谈谈技术学习方法和个人总结的

谈谈技术学习方法和个人总结的（精选6篇）

篇1：谈谈技术学习方法和个人总结的

一、选用技术的原则

比较规范的软件开发过程要到有限的几个公司才能学到。偶现在所采用的方法都是圡方法，主程序员，测试驱动，文档和代码写在一起，原型。但基本上坚持几个原则：

在工作上以实用为主导，哪个实用学哪个，要以最小的努力获取最大的成效。

偶写过的第一个实用程序是把一个法律光盘导入到数据库中，光盘源文件格式需要分析。数据大概几万条。一种方法是写程序直接导入，另一种方法是写一个界面，手工导入。偶选择的是后者。程序界面如下：有一个文本框，有一个大按钮，按钮有一本书那么大，这样设计的原则是让闭着眼睛就能够点中。让一个会灌水的哥们，ctrl+c,ctrl+v，不停的灌。文本贴过去，自动解析，放入数据库。左手alt+tabctrl+c/v，右手点鼠标，这样有节奏的运动。很快，几个小时就把数据弄完了。最初设计的一个文本框，一个按钮，很pp，但是老点不中。随即偶才把那个按钮做成老大的，就这一个改变，生产力提高了1倍以上。

工作，就要坚持这样的原则。要能够分辨出价值，找能够提高价值的.去做。即使这样违背一般规律，违背技术教条。

学习上以简单，核心的东东为主。可学可不学的不要学。复杂的东西除非你想要成为这方面的专家，就不要学。偶还是举自己的一个例子，前一阵做GIS有需求，具体实现偶负责。预算很少。偶就定了开源GIS软件这条路，本来想用C#的，但没有好用的开源GIS软件，偶决定用java写。偶手下还没会java的。偶选择了一个开源lib，让一个哥们运行一个Demo，然后让他从那个Demo的main函数画函数调用图一直画到数据库调用。偶呢，跑去看GIS规范，然后他的图，结合偶的规范知识，很快就知道这个软件中间分了多少层，每个层每个接口是干什么用的，怎么调用。这个软件的优点缺点。然后体系结构，设计就出来了，然后2个java程序员，很快就做出来了。

二、技术学习的技巧

借着上面例子说说学习软件的技巧

要学一个东西，要学习该东西的两类知识：结构和细节。

结构性的东东非常重要.学习结构，就可以开始干事了，学习细节，能够把这件事情干好。结构不清楚，细节再好都不算了解。结构很简单，就是纵，横两条线。纵的来说，就是一个程序的执行，你得知道哪一步在做什么。以ASP.Net来说，就是从收到Request到返回一个页面，中间的调用过程，这是主线，再进一步，程序的加载->接收Request(->缓存，Session机制）->返回一个Page，这个过程清楚，Asp.Net也就差不多了。纵向一般是通过接口调用的，看源代码很快就可以搞定。

横向就是看看重要的接口，重要的抽象类有哪些实现，知道哪个实现用于什么地方，有什么优缺点。那么就算在结构上学好了。剩下的就是细节问题了。细节问题熟练自然很好，不熟练google都能google到，只是要花很多时间。这样学习我觉得是最有效的学习，不必去跟踪技术前沿，当一个技术在你眼前你很快就可以看出它的骨架，优点缺点，性能，至少能估计到大致的范围。这样慢慢培养对一个技术的悟性，做到举重若轻，知道什么地方可能有陷阱，什么地方可能有创新。把握住重点和脉络。

细节上就是不断实践，不断重构。一个有用的软件，不断提出更高的要求，不断重构，用不了几遍，几种重要的设计模式就了熟于心了。单为学习模式而去学习模式是不可取的。每个模式都针对一定的问题。深入理解这些问题才是学习的关键！技术是多种多样的，是变化非常快的，但是技术所要解决的问题却并不多。

