形成性作业一

形成性作业一（共8篇）

篇1：形成性作业一

形成性作业一

一、填空题

1．教学活动是学校实现其教育目的和培养目标的基本（），因此教学活动在学校教育的各项工作中有着重要的意义。

2.当代认知心理学家斯腾伯格等人认为，儿童认知能力的发展并不是由于认知结构（）的变化所引起的，而是通过原有认知结构的功能的不断激活、工作有效性的不断提高以及认知结构间各元素相互作用的熟练程度的提高而逐渐实现的。

3．学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（）。

4．教学（）是学校教育目的与培养目标的具体体现。

5．单元教学设计是介于（学科）课程与课堂教学设计之间的一种（）性教学设计。单元教学设计除了要保证教学任务的顺利实现之外，还起着协调年级教学进度等方面的作用。

6.元认知监控是指个体在认知活动中主动地产生策略、选择策略、（）控制及调节的过程。

7.有关的研究还表明，元认知能力的获得并不单是由于个体的成熟，而更是由于个体的学习，个体若缺乏基本（），那么即使到了成人阶段，在这方面也不一定能达到理想的水平。8.学习风格可以简单地定义为：学习风格是学习者带有()特征的学习倾向与策略。

9.每一个学习者在学习过程中都会表现出不同的学习倾向与策略，这种学习倾向与策略是与学习者的（）特征联系在一起。

10.学习风格体现出个人的()性和时间上的稳定性，在某种意义上说是个人的一种偏好。

二、单选题

1.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面。他们是指（）。

A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计 B.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计 C.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计 D.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计

2.按照心理学家斯腾伯格等人的观点，人的认知结构由元成分、操作成分和知识获得成分这3种成分组成。其中元成分的作用是（）。A.制定计划、选择策略及监控具体的过程 B.执行具体的加工过程，包括编码、联系和反应 C.选取问题情境中有关的信息，忽略无关信息，并将新信息与记忆库中储存的知识相联系 D.信息的获得、提取和转换

3.依据教材中的观点，教学系统在运行过程中具有比较明确的()特点。A.目的性、可控性、适应性 B.组织性、高效性、先进性 C.目的性、高效性、可控性 D.可控性、灵活性、适应性

4.肯普模式（1977）这一教学设计模式强调四个基本要素，分别为（）。A.教学目标、学习者特征教学资源和教学评价 B.教材组织、学习者特征教学活动和教学评价 C.媒体选择、教学目标、可控性和学习者分析 D.学习者特征、灵活性、适应性和教学目标

5.从对学习结果进行分类、呈现形式、呈现要素三个方面考察了教学材料设计过程的教学设计模式被称为（）。

A.梅里尔的“部分呈现理论”教学设计模式 B.加涅和布里格斯的教学设计模式 C.迪克和凯瑞的教学设计模式 D.布里格斯的教学设计模式

6、从4个选项中选出不属于学习需要分析的工作内容的选项，并填写在（）中。A.通过调查研究，分析教学中是否存在要解决的问题

B.分析所存在的问题的性质，以判断教学设计是不是解决这个问题的合适途径 C.分析现有的资源及制约条件，以论证解决该问题的可能性 D.分析传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景

7、依据心理学关于学习动机与学习活动关系的描述，则()。A.学习动机的强度以适中为宜 B.学习动机越强越好 C.学习动机越弱越好

D.学习动机对学习活动产生消极作用

8.()将确定教育目标的过程分为：首先，根据学生、社会和学科这三个基本来源提出尝试性的一般性的教育目标；接着使用教育哲学和学习理论两个筛子，对已经提出的尝试性的一般性的教育目标进行筛选，然后得出精确的具体化的教育目标。A.泰勒B.布卢姆C.霍恩斯坦D.梅里尔

