东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结（通用13篇）

篇1：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

“一校一品”体育特色建设工作总结 高阳中心校东曹小学141181104206 我校在“一校一品”体育特色建设中，认真学习上级文件精神，积极向全校教职工进行了广泛的宣传，与“阳光校园”特色建设相结合，创建体艺特色。下面对我校开展“一校一品”体育特色建设工作进行总结。

一、具体做法

1、学校领导重视，结合学校实情、教师特长及学生兴趣，积极开展“一校一品”体育特色建设工作。我校根据实际情况，增加高年级学段学生“搏击操”“太极扇”的训练项目，搏击操是一种有氧操，它结合了拳击、泰拳、跆拳道、散手、太极的基本动作，遵循健美操最新编排方法，在强有力的音乐节拍下完成的一种身体锻炼方式,学生利用每天下午的活动时间进行训练，加强学生体质，充分缓解学生学习压力，使学生更加自信。

2、体育课上学习理论，课外训练技能，做到两结合。充分利用体育课讲解理论知识，传授技能技巧，课间及放学时间让学生训练，掌握技能技巧，做到课内与课外有效结合，理论与技能相辅相成。

3、积极开展内容丰富、形式多样的竞技活动。我校认真落实体育教学要求，学期中旬组织师生开展内容丰富、形式多样的体育技能竞赛活动，如队列队形展演、体操比赛、体育游戏比赛、球类运动会„„丰富学校生活，展示教学效果，张扬学生个性，延伸学生兴趣。

二、取得的成绩： 2013年我校在高阳中心校组织的星光艺术节中，才艺表演中的校园情景剧表演获得了第二名的好成绩。

三、面临的困难：

1、校园体育环境不佳。校园未硬化，沙石铺垫，晴天训练有尘土，雨天泥泞无法进行训练。

2、训练场地狭小。

3、体育器材欠缺。体育器材比较欠缺，不能满足体育教学需要，大课间学生无法普遍练习。

4、师资力量薄弱。我校无体育专业教师，只有兼职体育教师一名。

四、有关建议：

1、积极向上级争取项目资金，硬化美化校园。

2、科学合理支出经费，加大体育设施、体育器材投入。

3、发挥家校共育的作用，取得家长支持配合，鼓励家长重视孩子的体育技能技巧训练。

4、鼓励体育教师参加各级各类体育培训，不断提升体育教师理论水平和专业技能。

篇2：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

工作总结

自开始“一校一品”体育特色项目学校创建以来，我校结合阳光体育运动、体艺“2+1”等活动，因地制宜，依托本校教学资源，突出专项体育教学，让每个学生在学习期间至少学会两项体育技能，努力促进本校体育教学形成特色，有效提高了体育课教学质量和效果。下面对我校开展“一校一品”体育特色项目学校创建工作进行总结。

一、“规范+特色”让每一个孩子爱运动

每天课间或放学以后，在学校都能看到这样的情景：学校运动场上一个个神采飞扬、蹦蹦跳跳、挥洒汗水的阳光少年，他们一会儿跳绳、一会儿跳竹竿、一会儿做武术操……玩得大汗淋漓，不亦乐乎。这正是我校阳光体育活动的场面。

一直以来，坚持“规范+特色”是我校体育教学的总体思路，学校要求教导处和体育组要精心安排，确定体现本校特色的2到3个项目，努力形成学校的体育特色。如今，学校各班级有十几个体育项目“百花齐放”，跳竹竿、跳绳、武术操……这些活动开展得有模有样、有声有色，已初步实现了“人人有体育运动技能、级级有体育特色项目”的目标。体现全校性特色的体育项目有跳竹竿、跳绳、武术操等项目，1

并定期开展训练和比赛。每年九月底，学校都要举办秋季运动会，项目多样，全员参与，极大地提升了广大师生参与体育活动的兴趣和热情，也促进了学生运动水平的提高。

学校在组织学生开展体育活动的同时，也大力倡导教师参与健身活动。每到大课间，操场上都会呈现“师生共舞”的壮观场面，校园内生龙活虎，师生共同健身，效果良好。教师的带动极大地调动了学生人人参与“阳光行动”的兴趣，真正做到了“学生喜欢，家长放心”。

为了切实落实“每天锻炼一小时”的工作要求，学校制定了大课间特色活动、课间操常规锻炼、体育社团活动及丰富多彩的校园体育文化建设相结合的工作制度。体育管理目标延伸到班级，延伸到每位学生。

二、以学生健康为核心开展体育锻炼

处于不同年龄段的学生，需要开展不同形式的体育锻炼。我校根据不同年龄段学生的特点发展各自特色的体育项目。七年级学生，在大课间和课外体育活动时间以集体性、趣味性体育游戏为主；八年级学生，更注重发展学生的耐力和力量素质，努力提高学生的心肺功能；九年级重在缓解学生的学习压力，培养学生体育特长，为顺利通过中考体育测试打下基础。此外，学校的音乐老师也为大课间和课外体育活动制作、剪接了学生喜欢又适合体育活动使用的音乐，欢快、愉悦的音乐使阳光体育活动充满了艺术性。

经过几个学期的探索，阳光体育活动在我校发展出不断变化的多种活动模式。从最初的早操、课间操和课外兴趣小组，发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育社团活动三种不同形式相结合的新模式，得到广大师生的好评和积极参与。各项体育活动的开展，不仅促进了学校的体育工作，更促进了校风、校纪的建设，提升了学生的身体素质和整体精神面貌，取得了明显的综合效益。

三、体育硬件软件全达标

体育工作的开展需要对学校体育硬件、软件的大力投入，为此学校多方设法争取资金支持，充分利用义务教育均衡发展和标准化建设的有利机遇，大力建设体育场地、添置设施器材，全校学生人均体育活动面积、体育硬件全达标。

除了硬件投入之外，软件投入同样不容忽视。每年一度举行的全校运动会成为对体育教师进行基本功考核和评比的重要窗口，促进体育教师不断增强体育课的趣味性、实效性和科学性，让体育课的质量、效果和受欢迎程度明显提高。

四、以现状为基础，进一步完善“一校一品”创建工作 在今后的工作中，学校还将进一步做好“一校一品”的建设，以体育活动作为素质教育的载体，努力探索，不断提高学生的身体素质和运动水平，打造学校体育特色品牌，营造浓厚的体育锻炼氛围。重视学生身体素质锻炼，打好技能 3

基础，继续开展更加完善的大课间活动，让每一次大课间都能够充分发挥学生运动技能，提高体育运动成绩。

〇一四年十一月二十五日

篇3：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

一特色创建历程

2011年, 学校组建第一支排球队, 在这短短的几年风雨历程中, 全体教师围绕“一校一特色、一生一特长”的办学理念, 摸着石头过河, 自编了排球校本教材, 逐渐积累排球工作经验, 并形成了少儿排球的校本特色。经过4年的发展, 学校确立了“以整体发展带动特色发展, 以特色发展推动素质教育”的战略办学思路, 将排球运动逐步全面普及, 以排球运动促进学校教育教学的开展, 从而提高教育教学质量, 为素质教育奠定坚实的基础。

二特色建设的目标

1. 初创阶段

第一, 传授排球的基本技能, 教授学生掌握排球比赛规则, 积极组织校内排球文化节、排球联赛等校园文化活动。第二, 在自编排球校本课程和训练、奖惩制度完善的基础上, 逐步摸索建立规范的课程体系和行之有效的评价机制。第三, 结合区域排球比赛的客观要求, 建立排球运动校队, 一周两次集训。第四, 完善以排球基本技能为主的大课间活动, 开展排球基本功赛, 实现“以点带面”, 落实“阳光体育”运动, 增强学生体质。

2. 改善阶段

第一, 以教导处牵头, 体育组建立排球课题研究团队, 积极申报区域课题研究, 以科研带动特色发展。第二, 实现排球的全面普及, 鼓励广大师生全员参与, 通过“人人会排球, 个个能打球”的良好氛围。第三, 巩固初创阶段的成果, 促进排球运动的提高, 强化运动队的竞技水平, 并通过比赛激发学生的排球热情, 提高学校知名度。

