结合实际谈谈学习

结合实际谈谈学习（通用9篇）

篇1：结合实际谈谈学习

结合实际谈谈如何认真学习党章

这段时间，我对《党章》进行了全面、认真的重温和学习，通过进一步学习，对党员的权利和义务有了更深刻的理解，对入党的意义有了更深刻的认识。下面，谈谈自己学习《党章》的一些心得体会。

共产主义觉悟，主要体现在对工人阶级的地位、根本利益和历史使命有正确的认识，有为共产主义事业而献身的精神。要具有共产主义觉悟，我们要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，掌握科学社会主义理论，树立社会主义必然胜利，共产主义一定要实现的信念；第二，共产党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。共产党员不惜牺牲自己的一切，为实现共产主义奋斗终身是全心全意为人民服务的具体表现。因此每个党员在终身为共产主义事业奋斗的过程中，是要在思想上想着人民，在政治上代表人民，在行动上为了人民，真正做人民的忠实公仆。全心全意为人民服务，就要锐意进取，勇于创新；就要正确处理国家、集体、个人的关系，在面临困难和危险的时候，要把人民的利益摆在第一位，奋不顾身，挺身而出，甚至牺牲个人的生命。在物质利益面前，要做到吃苦在前，享乐在后，公私分明，克已奉公，把方便让给群众，把困难留给自己

党章篇幅不长，但每段内容、每个观点都是以科学的理论为基础，都是宝贵的实践经验的结晶，其内涵丰富，寓意深刻。认真学习和履行党章，是对每个党员的毕生要求。在先进性教育学习阶段通过多次学习党章和支部会议的讨论交流，进一步加深了对党章内容的理解。学习的目的全在于应用。学习好党章，目的是贯彻好党章。增强学习和贯彻党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验的自觉性和坚定性。

在新的历史条件下，学习党章是为了更好地贯彻落实“八荣八耻”重要思想的要求，充分发挥党员的先锋模范作用。我认为学习党章，保持党员先进性就要树立党员意识。作为一个党员，一定要全心全意为人民服务，要深刻理解共产党员是一个崇高的称号。这个称号凝聚了无数革命先烈鲜血和理想。要牢记党员要求，履行党员义务，享有党员权利。时刻牢记共产党员是中国工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士，必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为共产主义奋斗终身，共产党员永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，不得谋求任何私利和特权。树立党员意识，在保持共产党员先进性中是个最普遍、最基本的要求，只有自觉增强党员意识，才能保持共产党员的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气。

陈建军

篇2：结合实际谈谈学习

如何结合本职工作学习好党章、遵守好党章、贯彻好党章、维护好党章。我认为我们要从以下几个方面做起：

一、要学习好党章，就要加强党的意识和党性观念

党章明确规定了党的性质、宗旨、任务、指导思想、奋斗目标、党的组织原则、党员的权利和义务、党的纪律等。我们要认真学习，深刻研读。要明确党员的标准和责任，增强使命意识、先进性意识、组织纪律意识。要联系实际学，根据自己的思想和工作实际，边学习、边思考，做到学以致用、用以促学、学用相长。热爱本职工作，努力学习，刻苦钻研业务。遵纪守法，工作认真负责，一丝不苟。

二、要遵守好党章，就要自觉遵守党的原则和纪律

党章是党的最高行为规范，是全体党员必须遵守的基本准则，对各级党组织和党员的政治行为、组织行为、工作行为以及生活行为都提出了明确要求。要遵守党的政治原则。坚持党的基本理论、基本纲领、基本路线，坚持四项基本原则，坚持全心全意为人民服务，切实维护党的团结和统一。要遵守党的组织原则。坚决贯彻民主集中制。要遵守党的工作生活纪律，在工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。要坚持在党章面前人人平等。

三、要贯彻好党章，就要努力提高党的执政能力、加强先进性建设

履行党章赋予的职责，一方面要以党章规范自己的言行，另一方面要把党章所体现的先进性要求创造性地贯彻落实到建设中国特色社会主义事业的丰富实践中。要按照“三个代表”重要思想的要求，坚持立党为公、执政为民，牢固树立以人为本的观念，着力增强自己的创新意识和创新能力，支持形成有利于自主创新的社会氛围。要根据党风廉政建设的要求，自觉做到“八个坚持，八个反对”，自觉接受各种监督，真正做到代表人民执好政、掌好权。

四、要维护好党章，就要严明纪律，防止和纠正违反党章的行为

严明的纪律是我们党的政治优势，是推进党的执政能力和先进性建设的重要保证。我们要认真贯彻党要管党、从严治党的方针，学习好党章、贯彻好党章、遵守好党章、维护好党章，在具体工作中我们要从以下几个方面下功夫。平日里待人接物要热情周到，谦虚谨慎、讲究文明、举止大方。对待自己的学习工作要热情、积极、充满活力，不断追求新的高峰。

篇3：结合实际谈谈学习

一、加强文献资料选择过程的管理

图书馆藏文献资料是图书馆赖以生存和发挥图书馆各项职能的物质条件, 其质量的好坏直接影响图书馆的适应能力和服务水平。

成人高校图书馆的读者对象主要是教师和成人学员。我校也不例外, 学员大都是来自生产第一七, 有一定实践经验和专业知识的在职人员。他们专业对口, 自觉能力和求知欲望较强, 希望通过在校几年的学习, 使自己成为一保既懂专业又懂管理的管理干部。

成人高校的教师对这样一群特殊的学生, 在教学过程品, 他们迫切需要了解本专业技校技术的发展动向和国内外最新科技来不断住处来不断在充实和更新教学内容。教和学的需要, 使得他们越来越多地求助于图书馆, 要求图书馆能很快地搜集和提供反映本校专业的最新理论和知识, 实践性应用性很强的文献资料。

