读谈谈学习习惯有感

读谈谈学习习惯有感（共14篇）

篇1：读谈谈学习习惯有感

今天，我读了一篇关于学习习惯的文章。读完后，我深受启发。原来，最近我的学习成绩不理想，是一些坏习惯在作怪呀!

和文中提到的坏习惯如出一辙，我最大的缺点就是学习马虎，丢三落四。你看，前天没带橡皮，昨天没带尺子，今天又没带作业本;课本中明明是“她”，抄在作业本上就成了“他”;草稿本上是做对了，却在誊写到试卷上时“面目全非”。为了这个，我可没少挨父母和老师的批评。我也因此尝试到了坏习惯带来的恶果，期末考试中，因将大于号写成了小于号，与一百分失之交臂。我下定决心，一定要把这个坏习惯改掉。

我的第二个坏习惯就是上课不专心，容易开小差，坐不住，尤其是快到下课时就更听不进去了，心思早已飞到课后的娱乐当中。有一次，我在上课时开小差，一个重点没听见，回家想了好几天都没想明白。这真是“上课一分钟，课后几天功”啊!读了这篇文章后，我明白了课堂35分钟对我的学习是多么至关重要，老师是我们的指路人，如果课堂学习的重点、难点我们搞不明白，课后花几倍的时间也不一定能补上。我要痛改前非，努力改掉这个毛病。

我还有一个坏习惯就是学习不定时，不定量。学习时完全凭情绪，情绪好可以一直学到深夜，情绪不好的时候，就什么也干不了。这样饥一顿饱一顿，三天打鱼两天晒网的，结果只能是事倍功半。这个毛病非改不可!

这三个坏习惯影响了我的成绩，我一定要彻底地和它们说拜拜。妈妈说：“有志者事竟成”，我也相信自己一定能做到!

上海静安区一师附小四年级:黄山

读《让好习惯主宰人生》有感_1100字

习惯，是每一个人都有的。可大家的行为习惯都不同，有的人的习惯是一放学回家就去看电视呀，上网呀。有的人一放学回家就写作业。甚至有些人竟然在早上有什么事情赶不及的时候，就连口也不漱，脸也不洗，久而久之，就算有时间，也不想去做了。

《让好习惯主宰人生》里面写着一个故事：一个穷人，他在路上捡到一本书，书里夹着一张羊皮纸，上面写着点铁成金石的秘诀，他知道了点铁成金石在黑海边，由于他习惯了捡起石头就扔掉的习惯，命运让他找到了点铁成金石，可他却习惯性的扔进了大海。在现实生活中何常不是这样呢?一个老师，他的手下有一个好学生，每次检查作业都看都不看一眼，因为他知道那个学生一定做好了的，并且做对了的。可有一天，好学生并没有做作业，老师依旧和以前一样，不看就通过了。那个学生想：反正我不做作业，老师也不会怪我，我的作业他看都不看。从此以后，这个学生天天欠作业。长大后一无所成，他开始怨恨老师，这个老师的不好的习惯，竟导致一个人的今后的.辉煌如此的暗淡。所以你要注意你的行为，也就是你的习惯!

其后的一个故事里，讲述了一群年轻人去北京的一家外贸企业面试，本来十拿九稳，可是因为他们的随便翻别人的东西，被淘汰了。这告诉我们，即使你是全世界最聪明的人，你没有一个尊敬别人的好习惯，也没有人喜欢和你在一起。就算你是时间上最傻的人，你十分尊敬人，大家也会慢慢的喜欢上你的。如果你学业有成，自以为了不起，对别人大吼大叫，大家只会觉得你很雄，谁也不愿意和你相处，一开始在你背后指指点点，然后就开始当面指责你，再后来就讨厌你，一直到不想和你说话，甚至不想看见你。所以说，好习惯的重要性也是很强的。

第三个故事：一个朋友的女儿在打电话时十分有礼貌，一开始就说：“您好，请问您找谁，这里是×××家。”故事中虽然没有提起朋友的女儿打错电话的时候应该怎样说，我想，她应该会说：“对不起，我本来是打×××的电话的，因为我的疏忽，带给了您的不便，请原谅。”在生活中，有些孩子在半夜一不小心打错了电话，她的反应马上是挂了电话。在生活中，礼貌也是一种好习惯。

老子说过：“天下难事，必作于易;天下大事，必作于细。”陈蕃说过：“一屋不扫，何以扫天下。”是啊!你连最简单的事都不会做，怎么会做天下最难的事呢?你连最细小的事都做不到，怎能做到天下大事呢?连一座房子都扫不干净，怎能扫得了天下!

有时，你觉得自己没有什么好习惯，比如说，你觉得自己没有××那么学习认真，那么，你为什么不去自己培养自己呢?就算你的老师、家长没有培养你的好习惯，你想要好习惯，那就培养吧!也可以让家长协助你的。

来吧，朋友们，让好习惯主宰人生吧!

初一:肖忆南

谈学习(读培根《谈读书》后写的随笔)_600字

在前几日上学期间有位朋友曾和我说，现在学习形势太严紧，所以平常只要补课，不用靠自己学就能够轻松了。对于这种观点，我不大赞同。

补课对于我们来说，其一是要帮助我们在基础之上巩固知识，即为加深印象;其二是要在我们不会的前提下，对新知识进行瓦解，这样在上学时即为之所学了。这样一来，我们就在大脑中学了三遍，加深了印象，也就符合“学而又习”的根本了。可补课毕竟是学习中不公平的体现，所以，学习还是在个人。

学了知识，我们不能说只一味的学，那样必然会变得机械。孔老夫子不是说过“学而不思则罔，思而不学则殆”嘛，这位老夫子说得很对，我就很赞同。不是因为他们的身份不同，而是站在客观的角度去评价。学了不思考，就会对所学的知识感到迷惑，思考了而不学习，就会有一定的害处，这样长时间以来，遇到处事辩证之时，必会不知所措。

说到辩证，即为口语表达能力，也一样和学习有关。有的人自作聪明，不学知识也不做练习，长久下去，他讲话时将会哑口无言，不是说他天生的缺陷，而是后天缺乏语言表达这种能力，而造成他这样的直接原因就是不学习。恰恰相反的是，如果一个人平常多读书，勤于思考，多做练习，努力认真，坚持不懈，随着时间的推移，他所说的话就会富有文采，言辞就会很华丽。

学习的目的不是在于辩证，然后让你去批驳你所反对的人，而是在于增长知识，提高素养;学习的范围不是在狭窄的小图书里，而是在古今中外名着，古文现代文的文章当中，这样学习的范围也就体现着学习的目的，可是既然已找到了学习的范围，也已有了学习的目的，那么没有好方法又怎可学呢?其实，学习方法也很简单，第一，要端正态度，不要把那些不良之风带到学习上来;第二，要学会钻研，书籍就像一把锁，如果你不找到思考这把钥匙，你又怎么打开它呢?第三，则要持之以恒，坚定信念，因为一旦放弃，那么一切将毁之于旦!

