wode《登高》教案（通用7篇）
篇1：wode《登高》教案
登
高
——登高望远 伤时悲己
一、导入——登高诗兴
1、登高望远，思亲怀乡
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——王维《九月九日忆山东兄弟》
2、登高望远，伤时悲己
前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！
——陈子昂《登幽州台歌》
3、登高望远，抒怀励志
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
——王之涣《登鹳雀楼》
二、杜甫名句
1、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句四首》
2、会当凌绝顶，一览众山小。《望岳》
3、随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》
4、朱门酒肉臭，路有冻死骨。《自京赴奉先县咏怀五首》
5、感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》
6、白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。《闻官军收河南河北》
三、知人论世
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了，此时“安史之乱”已结束4年，但军阀乘机争夺地盘，国家仍一片混乱。
他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。
为排遣心头的郁闷，杜甫抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
四、揣摩意象，体会意境
1、首联：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
风急：使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。更主要是心的。天高：显得天底下的人很渺小，很孤单。
猿啸哀：使人听到它的叫声非常悲凉。
鸟飞回：这不是一只快乐的鸟，是一只孤独痛苦的鸟。
意境：既雄浑高远，又肃杀凄凉
2、颔联：
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
问题：如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”有什么意思呢？
明确：“不尽长江”指时间的无穷，是历史长河永不停息。把颔联上下两句相对比，相互衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。（注：当然，面对滚滚不尽的历史长河，作为一个现实主义诗人，虽有无奈，他仍感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种宏大的气势）
3、颈联：
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
作客：漂泊他乡，流浪他乡。登台：九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。
4、尾联：
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？
——是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。（2）苦、恨是什么意思？
——苦：很、非常；恨：遗憾。
杜甫想为国家出力，平定战乱，但由于年老多病而无法实现，从而非常遗憾。（3）“艰难”仅仅指国家艰难吗？
——不仅指国家艰难，更主要还有个人艰难。他既忧国、忧民、又忧身。
五、抓住诗眼，品味语言
问题：诗三、四两联是抒情，有哪些字眼充分表现了作者的情感？ 万：表明了离国别家，漂泊路途之远
常：表明了离家万里，流浪他乡的时间之久 作客：客居他乡
多：感叹年老多病，精神疲惫不堪
独：感叹独自登台，形单影只，万分凄凉 苦：是极度；极度(痛恨两鬓染霜)恨：感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了
停：感叹因穷困潦倒没酒可喝，只好停下酒杯，郁积在胸中的愁闷得不到渲泄的情状
六、探究手法，品出诗味
1、表现手法：
（1）借景抒情（情景交融）
（2）本诗四联全都对仗，一二联写景，三四联抒情，情景交融，体现了作者“沉郁雄浑”的风格。被称为“杜集七言律诗第一”，“古今七言律诗之冠”。
2、品出诗味（主旨）：
作者通过描写登高所见的秋江景色，抒发了诗人孤愁、思乡、年老、多病、忧国、怀才不遇等复杂感情
七、方法总结——诗歌鉴赏题
①看题目、作者、注解，提取相关信息；②找出诗句意象，判断诗歌情感，即由景到情的概括；③常用手法的识记：比喻、拟人、用典、借景抒情融情于景、虚实结合、以景结情、细节描写；④学会转化题目，问什么答什么；学会把握全诗的主旨情感，发散思维，特别是多种情感的把握。练一练：
问题：
1、诗歌的首联、颔联描写了哪些景物？营造出怎样的意境？（5分）
2、诗歌表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。（6分）
意境步骤：①图像画面+景物特点+思想情感。②意象+画面+意境+情感
答：
1、①风、天、猿、渚、沙、鸟、落叶、江水；②前两联是作者的所见所闻，朔风凛冽、天高人小、孤猿哀鸣、飞鸟盘旋、落叶纷纷、江水涛涛，这一切营造出萧瑟悲凉的意境氛围。
2、①既有漂泊他乡引起的思乡之情，又有自身年老多病的悲凉，更有对国家多灾多难而自己年老无力为国效命的极度忧愤之情，同时也有自己怀才不遇、报国无门的愤懑之情。这些情感交织在一起，想借酒浇愁却因病而不能，只能郁结在作者心头。
篇2：wode《登高》教案
【教学目标】
1、掌握借景抒情的写作手法，学会鉴赏诗歌。
2、从写景、抒情、炼字方面赏析诗歌。
3、理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情。
【教学重点】掌握借景抒情的写作手法，学会从意象、手法、语言等角度赏析诗歌 【教学难点】分别理解诗歌主旨，感受诗歌的深沉感情，结合三首诗歌，了解杜甫沉郁一生。【教学方法】诵读法 自主学习合作探究 【课时安排】3课时 【教学过程】
秋兴八首（其一）
一读，读准节奏
朗读指导——律诗
1、律诗分为五言和七言，依次称首联、颔联、颈联、尾联。
2、每联两句，上句称出句，下句称对句。
3、中间两联须对仗。
4、有严格的声律要求：第二、四、六、八句押韵（首句可押可不押）通常押平声韵，一韵到底。
5、节奏：七律一般二四六分明（平仄），（节拍）为“二二二一”，也可根据意义有一些变化，为“二二一二”
二读，细读标题
在寓居夔州两个年头里，杜甫时年五十五岁，已处在人生之秋，眼看晚年多病，知交零落，壮志难酬，心境非常寂寞、抑郁。当此秋风萧瑟之时，不免触景生情，感发诗兴，故曰《秋兴》。
《秋兴》，即因秋感兴（触景生情），是他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首，“玉露凋伤枫树林”是其中的第一首。
三读，知人论世
