弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

2024-04-15

弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析（精选5篇）

篇1：弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

小学六年级语文期中考试卷面分析

陈袁滩中心小学王建萍

春天是万物复苏的季节，伴随着春的脚步，我们迎来了期中考试。今年的小学六年级语文期中考试试卷已改以往的旧面孔。新颖的命题方式令人耳目一新。试题的内容含盖了语文知识的积累、语文能力的培养、语文素养的提高，单靠短暂的几天复习是不够的。怎样有效的进行语文课堂的教学，的确值得每位老师深思。现针对本次考试试卷及考试情况谈谈自己的认识，与大家共勉：

一、试卷的内容全面

本次考试试卷的内容包括两个版块，即“阅读”、“习作”。“阅读”根据不同层次的考查分两个内容：阅读一《我的伯父鲁迅先生》测查的内容侧重于基础知识和学习方法的掌握，占39分的比值；阅读二《三峡之秋》测查的内容偏重于知识的积累和阅读理解以及学生情感、态度、价值观的趋向，占24分的比值； “习作” 分“口语交际”“应用文”和“话题作文”三个内容，“口语交际” 占3分的比值，“应用文” 占3分的比值“作文” 占27分的比值。试题从基础到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。

二、反思

1、虽说卷子的题型发生变化，但今后我们还要继续重视基础知识的积累。为学生的学习打下坚实的基础。

2、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。阅读部分、写作部分历来都是学生的难点，提高学生的阅读能

力、写作能力必须立足课堂，立足课本。阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。

三、考试情况分析

六年级总人数40人，参加考试40人。总分分，均分分。0——39分1人，40——49分0人，50——59分2人，60——69分0人，70——79分10人，80——89分22人，90——100分5人，合格率92.5%，优生率12.5%

四、存在的问题

1、学生没有养成良好的语文学习的习惯。学生从写字的姿势、字的笔画顺序、字迹的干净整齐等方面都存在许多问题和不足。导致字迹潦草、书写混乱、卷面很糟糕。

2、学生对与基础知识的掌握不是很扎实。对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣。要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇。如：阅读一中的多音字组词、同音字辨析、近义词反义词的填写、选词填空、补充词语并解释带点字、词语分类、画出动词这些题型都是最基础的知识，学生掌握的却不好。全对的同学也仅仅是一半。

3、学生没有养成良好的读题习惯。学生拿到题目后，不能够很好的读题目要求，不能认真的分析题目，见题就做，导致答案错误，甚至是文不对题，不着边际。如：积累填空、按原文填空、、阅读理解里的一些题，只有80%的学生能全对。

4、学生没有养成良好的积累应用的习惯。对于平时学习中的一些知识不能很好的积累，对积累的知识也是一知半解，不能够灵活运用。

5、学生的阅读能力还很有限。主要包括对短文的朗读能力，对阅读题目的要求的分析能力，对短文内容的理解能力，对短文问题的解答能力。

6、学生的口语交际能力和习作能力还有待于进一步训练和提高。主要表现为：没有良好的口语交际的习惯，不能很好的使用礼貌用语；口语交际的语言运用不够准确和流畅;习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；字迹潦草，书写不干净。

五、改进措施

1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文基础知识，提高听、说、读、写能力。

2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和发展学生的口语交际能力。

4、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;适当进行知识拓展,积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。

5、坚持每两单元一考查的做法，充分利用单元测试的机会，做好批改、讲评、反馈工作，做好质量分析，真正了解学生对知识的掌握情况，以寻找对策，帮助学生查缺补漏。同时，有利于调整下一阶段的教学重点。

篇2：弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

（一）总体成绩分析

本次考试20人，平均分60.2分，及格人数13人，及格率65%，优秀人数1人，优秀率5%，良好人数5人，良好率25%，最高分90分，最低0分。

（二）答题情况分析

第一题：看拼音写词语（8分）

这道题主要考查学生对生字的掌握情况，都是常见而学生又容易混淆的生字，学生不认真审题、马虎拼读，容易拼写错误“壮丽”和“尤其”。第二题：比一比，我会组词。（10分）

这题错的最主要是的原因是粗心大意，学生多数错在分不清“体”和“休”，“问”和“间”。

第三题：选字填空（4分）

本题学生失分主要在于有的学生粗心，在填空的时候把字混淆，比如“哪里”和“那边”，“以前”和“已经”。

第四题：在括号里填写正确词语（9分）。

本题主要考查学生对某种词的用法。总体来看，学生作答的还是不错的，只是个别出现了错误，如：第二组中让依照例子进行，可爱的（），吃的（），悄悄地（）。第五题：把表格填写完整（8分）