9.“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是()。A.学生B.识别C.帮助D.文章

10.“给予20个要填写形容词的未完成的句子，学生能在15分钟内分别写出形容词以完成句子”。在这个例子中，行为动词是()。A.写出B.给予C.填写D.完成

三、简答题

1.瑞奇总结归纳教学设计模式的6个要素分别是？

2.按照教材的观点，教学设计可以分为那8个基本环节？

3.从学校教育的意义看，教学系统的主要任务包括哪些内容？

4.在教学设计过程中，准确地把握学生的现实发展水平有哪些意义？

5.学习需要分析中需注意哪几个的问题？

6.根据我国颁布的新课程标准，“过程与方法”这一目标包括哪8个分目标？

三、论述题

试述教学设计的基本特征

篇2：形成性作业一

护理美学形成性考核作业

（一）一、单项选择题：（下列各题的备选答案中，只有一个选项是正确的）

1．下列描述不属于社会美特征的是（C）Ａ．核心是人的美 Ｂ．内容美胜于形式美 Ｃ．象征性和寓意性 Ｄ．具有明显的时代特征

2．中国古代的文人都很欣赏菊花、莲花，认为它们能够和自己的生活、思想、品格和精神相契合，这表明了自然美的（D）Ａ．侧重于形式特征 Ｂ．时代性特征 Ｃ．理想性特征 Ｄ．象征性和寓意性特征

3．护理活动中真善美关系的描述正确的是（A）Ａ．“真”是护理美的基础

Ｂ．有些时候为了追求特定目的的护理美，可以违背真 Ｃ．违背了善，不一定就不美 Ｄ．在护理活动中，美等同于真、善

4．审美心理中最为活跃，最富有创造性的因素是（B）Ａ．想象 Ｂ．情感 Ｃ．评价 Ｄ．体验

5．下面对护理审美客体的描述正确的是（A）Ａ．是被审美主体内化的一种认识对象 Ｂ．是护理审美关系中最活跃、最重要的因素 Ｃ．是具有护理审美性质的事物 Ｄ．是具有护理审美性质的人

6．“在人们贫困的时候，苦于缺医少护；温饱时，除了要求有医有护外，还要求就近、就便、省时、省钱的便民服务；小康时要求好医好护，且不满足于单纯的身心护理，还要求得到健康信息和健康指导；富裕时更是要求健康长寿，要求高质量的护理和高水平的生活质量。”这一段话说的是护理审美的（D）Ａ．与社会文化发展的适应性特征 Ｂ．阶层性特征 Ｃ．民族性特征 Ｄ．时代性特征

7．人们在观看各种色彩的时候，会产生不同的情绪，因此色彩具有（B）Ａ．审美特性 Ｂ．表情性 Ｃ．象征意义 Ｄ．生理性

8．事物的形式美诉诸于听觉的是（D）Ａ．线条 Ｂ．韵律 Ｃ．节奏 Ｄ．声音

9．下面对护理审美主体的描述正确的是（C）Ａ．只能是护理人员或医院管理人员 Ｂ．只能是患者、家属或社会公众

Ｃ．是按照护理美的尺度有意识地对人或物实施护理美或评价护理美的人 Ｄ．不受社会文化的支配

10．下面对艺术美特征的描述正确的是(C)Ａ．象征性 Ｂ．寓意性 Ｃ．形象性 Ｄ．阶级性

二、填空：

1．1735年，德国出版了《关于诗的哲学默想录》，有史以来第一次提出了“美学”这一概念，这本书的作者是 鲍姆嘉通。

2．德国古典主义美学家 黑格尔 建立了西方美学史上从未有过多的庞大完整的美学体系，在他的多卷本《美学》巨著中，对美的本质、自然美、艺术美、艺术发展的类型，乃至当时存在的几乎所有的艺术种类，都作了详尽的阐发，构成了一个严谨的美学理论体系，使美学的独立地位进一步巩固下来。

3．马克思主义美学诞生于 19世纪中叶，它的开创者和奠基人马克思、恩格斯批判地继承了人类文化的优秀成果，并运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，建立了一个崭新的美学体系。