综上所述，我本着朋友的身份告知天下的朋友，我们学习，不要只为了走捷径而偏弃了那些足以带给我们磨练的曲路!

辽宁朝阳凌源市凌源市第三初级中学初三:毛春玲

篇2：读谈谈学习习惯有感

人的语言决定于他的知识，人的思维取决于他的动机，而人的行动大多取决于他的习惯。一位成功企业家曾感触：“一个好的习惯比哈弗学位重要多了。”对于我们学生而言，学习习惯的好坏决定了学习成绩的优劣，《学习习惯决定学习成绩》教会你学习生涯中的人生哲理。

书中由三十四个习惯哲理故事组成，有“自信让你成功”，“别让嫉妒蒙蔽了你的双眼”。

“主动质疑——多问为什么”„„其中我最喜欢“自信让你成功”这个故事，其中讲述了拳王每次比赛，都在天花板写上“是的，我能行！”几个大字，令他每次在赛场上，始终相信自己，发挥出最大的潜能去击跨对手，赢得比赛。仔细想想，我们是否很多时候也缺乏自信呢？是否每次考试前，都没有信心，紧张不已，使自己在考试中发挥欠佳？又或者某次画画时，都觉得自已的画画得不够完美而不敢拿出来？只要我们在生活中、在学习中养成好的习惯，在每天一点一滴中进步，才能使我们有信心去迎接明天，迎接美好的未来。同学们，要知道好习惯是人生成功的资本，是提高学习的关键，加油！

篇3：谈谈初中生良好学习习惯的养成

教育家乌申斯基说得好:“良好的习惯乃是人在某种神经系统中存放的道德资本, 这个资本在不断地增值, 而在人整个一生中就享受着它的利息。”一个学生如果不养成良好的习惯, 无发奋之心, 无常恒之志, 或者被一些旧习、陋习、恶习以及那些懒惰之风所支配, 学习当然不可能取得好成绩。青少年时期是一生中最积极最有生气的时期, 引导得当, 也最有利于学习习惯的形成和巩固, 常常可得益终身。那么, 初中生如何才能养成良好的学习习惯呢?

一、注意培养学生的学习兴趣和自信心

魏书生的一位新学生考了8分, 魏书生说:你看你不听课, 不写作业, 不看书, 还能考8分, 真是天才。学生一想, 是啊, 我要努力的话, 最低不会考8分吧!这名学生后来进步很大。国外有一个老师对一个先天兔唇的很自卑的学生说:假如你是我的孩子该多好啊, 让你做我的女儿吧!爱的暗示让学生泪流满面, 在老师的激励下, 这位成绩本不好的学生走出了自卑的阴影, 成为生活中的佼佼者。

所以, 要让学生养成良好的学习习惯, 首先要培养学习兴趣和自信心, 而培养学生的学习兴趣和自信心就需要老师的鼓励、尊重和信任。老师要经常称赞和鼓励学生, 在指出他的错误之前, 首先表扬他好的方面。当学生出现了错误, 不应一味地责骂, 而应该告诉他们下次怎样做得更好。倾听学生的想法, 并关注学生, 这会使学生感觉受尊重。倾听学生的意见, 让学生想办法解决面临的问题。

心理学家威廉·杰姆士说过, 在人的所有情绪中, 最强烈的莫过于渴望被人重视。要尊重学生的人格, 在课堂中, 任何情况下都应该以“朋友和共同学习者”的身份与学生相处, 用真情实意尊重学生, 创设一个融洽、和睦、协调的课堂气氛, 让学生在轻松愉快的情境中获得知识, 提高能力, 陶冶情操。

相信学生存在智能优势, 只要这种优势得到发挥, 每个学生都能学得好, 只要方法得当, 就没有跟不上的学生。在每位学生身上, 教师都要看到他们的长处, 找出他们行为中的闪光点, 哪怕是细微的优点。课文读错了, 词语写错了, 教师先表扬他不怕错的精神, 再对他说“下次还请你, 老师相信你能成功”。在“下次”之前, 教师为他创造成功的条件, 那么, 相信他的“下次”总会有进步的。鼓励的话语还有:“我相信你做得到的”“我对你有信心”“这个虽然还没完成, 但是我相信你会完成它”“我知道你会处理好的”……教师在课堂上要多给学生送去一个信任, 在每位学生的心底里种下一粒自信的种子, 促使他们在课堂上最大限度地发挥积极性和主动性, 达到提高课堂教学效率的目的。

二、要具有切实的学习目标

自控能力差, 是初中阶段学生心理的特点。初中阶段学科门类多, 课程要求高, 教学时间紧, 所以, 如果没有明确的、切实可行的目标, 很难让学生养成良好的学习习惯。制定目标要注意以下几点:

一要具体明确。各个初中阶段自然科学有一个总的目标, 各个年度及每个学期应有各自的目标, 每节自然科学课根据教材特点又可提出具体要点。全班应有全班的目标, 个人又要根据个人的实际提出要求。

二要切实可行。确定目标既不能要求太高, 让学生感到高不可攀, 又不能太简单, 让学生感到唾手可得, 而是要让学生看得见, 摸得着, 通过自己的艰苦努力能够达到。最好办法就是确定目标时让学生充分讨论, 畅所欲言, 使学生们感到这些计划不是教师强迫的, 是学生自己制定出来的, 真正感到自己是学习的主人。

三、加强学生的自我控制和班级监督

初中生的自控能力差是这个年龄发展的特点, 自我管理能力尚存在着明显的不足。中学生要形成良好的学习习惯, 光有明确的目标还不行, 还需要加强自我管理和班级监督。

(1) 设立座右铭。如“学而不厌”“学习, 学习再学习”“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”等等, 以此来约束、管理自己的行为和习惯。

(2) 培养学生的自主能力, 逐步养成克服困难的决心和毅力。例如在教学过程中, 可以把简单容易做的题让学生“板演”, 培养学生的自主能力。

(3) 在班级内实行自我监督和班委监督。要养成良好的学习习惯, 离不开学生间的相互监督。学生们天天生活在一起, 相互间的情况在某种意义说比教师更了解。因此, 可以让学生之间相互监督、不同小组间相互监督、班委和各小组之间相互监督, 定期召开班委会进行检查, 利用班会进行反馈。