3. 提高阶段

第一, 实现排球特色的跨学科交流和融合, 积极向其他学科渗透, 体现跨学科研究的力量, 比如语文教学中的作文可围绕排球运动展开, 从而提升校园文化品位。第二, 实现科研引领特色的发展思维, 提高排球运动科学研究的质量, 争取申报省级特色建设科研课题。第三, 加强排球特色与学校其他工作的联动和沟通, 在各种大型校内活动中体现出团结协作的优势, 逐渐体现开拓创新、团结协作的学校文化精神, 为学校的整体发展贡献力量。

三学校体育特色建设的保障机制

自特色确立以来, 学校对体育工作非常重视, 从人力、财力、物力上给予大力支持, 现阶段, 学校建有标准室内排球场地一块, 室外排球场两块, 排球墙一面, 近三年年均投入都在50000元左右。从外校聘任一位教学与训练经验非常丰富的教师对排球队进行指导, 为排球队注入新的活力, 大大提高了运动队排球技术水平, 对体育特色起到了非常重要的保障作用。

四提升特色建设的创新策略

1. 建立完善的领导组织体系

学校成立由校长为组长, 各部门负责人和体育教师等为组员的创建领导小组, 负责制订实施计划与工作的指导与开展;积极贯彻“以人为本, 重在发展”的校园建设理念, 让更多的教师提高排球专项技能, 定期邀请专家对全校教师进行培训, 提升教师的排球技能;建立适合特色建设的考评与激励机制, 配套适合各年段的评价操作体系, 力求体现评价的丰富程度;学校将继续加大投入, 进一步添置必要的器材, 为争创排球特色提供有力保障, 为排球运动全面铺开提供物质保证。

2. 加大特色项目的宣传力度

利用校外媒体、校内外网站, 加大特色项目的校外宣传力度。让更多的社会人士了解本校的特色建设, 扩大学校的知名度, 如以学校排球文化活动为契机邀请新闻媒体来校采访, 可起到很好的宣传效果。另外, 加强校园排球文化的打造, 通过黑板报、宣传栏、校园广播站等渠道, 加大排球特色在广大师生中的传播, 形成良好的文化浸润氛围。

3. 开展丰富多彩的特色活动

灵活组织开展好各类活动, 在活动中促进特色工作的有序有效开展;积极参加上级开展的各类活动比赛, 争取创出佳绩;加强横向联系, 与兄弟学校联盟, 促进切磋交流, 共同谋求发展。

五结束语

一个学校的特色建设任重道远, 通过几年的艰苦摸索和实践尝试, 欣喜地看到, 文萃小学少儿排球特色建设已步入良好的发展轨道, 建立了校本教材, 形成了完备的教学体系, 并建立一套比较可行的评价机制, 实现了全校的全面普及和竞技成绩的突破。但是, 学校的文化底蕴需要长时间的积淀, 特色文化的打造也非一日之功, 我们要继续围绕学校的总体发展战略, 下大力气抓好少儿排球特色建设工作, 从而为学校的特色建设、学生的体质健康贡献自己的力量。

摘要：在苏州工业园区教育局学校体育工作总体部署下, 各校贯彻区精神纷纷建立学校特色体育教学。文萃小学结合自身办学理念和师资设置, 创立少儿排球特色运动项目。本实践研究就特色规划、实践探索等进行梳理和完善, 初步形成少儿排球特色建设的完整模式, 以为不同运动项目的特色建设提供借鉴。

篇4：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

关键词：一校一品；阳光体育；体育特色学校

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2014）09-0068-02

近年来，高台县不断强化素质教育，树立“健康第一”的教育理念，把“为学生全面发展奠基”作为教育追求，积极开展特色学校快乐校园创建活动，积极组织实施《学生体质健康标准》，以大课间、快乐星期三、123工程为载体，按照“教育引导与养成习惯相结合、普及与提高相结合、校内与校外相结合、活动与安全相结合、实施阳光体育运动与中考体育考试相结合”的原则，积极探讨开展学生阳光体育运动的模式，组织开展形式多样的阳光体育健身活动，努力提高学生体质健康水平特别是耐力素质水平，充分展示学生的体育才能和积极向上的精神风貌，积极推行学生体质健康测试制度，实施中小学毕业升学体育考试制度，调动了学生参加体育锻炼的积极性。注重因地制宜与因地创新发展学校特色体育，不断挖掘校本课程研发。精心组织抖空竹、太极功夫扇、花样跳长绳、杂耍、竹竿舞、轮滑、滑板、武术操、江南STYLE等特色活动，促进教师专业化发展，满足学生个性化健身需求，丰富多彩的大课间活动和每天锻炼一小时绘制了学生多彩的校园文化生活，阳光体育运动覆盖到了每一个班级、每一个学生，做到了“人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色”，学校的每一个角落都焕发出了阳光体育的生命活力。

一、科学安排“一校一品”体育特色活动内容

高台县坚持“以人为本，注重发展”的办学理念，树立“健康第一”的指导思想，努力加强“一校一品”的体育特色建设，各学校根据自身特点，在继续继承发扬学校传统体育的基础上，以“教师教有特点、学生学有特长、学校办有特色”为办学目标，遵循“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，恪守“自信、自立、自强，求真、求实、求美”的育人宗旨，积极推进“以体艺教育为主体、素质教育为主线”的办学模式，将体艺教育作为兴校强校的切入点和学校可持续发展的支撑点，形成了“人无我有，人有我优”的发展格局，让学生快乐学习、让家长满意放心、让教师幸福生活、让社会高度认可。不断探索实践，大胆改革创新，使学校体育工作突出其优势并形成一定特色。通过体育课、课外活动，利用学校已有的有限场地和器材开展篮球、排球、乒乓球、羽毛球等球类体育活动；充分利用校园及操场等开阔场地开展轮滑、跳绳、踢毽子、打沙包、跳皮筋、滚铁环等随意性活动；组织一些器材简单、场地要求低、趣味性强、易于操作的健美操、跳绳、武术、太极功夫扇、竹竿舞等项目为主的体育活动团体，初步形成了我县“一校一品”的体育特色活动规模。

二、根据师资、场地现状体现因地制宜与因地创新

校园“阳光体育”和“一校一品”体育特色建设的开展，需要对学校体育硬件、软件的大力投入，为此，县政府将学校场馆建设列入年度为民办实事项目，大力改善全县中小学校的基础设施建设，为学校发展创造了良好的硬件环境，有力地推动了我县学校体育设施、场地器材的建设。目前，全县城区学校都有不同规格的塑胶跑道和田径运动场，有篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等专门的球类场地及配套设施。

除了硬件投入之外，软件投入同样不容忽视。目前，全县体育教师结构合理，有专职体育教师67人，学历全部达标。为使“校校有特色，班班有品牌”，还聘请了体育专家对全县100名教师进行了专业培训。同时，县教体局将“一校一品一特色”活动开展情况纳入各学校的年度考核范畴，每年都举行体育教师基本功考核和评比，保障学校体育特色活动建设的顺利开展。

三、搭建活动载体，展现体育育人特色

1.“规范+特色”让每一个孩子爱运动

一直以来，坚持“规范+特色”是高台县学校体育发展的策略，县教体局要求各学校精心安排，确定体现本校特色的项目，努力形成学校的体育品牌。全县中小学群众性体育项目“百花齐放”，高台一中的篮球运动全县闻名，高台三中的跳绳比赛花样翻新，国庆小学的“轮滑神州校园行”独具特色，南华初中的太极功夫扇刚劲优美，还有各中心校的竹竿舞、跆拳道、健美操……这些活动开展得有模有样、有声有色，已初步实现了“人人有体育运动技能、校校有体育特色项目”的目标。

全县各学校已广泛开展适合学校情形的群体性体育运动，从热门的足球、篮球、排球、羽毛球到冷门的毽球、定向越野、棒垒球等多种运动项目同时开展，每到大课间，操场上都会呈现“师生共舞”的壮观场面，校园内生龙活虎，师生共同健身，效果良好。据悉，我县目前参与校园足球活动人员超过两千人，极大地调动了学生人人参与“阳光行动”的兴趣，真正做到了“学生喜欢，家长放心”。

为了切实落实“每天锻炼一小时”的工作要求，高台县建立了“一校一品”大课间特色活动、早晚间常规锻炼、午间和课后阳光自主活动、大型群众性运动以及丰富多彩的校园体育文化建设相结合的工作制度。体育管理目标延伸到社区，延伸到家庭。通过社区活动和寒暑假体育作业的形式，向学校提出体育锻炼的目标任务和要求。

