分类提升计划

分类提升计划（精选9篇）

篇1：分类提升计划

分类定级 整改提升

沙珠玉乡扎实开展“新一轮基层组织建设年”活动

沙珠玉乡党委在创先争优活动中扎实开展新一轮基层组织建设年活动，重点围绕建好建强党支部，分门别类定标准，对号入座抓评议，分类定级明等次，提档升级抓整改，实现基层组织建设晋位升级，整体提升，取得了良好成效。

一、分门别类定标准。镇委认真学习贯彻中央关于基层组织建设年活动有关精神，对所辖党组织进行全面调查摸底，在综合分析的基础上，细化形成各类党组织的评价标准。从基本组织、基本队伍、基本活动、基本制度、基本保障、工作业绩、党员群众反映等七个方面分门别类设置评价项目，对每一项内容进行量化考评、细化评分。在确定标准的同时，注意针对不同党组织的类型有所侧重，做到各项标准与农业主导产业、企业发展、单位实际相结合。对村党组织侧重于提升“抓发展、促和谐”的能力；社区党组织侧重于“抓服务、惠民生”的能力；机关事业单位党组织侧重于提升“抓效能、树形象”的能力；“两新”党组织侧重于提升“抓合力、促发展”的能力。镇委在制定非公有制企业党组织基本活动标准时，针对食品工业企业的实际，把“亮承诺”、“我为企业献一策”、“党员先锋岗”等作为重要内容，这种评定方式既为考核评定等级打下基础，也树立了基层组织创先争优的标杆。

二、对号入座抓评议。一是设计评议表。制定下发量化考核的《建制村、社区、机关事业单位、“两新”党组织分类定级标准》，对党组织运行状况进行满意、基本满意、不满意三个等次的定性评价。为广泛收集党组织测评意见，还设置了意见建议栏，在测评中收集各类意见和建议1200余条。二是确定参评人。为保证参评代表性和广泛性，要求有活动能力的党员必须全部参加，对没有活动能力的党员上门征求意见，电话征求外出务工经商党员的意见。测评会还要求必须有10-20名群众代表参加，包括驻村（社区）的企业（或辖区单位）代表。全镇共有2344人党员群众代表参加测评，其中党员1236人，村民代表320人，农村能人52人，一般群众及员工736人。三是认真开展测评。采取党支部自评、党员群众测评、党委评价相结合的方法进行分类定级。首先由各党支部对照评价标准逐项自查，进行自我评价。然后召开党员群众会议进行满意度测评，镇党委派出工作人员主持测评会，安排支部书记代表支部班子进行述职，组织每个参评人员集中学习考评标准，严格对照标准进行民主测评，测评表由工作人员负责发放、回收和汇总。

三、分类定级明等次。在认真组织测评的基础上，镇委对照标准，对党支部进行综合评价，确定等次。一是设定“否决项”。根据上一各党支部考核结果，对班子不稳定、群众测评满意率低于90%、党支部所在单位有党风廉政建设、综治维稳、安全生产、计划生育等方面“一票否决”的，纳入“否决项”，直接确定为三类党支部。李家台村前几年发展村办企业负债亏损，集体经济收入一直上不去，被直接确定为三类党支部，纳入重点帮扶和整改对象。二是进行“百分制”评价。对顺利通过“否决项”评价的党支部，镇党委组织工作组，对照不同类型党组织的评价标准，进行综合评价打分。按党支部自评分占20%、党员群众评分占20%、工作组评分占60%的比重进行综合评分。采取百分制方式核准定级，即得分在85分以上的，定为一类党支部；70—84分的，定为二类党支部；70分以下的，定为三类党支部。三是公示评价结果。党委将分类定级情况通过镇委党务公开栏、支部党务公开栏和龙泉党员手机信息平台进行公示，征求党员群众意见，接受党员群众监督。全镇64个党支部，50个党支部被评定为一类党支部，11个党支部评定为二类党支部，3个党支部评为三类党支部。经过公示，无一个党支部提出分类定级复议事项，体现了分类定级的公正性。

四、提档升级抓整改。按照巩固先进、推动一般、整顿后进的要求，指导基层党组织明确改进提高的目标、责任和措施，认真抓好整改落实，使每一个基层党组织在原有基础上都有新的提高，实现晋位升级。一是明确整改目标。分类定级后，镇党委分类确立了整改晋位目标。一类党支部重点在党建上争名次、创品牌，把有效做法制度化、成功经验长效化，力争得到上级党组织的表彰奖励；二类党支部要确保半年内达到一类标准；三类党支部确保一年内转化到二类以上标准。二是落实整改责任。按照党委抓总支、总支抓支部和“一岗双责”要求，镇党委书记与三类支部书记、班子成员与一二类支部书记分别签订整改目标责任状，将领导干部抓晋位升级责任与经济责任目标考核一同下达、一同检查、一同考核，考核结果与报酬、奖惩直接挂钩，实现提档升级的进行奖励，落实不力的，镇党委发诫勉通报，当年不得评先提干。三是完善整改措施。针对书记能力欠缺，不能胜任工作的，选派“第一书记”和党建指导员。从优秀党政人才、党员企业家及退职退休老干部选派担任党组织“第一书记”或党建指导员，湖北稻花香集团党委书记蔡宏柱到三类村李家台村任“第一书记”后，制定发展规划，解决80位村民的就业难题，帮助化解村级债务40万元。针对村干部队伍后继乏人难题，在35岁左右、高中以上文化程度的返乡能人、复员退伍军人和回乡毕业生中选聘村干部助理。针对发展党员少的问题，实施“两有一消”工程，即每村有3名35岁左右入党积极分子，有3名35岁左右青年党员，消除3年以上没有发展党员的村。针对部分村级集体积累薄弱，村级组织难以运转的，制定发展规划，加强项目建设，确保100%的村级集体经济达到5万元以上。双泉村集体经济原来是个“空壳村”，通过滩头整治项目开发，每年可增加村集体经济收入3.5万元。针对群众缺少文化生活的问题，按照“一间图书室、一间文化活动室、一个文体休闲广场”的标准，建好文化服务平台。镇党委班子成员每人联系一个村、一个困难党员、一个特困家庭、一个支部、一所学校、一个企业，开展“一对一”联系服务，及时帮助群众解决困难和问题。