本题主要考查学生查字典的能力，容易出现将音序和拼音混淆，偏旁部首不是很熟悉。第六题：写出带有相同偏旁部首的字（6分）

本题考查学生对相同偏旁部首字的认识和积累，容易出现的错误是“立刀旁”字形的积累和认识。

第七题：把能搭配的词语连接起来（6分）

本题学生能够基本掌握，出错率很低。第八题：找出句子中的反义词（8分）

本题考察学生对反义词的认识和积累，容易出错的是安全------危险，简单------复杂。第九题：把词语连成通顺的话（4分）

本题考查的是学生逻辑顺序，此题出错率很高，主要是搞不清楚句子的逻辑顺序。第十题：仿写句子（6分）

本题考查的是学生对比喻和拟人修辞手法的理解，把字句和被字句之间的相互转换，比喻句基本掌握，拟人句、把字句和被字句转换出错率高，还需多加练习。第十一题：排列顺序（5分）

本题考查学生对句子语序是考量学生语感的掌握和理解，出错率较高，我们仍然应加强。第十二题：我会背也会写（8分）

本题考查学生的背诵和写词的准确性，由于背诵和默写不过关，导致出错率较高。第十三题：我会认真读短文，完成练习（8分）

本题主要考查学生对短文内容的熟悉程度。有部分学生因为阅读短文时囫囵吞枣，导致对故事内容不熟悉，不会从文中找出相应的内容填空，写话不能紧扣短文内容回答，个别学生撰写的句子不够通顺或不完整。第十四题：留言条（10分）

主要考查学生语言文字表达能力。主要存在的问题是语句不通顺，语言表达不清；不会正确使用标点符号，错别字较多。

（三）措施从本次考试中学生完成的综合情况来看：大部分学生对基础知识的掌握还是不太理想的，得分率较低，学生存在着审题能力不强、粗心、不注意检查的不良现象，造成了失分的后果。针对此情况，我们建议：

1、认真学习新课标，努力钻研教材。

学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。认真钻研教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。

2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。

低年级语文教学的重点仍是识字教学，把好识字写字关是关键。识字量上不封顶，下要保底（至少要掌握课本中“会认”和“会写”的字）。

（1）遵循识写分开，多认少写的原则，注重引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新字的学习中去。如：鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认记汉字。

（2）联系生活实际，多渠道识字，如：认识同学、家人的姓名用字，从标志中识字，从电视、广告、杂志中识字，通过多看课外书等在生活中识字，防止生字回生。同时，同学之间经常交流识字的方法、经验和感受，如：一起玩识字、组词的游戏和共同制作生字卡片等。（3）每天都挤出一两分钟的时间进行生字词听写等过关练习，并且做到及时改正。

（4）真正落实书写规范、端正、整洁，做到“错后更正”，尽量减少机械式抄写，每节课写字不宜太多，特别不要都挤在第一课时里，写字教学最好分散在每一节课中。教师要适时进行板书亲自示范，重点指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，而且要培养学生自觉观察生字笔画在田字格中的分布情况。要特别避免使用课件等多媒体范写生字的情况。学生书写后，还要科学地对生字的书写进行评价和奖惩。

（5）区别“会认”和“会写”的字，两者教学要求不要混淆。

3、重视词语积累，强化灵活运用的能力。

（1）让学生多读多记，利用多种的方式把课内外用得好、写得好的词语正确规范地摘抄下来。

（2）可以利用多种方法，如：课前借助一字组多词、接龙、优美词句大比拼等的游戏培养学生自觉积累词语的习惯。（3）对于课本中的好词佳句，要有意识地让学生积累。尤其是课本中要求背诵的课文，“语文园地”中 “读一读，背一背”的内容，一定要让学生多读多背；同时，要让学生主动积累课内外语言，养成积累语言的好习惯。并且，鼓励学生在说话、写话中大胆运用自己积累的语言，把语言的积累与运用结合起来。

（4）在课堂上设计一些有层次性和灵活多变的题型对词语运用进行训练，提高学生灵活运用词语的能力。

4、重视阅读教学，提高阅读理解的能力。

（1）教师要注意认真研读教材，找准语言文字训练点，在课堂上精心设计问题，鼓励学生独立思考、质疑问难，提高课堂教学效率。

（2）在课堂上进行阅读训练，要避免题海战术，要有针对性地教给学生读懂短文的方法，做到读一篇有一得。

（3）教学中，对于课文中重点词句的理解，在教学过程中要有意识地投入精力，多教给学生理解的方法，如联系上下文、联系生活实际、换近义词、查字典等。对于常用的词语，要多让学生说说话，把理解和运用结合起来。

（4）重视朗读的训练。“书读百遍，其义自见。”让他们在读中理解，在读中感悟，培养语感。低年级的阅读题，答案都在原文中，很容易找到，只要学生用心把文章多读读，都能做正确。