从架构级别来说，所面临的问题主要有：（1）解决复杂性－－如何把复杂变得简单？这里的观点就是封装，OO是一种封装，还有别的封装方式。《重构》书中讲了很关键的一点，就是要使你的类名，方法名能清晰表明它的身份和功能。（2）解决程序演化与扩展的问题－－组合优先继承，怎么暴露API，怎么写文档，总之，让程序演化与扩展越简单越好；（3）性能问题－－80/20原则，性能测试怎么测试，怎么评估，不同使用场景中的性能，缓存机制；（4）功能问题－－主要功能总得实现吧，这个和业务有关；（5）易用性；（6）纵向扩展，横向扩展，并发......（7）自己开发还是采用第三方插件还是外包以及选择问题。

具体的学习，偶推荐问题导向，案例为基础的学习，不要拘泥于语言，要学习能学习到的最好的东东。比如，性能的关键在调度，这时候可以看看资源调度模式，hibernate算是把资源调度玩到了极致。基于事件的调度（如.net中的webcache），进程调度，线程调度，工作流，这些都算是行为调度，要是把这些东东融会贯通，掌握每一种实现的优点缺点。那么软件设计中所有和时间、并发、资源相关的东东都不在话下了。行为调度可以看看.net中的cache实现，找一个工作流软件看看，找找几个线程框架看看，看看几个典型操作系统的进程调度机制。

具体到实现上，所面临的问题无非是：

（1）对象的创建及销毁；（2）对象的封装和继承体系；（3）对象的粒度和语义划分；（4）对象的复用；（5）对象的测试；（6）对象的持久化；（7）具体的API暴露；（8）常用Collections；（9）算法问题；（10）性能问题；（11）回调；（12）消灭语义沟；（13）我想要和你一起变懒......；（14）我能采用哪些API（15）对象的管理；（16）异步调用；（17）远程调用

篇2：谈谈技术学习方法和个人总结的

那么这些企业主要是如何赚钱的呢?这里的赚钱指的是通过网络这个途径经营自己的事业。个人也优化个几个企业站，通过跟他们的交流，我发现他们的思维是非常独特的。并且通过网络来销售的事业也做得相当的成功，下面武汉SEO培训小编就把他们的一些方式方法与广大seoer一起分享。

1、优化站点的方式

这样的方式来得比较慢，有的时候也不是非常稳定。但是，如果是个懂点技术的企业主，当我们这些seoer把它的站点优化到了一定的阶段，他是最能发挥这样的网站的效果的。比如，也许3个月只来了一个客户，但是这个客户成了他永久的客户，并且这个客户带来的效益是非常可观的，那么就是一个非常成功的站点了。个人认识一个企业主就是通过这样的方式稳定了一大批引流进来的客户，他现在网站都不需要去管理了。

2、直接通过百度竞价

最好的seo就是不seo，那么最有效的排名方式又何尝不是直接通过百度的竞价系统呢?只要价格、关键词设置恰当，可以说是能轻易玩一个空手套白狼的生意的。关键是我们没有找到那条通往罗马的路。有的人通过竞价赚的都是暴利，有名的阳澄湖大闸蟹200元一个点击都有人做，可见竞价的市场。当然这个案例是恶心竞争的后果，如果能找到一个没有这么恶劣竞争的产品或行业，也许我们就走对了一条路了。当然，个人没有去这样执行，但方式方法是值得我们深思的。

3、购买软件的方式

有很多来销售的企业，都是一个空壳企业，产品是从别人厂里直接拿出来的。但这种方式就避免了竞价危险性，只需要花几千元购买一款合适的软件，如果这个软件运用得当，可以说比加入什么广告联盟，或者说直接去竞价的成本优势是非常明显的。我认识的有一个企业主，就是购买了一款叫skycc组合营销软件的软件，把他要销售的信息有针对性地发到到成千上万个他那个行业的站点里去，现在公司也就他一个人，目前业绩已经做到了我们不敢想象的地步了。当然，这种方式可能的失败就是我们没能很好地运用好软件全面的功能。既然别人能做的好，我们用心了，也应该能做好。这个方式，个人是有实际经验的，当然我没有去卖产品，我是用它的外链发布这一个小功能。有个泵阀行业的站点东瓯泵阀网在这个方面就做的非常不错的。