2.以学生健康为核心开展体育锻炼

处于不同年龄段的学生，需要开展不同形式的体育锻炼。各学校根据各自学生的特点发展各自特色的体育项目。小学阶段学生在大课间和课外体育活动时间以集体性、趣味性体育游戏为主；初中阶段更注重发展学生的耐力和力量素质，努力提高学生的心肺功能；高中学校重在缓解学生的学习压力，培养学生体育特长，为终身体育打下基础。此外，在活动内容上，充分尊重学生意见，让学生自己挑选喜欢的运动项目，小学高年级的学生还参与到游戏的创编和设计中。游戏项目由学生编，规则由学生讲，组织由学生带。各学校的音乐老师也为大课间和课外体育活动制作、剪辑了学生喜欢又适合体育活动使用的音乐，欢快、愉悦的音乐使阳光体育活动充满了艺术性。

经过多年探索，阳光体育活动的发展从最初的早操、课间操和课外兴趣小组，发展到现在以大课间、课外体育活动以及体育社团三种不同形式相结合的新模式，学校特色体育活动得到广大师生的好评和积极参与。

3.健全完善竞赛机制，校园体育充满活力

篇5：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

“一校一品”体育特色建设工作材料

吉县职业中学自“一校一品，体育特色”建设以来，认真学习上级有关文件精神，向全体师生进行了广泛宣传动员，将体育兴趣活动与“魅力大课间”建设相结合，确定军乐晨跑与魅力大课间跑操为我校的“一校一品”体育特色建设项目，创建体育特色，丰富校园文化。现将我校开展“一校一品”体育特色创建工作总结如下。

一、基本情况

吉县职业中学位于吉县新城区，是在原吉县兰家河乡初级中学的基础上，经过三年扩建而成，学校总占地面积483.43亩，建筑面积62000平方米，操场面积15000平方米。现有教学班18个，在校学生875人，教职工156人。学校现开设有煤炭、旅游服务与管理、酒店服务与管理、计算机应用、果树种植与管理、电子电工、机电一体化、数控技术、焊接、钳工、园林园艺等十多个专业。学校与山西师范大学、山西中医学院、山西财经大学、山西职业技术学院、山西经济管理干部学院、山西电力职业技术学院、山西体育职业学院七所院校签订了“联合办学”协议，被七所院校确定为实训基地；还与中国东方电气集团、北京新发地农产品公司、山西焦煤集团、霍州煤电集团、临汾宏源集团、襄汾华丰公司等6家大型企业签订了校企合作协议。

二、主要工作

(一)、抓管理，完善体育特色运动管理机制

为了推动“一校一品”工程的实施，成立以校长为组长，副校长为副组长，各班班主任、相关体育科任教师为成员的体育特色工作领导小组，大力推进此项工作。制定了《吉县职业中学体育特色创建工作方案》，形成了一把手亲自抓、分管领导具体抓，班主任、体育教师、兴趣小组联动机制，确保活动开展得有序、有效、安全。以全面实施《学生体质健康标准》为基础，以“强健体魄”为目标，立足体育特色，推进素质教育。通过体育特色的创建，以体育特色育德、以体育特色益智、以体育特色强体、以体育特色兴校，丰富特色内涵、提升办学品位。

(二)、抓宣传，营造体育特色运动舆论氛围

学校将体育特色创建工作写入每学期学校工作计划之中。学校召开小组会议，对这项工作的目的意义、活动理念等相关知识进行了讲解。“强健体魄”、“全面发展，学有特长”“每天锻炼1小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入每一个同学的心中。同时还通过版面、校园广播、标语条幅、体育运动墙画等形式，加大宣传力度，使之深入人心，使全校师生都积极投入到体育锻炼活动中。

(三)、抓落实，促进师生身心健康 坚持与校园文化建设有机相结合。我们把田径、篮球、足球列入校本培训计划，通过培训，把田径、篮球的基础知识深入到学生、老师们的日常健身生活中，这样才能创造出魅力、健康、积极向上的活动氛围。定期组织开展各项比赛。一次次的比赛使我校体育及健身真正成为学校的一品，也使我校通过一品打造出了“每天跑步一小时”、“每月一次篮球赛”这一亮点，工作得到了广大师生的好评，同时也响应了教育部提出的学生每天锻炼一小时的号召。

坚持与学校师资队伍相结合。发动全校教师参与体育特色学校建设，从而形成一支师德高尚、业务精良、身体素质强的教师队伍。

坚持与学校文化内涵建设和学生技能培养相结合。根据学生的兴趣爱好，我们在每天课外活动课上，广泛激发学生的兴趣，开展各项体育项目。田径项目历来为我校的优势，师生晨跑、课间跑操已成为我校常规；另外每月一次篮球赛，在活动中，师生积极投入，热情洋溢，提早到操场进行练习，让我们老师深感欣慰，这项活动持续健康开展，让体育成果不断得到提高巩固。我们重视学生身体素质锻炼，技能基础形成，开展完善的大课间活动，让每一次大课间都能够充分发挥学生运动技能，提高体育运动成绩。

坚持特色建设兼顾全体与普及与个别提高的关系。我们学校的体育教育，在全体学生中进行普及教育，学校定期举办学生、教师田径、篮球比赛，并组织有体育特色的学生进行训练，提高运动水平，并组织参校级比赛。通过平时体育课教学和课外活动，挖掘体育特长生。“定时间、定场地、定指导老师”，组织专项训练，为县市级体校输送体育后备人才。

另外学校确定体育常规活动，保证学生锻炼时间。

一日常规：每天确保30分钟军乐晨跑（2000米+热身操）；35分钟课间大跑操（2000米）与广播体操；下午活动时间（1小时）各班兴趣小组安排体育特色活动。

一年常规：每年秋季学期开学都要举行入学前强化训练暨全体师生军训，训练内容包括除军训固定项目外，还有田径、篮球等体育特色项目等；每年4月到5月举办校园文化艺术节（包含各类体育项目）;10月到11月举办全校运动会（主要项目田径、篮球，包含其他项目）;每年的冬季11月份至12月中下旬开展冬季长跑活动;定期组织田径、篮球、乒乓球、拔河、足球等比赛。

(四)、抓投入，逐步完善学校体育设施

学校加大了经费投入，学校体育专项经费纳入教育经费予以保障，进一步加强了场地、体育器材配备。增加大量健身体育器材，完善了学校学生体育活动的设施，为此项工作提供了必要的物质条件，满足学生锻炼场所，不断拓展体育活动空间。

三、存在问题与不足

1、虽然篮球教学能做到普及教育，但教学水平仍然处于初级阶段，需要提高师生对理论的学习兴趣，组织更多的比赛活动。

2、体育特色建设中，练习简单没创新，需要创出新理念、内容更丰富的特色教育。

3、一部分家长重视文化技能的学习培养，轻体育锻炼，还需要我们继续与家长进行联系沟通，争取家长对学校体育工作的支持。

篇6：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

一、指导思想

创建“一校一品”特色学校，是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，是优化管理、丰富内涵，提升学校品位的重要举措。如果说学校是百舸竞发的船的话，那么每一所学校的特色恰如迎风林立的帆。学校，只有尽早扬起特色建设的帆，才能乘风破浪去远航。为落实特色学校创建，推动学校内涵建设，提高教育教学质量和办学效益，逐步形成学校个性化、特色化发展格局，实现学校的可持续健康发展，坚持以人文精神培养为核心，以精神文化为重点，以服务教育教学为宗旨，以素质培养为目标，从校情出发，突出特色，通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力创建平安、健康、文明、和谐校园。

二、工作目标

特色学校创建以“四化”建设为载体，以国学为底色，充分发挥育人作用，打造信息化和绿色校园，努力做到“一校一品”。

三、活动范围 全镇各小学

四、实施阶段

第一阶段：2014年——2015学方案制度等建立阶段。

各校成立组织，明确思路，确定目标，制定方案，校园文化初显成果。

第二阶段：2015年——2016学各校的方案推进到第二阶段，校园文化建设特色明显。

确定学校特色，形成鲜明的办学风格和文化特色，彰显育人的校容校貌文化、制度文化、精神文化、活动文化等。

第三阶段：2016年——2017年校园文化已形成鲜明的办学特色,打造出学校的特色品牌。

构建和谐、人文内涵、丰富的校园文化，办特色学校，将鲜明的办学风格拓展成与众不同的办学个性，形成学校特色，学校通过挖掘提特体现时代要求的办学理念，培养优良的校风，教风，学风形成学校的精神文化；形成尊重差异，彰显个性的课堂文化，课程文化等，努力建设独具特色的现代学校文化体系，使学校朝着个性化，人文化，艺术化的方向发展。

