第一篇：让后进生沐浴爱的阳光
让青春沐浴爱的阳光
尊敬的各位评委老师：
大家好!今天，我演讲的题目是 ：让青春沐浴爱的阳光。 青春是人生一道洒满阳光的风景，是一首用热情和智慧唱响的赞歌。青春也是一种感觉，这种感觉，有时是平平淡淡中学生的一句问候，有时是和学生一起活动时优哉游哉的逍遥，有时是对已毕业学生一份思念的遐想，有时是一个由几十个学生组成的甜甜的无边无际的憧憬。于是，不断求证的梦，在充实繁忙的日子里，便汇集成一个激情燃烧的青春季节，汇聚成一曲旋律悠扬的园丁乐章。
平淡无奇的世界曾使我感到孤寂和落寞，周而复始的生活节拍也曾让我倍感烦躁和困惑。但蓦然之间，我发现在天蓝风轻的春光中，在笑声四溢的校园里，那一道道行色匆匆的身影，正用青春送走霞光，用生命迎接黎明，用人间的大爱，书写着无怨无悔的红烛人生。看着他们，我常常想，是什么牵引着他们，让他们无怨无悔的度过无数个忙碌的清晨和黄昏，在孤独中摆渡了一批又一批学子，回忆往事时却还能那样的充实和平静?
是爱——对教师职业的爱，对鲜活生命的爱，对民族国家的爱，对希望和真理的爱…… 有人说，心中有爱的人永远不会老，因为爱，能让青春留步，让生命尽情的燃烧和绽放。
期待有那么一天，当我老了的时候，就像所有双鬓斑白的老教师一样，能够自豪的说：“我把我的爱和热情带到了这个世界，传给了许许多多的人，我的家人，朋友，更多的是我的学生们。”
于是，怀着美丽的梦想，带着无限的憧憬，我在由信念和渴望筑成的三尺讲台上，演绎人民教师的无悔人生 。
从业之初，我每天欣喜的徜徉于教材与学生之间，为了上好一节课，我常日思夜想，每一句话怎么说更准确，每一个知识点怎么阐述学生才更清楚，认真查阅各种相关资料，积极向师傅请教,每天忙碌却充实着。身边的每一位老师都是我最好的榜样。 “日出而作，日落而息” 他们精心耕作在生命的田野，对我就像慈祥的长辈对晚辈，给予了无私的帮助与关心，温暖而高尚。慢慢的，我了解到生活的目的不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。
教育的根是苦的，教育的果实却是甜的。每当我看着可爱的学生们那一张张纯真的笑脸，听到那一句句热情地问候，这时一股油然而生的幸福感便充溢心头。于是心里一次又一次的庆幸自己选择了教师这一职业。我深知，踏上讲台，我就成了学生们最信任的人，我的肩上，便有了一份民族振兴的责任。
我非常欣赏《烈火青春》里面的这段话：让青春烈火燃烧永恒，让生命闪电划过天边，用所有热情换回时间，让年轻的梦没有终点!我认为，只有让青春沐浴在爱的阳光中，青春的燃烧，才会光焰灿烂，亮丽永远。
我虽没有值得炫耀的特权，没有让人仰慕的地位，更没有优厚的待遇，但我会用我的青春和赤诚去谱就一曲“百年树人”的高歌。
所以我自豪着、快乐着，三尺讲台，是我无悔的选择，因为我是光荣的人民教师。
第二篇：让每个孩子都沐浴在爱的阳光下
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师，特别是幼儿教师，“爱”则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
我曾记得在新教师上岗培训时，有位心理学教授告诉我们：教师对学生的爱要做到“广而爱之”!我把它称为“博爱精神”。无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子;无论她是天生丽质，还是长相平平;无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。
记得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的妈妈，我们便聊起了孩子。她满脸笑容的告诉我：“汤老师，这几天我家王怡辰一回家就高兴地说：‘妈妈，汤老师也叫我小宝贝了’，你没见她那骄傲的样子!她说以前老师只叫可歆可弈囡囡，现在老师也叫我小宝贝了，我说这孩子怎么这么小气呢!”