通过上面3点，不知道对大家有用否?个人的思维是，我们要走一些别人独特的思维去经营我们自己。要不然，接些单子，写些文章能成就什么呢?电子商务，只做电子或只做商务都没那么好，如果能把电子商务结合起来做，那么成功也许离我们不远了。

篇3：和同学们谈谈学习生物的方法

一、学中练, 练中学, 学练结合

学好生物的关键是立足课本, 就像庄稼离不开土壤一样。记住并理解好书本中基本的概念、原理等基础知识, 然后通过做练习把握它们的内涵和外延, 加深对基础知识的理解。随着所学知识的增加, 要注意及时总结, 将学到的点连成串, 结成网。习题可能会越来越难, 但知识来自书本, 同学们在做题时要牢记“题在书外, 理在书中”这句话, 将书本和做题有机结合起来, 这才是做好生物题的基本出发点。

二、立足中等题, 不求难求异

高考是选拔性考试, 试题一般分4类:简单题、中等题、高档题和潜能题。简单题不多, 为拉开分档增大区分度, 会出一些高档题和潜能题, 但题量也不大;中档题居多。平时, 我们在学习生物的过程中, 不要求难求异, 要多做中等题, 中等题中的类型题要举一反三, 重点突破, 从中获得我们运用生物学知识解决实际问题的五大能力。这样, 中等题下可兼顾简单题, 上可突破高档题和潜能题, 可谓“游刃有余”。

三、注重解题思路和方法的培养

做题的一般思路, 可总结为4步16个字:审清题意, 寻找考点, 理顺思路, 正确表达。对于重点题和类型题, 还应再加2步8个字:举一反三, 触类旁通。“审清题意”, 即审清题干中所给内容, 找出题干中的关键词。“寻找考点”, 即审题后要回归课本, 寻找所考知识点, 若用所学知识还不能理清思路, 就要注意题干中隐含的知识点, 即命题人所设的“知识陷阱”。“理顺思路”, 即找准结合知识点后, 要运用严密的逻辑思维和解题技巧方法。如辐射思维, 分析填充, 逆向推理, 条件类比和分析实验等, 推导出正确答案。“正确表达”, 这里有两层意思:对于选择题, 找到正确选项即可;对于非选择题, 要求同学们要能用准确的生物学术语把答案表达出来。“举一反三, 触类旁通”, 对于重点题和类型题, 我们在做完后, 不妨改变一下条件, 然后重新推论一番, 在新条件下寻找新答案, 这样才能达到一题多解。一题多解使所学知识“触类旁通”, 在学生物中研究生物并最终达到享受生物的理想境界。理论讲起来容易, 实际运用起来难啊。下面我举几个例子。

例1:图1为雌蕊结构图 (示胚囊) 。有一株桃树, 基因型为Bb。请据图分析回答: (1) 此树所结桃子的果肉是由 () 发育而成, 其果肉细胞的基因型为 () 。 (2) 已知一颗种子的初期胚乳细胞基因型为BBb, 此种子胚的基因型为 () 。 (3) 这株树所结的所有桃子中, 种子的胚基因组成为 () 。 (4) 这株树所结的所有桃子中, 种子的初期胚乳细胞基因组成为 () 。【例题分析】这道题要运用分析填充法去解, 分析是发现问题、解决问题的重要方法。这道题分析的关键在所结的果实种子中由雌蕊哪一部分发育而来。子房→果实, 子房壁→果肉 (含果皮) , 胚珠→种子, 珠被→种皮, 受精卵→胚, 受精极核→胚乳。分析它们的基因型情况, 胚的基因决定于受精卵、初期胚乳细胞基因型决定于受精极核, 而它们又决定于卵细胞、极核和精子的基因型。果肉 (含果皮) 直接受母体的基因型决定。从这些知识出发, 就可以得出正确答案。【正确答案】 (1) 子房壁;Bb。 (2) Bb。 (3) BB、Bb和bb三种。 (4) BBB、BBb、Bbb、bbb共4种。