篇2：分类提升计划

整改提升方案

根据县党建办关于开展基层党（总）支部和党员分类定级回头看工作的通知，为进一步抓好后进基层党组织整改提高的要求，我局在扎实做好基层党组织定级分类的基础上，认真查找存在的问题和不足，研究探索整改提高的有效措施和途径。为扎实有序进行整改，切实提高整改效果，制定如下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观和创先争优活动, 扎实推进全局各级党组织和广大党员的进取精神，着力解决基层组织建设工作中存在的突出问题，推动后进基层党组织整改提高，使党员队伍建设水平有新的提高、基层党组织活力有新的增强、党内基层民主建设有新的进步、基层党建工作保障机制有新的进展、改善民生工作有新的成效，为全局经济社会又好又快发展提供坚强有力的组织保证。

二、目标任务

通过开展基层组织建设年活动，在分类定级的基础上，深入查找存在的问题和不足，认真研究制定后进基层党组织提高整改措施和途径，优

化组织设臵，扩大组织覆盖，创新活动方式，力争在强化基础、提高素质、示范带动、健全机制等方面取得突破；充分发挥基层党组织推动发展、服务群众、凝聚人心、保持稳定、促进和谐的作用，进一步增强后进基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，使全局基层组织建设基础工作更加扎实、常规工作得到提升、重点工作不断创新、难点工作有所突破，形成职责明确、运转协调、制度健全、保障有力的基层组织建设工作新格局。

三、工作措施

（一）进一步加强组织领导

1、切实发挥局党支部抓集中整顿的“关键”作用。集中整顿工作由局党支部具体组织实施；局党支部对集中整顿工作进行专题研究，结合我局后进党组织实际，提出整改提升方案，选派强有力的整顿工作组，任务到村，责任到人，驻村开展工作。包村党员领导干部为所包村整顿工作总负责人，至少每周到村一次，领导局村干部和驻村工作组做好整顿转化工作，负有指导、协调、督促的责任。

2、强化局党支部整顿工作“主角”意识，落实直接责任。局党支部切实把抓好后进村党组织集中整顿，作为后进基层党组织整改工作的一个重点。涉及村较多的局镇，要根据各村整顿工作难度，分别由书记、局长、副书记担任驻村工作

组组长，从局机关抽调精干力量在局属各单位的领导和协调下开展工作。

3、实行党员领导干部包村。实行局领导班子成员联系后进村抓整顿转化工作责任制。对今年确定的农村后进党组织进行帮助整顿转化，并指导、协调、督促村级党组织开展整顿工作。

（二）突出整改的方向和重点

1、加强我局党员干部的教育管理。局党支部要在加强农村阵地建设的基础上，结合本地实际，合理制定学习计划，科学设定学习内容，积极创新学习方式，为广大农村基层党员的教育管理工作提供可靠的保障，使农村阵地真正成为政治活动中心、信息服务中心、文化娱乐中心，充分发挥农村基层党组织在全面建设小康社会中的堡垒作用。同时，要严格执行“三会一课”制度，力求在集中整顿工作中每位农村党员都能接受教育；要切实掌握流动党员情况，及时接转组织关系，通过“党组织找党员，党员找组织”，解决“口袋”党员、“两不找”党员问题，使流动党员能够过上正常的组织生活；要结合正在开展的推荐身边好人为契机，积极踊跃推荐身边的好人、好事，切实发挥典型的示范带动作用。

3、加强入党积极分子、党员和后备干部队伍培养工作。局党支部进一步加大，加强入党积极分子、党员和后备干部的培养工作，重点是选拔

培养“一好双强”（政治思想好、致富能力强、协调能力强）的农业经济能人，努力在全局农村建立一支数量足、觉悟高、素质强的优秀人才队伍，为加强农村基层组织建设提供人才支持和智力保障。局党支部将于5月底制定后进村入党积极分子、党员和后备干部工作台帐，切实推进这项工作顺利开展。

4、加强局党支部、村党组织办实事工作。局党支部和后进党支部要根据年初签订的责任书，结合集中整顿工作，下大力解决一些群众迫切需要解决的重点、难点问题，进一步树立农村党员干部的良好形象。局党支部要对办实事工作实行动态管理，每周调度，掌握办实事进展情况。

（三）强化村级党组织管理

健全整顿工作台帐。局党支部建立《后进党支部名册》、《后进党支部整顿转化方案汇总册》和《分包农村后进党支部县级领导干部名册》，明确整顿对象、责任人和转化时限，作为督导检查工作的依据。规范台帐格式和内容，详实记载包村领导和驻村干部开展工作情况。

（四）加强督促指导

坚持把开展集中整顿、后进党组织转化情况，作为评价基层组织建设活动成效的重要依据。对成绩突出的支部由局党支部给予表彰；对集中整顿工作不力、效果不明显的，通报批评；对缺乏

政治敏感性和责任感、整顿期间发生影响农村稳定重大事件或集中整顿走过场、影响基层党组织建设活动开展的，严肃追究责任。

（五）搞好舆论宣传

篇3：认识段式,分类概括,提升能力

那如何有效地引导学生进行段意概括?笔者发现,大部分教师也进行了方法的引导,但面对着众多的段意概括方法,学生在具体操作中还是无从下手。笔者认为,不同结构的段落应选择不同的段意概括方法,以期达到效率最高化。

