零起点

零起点（精选8篇）

篇1：零起点

零起点教学VS非零起点生源 幼升小抢跑家长烦

新闻滚动新华网2013-09-06 11:01 学拼音、学算术、学英语，为了幼升小，幼儿园的孩子忙得团团转。幼小衔接，是抢跑好，还是从零开始？这个问题让很多父母纠结困惑。

新学期开始，上海在全市小学一二年级全面推行“基于课程标准的教学与评价”，教师不能随意拔高教学和评价要求，不能随意加快教学进度，即“零起点”教学。教育部(微博)前不久公开征求意见的《小学生减负十条规定》中，也明确提出要“零起点教学”。

但是，在提前起跑已成普遍现象的情况下，有多少一年级新生是真正的“零起点”呢？学校是否会严格遵守教学要求，进行“零起点”教学？

一个班40名学生中真正是“白纸一张”的仅有六七个

上海当地一家媒体在开学首日，随机抽取了三所小学、四个班级的一年级学生进行调查，发现四个班级有过半学生并非“零起点”。

调查显示，静安区第三中心小学一年级(1)班，今年共有40个新生，入学前学过拼音的占到一半，这其中学过数学的有10人、学过英语的有15人。而另一半学生虽然没有上过培训班，但有些家长曾教过一些，真正是“白纸一张”的仅有六七人。

此前，上海市教委教研室在长宁、闸北、闵行等6个区的6所幼儿园开展调研，发现有88%的幼儿参加过兴趣班，有32%的幼儿参加了3～5个兴趣班。在内容选择上，前三位分别是拼音(22.75%)、外语(17.86%)和绘画(16.77%)，其余依次为乐器、歌舞、思维训练、运动、书法、识字。

虽然幼儿园课程的培养目标中并没有识字要求，但调研结果显示，大部分孩子已有识字经验。38.21%的受访幼儿园教师反映，班级里超半幼儿能认读100个以上的汉字，这些字大多在日常生活情境和亲子互动中随机获得。调查同时也反映了家长在选择兴趣班时，首要考虑的仍然是小学课程内容。

一位小学班主任老师特意考查了事先学过的孩子，结果发现这些孩子的水平参差不齐，有的学生会认字不会拼音；有的学生认识字母，但不知道正确的读法；还有的学生前后鼻音、二声四声分不清楚。“这些孩子学会的只是皮毛，并不扎实。”

这位拥有20多年教龄的老师表示，“零起点”学生刚开始可能跟不上，但是经过半学期、最多一年的时间，都能追上来；反而是提前学过的孩子，老师还得重新纠正。

“感觉最难的就是替学错的孩子们纠偏，教一张白纸的孩子反而容易些。”一位来自金山区的老师表示，其实，拼音学起来不难，一步步跟着老师学，都跟得上，完全没必要提前去学。

什么是“零起点”家长和老师认识不一致

“进小学前的最低限度：语文会拼音、多认字，数学会20以内加减法，英语会26个字母。”如果你是一位幼儿园大班孩子的家长，经常上育儿论坛，就会看到类似的“过来人提醒帖”。孩子在幼小衔接阶段该学多少、学哪些科目，这个话题总是能够引起众多家长的热议。

一位网友表示，对于家长而言，“零起点”是相对的。打个比方，如果大部分孩子的入学基础是认识100个汉字，那么对于其他家长而言，“零起点”也就是100个汉字。

“现在的问题不仅仅是赢在起点，而是抢跑严重。”一年级学生家长张先生说，当老师走进课堂，发现大部分孩子已经“抢跑”，剩下的孩子还在起跑线上张望，老师会不会感到困扰呢？有的学生“吃不饱”，有的学生“消化不了”，正常教学如何开展？ 上海市黄浦、金山等区和部分小学开展“零起点”教学试点的过程中，有关部门已经发现教育工作者和家长对“零起点”教学的认识不一。老师们也有疑问，如果教育不关注孩子现实的起点，如何因材施教？

今年暑假，上海市教委分别开展了针对小学校长、教研员和有关学科教师的专题培训活动，为新学期开学后在全市小学推广实施做好准备。

“‘零起点’教学的科学表述应该是基于课程标准的教学。”上海市教委巡视员尹后庆指出，所谓“零起点”，并非把孩子定义为一张白纸，因为孩子们从零到六岁的年龄段中已经有了丰富多彩的生活体验，也有不同程度的实践收获。

但是这个过程并不是学校学习的过程，更无法体现学校课程学习的要求。学校对孩子的知识结构和综合能力有更加具体的要求。在此意义上，所谓“零起点”是指学龄前儿童不应该提前进入到以掌握教材知识点为目标的学习状态中。

上外附属双语学校小学部负责人曾向媒体表示，学生水平存在差异是当下回避不了的事实。一个称职的老师，不可能机械地照本宣科，驾驭课堂的水平和艺术，很大程度上体现在他对每个学生的了解以及有针对性地实施分层教学。