（5）鼓励学生广泛开展课外阅读活动。可以借用“每周好书排行榜”“读书分享会”“读书积分卡”“秀一秀我的读书成果”等形式激发学生阅读的乐趣，指导学生课外阅读的方法，拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读意识，丰富语言积累。

篇3：弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

一、试题情况：

本次检测共有四道大题，试卷内容涵盖丰富，字词句段都有涉猎，试卷出题注重识字、写字、词句积累，很好地体现了学段特点，试卷题型多样，题量和难度较为适中。，现将有关情况分析如下：二

考试情况

：

本次参考人数63人，班级平均分42.3分，最高分为90分，及格率为25.5%，良好率为9.9%，优秀率为1.6%，科积分为79.7%

三、试卷分析：

本次成绩虽然较为理想，但仍然存在很多问题，为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训，做好下半学期的语文教学工作，特将本次试卷分析如下：

第一题拼音王国；第一小题，同音字区分不清，部分学生拼音记不牢，不会拼，因而失分。第二小题，大写与小写字母不能对号入座。

第二题；第二小题题快乐加减差生失分；第三小题，比一比，再组词，失分较小；第四小题照样子，写词语，会说不会写；第五小题填上合适的词，平时练得少，失分较多。但有个别同学在此处失分，但失分不多。

第三题句子专列。第一小题，重点考察学生背书情况，学生熟读课文不会写字。第二小题，把词语排列成句，练得少，因此，这个小题丢分较多。第三小题，给句子排排队，平时没训练过，丢分较多。第四小题，理解能力太差，丢分较多

第四题快乐阅读。这道题中难点在第一小题，数句子，只有十个同学数对。失分一分。因为文中有叹号，学生不清楚是一句。还有，就是太粗心。只要是一句一句标出的同学，就能数对。还是训练太少。照样子，写词语。强调，才会少出现这样的错误。

第十题看图写话。这是一个难点。不过，我对孩子们的答案较为满意。因为同学们平时写日记，所以学生写得还不错。

四、整改措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、要督促学生熟读、熟背课文。

5、要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

篇4：弥勒市中小学2012——2013学年考试八年级语文卷面分析

本次二年级共有219份试卷。我对试卷进行统计、比较、分析，从试卷的总体情况来看，教师教和学生学的情况还是比较令人满意的。试卷最高分100分，最低分56分，份试卷总分19729.2 分，平均分90.03分，优秀率66.2.％，及格率98.6％。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点

一、试卷亮点

1.注重对学生基础知识的考查

《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但不变的是对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷注重对学生字、词、句基础知识的考查，例如，一、二、三、四、题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验，学生基础知识掌握得挺好，得分率分别是95.9％、96.7％、95％、90％、2.重视语言的积累和运用

要全面提高学生的语文素养，必须要丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维。因此试卷在注重对基础知识的考察的同时，侧重检查学生课内知识和生活实践的联系。例如，第4题的“联系你学过的知识和生活实践写出一种大自然帮助我们辨别方向的方法。和第4题的“你喜欢全册课文中的那些人物？，主要是引导学生回忆本期所学知识，有意识地进行归类整理，丰富学生的语言素材。这二道题的得分率分别是91％、96％。

3.注重对学生良好的学习习惯的培养你学过

良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏。本试卷第一题就考查了学生的书写习惯,看拼音写词语是用田字格正确书写的，学生良好的学习习惯的培养十分重要。

4.体现人文关怀的是“卷首”“卷尾”及“卷中”给同学们的话。那些”富有鼓励的话语，让学生缓解了因考试带来的紧张情绪。在“语文天地”里学生尽情展示他们的智慧，信心百倍地投入到

考试之中。必要的提醒，让孩子们明白检查的重要性，而不是呆坐着白白地等待考试结束的铃声。另外，富有想像力的写话练习，鼓励学生看图写话，本题得分率为90％。学生写得丰富多彩，生动有趣，从形形色色的语言中，我们感受到的是孩子们丰富的想像力和无限的童真。互帮互助，乐于助人及遇到问题要多动脑筋，对生活的热爱„„在本题都表现的淋漓尽致，看来孩子们对本题是喜爱的。反思试卷问题：

（一）在“基础知识”中第四题我来加标点,这道题主要考察学生的标点符号的掌握，“这张画太漂亮了”是一个完整的句子，并且带有感叹的语气但大部分学生都加成了逗号。可见对标点的掌握不过关。本题失分率为38％。

（二）试卷中的“课外阅读”题,对于二年级学生来说较生疏，阅读理解短文，可以在积极主动的思维和情感活动中，加深了理解和体验，有所感悟和思考，本题中“从-----、----、-----、------等一些词语上，都可以看出我们玩这个游戏很投入，很喜欢”，这道题对于二年级学生来说有难度。学生的理解词语的能力有限，故出错率较高。