(4) 大力开展班风、学风教育, 开展除“三闲”活动。三闲即闲事、闲话、闲心, 要求闲话不讲, 闲事不做, 闲心不用, 一心一意学习。形成正确的学习风气, 让好习惯不断得到培养巩固, 让坏习惯加以曝光, 如过街老鼠无处藏身。

四、充分发挥教师的监督作用

在整个学习过程中, 教师起着举足轻重的作用, 学生学习习惯的形成也需要教师的正确指导。我从实践中体会到, 想抓好学习习惯的培养, 就要注意以下几个方面:

(1) 从一点一滴抓起。学生的学习习惯好坏都是从一点一滴中体现出来的, 学习习惯开始形成的时候, 教师更要抓得具体一点, 善于一点一滴地培养学生。学习习惯是在条件反射的联系基础上形成的, 时间也是一种条件反射, 有规律地生活是学生形成学习习惯的重要方面。要求学生科学地安排作息时间, 既要抓好课堂学习, 又要善于利用零碎的时间。

(2) 要严格要求。现在的初中生绝大部分是独生子女, 部分学生由于长期的娇生惯养, 以及小学教学模式的限制, 常常养成一些坏习惯, 如好奇、贪玩、惰性、散漫等等。它们总是在各种不同的场合, 以各种不同的方式顽强地表现出来。教师要大力宣扬好的学习习惯, 时时处处注意抑制坏习惯和各种不良风气, 消除滋生坏习惯的土壤, 建立起严格的学习制度和生活制度。

(3) 要长期坚持。好习惯的养成总是伴随坏习惯的不断消除而逐步建立起来的, 而学生们的一些坏习惯常常是根深蒂固的, 并不是通过一朝一夕的努力就可以改掉的。因此, 教师应有常抓不懈的思想, 要长期坚持抓。其次要有耐心。特别是有些差生, 在解自然科学习题时, 常常粗心大意, 丢三落四, 书写糊涂, 不按规范要求解题。教师只有通过反复的耐心批改, 及时让学生订正, 才能让学生逐步树立起良好的解题习惯。

(4) 多学科同时配合。学习习惯的养成和各个学科都有着密切的关系。因此, 要使学生养成良好的学习习惯, 光靠班主任或者自然科学单一学科是不够的, 这需要各学科步调一致, 步调一致才能防止“内耗”。班主任或单一学科的教师, 与其他教师共同制订相应的培养计划, 相互之间经常互通情报, 采取共同对策, 常常可以取得较好效果。当然, 还需要取得家长的积极配合。

篇4：读《谈谈教师的教育素养》有感

文章提出“教育素养首先是教师对自己所教的学科要有深刻的知识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。”这说明教师的文化根底不仅要“渊”要“深”，更应强调“博”和“广”，要各个层面都要有所涉猎，并消化吸收，长成自己身上的人文血肉。使之面对学生能得心应手，举一反三，旁征博引，左右逢源，而授与学生的东西，也是教师自己人文思想的独特理解和感悟。教师除了要广收博采，更要“整合”，自成一家，形成自己对生命，对历史，对社会的独特理解和信念。可见，教师只有拥有了深刻的知识，讲课才能深入孩子们的心灵；反之，就谈不上教育素养。就像我们经常说的"给学生一杯水，教师就要有一河水"，说的就是这个道理。

那么，如何才能提高这种教育素养呢？苏霍姆林斯基给我们提出了很好的建议，那就是：读书，读书，再读书。教师要读书，要有学习的愿望，要有对知识的渴求，才能使你达到教育技巧的巅峰，到达通往师生心灵交往和谐的境界。正如培训中我们学到的读书使人明智。因此教师只有多读书，才能提高教育素养。

其次，教师的教育素养还包括要懂得各种研究儿童的方法。“对儿童的认识首先是有观察构成的”，因此要懂得研究各种儿童方法，那就要求教师要多观察，善于思考，潜心的研究心理学。把那些枯燥无味的科学真正内化到自己的头脑中来。只有深入学生，了解学生，才能发现问题，解决矛盾，近而影响和教育学生。所以，没有扎实的心理学基础，就谈不上教育素养。

第三，教师还要有高度的语言修养。教师独特而鲜明，准确而优美的语言是沟通师生之间的一个重要桥梁。苏霍姆林基强调了教师语言的重要性：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。” 可见，教师的语言对孩子们的发展有多么的重要。教育是一门科学，也是一门艺术，教师的语言也应当是艺术化的，是表意准确而且形象鲜明的，是善于运用语言来创造鲜明的形象，架好学生形象思维向抽象思维过渡的桥梁的。艺术化的语言将形成一种教学的风格，感染学生，震撼学生。所以我们要在教学中不断锤炼自己的语言，为使学生更好的接受新知识，提高学习质量打下基础。

正因为教师面对着两个世界，一个是课文的艺术世界，一个是学生的心理世界。这两个世界都丰富如浩瀚的宇宙。所以需要我们不断地去开发、去探索。

总之，读了这篇文章后让我们对教师的教育素养有了深刻的体会。让我们懂得了作为一位好教师，不应该只是课本知识的传播者，还应不断地提高自身素养，在立身做人诸方面成为学生的楷模。要用高尚的追求，严谨的治学、百折不挠的奋斗热情、精练而逻辑性强的语言去陶冶学生的情操，铸造学生的品格。

通过学习我们也发现自身确实存在着许多不足，与苏霍姆林斯基谈到的教育素养差距很大。在繼续教育培训中，尽管强调要求老师读书，读书，再读书。但我们自己只是从表面了解到读书可以提高自己的理论知识，却没想到多读书会给自己、学生带来的真正意义是什么。

我们会在今后的生活、学习中多拿出时间来细细领悟大教育家的教育思想，并以其精髓提高自己的教育素养，指导自己的实际教学。

篇5：读《习惯的力量》有感：习惯可变

——读《习惯的力量》有感

查尔斯·都希格的《习惯的力量》是一本让我爱不释手的书。读这本书的最大收获是改变了我对习惯的固有看法：习惯并不是坚不可摧的城池，习惯只是可塑可造的沙雕。

不可否认习惯的力量是很强大，可正确的认识习惯的形成原理后还是可以改变习惯的。作者认为习惯回路是“暗示”、“惯常行为”、“奖赏”构成的。比如人的刷牙习惯是渴求牙膏里添加剂产生的凉丝丝的刺激感;人的跑步习惯是渴求运动后身体里产生的内啡肽。如果想改变一个习惯只需寻找另一个惯常行为即可。两年前，我决定读书时，每晚躺在床上总忍不住翻手机，我就把手机放在客厅，在床头摆上书，逐渐养成了每天睡前或醒后先看会儿书的习惯。作者还指出当个人和一个群体一起努力时，且这个群体有信仰，改变的成功性会大大提高。