幼小衔接除了“零起点”还应包含更多

在“零起点”教学新规下，如何让孩子顺利度过幼小衔接期？

尹后庆认为，小学入学起点的问题，其实也是一个小学教育的起点问题。教育者要站在专业的角度去分析和理解这些问题，和家长共同学习，如何从符合教育规律和学生成长规律的角度为孩子们提供真正的学习准备，为孩子创建一个进入小学的良好环境。

“今天的‘零起点’其实就是要求老师严格按照课程标准教学，不要拔高，不要抢进度，不要赶速度。”尹后庆强调，学生个体有差异，有的生活体验多一些，有的相对少一些。但是不管这些孩子具备了什么样的生活经验，当他进入学校以后面临的课程标准是统一的。因此，学校老师应把重点放在帮助孩子们培养学习兴趣与学习能力上，这样老师才能更加全面地评价学生的成长过程，才不会只用某个知识点作为评价标准。

家长如何进行配合？尹后庆认为，家长要了解课程学习的要求，关注孩子成长过程中的变化。不要企图通过让孩子做大量的试题，来训练孩子对知识点的把握，这是违反孩子成长规律的。

“人的第一次创伤是出生，离开母体；第二次创伤是离开家庭去学校。”语文特级教师、上海市教委教研室副主任谭轶斌表示，此阶段孩子最需要的是情感发展而非智力培育，强行塞给孩子不需要的东西会给孩子带来挫折感。提早学习知识，只会带来“习得性愚蠢”，让孩子逐渐产生对学习的无能感，最终丧失自信心。

除了学业，幼小衔接更需关注孩子的心理发展。上海市特级园长、学前教育研究所常务副所长郭宗莉建议家长，幼小过渡对孩子来说是一件大事，家长要与孩子多做一些讨论，可以以自身的回忆引发孩子对小学生活的憧憬和向往，凡是与孩子入小学有关的活动，主动与孩子协商，倾听他们的想法。

篇2：零起点

（浙江教育报9月15日头版 武怡晗）今年2月，省教育厅发布《小学低年级语文和数学教学要求的调整意见》（以下简称《意见》）的通知，首次以文件的形式明确一年级新生入学后要坚持“零起点”教学。从这个学期开始，我省多个地区开始启动“零起点”教学。日前，记者走访了杭州、宁波两地学校，探访“零起点”教学现状。

提前“抢跑” 让教师很为难

“孩子有没有提前学习拼音？”管庆娟是杭州市西湖小学一年级教师，这个问题成为她暑期家访时的必问。“尽管我们是‘零起点’教学，但全班40个孩子，仍有一半左右学过拼音、10以内的加减法。”

“老师，这个怎么跟我之前学的不一样？”开学两周来，杭州市采荷第一小学语文教师苏丽琴不时要应对孩子们的困惑。“班里有一半的学生提前学习过拼音、数学，但学得不系统，不少人掌握的知识点还存在错误，我们不得不反复教，可孩子第一印象很深，很难纠正。” 这种学前“抢跑”现象，并不鲜见。新学期开学，宁波市教育局对江北区、海曙区、江东区的抽样调查显示，参与调查的6所小学469名一年级学生中，有204名学生提前学习过100以内加减法，有426名学生提前学习过拼音。其中，在培训机构学习的孩子占到195人。宁波市江东区实验小学教务主任严佩红说，以该校101班为例，全部40个孩子几乎都接触过拼音教学，但能够完整认读23个声母的只有20人，能读完24个韵母的也只有15人。“不少家长认为只要提前学了就好，但实际情况并非如此。按照现有的教学大纲要求，所有都是从头教起，孩子学拼音并不难，但重复学习，孩子的兴趣和主动性都会大打折扣。”

“零起点”教学 不是“一刀切”

“近年来，一些小学在起始年级加快教学进度，人为拔高教学要求，还有一些幼儿园以‘幼小衔接’为由组织中高段孩子提前学习汉语拼音、数学计算等内容。”省教研室小学幼教特教部主任滕春友说，“零起点”教学作为一种教学行政措施，就是为了遏制以上情况发生。今年2月出台的《意见》，要求学校针对一年级学生推行“零起点”教学，以兴趣和学习习惯为教学的出发点，拒绝人为拔高要求和加快教学进度，减轻小学低年级（一至二年级）学生的课业负担。要求把创设快乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，初步养成良好的学习习惯作为最重要的教学目标。

“零起点”教学，到底应该怎样进行？

“在教学中，教师要严格遵守教学教纲来进行教学，但‘零起点’教学，绝不是将孩子当成一张‘白纸’来教育。”滕春友说，“零起点”教学不是“一刀切”，也不会忽视孩子们在成长、生活过程中积累的基础知识。