例2:图2是一种隐性遗传病的谱系 (受一对基因aa控制) 。请回答: (1) 此致病基因位于____染色体上, 其原因是______。 (2) 2号和3号的基因型是 () , 原因是 () 。 (3) 4号和6号的基因型是 () , 原因是 () 。 (4) 此遗传病符合基因的 () 规律。

【例题分析】此题的正确解答就是运用了逆向推理法。逆向推理法就是从题目的结论入手, 由果到因, 它改变了正向思维习惯, 能培养学生的创造性思维, 常用于遗传上的基因推测等具有可逆性的问题。【正确答案】 (1) 常;若为X染色体上伴性遗传则1和2号婚配不可能出现女性遗传病患者。 (2) Aa;后代中有性状的分离。 (3) aa;必须是两个基因都是隐性时才出现病症。 (4) 分离。

篇4：谈谈教师的批评方法和艺术

【关 键 词】 教师；批评；方法；艺术

批评是教师常用的教育方式，面对学生的错误言行，教师常运用批评的方法来使其改之。但批评的方法一旦运用不当，将使学生不能认识和改正错误，伤害他们的自尊心，破坏师生之间的感情，致使批评没有教育效果。所以，教师在批评学生时必须讲究一定的方法和艺术。

一、运用“暗示批评法”

学生的自尊心很强，又爱面子，他们对直截了当，当众揭短的“赤裸裸”批评方式很反感，甚至公开地抗议。我们运用“暗示”的批评方法，有助于改变这个问题。因为“暗示”批评法，是在无对抗的条件下互相影响的一种心理行为，不会引起受暗示者的反感及产生对立情绪，教育效果良好。

星期一的早上，我看到李小林的校服十分脏，但没有马上当众批评。我灵机一动，神秘地说：“我突然有一个提议，想让一个同学像模特一样，在教室里走一圈”，同学们一听，心里有点纳闷，不知道我葫芦里卖的是什么药，都用疑惑的眼光望着我。于是我抓紧机会继续说：“今天，有一个同学衣着特别，色彩多样；红的、黑的、灰的……真是‘色彩缤纷，让同学们看看他走一圈，展现一下他‘与众不同的服装好吗？”同学们一听，左瞧瞧右瞧瞧地着“目标”，李小林被全班同学目光所“追铺”，觉得有点不自在，连忙低下头。值得高兴的是，从此以后，李小林的衣服比以前干净多了。

二、借助集体的力量

儿童一进入学校，就开始了有组织的班集体生活，初步形成集体观念，明确自己是班集体的一员，产生了交往与归属的需要，把集体的荣誉当作自己的荣誉，把集体的要求当成自己的要求，并努力完成集体所交给的任务，尽量使个人的言行符合班集体要求。

三月份的流动红旗发下来了，我们班的各项评比总分刚好“贴线”，我马上开了一个班会。我对全班学生说：“这次我们班十分幸运，只要再多扣0.5分，流动红旗就不再属于我们班了，下面请一些同学上前摸一下它，并说一说自己的体会：当你触摸流动红旗的时候，你会感到……”小华同学说：“我感到有一点自豪，因为我是四（1）班的一分子”，小明同学说：“我感到有些不好意思，这周星期二，我没有佩戴红领巾被扣了一分。”……同学们各抒己见，将自己的不足“倾巢而出”，并决心团结一致，将流动红旗保留下来，直到学期末。我相信，设置这种讨论氛围，帮助学生进行自我批评，由比直接批评更有效，对学生的教育意义更深刻。