作者认为核心习惯会引起连锁反应，带动其他好习惯的形成。比如对于很多人来说，运动是引发广泛变化的核心习惯。正常的紧张有序的生活中，运动是一支强心剂，会让其他的好习惯更易形成。此外，习惯可以节省意志力。作者认为意志力是一种有限的消耗品，如果在抵御饼干的诱惑上消耗过度，之后的解答难题时就会趋于枯竭。而习惯养成后，就会变成自发意识，不再消耗意志力。这就是为什么一个好习惯在养成初期会很困难，可习惯养成之后就会感觉不那么费力了。对于坏习惯，则可采取分散注意力的办法，控制不住自己想吃蛋糕的冲动时，可以去参加体育锻炼或换吃苹果。因为人的意志力有限，所以在更正坏习惯时远离诱惑也十分重要。

书中给出的改变习惯的步骤：①找出惯常行为;②用各种奖赏进行试验;③将暗示隔离出来;④制定计划。每个人都有现实生活的习惯、感情生活的习惯、还有思维习惯，这些习惯系统化地构成了我们的喜怒哀乐，让我们走向自己的命运。此书告诉我习惯是可控的，所以自己的命运也是可控的。想要扼住命运的咽喉吗?从少吃甜食开始吧：)

篇6：读习惯有感

“孩子注意力不集中”，是使许多父母头痛的问题，要矫正此毛病，可从孩子的健康情况、个性及家庭环境入手。 孩子分心的程度会随着年龄的增长而有所改变：两岁的儿童，平均注意力集中的时间长度为七分钟;四岁为十二分钟，五岁为十四分钟。孩子年龄越大越会逐渐懂得将注意力放在重要的事情上，而日渐增加专注的时间。因此，判断孩子是否专心，应依据其年龄的专心时间长度，而非依据家长的主观感觉。同时不应该强迫孩子长时间的学习,学习之间要安排适当的休息和调整. 孩子不专心，通常表现为两种情况：其一是注意力飘浮不定，专注的目标会经常转移;其二是心不在焉，常沉浸于白日梦而忘记眼前的事情，后者其实不是注意力不集中的孩子，只是将注意放错。只要家长用心纠正，使他们将心事转移到主要事情上去，往往会有惊人的表现和成就。注意力不集中的原因甚多，在生理方面，孩子若身体不适，警力或知觉发展不良，天生好动，以及神经系统或大脑微功能发生问题时，都会出现注意力不集中的现象，这些情况都必须由医生检查和治疗。

此外，心理上的安全感和自信心不足，过分依赖、缺乏耐心或情绪困扰时，亦是注意力不集中的原因。这些情况大多数是教育方式和成长的环境所造成的。 除了解决生理上的问题外，家长应该认识到，专心其实是一种可以训练、学习和培养的行为习惯。因此在埋怨孩子不专心的同时，亦要反省自己有无不对之处。

例如，孩子玩游戏时全身投入，正是在培养聚精会神的习惯，此时家长切不可任意打扰、干涉和打断。平时家长可以将游戏时间与日常生活配合恰当，并指定一个固定的玩游戏的角落，将环境安排得有条不紊，以减少孩子分心的外界事物。家长亦切勿要求孩子做不感兴趣或超过能力所及的事。以免他们借着不断变换活动来逃避大人的责备。

篇7：读《习惯》有感

我认认真真的读了这本书!

“思想可以决定行为，行为可以决定习惯，习惯可以决定性格，性格也就决定了命运。”作为一名小学教师，在一系列学习和工作实践过程中，我深切体会到，加强对孩子的“好习惯培养”是一项非常重要和迫切的工作。但在教学实践中到底该如何“培养”一直是困惑我的一个问题。

阅读了《儿童教育就是培养好习惯》一书，让我受益匪浅，对教学中碰到的问题有了更为明确的认识，如“孩子需要养成哪些终身受益的好习惯”“怎样培养”等。其中针对文章第十章《儿童行为习惯的塑造与矫正方法》谈点自己的想法。

文章就“儿童行为习惯的塑造和矫正”提出了12种方法。比较文中第一种方法：“让小闪光点形成大光圈”，我对自身教育方法作了反思。“离开座位后把凳子放到座位底下”，这是我班的一项行为规定。这简单的一项行为规定看看容易，但要使全体学生做到并养成良好的习惯却较为不易。刚开始执行时，不少孩子都要在他人的提醒下才想起这项规定。起初，我就采用了平常的方法：“这次检查，老师发现，……这些同学的椅子没有推倒桌底下。”这样的教育方式让没有按规定做的孩子低下了头，但其余孩子对却抱以幸灾乐祸的神情。更糟糕的是，一段时间后，我发现许多孩子对这项规定并不放在心上，完全由我一个人在反复地强调。后来，我改用另一种方法：“今天老师发现，离开座位后把椅子推到座位底下的小朋友有……让我们为自己有这样的好习惯鼓掌。”由此发现，受表扬的小朋友是满脸的喜悦和自豪，同时没点到的孩子依然低下头。一天天过去，能自觉做好这项行为规定的孩子越来越多。通过一个学期的坚持，这已经能成为他们的一个行为习惯。读了这篇文章，再反思自身的这个教育片段，使我明白了原本无意的教育方式其实蕴涵着深刻的教育原理。

篇8：读谈谈学习习惯有感

一、与学生交“朋友”

一个人的正常心理是:喜欢聪明、漂亮、听话、优秀的人。教师也不例外。不少教师视尖子生为“宝”, 把“双差生” (学习成绩不好、思想品德也不好) 看着是“草”, 当成包袱。对待学生不是一视同仁, 在座位编排上、学习辅导上、作业批改上、思想进步上、生活关心上等方面“看人下菜”, 分成三六九等。尖子生即使有错, 也有意包庇、偏袒;对于“双差生”, 往往是冷讽热嘲。可是叶老则完全不同, 他说:“我如果当小学教师, 决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙、惹得人心烦的小魔王;无论聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的, 我都要称他们为‘小朋友’。那不是假意殷勤, 仅仅浮在嘴唇边, 油腔滑调地喊一声, 而是出于忠诚, 真心认他们作朋友, 真心愿意作他们的朋友的亲切表示。小朋友的长成和进步是我的欢快;小朋友的羸弱和拙钝是我的忧虑。有了欢快, 我将永远保持它;有了忧虑, 我将设法消除它。对朋友的忠诚, 本该如此;不然, 我就够不上作他们的朋友, 我只好辞职。”叶老当过十年小学教师, 他是这么说的, 也是这样做的。与学生交“朋友”, 即我们现在所说的“新型的师生关系”。师生之间是平等的, 是亲密无间的。俗话说:“士为知己而死”。教师爱学生, 学生尊敬教师, 在这么融洽的氛围中进行教学, 哪有教不好、学不好的道理呢?