他建议，教师首先要对学生有充分的了解，不仅备课本，还要“备学生”。在备课时，应该注意牢牢把握教纲要求，坚持“零起点”教学。在教学中，针对学生实际情况，有针对性地实施分层教学，加强对学困生关注，对学有余力的孩子，不仅讲解知识点，也应该对知识点的形成过程加以讲解，加深孩子对知识点的认识。“让孩子无论之前是不是学过学科知识，都能在课堂上保持好奇心，体味学习乐趣。”

家校联手 做好“幼小衔接”

今年4月，杭州市教育局转发了省教育厅的通知，并制定了具体的实施方案，9月1日起正式实行。7月，宁波市出台文件，从今年秋季起，在小学起始年级全面启动“零起点”教学。今年暑假前，已有不少学校通过“幼小衔接”等，引导家长让孩子快乐学习。

“家长应明晰哪些该学哪些不该学，这样才能给孩子良好的成长环境。”宁波市鄞州区首南第一小学校长蔡岳伟认为，可以通过家长学校，向家长讲解“零起点”教学的理念、缘由，引导家长不“抢跑”。针对该校位于工业园区，学生家长知识层次不一的现状，学校提前和辖区内的9所幼儿园联系，请家长与孩子们参观学校，并向家长宣传“零起点”教学。

杭州市九莲小学校长傅盈说，开学前学校推出“爸爸去哪儿”活动，邀请家长带孩子进行入学“闯关”，学习找教室、认老师、上厕所、到讲台发言等技能，提前适应学校生活。

“在学前阶段，更应以寓教于乐的方式，对孩子进行教育。”省特级教师童承基认为，“零起点”是指学科知识基础，但并不等于“零准备”。“幼小衔接”需要做好的是幼儿心理上的转变，要通过各种活动发展幼儿，培养他们的自信心。在进入小学前，家长应该更注重对幼儿未来学习的基础素养、学习适应性、社会性情绪等的培养，例如：学会整理书包、向老师表达想法、有阅读习惯等。

篇3：为“零起点”教学喝彩

毫无疑问, 近年来受“不让孩子输在起跑线上”等一些教育观念的影响, 幼儿的超前教育和“抢跑”现象愈演愈烈, 原本应当无忧无虑尽享童年快乐生活的幼儿往往要在家长的要求下开始背唐诗、学英语、识汉字之类的艰难的死记硬背, 学习各种各样的学科文化知识, 甚至还要被父母带着参加这样那样的兴趣班和特长班。由于孩子们在入学前所受的教育情况各不相同, 导致教师只能依据班上大多数孩子的学习情况开展教学。如此一来, 便导致更多的家庭和父母在唯恐孩子学习落后于人的心理影响下, 将更多的孩子加入“抢跑”的行列, 使幼儿教育“小学化”的现象更趋严重, 甚至出现了一些违背幼儿成长规律的事情。

但是, 人生毕竟不是短跑比赛, 而是一场漫长的马拉松, 跑得早不一定跑得好。让孩子小小年龄提前接受文化知识教育和知识技能开发, 表面上看孩子提前掌握了本不该是他这个年龄和时期应该掌握的知识, 是孩子聪慧和进步的表现, 短时间可能带来孩子学习成绩上的显性优势, 但是从长远来看, 这样做可能会限制孩子的想象力和创造力, 甚至让孩子对学习产生畏惧心理, 在孩子的学习等心智方面造成损伤。因此, 通过适当的措施和手段及时消除幼儿教育中普遍存在的“抢跑”现象无疑是十分必要也是十分迫切的。而这样的“零起点”教学正是为了引导家长不要让孩子超前学习, 要求教师严格遵照课程标准的要求开展教学, 对孩子们从“一张白纸”教起, 而不是以一个班级中文化知识掌握多的学生为教学依据。如果这一规定能够真正落到实处并长期坚持下去, 必然对改变广大家长的“抢跑”观念起到积极的作用, 让家长都能够尽可能地依据孩子的成长规律对孩子进行教育和引导, 从而更好地保护孩子的天性, 激发孩子的学习兴趣, 让孩子有更大的空间健康成长, 发挥天性。

卢梭说:大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序, 我们就会造成一些早熟的果实, 他们长得既不丰满也不甜美, 而且很快就会腐烂, 我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。事实上, 幼儿园的主要功能就是让孩子们健康快乐地度过童年时光, 让孩子们了解初步的自然与社会常识, 保护并激发孩子们的学习兴趣, 帮助他们养成良好的生活和学习习惯。

篇4：零起点上岗

周二，史蒂夫·科尔漫步在俄克拉荷马城，这里几乎接近美国版图的正中央——对于这位2014年NBA教练争夺战的中心人物而言，这的确是一个恰如其分的位置。

Thirteen hundred miles to the northeast， Phil Jackson was lobbying Kerr to coach the New York Knicks. Thirteen hundred miles to the west， the Golden State Warriors were quickly assembling a candidate list， with Kerr’s name near the top.