4．色彩具有审美特性的原因之一在于它能给人一种特殊的 视觉 效果，在人的生理、上产生影响，不同的色彩往往给人不同的感受。

5．作为形式美规律的比例，指形式整体各部分之间的 数学关系，现实生活中，影响最为广泛的比例关系是被称为“神奇比例”的黄金分割，即5:3或8:5。

6．形体是指事物具体可感的外在形态，也是视觉感官所能感知的 空间 性的美，形体要素中最基本的元素是 点。

7．审美关系是由审美主体、审美客体和 审美实践 三要素构成的。

8．心理性医学审美环境，着重满足的是人的 “感觉人性” 方面的审美需求，即感性和伦理方面的美感需求。

9．人体的色彩可以分为人体的 固有色彩 和人体的 装饰色彩。

10．基础护理工作中的审美原则，是以 维护患者的身心健康 为首要目标，以 作为护理美学的基本特征，体现高尚的护理职业道德美。

三、名词解释：

1．护理审美评价：就是指人们依据一定的审美原则、审美观念、审美程序等，对护理审美对象进行美的价值判断。（P176）

2．审美修养：是指审美意识在长期的审美实践中所达到的一定水平和逐渐养成的对待美好事物的正确态度，是个体按照一定时代和社会的审美理想，自觉进行审美心理的自我锻炼、陶冶、塑造、培育和提高的行为活动，以及通过这些行为活动所形成或达到的审美能力和审美境界。（P154）

四、简答题：

1.请简单叙述美学的研究对象。

答：美学的研究对象包括（1）美的存在：也就是人们通常所说的“美”，属于审美关系中的客体方面。（2）美的感受：也就是人们通常所说的美感或审美心理，属于审美关系中的主体方面。（3）美的创造：主要包括社会美的创造、自然美的创造、艺术美的创造，及人体和心灵美的创造（美育）。（P24-25）

2.简要回答护理审美评价标准的基本内容。答：

1、真、善、美相统一

2、护理内容与形式相统一

3、护理效果与审美效果相统一

4、同一性与差异性相统一（P179）

五、论述题：

基础护理是对各专科和各系统疾病的患者及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理服务。它是护理中最基本的工作，又是患者及健康人群非常需要的护理活动。请你结合临床护理实践，论述基础护理工作中的美感体现。

答：基础护理工作中的美主要体现在秩序性、规律性、对成型、和谐性及完美性等方面，具体表现为用艺术的心灵创造护理自然环境美、用良好的饮食调理维护患者人体美、用周全的护理为患者提供舒适美、充分展示护士特有的形象美、创造护患关系的和谐美。

结合学生自己的临床实践论述。

1.护理美学的定义是什么？

篇3：形成性作业一

电大形成性作业成绩是电大学生期末成绩组成的一部分, 传统的纸张作业是学生根据作业要求, 把答案写在作业练习册上, 然后上交给老师进行批改。电大传统的纸张作业明显有以下弱点:一是耗费大量的纸张, 花费大量的资金;二是耗费时间, 学生花费更多的时间在作业书写上面;三是作业做错了以后, 不便于进行修改。而基于Web的形成性作业系统正好解决以上弱点。

基于Web的形成性作业的设计与开发, 旨在为电大老师可以根据自己课程教学情况提供个性化和有针对性的电子作业。同时, 也能够使教师方便地发掘教学过程中的一些隐性的统计信息, 如学生作业提交次数、未交次数、完成作业的速度和效果等。系统的开发, 希望能使教师批改作业更加轻松和高效。

2、系统结构与功能模块的设计

基于Web的形成性作业系统的基础是Internet或Intranet, 通过浏览器/服务器构架的站点服务, 教师可以任何时间、任何地点、任何系统, 只要可以使用浏览器上网, 就可以完成作业录入、作业批改、作业分数统计等功能。

2.1 系统结构设计

由任课教师管理、责任教师管理、班主任管理、管理员管理、学生管理五个模块组成。

2.2 系统的功能模块设计

系统具有任课教师、责任教师、班主任管理、管理员管理和学生管理五个模块。

2.2.1 任课教师管理:

任课教师负责自己所担任课程期末作业成绩的导出, 查看学生完成作业的情况, 把信息反馈给该班班主任。

2.2.2

责任教师就要负责自己的课程作业发布工作, 同时还要导出自己所教班级的学生成绩, 分析学生作业完成情况。

2.2.3 责任教师管理:

班主任登录以后可以查看本班作业完成情况, 通知本班未交作业的学生在规定的时间里上交作业。

2.2.4 管理员管理:

该模块为系统最高管理级别, 根据学校总体教学安排添加任课教师、责任教师、班主任和管理员名单。

2.2.5 学生模块:

学生用户登录进出以后, 可以直接自己要完成的形成性作业, 在该过程中学生可以掌握自己每次完成作业的截止日期以及完成作业的情况, 在该过程中学生可以多次修改同一题目, 直到自己最后满意的结果。

上述的五个功能模块, 可以使电大学生按时完成每次网上作业, 而且学生根据自己完成作业情况可进行多次修改。而教师直接根据系统直接导出成绩, 这样可以使教师对学生学习结果的评价更客观, 更全面, 减少评分统计工作中的错漏, 大大提高老师批改作业的效率和准确率, 做到事半功倍的效果。

3、数据库的设计

在形成性管理系统的设计中, 管理信息数据库的规划与建设是整个系统设计的关键。合理的数据库不仅能够简化数据库操作程序的编写、提高系统的工作效率, 而且能方便以后的系统扩充与和维护。在系统开发中, 我们从电大学生实际人数和作业的题量出发, 用SqlServer建立管理信息数据库, 通过对数据对象ADO操作SQL语言, 来实现存取数据库的信息。

形成性作业管理系统中, 要管理的各种信息包括:课程信息、选课的学生信息、教师发布试题信息及学生成绩信息等。现实中的各个信息实体对应着关系数据库中的基本关系表。系统数据库中用到的数据关系模型有:

课程 (课程号, 课程名, 简介)

学生 (学号, 姓名, 性别, 专业, 班级, 作业按时提交与否, 未交作业次数, 提问次数)

作业信息 (作业编号, 所属章节, 内容, 布置时间, 提交截止时间, 应交人数, 实交人数, 成绩分数/等次)

成绩 (学号, 姓名, 课程号, 分数/等次)

上述关系模型中, 加有下划线部分为主键。基本关系表的各属性列的域以及长度信息, 这里就不一一列举。

4、系统的开发

系统的开发环境为:windows 2000 server+IIS 5.0+DreamweaverMX 2004。

系统开发用到的主要技术为:ASP+SQL语句+HTML+SqlServer数据库。对主要技术及实现过程介绍如下:

4.1 ASP (Active Server Pages)

ASP是一套由微软开发的服务器端脚本环境, 它利用ADO方便地访问数据库, 并能很好地对数据库进行处理。我们结合HTML网页、ASP指令和ActiveX元件, 可以建立动态、交互且高效的WEB服务器应用程序。ASP的代码程序都在服务器端执行, 包括所有嵌在普通HTML语言中的脚本程序。当程序执行完毕后, 服务器端将执行的结果返回给客户端的浏览器, 这样也就减轻了客户端浏览器的负担, 大大提高交互速度。ASP提供五大基本内建对象:可以使用Request对象访问任何用HTTP请求传递的信息, 包括从HTML表单中用POST方法或GET方法传递的参数、Cookie和用户认证;可以使用Response对象控制发送给用户的信息, 包括直接发送信息给浏览器、重定向浏览器到另一个URL或设置Cookie的值;可以使用Application对象在给定应用程序的所有用户之间共享信息;SERVER对象提供对服务器上方法和属性的访问;SESSION对象存储特定的用户会话所需的信息。

4.2 ADO与SQL

系统对信息数据库中数据的读取和写入是通过ADO (Active-X Data Objects, 即ActiveX数据对象) 来进行的。ADO是Microsoft提出的应用程序接口 (API) , 用以实现访问关系或非关系数据库中的数据, 是一组优化的访问数据库的专用对象集。其主要优点是易于使用、高速度、低内存支出和占用磁盘空间较少。ADO主要有三大对象:Connection对象, Command对象, RecordSet对象。

"SQL"的全称是Structured Query Language, 即结构化查询语言, 是关系数据库的标准语言。它的功能不仅仅是数据查询, 同时, 还可以进行数据的定义、控制和操纵等。它集成了多种数据库语言, 具有较好的通用性和综合统一性, 并且功能丰富, 使用灵活, 语句简单, 因此是当前应用最广泛的数据库查询语言。在使用SQL语言的过程中, 用户完全不需要考虑诸如数据存储格式、数据存储路径等复杂的问题, 只需要使用SQL语句提出自己的要求, 数据库管理系统就会完成相应的工作。对SQL使用方法而言, 完成核心功能只用了9个动词, Select, Create, Drop Alter, Insert, Update, Delete, Grant和Revoke。最基本的数据操作语句有四条:Insert, Select, Update和Delete。