三、批评从学生“利益”出发

面对淘气或脾气很犟的孩子，父母会被弄得没有办法，往往拿出“传家法宝”：“今后再这样，我就不饶你！”算是给孩子发出最后的“通牒”。我也经常看到这样的争吵场面，总会出现这样的对白：“你竟然不听爸爸的话，快给我滚！”不管多大的孩子，只要在他们不听话的时候，父母总是打出这一张王牌。这些带有恐吓和威胁色彩的管教方式，在学生上学以前可能很有效，他们会屈服于父母的权威之下。但随着孩子年龄的增长，这些话就会产生消极因素，收效甚微，甚至还会使孩子产生抵触情绪。想让孩子服从，但并未讲清道理，更没有从孩子的立场着想，怎会有效？德国人批评孩子时，不是拿别人的看法作标准，而是拿做这件事对做事的人是否有益来衡量，此做法很值得推广。

一次，有几个学生默写不及格，我让他们放学后重默写一次，却偏偏有个学生“畏罪而逃”了。第二天，我找他谈话，他来到我的面前，胆怯怯的，不敢正面看我，我心里明白，我一定会评批他一顿。按我以前的做法，我会先给他一个“下马威”大骂他一顿：“连我的话你都不听，快给我抄30遍。”让他体会一下我的“威严”。但经验告诉我，下次他又会“旧病复发”。这一次我改变了做法，用温和的语气说：“小明同学，你昨天偷偷走了，你的做法对吗？”他不停地摇头，我知道他有一点悔意，就趁势说：“你是一个不负责任的人，最主要是对学习不够负责任，学习是你的事，是你的利益，连你都不管、不重视，这样对吗？很多小孩子都有‘畏罪而逃的经历，但犯了错不要紧，改了才是好学生。”他听后连连点头。实践证明，惩罚的方式，可能令事情越演越烈，应该在适当的时候给学生讲道理，会更有教育意义，更有收效。

四、渗透着“赞扬”的批评

表扬和批评好比是“糖果和鞭子”，乍一看起来，这是两种截然相反的教育方法，但它们都是为着共同的目标。人都有一种共同的特点：听到赞扬就情绪高涨，干劲倍增，在赞扬中点出孩子的不足，比直接批评更有效，受批评者会更乐于接受你的忠告。

一次偶然的机会，我听了夏老师的教研课。他上课时，提问第一位学生后，说：“你今天状态很不错，再去想一下。”第二个学生回答同一个问题的时候，他说：“你的见解很独特，你很快会找到答案。”第三个同学回答时，他兴奋地说：“你的答案很正确。”其实听课的老师都知道，前面两位学生的答案都不太恰当，但这位教师却用了赞美代替了批评去鼓励学生，没有挫败学生的自信心。接下来的时间，我发现这几位学生不断地举手发言，这一切都归功于这位教师那几句赞美的话。

我也有同样的体验：“六一”晚会节目彩排时，我班有一个同学的动作总是出错，我既焦急又气愤，严重地批评了他一顿，但越批评，出错越多，最后我对同学们说：“这次排练是最后一遍，希望同学们全力以赴，将自己的最佳水平发挥出来，小华同学今天表演很不错，精神再集中一点就更好了”，只见小华同学低下了头，像在思考着什么。结果，最后一次排练十分成功，当晚节目表演时，他一点也没有出过错。

五、让孩子教育孩子

教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心里，绝不能从大人的角度来看孩子的世界。有些事情在大人看来是变形的、错误的，甚至是荒唐的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会。漫无目的、不着边际的说教，没有触动孩子心灵深处，收到的效果可想而知。孩子最容易明白孩子的心理，让孩子教育孩子这方法很有效。