二、从小就注重好习惯的养成

习惯有好坏之分, 叶老十分重视学生良好习惯的养成, 他有句名言:教育就是养成良好的行为习惯。他认为好习惯应从小事做起, 在语文教学中, 要养成小朋友语言的好习惯。

(一) 好习惯从小事做起

叶老在文中写道:“我将特别注意, 养成小朋友的好习惯。我想‘教育’这个词儿, 往精深的方面说, 一些专家可以写成巨大的著作;可是, 往粗浅的方面说, ‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”还写道:“养成小朋友的好习惯, 我将从最细微最切近的事物入手;但硬是要养成, 决不马虎了事。譬如门窗的开关, 我要教他们轻轻的, ……又如菜蔬的种植, 我要教他们当心着意的, ……这种好习惯, 不仅对于某事物本身是好习惯, 更可以推到其他事物方面去。对于开关门窗那样细微的事, 尚且不愿意扰动人家的心思, 还肯作奸犯科, 干那扰动社会安宁的事吗?对于种植菜蔬那样切近的事, 既因工夫到家, 收到成效, 对于其他切近生活的事, 抽象的如自然原理的认识, 具体的如社会现象的剖析, 还肯节省工夫, 贪图省事, 让那马虎过去吗?”叶老是这样写的, 也是这样做的。他的孙女叶小沫回忆他时说道, 爷爷就是从门窗的关闭、桌椅的轻放这样的小事着手培养我们良好的习惯的。正如一位印度诗人在《播种》中所写的一样:“把一个信念播种下去, 收获到的是一个行动;把一个行动播种下去, 收获到的是一个习惯;把一个习惯播种下去, 收获到的是一个性格;把一个性格播种下去, 收获到的是一个命运。”一个好的习惯, 一个好的性格常常决定一个人一生的命运。不少人大事做不来, 小事不愿做, 倒头来虚度年华, 一事无成, 那是多么可悲的人生啊!

(二) 在语文教学中, 要养成小朋友语言的好习惯

叶老在文中指出:“我当然要教小朋友识字读书, 可是我不把教识字、教读书认为终极的目的。我要从这方面养成小朋友语言的好习惯。”叶老这里的“语言”是“思维”的意思。“养成小朋友语言的好习惯。”意思为“养成小朋友思维 的好习惯”。思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映, 它反映的是事物的本质和事物间规律性的联系。《义务教育语文课程标准》指出:“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情, 引导学生丰富语言积累, 培养语感, 发展思维, 初步掌握学习语文的基本方法, 养成良好的学习习惯。”“发展思维”、“养成良好的学习习惯”也正是语文新课标的新理念之一。在教学实践中, 叶老告诫人们:“一个词儿, 不但使他们知道怎么念, 怎么写, 更要使他们知道它的含义和限度, 该怎样使用它才得当。一句句子, 不但使他们知道怎么说, 怎么讲, 更要使他们知道它的语气和情调, 该用在什么场合才合适。一篇故事, 不但使他们明白说的什么, 更要借此发展他们的意识。一首诗歌, 不但使他们明白咏的什么, 更要借此培养他们的情绪。教识字、教读书只是手段, 养成他们语言的好习惯也就是思想的好习惯, 才是终极的目的。”在语文教学实践中, 我们按照叶老的告诫去做了吗?

三、学校教育离不开家庭教育

学校教育离不开家庭教育, 从当今社会“留守孩”的教育问题可见端倪。农村大量的“留守孩”由于长期缺乏家庭教育, 不少“留守孩”沉沦为学校的“双差生”, “留守孩”的教育问题也成为我国的一个社会问题。所以说, 脱离了家庭教育的“教育”是残缺的“教育”。在这方面, 叶老高瞻远瞩, 提出:“我还要作小朋友的家属的朋友, 对他们的亲切与忠诚, 和对小朋友一般无二。”好一个“一般无二”!与学生是“小朋友”, 和家长是“大朋友”。朋友之间亲密无间, 常来常往, 为了一个共同目标———孩子的成长, 那是多么惬意的事啊!不过, 有部分教师在这方面的做法欠妥, 与家长沟通变成告学生的“黑状”, 这是很不利学生教育的, 往往会适得其反。

四、结束语

叶老这篇随笔———《如果我当教师》虽然写于抗日战争时期的一九四一年, 时隔已经七十多年, 但是, 文中的观点一点都未过时, 教育理念仍令人耳目一新, 振聋发聩、引人深思。我们年轻一代的教育工作者, 要很好地向老一辈教育家学习, 做一名合格的、群众满意的人民教师。

摘要：每当我读完叶圣陶的《如果我当教师》, 都有新的感悟, 获益良多。一是像叶老那样, 真诚地与学生交“朋友”;二是注重学生好习惯的养成;三是真诚地与学生家长交“朋友”。

关键词：朋友,习惯,家教,有感

参考文献

[1]《江西省小学、初中语文衔接教学研讨会资料汇编》2010.11.

篇9：谈谈学习好习惯

小xiǎo学xué生shēnɡ活huó与yǔ幼yòu儿ér园yuán生shēnɡ活huó不bù同tónɡ，很hěn多duō事shì情qinɡ需xū要yào我wǒ们men自zì己jǐ动dònɡ手shǒu来lái完wán成chénɡ。我wǒ们men应yīnɡ该ɡāi遵zūn守shǒu学xué校xiào的de规ɡuī定dìnɡ，养yǎnɡ成chénɡ良liánɡ好hǎo的de习xí惯ɡuàn，做zuò一yì名mínɡ爱ài学xué习xí、守shǒu纪jì律lǜ、讲jiǎnɡ礼lǐ貌mào的de好hǎo学xué生shenɡ。那nà么me，在zài学xué习xí中zhōnɡ，我wǒ们men应yīnɡ该ɡāi尽jǐn快kuài养yǎnɡ成chénɡ哪nǎ些xiē好hǎo习xí惯ɡuàn呢ne？

1.上shànɡ课kè认rèn真zhēn听tīnɡ讲jiǎnɡ。

2.按àn时shí独dú立lì完wán成chénɡ作zuò业yè。

3.保bǎo持chí正zhènɡ确què的de书shū写xiě姿zī势shì。

4.广ɡuǎnɡ泛fàn阅yuè读dú。

小xiǎo朋pénɡ友yǒu们men，这zhè些xiē好hǎo习xí惯ɡuàn你nǐ们men都dōu记jì住zhù了le吗mɑ？老lǎo师shī希xī望wànɡ你nǐ们men早zǎo日rì适shì应yìnɡ小xiǎo学xué的de生shēnɡ活huó哟yo！