在小学阶段,教材中出现的自然段主要有以下五种结构:总分段式、并列段式、承接段式、因果段式和转折段式。依据不同的段式,选择恰当的概括方法,能有效提高段意概括的效率,提升学生的概括能力。

一、总分段式——紧抓“段眼”,摘引句子

“段眼”就是整个自然段的中心句,而总分段式都有一句总起句或总结句,涵盖了整个自然段的意思。因此,概括总分段式的自然段,就可以抓住这样的中心句。

例如教学人教版三年级上册《秋天的雨》第二自然段时,教师引导学生根据该段段式结构,抓中心句概括段意。

(教师利用思维导图,引导学生厘清该段段落结构后,再引导学生抓总起句概括段意)

师:这个自然段是总分结构,咱们可以抓住总起句来帮助概括该段的段意。所以这个自然段的段意是——

生:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

师:是的,像这样的总分结构的段落,今后同学们在概括段意时,就可以抓住总起句或总结句帮助概括。

总分段式主要有总分、分总、总分总三种不同的结构类型,但不管是哪种类型,都会有总起句或总结句,其他句子都是围绕这个句子写的,因此引导学生抓住这类句子就能提高概括的效率,提升学生的概括能力。

二、并列段式——合并层意,联合归纳

并列段式就是围绕一个意思,分几个层次或几个方面进行阐述的段落。这样的段落一般没有中心句,概括段意时就要对几个层次或几个方面进行归纳整合。

例如教学人教版三年级下册《翠鸟》一课的第一自然段时,教师引导学生合并描写翠鸟外形的几个方面,进行段意概括。

师:同学们,这个自然段一共有几句话?分别写了翠鸟的什么呢?请大家边读边思考。

(生独立阅读并思考)

生:这个自然段一共有6句话,分别写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴。

师:是的,这个自然段就是抓住了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴来写的。如果让你用一个词来概括翠鸟的这些方面,你会用哪个词?

生:外貌。

师:外貌是形容人的,形容动物可以说是——

生:外形。

师:对。这个自然段从爪子、羽毛、眼睛和嘴巴这几个方面来写了翠鸟的外形。所以,这个自然段的段意我们就可以概括成——

生:翠鸟的外形。

《翠鸟》的第一自然段是典型的并列段式,作者从爪子、羽毛、眼睛和嘴巴几个方面描写了翠鸟的外形,概括段意时引导学生将几个方面进行归纳整合,就轻松地概括出了这段话的主要内容。

并列段式的段意概括,可以像上述案例中用自己的语言进行概括,也可以将几个层次分别概括,再进行合并,从而概括出整个自然段的意思。

三、承接段式——区分主次,因段选法

承接段式往往是按事情的发展顺序或连续动作的先后顺序构段,前后次序不能变动。这类段落构成的几个层次有时是有所侧重,有时又平分秋色,因此在概括段意时应该根据不同情况,采用不同的方法进行概括。

(一)有所侧重,取主舍次

当承接段落中的几个层次有所侧重时,应该取主舍次,不应面面俱到。

例如教学人教版三年级下册《画杨桃》第十九自然段,在概括段意时,就应引导学生区分主次,有所侧重地进行概括。

师:请大家读读老师说的这段话,想想老师主要是想告诉你们什么。

(生自由朗读并思考)

生:老师主要是想告诉我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样就画成什么样。

师:也就是老师说的最后一句话,是吗?

生:是。

师:那如果让你用一句话来概括这段话的意思,可以怎么概括?

生:我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样就画成什么样。

师:你选择了这段话中最重要的一句话来概括,很会学习。

“我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样就画成什么样。”这是整个自然段中最重要的内容。在概括该段段意时,就应该引导学生区分段落中的主次内容,取主舍次,抓住关键内容进行概括。

(二)平分秋色,归纳整合

有些承接段落中几方面的内容没有主次之分,概括时就应将这几方面的内容进行归纳整合。

例如教学人教版四年级上册《颐和园》第五自然段时,教师引导学生整合该段内容,进行段意概括。

师:请大家自由读读这个自然段,想想这段话写了昆明湖的什么,圈出来。

(生自由朗读,思考并圈画)

师:按照顺序,作者写了昆明湖的哪些景物?

生:堤岸、石桥、垂柳、小岛、十七孔桥、石柱、小狮子。

师:是啊,作者按照逻辑顺序写了昆明湖的那么多景物。这些景物都能表现昆明湖的美。那谁能来说说这个自然段主要写了什么?

生:主要写了昆明湖的美。

师:你为什么用一个“美”字来概括?

生:因为这个自然段写的景物都能让人看出昆明湖的美,所以我这么概括。

师:非常好,你用了一个字就恰当概括了整个自然段内容。请大家把这句话写在这个自然段的后面。

这个自然段作者根据逻辑顺序,描写了昆明湖的多种景物,每一处景物都能表现昆明湖的美,并没有主次之分,因此在概括段意时,引导学生对这些内容进行整合归纳,以达到准确、简明的目的。

四、因果段式——联系因果,串联规整

因果段落主要由原因和结果两个层次组成,在概括内容时应该将这两个层次串联起来,用简洁的语言进行完整的表述。

例如教学人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》第二自然段时,教师就引导学生运用这样的方法进行段意概括。

师:请大家读读这个自然段,想想这段话主要讲了什么。

(生自由阅读,尝试概括)

生:这个自然段主要讲了西沙群岛的海水五光十色,瑰丽无比。

师:这个自然段就讲了海水的美吗?