一次，有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实，教育了他们一番，并对全班学生进行了一次教育，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这次教育对全班来说是十分深刻的。但没过两天，又有另外的两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了什么作用。当时我灵机一动，将前两天打架的学生叫到跟前，让这两个学生将当天打架的情形和感受与他们分享分享。A说：“D同学，你知道，打架肯定会两败俱伤，而且打完架后，你心里是不是觉得有一点不舒服？”B插嘴说：“假如对方插住你的脖子，你会怎么样？”C回答说：“会很痛或者会流血”。B回应说：“对，假若你弄伤了对方，你怎么赔偿给对方都赔偿不了，你也会一世遗憾。”A接着说：“我们两个都认识到打架不对，答应老师以后再也不打架了，你们也可以这样。”两位同学听得聚精会神，听后互相道歉，并许诺以后不再打架。这两位学生确实受到深刻的教育，并感谢前两天打架同学的真情表白。

教师的批评无疑能有效地教育好学生，但这一切都应以爱学生为出发点，只有以爱为前提，教师的批评教育才会得心应手。

【参考文献】

[1] 张敏. 优秀教师的批评艺术[M]. 广东：广东世界图书出版公司，2011.

[2] 江艳丽. 浅析教师批评的语言艺术[J]. 课程教育研究，2015（5）.

篇5：个人总结的格式和方法

个人总结的格式

1． 开端回顾过去一年，概括简述工作经历，例句“过去一年在部门领导的带领下取得了一些成就”等等。适当照顾领导的阅读口味。

2． 接下来具体列举各方面花费的力量和取得的成绩，例句“在与单位人员火热厮打成一片中，取得了XX的成果”。重点体现自己付出的繁重劳动。

3． 对工作的不足略加陈述，先大量描述客观不利因素，再把帐算到自己的主观因素头上。例句“当然，我自己XXX也是一部分原因”。

4． 展望明年一年的工作，列举雄心壮志一二，不管能不能做到。例句“请同志们和领导们看我的实际行动吧！”后附若干中感叹号更能体现决心。

这个也算是年终总结的“八股”了吧。

如何写好年终总结？

一是要总结成绩的同时“盘点”问题。实事求是是搞好年终总结的重要原则，我们谢总结时，既要对取得的成绩充分肯定，但不对实际过分的夸大或任意拔高，更不可用成绩来掩盖问题。只有找出“问题”，才能改进工作。取得进步。

二是要在总结经验教训的基础上“盘点”工作规律。搞好年终工作总结的关键是找到工作中那些带规律的东西，不是表面现象的罗列和枯燥条文的拼凑，而是通过对以往工作的全面分析、研究和概括，找到它们内在的必然联系，从理性认识上提炼出那些具有普遍意义的基本经验、教训和工作方法来，使工作总结上升到一个新的高度。

三是要在寻找工作规律的基础上“盘点”来年工作思路。要通过明确来年的工作任务、工作要求、工作方法、工作步骤和工作措施等，把“做什么”、“怎么做”、“由谁做”、“走到什么程度”、“什么时候完成”等落到实处，以增强工作的主动性。

年终总结即体现着工作作风，又是不可或缺的工作方法。实事求是是我们党一贯的作风，也是我们夺取革命和建设胜利的传家宝。在总结工作时，本着实事求是的原则，通过认真细致的“盘点”，既要总结好成功经验，又要分析透失误教训，还要理清以后的工作思路，坦率务实，才能更好的地凝聚人心，做好下一步工作。

篇6：如何听课和评课谈谈我的个人体会

这几天我认真学习了“数学（广东提升培训）（学科课）”中的听课、评课以、课例观摩及对课例观摩的说课、反思点评。确实收益匪浅。对于上观摩课和听观摩课在平时的教学中也经常会有进行研讨，但对于如何听好课、评好课，这个我们就比较少去讨论，下面我就对第一老师的讲座《如何听课和评课》谈谈我的个人体会。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

一、听课前应准备什么

盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。

（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。

（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。

二、听课时应记录什么

听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面： （1）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。

（2）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现纵横联系。。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。 （3）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系

（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的.教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。

（5）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

三、听课后应做些什么

整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式等。

以上是我个人的一点心得体会，我相信，通过本次的培训学习，对今后的听课和评课应该有好大的帮助。