中心校将根据各校的特色文化方案和评价细则进行检查。

五、检查评比方法

现本学期各校应推进到第二阶段

1、各校3、4月对照各校制定的《校园文化建设特色方案》和《校园文化建设实施评价细则》进行自查、整改。

2、中心校于5月末到6月初，组织有关人员对各校校园文化建设进行阶段检查、验收、评比。方式为：听、看、查、访（听汇报、实地看、查资料、师生座谈）。

3、以《细则》为标准。将阶段评价等级纳入学校考核，分优秀、合格和不合格三等。

4、选出典型学校组织现场交流会。

五、奖惩办法

1、经检查验收，由中心校统一考评，为校园文化建设典型学校给予资金支持与奖励。

2、经检查，对校园文化建设工作重视不够，管理混乱，校风校貌差的学校，限期整改，整改后仍不合格的学校，将进行通报批评。

六、具体要求

（一）加强校园环境建设，营造特色氛围。各学校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一部署，整体优化学校的校园环境，使校园文化成为学校特点的显性标志。

1、走廊内（无走廊的学校自行设计展示区域）开辟作品栏，悬挂学生的美术、书法等作品，展示学生的小制作、小发明，让学生在特长展示中充分表现自己的思维和想象，为他们提供展现才华、张扬个性、实践创新的平台。

2、教学区布置著名科学家和学者画像，治学和教育的名言警句，书写催人奋进的标语，如校训、校风等内容，体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题。

3、主要的体育活动场所，塑造以体育运动为主题的雕像、标语、壁画等。

4、做好校园的净化、美化和绿化工作，时时保持校园环境的整洁、美观，确保良好育人环境。

（二）强化内部管理，构建保障机制。建立规范有序的学校管理制度，是搞好校园文化建设，实现创建特色学校目标的必要保障。各学校要进一步修订完善各种制度，把校园文化建设和特色学校创建任务纳入分级目标管理体系，同教学科研工作一起部署，一起落实，一起检查，确保与学校其他工作同步进展。

1、要充分发挥学生的作用，结合少先队建立校园文明监督岗、红领巾广播站等，增强学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，在此基础上构建完善的保障机制。

2、要建立“人人关心、个个参与特色和校园文化建设”的局面，引导师生把创建工作作为各自的大事，形成导向机制。

3、要组织开展有关活动，以活动为载体，促使氛围浓厚、特色凸现，特别是要尽可能地把学生兴趣活动、研究性学习等与特色学校建设活动有机地整合起来，形成活动机制。

4、要建立特色文化建设、特长教师、特长生的评估和奖励制度，对在校园文化建设和特色创建中成绩突出的教师，给予精神和物质奖励等，激发教师学生的积极性和创造性，形成激励机制。

（三）优化师资，挖掘资源，建设校本课程。各学校要加强师资队伍建设，发挥教育科研作用，培养一批具有强烈的事业心、高度的责任感及先进的教育观念、广博的知识修养和一专多能的优秀教师。学校要用他们的开拓意识，创造性思维去培养学生的能力，使学生鼓动起智慧的双翼。每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源和文化传统。各学校还要把校本课程建设与校园文化、特色创建有机地结合起来，充分挖掘校内外教育资源，建设校本课程。

（四）加强校园“三风”建设。学校校风、教风、学风建设是学校文化的核心，体现着一个学校的精神风貌，是学校特色建设的内在动力。好的校风能激发和凝聚学校成员的内在动力，催人奋进。校风最集中的体现是学风和教风。教风应坚持以教师发展为本的教育理念，以师德师风建设为核心。“学风”建设应坚持“育人为本”，把加强和改进未成年人思想道德建设放在素质教育的首要位置。要持之以恒对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制、心理健康教育，坚决纠正重智育、轻德育的现象，纠正重课堂教学轻社会实践的现象，绝不能让学生“学习成绩提升上去，道德品质降落下来”。

（五）进一步提升理念、增强执行力。创建特色学校，是一项周期较长的复杂的系统工程，我们计划用三年至五年的时间，倾心打造一批精品特色学校，今年的5月末将对各校特色工作进行阶段检查。做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结，使我镇的特色学校创建工作跃上新的台阶。

（六）完善责任机制

1、督导，中心校各督学跟踪督查，及时指导，既确保特色学校建设工作顺利进行，又能更好地使全镇工作步调一致。

2、纳入考评，特色学校创建是我镇本学年的重点工作，为了此项工作的顺利开展，将特色学校创建纳入期末检查考评。

洋河中心校

“一校一品”特色建设实施方案

篇7：“一校一品”体育特色活动方案

“一校一品”体育（韵律操）特色活动方案

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的。我校结合学生的实际情况，经研究将“韵律操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、为什么选择“韵律操”为“一校一品”？

1、关于“韵律操”运动及开展的意义

对于如何使学校的体育活动更好地适应日益发展的教育形势需要，并成为我校的特色，必须做出明确的选择。经过学校行政与体育教研组的商量讨论，我们将韵律操项目作为学校的特色运动而逐步地加以普及推广。这一特色活动理念的形成主要基于两种考虑。

首先，韵律操活动自身有着加速血液循环，增加对骨骼和肌肉的血液供应，使骨骼和肌肉获得比平时更多的氧气和营养物质；通过跳、踢等动作还能对骨骼和肌肉的生长产生全面、良好的机械刺激，为造骨过程和肌肉生长创造了良好的条件，能够更好地促进儿童和青少年身体朝着完美的方向发展等诸多特点，十分适合在中学生中开展。

其次，韵律操运动是一项十分吸引人的新颖体育项目，同时它也是强身健体的运动项目，它动作丰富多彩。韵律操运动一般在操场上进行，由于灵活多变、运动杀伤力小、设施简单等特点受到了在校学生的欢迎。

2、我校开展的条件：

学校领导一直以来大力支持体育工作开展，并非常重视师生体质健康，提倡：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”的理念。其次是学校“每天一小时阳光体育”活动中已经在七至九年级开展有韵律操的活动项目，学生在体育课堂学习中和课余活动时对韵律操都十分喜爱和熟悉，具有良好的群众基础，学校还有几位充满活力的年轻教师队伍，将十分有利于今后的韵律操运动的普及与推广。

三、我校开展该项活动的预期设想

特色项目确立后我们设想将学生分为两个学习段：根据各学习段学生年龄、运动能力的不同特点，设置训练计划与方案，确保他们既能得到合理的体能与技巧锻炼。现将七至九年级作为学校开展韵律操运动教学，一周4节体育课中1节课为韵律操的教学和训练，“每天上下午大课间”穿插韵律操项目的活动，以达到全校师生人人喜爱、人人参与，逐步形成具备集体展演的水平，从而成为学校特色。

四、保障措施

1、成立“一校一品”体育特色工作领导小组。组

长：李东朝 副组长：徐建平

成员 ：赵飞及（外聘专业人员1名）、各班主任

2、教练组成员： 各班主任

3、时间保证：大课间、晚练及开设体育课。

4、经费保障：每学年用于采购器材、聘请专业教练指导，开展比赛活动的经费预算为1万元。

韵律操活动安排

要求：

1、各班具体活动位置以大课间场地标志为准。

2、练习时间：上下午大课间。听音乐后各班组织好队伍直接前往练习场地。

3、各班主任必须准时到达场地，辅导学生练习，做好安全监控工作。

篇8：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

关键词：体育,学校体育,特色项目,一校一品

学校体育是人全面发展的组成部分, 是培养社会所需人才的重要内容。学校体育的发展是全面推进素质教育的重要突破口和重要工作, 但是, 应试教育对学校体育的冲击也越来越大, 体育课被压缩, 学生体质的下降, 一系列实际问题如不加以解决, 将严重影响着孩子们的成长, 乃至影响着国家、民族的未来。我校以“一校一品”特色体育项目培育为突破口, 在推进学校体育发展, 促进学生身心健康, 增强学生体质方面取得了不错的效果。