杜甫（712—770）字子美。尝自称少陵野老，河南巩县人。伟大的现实主义诗人，初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。杜甫一生写诗一千四百多首。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“诗史”。以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为主。当时安史之乱虽然结束，但李唐王朝仍然面临北方军阀重新割据的危险，另外，唐朝与吐蕃在剑南川西的战争也接连不断，《秋兴八首》就是在这样国家仍然动荡不安，诗人依旧客居他乡的社会背景写成的。
四读，品读鉴赏
思考：你认为这首诗主要表达了什么思想感情？
把握诗歌的思想感情的方法：
1、通过抓取、分析意象，透过意象把握思想感情。
2、寻找诗中关于文章主旨的表达情感的语句。
3、借助诗歌鉴赏的相关常识进行分析。探究一：诗歌运用了哪些意象？
玉露
枫树林
巫山巫峡
江间波浪
塞上风云
丛菊
他日泪
孤舟
寒衣
刀尺
白帝城
暮砧 意境：营造了衰败、萧瑟、阴森又风云变化的悲壮意境。首联：
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
明确：诗人借助秋露清冷，草木凋落，秋气萧森等景象，联想到自己功业无成、无人重用的寂寥一生，如今漂泊沦落，转徙他乡，这是何等哀伤。所以说，这是借用景物描写寄寓了诗人老大伤悲、凄苦的情怀。
首联状秋季阴森之景，衬作者低沉心境。颔联：
营造了怎样的意境氛围？
江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。
颔联描绘了这样一幅图景：巫峡中的江水波涛汹涌，大浪滔天；塞上的风云阴沉密布，仿佛和地面贴近。
骇浪滔天，似暗寓了时局的动荡不安和心潮的翻卷不息；阴云匝地，又象征着国家命运的光景暗淡和作者心情的阴沉郁闷。从中流露出忧国忧民的愁绪。
因此，这两句既是写景，又是写事，又暗含感情，意蕴丰富。触景生情，抒发感慨，情因景而显，景因情而深。
尾联：
诗人将关注点转移到生活中来，写千家万户的“刀尺声”“捣衣声”，其用意何在？
寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧 岁至寒冬，晚上家家为亲人赶制冬衣，而诗人却仍旅居外地，听到这声音怎能不起孤苦无依的羁旅伤感之情。
用意：蕴凄苦、思乡之情于刀尺、捣衣声中，含蓄蕴藉，韵味绵长。探究二：哪个诗句最能表明诗人感情？ 颈联：
丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。
明确主旨：抒发羁旅之愁，思乡之苦。探究三：诗歌运用了哪些诗歌鉴赏的常识？
明确：借景抒情等。
小结：这是一篇随物兴感、触景生情之作。
诗人由深秋的衰残景象和阴沉气氛感发情怀，抒写了因战乱而常年流落他乡、不能东归中原的悲哀和对干戈不息、国家前途未卜的担忧。
诗人不仅是悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充溢着苍凉的身世之感和家国之秋。
五读，拓展延伸
篇3：《登高》教案
一、[导语设计]故事开头
一千一百多年前的一个秋天，重阳节前后。在夔州，长江边上，秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处不不时传来几声 猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，步履蹒跚地朝山上走来，他已经是浑身疾病，而且“右臂偏枯耳半聋”了……重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里长江，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头……
二、知人论世
1、作者简介
（1）请同学们回忆初中曾经学过的杜甫的作品，介绍杜甫的生平。《春望》：国破山河在，城春草木深。/感时花溅泪，恨别鸟惊心。/烽火连三月，家书抵万金。/白头搔更短，浑欲不胜簪。
《春夜喜雨》 《江畔独步寻花》：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。/留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。/窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《旅夜抒怀》：细草微风岸，危樯独夜舟。/星垂平野阔，月涌大江流。/名岂文章著，官应老病休。/飘飘何所似，天地一沙鸥。
（2）老师补充介绍杜甫的生平经历及写作特点：（杜甫，字子美，“杜工部”，现实主义诗人；一生穷困潦倒，饱经忧患。诗歌全面、真实地反映安史之乱前后广阔的社会生活和民生疾苦——“诗史”、“诗圣”；诗风：沉郁顿挫。）
2、背景交代
杜甫写这首诗时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘时而起，相互争夺地盘，社会仍是一片混乱。在这种情势下，他只得继续“漂泊西南天地间”，在“何日是归年”的叹息声中苦苦挣扎。时代的艰难，家道的艰辛，个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些，像浓云似的时时压在他的心头，他为了排遣郁闷抱病登台。
三、联系解题
联系王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”理解“登高”的含义——重阳节，登高祈寿，怀念亲人，思念家乡，抒发感情。
四、品味鉴赏（提问 讨论 答问 点拨 解疑）
1、了解句意
解释下列加点字的意思，尝试用自己的话语描述诗句的意思。首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
⑴这首诗首联共写了几种景物？各分别用什么词描写的？
明确：这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。（迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟；为全诗营造了一种既雄浑高远，又肃杀凄凉的意境；写作特点：语言精炼，对仗工整。）⑵ 急风、高天、哀猿、清清、白砂、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。明确：急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的，但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉——“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。探 导：
① 飞鸟，应该是一种什么处境的鸟？这是不是一只欢乐的鸟呢？
明确：（赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。）飞鸟，可以是一只找不到食物找不到家的鸟，它在到处盘旋，寻找自己的巢；还可以是一只跟鸟群失散的鸟。总之，这是一只孤独痛苦的鸟，而且只能是一只，而不是多只。因为根据杜甫此时此刻的处境去想象的，此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