（江苏*王芹）

篇10：读《习惯》有感

一口气读完了《习惯的力量》这本书，感受是：发人深省，实在，具体而微，可操作性强。

众所周知的一句名言：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。任何人都会兼有好习惯和坏习惯，问题的关键是如何克服坏习惯，走向成功。本书中一个重要的观点是：要毫不犹豫地行动起来，行动才能改变现实，砸碎枷锁，争得可能性。这个观点让我联想到曾经读过的《谁动了我的奶酪》《英人法人中国人》等书，行动――这个词汇意义深刻，但我以往的理解还远远不够。和大多数人一样，我也常常把希望寄托在解释，祈求，申诉，辩论之中，行动起来总是那么拖沓，随意，甚至不能自控，半途而废。远大的理想总是轻易地就被坏习惯所瓦解，被固有的心理所羁绊。本书的作者杰克・霍吉告诉我们要战胜坏习惯就要了解自己的潜意识，并采用行之有效的办法用积极的显意识去战胜消极的潜意识。给坏习惯一个可触摸的坏后果，或者给改正坏习惯一个令人向往的好后果――这就是作者所开出的一张处方。没有克服不了的坏习惯，只要我们定好步骤去实施，很快就会发生变化。一个好习惯的形成是21天的时间，拿作者所开列的健康人生的主要好习惯为例，完全形成也就需要一年左右的时间，这么短，听起来确实让人感觉十分美妙。不过还是要考虑到自己是否能坚持下去，且每个人与坏习惯的斗争也是持续一生的。

动起来，用好习惯去替换坏习惯，大处着眼，小处着手，持之以恒，我们离自己理想的目标就会越来越近。读完本书，我感到自己对事业和生活的目标订立的还不够清楚，放下书之后，我便立刻将自己的远近目标做了一个梳理。我深信，有了清晰的目标，行动下去，很快就会有变化，不信走着瞧!

篇11：读《习惯》有感

今天，我读了篇文章，名字叫《习惯》。主要讲述了卡罗尔经常给他的邻居送馅饼，开始，卡罗尔的邻居对卡罗尔的善举心存感激，过了几次后就觉得这些是理所当然的事。最后，他因为卡罗尔工作忙，没给他送馅饼而大喊大叫。

读完这篇文章，我想对史密斯夫人说：“你的邻居并没有义务给你做馅饼，你却把它当做理所当然的事，这太不应该了。你应该礼尚往来，也给卡罗尔送些礼物。这样，你们的邻里关系才会变得融洽，和睦。

读完了这篇文章后，看到了史密斯夫人的所作所为，我开始反省自己。我以前也干过这样的事，爸爸妈妈起早贪黑地上班，辛辛苦苦地为我们挣钱，下班还要 给我做饭，晚上还要给我辅导作业，周末还要送我上特长班。刚开始，我还心存感激，可是到了后来，我把这当成了理所应当的事情。开始向爸爸妈妈发脾气，有时 候妈妈让我做我不想做的事情时，我就大发雷霆，现在想想真是太不应该了。我以后要对爸爸妈妈心存感激，长大以后报答爸爸妈妈。

篇12：读习惯有感

老舍的散文平实，优美，有着浓郁的北京味道。老舍先生生在北京，长在北京，学习，恋爱，结婚甚至连他告别人世都在北京。所以，北京的自然景观，地理环境，传统习俗都是他散文创作的源泉。而生活在现代社会的我们，在日复一日的生活，学习的过程中，逐渐的忽视了对生活的观察，总结，写出来的文章或枯燥无味，或辞藻华丽却了无内涵，或过分亢长，或词语匮乏，满腹的感情不知如何表达。而老舍的语言文风，永远和蔼亲切，从不故意雕饰文字，也不板着面孔，摆架子，更不说空话。他那直白的语言，简洁朴素的形式，如同一把利剑，捅破所有的泡沫，直达目标，一语中的。老舍先生自己也曾经说过：“世界上最好的著作也差不多就是文字清浅简炼的著作。”这种境界也许就是他所追求的最高境界 !

我们这代人缺的永远都是老舍那个时代的适静，淡雅。窗外的喇叭声，屋内的电视电脑音响声，无一不阻挠着我们进入内心的淡雅世界。那长着红酸枣的老城墙，可以面向着快乐的的桌上一整天的老城墙，温和的香片茶，胡同里各房子的院子和树，牵牛靠山竹草茉莉青草果子等，便构成了老舍的世界。我们这一代是幸运的，因为赶上了时代的潮流，各种东西有如潮水一般喷涌而出，但我觉得老舍的那一代也是相当美好的。“看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做“春深似海”。绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到鱼帆的外边去……”能将这么美好的绿色呈现在我们眼前，一方面展示了老舍文章功底之深厚，言语之精辟，用语之恰当，另一方面是那无可比拟的绿景的功劳。倘若没有这一份映在自己心里的绿色，又怎能将这份绿色映在我们心里?

老舍的文章无处不闪烁着幽默的光辉。读他的文章，我们感觉读的是一部生动的戏，而不是一部生硬的剧本，他的人格动静描画在这里面，他的人格的声音演奏在这里面，从而别具魅力，另有异彩。他用这么“高伟的诗”来自嘲自己的字：“行列有时像树，有时像曲线美，齐自然不是美的要素;要命的是个个字都像傻蛋，怎么耍俏怎么不行。”这种自我解嘲当中带着自己对艺术的完美追求。总之，老舍的幽默是融汇中西的，是睿智深刻的，又是内敛宽容的，他将酸甜苦辣全熔铸在一笑之间。且是雅俗共赏的，不同的人自有不同的体味。

篇13：读谈谈学习习惯有感

一、微笑成了一种习惯

置身于德国赫尔曼利茨中学，最令人感到温馨的是来自师生的微笑和问候。一天从早到晚，无论我们置身于校内什么地方，只要有德国师生与我们相遇，都会向我们微笑示意，并问候一声“你好!”。起初，我还以为他们是在对我们客气呢。不久就发现，我们的想法是错误的。德国师生间、师师间、生生间也是一样温馨地微笑和问候，而且还更自然、活泼一些。