1、“一校一品”建设与特色项目培育

“一校一品”是特色学校建设的延续和深化, 是学校综合实力的体现, 是在本校办学历史经验的提炼与升华、传承和发扬的基础上, 结合当今教育改革发展的新形势, 通过有计划有步骤的定向培植, 经过全校师生长期坚持不懈地探索与实践, 形成呈现学校办学特色的个性化品牌, 以此促进学校工作整体提高, 推进学校素质教育的全面开展。

2、“一校一品”建设的开展情况

乒乓球是我校的传统体育项目, 我校有进行过乒乓球专业学习经历的体育教师, 全体师生都喜欢乒乓球运动, 这为我校创建“乒乓球普及活动”特色打下了坚实的基础。具体措施如下:

2.1、开发以乒乓球为中心的校本课程

乒乓球校本课程是由学校统一安排, 学生自主参加, 以学生自主参与为主, 以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。校本课程内容主要包括:1、基本知识:乒乓球史话, 乒乓球常识。2、基本技能训练:基础动作训练 (攻球、推挡、搓球、拉球等) 。3、技战术训练:推侧扑, 逢斜变直、逢直变斜, 调左压右、调右压左等等。

2.2、组织开展丰富多彩的乒乓球比赛活动

乒乓球比赛活动可以进一步提高学生学习乒乓球的积极性, 并让学生在比赛中不断巩固和提高乒乓球技术动作, 了解乒乓球比赛规则, 提升对乒乓球活动的认识, 达到普及乒乓球运动的目的。在比赛的组织中, 除了让学生了解正规比赛的规则, 我们还结合学校实际情况, 制定了适合我校的比赛规则, 改变了其计分办法, 突出参与性。

3、“一校一品”建设的作用

3.1、激发学生运动激情, 养成锻炼习惯

心理学的研究表明, 具有强烈体育意识的人, 会对体育产生浓厚的兴趣。通过我校乒乓球特色项目的开展, 让学生运动参与由外在要求转化为内在需要。学生的身体素质得到了显著提高, 学生体质健康标准全校达标率由86%提高到92%。每个学生至少掌握了一项以上的体育运动项目, 为终生体育打下良好基础。

3.2、培养学生自我锻炼能力

我校通过乒乓球特色项目的开展, 充分激励学生的学习动机, 调动学生的运动兴趣, 促进学生锻炼的积极性、自觉性。使学生初步掌握了学习一项体育活动的基本步骤, 知晓科学锻炼身体的手段和方法, 增进了身心健康、增强了体质, 不但具有近期的效果, 而且具有长远的影响。

3.3、培养了学生积极向上的体育精神

我校乒乓球特色项目的开展, 由始至终都尊重学生主体地位, 围绕以学生为中心, 以乒乓球活动为载体, 充分挖掘体育活动中的体育精神, 培养学生优秀品质。学生在体育活动中充分体会到了成功的喜悦、失败的酸楚;体会到团结协作, 互帮互助的团队精神;潜移默化的培养了学生积极向上的体育精神, 对学生的身心健康发展打下了良好的基础。

4、以特色项目促进学校体育发展思路

4.1、特色项目的选择和宣传

学校特色体育项目的选择要结合本校实际, 特别是场地、器材和教师相关业务水平。选择的项目最好本身具有一定的普及性, 对场地、器材、参与人数要求不高。在特色项目培育推广过程中, 学校要利用各种平台进行项目宣传, 加强特色体育文化建设

4.2、重视对教师的专业培训, 加强特色体育项目的组织建设

体育教师是学校开展特色项目的关键, 学校应高度重视特色项目教师的专业培训工作, 提高教师队伍的整体素质, 还要充分发挥学生会、团支部的核心骨干作用, 在学校成立特色体育项目协会或俱乐部, 为学生开设学习班或提供特色项目的各种业余训练, 促进特色项目的推广。

4.3、特色项目培育与校本课程开发相结合

体育课教学是特色项目培育的重要保证, 但这需要和学校校本课程开发紧密结合起来。校本课程的开发, 可以提高学生上课积极性, 极大的促进特色体育项目的开展, 使特色项目迅速的在全校普及推广。

参考文献

[1]马锦中.毽球在中学体育特色项目建设中的价值初探[J].晋中学院学报, 2011, (3) .[1]马锦中.毽球在中学体育特色项目建设中的价值初探[J].晋中学院学报, 2011, (3) .

[2]郑金洲.走向“校本”.教育理论与实践.2000, (06) :11-24.[2]郑金洲.走向“校本”.教育理论与实践.2000, (06) :11-24.

篇9：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

【關键词】高职院校 一校一品 必要性

【中图分类号】G807.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0201-02

十八届三中全会把学校体育作为全面深化改革的重问题提出，说明中央高度重视学校体育教育。对此，教育部体育卫生与艺术教育司王登峰司长提出学校体育所要达到的三个层次的目标分别为体质健康水平、运动技能和健全人格。学校体育“一校一品”特色活动，既为学校重视开展体育健康教育提供了有力的“抓手”，又为学校全面实现体育目标开创了有效途径。

目前，学校体育“一校一品”工作在中小学全面推广，并取得了优秀经验和积极效果。然而，在高职院校却没有得到应有的重视。为增强学生体质、培养学生体育技能，深化体育教学改革，培养学生的体育爱好、运动兴趣和技能特长，高职院校体育工作同样需要实施“一校一品”。

一、“一校一品”的内涵

所谓“一校一品”，是指学校结合自己的师资、地域、学生实际等特点，在体育工作中设立专项体育教学内容，要求所有学生掌握该项运动技能，并将其延伸到大课间活动，组织校内联赛，创建一个属于自己的体育工作品牌，形成自己的体育工作特色，拓展阳光体育活动和大课间活动，促进学校体育工作更实、更壮、更强、更亮。

学校体育工作“一校一品”的指导思想，就是坚持常规教学与校本特色教学相结合、基础运动项目与特长培养相结合、校本特色教材与阳光体育活动相结合，密切联系家庭和社区，引导学生积极参与、科学锻炼，让每位学生能较好地掌握一到两项健身锻炼的体育技能，并通过竞赛、课外训练等途径培养学生健全的人格。

二、高职院校体育工作“一校一品”的必要性

1、高职院校体育工作“一校一品”是推进体育教学改革的需要

深化体育教学改革，需要坚持“两个凡是”原则，即“凡是能够提高学生参与体育课、课外锻炼、体育活动兴趣的，凡是能够提高学生体质健康水平的，百无禁忌”。体育课最基本的目标就是提高学生健康水平以及参与体育锻炼的兴趣。

《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”，要求我们要坚持学校体育“三位一体”的目标：提高学生体质健康水平、提高学生的运动技能、培养学生的健全人格。而要实现“三位一体”的目标，就必须改革原有的课程体系、原有的教学模式，坚持“一校一品”的指导思想。

2.高职院校体育工作实施“一校一品”是实现体育教育目标的重要途径

通过实施“一校一品”，学校有针对性地推出具有自身特色的体育项目，并选择该特色体育运动项目作为体育教育的另一部分内容，这样既可以兼顾体育课标要求的内容，又可以增强体育教育的吸引力，引导学生广泛参与该特色项目，从而提高全体学生的运动技能和体质健康水平。

3.高职院校体育工作实施“一校一品”是综合利用办学资源的需要

“一校一品”可以集中学校有限的人力、物力、财力发展重点体育项目，形成学校体育工作的独特品牌。“一校一品”可以变普通为特色，使得各校能够有的放矢地选择切合学校实际并容易开展的工作，为学校体育工作创设自主创新的环境。“一校一品”可以变分散为集中，集中资源，强力打造，获得理想的体育教育成效。“一校一品”可以变单一为多元，各校可根据本校学生的专业特色开展与之相适应的体育项目，使得项目的种类趋于多元化，不仅办学资源得到充分利用，而且社会办学资源也得到综合利用。

4.高职院校体育工作实施“一校一品”是培养团队精神的需要

今天是一个团队至上的时代。所有事业和成就都是团队精神的一种反映。任何人离开了团队就很难在某一领域取得很大的成就。体育竞赛非常讲究团结协作，只有信任队友、了解队友，每个人无私地互相协作，才能提高全队的战斗力。围绕“一校一品”开展的系列竞赛恰好给学生们提供了一个互相交流、尊重、齐心协力去争取胜利的锻炼机会。它可以培养学生的团队精神、合作意识，使自己的思想、情感和行为与集体和谐一致，并相信集体努力的成果要比个人努力的成果重要得多。体育竞赛对学生体质的增强、运动技能的掌握、团队精神的培养有着积极的作用。