成人高校图书馆基本上属于小型馆, 人员少, 经费小, 故文献资料的选择不可组象大馆那样“广采博收”, 只能是“千里挑一”, 选择时要特别注意形成本校的藏书体系, 特色。注意调整优化文献资料的品种结构。如我校是一所培养工民建干部的成人高校, 在选择文献资料时, 必须以工民建类为主。为此, 在选择文献资料过程中, 除图书馆采购人员的自身努力外, 还必须取得教师和科技人员的支持和帮助。

(一) 加强与本校各专业教师和科研人员的联系。

了解他们的需求, 参考书目和近期研究规则, 通过教学、科研需求调查表, 按时间缓急有目的进行选择。

(二) 把选择的权力适当的放给搞教学和科研的教师, 让他们根据自己的教学和科研任务, 选择自己所需要的文献资料。

这样的文献资料, 针对性强, 使用的价值也很高。

二、图书文献资料的分类

图书文献资料经过精心的挑选进入图书馆后, 编目部门对它们进行分类, 编目等工作, 根据本校和专业的设置和读者的实际情况进行合理的组织和管理, 以便充分发挥文献资料的最大效用, 高效率的满足读者的要求。

结合我校 (长春市建筑职工业余大学) 的建筑专业特点及我校图书室现有图书的状况, 现对我校图书室图书分类管理采取如下措施:

首先, 采用《中国图书馆图书分类法》 (简称《中图法》) , 《中图法》目前已被我国90%以上的图书馆所采用。并被译成多种文字出版。较为适合我校实际情况。

《中图法》设置22个基本大类:A.马列主义、毛泽东思想;B.哲学;社会科学总论;D.政治法律;E.军事;F.经济;G.文化、科学、教育、体育;H.语言文学;I.文学;J.艺术;K.历史、地理;N.自然科学总论;O.数理科学和化学;P.天文学、地球科学;Q.生物科学;R.医药卫生;S.农业科学、工业技术;U.交通运输;V.航空航天;X.环境科学、劳动保护科学;Z.综合性图书。

从《中图法》基本大类的设置可以看出, 《中图法》的大类设置比较合理, 它一方面符合人们的思维规律和记忆规律, 便于理解、记忆和掌握。为文献的标引和检索人员提供了很大的便利条件。笔者又走访了长春市图书馆等综合性图书馆。发现它们在采用《中图法》的基础上, 对书库内藏书分为三大块:即社会科学书库、文学书库、自然科学书库三部分。也就是把I类 (文学类) 提出来发展成文学书库;把A-K类分为社会科学书库;把O-Z类分为自然科学书库。这样划分亦适合我校藏书分类法。

其次, 结合我校专业设置的实际情况 (《建筑工程技术》、《道路与桥梁工程技术》、《园林与绿化工程技术》、《供热通风与空调工程技术》、《建筑电气工程技术》、《建筑装饰工程技术》等, 把自然科学部分的重点放在我校专业课程上, 按专业具体情况, 广泛征求专业教师的意见和要求, 做好这部分图书资料的分类工作。

第三, 鉴于我校是一所专业性较强的成人高校, 购书经费少, 藏书量也不可能多的现实情况, 对图书分类的做法亦本着简化、实用的原则, 在大类的下面只进行二级类目的分法即可。比如, 按《中图法》的分类标准, 建筑科学可分为以下九类:TU1建筑基础科学;TU2建筑设计;TU3建筑结构;TU4-5力学、地基基础工程;TU6建筑施工机械和设备;TU7建筑施工;TU8房屋建筑设备;TU9地下建筑。

总之, 图书分类是图书管理的核心问题, 只有认真做好这项工作, 才能更好地为学校的教学和科研服务。

三、文献资料阅览和流通的管理

成人高校必须根据成人读者的实际情况, 设置内阅外借服务, 扩大阅览面积, 延长开馆时间, 简化借阅手续, 缩短流通周期, 以提高文献资料的利用率。

(一) 文献资料的阅览

阅览室可以和书库合为一体, 即书库内可阅览, 以开架阅览为主, 节省检索时间, 提高文献资料的利用率, 同时又可使管理人员有较多的时间参与阅读指导工作, 减少拒绝率, 这既可使读者看到馆 (室) 藏书期刊的全部, 又可缓解馆 (室) 小的矛盾。使传统的文献和读者相隔离, 被动服务的状态得到改善。

(二) 文献资料的外借

设若干玻璃书橱或期刊。可节省读者查找时间, 又有利于文献资料的宣传和推荐。

以上是笔者对目前成人高校图书文献资料管理的一些看法。下面谈谈我校图书室的现代化管理。

在新形势下, 近年来, 我校不断购进新书, 以充实学校图书室的藏书量, 现在藏书已达35000余册, 其中专业书约占37%, 社科类占30%, 文学类约占23%, 自然科学的其他种类占10%左右。

在校领导和同志们大力支持和帮助下, 我们对选购、分类、编目及借阅等方面, 不断借鉴一些先进的管理方法, 实现了图书情报管理的现代化与网络化。

近年来的实践证明, 传统的、封闭式的、被动落后的图书情报管理方式不但不能满足广大读者日益增长的知识、文献、信息情报的需求, 而且已经成为图书情报、文献资料充分开发利用的桎梏。因此, 改变旧的管理体制和管理模式, 实现图书情报管理现代化, 以适应学校教育的发展和国家经济建设的需要, 已成为高校图书馆情报管理工作改革发展的必然趋势。