1300英里之外的东北方，菲尔·杰克逊正在说服科尔担任纽约尼克斯的主教练。1300英里之外的西边，金州勇士迅速列出了一份候选名单，科尔的名字排在非常靠前的位置。

Other teams are making inquiries， making Kerr the most popular target of the offseason， the first domino in the hiring cycle. To borrow a phrase from George Costanza①， it’s looking like the Spring of Steve.

还有其他球队在打听科尔的情况，这让他成了休赛期最热门的目标，也是备选主教练多米诺骨牌的第一张。借用乔治·克斯坦扎的一句话，如今就好像史蒂夫的春天一样。

We should mention here that Kerr， a color commentator for TNT， has never coached at any level.

在这里我们需要提醒一下，作为TNT的评论员，科尔至今没有任何执教经验。

We should mention， too， that no one seems altogether concerned about that.

我们还要提请各位注意的是，似乎没有一个人对此表达过忧虑。

That itself is a noteworthy development in NBA coach-hiring annals.

在NBA聘请教练的历史上，单单这一点就值得关注。

Last summer， the Brooklyn Nets were second-， third- and fourth-guessed for choosing Jason Kidd as their head coach， just weeks after he retired as a player.

去年夏天，布鲁克林篮网在是否聘请贾森·基德担任主教练时就反复了多次，那时距离基德结束球员职业生涯只过去了几周时间。

Three years ago， the Warriors raised eyebrows by plucking Jackson—with zero bench experience of any kind—from his comfy seat in the commentator booth.

三年前，当勇士找来当解说正开心、且毫无指教经验的杰克逊时，也引来了不少争议。

Fourteen years ago， it was Doc Rivers， jumping from TV analyst to Orlando Magic head coach， who raised the doubts and concerns.

十四年前，那时是道格·里弗斯从电视评论员成为奥兰多魔术主教练的时光，他也曾引来了怀疑和担心。

But Kerr？ The discussion is focused solely on where he will coach， not whether he can.（Kerr， who was in Oklahoma City to call the Thunder-Clippers series， declined to comment for this story.）

科尔呢？现在所有的讨论只集中在他会去哪里执教，而不是他有没有能力执教。（在俄克拉荷马城解说雷霆对快船系列赛的科尔拒绝对此发表评论。）

There are a lot of factors in play here—including a universal high regard for Kerr in NBA circles—but the most significant might be this： Experience is no longer considered an absolute prerequisite.

这其中掺杂了很多因素——NBA圈内人普遍对科尔有很高的评价——而最重要的一点则是：经验已经不再是决定因素。

The emerging new view： Find a strong leader with high basketball intelligence and great communication skills， and they will find a way. That model also applies to the Celtics’ bold decision last year to hire Butler’s Brad Stevens， who did have head coaching experience， but none at the NBA level.

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联盟当下正在成为主流的新观点是：找一个篮球智商高、并且有超强沟通能力的领袖，他自然会找到办法。这一模式同样适用于去年凯尔特人聘请巴特勒大学的布拉德·史蒂芬斯，史蒂芬斯确实有执教经验，但他却没有执教过NBA球队。

"I think it allows people to look a little broader than they once did，" Nets general manager Billy King said. He nevertheless cautioned， "I think each situation is different.”

“我想这让人们有比过去更开阔的眼界，”篮网总经理比利·金如是说道，不过之后他还是比较谨慎地表示，“我觉得每个情况都是不一样的。”

Still， the fact that Kerr has become this year’s hottest candidate speaks to how quickly things have changed.

尽管如此，科尔成为今年最热门的候选人还是说明了事态的变化之快。

Credit Kidd， Rivers， Mark Jackson and Larry Bird for nudging along that evolution of thought.

这种观念的转变要归功于基德、里弗斯、马克·杰克逊和拉里·伯德。

Bird guided the Indiana Pacers to the Finals in 2000， just three years after becoming head coach with no prior experience.

伯德在2000年把印第安纳步行者带进了总决赛，那时他才执教了三年，而且之前没有任何经验。

That same season， Rivers went from heavily scrutinized rookie coach to Coach of the Year for coaxing a .500 record out of a thoroughly anonymous Magic team. Eight years later， Rivers took the Boston Celtics to the championship， cementing his place among the NBA’s elite.

同样的原因，里弗斯从一个被放在显微镜下观察的菜鸟教练，变成了把一支名不见经传的魔术带成胜率超过五成的年度最佳教练。八年后，里弗斯带领波士顿凯尔特人拿到了总冠军，确立了自己NBA顶级教练的地位。

Kidd looked overmatched in the fall， but he recovered quickly， earned two Coach of the Month awards and now has the Nets in the second round of the playoffs.

去年秋天，基德看上去不堪一击，不过他很快就恢复了，并赢得了两次月最佳教练的荣誉，而篮网现在也打进了季后赛第二轮。

And Jackson？ Well， he was fired Tuesday—apparently for alienating the entire Golden State front office—but he did mold the Warriors into an elite defensive team and preside over their best season in 20 years.