生:还讲了海水为什么会这么美。

师:也就是海水美的原因。那原因是什么呢?

生:因为海底高低不平。

师:是的,这个自然段就讲了西沙群岛海水的美以及美的原因,那谁能将这两个方面连在一起概括呢?

生:因为西沙群岛的海底高低不平,所以海水五光十色,瑰丽无比。

生:西沙群岛的海水之所以五光十色,瑰丽无比,是因为海底高低不平。

师:咱们以后碰到这样既有原因又有结果的段落,概括内容时应该把这两个方面串联起来概括。

通过引导,学生进一步明确了该段的构段方式和内容。概括时,将原因和结果用“因为……所以……”和“之所以……是因为……”这两个关联词进行串联整合,既完整又简洁通顺。

五、转折段式——关注转折,有所侧重

转折段式的段落主要由两个层次的内容组成,前后意思对立,往往转折的后半部分内容是作者表达的重点,因此,在概括段意时,应以这部分内容为主。

例如教学人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》第五自然段时,教师引导学生关注转折,并抓住转折的后半部分内容概括段意。

师:请大家自由朗读这个自然段,读后思考你读懂了什么。

(生自由朗读并思考)

生:我知道了当时余震非常危险,连针头都脱落了。

生:我知道了李博士在这么危险的情况下仍沉着地抽取骨髓,最终成功了。

师:这两方面的内容在这个自然段中都写到了,那你们觉得作者最想告诉我们的是哪一方面的内容呢?

生:后面一个方面。

师:是的,所以我们概括这段话的主要内容时,就可以抓住后一方面来概括,谁试试看?

生:这段话主要写了李博士在这么危险的情况下仍沉着地抽取骨髓,并最终成功了。

师:今后咱们在概括这类转折段式的段落时,就可以重点关注后半部分的内容,并抓住这部分内容进行概括。

这一自然段作者运用了转折段式进行表达,重点是想表现李博士在危险面前沉着冷静的品质,写余震的危险,也是为了突出这一点,因此我们在引导学生概括该段段意时,就应充分关注这部分内容,并借此进行概括,这样才能真正体现作者的表达意图,从而提高学生的概括能力。

篇4：分类 归因 体验 提升

一、搜集错例，合理分类

搜集错例可以全面了解学生的错误情况，并根据错误情况进行分类。合理的分类，有助于学生对错例的分析和矫正，因此这一环节是作业反馈的基础。在一次《小数加减法》的练习后，我搜集了7个错例：4.83+0.8=4.91，3-1.42=2.42，8.24-3.56=5.68，7.43-5=7.38，64.7-63.9=8，5.37+4.73=10，7.65-1.32=8.97。然后对这些错例进行合理的分类，并统计了每一类问题的错误率。

二、分析错例，寻找错因

在分类的基础上，我们要仔细分析每类错误的原因，才能采取恰当的办法进行矫正。切不可简单地归结为“粗心”“态度不认真”，其实“粗心”大多是由学生感知、注意、思维、记忆、情感等诸多因素造成的。所以我认为以上11例的归因是：

以上这些都是对学生层面的诊断，教师层面我认为有以下因素：（1）整数与小数加减法的沟通不到位（相同数位对齐）；（2）技能训练不到位。

三、合理反馈，体验明理

1.共性问题，集体研讨

第（1）题至第（4）题，错误率较高，宜采用改错的形式，在作业讲评课上进行集体研讨。让学生思考：这些题计算正确吗？如果错误，错在哪里？为什么错？应如何改正？以后在计算这样的习题时要注意什么？使学生进一步明确：小数加减运算本质上与整数加减法是相同的，即要相同数位对齐；有困难的同学可借助退位点和进位数提高计算的正确率。

2.个性问题，个别辅导

（5）（6）（7）三题，错误率较少，可以进行个别辅导解决，在个别辅导时要注意以下三点：（1）从方法过程方面给予指导；（2）从思维品质上进一步打造；（3）从意志品质、责任意识方面进一步培养、关注。

所以我让学生先自己找原因，再尝试，并提醒学生以后要防止出现类似错误出现。

3.展示亮点，激励共享

个别反馈时，既要反馈错误，也要展示亮点，协商评价就是很好的方法。例如，计算502-（10+9）×25时，有一位学生这样做：“502-（10+9）×25=25+2=27。”我先问其他同学懂不懂，再请该学生说他计算的依据：“减数（10+9）×25是19个25，被减数502是20个25加2，这样得数便是一个25加2，即25+2=27。”于是我对他这种富有创造性的思路给予了肯定和鼓励，同时指出作业中应该把解题步骤写清楚。在个别反馈过程中达到了全体共享、共同提高的目的，既表扬了学生，又规范了作业行为。

四、对症下药，强化提升

很多作业反馈到第三步就基本结束了，其实我们依旧无法十分清楚地获知学生到底掌握了没有。所以这时候我们应趁热打铁，进行针对性练习。为此，我又出了一组题，如下表：

从上表中可以看出，错误率大幅降低，而且整数部分漏写和运算符号看错的问题杜绝。

综上所述，我们应该关注错例，上好作业讲评课，引导学生归因、体验、提升，从而凸显作业的反馈功能。只有这样，才能真正减轻学生的作业负担，提高作业的有效性。

篇5：分类提升计划

一、课题立项背景

由于新编的英语教材起点较高，不适应农村学校的实际，在很大程度上阻碍了学生语言能力的发展。尤其是在阅读方面，学生的兴趣也在慢慢呈下滑趋势。通过调查发现，影响农村英语阅读的因素除了学生本身的语言认知水平、智力水平、生理发展水平、心理因素外，还有包括以下两个重要因素：