图书情报管理学现代化主要包括三方面的基本内容:一是管理方法的科学;二是技术的自动化;三是组织形式的网络化。三者相辅相成缺一不可。1.管理方法的科学化是指要提高管理人员图书情报的系统性、科学性, 我校电教室可担负起为图书馆 (室) 培训技术人员的工作。2.技术的自动化。图书人采集、验收、登录、检索, 到流通服务等全过程都使用计算机操作管理;应用微缩复印技术 (胶印、静电复印) 等。3.组织形式的网络化, 可最大限度地发挥计算机的作用, 可根据中心数据库编制校内联合目录并对外联网。我校设备集中在电教室, 依靠其技术力量和主机设备把图书室做为其一个终端, 并配备终端机与之联网, 为图书室电脑管理提供硬件基础, 同时, 也可移植其他单位的软件为我所用。

通过几年来的努力, 特别是采用电脑化的管理, 大大提高了图书室的利用率, 较好地完成了教学赋予我们的任务。

篇4：结合实际谈谈学习

一、历史学科承担着传统美德、爱国主义、革命传统、开放精神、全球意识等方面的教育重任，具有其他学科所不能替代的作用

在历史教学的实施中，考核教学效果，就是体现学生感知和掌握历史的有效方法，以及对客观历史作出的合理评价，从而培养学生会学习、建构知识的能力，教师的角色应该是学生建构知识的大力支持者、积极引导者，提倡在教师引导下的、以学生为中心的学习，这与我校的课程改革完全一致。

二、中学历史教师应如何提高自身素质，构建历史高效课堂

1.积极参与课改研究

教师参与课改研究是教师自主发展，提高自身素质的有效途径。“三维互动、五步导学”课堂改革模式，是由传统的“教什么、如何教、教会没”向“学什么、如何学、会学没”转变的变革。为使课改全覆盖，快速进入课改角色，我校深入浅出地归纳了“三维互动、五步导学”课堂改革模式基本的“五个不准”，即：教师不准“一问一答”形式组织课堂；不准长时间让学生面对黑板方向；不准直接点名回答问题，不准说废话、多说话；师生不准大面积板书、演板。从课堂表象上予以直观约束，旨在“明者互探、盲者入道”。从而学以致用，有利于构建历史高效课堂。

2.主动投身教改实践

实践是检验教学理论成败的标准，是测量历史课堂是否高效的尺度。我校推行“三维互动、五步导学”的历史学科教学基本流程是：安全教育—前节复习—自主学习—课堂评价—合作探究—当堂检测—教学反思。教学过程自始至终是以小组为单位小组成员自主组织学习的形式，老师与学生间互动主要是布置任务、疑难点拨；小组间互动主要是比赛、评价补充和展示升华。学习任务是老师提前准备好打包安排到不确定的小组。教改实践必须紧扣教育教学实际，学生的参与度、史料选择的适合性、教学行为的指导性等，都是构建高效历史课堂的要素。

3.虚心向同行学习

构建历史高效课堂必须采取拿来主义，有破才能立。在新课程改革进行得如火如荼的时代，就我校来看，仍有不少“盲从者”和“门外汉”，不知道“三维互动、五步导学”的内涵；不明白以小组为单位探究合作自主学习为主的课堂组织形式的合理性，若不及时转轨，将会出现“理念跟不上、学科不平衡、班级差距大、学生厌学症”的困扰！因此，教师要充分发掘、利用各种可利用的学习资源，积极参加各学科教研活动，听同行的课，学习优点，评出不足，也可以邀请同行或专家观察自己的教学，提出意见，完善自己的

教学。

篇5：结合实际谈谈学习

摘 要：探求大学生学习方式变革，以促进学习质量提高。了解大学生在生活各方面的变化，助大学生更好的学习。如何进行大学学习?解决好这个问题，不仅能使大学生在大学学习中获益匪浅，有效圆满地完成大学学业，而且能使大学生在“大学后”的自我学习和科学研究中终身受益，为人生的发展创造有利条件。

关键词：大学生、中学到大学、学习方式、变革

大学生学习方式的转变的好处

一：从中学到大学的转变

在中学里，有任课老师、班主任管着；在家里，有爸妈操心，从学习到生活，一概不用考虑，一心读书就行。在学习方法上，中学时期，只要跟着老师走就可以了，一切听从老师指挥，老师教学生是“手拉手”领着教，采用题海战术和死记硬背的方法来完成考试。大学的环境有别于中学，大学老师主要传授学习方法，引导学生进行分析、归纳、推导，知识的获取更多地要靠自己去做，学会培养自己获取知识和信息的能力，即所谓“学会学习”。在学习方法上，大学老师则是“老师在前，学生在后引着走”，提倡学生自主学习，课外时间要自己安排，逐渐地从“要我学”向“我要学”转变。有人说“大学是研究和传授科学的殿堂，是教育新人成长的地方”，在这里，学习的概念不仅仅指课堂里的内容、教科书里的内容，还包括其他方面，如泡图书馆、做实验、参加丰富多彩的课外活动及各类竞赛，参与各种集体和社团活动，聆听各类讲座，搞社会调查等，更可以和同学、师长广泛交往，互相切磋，相互交流。可以这样说，大学跟中学最不相同的一个就是强调学生学习的主动性。根据我们小组的讨论研究，从中学到大学的转变主要体现在以下方面：

1.从中学到大学：适应社会角色转变

在中学时，不少人是在校内和班级内担任一定职务，有一定知名度的学习尖子，而在人才荟萃的大学校园里，他们中的大多数成为不再担任职务的普通学生。大学新生必须适应这种由出人头地到默默无闻，由高才生到一般学生的转变，克服失落感和自卑感，对成才要充满信心。从社会角度看，大、中学生担当着不同的社会角色。一般说来，中学生的心理和思想仍不够成熟，职业方向仍不确定，他们是潜人才；而大学生作为“准人才”，职业方向基本确定，社会对大学生的期望和要求也比中学生高得多。