至于杰克逊？好吧，他在周二被解雇了——显然整个勇士管理层都站在了他的对立面，但他确实把勇士打造成了一支防守强队，而且带队打出了20年来的最佳成绩。

You can fault Jackson for his uninspired playbook. You can make the case that he still has much to learn， as any young coach does. But Jackson has proven himself a capable bench leader， and he probably won’t be unemployed for long.

你可以因为杰克逊不怎么出色的战术而责怪他，你可以说他还有很多要学的，就像任何年轻教练那样。但杰克逊已经证明自己是一位称职的球队领袖，他失业的时间想来也不会太长。

That the Warriors would pursue Kerr， whose resume today is nearly identical to Jackson’s in 2011 （player-turned-commentator， no coaching experience） underlines how quickly things have changed.

勇士也会追求科尔，科尔今天的情况和2011年的马克·杰克逊非常相似（都是球员转电视评论员，没有执教经验），这也进一步强调了当下的形势变化之快。

Then again， some of the Kerr phenomenon is attributable solely to Kerr. He has been analyzing the game on TV for eight of the last 11 years， so his aptitude， insight and sharp mind have been on display for some time. He is immensely personable and well networked among team executives， coaches and players.

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需要强调的一点是，科尔现象有一部分还是要归功于科尔本人的。过去11年，他有8年在电视台做比赛解说，所以他的才能，他对比赛的深刻见解和敏锐的思维已经在公众面前展示了一段时间。他非常受人喜欢，在球队管理层、教练和球员之间也有着极好的人缘。

Kerr also spent three seasons as general manager of the Phoenix Suns， so he is well versed in team operations. His championship experience as a player—three rings with the Chicago Bulls， two with the San Antonio Spurs—only enhances Kerr’s standing as a winner. He has learned from two of the greatest coaches of all time， Phil Jackson and Gregg Popovich.

科尔还在菲尼克斯太阳做过三年总经理，所以他很熟悉球队的操作流程。球员时期他的总冠军经历——包括和芝加哥公牛三次赢得总冠军，和圣安东尼奥马刺两次赢得总冠军——只会进一步提升科尔作为胜利者的形象。他有两位历史上最伟大的教练做自己的导师，菲尔·杰克逊和格雷格·波波维奇。

So while Kerr is unproven， few doubt that he has the right makeup for the job.

所以，即便科尔还没有证明自己，也不会有人质疑他是否适合教练工作。

The most difficult decision here is the one Kerr will make. Although multiple teams have reached out to Kerr， NBA sources say he is focused strictly on the Warriors and the Knicks， each with a unique set of pros and cons.

最艰难的决定，其实要由科尔来做。尽管很多球队都接触了科尔，但有消息源表示，他的兴趣只集中在勇士和尼克斯，这是两支特点和缺点都很突出的球队。

The allure of working for Phil Jackson， Kerr’s longtime friend and mentor， is strong， according to associates of both men. Kerr knows he has much to learn， and having Jackson nearby would be a huge comfort. The New York stage is always a draw.

据和科尔、菲尔·杰克逊都有联系的人表示，对能为自己长久以来的朋友和导师菲尔·杰克逊工作，科尔非常向往。科尔知道自己还有很多要学的，无疑，有杰克逊在身边，这将是巨大的便利。而且，纽约的这个大舞台也一直很有吸引力。

But if Kerr wants to contend immediately， the Warriors offer a much better opportunity—a roster that just won 51 games， and a backcourt tandem （Stephen Curry， Klay Thompson） that ranks among the NBA’s best. The Warriors are young， talented and brimming with potential.

但是，如果科尔想立刻带领球队成为总冠军竞争者，勇士则会是更好的选择。他们的阵容刚刚赢下了51场比赛，后场组合（史蒂芬·库里和克莱·汤普森）也在NBA排名前列，他们年轻、富有天赋，未来更光明。

The Knicks’ rotation is aging， flawed and locked in place for another year. They will have cap room in 2015， but their franchise star， Carmelo Anthony， could leave as a free agent this summer. （Kerr has never been a big fan of Anthony’s game， in any case.） The specter of James Dolan， the meddling， ham-handed Knicks owner， always looms as a concern.

尼克斯阵容则是老化、有缺陷的，而且未来一年也不会有大变化。他们在2015年会得到薪金空间，但球队招牌球星卡梅洛·安东尼今年夏天却可能以自由球员身份离开。（科尔一直不是特别喜欢安东尼）此外，爱插手球队管理的老板詹姆斯·多兰，始终是一个威胁。

Then again， the Eastern Conference is so weak that the Knicks could jump back into playoff contention with just a few tweaks. The West， by contrast， is stacked with great teams， and the Warriors’ expectations are so high that they just fired a coach who won 98 games the last two years.