② 诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸟鸣山更幽”。它们和杜甫笔下的鸟有什么不同吗？
明确：毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟，因为那时毛泽东正处在立志改造中国的青年时期；王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟，王维特别向往幽静的大自然。由此看来每一位诗人笔下的鸟都是他们的化身。颔联----“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（1）颔联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，前人誉之为“古今独步”的“句中化境”。写了几种景物？用自己的语言描述这幅画面。
（2）联系杜甫的此时此境来联想，面对此情此景，诗人想到了什么？ 明确：落木萧萧――①杜甫看到落叶飘零，会引起韶光易逝的感觉。②也许会加重乡愁，他会问自己，这常年飘泊的生活何时能结束。
不尽长江――是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 他会超越时空的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千秋一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。（3）把这联上下两句的意思联系起来总结一下，什么写法？
明确：对比、衬托：人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久；或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人生倏忽百年，江山万古长青。
颈联------“万里悲秋常作客，百年多病独登台”（1）什么是“作客”？是否和现在的“做客”相同？
明确：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”作客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。
（2）什么叫登台呢？联系王维诗《九月九日忆山东兄弟》回答。
明确：登台，是九九重阳节的一种习俗。古人登台，是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。（3）再往深处想，杜甫登台是在什么年纪？明确： “百年”，就是老年，拖着多病的身体。
找一找，本联共写了诗人多少层愁苦，你能领悟出诗人怎样的思想感情？
（离乡万里、时值悲秋、漂泊他乡、常年在外、人到老年、体弱多病、孤独无依、登上高处，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡和亲人，也为国家多难忧心忡忡。）尾联-----“艰难苦困繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
（1）造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？从哪联的哪句诗知道的？ 明确：是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。“艰
难苦恨繁霜鬓”
（2）这是一种什么心情？忧愁还是忧愤？
明确：是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。（3）“苦恨”和“新停”应怎样理解？谈谈你的看法。
明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民，却无能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。而“新停”又是“刚刚放下”。“新”与“苦”都是副词，两相对应。这两句，词相应，句相同。“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”分别是“非常痛恨两鬓染霜”“刚刚放下浊酒杯”之意。（4）杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”“新停浊酒杯”呢? 明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!因此，我们读这首诗，解这首诗，既要把握诗境对表现人物情感的妙用，又要揭示人物情感抒发的内涵——诗人杜甫忧国忧民、兼济天下的刚烈情怀!前两联主要是写景，后两联主要是什么？全诗抒发了作者怎样的思想感情？
（“艰难”一词双关：既因为个人生活艰辛，遭遇坎坷，也因为国家连年战乱，社会动荡不安；后两联主要是抒情，抒发作者孤独凄凉，贫病交加，忧国伤时，消愁无门的思想感情。）
（三）赏析小结
《登高》是杜甫七言律诗的代表作品，这首诗之所以被人看作是古今律诗的压卷之作，除了因为内容的丰富深沉外，在艺术上也具有极高的成就：一是对仗工稳，音调铿锵。二是写景抒情笔法错综变化，而又相互照应。
板书设计：
风 天 猿 渚 沙 鸟 ——孤独哀伤
写景
无边落木 不尽长江 ——韶光易逝 悲秋作客 多病登台 ——漂泊孤苦
抒情
篇4：《登高》教案
1、知识与技能目标：掌握诗歌情景交融、气势宏伟的特点。
2、过程与方法目标：采用循序渐进和自主探究的方法。在教学过程中具体使用 诵读指导法：熟读成诵，背诵全文；创设情景法：引导学生展开联想和想象，通过课件的介入将诗意形象化；引导探究法：抓住诗文中的亮点、关键字句如修辞手法的运用、动词的使用等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。
3、情感价值观目标：整体把握诗歌，体会诗人由悲自然之秋、人生之秋到悲国家之秋的沉郁苦痛的思想感情。
【教学重点】：体会诗歌意象为本诗奠定了沉郁悲凉的基调。
【教学难点】：分析诗歌意象，感受杜诗语言凝练丰富、意蕴深远的特点，体会作者沉郁苦痛的感情。
【教学方法】：A、朗诵指导法 B、情境再现法 C、讲析指导法和点拨指导法 D、拓展研究法 【课时安排】：1课时 【教学用具】：多媒体 【教学过程】
一、导入（3分钟）
孔子云，君子登高必赋。相信同学们都或多或少的知道一些登高的诗句。同学们就跟着老师一起来回忆一下。陈子昂登上幽州台感叹到“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。表现了他空怀抱国为民之心不得施展的悲愤和对人生短暂的思考。苏东坡登上赤壁后写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这是他对历史英雄人物成败的评价。王之涣在登上鹳雀楼后写道“欲穷千里目,更上一层楼”，表现了个人的胸襟和抱负。下面就请同学们打开书本的38页，我们来学习杜甫诗三首的最后一首，《登高》。看大诗人杜甫在登上高台时，是做何感受的。
二、作者及背景简介（2分钟）
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
三、整体感知（7分钟）
