学生，让学生获得自己真实的体验和感悟，而不是让学生围着老师转。从关注自己的教学，逐步向关注孩子的学习转变，从只重视教学设计向关注教学目标转变，这才是实实在在的语文课，学生才能真正有所收获。一节好课，不只在追求外在的表现形式，更应注意环节的有效性。教学不能只求华丽，应该追求扎实。

田蔚：通过这样的学习和交流，使我加强了对语文课程的理解，提高了自身改进教学方法的能力，以及教学实践能力。我感觉到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”收获的快乐远远大于付出的艰辛，研究活动为我打开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我得到了不少教学上的启迪。

冷硕：活动是短暂的，但学习是永无止境的。“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。作为一名青年教师，要不断的加强学习，做一个终身的学习者，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，要努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

四、特色建设的成效：

1、在集体备课中寻找共性和个性的完美结合。每周一次的教研组集体备课已成我组教研活动的一大特色。我们在规定的时间、地点，围绕本组学期初制定的集体备课计划开展活动，做到定备课内容、定备课人，根据开学初组内梳理、整合后的迫切需要解决的问题，借助典型的文本，通过研讨，对各单元中的重难点进行有效突破，做到心中有数，教学目的明确，教学重点突出，教有所得，使我组教师的教学水平得以整体提高。

2、在课堂教学研讨中实现个人与集体的智慧共享。一是开展常态教研课。我们根据学校每学期初制定的听评课安排，每周听取一位教师的一节课。听课后，在当天分备课组评课。首先确定主评人整理评课记录，然后组织集体评课。在教研组集体评课时，执教人说课后反思，各成员主要从教师的教和学生的学两方面进行评课，使全体听课教师对课堂教学场景有了更多的思考，在常态教学活动中做到教研相长。二是组织主题式课堂观摩课。课前分组选定视角，每位教师根据确定的观察视角自行设计观察量表，然后，进入课堂观察，记录课堂现象，并据此议课，与执教者交流。会后，执教教师根据议课建议，调整教学思路，完善教学设计；听课教师修改观察量表，并再次听取 执教者的改进课。每次教研后，执教老师都会认真写好教学反思，总结得失。以上大家看到的教研活动案例就是主题式课堂观摩课研讨的一部分。我们通过这种活动，一方面改进教师的课堂，一方面解决长期以来语文课堂低质、低效的问题，使语文课堂向着优质、高效发展。三是举办多形式的课堂历练活动，聚焦课堂，聚焦教学问题，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长，实现了以教促研、以研促改、以改提质。

五、组特色建设的思考：

“教而不研则浅；研而不教则空”，教师要善于捕捉挖掘教研资源，进行教育教学研究，形成以教带研，以研促教。

1、校本教研：从粗放走向精细

精细化的管理方式使得我组的教研活动从粗放走向精细化，在研细、研深、研透上做文章。两周一次的教研活动和每周一次的备课组活动，围绕着以“有效解决课堂的实际问题，切实提高教学质量”为中心，促进教师的专业发展来开展卓有成效。听课教师不再是一支笔、一个本随意步入课堂，而在合作探究基础上选好观察点、制定好观察量表，目的明晰地进入课堂；所有评课教师紧扣自选观察点，对授课教师的课堂教学提出改进建议和对策。“课前会议、课堂观察、课后会议”，现在这种新的听评课方式——课堂观察，已逐步的渗透在全组成员的研讨行为中了。

2、在实践中锻炼成长（1）注重课例研讨诊断

通过课例研讨使老师们围绕课堂教学改革中的热点问题开展专题研究。教研组的集体智慧与合力得到了最大限度地发挥，通过课例研究活动，青年教师在教育教学技能上逐步走向成熟。

（2）、注重课题研究带动

培养教师的教科研意识对有效解决课堂的实际问题，切实提高教学质量，促进教师的专业发展有着重大的意义。

篇3：在探索中体验,以活动促发展

在新课导入时,通过课件活泼的画面,美妙的音乐激发学习兴趣,这样既让学生回顾了旧知,又唤起了他们参与探究的欲望。

例如:在教学《长方体、正方体的认识》时,可以用长方体、正方体、三角形……组成的数学王国的城堡图。从这幅图当中找出我们学过的图形长方形、正方形,然后出示数学城堡的主人———机器人的组成,找出长方体和正方体。由此让学生初步比较出了它们的不同,顺势揭开课题。与此同时还可以让学生把自己带来的物体进行分类。