一、教师的教学方法单一化，应试教育心理严重。农村中学的教学方法现仍处于落后的状态，大多数的教师在阅读教学中一味地讲述单词和短语，有的教师每碰到一个生疏的单词，除了介绍词义及词性外，还要引出一些没有学过的同义词，介绍它的固定搭配、习惯用法，甚至给出几个例句。以为这样就可以使学生能够更加深刻地理解文章了，殊不知这种单

一、枯燥的方法很快就使学生失去了对阅读的兴趣。即便是一篇学生再感兴趣的文章他们也都“食之无味”了。教师这种做法不仅让学生成为应试教育的牺牲品，阻碍了学生阅读能力的发展，同时也忽略了教书育人的大问题，即如何把思想品德教育、人文主义教育、情感培养和交际关系处理能力的培养结合进去。

二、学生的阅读输入量较少，教师缺乏背景知识和阅读技巧的指导。在新课标的精神下，学生的阅读内容可谓与时俱进，但大篇章的阅读带来的影响是缺少背景知识的学生无法在短时间内消化多而且繁琐的单词，从而难以理解文章的含义。对于有趣的阅读，他们接触的也是有限的几篇，除了课本之外，他们几乎接触不到课外的阅读材料，因而阅读的输入量就大大减少。而在做阅读的同时，他们也总感觉到难度较大，所以缺乏阅读方法的指导也成为阻碍学生阅读能力提高的一大因素。

二、解决问题（预期目标）

篇6：基层党组织分类提升调研报告

关于集中实施基层党组织分类提升大行动的调研报告

根据《中共雷波县教育局党组关于集中实施基层党组织分类大提升行动的方案》部署，为切实加强学校党支部建设，为下一步制定标准、分类定级阶段打好基础，学校支委会及学校领导班子对全镇各校基层党组织分类提升大行动“宣传动员、调查摸底”第一阶段工作情况进行了调研，现将具体情况汇报如下：

一、组建工作机构。

按照中共雷波县教育局党组分类提升大行动第一阶段的工作要求，我校于2月27日召开了筹备会，组建了工作机构，成立了领导小组。组长由支部书记、校长易毅担任，支部副书记、副校长为副组长，村校校长和中心校行政人员为小组成员。

二、召开动员大会。

按照要求，我校于2月29日召开了基层党组织分类提升大行动动员大会，邀请了汶水镇政府分管副镇长王达文出席会议，全镇教师参加了动员大会。动员大会上认真组织学习了雷教党组发﹝2012﹞1号文件、6号文件及李光富局长在教育系统基层党组织分类提升大行动动员大会上的讲话。通过召开动员大会强化了党员干部对分类提升大行动的意识，使其认识到自身工作对党的教育事业的重要性，增强了责任感和使命感。

三、深入调查摸底。

在动员大会上，向参会人员发放了问卷调查表，参会人员当场填选了问卷调查表上的相关内容和问题，并积极讨论了调查表上的 1

相关问题。根据问卷调查表反馈的情况来看，我支部党员总数为21人，其中女党员5人，少数民族党员1人，本科以上党员4人，退休党员4人，都在县外定居。

四、存在的主要问题。

通过调查，我们了解到各校基层党组织分类提升大行动中第一阶段的工作基本得到落实，但还是存在一些不容忽视的问题。主要表现在：

1、宣传力度不够。目前宣传形式上比较单一，仅限于召开会议，没有制定切实可行的对外宣传办法及相应的激励机制。还没有开设“基层党组织分类提升大行动”专栏，没有启动校园广播宣传。

2、支部组织生活不健全，组织制度得不到很好地落实。调查发现个别教师责任感、事业心不强，长期自由散漫。个别党员教师言行不加约束，拉帮结派，有小团体现象。使学校一些制度得不到落实，工作不能顺利开展，大大损害了党组织和党员队伍在群众中的形象。

3、由于受学校硬件条件的影响，全镇教师98%以上在县城购房居住，教师上班“走教”现象普遍存在，因全镇各校作息时间不能统一，个别学校造成上班时间不足，牵制了学校教学质量的提升。

4、由于师资配备、生源素质和家长观念等因素的影响，马道小学和香樟小学都属民族小学，在全县一类小学中教学成绩年年滞后，成为全镇教育教学成绩的两大包袱。

五、针对以上出现的问题，提出以下对策：

1、将宣传工作放在首位，具体由学校办公室、少先队大队部负责对外、对内的广泛深入宣传。限期开设好专栏和启动校园广播，对外宣传搞的好的教师年终予以适当的奖励。

2、加强横向纵向联系，加强班子内部之间的沟通协调，加强班子与老师、老师与老师之间的沟通联系。通过定期过组织生活、座谈、个别谈心等形式帮助后进同志。

3、通过建章立制，保障教师在校时间达到7小时，上班时间达到8小时。本期起，学校规定上午8：40必须离城，下午16：00方能回城。对不按时上下班的教师实行重惩，受到惩罚的老师当不能评优晋级。

4、强化村校管理，实行奖惩制度。加强对村校的管理和督查，特别是马道小学和香樟小学。要加大对教师上课、作业批改、辅导差生等常规的督查，通过镇内教研、校内交流等形式提高教师教学水平，努力提高教学质量。对全镇教师教学业绩实行奖惩制度。奖励教学成绩排位全县前10位的教师，惩罚教学成绩排位全县倒数10位的教师，提高教师的危机感和责任感，改变全镇教学质量停步不前的现状。

我校将切实落实好基层党组织分类提升大行动的各个环节，加强党员理想信念、宗旨意识、作风建设、学习能力、师德师风等方面的素质，进一步提升党支部在广大师生和社会群众中的良好形象，增强支部的战斗力、凝聚力和创造力，全面提升基层党组织建设水平。把汶水小学办成真正让人民满意的一流农村小学。

篇7：分类提升计划

以点带面分类指导全面提升课程建设质量

文章介绍了北京化工大学近年来在课程建设方面的`作法和经验.学校结合自身发展,在长期探索中总结出了以点带面、点面结合,分类指导的课程建设模式,使得全校课程整体教学质量得以进一步提升,教师积极参加教学改革、教材建设等工作,并在精品课程建设、双语示范课程建设等方面取得了较好成绩.