5.高职院校体育工作实施“一校一品”是提高职业体能的需要

我们把不同职业对人体素质的不同要求，称之为“职业体能”。目前我们的职业劳动者获得的职业体能基本都经过长期的重复劳动而被动产生的。高职教育作为职业教育的最后一站，担负着培养高素质技能型人才的重任，其中的“高素质”，包括身体素质，尤其是以体力劳动为重要特征的高职人才，各专业具有明显的指向，毕业后基本从事该专业的一线工作。最近教育部出台的《高等职业教育创新发展三年行动计划》（2015-2017）明确指出，今后高职院校要推行分类考试招生，意思是，今后高职院校的专业设置将相对统一，专业特色更加鲜明。因此推动“一校一品”活动的开展十分必要。在体育活动中融入职业体能锻炼项目，让学生具备从事该岗位工作需要的身体体能，将大大提升学生的竞争力以及综合实力，同时也是校园文化建设的一个亮点。

三、结语

高职院校学校体育特色的创建对学生体质健康水平、运动技能和体育学习兴趣的提高具有非常好的促进作用。根据学校专业设置特点及校本实际，推进“一校一品”活动的开展必将成为学生就业与从业竞争力提高的助力之一。

参考文献：

[1]中共中央关于全面深化改革若干重在问题的决定〔S〕.2003.11-12

篇10：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

我校是一所农村寄宿制小学，多年来，学校一直很重视体艺工作。我校自始至终认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，不断加强学校体育工作，切实减轻学生过重的课业负担，促进青少年学生体质健康水平的提高，推进素质教育的全面实施。

“一校一品”体育建设工作实施以来，学校认真学习上级有关文件精神，创建体育特色学校，开展了以“传统跳踢运动进校园”为特色的体育教育活动，着力探索体育教育的新思路，使体育教育面向每一个学生，锻炼学生的身体，培养学生的品质，全面提高学生的整体素质。在跳踢运动教育特色建设方面，形成了自身的创建经验,下面将我校跳踢运动特色建设工作进行总结：

一、项目的确定

从2009年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。“开展阳光体育运动，要与课外体育活动相结合。配合体育课教学，保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间。将学生课外体育活动纳入教育计划，形成制度。认真组织开展“阳光体育”活动，大力推行大课间体育活动形式。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点的学生体育活动等，不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

我们一般开展的“跳踢”运动即跳绳（包括跳长绳、跳短绳）和踢踺子。距今约一千三百多年前的唐朝，就有跳绳这种活动。这两项运动不仅历史悠久而且简单易学，器材要求简单，场地要求也不高，还对我们身体健康有促进作用，因此深受孩子们的喜爱。

根据国家提出阳光体育运动要求，结合我校实际情况，从2009年9月起在我校把跳踢运动设置为学校特色项目并融入阳光体育运动中。

二、队伍建设

1、成立领导小组

组长：冉多海

副组长：何文红 杨振华

成员：陈敏 各班班主任

2、组建跳踢兴趣小组

已经开展了多年的跳踢兴趣小组，每个学期的第二周进行全校性的跳踢兴趣小组组建活动，自愿报名与教师推荐，兴趣小组老师再进行挑选，每学期跳踢队固定30——40名学员，老队员毕业后再从低年级进行招生补充的滚动式招生办法。这样来保证跳踢兴趣小组生源的稳定性和流动性。

三、跳踢运动开展情况 我们通过跳踢这一运动来保障学生每天一小时体育锻炼时间，增进学生的体质健康。让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要，培养学生的运动兴趣。我们每班每周都会利用活动课让孩子们做一些丰富多彩的绳子、毽子的游戏，如：《集体3分钟长绳》、《花样跳绳》…… 这样孩子们可以通过这些游戏循序渐进的增加对“跳踢”运动的兴趣。利用体育课和活动课来传授他们各种跳绳和踢毽的技能。

利用大课间活动巩固学习，在大课间活动过程中安排“跳踢”项目，如：一二年级二年级跳短绳接力、三至五年级跳长绳、花式踢毽等，以上项目不固定可以根据班级的需要轮换或者变动，还可以用上学生自己创编跳法踢法，这样使学生们每天都可以练习巩固。

利用比赛提高水平，孩子对精彩的表演也有很大的模仿学习兴趣。我校每学期开展一次“跳踢”比赛，如：个人赛：

一、二年级1分钟并脚单摇跳计时赛；三至五年级1分钟单人跳绳赛；集体赛：三至五年级3分钟10男8女长绳计数赛。这样一来学生们对“跳踢”运动的学习更加有兴趣也更能提高各自水平。

四、跳踢运动促进课题研究

目前，我校还以“跳踢”活动的普及、提高为切入点，努力使“快乐运动”深入人心。立足本校特色，以“跳踢”为题组织筹划市级课题的申报，丰富“跳、踢”的内涵，使学生在学习知识、掌握技能的过程中丰富情感体验，培养学生勇敢坚强，不怕困难的毅力和意志，不仅有参与锻炼和合作的愿望，更能强化自主锻炼的意识，提高自觉锻炼的能力。课间、课外活动都能看到学生们在操场上快乐运动的身影。

五、跳踢运动远景规划

根据我校跳踢运动的普及情况，我们决定在竞技跳绳的基础上组建花样跳绳队。花样跳绳是一种国际流行的表演项目，具有极强的观赏性和艺术性，更能培养学生的创新能力和团结协作能力。我们计划在未来分以下步骤进行发展。

1、在三、四年级跳踢队员中选拔精英加入花样跳绳表演队。

2、做好相关的准备工作，筹集资金为花样跳绳表演队配备专用绳和其它设备。

3、组织开展跳绳创新活动。创新内容包括花样跳绳动作，跳绳器材、与跳绳有关的拓展游戏等。

4、以花样跳绳为跳踢特色中的特色。并积极的用“走出去、请进来”的方式，和各兄弟学校进行交流与推广花样跳绳活动。

5、宣传花样跳绳的好处，让花样跳绳活动深入校园，深入人心。

6、争取创建我县第一所花样跳绳特色学校。

根据以上总结的经验，让我们知道特色项目的建设，主要抓住“特”字来发展，做到思想独特、做法奇特、人无我有、人有我精。我校的跳踢运动特色项目不但丰富了校园文化生活，锻炼了师生的身体，还促进了学生个性特长的发展。打造特色学校是一个长期的过程，它体现在办学的各个方面。升华特色、推陈出新是特色学校创建活动努力的方向。总之，只要与时俱进，精心培植，一定会打造出特色品牌学校。

篇11：一校一品体育建设

我校在教体局打造世纪阳光大体育的指导下，大力推进体育艺术2+1活动，即让每位学生每年至少掌握两项体育技能，一项艺术特长。本学年在体育方面重点落实了以下活动：

一、活动项目

1、全校普及性跳绳项目；

2、分年级球类竞赛活动；

尤其对全校性跳绳项目从运动器材、运动场地、专业教师的指导、时间保障、跟班教师的人员安排、以赛促训安排多种形式的竞赛活动等多方面全力以赴扎实推进了此项活动的开展。

二、项目的执行情况

1、课外活动中的有关内容

学校每周二、三、四、三天下午两节课后，安排一节全校性的二课及体育课外活动，以课程的形式固定下来。规定1---2二年级为跳短绳活动；3---6年级为花样跳长绳活动；而且不同年级跳绳的花样与难度不同。在确保都会跳的基础上，增加运动强度及运动难度。

2、师资情况

活动分年级以班级为单位，每个年级安排一名专职体育教师负责课内外技能指导，另外，每班安排两名任课教师负责班级活动中的组织管理工作。

3、场地情况

学校采取分年级及班级划定活动区域的方式，把现有的篮球

场、足球场、排球场、以及已硬化的场地充分利用起来，基本满足了活动对场地的要求。

4、器材情况

学校采取让条件好的家庭的在自愿的基础上学生自己买一点，大部分由学校出资购买。同时，随着阳光大体育的开展，赢得了社会及广大家长的认可，部分群团组织及个人积极捐助，现1—2年级短绳人手一根。3---6年级长绳每班中每小组一根。