2.从考试到深造：适应奋斗目标转变

在中学阶段，最重要目标是如何应付考试，如何把自己锻炼成考试机器。进入大学后，以教师为主导的教学模式变成了以学生为主导的自学模式。课堂讲授知识后，学生不仅要消化理解课课堂上的学习内容。而且还要大量阅读相关方面的书籍和文献资料。自学能力的高低成为影响学业成绩的最重要因素。这种自学能力包括：能力独立确立学习目标，能对教师所讲的内容提出质疑，查询有关文献，确定自修内容，将自修内容表达出来与人探讨，写学习心得或学术论文。然而，经历紧张高考后，一些大学新生进入高校后，顿时失去奋斗的目

标，无所适从，感到很迷茫，学习和成才也缺乏动力和激情，其根本原因就在于失去了远大的人生奋斗目标。其实，大学只是人生成才的一个新起点，进入高校后，大学新生要端正心态，从高考成功的自豪和陶醉中清醒过来，以崭新的姿态和振奋的精神，站到新的起跑线上，在入学之初就要一切从零开始，以务实的态度制定出短期、长远的目标。

3.从感性到理性：适应思维方式转变

与中学相比，大学的生活节奏快，活动空间大，学习任务繁重，面临独立解决的问题多。面对这些变化，大学新生的思维方式要由“非成人化”向“成人化”转变，由感性向理性转变。在思考处理问题尤其是个人重大问题时，要有远见卓识而不要目光短浅,要三思而后行,不要随心所欲；要克服依赖思想，培养独立思考和解决问题的能力；对人生重大问题的选择，要理性、理智，不要盲目和感情用事；要加强道德和法制观念，做事要有责任心，要考虑到行为的后果，不做鲁莽草率之事。

4.从依赖到独立：适应生活方式转变

在中学时，有些生活琐事由父母、亲友帮助料理，进入大学后，衣食住行等都由自己安排处理。自主、自立、自律是大学生活的特征。俗话说，习惯决定性格，性格决定命运。好习惯是一个人终生受用不尽的财富，坏习惯是一生偿还不完的债务。大学新生应适应这种生活方式的变化，坚持自己的事自己做，今天的事今天完成，从点滴事入手，严格要求自己，控制生活的节奏，不管做什么事情都要掌握分寸，把握一个度，处理好学习与娱乐休闲的关系，养成良好的生活习惯，敢对自己的不良习惯说“不”。

5.从旧友到新朋：适应交往方式转变

中学生一般在家乡附近就读，同学相处多年，是乡音乡情使他们结下深厚的友谊。而大学生来自全国各地，相互之间的了解和磨合需要一定时间。交往和良好的人际关系是拓展大学生的生存发展空间、促进成才必不缺少的重要因素。为此，一要主动交往，做到相互了解，相互适应，在渴望别人接受自己的同时，善于悦纳接受他人。

6.观念的转变

在中学阶段，分数至上的观念一直贯穿着。所以，大学新生还要改变一些原有的观念：在大学里，考试分数并不是衡量人的重要指标，人们更看重的是综合能力的培养和全面素质的提高。中国传媒大学南广学院教授李运生提出，着力提高学习能力指的是大学生能对知识进行理解深化成为自己的知识，能独立思考形成自己的见解并能自由表述；努力培养思维能力，有思维能力才能将抽象的理论知识，有思维能力才有创新，有思维活动的学习是培养自己的最好方式；努力提高实践能力，提高实验能力和综合素质，培养高级实用型人才。正是当今大学生所必备的。

二：如何进行大学学习

胡锦涛主席在教育工作会议的讲话，当中所提到的素质教育应着力提高学习能力，实践能力，创新能力，提高综合素质，加快改良学生创新能力培养不足的现状，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创作性思维，改良单纯灌输式的教育方法。

大一在整个学习的过程中是非常重要的转型阶段，是学生从成熟走向成熟的一个阶段，在这个阶段学生很盲目，没有动力和主动性。在这种情况下，我们怎么样对大一的学生有更好的发展的提示？在学习方法的变革下该如何进行大学学习，来为将来的成功铺垫基石。

1、学习内容的专业性

大学生是按国家需要培养的高级专门人才，从一入学就有一个专业定向的问题。因此，专业性是大学学习的一个显著特点，大学生对自己的专业是否有兴趣会直接影响学习热情，并进而影响整个学习面貌。就现实而言，每个人都必须学习自己的专业，但又不能满足于本专业这一狭窄的范围，总想扩大自己的视野。这就产生了一个矛盾：人的精力有限，时间也有限，如何处理好专业与非专业学习的关系。一些同学处理这个问题轻松自如，另外一些同学则捡起了这头又丢了那头，结果是忙碌终日换来的却是“捡了芝麻丢了西瓜”。因此，如何正确处理好基础课和专业课之间的关系，是大学学习的一个中心问题。因此，对于一个大学生来说，要防止出现两种倾向：第一种倾向是忽视基础知识的学习、基本技能的培养，即基本概念、基本定律、基本方法。第二种倾向是忽视大学学习的专业性。学习目标不集中，精力分散，四面出击，结果是处处出击，处处不得手。或者是在大学阶段出击过晚，专业知识技术没有真正学到手，毕业后很可能造成头三脚踢不开，不适应工作的需要。所以，根据自身情况处理好基础课、专业课和选学课的关系。