听了王怡辰妈妈的一番话，我又惭愧又后悔!其实“小气”的是我，我完全忽视了其他孩子的感受。可歆可弈是我们班的一对双胞胎，长得漂亮又可爱，平时对她们也是倍加关爱，没想到却忽视别的孩子的感受，因为我总觉得只要我也爱别的孩子就行了。怎想到，孩子们把这一切都看在眼里，记在心里。记得那天用餐时，王怡辰又吃到了最后几位，我蹲下身去，摸着她的脸说：“快吃，小宝贝，饭都凉了!”“好的”!只见她一改平时慢吞吞的样子，大口地吃了起来。而且回想这些天王怡辰上课要比以前积极多了，一直上课不举手的她，现在总能看见她高高举起的小手，看见我还亲热地叫我“汤老师，好妈妈”，没想到，我的一声“小宝贝”竟然会给孩子带来如此大的改变!
第二天午睡起来，看着钻在被窝里的孩子们，我轻轻地唤了一声：“小宝贝们，起床啦!”只见孩子们一骨碌儿爬了起来，谁也没有赖床。陆梓浩在床上大声地喊了起来：“哦!汤老师叫我们小宝贝喽!”只听王怡辰对着大家说：“汤老师也是妈妈呀!”听着孩子们这些真诚的话语，我感动万分： “你们每个人都是汤老师最喜欢的小宝贝!”
秋天是一个收获的季节!我拨撒了一颗爱心，却收获了满怀的温暖!当我身体不舒服时，有的孩子喊：“别吵呢!汤老师会头痛的!”于是孩子们再也不闹了，都用关怀的眼神看着我!原来我的孩子们都是这样的可爱!只要我给他们一点爱，他们就回报了我这么多!
爱是生命的“养料”!敢问世界上谁不渴望被爱呢?都说幼教工作是一份良心的工作，对于从事这样一份心灵工作的我来说，我必须对得起所有的孩子和所有的家长!至少我应该对得起自己的良心!
我记得一位教授说过一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界!
是的，虽然每片绿叶是不同的，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照!虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护!我终于找到了所有“绿叶”的共同点：那就是他们都需要老师的关爱!
我敬仰太阳，因为它温暖的阳光照亮了世界的每一个角落!作为一名幼儿教师，我应该怎样做呢?此时，我的心里也有了答案!
第三篇：《让生命沐浴在爱的阳光下》读后感
在学校的推荐下我阅读了《让生命沐浴在爱的阳光下》一书。该书讲述了作者胡修金多年收集的关于生命教育的课程故事。本书内容真实感人，可读性非常强。
生命最大的特征是“生生不息”。所以，在生命教育中我们首先要教导孩子们对生命要有敬畏感，要孝顺长辈。生命的过程都要经受无数的风风雨雨，必须教育孩子们正确地对待生活中的挫折、痛苦与逆境。我们要从生命的意义上去理解生活中的感觉。如果我们仅仅从生活的视角来看待与对待诸如挫折、痛苦与逆境，则往往无法超越，总是觉得生活太艰难，自己太不幸。但是，如果青少年们能在生命教育的过程中，从生活的感觉深入到生命存在的层面，能够从生命的意义上去理解生活中的挫折与困难，那么，这些负面的状态就不过是我们人生积累经验的一个必经的过程而已。生活感觉的特点是当下此在、转眼即逝的，所以，在人生过程中要有生命的视野，要看到生活中的任何挫折与困难都是会过去的，幸福与快乐就在不远处。生命教育，意在通过生命教育唤起青少年对生命的热爱，消解生命的威胁。生命教育就是对应试教育、就业教育、技能教育等等仅仅服务于学生的生存竞争的教育的扬弃和超越，是引导学生珍爱生命、敬畏生命、感恩生命、享受生命的教育。生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应成为指向人的终极关怀的重要教育理念。