5、校内联赛或比赛情况

（1）在日常活动中首先在班级内开展小组间竞赛活动，并选拔优秀选手。

（2）在学期末开展班级间优秀小组的竞赛活动。

（3）每学年组织一次趣味运动会，把此项活动做为重点项目组织落实。

三、困难与建议

1、困难

体育课内课时不够，不能确保课内对学生技能的训练。

2、建议

（1）上级部门加大体育课课时，分学段在课内安排对学生竞技类项目基本功的训练。

（2）加大对体育教师有针对性的外出集中培训的力度。

二****小学

篇12：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

一、指导思想：

为了丰富校园体育文化、促进师生积极参与体育锻炼，达到强健体魄、全面发展的目的，我校结合学生的实际情况，经研究将“一种音乐，多种体操”确立为我校“一校一品”体育特色项目。

二、健全组织

1、领导小组

组 长：付淑梅

副组长：金 钟

成 员：袁晓辉 李云峰

赵 恒 王 卿

2、指导小组

组 长：刘月霞

组 员：全体班主任

三、基本内容及对象

实施“一种音乐，多种体操”，就是让每一个学生能在小学阶段学习掌握多种体操技能，为学生的全面发展奠定良好基础。同时，我校有一批有艺术特色的年轻教师，我们也要充分挖掘，选择合适的艺术内容让学生得到熏陶和发展。

活动对象：1-6年级全体学生。

四、实施原则

（一）牢固树立“健康第一”的思想和终身体育理念，根据健康发展的需要和学校体育锻炼的需要，系统的设计能切实提高学生运动技能和锻炼能力的内容与方法体系。

（二）以广播体操为基础，逐渐形成各具特色的艺术体操。

（三）根据学校的实际和学生的身心发展特点，按高、中、低段设立适宜的体操动作。

五、实施办法

（一）加大宣传力度、营造良好氛围。

通过各种形式的宣传让老师、家长和学生都了解“一种音乐，多种体操”的目的、意义、内容及标准要求，引导学生积极参加“一种音乐，多种体操”活动。

（二）科学设置基本动作、倡导个性发展。

“一种音乐，多种体操”的活动力求符合学生的身心发展特点，满足学生的个性发展。

（三）认真组织落实、彰显学校特色。

制订详细的工作计划,编制课外活动安排表,定时间、定地点、定教师，确保活动安全有序高效。

（四）注重实验研究、确保活动实效。

科研先导，结合实验研究，多出理论成果。

六、实施要求

根据活动内容和活动时间，采用分工负责、责任到人的措施。各班班主任为活动的具体带班组织者，艺术教师为活动的指导者，领导小组成员为活动的检查者。在每次活动时，要确保既有组织者的全程

带班，又有指导者的适时指导，还有检查者的必要督促，以真正提升活动的质量，促进学生的发展。

七、活动安全预案

1、活动中，组织教师要树立安全第一的思想，注重安全教育，时刻关注学生活动情况，及时发现安全隐患，及时处理偶发事件，重大事件及时汇报。

2、为保证学生进场、退场的安全、有序，加强楼道的安全管理，要在活动前后监督好学生的上下楼梯。

八、具体实施计划

2011年9月-2011年7月：分步训练，基本动作训练达标。2012年9月-2012年7月：高、中、低段一起配乐训练，整体效果达标。

篇13：东曹小学“一校一品”体育特色建设工作总结

在金水区的一次体育工作会议中, 一些中学体育组长公开质疑:怎么金水学生经过小学六年的学习后竟然连篮球、足球的基本技术都没有掌握?这引起了金水区领导和教师的高度重视, 采取行动, 进行转变。

提供三项保障

(一) 组织保障

领导的重视、组织的保障尤为重要。金水区行政干预把硬性的要求形成文件, 形成考核评比, 形成体育特色;并以此作为校长一节公开课的定性要求, 把行政干预作为学校体育特色发展的一个良好保障。

(二) 经费保障

金水区区委区政府对各项工作非常重视, 在经费上给予了足够的支持, 这里包括场地、师资等方面的保障, 因为教师是非常重要的一个环节。

(三) 师资保障

师资保障实行三种选拔、三种培训、全员培训及考核。1.三种选拔。一是公开招聘:以入校选拔优秀教师为主。二是选拔和考试:让体育专业的优秀运动员进入教研队伍, 作为一项保证与专项的提高。三是公开竞聘:使体育专业的领导干部进入到学校的领导干部当中, 即金水区所有学校的领导干部中必须有一名体育或者艺术专业人员。三种选拔是对学校体育工作有效引领的基本保障。2.三种培训。一是上岗前的专业技能培训:每年新教师招教完毕后, 针对体、音、美教师进行封闭的专项培训, 考核合格者才有资格参加持证上岗的培训。二是青年教师的业务能力培训:包括正常的技术技能培训和留作业式的培训 (如美术教师每周一幅画, 音乐教师每月弹的曲子) 。三是三年一度的全体教师综合测评和考核:采取开卷形式, 把所有要考核、考试的内容挂在网上, 使教师自主学习和提高, 最终进行集中的考核。三种培训有效地保证了教师自身水平和能力的提高。3.全员培训及考核。实施一年两次体育工作的自评上报制度, 片区“推磨式”检查并网上公开的展示制度, 区级体育学科指导评价制度。这是保证体育教学及体育特色的三种评价与监督机制。

采取两项措施

(一) 聚焦课堂, 创新形式

聚焦课堂, 创新形式, 保障体育特色活动质量及内容。体育特色只有面向全体, 才能达到育人健体的目标。不是全校学生参与的项目不叫特色项目, 而只能作为一个社团小组织, 只能作为一个活动的竞技比赛, 所以金水区把学校体育特色按照学段进行内容开发。如金桥小学按一二年级、三四年级和五六年级三个层次进行不同内容的开发, 通过课堂学、大课间练、社团再提高, 以及学生所需掌握的体育基本技能测试与学校特色内容展示, 促进学生身体素质的提高, 并始终聚焦课堂彰显特色。

(二) 聚焦社团, 辐射带动

聚焦社团, 辐射带动, 构建“一校一品”体育特色活动。金水区把社团活动作为“课堂学、大课间练”的拔高再提高的这样一个具体方向性社团组织。有了全体参与, 就有了社团发展的空间。如黄河路二小每天大课间两千多名学生人手一个篮球, 体育课按年级学习, 掌握不同的篮球技术技能, 并在大课间和社团进行演练, 篮球已成为学校文化的一个亮丽特色。金水区各学校依据自己的社团文化和师资力量, 通过“课堂学、大课间练、社团组织再拔高”的方式形成学校特色项目, 并不断发展。

搭建三大平台

(一) 学校层面

学校层面设立了全员运动会。金水区各学校进行春秋两季运动会, 其中秋季运动会学生全员参与, 春季运动会主要是尖子生参与的竞技运动, 但都要设有一个特色项目展示活动。

(二) 全区层面

金水区以阳光体育节为平台, 确立体育活动品牌。在全区每年进行的阳光体育节中进行特色项目竞赛 (多达十几项) , 学校每年的体育节就是各校特色体育项目的展示与竞技平台。

(三) 社会层面

社会层面以参加体育竞赛为平台, 打造体育活动品牌。金水区把整体工作思路放在“一校一品”的品牌打造上, 使参与竞赛的平台和打造体育特色的活动空间再次扩展, 不仅形成了特色, 同时促进了活动效应和学生品质素质的提高。

安徽省体育教研员江玲

在安徽省学校特色体育“一校一品”的典型学校中, 有一个边远的渔村学校把“手球”作为特色项目, 曾经夺得过全省冠军、全国冠军, 其经验值得推广。

校长的目标理念非常清晰

校长要求学校每名学生都要懂手球、会玩手球。首先让学生对玩手球感兴趣, 然后把体质好的学生选进班队, 再到年级队、校队, 形成了校级金字塔式的发展。几年后, 手球项目推动了整个学校的发展和学生的全面发展 (学生成绩优异、精神面貌非常好) , 同时还引进了很多资金。实际手球项目仅靠一所学校是不行的, 还需要区域的推进, 从而形成立体化的金字塔, 这样就会有更多的人才涌现。所以该校手球特色项目的发展机制值得借鉴。

学生得到了什么

首先, 该校学生的手球运动技能掌握得非常好;其次, 具体的检测数据说明该校学生身体素质高于其他学校。

学生思想品德和体育精神得到传承

该校的很多家长十分欣慰他们的孩子非常自信且在遵守规章制度等方面表现的很好, 他们说“我和孩子共成长”、“手球项目成就了孩子”。还有什么比教育成就了孩子更重要的吗?