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但是，东部联盟实在太弱，尼克斯只需要一些小改动就能重回季后赛。相比之下，西部却是强队云集。勇士的期望值也非常高，他们刚刚炒掉了一个在过去两个赛季总共为球队赢下了98场胜利的教练。

There are personal considerations in play， as well. All three of Kerr’s children are in California—a daughter attending Cal and two sons in San Diego （one in high school， one in college）， where the family lives. When Kerr left the Suns in 2010， it was largely because he felt he was missing too much time with his family.

同样，这其中还掺杂了一些私人考量。科尔的三个孩子都在加州，女儿在加州大学读书，两个儿子住在圣迭戈（一个上高中，一个上大学），他的家也在这里。2010年科尔离开太阳时，其中很大一部分原因在于他感觉自己错过了太多和家人在一起的时光。

With two kids in college， Kerr has said he is now ready to return to the NBA grind. But he strongly prefers to stay close to home， according to sources.

两个孩子上大学后，科尔才说他做好了重回NBA的准备。但据消息源表示，他非常希望能离家人更近些。

Wherever he ends up， Kerr will present the next fascinating case study， the next test of how much experience matters on the bench. Twelve years ago， George Karl， then coaching the Milwaukee Bucks， bemoaned the quick elevation of Rivers and made the case that coaches are better off working their way up， after spending time as an assistant. It is a belief still held by most in the coaching profession.

无论最终在何处落脚，科尔都将成为下一个完美的研究案例，通过他来研究执教经验是否重要。12年前，那时还是密尔沃基雄鹿主教练的乔治·卡尔曾经对里弗斯的快速转变颇为不满，他说教练最好是一步一步来，他们先要做一段时间助理教练。这种想法至今在教练领域仍是主流。

"Steve Kerr， I think， is a very good basketball guy，" Karl， who is now working as an ESPN commentator， said in a telephone interview.

“史蒂夫·科尔，我觉得是个非常好的篮球人。”现在在ESPN担任评论的卡尔在电话采访里表示。

"Very good. Very talented brain. Very good instincts. A championship pedigree. But every young player， and I really feel every young coach， has a growing-up period. Some guys will do it in a year. Some guys will take two.”

“非常好，非常聪明，有非常好的直觉，他有冠军经验。但就像年轻球员一样，我真心觉得年轻教练也需要成长的过程。有些人需要一年，有些人需要两年。”

Karl added， "I think Steve knows enough about an 82-game season that he understands it. But living it is totally different than understanding it. And New York， the heat in the kitchen is way higher.”

卡尔补充道，“我想史蒂夫完全理解82场比赛是怎么回事，但以此为生和理解完全是两回事。还有纽约，那里压力实在太大了。”

Everyone in the NBA who knows Kerr—which is to say， most of the NBA—views him as engaging， intelligent， affable and a skilled communicator. As a TV analyst， he ranks among the best.

任何在NBA里认识科尔的人——其实也就是大多数NBA从业者，都把他视为一个投入、聪明、亲切且高水平的沟通者。在电视解说行业里，他就是最好之一。

A great coach？ We don’t know yet. Kerr doesn’t know yet. But we’re going to find out pretty soon.

他是否是好教练？我们现在还不知道。科尔自己也不知道，但我们很快就会知道了。

篇5：零起点教学方案

2月1日，山东省教育厅发布《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》（以下简称《通知》），其中特别提到：因延迟开学耽误的教学内容，主要通过调减周末时间、压缩暑期假期等方式来弥补，保证总教学时长不减少。春季学期开始后，原则上实行“零起点”教学，不得抢赶进度。针对初中和高中毕业年级，各地或学校在原定假期时间结束后，在确保覆盖所有学生的前提下，可通过线上教学等方式讲授新课程。其他年级原则上不讲授新课。

为防控疫情，学生不能正常开学，必然会耽误新学期的课程，导致新学期不能如期完成教学任务。为应对这一变化，各地相继出台了一系列“停课不停学”的措施，其中网络直播的授课形式受到许多学校的推崇。但是，受主客观条件的限制，采用网络直播的方式授课，效果可能并不理想。泰安市实施的线上教学属于预习性教学，学生的线上学习也属于预习性学习。正式开学后，各学校、各年级、各学科均要“零起点”教学。山东省教委要求所有小学严格春季开学“零起点”教学，严格按照小学各学科课程标准的要求开展教学，不随意拔高教学和评价要求，不随意加快教学进度。

二、指导思想：

积极探索“基于20XX年春季开学的零起点教育”，科学的编制课程计划，严格落实课程标准，严格按照课程标准的.要求和进度实施教学，防止出现盲目追赶进度的“抢跑”现象。遵循学生发展规律，着力提高教学的能级。为了学生更好的成长，减轻学生的课业负担，遵循学生成长的规律，呵护学生对小学学校生活的美好憧憬，促进学生身心健康发展。