请同学们看这首诗，这是一首七言律诗。无论我们接触的是一首诗，还是一篇文章，我们首要做的就是诵读，书读百遍，其义自现。现在先听老师的范读，听的时候注意诗歌中一些词语的字音和字形。（范读）这首诗歌的字词还是比较简单，那读准字音，认准字形，对于理解诗歌是很必要的。
好下面请一位同学来朗诵一下这首诗歌。好，同学读得很好，字正腔圆，字音上也没有什么错误，但是老师相信同学们还可以在这个基础上读得更好，那怎样才能读得更好呢。恩，有同学说了要读出诗人的感情，那怎样才能读出诗人的感情呢？文如其人，言为心声。那好，下面我们一起来探讨一下这首诗歌表现了诗人怎样的情感。
首先，读了这首诗，对这首诗有了怎样初步的感受呢，或者说你觉得这首诗是怎样的基调呢？有同学说凄凉，忧愁，悲伤。这首诗歌给大家带来的都是悲的感受的。
四、具体研习（30分钟）
1、这首诗诗眼是什么？（即“万里悲秋常作客”中的“悲秋”）
2、围绕诗眼，诗歌展现出的是怎样的一副画面？（是肃杀凄凉的悲秋图卷）
3、分析首联。
这一联运用了哪些意象呢？那诗人又是怎样描写这些意象的特点来表达情感的呢？（有风、天、猿、渚、沙、鸟；对意象作了个性化的描写，风急，这说明这风很大，速度也很快，这样又快又大的风吹到身上肯定会很不舒服会痛，与和煦的春风有鲜明对比。天高，高天扩远，天在无限的延伸，地也是在无限的延伸，诗人独自站在这茫茫的天地之间，显得他是那么孤单。猿，猿啸哀，这首诗写于诗人漂泊西南时，在夔州登高而作。对于夔州的猿，提示郦道元描写三峡的猿的诗句。巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳。空谷传声，哀转不绝。诗人听过这种猿啸，心里倍感凄凉。渚，水中小块陆地，奔腾的长江水，只露出一小块陆地，越发显得这块小洲是那么孤寂。沙白，清渚白沙，在视觉上都是一种冷色调，使人心里都带有一种凄凉的感受。鸟飞回，看注释，是一只飞舞盘旋的鸟，这只鸟，不像迁徙的鸟那样，活动四射，更不像笼中之鸟，那样悠闲怡然，这只鸟是在疾风之中，高天扩远之下，猿哀啸声之中，在清渚和白沙之间飞舞盘旋。诗人在这样的环境下，看见这样的鸟，心里怎么会不凄凉呢。）
首联，诗人就从视觉和听觉，近景和远景给我们营造了一种肃杀凄凉的氛围。
4、分析颔联。
这一联又运用了哪些意象呢？具体分析。（落木和长江。落木是什么，就是落叶。落叶意味着秋天到了，秋风萧瑟，草木辽阔。秋天到了，就意味着要到了一年的尾声了，这一年就快到头了。我们说一叶落知天下秋。
诗人在这联是写了怎样的叶落？是无边的落叶，萧萧而下。诗人看着这萧萧而落的树叶，知道了季节的秋到了，冬天也不远了。杜甫啊，享年58岁，他写这首诗时已经55岁，他已经进入了人生的暮年。那他一定会想到我也进入了人生的秋季了，生命是如此的短暂，就快走到头了。
如果说无边落木有生命短暂的感叹，那么不尽长江又是怎样呢？
长江意味着历史长河绵延不绝，滚滚东去的长江说明时间不断流逝，永不回头。这就代表了生命和历史的永不停息。这联描绘了宏观之境，衬托出人生命的短暂而渺小。）
颔联不仅让我们听到落木的萧萧声，还看到了长江奔流东去的壮美之景。律诗都有这样的特点，前两联写景，后两联抒情。诗人写了这样的景，表达了怎样情呢。
5、分析颈联
罗大经在这一联诗中，读到了八种悲，是哪八种？（万里，地之远也。秋，时之惨也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也
。其实我们还可以总结起来归纳为四种，就是羁旅之悲思乡之悲，垂暮之悲和哀病之悲。）
“作客”与“做客”：“作客”通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他乡，相当于漂泊在外，时间较久。“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探访别人，小住三五天。这个作客表现杜甫常年漂泊异乡的悲凉。作者如此之悲，难道都是为自己而悲的吗？不是。进入尾联的分析。
6、分析尾联
尾联表达了杜甫对自己年老体弱事业无成的无奈，又表达了对于国家如此危难，自己却难以效力的深深遗憾。杜甫是儒家学说的拥护者，唐朝由盛转衰的见证者也是安史之乱的受害者，儒家学说贯穿一个仁字，杜甫就是一个心怀他人，心怀国家的仁爱之士，在自身如此困窘的情况下，仍心系国家。但是报国无门，心中的愁绪依旧啊，那愁绪怎样去消减呢。喝酒，常说，何以解忧唯有杜康。但是杜甫能一醉方休吗？不能，他说“新停浊酒杯”，看注解，说杜甫晚年因病戒酒。如此悲愤，想借酒消愁却不能，想得到这样短暂的解脱却不能，这首诗是悲这样郁结在了诗歌的结尾。让人久久不能平静。
7、带着“悲”的情感再次齐读。
五、作业布置（3分钟）
① 背诵诗歌。
② 试和杜甫的早年的《望岳》比较赏析。写一篇赏析文，不少于五百字。附：板书设计
登 高
杜甫
悲 秋 ： 风 天 猿 沙 鸟 ——自然之秋
落木萧萧 长江滚滚 ——自然之秋
悲秋 常作客 多病 独登台——人生之秋
篇5：登高教案
教学目标
1.了解杜甫生平及其在诗歌发展史中的地位。2.鉴赏诗歌情景交融、寓情于景的手法。
3.理解杜甫诗歌忧国忧民的情怀和沉郁顿挫的语言风格。教学重点
把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系。教学难点
杜甫诗歌语言“沉郁顿挫”的特点。教学方法
诵读法、点拨法、讨论法 教学工具
多媒体投影仪 教学过程
一、导入
秋，是中国诗歌中一个永恒的话题，马致远的《天净沙﹒秋思》给我们呈现的是深秋一位沦落天涯的游子在萧瑟凄凉的黄昏孤独的身影；而毛泽东的《沁园春﹒长沙》同样是在深秋，呈现的却是一幅绚丽多彩、生机盎然的湘江秋景图。可见不同的诗人笔下的秋天会有不同的情感体验，那么伟大诗人杜甫笔下的秋天又是怎样的哪？今天就让我们走进杜甫的《登高》。
二、明确学习重难点
1.把握诗歌意象和诗歌情感的有机联系。2.体会杜诗“沉郁顿挫”的语言特色。
三、杜甫简介
杜甫（712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
人生经历及代表作：
1.读书和漫游时期（20—35岁）
代表作：《望岳》
2.困居长安时期（35—44岁）
代表作：《兵车行》《丽人行》 3.陷贼和为官时期（45—48岁）
代表作：组诗“三吏”“三别”
4.西南漂泊时期（48—58岁）
代表作：《闻官军收河南河北》 《茅屋为秋风所破歌》
《登高》
四、指导诵读
1.老师范读，整体感知。（悲凉、低沉）2.自由朗诵。
3.两位学生试读，并相互评价。
五、写作背景
杜甫身逢战乱，从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外飘零，写这 首诗时已是第八个年头了，3年后病死在出蜀途中。这首诗是大历二年（公元767年）作者寄寓夔州（重庆奉节）时写的。此时“安史之乱”已结束4年，但地方军阀乘机争夺地盘，国家仍是一片混乱；再加上好友李白、高适、严武相继辞世——所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
六、品情感
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
思考：你从这两句中读出几层悲？
（抓每一个字词分析）
【明确】
盖“万里”，地之远也；“秋”，时之凄惨 也；“作客”，羁旅也；“常作客”，久旅也；“百年”，齿暮也；“多病”，衰疾也；“台”，高迥处也；“独登台”，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又精确。