4.3 存取数据库的过程

存取数据库的过程, 首先是确定数据源, 然后打开或连接数据库并执行相应操作, 执行完毕关闭数据库。以上操作是通过ADO对象来实现的。Connection对象负责打开或连接数据库, Recordset对象负责存取数据表, Execute负责执行SQL命令。下面重点阐述存取Access数据库的方法:

4.3.1 建立连接的对象

先创建ADO对象, 再存取SqlServer数据库, 首先直接在ASP程序代码中指定所要连接的数据库, 即用如下语句建立连接对象:Server.CreateObject ("ADODB.Connection") , 然后Driver设定为SqlServer ODBC驱动程序名称, 使用"Open"直接连结到待存取查询数据库。

ASP程序代码如下:

4.3.2 设定待执行的SQL指令

假设待执行的SQL指令为"SELECT*FROM成绩表", 通过该指令查询所有的学生成绩, 并将查询的结果放置在所定义rs的Recordset中, ASP程序代码是:

4.3.3 使用Recordset属性和方法与HTML代码配合, 以显示执行的结果。

ASP程序代码如下:

系统运行的整个过程实质上就是ASP语句通过控制执行SQL语句, 不断地与数据库打交道, 往数据库中存入或读取数据的过程。最终实现的基于Web的形成性作业系统界面如下图二所示:

5、结束语

用ASP技术和SQL结构化查询语言设计的形成性管理系统是一个动态、交互的Web服务器端的应用系统。相关技术支持十分成熟。系统具有发布电子作业、批改作业、班主任监督和导出作业成绩等功能, 这是为电大教师量身定做的一套作业系统, 该系统可以作为学校教务管理系统的一个功能模块使用, 也可以独立作为软件系统, 完成教师作业发布与批改的功能。系统的应用, 能够为教师提供轻松、便捷和高效的管理电大形成性作业的工具。

参考文献

[1].中山电大形成作业系统http://61.142.113.188/zygl/admin/admin_lo-gon.asp

[2].王珊萨师煊, 《数据库系统概论》[M]. (第四版) , 高等教育出版社, 2006.5.

篇4：合理设置课堂形成性练习

关键词：课堂练习；实验课；新授课；复习课

一位伟人曾经说过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”这一正确论断，同样指出了课堂形成性练习在《科学》课堂教学中的重要地位和作用。笔者在教学实践中就“如何利用课堂形成性练习来强化《科学》课堂教学，力求做到知识传授和能力培养的有机结合，以求发挥课堂形成性练习的最佳效果”，进行了探索与实践。

一、明确课堂练习的提出及其与课堂教学的关系

学生的知识不是简单地靠听讲而“听会”的，而是要通过一系列的技能活动学会的，课堂练习正是实现这一目标的必经途径。课堂形成性练习是一种有目的、有步骤、有指导的教学训练活动，让学生在课堂上能及时地消化、巩固和运用知识面，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。

课堂练习是科学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节。由于练习的内容大部分是本堂课教师所讲授的内容，这样，就能加强学生对学习的有意注意，提高学生的听课效率；中、下程度的学生也能在练习中取得较好的成绩，这样就能激发学生学习的兴趣；可在当堂反馈教学效果，以检测教师对本节课重点、难点和疑点的把握，反映学生在学习过程中的薄弱环节，采取有针对性的补救措施；不搞“题海战术”，要求课堂教学做到精讲精练，可减轻学习负担；是对学生掌握知识、形成技能、发展能力、养成良好的学习习惯的重要手段。