二、组织探究,掌握新知

数学知识源于生活,但并不等于生活本身的摹本。它是对生活中的数量关系与空间形式的提炼,因此从生产生活中选取一些与教学相关,生动形象的实例,能使课本上抽象的知识具体化,让深奥的道理通俗化。

在组织学生进行探究活动的过程中,也是引导学生多种感官参加活动,在操作中发现概念,发现新知。

( 一) 动手动脑,发现新知。

在数学教学中,我们总是根据教材要求设计学生的活动

让学生动手动脑,主动探索,教师则起组织,引导和点拨,鼓励的作用。在学生活动中,我们应特别重视实验操作。通过自己亲手做一做,学生才能获得了真切,可信的知识,而且印象特别深刻,学习兴趣也油然而生。在活动的基础上,还要对活动进行分析和提炼,这时教师的引导点拨更是不可缺少。

例如,在学生探究长方体特征时,教师可以利用数学与生活的联系,充分利用切土豆这一生活经验,让学生通过动手切,来看一看,摸一摸,感受体验长方体的具体特征。并且懂得一刀出面,两刀出棱,三刀出顶点。同时通过小组交流,达成共识。最后教师还可以利用多媒体教学课件演示并验证了学生的认识。由此可见,这种实验,探究不仅坚定了创新的信念,而且又能培养学生动手的能力,语言归纳能力和主动探求知识的能力。我国要发展高科技,就必须从小培养学生技术操作的基础。

( 二) 开动脑筋,质疑问难。

学问,学问,要学必须问。爱因斯坦说过“: 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。“”问”是开路先锋“, 问”是深耕之犁。学生能提问题,这是思维活跃的表现,也是学生勤于动脑,善于思考的表现,教师要提倡,鼓励学生质疑问难,使学生由不敢提问到敢于提问,通过引导使学生逐步做到善于提问,使课堂出现观点的交锋,智慧的碰撞,进而迸发出创新的火花。

在教学两位数加减两位数时,教师在黑板上出示了一道算术题23+31。教师先不讲用什么方法计算,让同学们试着去解决它,最后汇报,讲一讲自己是怎样做的。有一位同学提出问题:“如果把23分成14和9,再把9和31合起来,最后用9和31的和40与14合起来等于54,这样也可以吗? 课堂上一片哗然。此时,教师没有直接给予否定,而是听取了学生发言后,首先肯定了学生的做法有新意,然后组织同学们进行讨论:对于他的这种做法,你有什么意见? 马上就有同学起来质疑:”如果是三位数或四位数进行相加减,你难道也这么拆吗? ”这位同学恍然大悟“: 麻烦。”最后教师运用电脑把简单的几种方法在演示一遍, 进一步激发了学生的学习热情,同时通过归纳,整理。让学生们掌握了学习方法,发展学生思维能力。

学生能质疑说明他对所学的内容感兴趣,通过质疑问难可以培养学生的求知兴趣,养成主动探究的钻研精神。

三、学以致用,拓展活动空间

在学生对克和千克有了一定认识之后,就要让学生运用刚才所有的知识去解决实际问题。这时教师出示电脑课件,并问“: 这个秤上的一个苹果应该用什么做单位? 它的重量是多少? ”学生们都踊跃举手发言,并都作出了正确的回答。接着让学生设想一下:如果一头牛用盘秤来称它的重量吗? 如果称了将会有什么后果呢? 让学生展开合理想象,充分发表意见。学生通过观察思考与争论培养了创新思维也懂得了称较轻的物品要用克作单位, 称较重的物品要用千克作单位。在称的过程中也要选好合适的秤来称。临近下课时,教师布置开放性的课外作业:调查一些物品的轻重,把数据填在表里。通过这个课外作业,激发了学生的学习兴趣,体验到了学习数学知识的作用和乐趣。