2、学习过程的自主性

大学生学习活动的自主性，主要表现在自觉性和能动性两个方面。大学生的学习虽然也有老师讲课，但是在老师授课之后的理解、消化、巩固等各个环节主要靠学生独立地去完成，这就需要有较强的学习自觉性，而不能象中学生那样由老师布置、检查和督促。另外，大学生对学习的内容有较大的选择性。中学强调升学，学习围绕高考的指挥棒转，学生学习活动主要是由教师和校方安排，学生没有多少选择余地。到了大学，虽然仍有专业的限制，但学生选择的余地很大，教师对大学生的学习内容也不加限制，很多教师还鼓励学生广泛涉及各类知识。除必修课外，学校还开设了许多选修课，大学生可以根据自己的需要和兴趣有选择地听课、学习。

此外，大学生自由支配的时间较多，有的人用来学习，有的人去打工挣钱，有的人从事自己喜爱的活动，也有的人不知如何利用这些时间。所以，在大学里你会发现，有的人忙得不可开交，有的人闲得难受。这就需要学生充分发挥主观能动性，统筹规划，合理安排自己的学习，选择适合自己的学习方法，以便在有限的时间内获得较高的学习效益，否则就会不得要领，忙乱不堪，或是浪费时间，收效甚微。

3、学习方式的多样性

进入大学后，大学生普遍感到知识浩如烟海，各类活动繁多，为每个人的发展提供了广阔的天地。以什么样的学习方式才可以处理好课本知识与课外知识、专业学习与能力培养等诸方面的关系？是许多大学生深感矛盾、困惑的问题。大学生的学习途径除了听课这一主要途径外，还有自学途径、学术交流途径、多媒体教学途径、社会实践途径等等。当然，这些学习途径在中小学时在一定程度上也存在，但在大学里，这些途径更能被大学生采用。有的同学能充分利用各种途径学习，而有的同学只会听教师讲课。因此，以多样的学习方式进行学习是大学生必须掌握的一项基本功。

4、学习目的的探索性

教育家卢梭曾说过：“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法”。

探索性是指大学生在学习过程中对书本结论之外新观点的寻求和钻研，大学教育的根本任务之一就是要重视培养学生具备会思考、探索问题的本领。这就要求大学生不但要掌握所学的知识，而且要掌握知识的形成过程、了解学科发展状况、存在的问题以及解决这些问题的可能性，掌握科学的研究方法和培养独立思考、探索创新的精神，而死记硬背，墨守成规，缺乏灵活性、创造性的大学生将会较多地感到压抑和不适应。

总的来说，大学生学习方式的以上特点，决定了大学生学习必须完成以下三个转变，即由教师指导下的学习向自主学习的转变；由接受型学习为主向接受型、创造型相结合的学习的转变；由运用摹仿性思维为主向运用创造性思维为主的学习的转变。只有在大学期间尽快实现这三个转变，才算真正掌握了大学学习的特点和规律，为以后的成功奠定较好的基础。参考文献：

1.李运生院长之 “转变学生的学习方式”主题报告会

2.新浪教育网

3.中国教育技术网

4.施良方.学习论.北京.人民教育出版社，1998年

篇6：结合实际谈谈学习

——学生心理辅导例谈

摘要：对于这些自我形象差的孩子，只要你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信他，那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。

关键词：学生表现 问题分析 做法 留心观察 自卑 自我形象

孩子是祖国的花朵，家长是花朵的阳光，教师是花朵的雨露，孩子的成长与阳光和雨露是密不可分的，给孩子再多的物质遗产不如给孩子一个健全的人格，健全的人格对孩子一生都是取之不尽的。每个孩子都有自己特有的个性发展，家长也好，教师也好，不要抹杀孩子的这份特有的个性，教育是需要的，但是我们必须要有一定的方法和措施，即要让孩子接受我们的教育，又能让孩子感受到教育的必须和愉快的成长。如何让学生学会合作，磨练意志，敞开心扉，学会创新，感受成功„„下面以一个案例谈谈自己的一些体会。

一、学生表现：

王某，男，10岁，小学3年级学生，他散漫、冲动、自我为中心、孤僻，言行极具攻击性，调皮捣蛋。上课破坏纪律，下课欺负同学。凡教过他的老师都讨厌他，同学见他都害怕和憎恨他。

二、学生的问题分析

该学生成绩很差，学习态度马虎，是班有名的学困生。在他很小时母亲便离开了他，父亲由于做生意，经常出差，对何某的关爱甚少。王某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，在家中对他一直很宠，造成了他的性格专横跋扈。

三、辅导做法

有一段时间，我特意留心观察他，发现他下课后，都不喜欢跟自己的同学说话，玩耍，只是喜欢在楼道里跑来跑去，一会儿把同学的象棋子抢过来扔掉，一会儿把女同学正在踢的毽子抛上上空，然后又快跑走，像溜冰一样在走道的地砖上往前溜一段，站起来往前跑时又故意用肩去撞对面过来的同学。那同学说了一句，他回头就给人一巴掌，同学们平时桌上放着的东西，只要他经过都会被他丢

在地上用脚践踏一下，同学都害怕他，都不想愿意理睬他。我望着王某独自陶醉的样子，让我陷入了沉思？

一天，我找王某进行第一次谈话。他来了，站在我面前，扭过头，眼睛不断地朝上翻着，腿还不停地抖动着。当时他的神态实在让我讨厌，但我还是忍着心中的怒火。我让他坐下，他照样扭着头没有正视我一眼，也不愿意与我多说话，看得出，他不太愿意接受我。在以后的几天，我还是努力多接近他，关注他。上课时，我注意给他发挥的机会，让他回答问题。当他有了进步，我及时鼓励他。下课后，我与他一起下象棋，这样不仅使我和拉近了他和我的心理距离，慢慢地我与他成了有话可说的朋友。与此同时我又通过家访了解他的家庭情况。