——罗大经《鹤林雨露》 【总结】
身逢战乱、时值悲秋、离乡万里、漂泊他乡、人到老年、体弱多病、孤独无依，再加上国家多难，诗人身受八重愁苦。倍感老病孤独，身世凄凉，十分眷念家乡 和亲人，也为国家多难忧心忡忡。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
思考：尾联和颈联相比，感情上又加重了哪些，多了哪一层？
【明确】
对自己身世的感慨愁苦到了潦倒的地步，同时又多了对国运的担忧。【总结】
古代知识分子大多以“达则兼济天下，穷则独善其身”自勉，而杜甫无论穷达，都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
七、析意象、意境
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
思考：这两句选取了哪些意象？分别用哪些词语来修饰的？这些意象有什么特点？构成了什么样的意境？
【明确】
迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。
这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。补充诗句：
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《三峡》 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
《琵琶行》
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
《梦游天姥吟留别》 五月不可触，猿鸣天上哀。
《长干行》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
思考：结合诗句对“落木”和“长江”两个意象的描写感受诗歌颔联营造的意境。【明确】
落木——落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋。长江——一泻千里，比喻时间的流逝。意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮 【总结】
这两句是全诗的精华，使全诗的意境变的悲壮、变的壮阔起来,“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声；“不尽”呼应前面的“无边”，写出了江水的源远流长，“滚滚”呼应前面的“萧萧”，写出了江水的滔滔气势。这两句悲而不伤，感伤但不低沉，所以本诗的主格调并不是“悲”，而是“悲壮”，显示了杜甫博大宽广的胸襟。
八、结构分析
前两联侧重写景，后两联侧重抒情，寄情于景，情景交融。寄情于景，情景交融是本诗的最重要的写作手法。
九、语言风格 【沉郁顿挫】“沉”即“深”，深刻，深厚。“郁” 即“积”，凝重，含蓄。沉郁：指思想感情上的丰富深厚；顿挫：指语言上的凝炼沉着，以节奏的徐急相间、音调的抑扬顿挫和旋律的铿锵跌宕，形成一种动人心魄的音乐美。【总结】本诗集中体现了杜诗沉郁顿挫的风格。首联六个物象把秋天景物的凄凉气氛铺陈得十分浓郁。颔联则从更大处落笔，把秋景写得既肃杀又空旷深远。前两联写景抑扬顿挫，首联写近景，颔联写远景，而“无边”一句为俯视，“不尽”一句为俯视，这样一远一近，一上一下，层次分明，起伏‘“顿挫”。后两联以前两联描写的秋景为背景，着重抒发忧愤深广的情感。其中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，是显示杜诗沉郁顿挫的范例。
十、课堂练笔
请从情景交融的角度赏析下面这首诗。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。参考答案：
此诗描绘了一幅明净绚丽的春景图：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心情。
十一、结语
“自古逢秋悲寂寥”，杜甫的这首诗歌，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和国运衰落之秋，充满着苍凉的身世之感和家国之痛，杜甫在年老、多病、孤独、漂泊的时候，还能够忧国忧民，心系家国，其伟大就在于此！“满纸漂泊言，一把辛酸泪。都云杜甫痴，谁解其中味？”杜甫——这位伟大的漂泊者的社稷情怀将永远感动每一个后来的中国人！
十二、作业布置
篇6：登高教案
一、教学目标：
1、积累词语，掌握重点字词读音及字义。结合课文注释，能够熟读诗歌，复述诗歌大意。
2、分析诗歌意象，品味诗歌意境。学习后能够对诗歌具体的意象进行分析说明，阐述诗歌意境。
3、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛和忧思。结合具体诗句分析情景的关系和诗歌通过景要表达的情。
二、教学重难点：
1．走进诗人的情感，感受诗人深沉的痛苦和无尽的哀思。
2．结合本诗体会杜诗“沉郁顿挫”的诗风。
三、课时安排：一课时
四、教学方法：诵读法；讲授法；讨论法
五、教学过程：
1、导入：
一千二百多年前的一个秋天，重阳节前后，在夔州，长江边上，秋风凛烈地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处还不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，他疾病缠身、衣衫褴褛，蓬头垢面，步履瞒珊，跃跌撞撞地朝山上走来。
重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地漂泊。面对万里江天，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头
2、文学常识：
杜甫，字子美，因远祖杜预为京兆杜陵（今陕西长安县东北）人，故自称“杜陵布衣”、“杜陵野老”、“杜陵野客”。杜甫是中国文学史上伟大的现实主义诗人。他的创作从不同的侧面真实而集中地反映了安史之乱前后唐代由盛转衰的历史变迁和社会面貌，因而被誉为“诗史”。他是我国古典诗歌的集大成者，诸体兼擅，无体不工，五古、七律成就尤高，被世人尊为“诗圣”。创作背景：杜甫身逢战乱，从四十八岁开始，一直到五十八岁去世，十一年中，一直在外飘零，写这首诗时已是第八个年头了，三年后病死出蜀途中。这首诗是大历二年作者寄寓夔州时写的。此时“安史之乱”已结束四年，但政局依然动荡不安，吐蕃不断入侵，兵机此起彼伏，再加上好友李白、严武、高适等相继去世──所有这些，像浓云一样压在杜甫心头，他是为排遣抑郁而抱病登台的。
三、古诗的相关知识 1．古诗介绍。
从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。古体诗也称古诗、古风。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
近体诗，又称今体诗或格律诗，指格律诗体。在近体诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。近体诗是唐代以后的主要诗体。近体诗包括绝句（五言四句、七言四句）、律诗（五言八句、七言八句）、排律（十句以上）三种，以律诗的格律为基准。
2．律诗特点。