教学实践使我深深体会到:只要我们教师创造性地挖掘研究和使用教材中的创造性因素,创造性地教,就能够唤起学生创造性的学,教与学就能碰撞出创造的火花,我们的学生就会萌发创新意识,我们的教育就能培养出新世纪所需要的创新型人才。

摘要：新课程理念强调:“人人在数学学习中有成功的体验,人人都得到发展。”数学知识,数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从生活经验和客观事实出发,为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学活动经验。使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展。

篇4：以活动促发展

关键词：制约因素；改进措施；活动课

一、制约初中思想品德活动教学的因素

1.教师方面的制约因素

初中思想品德教材是变动相对比较大的教材，教材的频繁变动无疑给思想品德教师的工作增大了难度，很多教师难以适应这种教材的频繁变动，必须要接受一些专门的培训，才能更好地消化教材。在这种工作量非常大的情况下，如果还要上活动课，那无疑会增加教师的任务量。这就是很多教师都不愿意进行活动教学的原因。还有一个非常重要的因素是，开展课外活动，教师需要对所要进行活动的课程资源进行搜集和整理，对采用何种活动方式也要进行仔细研究，而在活动中，学生脱离了课堂，需要与社会接触，与人交流，或者到处奔走搜集材料等，在这个过程中存在大量不可预知的危险，如与人发生口角，或学生自身出现磕碰等，因此，不可避免地会出现一些会威胁到学生安全的意外情况，这些问题的考虑，无疑又加重了教师的任务，浪费了他们大量的时间和精力。

2.学生方面的制约因素

初中课程不同于小学，在初中，很多学生都已经形成了竞争意识，争分夺秒学习的念头非常强烈。初中生很多并不愿意上思想品德活动课，他们的顾虑主要有以下几个方面。首先，思想品德课并不是主要的学习科目，学生对思想品德的重视程度远不如语数外，他们并没有很多的时间投入到思想品德课的学习当中，更别说上活动课，这种课程并不能直接提高他们的成绩；其次，受传统教育模式的影响，学生已经形成了被动接受知识的习惯，而不是自己主动去探索，而活动课正是需要学生积极努力进行探索的，这就不利于培养学生对思想品德课的学习兴趣。

3.教师评价方面的制约因素

当前阶段，对学校和教师的评价主要还是围绕学生的成绩展开，他们的主要目标都是为了能够提高学生的成绩。而在平常的学习工作中，教师的一切活动都是为了学生的考试进行，因为对教师的评价主要就是体现在学生的考试之中。在这种情况下，教师的主要任务就是最大可能地传授给学生知识，而这种对学生成绩提高没有很大帮助的思想品德活动课，就很难被教师纳入考虑中。这就很难将活动课真正的带进课堂，不利于活动课的开展。

二、初中思想品德活动课教学的改进措施

1.提高初中教师的素质

想要更好地开展思想品德活动课，必须要改变教师传统的教学理念，让他们确立现代化的教学理念，让他们知道开展思想品德活动课对于提高学生领悟能力和实践能力的重要性，更好地为促进学生的发展做准备。另一方面，要提高教师的教学研究，要让教师向着研究型的方向改变，以便真正实现思想品德活动课的教学方式。

2.加大对初中教育的投资

我国实行的是九年义务教育，初中教育属于义务教育的范围，想当然的，接收到的学生比较多，但是政府对于初中学校的资金投入又相对较少，很多学校的一些必备的基础设施并没有得到完善，甚至是缺乏，这对于学生知识的全面掌握是非常不利的。另外，通过对学校资金的投入，可以让学校更多地开展对教师的培训，让思想品德教师具备更加专业的知识素养，不断提高他们的水平，让他们能够积极适应现代化的发展趋势，更加开阔眼界，这样，他们也就能更深刻地认识到思想品德活动课对提高学生思想品德水平的重要性。

3.改革评价制度

对传统的单纯的以学生成绩进行评价的制度进行改革，改变这种单纯的考试审核评价方法，变为综合的考评制度。改变这种传统的评价制度，建立一种新的评价方法，能够对方方面面进行综合的考虑。这种评价制度，除了以学生的成绩作为定论外，还要对学生进行问卷调查，问卷的内容包括教师的教学态度、对学生的关爱程度、对学生思维素质的促进作用、活动课开展的水平等，通过这种实际调查的方式，全方面地对教师进行评价。这样，教师才会真正地贯彻执行活动课，寓教于乐，全面地促进学生的发展。