当然, 形成特色体育项目也存在困难。如, 小学、初中 (甚至以后到了普及高中教育的时候) 会分片划区、就近入学, 这些体育人才和学校特色项目就会遭遇困难。因为不是每一名学生都会成为体育人才, 这一定是在过程中凸显出来的, 而当这些孩子展示出一定的才能后, 如果就近入学卡死, 对他们而言就形成发展的断层, 宝贵的资源自然会被制度断掉。所以特色体育项目需要政策与机制的维护, 这事关能不能在这个区域有一个后续的发展。还有来自资金、教师等方面的问题。

辽宁省体育教研员仓江

辽宁省关于开展好“一校一品”活动的经验就是学校历史的传承。因为有了传承和好的积淀, 学校才能根据地区的文化发展把特色项目做好。

“一校一品”活动操作层面, 关于大平台建设、课堂实施、政府导向、经济投入、师资培训等, 各省都在做, 只是大同小异。教育部实行的全国亿万学生阳光体育活动、每天锻炼一小时、大课间、长跑等活动, 都是面向全体学生, 希望“人人都锻炼、人人都参加”, 落实到一个具体学校就要思考“用什么做抓手、怎么操作”, 每个学校根据自己学校不同的情况开展, 现在就叫“一校一品”。很多基层学校自己制定标准, 比如辽宁省铁岭第八小学就是跳绳, 全校人人一根绳, 人人都跳绳, 全校统一制定了一个细化的标准 (实施星级达标制) , 对该校的特色项目发展有非常大的促进作用。所以, “一校一品”的评价机制很重要, 且要便于操作。

河北省石家庄市体育教研员崔兰芹

2006年, 石家庄市开始立项关于校本课程开发的一个省级课题, 从课题层面促使学校体育的特色形成。学校根据场地、师资等情况, 考虑能开展什么, 各校开设了不同特色的校本课程。如, “拉花”属于非物质文化遗产的项目, 学校根据其特色开发课程, 组织教师编制了学校教材, 每周拿出一节体育课上“拉花”的校本课程, 这样学生们在整体素质全面锻炼的基础上又学习了一个特长, 学会了一个特色项目, 收到了较好的效果。

石家庄市现有23个县市区 (17个县、5个市区、1个开发区) , 关于“一校一品”, 市区学校的教师配备没有问题, 有70%~80%的学校搞校本课程开发能保持学校特色。因为它有这样的师资, 但县级的乡镇学校就比较困难, 而现在关于加强教学, 实际上是师资队伍的建设, 当无法配备足够的体育教师, 县级的体育教研员不管是否是专业教师, 都要进行引领与培训, 起码要满足能把基础的体育课上好。所以涉及到每一名学生, 还是回归到课堂之上的“一校一品”更有意义。也希望各位领导能够关注县市级一线体育教研员的成长。

天津市红桥区体育教研员熊会安

学校体育特色的发展, 行政支持、技术辅导和学校配合都是比较关键的环节。天津市红桥区在区办学理念的指导下, 根据区情和学生特点从“我”入手形成区域特色, 进而扩展到其他方向的领域, 在求落实、成特色、促发展的环境下, 对各个学校的体育活动进行了整体规划, 进而形成区域整体性特色发展。

六个原则

科学性、民族性、针对性、多样性、人文性、趣味性。

五个定位

(一) 根据学校的人文性特点定位。如, 红桥区的文昌宫民族小学, 根据学校特点确定了民族民间传统体育项目发展思路;外国语小学根据学校的语言特点, 定位了双语篮球教学。

(二) 开发学校周边的资源。如, 佳园里小学充分利用周边资源, 把一些协会教练请到学校进行辅导, 从而演变为一个特色活动。

(三) 挖掘学校校内人员的特长。如, 红桥区雷锋小学有一名体育教师的跆拳道非常好, 学校就把跆拳道作为特色项目;还有桃花源小学的体育游戏, 实验小学的京剧操等。

(四) 根据“阳光体育运动”和“体育、艺术2+1项目”定位。学校紧紧围绕“阳光体育运动”和“体育、艺术2+1项目”这项工程开展活动, 如利用毽子和短绳等简便器材就能充分开展校内的体育特色活动。

(五) 拓宽体育传统范围。把学校体育传统的范围扩大, 让学校的每个学生能够按照传统内容开展活动, 红桥区的部分学校取得了一定成就。如, 红桥区杨庄子小学的篮球, 以及洪湖里小学的排球, 在整个活动开展中, 领导、教师、学生全员参与进来。

两个实施途径

(一) 校内体育活动。包括体育课堂教学、大课间、体育课外活动。

(二) 校外体育活动。校内外体育活动的开展对学校各个方面都起到了促进作用, 为学生体质增强奠定了基础。

湖北省体育教研员甘琼

创建标准

2012年, 湖北省教育厅专门下发了中小学特色创建的通知, 把中小学校“标准”发放给各个学校, 各校申报体育特色学校后就开始实施。这样一个机制使学校的课外文体活动既具有普及性又能确保针对性, 而推动“一校一品”活动发展, 就必须将体育课外活动和体育教学更好地推进。

实施途径

(一) 体教结合。

(二) 课题研究。湖北省实施“一校一品”比较好的学校就是做相关课题研究的学校。

(三) 校本课程。

发展建议

(一) 建立三级管理机制

设立国家、省级、区域发展联盟, 在三级管理机制下使“一校一品”获得更好的发展。如湖北武当的武术和土家族的棉花球, 让民族民间的体育都能得到区域联盟的引领。

(二) 建立评估机制

把各省学校纳入到国家级8大联盟的联盟校后, 定期进行检查与评估, 采用进位与淘汰机制。

(三) 创办“一校一品”示范校

示范校要注重生源和“一条龙”的培养机制, 否则就会出现断层。

(四) 推动四种模式研究。1.推进“一校一品”教学改革模式。这个教学改革应该是基础运动积累, 如“田径+运动”品牌专项教学。2.课题研究模式。3.小、初、高的生源基地, 这是生源与发展衔接的机制。4.区域特色推进机制。

全国中小学体育教学指导委员会副主任、人民教育出版社体育室编审耿培新

基本定位

“一校一品”的定位应该面向全体学生。“一校一品”, 不管是好学校, 还是最差的学校, 都应该开展, 且面向全体学校、全体学生, 并由教育部门具体管理, 体育部门协助 (有些特色光靠教育部的力量还比较单薄) 。

活动目标

“一校一品”的活动目标主要是培养学生的自信, 培养学生的成功感, 培养学生的兴趣。特色学校的学生可以通过特色活动获得成功和信心, 对于义务教育来说, 学生的自信心太重要了, 小时候树立了自信心、能成功、有体会, 一辈子都有好处, 目标可能有好多种, 但这一个目标是非常重要的。

影响因素

影响“一校一品”的因素主要有四个方面, 一是地域、气候、环境因素;二是人为因素;三是学校文化和校长办学理念;四是教师特长 (有好教师才有好的品牌) 。

活动课程

“一校一品”活动和课程、课外锻炼、运动会, 以及管理等方方面面, 是互补且互相促进的一种关系。学校课程受到法律保护, 国家根据义务教育法制定的课程标准, 全体学生都应该来做。课程标准给的范围比较大, “一校一品”的所有活动都可以纳入到课程标准里面, 如课程标准里面关于田径类说了很多, 最后一个“等”字就预示着很多东西可以挖掘与填补到课程中。这样既可以作为课程内容, 又可以作为学校特色活动的内容;既保证了课程的实施, 又可以让“一校一品”活动有一个合理的解释。而且它们确实是相互促进的, 课上的内容以及课的质量和效果能通过特色的展示、特色的活动来反馈, 并倒逼体育课程的开展。

评价问题

应理顺“一校一品”体育活动评价和课程评价之间的关系。更多“一校一品”活动是想打造学生发展的一个平台。如, 重庆渝中区的人和街小学, 体育课上的所有内容, 最后均以面向全体学生的形式, 月月搞比赛, 班级搞比赛, 区里也有比赛, 课程内容通过各种形式的全体运动会展示出来, 就可以看到教学是什么情况, 教学不好的时候可能运动会入场都会做不好。这对教学起到一个促进作用, 搞好了运动会对教学就是一个促进, 所以评价方式、方法、手段可以更多地注重过程评价和展示平台, 以促进“一校一品”活动的开展。

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