登高山而知远

古语云:“不登高山, 不知天之高也;不临深溪, 不知地之厚也。”我们用了一个半月时间跟随着大师们、优秀校长们走进上海徐汇教育, 去观察、去聆听、去思考、去交流、去品味、去探究, 旨在为学校办学思想寻找更准确的理论支撑, 为学校课程建设觅求更适合的前行路径, 为学校构筑充满正能量的校园文化掌握更可行的操作办法, 为学校加强教育教学常规管理内化更有效的实践经验, 努力提升自己的专业素养与管理水。

登山之旅是艰辛的, 也是愉悦的, 仰看或回望沿途风景, 因视角、关注点与领悟力不同, 便看到不一样的景致, 有不一样的思考, 有不一样的收获。

一、遵循规律——学校走向成功的基础

规律是事物运动过程中固有的本质的必然的联系, 它发生作用是不以人的意志为转移的, 而且不可抗拒。人们按照规律做事就可能成功, 违背客观规律办事就必然失败。教育的过程, 办学校的过程都有其规律, 每一个教育人, 每一个教育管理者都必须遵循教育规律, 保证教育走向成功, 带领学校走向成功。

上海学习期间, 专家们从不用视角一次次旗帜鲜明地强调遵循教育规律的重要性, 更指引我们如何遵循教育规律, 做最科学、做正确的教育。例如, 华东师大的朱伟强教授指导如何科学分解课程目标, 从而科学地实施教学行为;杨向东教授则诠释新课标理念下如何基于证据的合理推理, 从而进行科学的学业评价。培训让我们明白:必须遵循教育规律, 才能做更专业的教育。

徐汇诸多学校也用办学行为印证这一观点。办教育必须处理好教育者 (教师) 、教育对象 (学生) 、教师影响 (教育载体及其运用的方式方法) 在教育过程中的关系。在处理这些关系的时候必须体现对人的尊重, 一切教育策略的制定, 一切教育措施的完善, 都在回归对“人”的本源探索。上师附小曹子瑜校长坚持“凡是对学生有利的事情坚决做, 对学生不利的事情绝不做”的做法。因此, 才有了拆掉教师的停车位, 建起阳光棚, 让孩子们在等候家长来接之时, 可以有一个敞亮、舒适、安全, 便于学习的环境之感人之举。

此外, 随着时代的变迁, 社会的发展, 科技的进步, 现代信息技术已经广泛地运用于人们的交往、工作与生活之中, 教学的“农耕”方式遭遇“世界是屏”的挑战, 指尖上的教育方式跃居主流, 是我们不可扭转, 并必须主动接收的现实。因此, 教育必须适应世界的脚步, 遵循规律, 进行新的理念与技术的变革。上师附小等学校就与IT公司紧密合作, 开发Aishool系统, 运用ipad, 进行智慧课堂的探索, 并将此系统广泛运用学校活动、学校管理之中, 让课堂更高效、让活动更自主, 让管理更快捷。

二、特色鲜明——学校走向独特的关键

走进上海的每一所学校, 都能明显地感到与众不同之处, 充满个性, 充满文化, 充满温馨。上师附小充满诗意的办学理念“每个梦想都需浇灌, 每个孩子都是未来”, 尊重孩子的差异, 尊重孩子的个性。康健外国语小学则根据学校的定位响亮地提出“遇见世界, 预见未来”办学思想, 并在学校的文化建设及课程建设中, 给予了最好的探索, 走进康外便置身于孩子们时尚、快乐的家园。

三、培育教师——学校走向优质的必须

现代学校的核心竞争力就是教师, 教师的差异导致学校的差异, 没有优质的教师群体, 就不可能有学校的生存和可持续发展。

一是海外考察, 派校长到芬兰、加拿大、美国等地学习2-3个月, 深入地了解国外教育, 借鉴其优秀的教育思想理念与做法;二是学历提升, 组织校长参加香港教育学院硕士研究生课程学习, 帮助校长获得研究生学历;三是专家引领, 充分运用高校资源, 经常性地进行高端、前沿培训;四是骨干教师培养, 市级的特级教师的选评;市区级名师工程, 校长 (教师) 工作室, 学科基地、职初教师培训基地;五是注重校本常态教研, 雷打不动地开展每周上课、研课活动, 坦诚的意见交流、融洽的研究氛围, 对每个教师的专业成长都起到促进作用。