现在教育行业非常重视师德建设，学文件、写体会，说真的，并无留下多少印象，反倒有些抱怨社会对教师怎么就那么苛刻。而通过该书，我才真正悟出了什么样的师爱才最让学生感到温暖——把学生当亲人的老师。宽容与坦诚的老师着实让我感动，如此高尚而又富有人情味儿的老师身边的孩子们是多么的幸运而又幸福!我真想做一个温柔的严师，用心与学生之间建立一条有情有意的道路，用充满爱意的语言和行为来严格要求我们的孩子。我们对待学生的爱不再是平易近人表象下的居高临下，而是发自肺腑。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的真情流露。我想，当我们把爱心自然而然地献给我们的学生时，学生不仅会把我们当老师，更会把我们当朋友，兄弟，父母。这样的教育才真正充满人情味儿，才能渗入孩子的内心深处，滋润他们的心田。教育必须充满感情，离开了情感，一切教育都无从谈起。孩子，有聪慧的，有平凡的，有愚笨的，甚至有残疾的，可他们每一个都是父母的宝贝疙瘩，家庭的希望寄托，我们怎能凭自己的情绪将他们划分为三六九等，施以不同的态度。试想：如果那个集所有缺点于一身的孩子是我们自己的孩子，我们会希望他遇到怎样的老师，享受怎样的教育呢?我们一定希望老师慈爱而又宽容，希望孩子在学校能得到的是关爱和鼓励，而不是冷眼与嘲讽，因为这个孩子本身已经够不幸的了。让我们为人师者都把学生当作自己的孩子来教育吧，没有比这更好的教育技巧了——用心、用爱、用真情。“教育好一个孩子，幸福一个家庭，造福整个社会”，我们的职业是多么崇高而又艰巨!
我愿像农人守望庄稼一样虔诚、无悔地守望着我可爱的孩子们，勤恳地劳作，幸福地忙碌，让每一个生命都沐浴在爱的阳光中，变得生机盎然。老师们，就让我们共同营造一个更加宽容的环境，更加宽广的空间，可以装得下所有孩子的心胸，让不同的性格的学生共处一室，让不同颜色的生命竞相绽放，让爱的博大与真诚把他们融合在一起。让他们学会理解，学会豁达，学会以清澈的目光欣赏生命的价值，让宽容的心态、支持的微笑伴随生命的春夏秋冬。
第四篇：让每个孩子都沐浴在爱的阳光下演讲稿
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”作为一名教师，特别是幼儿教师，“爱”则成了我们唯一不变的教育主题。因为只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
我曾记得在新教师上岗培训时，有位心理学教授告诉我们：教师对学生的爱要做到“广而爱之”!我把它称为“博爱精神”。无论他是个聪明可爱的孩子，还是内向迟钝的孩子;无论她是天生丽质，还是长相平平;无论他是权贵之家，还是平民之子，我们都应一视同仁，爱得公正。因为所有的孩子都渴望得到老师的关心呵护。
记得去年的某一天，我在下班的路上遇到了王怡辰的妈妈，我们便聊起了孩子。她满脸笑容的告诉我：“汤老师，这几天我家王怡辰一回家就高兴地说：妈妈，汤老师也叫我小宝贝了，你没见她那骄傲的样子!她说以前老师只叫可歆可弈囡囡，现在老师也叫我小宝贝了，我说这孩子怎么这么小气呢!”
听了王怡辰他*的一番话，我又惭愧又后悔!其实“小气”的是我，我完全忽视了其他孩子的感受。可歆可弈是我们班的一对双胞胎，长得漂亮又可爱，平时对她们也是倍加关爱，没想到却忽视别的孩子的感受，因为我总觉得只要我也爱别的孩子就行了。怎想到，孩子们把这一切都看在眼里，记在心里。记得那天用餐时，王怡辰又吃到了最后几位，我蹲下身去，摸着她的脸说：“快吃，小宝贝，饭都凉了!”“好的”!只见她一改平时慢吞吞的样子，大口地吃了起来。而且回想这些天王怡辰上课要比以前积极多了，一直上课不举手的她，现在总能看见她高高举起的小手，看见我还亲热地叫我“汤老师，好妈妈”，没想到，我的一声“小宝贝”竟然会给孩子带来如此大的改变!
第二天午睡起来，看着钻在被窝里的孩子们，我轻轻地唤了一声：“小宝贝们，起床啦!”只见孩子们一骨碌儿爬了起来，谁也没有赖床。陆梓浩在床上大声地喊了起来：“哦!汤老师叫我们小宝贝喽!”只听王怡辰对着大家说：“汤老师也是妈妈呀!”听着孩子们这些真诚的话语，我感动万分：“你们每个人都是汤老师最喜欢的小宝贝!”