要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。律诗规定每首八句。以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为结句（尾联）。每首的二三两联的上下句习惯是对仗句。律诗的格律非常严谨，在句数、字数、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定──每首限定八句；限定用平声韵，而且一韵到底，中间不得换韵；每句句式和字的平仄都有规定。
3、初读诗歌，整体感知。
<1>、注意读音，把握诗歌节奏。
1、是要在诵读中整体把握此诗的风格（是“悲壮”而非“悲哀”），并体会诗人的感情（老 病 思 乡）；
2、是 要 注 意 四联 格 调 的 变 化，诵 读的语调也要相应调整（大体是“匆促凄凉—寥廓苍茫—沉雄顿挫—无限悲抑”）。
<2>、诗歌整体结构。
（前四句写景，后四句写情，而写景是一、三句写山，二、四句写水）<3>、赏析全诗？
（一）首联(风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回)共写了几种景物？ 这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
2、问：诗人毛泽东笔下也写过一种鸟，“鹰击长空”；诗人王维笔下也写过一种鸟，“鸡鸣山更幽”。它们有什么不同吗？
〇毛泽东笔下的鸟是充满活力和朝气的鸟。因为毛泽东当时正处在立志改造中国的青年时期。〇王维笔下的鸟是悠闲自在的鸟。王维特别向往幽静的大自然。如此说来，那鹰与鸟就是毛泽东和王维的化身了？ 所以，读“鸟飞回”——要想，我杜甫孤独漂泊，远离家乡，我多么想回家呀，我已是晚年了，我还有回到家的那一天吗？
（二）颌联（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）写了几种景物？（1）“无边落木萧萧下”，写山景，“无边”写落叶之多，“萧萧”写落叶之声。在秋风中纷纷飘落的黄叶，不能不让人联想到人生的短暂，而身心交瘁的诗人更不能不联想到自己的处境。当诗人想到，在这动荡不安的社会中，自己也将要象这随风飘零的黄叶一样，结束这短暂的一生，这样的联想是多么的悲凉啊。
（2）诗人由写山景，又转为写江景，“不尽长江滚滚来”，“不尽”呼应前面的“无边”，写出了江水的源远流长，“滚滚”呼应前面的“萧萧”，写出了江水的滔滔气势。而这日夜流淌，永不停息的江水，不能不让人既联想到时光的易逝，又联想到时间的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”时光就像长江中的水滴浪花，很快就会消失，而永远流淌不止的整个长江，又多么像永恒的时间，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”短暂的人生，在永恒的时间面前越发显得短暂，两相比较，就更让人感慨万端了。
这两个诗句，之所以成为千古名句，是因为这两个诗句悲凉而不哀怨，感伤而不消沉，很好地表现了杜甫的诗歌风格，那就是苍凉、雄浑、沉郁、悲壮。这个层次重在描写景物，写得情景交融。
（三）如果说前两联是写景的话，那么后两联是什么？（抒情）
1、“万里悲秋常做客，百年多病独登台。”
1、“万里”，这两个字写出了距离自己故乡之远，身在万里之外，远隔千山万水，那种浓浓的思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。
2、“悲秋”，这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋中往往会有一种悲凉的感觉，所以屈原的弟子宋玉在《九辨》中说“悲哉，秋之为气也”，宋代的柳永在《雨霖铃》中也说“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节”，而清代的曹雪芹在《秋窗风雨夕》中则说：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。”假如我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。这是第二层意思。
3、“作客”，诗中的作客，不是到别人家里当客人，到别人家里当客人，应写成“做客”，诗中的“作客”是寄居他乡，而寄居他乡的人，当然难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。这是第三层意思。
4、“常”，在“作客”前，加上这一个“常”字，说明什么？它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。这是第四层意思。
5、“百年”，不是说一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“暮年”也就是老年。当时作者已经五十五岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。这是第五层意思。
6、“多病”，在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。这是第六层意思。
7、“登台”，中国古代诗人一登上高处就有感慨，如陈子昂的〈〈登幽州台歌〉〉：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，8、“独”，在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能会亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高，那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。这是第八层意思。
如何理解“艰难苦恨繁霜鬓”？
：在国势艰难的时候，我极度痛恨我已经老了，以致两鬓斑白了。更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。
〇（潦倒新停浊酒杯）杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子来吗？（“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”）杜甫喜也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或忧的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了，——因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒；而且因为穷困，他也不一定能够有酒喝。）
〇本来，借酒才能消愁呀，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。真是有愁不能解。尾联两句直抒胸臆，诗人直接抒写自己穷困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。“艰难苦恨”四个字不仅指作者自己万里作客，衰年多病的艰辛境况和身世遭遇，同时也指当时社会的动荡不安，广大人民的辛酸痛苦。全诗就在沉重的感叹声中收结，结得悲愤深沉，而又寄慨遥深。
3、文章结构艺术赏析，品味悲秋之情。