在当前的教育模式下，学校越来越重视对学生综合素质的拓展，这就为活动课的开展提供了一个很好的契机。通过开展思想品德活动课程，学生的视野能够变得更加开阔，思维能力和想象能力也相应得到提高，这对于学生的发展都是很有益处的。必须要不断促进思想品德活动课的开展，促进初中学生更好地发展。

参考文献：

白贵宾.初中思想品德活动课的形式和特点[J].现代商贸工业，2011.

篇5：以活动促发展

一、以“雷锋公司进乡村”活动为依托，启动农村青年中心试点

xx年xx月，xx团市委成立了“雷锋公司”，整合全市青年志愿者服务活动，开展“雷锋公司进乡村”活动，建立20个雷锋公司服务基地，全市一级机构团组织分片分组与服务基地签订协议，定期组织企业、学校、机关团员青年到服务基地开展学雷锋、实用技术培训、文艺演出、联欢等传统形式的服务活动，使服务基地成为了农村青年经常聚集的场所，形成了我市农村青年中心的雏形。

团的十五大召开后，xx团市委在认真学习团中央有关文件、充分论证调研的基础上，立即制订了《xx市农村青年中心建设试点工作方案》，在20个“雷锋公司服务基地”中选择10个活动开展经常、工作基础较好、团员青年相对集中的服务基地作为我市首批农村青年中心试点单位，明确团市委、试点单位和联点单位的三方职责，团市委负责协调与县（市、区）、民政部门、联点单位党政的关系，指导青年中心的建设；试点单位在当地乡镇团委的指导下，在中心负责人的领导下，按市场规律运作，坚持“依托项目建中心，依托服务建中心，依托阵地建中心”的原则，建立健全章程和财务管理制度，合法成立青年中心；联点单位参与全市性的“我为青年中心建设捐书”大型图书捐赠活动，为试点单位捐赠电脑、多媒体等教学设备，定期组织本单位团员青年到试点单位开展活动。在试点工作中，各联点单位共捐赠各类图书10多万册，电脑、多媒体教学设备20套，帮助建立万册图书室和活动中心10个。xx年xx月，10个试点单位被命名为我市首批“农村青年中心”。

二、以“三联共建”活动为抓手，大力推进农村青年中心建设

为加大我市农村青年中心的建设力度，促进资源共享，实现城乡互动，2005年，xx团市委举全团之力，开展以“团组织联建、团干部联手、团员青年联动”为活动形式的“三联共建”活动。每年年初在基层申报的基础上，选择10个联建点作为农村青年中心试点单位，城市团组织与联建点建立共建关系，年终经活动领导小组检查验收，符合条件的试点单位统一授予“农村青年中心”，力争在三到五年的时间内在全市建立农村青年中心40个。