三、达成目标：

1、学生能初步适应并喜欢疫情后的大河学校的学校生活，愿意和老师、同学交往。

2、学生能对学习、各类集体活动产生一定的兴趣，并不断产生好奇心。

3、学生能了解大河学校生活的基本行为规范要求，并付诸行动。

4、学生能达到学科课程标准的要求。

四、具体工作：

1、建立学校“20XX年春季开学零起点教育”管理网络：

2、各部门职责

五、分阶段实施措施：

（一）第一阶段：调查研究（20XX.2——20XX.3）

1、学习山东省《关于做好延迟开学期间普通中小学教育教学和管理工作的通知》，明确通知实施的目的和意义。

2、制定大河学校“基于20XX年春季开学的零起点教育”实施方案。

3、对学生情况展开全面调研，了解学习基础。

（二）第二阶段：学习期教育（20XX.3）

实施学生适应开学后的学习准备期教育：

1、课时安排

教学时间为1周，总课时量为5课时，安排在学生入学的第一周。

2、内容组织

学习准备期“综合活动”重点围绕“学习兴趣培养”、“学习习惯和行为习惯养成”、“师生交往”三个要素进行设计。“综合活动”的内容按模块、主题、内容来设计、实施。

3、实施措施：

（1）依据学生的生活经验和认知基础及学校学前教育传统特色，确定学习准备期“综合活动”的学习内容与材料选择，做到活动内容丰富多样，注意避免与学科学习准备期的教学内容，尤其是与“道德与法治”教学内容的简单重复。召开任课教师会议，请道德与法治学科教研组长介绍“道德与法治”学习准备期的内容与要求，帮助教师正确理解及协调“综合活动”和“道德与法治”学科之间的关系。

（2）学习准备期“综合活动”的教学形式灵活多样，采用仪式教育、游戏、示范、情境模拟、训练、竞赛、儿歌、故事等形式，便于学生体验与感悟，增强活动的趣味性。

（3）学习准备期“综合活动”的实施原则上使用拓展型课程和探究型课程的课时；除防疫教育、开学典礼外，每天安排1课时的学习准备期综合活动。

（4）合理安排任课教师，任教的各学科教师均参与实施，共同承担教学任务，使“综合活动”与各学科的教育活动形成教育合力。

4、活动评价：

（1）评价内容

上学态度喜欢学校生活，愿意上学。

学习兴趣对学习有兴趣，有好奇心。

与人交往认识班级任课老师，熟悉同班同学，友好相处，互相帮助。

生活条理能适应学校的作息时间，在老师的指导下能初步安排自己的日常生活。

行为习惯能初步辨别学习习惯和行为习惯的好坏。能在老师提醒下，努力养成好习惯。

（2）评价方法

通过肯定、鼓励、赞扬来激励学生，使学生获得自信和成功的体验。

在开展综合活动过程中，随时观察和及时记录学生的情感、态度和行为表现。

篇6：零起点作文5

一、成语接龙

海角天涯－牙尖嘴利－利欲熏心－心直口快－快马加鞭－鞭长莫及

二、文学思维抢答题

“叮咚”一声，一颗小雨点落到大海里。请问，它到大海里去干什么？

三、速度大比拼

人物介绍：馋猫刘馋－身高、体重、特点

“左手汉堡右手鸡，敢吃坦克和飞机。口水直流三千尺，谁要靠近淹死你。”这一天，刘馋走进教室，边吃边流口水。大家见了，纷纷大叫：“„„”

四、黄金半小时

1、揭题――提示语在中间

前面我们学习了句子的完整表达形式和无提示语形式。除了这些以外，提示语还可以放在哪里呢？（板书：提示语在中间）

2、演示。

老师抬起左手伸出五个手指：“今天，我们学习第五讲。”

“今天――”赵老师抬起左手，伸出五个手指，“我们学习第五讲。”

提示：（1）当人物说话停顿时，为强调语气，将提示语放在中间。

（2）当人物表情、动作发生变化时，将提示语放在中间。

（3）提示语在中间，用人物的动作、神态描写代替“说”字。

注意：提示语在中间时，冒号改成逗号。

3、练习。教材P127面注意格式。

“这是谁干的？”赵老师眉毛倒竖，嘴巴歪到了莫斯科，抬起右手指着地上的花盆碎片，“等我查出来，非让他留校不可！”

4、点评。

五、习作指导

阳光喔形像大使之馋猫刘馋

（一）1、介绍馋猫刘馋。

2、上自习课，刘闻到香味时的动作＋神态＋心理活动；

3、“蒙B，”刘借橡皮时的动作＋神态，“能不能„„”

4、蒙B抛橡皮，刘一口吞下的动作＋神态；

5、“可恶！”蒙B生气时的动作＋神态，“馋猫！你„„你„„”