作 者：白守礼 张静 Bai Shouli Zhang Jing 作者单位：北京化工大学,教务处,北京,100029刊 名：高等理科教育英文刊名：HIGHER EDUCATION OF SCIENCES年，卷(期)：“”(5)分类号：G640关键词：教学质量 课程建设 教学改革 教学内容 教学方式

篇8：分类提升计划

随着烟草行业改革的不断深入推进, 国家烟草局提出了进一步实施设备管理精益化, 支撑实现“卷烟上水平”。“设备状态可控”是实施设备管理精益化的主要内容和目标, 要求各卷烟厂借助先进技术, 准确及时地掌握设备运行状态, 提高设备运行效率。河南中烟装备管理信息系统 (EAM) 已经积累了大量的运行数据, 这些数据经过统计分析后, 能够帮助企业更加直观地了解设备运行规律、把握设备运行状态。近年来, 为进一步降低卷包设备故障停机率, 提升设备运行效率, 河南中烟黄金叶生产制造中心 (以下简称制造中心) 以装备信息化系统为抓手, 实施有效的分类管理, 合理调配有限的费用和维修人力资源, 提升了卷包设备运行效能。

2 主要措施及做法

2.1 明确分类方法和标准

目前比较常见的分类管理办法是采取ABC分类法, 根据设备对生产的重要程度进行划分。依据该管理思路, 结合实际情况, 制造中心对ABC分类法进行演变, 把其有效运用到对各种统计结果之中, 从设备状况、故障情况进行分析, 通过A, B, C类的划分, 查找出影响设备效能发挥的关键原因, 实施A类设备 (故障) 重点关注、重点攻关, C类设备 (故障处理) 总结经验、形成标准。

2.2 明确信息统计重点

卷包设备运行状态与人员技能水平、设备状况、原辅材料、维修情况、保养情况、工艺标准等多种情况息息相关, 从设备管理角度出发, 本着状态可控的原则, 制造中心选取了故障停机率、单次故障停机时间、单箱故障发生次数及设备运行效率4个指标作为研究的重点, 采取月度分析与季度分析相结合的方式, 对设备状态进行分类统计分析。

2.3 实施分类统计

2.3.1 找出主要问题机台

设备故障停机率是影响设备运行效率的一个主要指标, 借助EAM系统, 采取月度、季度分析的方式, 对各机台设备故障停机率情况进行统计及环比, 找出故障停机率高的A类、故障停机率低的C类设备。经过数据分析, 7#机组是一、二季度的A类机组, 主要原因是该机组因断纸造成的跑条、风道堵塞、搓板堵塞和水松纸断等停机率均较高;9#机组是较二季度故障停机率上升较明显的机台, 因断纸造成的跑条、风道堵塞、水松纸错牙等停机率均较高, 为此制造中心把9#机组也列入A类机组给予重点关注。

2.3.2 找出主要停机原因

卷包设备在正常运行过程中, 因跑条、挤纸等故障都容易造成设备故障停机, 设备故障及频繁小停机, 严重影响着设备效能的发挥。每月 (季度) 结合EAM系统运行记录和维修记录, 对设备运行中的单次故障进行统计, 并把故障引起的设备停机分为20~60 min及60 min以上, 分类统计各机型A类故障, 通过环比分析, 找出A类故障。制造中心确定卷烟机三季度A类故障为跑条和挤烟。

2.3.3 实施设备分类

针对每月的故障统计, 选取故障发生次数最多的3种, 根据当月故障发生次数和产量, 折合为单箱故障发生次数, 对比各设备完成情况, 找出A类设备。例如, GDX2包装机10月份故障发生次数前3位的分别是商标纸吸附、4#轮无内衬纸、模盒烟支未满和烟库少烟。对商标纸吸附故障的统计分析显示, 9月份车间平均每班10.99次, 每箱0.22次;10月份车间平均每班9.43次, 每箱0.13次。据统计, 查找到商标纸吸附故障10月份单班停机次数和单箱停机次数最多为1#机组, 确定1#机组为A类, 6#机组为C类。

2.4 采取措施

通过分类统计, 查找筛选需关注的A类、C类设备和问题, 对于A类问题, 从技能水平、设备维保、设备性能等方面重点剖析和查找原因, 有针对性地制定整改措施;对于C类问题, 以形成最优的操作程序、维修标准为重点, 对操作人员的操作方法、维修工的维修处理措施等进行写实、总结经验, 形成规范标准。

2.4.1 人员技能

(1) 对设备停机率高的机台操作工, 与指定技师结对子, 进行一对一、手把手辅导, 结合月度设备各项指标完成情况对辅导后的效果进行对比验证, 对师徒双方进行考核。开展卷包车间设备原理技术比武活动, 组织车间操作工、维修工参与, 给予优胜者奖励, 营造出学理论、提技能的良好氛围。

(2) 修订设备运行效能竞赛活动方案、扩大参与范围, 将维修工考核也纳入其中, 增加了卷包设备连续运行能力竞赛项目, 增加了停机率竞赛项目的获奖台数, 活动的重心向卷包车间进一步倾斜, 激发卷包车间一线职工提高技能的热情和积极性。