在农村青年中心建设中，我们本着“不求所有，但求所用”的原则，采取以下三种模式。一是依托行业协会，建立产业型青年中心。随着农村经济产业结构的战略调整，青年农民在发展畜牧养殖和特色种植的生产实践中逐步组成了一些松散型的协会组织。据调查，在全市农村登记在册的各类协会中，由青年农民创办的协会占60％。团市委通过“xx市青年农民增收成才奖”的评选活动，掌握了一批青年农民致富典型。我们选择一些热心公益、有一定组织能力的青年农民致富典型作为青年中心的负责人，把松散型的协会组织建设成为农村青年中心，为从业的农村青年提供实实在在的帮助。如xx镇青年中心就是依托xx养猪协会成立的，该协会会长唐令是首届xx市青年农民增收成才杰出奖的获得者，该中心实行会员制，提供种猪、兽药和饲料，并对会员定期进行技术指导，目前已发展会员800人，年出栏各类牲猪10万头，实现年产值近亿元，利润2000余万元。二是提高农民素质，建立培训型青年中心。年初，团市委积极与劳动部门协商，争取有关政策，同意对参加了专业技术工种技能培训课程并经考核合格的青年农民颁发相应职业资格证书。凭借这一政策，我们在中心建设中，把对农村青年的职业技能培训作为重点服务内容，一方面整合我市职业技术学校丰富的培训资源，另一方面整合全市开展的“青工技能年”活动中大中型企业的技能培训资源，建成一批培训型农村青年中心。如xx镇青年中心依托xx村万册图书室，由联建单位xx城建职业技术学院提供师资力量，对中心的会员进行培训，并在劳动部门团组织的协调下，组织会员参加全市统一技能鉴定考核，xx年经中心培训获得职业资格证书的青年农民有50人。三是体现多种需求，建立综合型青年中心。在区域经济比较发达，农村青年聚集程度比较高，青年需求层次多样的乡镇，团市委充分挖掘社会资源，动员青年联合会、青年企业家协会、青年文明号等力量，采取每10个单位联合帮助建立一个综合服务型青年中心的形式，更加有效满足青年的多种需求。xx区xx镇xx黑山羊肉店是今年才确定的青年中心试点单位，建立会员养殖黑山羊，中心负责销售和深加工的模式，形成xx黑山羊养殖、销售、深加工的产业链，逐渐发展成为xx黑山羊餐饮品牌，带动100多名会员年人平增收近万元，并解决当地30名农村新增青年劳动力的就业。xxxx镇青年中心依托xx集团的青年活动室，通过组织会员参与企业组织的棋牌娱乐、体育健身等各类活动，使该中心成为xx镇农村青年和企业职工进行交流的平台。

三、以健全机制为重点，努力推动青年中心规范化发展

篇6：以活动促发展

2013公司通过“满意在实业，放心在实业”活动的持续开展，进一步强化了员工的市场服务意识和服务质量，也凭借着我们优质服务再一次赢得了广大客户的认可，取得了6850万吨的良好业绩。为巩固上年成果，更好地总结宝贵经验，大力提升港口服务水平，公司党委、经营班子及公司工会决定在2014年在公司开展“以学习促发展、靠创新提质效，用服务赢客户”为主题的思想建设活动。

一、活动开展的意义1、2014年公司的运营形势将异常困难。具体表现在一是钢铁行业在产能过剩和环境污染的双重压力下，地方开始了以压缩产能为主导的产业结构调整。二是周边同类型港口，无论是生产设备还是人员管理方面都已经非常稳定成熟，生产效率与我公司相差无几，公司原有优势弱化。三是2014年唐山湾地区还将新增三个CAP泊位码头。这些客观因素将直接影响到公司的经营业绩。我们应该清醒的认识到外部的发展环境和竞争态势，公司每位员工不仅要树立危机意识更要树立不进则退的的竞争意识。公司经过几年快速的发展，已进入一个正常平稳发展期，未来发展空间狭小，如何在这个阶段继续占有市场，是对我们的严峻考验。

公司职工代表大会和优秀员工表彰会上孙总对本的工作做出详细部署，对我们提出了新的要求，在新形势下要求我们苦练内功，要经常回头看和照镜子，把学习作为自身进步和公司发展的源泉。树立以学习促发展的观念，针对过去的成绩和公司如何进一步发展展开大回顾、大讨论、大思考。在新阶段鼓励员工发挥创新思维，打破固有观念，重新审视工作方法、工作机制。继续升华“满意在实业，放心在实业”活动，重点提高服务质量和服务效率，尤其是在提高货物周转率、缩小货损货差、港口信息化建设方面仍要进一步加强。

二、活动计划安排

（一）回顾总结，大讨论阶段（3-6月）

各部门开展座谈会形式，对公司过去几年工作进行全面总结。并形成书面报告，上报公司。总结内容包括：哪些方面做的好，哪些方面还需要进一步改进，提出具体建议。

（二）公司开展劳动竞赛活动，7-12月份

劳动竞赛活动以生产一线职工为主。重点在技术岗和操作岗。在技术人员中开展技术大讲堂、技术创新比赛活动，在操作岗司机中开展“六比一创”激发一线职工劳动积极性。

三、活动具体要求

1、，每位员工树立学习与工作相统一的理念，自觉做到学习工作化，工作学习化，在工作中相互取长补短。

2、各部门针对过去的经验要认真总结，对今后的工作