四、优化课程——学校实现育人目标的举措

课程在学校教育内涵中处于核心地位, 反映着教育的价值取向, 承载着教育的主要内容, 制约着教育的活动方式, 给定着教育的评价依据, 体现着学校的文化个性。当下, 国家教育部非常关注课程改革与建设, 给予每个学校更多的课程建设自主权, 要求国家课程校本化, 校本课程特色化。通过上海考察学习, 我们感悟到, 课程其实也有优劣之分, 那些满足学生发展所需的课程、学生喜欢的课程、帮助学生适应未来社会的课程都是优秀的课程。作为学校, 必须要为学生创设优秀课程, 这是我们的责任之所在, 使命之所在。

康外的“4+1”课程, 特别是每周一天的活动课程的开发与实施让人称绝。他们按照世界文凭组织设置的PYP课程, 帮助孩子们成为会探究者、会思考者、善于交流者、善于冒险者、有渊博知识者、有原则性者、有爱心者、心胸宽广者与全面发展者。每年围绕六大主题, 即“1我们是谁?2我们在时空内的地位?3我们如何表达自己?4世界如何运转?5我们的社会如何组织起来?6我们如何共享一个星球?”开展活动, 每学期开展三个主题活动, 而每个主题活动需要5—6周时间来完成, 每一周的主题活动, 由正副班主任 (语数) 老师联手完成, 约250分钟活动时间, 由长短不一的多个小活动组成, 即每个主题一个年级要30—40个小活动来推进, 每个年级尽管主题相同, 但活动目的、活动设计、活动难度都不同的, 由浅入深、由易到难呈螺旋上升的趋势。这一天, 学校是没有铃声的, 孩子想喝水或上厕所, 只需给老师打打招呼, 得到允许就可以稍作休息, 然后回来继续活动、探索、体验、感悟……例如, 一年级新生认识学校的活动。孩子们入学后, 会通过一些活动分成6人一组, 共7组, 在弄明白规则要求之后, 会开展“校园寻宝”活动。老师会把学校各个室里独有的一件设施设备、物件拍摄下来, 将共计30样物品的照片发到组长手里, 孩子们在组长带领下到学校到处转悠 (学校许多角落有老师在守护着孩子, 保护着他们的安全) , 孩子们在规定时间内去各个室寻找照片中的宝贝。通过寻宝活动, 在好奇心的驱使下, 在任务达成的愉悦中, 在与大家的沟通商议合作过程中, 孩子们很快自主熟悉了学校环境, 也爱上了学习, 爱上了学校。这样的活动不是比我们带着学生参观来得更有意义吗?康外让我们明白:不同的课程理念, 不同培养目标, 就有不同的学习方式, 不同的学习效果。

华理的限制拓展课程也尤有特色。一年级的弟子规, 二年级的五子棋, 四年级的国际理解, 五年级的乒乓球以及即将在三年级实施的定向越野。扎扎实实、生动有效、保质保量地给孩子们进行着很好的传统文化教育, 扩展着国际视野与情怀, 培植着体育技能、思维品质与良好意志力。不仅体现着给学校智慧与快乐的办学理念, 还为孩子走向未来、走向世界奠定了坚实的基础。

五、精细管理——学校拥有品质的保障

走进上海, 深切地感受到了先进学校管理的精和细。大至学校整体文化设计, 小至学校墙体颜色选择;大到学校管理, 小到学生要求, 无一不精细。

只想感叹:上海徐汇的学校“静”、“净”犹如无人之地, 这是我们每一个教育人最为期盼看到的美景, 什么时候我们西部的学校也能呈现这样的美景呢?

六、借力发展——学校书写精彩的方略

学校发展单靠学校领导的努力是远远不够的, 需要集“上下左右”之力来推进, 正所谓“众人划桨开大船”, “众人拾柴火焰高”。上海徐汇的整体做法值得我们借鉴与效仿。

一是借学区其他学校之力发展学校。徐汇尝试学区化管理, 整合辖区内所有高校、中小学及幼儿园的力量发展教育。

二是借社会、家长之力发展学校。华理的课程开放就很好地借用了社会与家长的资源。《弟子规》授课老师选自社区教育工作者;“五子棋”的授课教师请到的是体校专业教练, 曾获得过全国冠军的老师;“国际理解”课程则聘请的外教, 使用中文对孩子们进行西方国家及文化风俗的介绍。家长们更是成为学校课程的资源, 到学校来讲小专题, 赞助各项活动等。

徐汇教育让我们感悟了很多。登高知远之后, 便是把目光投向远方, 坚定不移地前行再前行, 力争把学校办成“阳光照耀下的家园”!办成百姓身边的好学校!