原来，王某出生在一个比较特殊的家庭，父母在他很小时便离开了他，父母由于要做生意，经常出差，对何某的关爱甚少，即使在家里，他们不是外出搓麻将，就是喝酒，何某一直与年迈的奶奶、爷爷生活在一起，奶奶、爷爷时常觉得他可怜，在家中对他一直很宠，造成了他的性格任性，蛮横，以至他在学校也如此。那时经常有人向他家里哭诉，告状，因此他奶奶、爷爷整天吃不香，睡不着。

了解到他的家庭情况后，我再一次陷入了沉思。何某——这是一个心灵受了伤的儿童，作为班主任的我应该让他健康成长，于是我又开始了辅导教育工作。我决心要让他回到集体。

这次，我对王某进行了仔细观察和了解，我发现到：王某只要有人经常提醒，他会努力控制自己多动情绪的，于是我又和他互相约定好，老师用心理暗示的方法提醒他，他得到暗示就要努力控制自己，不干扰同学，能做得到的，就奖励他。虽然一开始比较困难，但王某非常努力。我这样做，既让他感到有趣，又有压力，从此他有了努力的目标。学习信心也有了，我用心理暗示的方法提醒他，这是对他的信任，也是对他的尊重，同时也给了他在集体中重塑自我形象的机会，让他找回自信。

王某学习成绩差，这是他自卑的原因，帮助他在学习上归队，才能让他从根本上树立自信心。王某的奶奶曾恳求我，让我给找王某补课老师。这种惯用的补习方法对是何某否有效？我仔细分析了王某两王某门功课的现状，他的理解不成问题，主要是容易遗忘。只要按要求完成作业，加深记忆，他的学习成绩完全可以上去。针对他的作业有始无终，前好后差的实际情况，对他适当减少作业量，降低一些作业要求，评价作业时，我注意写上一些鼓励性的评语鼓励他。如当他作业写得比上一次的作业有了进步，我就这样写上这样一句评语：看着你这次作业的进步，老师非常高兴，同时我也知道你非常努力。继续努力吧！逐渐地，他不但能按要求完成作业了，而且书写一次比一次漂亮。学习成绩也有所提高。

王某在学习上养成了坏习惯，坏习惯的纠正不是一下子就能克服的，它需要有一个循序渐进的问题。采用适当降低要求的方法，是考虑到王某的实际情况。如果用与其他同学的标准去要求他，成功的难度较大，容易造成他的畏难情绪。正面引导，降低要求，分别鼓励王某，我觉得这是为他创造了成功的机会，学习的成功感可以帮助他建立内在的动力机制。有了学习的内在动力，学习就不再是苦恼的事。

家庭是人生的第一所学校，父母的教育是孩子的第一任老师。造成王某行为偏差，家庭教育不当是一个重要因素。但特殊的家庭也是造成王某自卑的原因之一，必须让他重建自我形象。我在教育教学活动中，有意识地去引导他，让他体会到奶奶年岁这么大，不分寒冬酷暑，刮风下雨，天天接送他，当他生病时，还亲自送他上医院，多辛劳啊！作为孙子应该好好替奶奶分担一些家务，更不能让她担惊受怕和为自己担心了。同时，我还找了他的父亲进行交谈，让他知道孩子已失去了母爱，更不能失去父爱，应该肩负起培养孩子的重任，还指导他的父亲、奶奶用正确的方法教育孩子，不迁就、不溺爱。也不能用武力对待他。

学校，家庭的密切配合，使王某进步得更快了。

今天，王某的自我控制有了明显增强，注意力也比较集中了，学习节奏加快了，也掌握了一定的自学方法，作业书写认真，特别是抗干扰能力，已初步形成，学习也有了较大的进步，他易怒、易暴的情绪逐步稳定下来了，脸上的怒气少了，微笑多了，和同学的关系在一天天地改善，也乐意为班级、同学做好事了，在教室里经常可以看到他与同学一起阅读，讨论的情景；在校园里，可以看到他与同学一起玩游戏嬉笑的身影，老师和同学们都情不自禁地说:“王某的转变可真大啊！他终于回归集体了！”

从王某转变的过程来看，我们可以发现，对于这些自我形象差的孩子，只要你透过现象找到事情发生的源头，只要你满怀真诚、爱心，尊重他，接纳、相信他，那么即使是一块坚冰也会融化。他们的自我形象会在你的帮助下逐步完善。

从王某的案例中我们可以看到，造成学生行为偏差的原因有时候是多方面的。全面细致地了解情况，全方位地开展心理辅导工作，把学校，家庭的教育力量整合起来，这样，辅导的力量才会更强，辅导才会更有效。

参考文献：《心理学》《教育学》

班主任工作论文

让学生在学习中感受成功

篇7：结合实际谈谈学习

党章明确规定了党的性质、宗旨、任务、指导思想、奋斗目标、党的组织原则、党员的权利和义务、党的纪律等。我们要认真地学，通过深刻研读，全面把握党章的各项内容和规定，增强党章意识，把思想和行动统一到党章上来。组织纪律要联系实际学，根据自己的思想和工作实际，边学习、边思考，做到学以致用、用以促学、学用相长。热爱本职工作，努力学习，刻苦钻研。遵纪守法，严格执行办税服务规章制度，工作认真负责，一丝不苟。

二、要遵守好党章，就要自觉遵守党的原则和纪律

党章是党的最高行为规范，是全体党员必须遵守的基本准则，对各级党组织和党员的政治行为、组织行为、工作行为以及生活行为都提出了明确要求。要遵守党的政治原则。坚持党的基本理论、基本纲领、基本路线、基本经验，坚持四项基本原则，坚持全心全意为人民服务，严肃党的政治纪律，切实维护党的团结和统一。