2.4.2 设备维保

(1) 抽调优秀维修工、电工、工艺员、质检员等其他部门专业人员共同参与, 制定GDX2轮保作业指导书, 图文并茂, 维保操作的每一步都有详细的描述和准确的数据支撑。制定发布了7个卷包车间设备管理制度, 涵盖了维修工责任机台划分、进站式保养、轮保养、交接班管理、生产效率管理等多个方面, 车间的设备管理制度得到进一步的细化和深入完善。

(2) 卷包车间正式开展机械、电器维修工与轮班卷包操作工双向选择承包维修服务工作, 将机组的运行效能等指标同维修工挂钩。对现有轮保模式进行适当调整, 加大轮保点检定修力度, 轮保组由原来1个组增加为2个组, 每天同时对2组设备实施轮保。

(3) 对2个轮保组维修保养的效果进行对比考核, 建立轮保竞争激励机制, 奖优罚劣。

2.4.3 设备改进

(1) 积极组织开展技术革新攻关活动。例如, 对于出现较多的在烟支接装中引起的漏气、掉头问题, 组织3名技师实施了“加装水松纸压纸辊提高烟支接装质量”的技术革新活动, 通过加装压纸辊, 达到纸与胶辊接触前运行平稳, 减少了水松纸左右摆动现象, 减少烟支接装故障。

(2) 开展设备项修活动, 如安排厂家对包装机进行现场项修, 以彻底恢复设备性能和精度。制定出了设备优化调整方案, 利用月底集中停产时间, 对车间4个卷包机组设备进行调整, 实现“好配好、快对快”, 同时积极向河南中烟争取优质资源, 对现有设备进行置换, 实现由多种机型向单一机型的转变, 为维修、保养、操作、备件和管理提供了极大便利。

2.4.4 学习培训

(1) 对连续2个月以上都是C类以及在设备运行效能竞赛中, 屡屡获奖的设备给予重点关注, 由该设备操作工总结经验和做法, 并利用班前会、内部培训等形式进行交流;安排新进厂的大学生与该类设备操作工结成师徒, 发挥各自在实践经验和理论功底上的互补优势, 扬长避短, 对先进经验和做法进行总结和提炼。

(2) 组织技师、技术员、质检员和操作工对优秀操作法进行统一评审, 结合质量、工艺、设备等方面要求, 对关键步骤和要点进行推敲、试验和优化。由维修工总结维修过程中的最优维修步骤、调整标准、使用工具、需要零备件等, 通过EAM系统进行申请、审核和完善, 成为优秀故障案例进入故障库, 作为企业知识积累, 以用于指导维修和培训。

3 实施效果

3.1 卷包设备运行效率明显提升

2015年卷接和包装设备运行效率累计值分别为96.14%, 88.01%, 分别环比提高2.14, 3.01个百分点, 卷包设备有效作业率为96.86%, 环比提高1.86个百分点。设备连续运行能力明显增强, 卷烟机连续运行最长时间的平均值最高达到7.36 h, 包装机运行最长时间的平均值最高达到3.53 h。

3.2 营造全员设备管理氛围

篇9：认识段式，分类概括，提升能力

那如何有效地引导学生进行段意概括？笔者发现，大部分教师也进行了方法的引导，但面对着众多的段意概括方法，学生在具体操作中还是无从下手。笔者认为，不同结构的段落应选择不同的段意概括方法，以期达到效率最高化。

在小学阶段，教材中出现的自然段主要有以下五种结构：总分段式、并列段式、承接段式、因果段式和转折段式。依据不同的段式，选择恰当的概括方法，能有效提高段意概括的效率，提升学生的概括能力。

一、总分段式——紧抓“段眼”，摘引句子

“段眼”就是整个自然段的中心句，而总分段式都有一句总起句或总结句，涵盖了整个自然段的意思。因此，概括总分段式的自然段，就可以抓住这样的中心句。

例如教学人教版三年级上册《秋天的雨》第二自然段时，教师引导学生根据该段段式结构，抓中心句概括段意。

（教师利用思维导图，引导学生厘清该段段落结构后，再引导学生抓总起句概括段意）

师：这个自然段是总分结构，咱们可以抓住总起句来帮助概括该段的段意。所以这个自然段的段意是——

生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

师：是的，像这样的总分结构的段落，今后同学们在概括段意时，就可以抓住总起句或总结句帮助概括。

总分段式主要有总分、分总、总分总三种不同的结构类型，但不管是哪种类型，都会有总起句或总结句，其他句子都是围绕这个句子写的，因此引导学生抓住这类句子就能提高概括的效率，提升学生的概括能力。

二、并列段式——合并层意，联合归纳

并列段式就是围绕一个意思，分几个层次或几个方面进行阐述的段落。这样的段落一般没有中心句，概括段意时就要对几个层次或几个方面进行归纳整合。

例如教学人教版三年级下册《翠鸟》一课的第一自然段时，教师引导学生合并描写翠鸟外形的几个方面，进行段意概括。

师：同学们，这个自然段一共有几句话？分别写了翠鸟的什么呢？请大家边读边思考。

（生独立阅读并思考）

生：这个自然段一共有6句话，分别写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴。

师：是的，这个自然段就是抓住了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴巴来写的。如果让你用一个词来概括翠鸟的这些方面，你会用哪个词？

生：外貌。

师：外貌是形容人的，形容动物可以说是——

生：外形。

师：对。这个自然段从爪子、羽毛、眼睛和嘴巴这几个方面来写了翠鸟的外形。所以，这个自然段的段意我们就可以概括成——

生：翠鸟的外形。

《翠鸟》的第一自然段是典型的并列段式，作者从爪子、羽毛、眼睛和嘴巴几个方面描写了翠鸟的外形，概括段意时引导学生将几个方面进行归纳整合，就轻松地概括出了这段话的主要内容。