<1>、怎样理解杜甫在《登高》一诗中所表现出的情怀？
诗人在垂暮之年，在深秋时节，独自登高望远，纵目山河，俯仰宇宙，可谓壮怀激烈，慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹，有对老弱多病的嗟伤，但也有对自然的热爱，对生命的执着。不读出这首诗的积极意义，就不能体会出诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。明代的胡应麟推此诗为“古今七言律第一”，确不虚夸。
<2>、本诗借悲秋之景抒发悲秋之情，请大家读一读，“悲秋”二字在诗中有几层含义？
三层：季节之秋 人生之秋 国事之秋
五、作业布置
1、背诵全诗
2、悲秋是诗歌中常见的题材，课下找一首悲秋诗歌并对其赏析
六、板书设计
登高
所写之景：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞
落木 长江 悲凉
离家多年 有家难归
所抒之情：晚年多病 孤苦无依
悲苦
国事艰难 壮志难酬
篇7：登高 双优课课教案
教学目标：
1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思 2.赏析本诗情景交融等手法的运用 3.有感情地朗读背诵课文
教学重点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛。
教学难点： 运用诗歌的基本分析方法引导学生自主—合作—探究，理解杜甫晚年复杂的思想感情及艺术风格。
教学方法：诵读法、自主—合作—探究的方法 教学课时：1课时
课前预习完成：作者简介、字词疏通、写作背景、诗歌翻译和背诵
一、诗人生平和背景介绍
（一）杜甫简介 杜甫（712—770），字 自号，唐大诗人，号称“ ”、“ ”原籍湖北襄阳，生于河南巩县。唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他 杜甫和 齐名，世称。他的思想核心是儒家的仁政思想。他青年时代有着“致君尧舜上，”的宏伟抱负。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山。他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露。代表作品有 “三吏”。“三别”。杜甫是伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首。
（二）知人论世：杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。
1.年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志（35岁以前）
2.曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历，十年长安困守才取得右卫率府胄曹参军的小官。（35岁—44岁）3.曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛
4.一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年 5.曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历
曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历（45—48岁）
6.晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡10年，生活只能靠朋友的救济
7.58岁时，客死舟中，一生坎坷（48—58岁）
（三）杜甫部分诗歌展示
1、岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。————《望岳》
2、好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。————《春夜喜雨》
3、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳„„安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
————《茅屋为秋风所破歌》
4、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。————《登岳阳楼》
5、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。————《春望》
6、剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。————《闻官军收河南河北》
7、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。————《旅夜书怀》
二、请同学们对照书下注释，读一遍课文，正音并背诵这首诗。（1）给下列加点字注音，并标注在书上
猿啸哀（）渚清（）鸟飞回（）繁霜鬓（）．．．．（2）解释下列词语
① 渚 ②万里 ③ 作客
④百年 ⑤ 艰难 ⑥ 潦倒
三、写作背景：写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，正是重阳节，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的情绪，写下了这首即景伤怀的千古名作。然而三年后的秋天，诗人58岁时，却再也不能登高赋诗了。那年冬天，他病逝于漂泊湘江的船上。
四、请翻译这首诗，并将翻译写在下面的横线上。
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。
无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。
悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。
历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。
教学过程：
一、导入 在我国唐代的诗歌史上有两座高峰！一座是李白，另一座是杜甫。我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了他的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他发自肺腑的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌那深沉蕴藉的情感。
二、知人论世，请同学们说一说，你心中的杜甫。杜甫在你心中是怎样的一种形象？
例如：唐有诗仙李白，李白的一生都在作浪漫的想象飞行，较之李白的那份幻想，我更热衷于你的现实和责任。李白在愤世嫉俗，快意恩仇，醉眠酒家，笑傲王侯，挥金如土中度过了他的快意人生。而你的一生却都在现实的荆棘与泥水中行走，你吹过安史之乱的凄风，淋过了乱世的苦雨，聆听过人民的呻吟，尽管你的肉体在四处流浪，而你的心却寄放在了国家和 人民那里。位卑未敢忘忧国，自怜更怜天下士，是你的德行让我照出了自己的卑微，是你语不惊人死不休的诗句让我仰视。