三、要贯彻好党章，就要努力提高党的执政能力、加强先进性建设

履行党章赋予的职责，一方面要以党章规范自己的言行，另一方面要把党章所体现的先进性要求创造性地贯彻落实到建设中国特色社会主义事业的丰富实践中。自觉做到“八个坚持，八个反对”，自觉接受各种监督，真正做到代表人民执好政、掌好权。

四、要维护好党章，就要严明纪律，防止和纠正违反党章的行为

篇8：结合实际谈谈学习

关键词：音乐社会学,我国听众分类,思考

一、结合我国国情的听众分类

应对我国听众所处的地域特点与社会特殊群体、年龄分布特点、听众主体条件,即不同背景状态的听众类进行三次梳理:

第一次,根据听众居住的地域特点和特殊社会群体,划分出不同社会客体条件的四大基本听众群体——城市听众群(C)、农村听众群(N)、边远少数民族听众群(B)、军队听众群(J)。

第二次:根据听众年龄分布特点,划分出三种年龄团体——高龄团体(g)、中龄团体(z)、低龄团体(d)。

第三次:根据音乐的背景状态而形成的听众的主体条件,划分出三种不同的听众类别——消极型(x)、积极型(j)、专业类(z)。

然后通过分别配对,将地域分别联系不同年龄段的和音乐的背景状态而形成的听众构成了36种如下类型的听众类型。

城市音乐听众群:Cgx型、Cgj型、Cgz型、Czx型、Czj型、Czz型(Cdx型、Cdj型、Cdz型)

农村音乐听众群:Ngx型、Ngj型、Ngz型、Nzx型、Nzj型、Nzz型(Ndx型、Ndj型、Ndz型)

边远少数民族听众群:Bgx型、Bgj型、Bgz型、Bzx型、Bzj型、Bzz型(Bdx型、Bdj型、Bdz型)

军队音乐听众群:Jgx型、Jgj型、Jgz型、Jzx型、Jzj型、Jzz型(Jdx型、Jdj型、Jdz型)(1)

二、结合实际对我国听众分类的思考

在36种听众分类中,有12种是不存在的,即上列各听众群体中后面括号内的三种。另外再添加三种Cd型(城市低龄的少年儿童)、Nd型(农村低龄的少年儿童)以及Bd(边远少数民族的少年儿童),与上述24种一起构成实际27种听众类型。下面笔者将根据上述划分结合实际进行一些思考。

(一)对于低龄听众的思考

笔者认为,这个不存在可能并不十分贴切。在现实生活中,即使是低龄团体中的幼儿也有成为听众的情况。

首先,现代交通发达,信息化时代的便捷社会,音乐随处可见,知识产业发展越来越高阶。将音乐作为胎教是现代很多家庭都会经历的孕育过程。即将成为新生儿父母的人常常会播放一些高雅音乐给肚里的胎儿听,希望给他们一些良好的产前教育。即使这些对于腹中的胎儿来说是被动的接受音乐熏陶,但在这个过程中,他们逐渐变成这种音乐的听众,甚至用他们的小动作给妈妈以反映。还有一些正在牙牙学语的孩子们,话说不出几句,但却很容易随着周围播放的音乐起舞,会对不同的音乐做出不同的行为和情绪反映。这种情绪反映恰恰显示了他们对不同音乐的感受。另外现在社会两三岁的小朋友就已经对手机或其他电子产品驾轻就熟,他们虽然认不出很多字,但已经可以在这些电子产品上找他们喜欢的音乐了。更甚的是,目前的城市中三岁的小朋友已经有开始学习乐器的了,他们可以算是城市低龄儿童中专业学习的一个小群体了。所以笔者认为,可能这12种种类都不存在是相对片面的。

(二)对于农村专业听众的思考

云南广西陕西是民间音乐家的殿堂,云南广西是多个少数民族的集中营,陕西是名扬四海的高原地区,民风淳朴,皆保留了相当丰富的民族元素。在各个族,各个分支中有相当多的民间音乐家。笔者曾在广西的钦州、田林两地采过风。亲眼目睹过民间音乐家的音乐水平,虽然在个人整体的音乐素养上,他们可能不及一些经过全方位训练的音乐家。但就他们他们对音乐的热爱,以及所掌握的专业技能来说,绝对配得上民间音乐家的称呼。采风的很多时候,笔者看着民间音乐家的演出时常热泪盈眶,很难想象在怎样的热爱和驱使下他们练就了那样高超的音乐技能和素养。所以对于Ngz、Nzz这样的划分,他们当之无愧。

(三)新的划分思考

上述几点是作者对于书本中已经存在的划分中一些细节结合实际所得出的见解。最后,笔者想谈谈对我国整体听众划分的思考。

在听众概念上面,提到了广义和狭义之分两种,一个描述听众的整体,一个特指其中的一部分。笔者认为,只要是有听力的人都可以做一名听众。正是由于我们现代的生活环境,音乐已经不是需要特意去寻找才能够获得的听觉享受,而是在街头巷尾的各处都能够聆听到的体验,无论是在有意识中还是潜意识里,随处可见的音乐已经让所有有听力的人成为了听众。所以针对已经划分出了的三个大种类和36个小种类,笔者认为根据有听力的人的意识可以划分出被动听众和主动听众两个类型。被动听众指的是没有刻意想听音乐,但在周围人或环境的带动下听到了音乐,开始是无意识的行为。但这种无意识的行为在通过一定的积淀之后也会有相应的音乐感觉,就像上面提到的婴儿就是被动听众。而主动听众则指的是有意愿想听音乐,然后根据自身的需求去选择所要听的音乐,其中越专业的人越有主动的意愿。被动听众是可以在一些条件的调动下逐渐向主动听众过度。

三、结语

关于音乐听众的分类,有各种不同的分类方式,结合实际去捉摸每一种分类法都有可取之处也都有片面之点。在这种情况下,笔者认为,必须结合实际,充分考虑当前社会的发展,然后才能选择最合适的分类方法,解决当时所需要解决的分类问题。

参考文献

[1]曾遂今.音乐社会学[M].上海音乐出版社,2004.