微笑是世界上最美的情感姿态，微笑也是人世间最高雅的肢体语言，是一朵尚未绽放的温馨的玫瑰，当我们微笑时，其实生活也在微笑。微笑展示了一种素养，微笑的实质是亲切、是尊重、是友好、是关爱、是鼓励、是温暖生命的阳光。保持微笑的心态，人生会更加美好。微笑是种子，谁播种微笑，谁就能收获美丽。我们微笑地面对世界，世界就会向我们微笑。请不要吝啬给予别人微笑，因为它不但不会使赠送者变得拮据，反而会使赠送者自己变得大度而富有，更会使收受者感到尊重和关爱的温暖。微笑能把人的生活点缀得更丰富精彩，把人的心态修养成更高尚、达观与阳光。想到这些，我终于明白了，赫尔曼利茨中学的校园为什么会处处有花苞初绽的微笑。也终于想通了，我们游历德国海德堡、法兰克福、特里尔等地时，为什么同样也处处是温馨的微笑与问候。看来，德国的教育真的使人懂得了微笑的本质和价值，真的教学生学会了微笑与问候。

想到这里，我不禁又想起了国内的中学校园。在我们这个具有世界礼仪之邦美誉的国度的校园里，真诚而温馨的微笑与问候怎么就相对较少呢?是学生天生就不会微笑，不懂得问候了吗?显然不是。是我们的学校不够重视吗?也肯定不是。我们不是总在要求学生要学会文明礼貌吗?我们不都在努力打造“微笑课堂”和“微笑校园”吗?为什么“微笑与问候”却总是不肯破土而出、扎根发芽，亮丽成灿烂喜人的校园风景呢?这样看来，我们就不能不深刻反思：考试分数是否把学生搞得太麻木?我们教给学生的“营养素”是否太单一?我们的育人活动是否过于重视形式好看、表层起效和人工打造?我们的教育教学评价是否把师生的微笑都抹杀了?希望我们的校园都能早日开满真诚、幸福、温馨的微笑与问候，我们的社会能快些让公民微笑的神经康复。校园内外都盛开微笑与问候了，校园里的问候与微笑之花也就自然会繁盛喜人了。

二、助人成了一种习惯

参观学习的日子里，我们还发现一个很抢眼的细节：若赶上前面有门，走在前面的德国教师或学生肯定会主动上前扶住门，等我们走过去之后才放手，且每过一个人，还微笑示意。起初，我们同样以为人家是在对我们客气，后来发现我们的这个判断又错了———人家师生间、师师间、生生间也都是这样。不止在校园内，街上也同样不乏这样的情景。

助人为乐是一种美德、是一种崇高、是一种真善、是一种境界、是一种文明。总之，不缺乏美好词汇，国人历来都不吝把这些美好的词汇给予助人为乐的人与事，史上也确实出现过令人自豪的高尚人物和美好时期。国内的校园，倡导助人为乐，更是想来都不陌生。我们的社会和学校都在号召青少年学生把助人为乐牢记心间，甚至融入骨髓，年年月月助人为乐，天天时时助人为乐，让助人为乐成为一种习惯。可是，非常遗憾的是，近一个时期以来，这种助人的形势越来越不容人乐观，尽职助人者反倒成了模范。大中学生中，助人为乐者也越来越少了，公交车上学生不给老人让座的现象也越来越普遍了。为什么会这样呢?看来，我们还需作深刻反思：考试第一，分数才是硬道理的观念和行为是不是该叫停了?分数高的学生就是好学生的评价方法是不是该修正了?学校的助人教育是否该彻底褪掉形式主义、机会主义和功利主义的色彩了?教师和家长是否该真诚地以身示范了?

想到这些，我们也就不会再苛求学生了———我们的社会、学校、家庭、教师和家长恐怕都有不可推卸的责任。说到这，我又想起了一个细节。当时我们都在一位德国教师家做客。他家里养了一只猫，挺招人喜欢的。我好奇地去抚摸猫的头，猫也会意地配合我，玩得正高兴呢。这时，只见一个德国学生对身边的一个留德的中国学生小声说了几句德语。那位中国学生赶紧翻译给我，意思是请我注意，别让花猫挠着———花猫曾挠伤过他。自己受过伤害，就心想着绝不让他人再受同样的伤害。这种助人之花，何时才能在我们的学生心里如此自然、温馨地绽放呢?我们期待着，我们更应该共同去努力地做好。

三、节俭成了一种习惯

与“助人”一样，“节俭”也是中华民族历来所崇尚的美德。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”、“成由勤俭败由奢”这些名言警句，向来被人津津乐道。节约每一滴水、每一度电、每一粒粮、每一张纸之类的提法，在国内大中小学、机关单位乃至大街小巷可谓比比皆是。然而，实际效果究竟如何呢?不用说，情况令人十分惊心和痛心。据报道，仅剩饭剩菜一项，全国一年要倒掉600亿。就拿在沈阳开幕的国际美食节来说，一天竟浪费掉5000吨饭菜!就是我们大中小学校园，学生的餐桌上也是浪费惊人!

可是，在德国赫尔曼利茨中学参观学习的一周里，在该校师生的餐桌上，我们所见到的则完全是“一粥一饭，当思来之不易”的景象。教师们更是自觉示范，连粘在盘子上的奶酪等都用汤匙刮光。在这样的环境里，我们也深受感染，不敢随意浪费。校园里这样，校外街上的餐馆里也是一样，无论男女老少、富贵贫贱。在德国，相当于我国一些城市里的排挡似的餐馆很多，生意也都很火，有时竟排队等待用餐。据导游讲，这些人只讲究能坐下吃就是了，从不讲究什么面子和排场，并且彻底吃干净，吃出了“浪费可耻”的境界。

笔者相信，这来自社会、家庭、父母、亲人和师友的榜样作用，肯定已深深融入了德国学生的灵魂了，甚至都已然生成了以节俭为荣的基因。所以，笔者认为，节俭教育决不能标签化、口头化、形式化甚至强制化，这肯定都是没有出路的，也不利于学生健康人格的发育。出路在哪里呢?社会倡导节俭，全民践履节俭，依法惩治奢侈浪费，不断改善学校育人环境，父母、亲人和师友都来做学生的榜样，学校把节俭教育做到学生生活细节和心灵中去，也许该是最佳出路。

四、清洁成了一种习惯

德国学校窗户的玻璃总是那么洁净、透明，几乎看不见一点污痕，大街两旁的单位、商店、民房等也都一样;德国的马路，无论城乡，总是那么清洁，见不到一点纸片和烟头之类。我好奇地问导游，导游说人家都爱干净、勤打扫，又保持得好，没有人随便乱丢乱扔。国内的卫生清洁情况又如何呢?学校是育人的地方，更是学生身心成长发育之地，环境清洁应该是最起码的。然而实际情况，却似乎是学生年龄越大状况越差。部分大学校园，垃圾乱丢、痰乱吐等现象更普遍，卫生死角更多，甚至有些大学生的宿舍都脏乱得不堪入目。对比之下，我们是否该作这样的深刻反思：我们的爱清洁习惯培养是恐怕不该仅停留在嘴巴和文字上吧?