三、诵读诗歌，整体感知（请同学们带着对杜甫的这些感受，来诵读他的《登高》）1.生自由诵读一遍，这首诗歌的感情基调是什么？——悲
2.生旁若无人的自由朗读一遍，争取读出杜甫悲壮的情怀，注意语气语调的轻重缓急。3.个别学生示范朗读（两名）
4.听视频朗读 5.集体朗读
（遥想领悟一首诗歌的思想感情，光读还不够，还要依托于翻译了解诗歌的表面意思）
四、分析诗歌、领悟情感
1、前后座同学互译这首诗歌（懂了吗？可见若想真正鉴赏一首诗歌，还须一定的鉴赏诗歌的方法。）
2、明确鉴赏一首写景抒情诗歌的基本方法：一般的写景抒情诗通过意象把握意境进而去理解它的思想感情及艺术表现手法。下面我们也按照这样的思路来理解这首诗的思想感情及艺术表现手法。（幻灯）
3、中国古代的诗歌大多是由景到情，这首诗哪几句是写景？那几句是抒情？ 明确：前四句写景；后四句抒情
（一）前两联
4、首联和颔联共写了几种景物（意象），共同描绘一幅什麽样的画面（意境）？它寄寓了诗人哪些情思和感受？
明确：①首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟分别用“急”“高”“啸哀”“清”“白”“飞回”来描写十四字写六种景。首句全景描写，写出了三峡疾风猎猎、秋高气爽、啼猿悲秋的特点，颔联远望无边落木萧萧而下，近观滚滚长江奔涌而来。②诗人展现在我们眼前的是一幅境界阔大、苍凉悲壮的秋景图。
③风急——首先，秋天本来是个容易刮风的季节，而江边的风要比其他地方的风要大得多，江边高处的风就更大，再加上诗人年老多病，当然会感到秋风特别猛烈，所以，用了一个“急”字，很传神地写出了当时季节的特点。其次，这个“急”字，还寄予了诗人当时的深切感受。秋风本来就是凉的，江边高处的风就会特别凉，所以年老多病的诗人站在江边高岸上当然会感到凉彻透骨。这种寒凉，不仅是诗人皮肤的感觉，更是诗人内心的感受。
天高——秋的天空是高远的，明澈的。对于心情好的人来说，秋日的天空是令人神清气爽的感觉，对于像杜甫这样一位被家愁国难所困扰，同时又疾病缠身的老人来说，秋日的天空却显得那么高不可及。所以，一个“高”字就写出了诗人孤苦无助的凄凉心境。猿啸哀——猿鸣凄切，有歌云“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”一个“哀”字，不仅写出了猿鸣的特点，也传达出了诗人心中的浓浓哀愁。
鸟飞回——“回”字写出了鸟在风中吃力地盘旋，让诗人不由得想到了自己的艰难处境，战乱年代，诗人却有家难归，这怎能不让人感慨万千。
落木（无边、萧萧下）—— 生命的终结（状悲之广，从范围上）
长江（不尽、滚滚来）—— 人生短暂，历史长河永不停息（状悲之多，从数量上）
落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。看到落叶诗人也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。
滚滚长江东逝水，东逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子就在长江边上感慨过：逝者如斯夫！苏轼在也在《赤壁赋》中写到：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。?后来人们就常用流水来比喻时光易逝、人生无常。）
（教师补充：这两句可以理解为诗人从生命的角度来写的。杜甫看到落叶飘零肯定想到了自己年老迟暮。杜甫于58岁客死夔州一小舟上，诗人写这首诗时已55岁，是去世前三年。）全诗起于“悲” 而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔。
5、前两联我们通过意象和意境的分析，可以看出作者秋日登高“悲”什么？
明确：自古逢秋悲寂寥，我们知道作者写的是秋天衰草凄迷，落叶飘零的萧瑟景观。中国的文人面对梧桐一叶而有天下知秋的遥想，杜甫也不例外，独自登高，面对眼前这萧瑟的秋景，作者有对“自然之秋”的悲慨。还有对行将暮年，人生之秋的感慨。
（二）后两联
后两联是作者集中抒情的句子，那麽作者除了悲自然之秋之外，可是诗人悲什么？
著名评论家罗大经在《鹤林玉露》中说：“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一句有八层意思，你能读出来吗？（分组讨论完成）
明确：①8层意： 系舟“万里”，故乡渺茫，此其一；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其二；
“常”年如此，不知其终，此其三； 异乡“作客”，寄人篱下，此其四。
“百年”一生潦倒，此其五；
体弱“多病”，缠身不愈，此其六； 孑然“孤”独，此其七；
重九“登台”，倍思乡亲，此其八。
再结合诗文的最后一句艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯(艰难苦恨：“艰难”主要指国运和时政的艰难。苦：很、非常；“恨”感叹过分的愁苦和愤恨，以致两鬓过早地斑白了。)②可见诗人既有常年漂泊，有家难归，晚年多病，孤苦无依，行将暮年却壮志难酬人生之秋的悲叹，更有对国事艰难、国运衰颓的国家之秋的感慨。晚年的杜甫往往将自身之感、生命之感、国运之感溶为一体，更现悲秋的深沉阔大。读了这一联诗，我们仿佛看到一位身患重病，面色愁苦的老人，站在高山之上凛冽秋风中。
我们来看，从自然之秋到人生之秋，再到家国之秋，是层层递进的。颔联“无边落木萧萧下”既是自然之秋，又是人生之秋。“艰难苦恨繁霜鬓”既是个人艰难，又是国家艰难。“潦倒新停浊酒杯”既有对人生之秋的无奈，又有对家国之秋的无奈。三悲是互相交织的，回环往复的，不是孤立存在的。也就是说，自然、人生、家国，种种悲凉，在此刻就全部交织在一起了，喷涌而出，就形成了我们现在读到的被人称作“古今七言律第一”的《登高》。小结1本诗的思想情感
2本诗的艺术表现手法
明确：思想感情——这首写于杜甫晚年的《登高》有诗人长期漂泊异乡的孤独，有年老体衰的惆怅，有对自身命运的嗟谈叹，有对国家命运的苦恨，也有对自然的热爱和对生命的执着。老杜将自身之感、生命之感、国运之感溶为一体，更现悲秋的深沉阔大。
艺术表现手法——看到眼前的秋景，不禁将心中情与眼前景合二为一了，以我观物，物皆着我之色彩。景中有情，情中有景，我们说这种手法叫做情景交融。
五、个性探究、纵深拓展
（分小组讨论完成，每个小组可以自选一个题目完成）
1、历代名家对此诗甚为推崇，将此诗列为“古今七言律诗之冠”，同学们可探究一下杜甫的《登高》被称为古今七律之冠的原因有哪些？（可从诗词格律、思想感情或艺术成就等方面进行分析）
2、我们初中所学过的杜甫诗《望岳》《春望》《石壕吏》都属于杜甫早年的作品，而我们高中阶段所学的《登高》等则是杜甫晚年漂泊西南时所做，跟他早年的诗歌相比，老杜晚年的诗风有何特点？
3联系《登高》并结合以上多首诗歌，探究一下杜甫的诗在思想内容和艺术表现手法上呈现出怎样的特点？
1、《登高》被称为古今七律之冠的原因：
明确（1）四联皆对、格律严整
（2）工笔细描、声色俱全
（3）大笔写意、横绝千古
（4）一联八意、深沉蕴藉
2、跟他早年的诗歌相比，老杜晚年的诗风有何特点？
早年作品：关注社会动荡、民生疾苦，写作比较直白，感情比较单一。例如《石壕吏》 晚年作品：将国家命运与自身命运结合起来，写得更加沉郁顿挫，质朴高华。独存精神、厚积博发，铸为更为深沉的诗情。
3杜甫的诗在思想内容和艺术表现手法上呈现出怎样的特点？