篇9：结合生活实际，学习初中化学

【关键词】化学知识 日常生活 体验生活

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0101-02

生活的体验是学生感受最为直接的，也是最为深刻的。化学与人类生活密切，在人类的生产与生活中发挥着极其重要的作用，化学无处不在，我们吃的食物、穿的衣服、烹制食物的过程，甚至洗涤用品，都蕴含着化学原理，化学与生活中的食品、药品、化肥、农药、环境都有着千丝万缕的关系。

一、日常生活中的化学知识

在古代，我国在化学方面就取得了比较巨大的成就，比如在宋代沈括所编的《梦溪笔谈》中就有了对石油的描述。生活之中处处显化学，人们的衣食住行样样者都需要物质，丰富的物质世界带给我们多彩的生活。学了化学，你会发现其实化学就在你身边。无论是生产、生活，还是环境保护、能源与资源的利用、医药卫生与人体健康等都与化学物质有着广泛的关系。生活中有着许多化学常识需要我们去认识。比如，豆腐不可与菠菜一起煮，草酸钙是人体内不能吸收的沉淀物。菠菜、洋葱、竹笋中含有丰富的草酸、草酸钠，豆腐中含有较多的钙盐，如硫酸钙等成分。上述物质可以发生复分解反应，生成草酸钙沉淀等物质。从医学的观点看：菠菜、洋葱、竹笋等不要和豆腐同时混合食用，会生成草酸钙的沉淀，是产生结石的诱因，从营养学的观点看，混合食用会破坏他们的营养成分。

二、结合生活实际，提高学习化学的兴趣

对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，我们只注重理论的讲解是无法学好化学的，我们应该紧密与生活中的许多现象结合，一旦发现学过的化学知识能解决许许多多的实际问题，学习化学的欲望便会愈来愈强烈，既提高了兴趣，也获得了化学知识。例如，我们在初三化学中学习“燃烧和灭火”时，我们都知道，燃烧与氧气有着密切的关系，关于讲到“二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧”的知识点时，我们先用点燃的木条伸到盛有二氧化碳的集气瓶中，让学生观察实验现象，归纳结论：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。此时再做一个镁条在二氧化碳中燃烧的实验，学生都很奇怪：镁条怎么在二氧化碳中能燃烧呢？教师此时可以抓住时机问：前面的结论是否错了？启发学生思考：①二氧化碳使点燃的蜡烛熄灭，却使点燃的镁条燃烧得更旺，这个问题说明了什么？②本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触，而镁条在二氧化碳中燃烧是在无氧情况下进行的，前后内容是否矛盾？通过分析，学生终于得出正确结论：前面讲的燃烧是指通常的燃烧，要有氧参加。因此，特殊情况下的燃烧可以不一定需要氧气。前面讲的燃烧定义狭窄。老师及时给学生总结燃烧的广义定义：燃烧是指任何发热发光的剧烈化学反应，从而达到既拓宽了化学知识，又发展了学生学习化学兴趣的目的。

三、在学习化学中体验生活

新的课程观认为，学科知识应注意联系实际生活，要做到学科生活化。化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系，对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响。学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际，更多地回归生活、聚焦社会，通过身边的化学常识、周围的化学环境，来体验学习化学知识的价值和乐趣，提升用化学知识来解决日常生活中的难题和解决一些简单实际问题的能力。成语“滴水穿石”的本意是屋檐流下的水滴，时间长了能把石头滴穿。从化学的角度来看，这里面主要包含了两个化学反应：一是石灰石的溶解过程，二是碳酸氢钙的分解沉降过程，其化学反应方程式分别为；CaCO3+CO2+H2O==Ca（HCO3）2和Ca（HCO3）2==CaCO3↓+CO2↑+H2O，这两个化学反应在自然界广泛存在，它创造了溶洞和石钟乳、石笋等许许多多自然奇观，让我们感觉到自然界的奇妙和伟大。因此，我们充分利用小到厨房里的化学、饭桌上的知识，日常用品、肥皂、洗衣粉，大到市区周围的一些化工厂等教学资源，使我们的教学更贴紧生活、贴进社会。

课堂教学不只是要求学生掌握化学知识，而更重要的是应该让学生学会运用学过的知识来解决问题，这样有利于学生未来的发展，增强学生对知识的探究，比如我们在学习了NaHCO3的知识后，知道了做馒头等糕点的发酵原理，知道了NaHCO3可以用来治疗胃酸过多，知道了泡沫灭火器的原料可用NaHCO3。再比如《卤素》一章中讲到由氯气可以制漂白自来水的漂白粉、碘的酒精溶液可以用以消毒、氢氟酸可用于雕刻玻璃、氟化钠可以用来杀灭地下害虫、溴化银可应用行照相技术、碘化笋可用于人工降雨等；这些内容在课堂教学过程中还可以展开来，这些都是我们生活中的很好的例子。

化学教学中“回归生活”，“贴近生活”的内容是多方面的，如白色污染与我们的生活，温室效应与人类生存，添加剂与绿色食品，空气污染与呼吸疾病，化学品与人类疾病、农药与生态平衡，水体富营养化及对策，化学在解决能源、资源、人口等问题中的作用等。这些与化学有关的问题都直接与我们的生活相联系。