篇7：一年级零起点教学

课程改革，不仅反映国家意志，还具有促进教育、优先发展教育的基本牲。落实课程开设是学校的最基本规范，只有开齐课程，开足课时，才能推动素质教育发展，促进学生全面和谐发展。学校是学生接受教育的主阵地，全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面和谐发展创造相应的条件，依法保障适龄儿童和青海年学习的基本权利，尊重学生身心发展规律和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。近年来，我校为了全面提高学生的思想道德素质、科学文化、劳动技能和创新能力，培养“合格+特长”的社会主义事业建设者和接班人，全面贯彻党和国家教育方针，顺应学生身心发展规律严格按照国家课程标准开齐开足课时。我校具体有这校一些做法：

一、提高认识、依法治教

篇8：小学武术零起点教学浅析

因此, 小学的武术教学要区别于其他教学, 教师应根据小学生的身心特点, 以培养学生的学习兴趣为主, 用科学合理的教学方案来激发学生学习的积极主动性。此外, 武术教师在具备正确的教学观的同时, 还应不断提高自身的技术水平。

一、小学武术零起点教学方法

(一) 针对学生的生理特点, 开展灵活多变的的教学方法

年龄范围普遍位于7—12岁的小学生, 骨骼正处于硬化过程中, 就是虽然骨骼硬度小, 但是相对的弹性大, 极容易弯曲变形。又由于小学生关节周围的韧带柔弱且松弛, 使得小学生可以运动幅度更大, 此时身体的柔韧度以及灵活性都可以得到大幅度提升。当然, 正由于学生的骨骼硬度小, 那么在上课时武术老师应注意多些锻炼学生速度与柔韧度的训练, 一定要控制不要出现太大强度的力量性以及耐力性训练。老师多关注纠正学生的武术姿势, 这一年龄段的学生非常喜欢模仿, 因此教导的动作一定要活泼简单, 并且充满趣味性。

至于肌肉方面, 由于学生的肌肉群中水分多, 蛋白质含量相对少, 即肌肉的弹性不错。可是因为所含能量少, 相对耐力以及收缩能力就会差一些。这样在上课的时候, 武术老师就需要给学生做好充足的准备活动时间, 要他们身体各部位的肌肉以及韧带都能够活动开来。这里尤其注意, 不能给学生安排过大的运动量, 注重强度与密度相结合, 合理安排运动量, 并且练习时间不适合太长, 训练过程一定要慢慢来, 可以传授有利于身体发展的姿势, 尤其注意要适度增加难度动作, 防止学生在过程中因为心脏负担过重, 最终影响到身体健康。

(二) 注重培养小学生对武术的兴趣, 采取教与玩相结合的教育方法

由于武术大部分动作都比较复杂, 由于教学要求, 武术老师不得不在教学过程中要求学生大量反复练习某一动作才能使其掌握。因此, 学生在上武术课时, 由于他们年龄小, 很容易对这种呆板的接受式动作学习感到枯燥乏味, 从此对上课内容缺乏兴趣, 甚至产生厌学情绪, 使得上课成果大打折扣。即便在最初阶段, 学生能持有一定的兴趣, 但是长此以往, 很多学生在学习武术过程中往往会出现虎头蛇尾的情形。

因此, 武术老师在教学过程中, 应改变往常的教学方式。比如说, 把与武术相关的动作同体育活动结合起来, 融入正常教学过程中, 营造出热闹的上课氛围。可以使用扮演角色、音乐渲染衬托等方式, 营造出一个理想的氛围, 培养学生的节奏感。通过种种情境教学的方式激起学生对学习武术的欲望与兴趣, 最终使小学武术教学质量得以提升。

(三) 在武术教学过程中加入竞赛以及自我展示等模块

武术老师在教学过程中可以增设竞赛的模块来激起小学生的好胜心理, 充分调动学生训练武术的情绪, 激起学生对学习武术的积极主动性, 并可以培养学生的正确竞争观念。老师在武术教学过程中, 在学生分组练习过后, 可以举行组与组之间的比赛, 并对获胜的一组给予相应奖励。此外, 可以设立自我展示模块, 充分提供学生自我展示的平台, 完整调动学生的主观能动性。

这样既可以提升学生对学习武术的兴趣, 还可以大力培养学生的竞争观念以及良好的团队意识。在竞赛模块结束后, 老师应该对参赛学生做出相应的评价, 指出存在的问题, 多多使用鼓励, 鼓励学生在今后的学习中能够更加积极向上。同时, 在自我展示模块结束后, 老师也应做出相应客观的评价, 并适当鼓励学生, 这样可以让学生们知道哪里需要改正, 从而掌握正确的动作, 达到教学目的。

二、结束语

综上所述, 小学生武术教学具有系统性、科学性等特点。因此, 武术老师要针对小学生的生理以及心理特点, 做好小学武术课的基础教学, 培养学生学习武术的兴趣。在教学过程中更要结合教学实际情况, 选取适合小学生的教学手段以及科学合理的训练方法, 不断增进小学生的心理和身体训练, 全面调动学生的积极主动性, 保证武术课的课堂效率, 并不断培养他们坚强的意志, 以此彻底升华学生的综合素质。

参考文献