秋天是一个收获的季节!我拨撒了一颗爱心，却收获了满怀的温暖!当我身体不舒服时，有的孩子喊：“别吵呢!汤老师会头痛的!”于是孩子们再也不闹了，都用关怀的眼神看着我!原来我的孩子们都是这样的可爱!只要我给他们一点爱，他们就回报了我这么多!
爱是生命的“养料”!敢问世界上谁不渴望被爱呢?都说幼教工作是一份良心的工作，对于从事这样一份心灵工作的我来说，我必须对得起所有的孩子和所有的家长!至少我应该对得起自己的良心!
我记得一位教授说过一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界!
是的，虽然每片绿叶是不同的，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照!虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护!我终于找到了所有“绿叶”的共同点：那就是他们都需要老师的关爱!
我敬仰太阳，因为它温暖的阳光照亮了世界的每一个角落!作为一名幼儿教师，我应该怎样做呢?此时，我的心里也有了答案!
第五篇：让爱的阳光沐浴每个学生
爱 ，在词典中的一种解释是：对人或事物有很深的感情。在现代教育理念中，爱是教育教学中不可或缺的一项重要内容，他在教学中起着潜移默化的作用，是其他任何方式都无法替代的。
学校教育固然以传授知识和育人为本，但怎样才能让学生乐于接受知识，怎样把学生培养成德智体美劳全面发的人，使他们身心 都健康。我认为在教育教学中如能给学生施以爱心的话，这个问题不难解决。特别是在农村的寄宿中学，而且是刚进校的初一学生，他们初次离开父母，开始独立生活，什麽都不习惯。在家里时有自己的小天地，吃饭不用排队，洗衣有妈妈，早晨上学有热腾腾的饭菜。冷暖 ; 有父母。而上了初中就完全变了，相当一部分学生无所适从，不知道怎麽办，不仅生活发生了较大的变化，而且学习方式也与小学大不相同了。这一切的一切，对于一个刚进入初中的十一 、二岁的孩子来说，无疑是一大难题。如何帮助这些学生顺利度过难关，尽快适应初中学习生活，教师的关心、爱护就显得尤为重要了。当学生在生活上遇到诸如没有费用了，回家时没有车费了，天冷了要灌热水袋了，要喝开水了，生病无钱买药了等等困难时，教师应给予热心的帮助解决。经常到学生的宿舍看看，到他们中间走走，问寒问暖 ;经常提醒学生要注意安全，注意身体健康。这些工作，对于做教师的来说，只是举手之劳，动动口而已，而对学生来说，感受是不同的，他们觉得学
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校就象 自己的家，教师就是自己的父母，常常能够感受到来自教师的关爱。在学习上，学生同样会碰到种种难题。课程增加了，内容复杂了，教师讲课的方式不同了，作业要求也不同了，整天有做不完的作业，背不完的课文。尤其让学生劳心的是英语，一点也不好读，总感到绕口。考试一结束，令老师和学生大失所望，全科及格的只有
三、五个学生，部分学生一科也没及格。小学时语文、数学常常考
八、九十分，一进中学才考
二、三十分，或者考个
四、五十分，师生都很着急。个别学生也失去了信心。面对这种情况，教师既不能埋怨学生，更不能训斥学生，而应静下心来，自己先想想失误在哪里，再帮学生找原因，分析存在的问题，帮学生重新找回自信，激励学生的上进心，增强学生战胜困难的勇气。指导学生积累读书经验，合理安排作业，科学的学习方法。只有经常关心学生，了解学生，走进学生，让学生时时刻刻，事事处处都能到来自教师的关爱，他们的心才能与教师的心贴得更近，才能把真言吐露给教师。这样，教师所传授的知识，所
讲的做人的道理，学生就会乐于接受，也愿意接受，这不是作教师所期待的吗?
教师那真挚、纯洁、无私、高尚的爱，能给学生巨大的感召力，
促进学生智力和个性的健康成长。学生常常把 教师看作是知识、智慧、理想人格的化身。教师只有用自己的爱心去温暖每个学生，才能激发起学生的潜能。
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让爱的阳光沐浴每个学生
刘书代
二○○四年十二月四日
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