并列段式的段意概括，可以像上述案例中用自己的语言进行概括，也可以将几个层次分别概括，再进行合并，从而概括出整个自然段的意思。

三、承接段式——区分主次，因段选法

承接段式往往是按事情的发展顺序或连续动作的先后顺序构段，前后次序不能变动。这类段落构成的几个层次有时是有所侧重，有时又平分秋色，因此在概括段意时应该根据不同情况，采用不同的方法进行概括。

（一）有所侧重，取主舍次

当承接段落中的几个层次有所侧重时，应该取主舍次，不应面面俱到。

例如教学人教版三年级下册《画杨桃》第十九自然段，在概括段意时，就应引导学生区分主次，有所侧重地进行概括。

师：请大家读读老师说的这段话，想想老师主要是想告诉你们什么。

（生自由朗读并思考）

生：老师主要是想告诉我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样。

师：也就是老师说的最后一句话，是吗？

生：是。

师：那如果让你用一句话来概括这段话的意思，可以怎么概括？

生：我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样。

师：你选择了这段话中最重要的一句话来概括，很会学习。

“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样。”这是整个自然段中最重要的内容。在概括该段段意时，就应该引导学生区分段落中的主次内容，取主舍次，抓住关键内容进行概括。

（二）平分秋色，归纳整合

有些承接段落中几方面的内容没有主次之分，概括时就应将这几方面的内容进行归纳整合。

例如教学人教版四年级上册《颐和园》第五自然段时，教师引导学生整合该段内容，进行段意概括。

师：请大家自由读读这个自然段，想想这段话写了昆明湖的什么，圈出来。

（生自由朗读，思考并圈画）

师：按照顺序，作者写了昆明湖的哪些景物？

生：堤岸、石桥、垂柳、小岛、十七孔桥、石柱、小狮子。

师：是啊，作者按照逻辑顺序写了昆明湖的那么多景物。这些景物都能表现昆明湖的美。那谁能来说说这个自然段主要写了什么？

生：主要写了昆明湖的美。

师：你为什么用一个“美”字来概括？

生：因为这个自然段写的景物都能让人看出昆明湖的美，所以我这么概括。

师：非常好，你用了一个字就恰当概括了整个自然段内容。请大家把这句话写在这个自然段的后面。

这个自然段作者根据逻辑顺序，描写了昆明湖的多种景物，每一处景物都能表现昆明湖的美，并没有主次之分，因此在概括段意时，引导学生对这些内容进行整合归纳，以达到准确、简明的目的。

四、因果段式——联系因果，串联规整

因果段落主要由原因和结果两个层次组成，在概括内容时应该将这两个层次串联起来，用简洁的语言进行完整的表述。

例如教学人教版三年级上册《富饶的西沙群岛》第二自然段时，教师就引导学生运用这样的方法进行段意概括。

师：请大家读读这个自然段，想想这段话主要讲了什么。

（生自由阅读，尝试概括）

生：这个自然段主要讲了西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比。

师：这个自然段就讲了海水的美吗？

生：还讲了海水为什么会这么美。

师：也就是海水美的原因。那原因是什么呢？

生：因为海底高低不平。

师：是的，这个自然段就讲了西沙群岛海水的美以及美的原因，那谁能将这两个方面连在一起概括呢？

生：因为西沙群岛的海底高低不平，所以海水五光十色，瑰丽无比。

生：西沙群岛的海水之所以五光十色，瑰丽无比，是因为海底高低不平。

师：咱们以后碰到这样既有原因又有结果的段落，概括内容时应该把这两个方面串联起来概括。

通过引导，学生进一步明确了该段的构段方式和内容。概括时，将原因和结果用“因为……所以……”和“之所以……是因为……”这两个关联词进行串联整合，既完整又简洁通顺。

五、转折段式——关注转折，有所侧重

转折段式的段落主要由两个层次的内容组成，前后意思对立，往往转折的后半部分内容是作者表达的重点，因此，在概括段意时，应以这部分内容为主。

例如教学人教版四年级上册《跨越海峡的生命桥》第五自然段时，教师引导学生关注转折，并抓住转折的后半部分内容概括段意。

师：请大家自由朗读这个自然段，读后思考你读懂了什么。

（生自由朗读并思考）

生：我知道了当时余震非常危险，连针头都脱落了。

生：我知道了李博士在这么危险的情况下仍沉着地抽取骨髓，最终成功了。

师：这两方面的内容在这个自然段中都写到了，那你们觉得作者最想告诉我们的是哪一方面的内容呢？

生：后面一个方面。

师：是的，所以我们概括这段话的主要内容时，就可以抓住后一方面来概括，谁试试看？

生：这段话主要写了李博士在这么危险的情况下仍沉着地抽取骨髓，并最终成功了。

师：今后咱们在概括这类转折段式的段落时，就可以重点关注后半部分的内容，并抓住这部分内容进行概括。

这一自然段作者运用了转折段式进行表达，重点是想表现李博士在危险面前沉着冷静的品质，写余震的危险，也是为了突出这一点，因此我们在引导学生概括该段段意时，就应充分关注这部分内容，并借此进行概括，这样才能真正体现作者的表达意图，从而提高学生的概括能力。

概括能力是重要的阅读能力之一，而段意的概括又是提升学生概括能力的重要途径之一。在第二学段的段落教学中，依据段式，巧妙选择合适的方法，既能提高概括的效率，还能有效提升学生的概括能力，进而帮助学生把握文章内容，体会文章表达的思想感情，可谓一举多得！