在德国的日子里，我们的所见所闻显示德国人良好习惯的生活细节还不止这些，如做事严谨务实，待人诚恳、讲信誉等。如果再多呆上一些日子，还会受到更多感染和教益的。这使我又想起了那句话———教育的底子就该是良好习惯的培养。反思我国的中小学教育，总是给人一种压制、管教、灌输、形式化的痕迹过重的感觉，至今仍不见有多么大的改观。为了博得个理念和升学都先进的美誉，部分学校甚至教育管理部门不惜一面高高竖起素质教育的旗帜，一面却在挖空心思、死心塌地制造“只会做题的机器”，致使升学教育和素质教育越来越对立化。

篇14：谈谈初中生语文学习习惯的培养

【关键词】语文 良好习惯 养成

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0151-02

良好的学习习惯是开启全面提高学生素质的钥匙.“优秀是一种习惯”.良好的语文学习习惯，指的是在长期学习语文的过程中，经过不断的重复或练习，逐渐养成并巩固下来的一些好的行为方式或动作倾向.良好的语文学习习惯能促使学生有效的掌握语文知识和方法，进行有效读、写、听、说、思，使语文素养有效地持续发展。同时，它也是确立正确语文学习态度的开端。

语文学习的过程，就是养成这些良好学习习惯的进程：爱阅读的习惯，做读书笔记的习惯，用工具书的习惯，写随笔的习惯，随时留心学习语言的习惯……认认真真扎扎实实的学习语文的过程，就是逐渐养成这些良好学习习惯的过程。

一、养成认真书写的习惯

“人在衣裳马在鞍”，书写是语文的脸面，是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人，好的卷面令人赏心悦目，差的卷面叫人惨不忍睹，它将直接严重影响语文成绩，阻碍人际交往。教师平时就要积极引导学生，字要规规矩矩的写，点、横、竖、撇、捺等笔画要写清楚分明；要注意字的结构，要掌握字的笔顺；写字时要态度认真，一丝不苟，做到字迹整齐美观、不乱涂改、保证卷面清洁，培养学生规范写字的习惯。在日常教学过程中，我总会悉心指导，并严格要求学生练习书法（先练楷书，后练行书），临帖练习硬笔或软笔书法，定期举行展览评比，褒扬优秀者，特别耐心说服字迹潦草者，限期改正，督促其纠正不良的书写态度和习惯，包括坐姿和握笔的姿势。

二、养成良好的写作习惯

培养良好的写作习惯是中高年级的一个重点。首先我们要培养学生良好的习作态度。教师应当备好每一堂作文课。上好作文指导课，认真批改学生习作，做好作文评讲工作。教师对待习作的态度在一定程度上影响着学生习作的太度。任何事情只有态度端正了，才能把事情做好。其次，要培养学生良好的写作习惯：

1、认真审题，写文章就等于把文题按要求扩展开来就

好比是让一颗种子生根发芽，最终长叶开花一样。如果种子审查不够仔细或根本就没按照要求帮它浇水施肥修剪枝叶，也许最终长成的并不是别人想要的树。因此教师应引导学生认真审题，找准题目的关键所在，让一颗种子开出鲜艳的花朵来。

2、展开想象，精心选材组织。内容是文章的生命，没了

内容文章就没有了生命。文章的内容不是随题至的，必须教育学生学会搜集材料。然而搜集来的材料是杂乱的，必须帮它修剪一番，才能获得令人满意的文章。这个过程就是选材组织的过程，也是至关重要的一步。

3、注重修改。天下文章不过一个改字，三分文章七分改，这些都说明了文章修改的重要性。教师可以通过角色转换，让学生站在读者、听众的位置重新审视自己的习作，从而让学生逐步做到愿意改、会改、善于改。

4、誉写工整。这其实也是认真书写的延伸，如果前面的基础打好了，这一点也就不难了。

三、养成良好的朗读背诵的习惯

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。因此，朗读背诵能力的提高，必然会带动听、说、读、写能力的提高。阅读教学不能没有朗读，就像画画离不开眼睛，听音乐离不开耳朵一样。朗读训练有个循序渐进的过程，基础越扎实，进步越快。一般来说，可以分成这样四步进行训练；

1、正确、清楚

要读准字音，不漏字，不添字，不换字，不读破句。吐字清楚，音量恰当，速度适宜。这是朗读的第一步要求。

2、自然、大方

在“正确、清楚”的基础上，要做到态度自然大方。朗读时词与句，句与句，段与段之间的停顿要合理，语气要顺畅。

3、传情、达意

有了“正确、清楚”、“自然、大方”的基础，接着就要求朗读能“传情、達意”，这是最重要的环节，也就是根据文章的内容，作者所表达的感情，用抑扬顿挫的节奏和语调朗读出来。一般来说，表示肯定或祈使的句子用降调来朗读；表示疑问，反洁的句子用高升调来朗读；表示陈述、说明等句子用平直调来朗读。重点突出的词语要重读。此外，还应根据不同的标点，读出不同的节奏和语气。

4、熟读、背诵

对一些精彩的文学名著，诗词散文，乃至名言佳句，要熟读背育。通过熟读、背诵、积累语言材料，提高语感能力。一个中学生如果能背诵上百首诗歌。几十稿散文的话，包括古诗文，那么他的语文修养一定较高，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说得就是这个道理。为此，学校和教师要给学生安排定时定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，是有所读，日有所获，从而养成良好的熟读背诵习惯。

四、养成做读书笔记的习惯

语言学习理论认为，学生读写能力主要是通过语言习惯起来的，只有多读才能有助于形成语感。但单单时间给学生是不够的，还要把方法教给他们，教会他们圈点勾画，教会他们做文摘，写读书笔记，每次读书还可以留一些时间交流，让他们谈自己所读的书，谈自己读书的感受，所受的启发，或谈自己从书中摘录到的美言妙句。读书分课内阅读和课外阅读，我的做法是：课内阅读时，先给学生提出问题，然后学生根据问题有目的的去勾画，最后教师提问；课外阅读，我主张学生写读书笔记，我会定期抽查，我还会让学生在课堂上交流优秀的读书笔记，长此以往，学生的学习习惯会有很大改进。

五、养成留心观察周围事物的习惯

从观察、积累入手，指导学生留心观察和分析周围的人、事、物、景，学会用心去体会，用情去感悟，这对培养学生写作能力大有益处。观察是启迪学生思维的最基本途径。自然、社会、生活是取之不尽，用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会，了解现实生活的方法。使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用，正如老舍先生说过的“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格、有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累，肚子里的货就多起来。”