二、做到课堂练习与课堂教学的有机结合

（一）教会学生知识迁移和转化的能力

在一些带有演示实验的新课中，我们曾经做过以下的尝试：

在实验《铁和硫酸铜的反应》安排的练习：

1.将一根10克的铁钉，插入某硫酸铜溶液中，片刻后取出覆盖有铜的铁钉，洗净后干燥称量为10.4克，则有多少克铁参加反应？生成铜几克？

在实验《镁、铝、锌、铁跟稀硫酸的反应》安排的练习：

2.用相同质量的锌、铝和铁与足量的稀硫酸反应，以纵坐标表示生成氢气的质量，横坐标表示反应时间，在图1、图2、图3、图4中符合反应的图像是（ ）

[点评]在训练中，合理地运用知识会使学生理解得更深，同时也能发展能力。因此讲练结合得当，就可以大大地提高教学质量。

若对调上述二题，就显得有点生搬硬套，突不出实验教学的重点，也降低了题目本身所具有的价值。

（二）体现教师的主导作用和学生的主体地位

在“§6.4.2 能源的开发和利用”关于“我国能源消耗危机”和“太阳能的开发和利用”这两处知识点的教学中，笔者对两个平衡班实施如下比较：

[讲解]：在现代社会中，人口观、资源观、生态观、环境观已经成为公民必不可少的科学观念。面临能源危机，我们一方面要树立节能观，充分有效地利用现有能源；另一方面，还要积极开发新能源。

[练习]：1.学校教学楼里共有24间教室，每间教室里安装了“220V 40W”的日光灯8盏，若每天上午“9：20～9：45课间操”由班级电教员负责关灯和开灯，则一个月（除双休日外，23天计）可以省电几度？

2.若太阳能每分钟射到垂直于阳光的1cm2的地球表面上有8.1焦耳的能量。某幢楼屋面的面积是100m2，设阳光垂直照到屋顶，1分钟得到太阳的能量是 焦耳，太阳辐射的功率相当于 千瓦。

[点评]：采用习题教学的班级学生学习的主动性、积极性明显优越于教师讲解的班级。

（三）归纳知识要点和基本内容

九年制义务教育《科学》新教材对“电学”知识体系的安排采取了循序渐进的编排：“八年级上册第四章电路探秘”是对电学基本知识的学习；“八年级下册第四章 电和磁”进一步学习电磁学基础知识，也是日常生活所必需的；“九年级上册第三章能量的转化和守恒”则是初中阶段电学知识的综合运用和提高。在本章结束以后，我们试着安排了以下课堂形成性练习：

1.把“220V 40W”和“220V 60W”的灯泡并联，接在220V的电源上，两灯泡两端的电压分别是多少？两灯泡的实际功率分别是多少？在5分钟内，电流通过两灯泡产生的热量之比是多少？哪个灯泡更亮些？

2.把“220V 40W”和“220V 60W”的灯泡串联，接在220V的电源上，通过两灯泡的电流分别是多少？两灯泡的实际功率分别是多少？在5分钟内，电流通过两灯泡所做的功之比是多少？哪个灯泡更亮些？

学生通过短时间的训练和指导，把串、并联电路的特点、欧姆定律、焦耳定律、电功、电功率等知识有机地贯穿起来，使知识形成系统化。

（四）巩固已有知识，提高审题能力

此外，中考复习的最后阶段，更应加强计划性、针对性，进行多层次、多角度的练习。要认真研究各地中考的例卷，明确考试的范围、目标、试卷结构、题型等。设置一些具有导向性的形成性练习（如跨学科试题、信息题、应用题、社会热点问题和创新试题等），让学生了解考试信息和中考命题的趋势。

[参 考 文 献]

[1]袁云开、赵铮、余自强.科学（7～9年级）课程标准[M].武汉：湖北教育出版社，2002.

[2]陈才奇、汪建红.科学（义务教育标准实验教科书九年级上）[M].杭州：浙江教育出版社，2006.

[3]徐建忠、李世德.科学（义务教育标准实验教科书九年级下）[M].杭州：浙江教育出版社，2005.

[4]郑青岳、汪建红.科学同步练习（义务教育课程标准实验教村九年级全）[M].杭州：浙江教育出版社，2009.

篇5：形成性作业一

1.习题一,主要考核会计分录的编制和总账的登记。从题目设计看,经济业务较简单,只需运用借贷复式记账法的原理即可对发生的经济业务进行处理。完成此题时要注意账户的格式和登记方法。本题的参考答案如下:(登记账户的方法见第二次实验讲评,此处略

(1根据经济业务如下: ①借:银行存款500 000 贷:实收资本500 000 ②借:无形资产100 000 贷:实收资本100 000 ③借:银行存款300 000 贷:短期借款300 000 ④借:固定资产 5 500 000 贷:实收资本 5 500 000 ⑤借:长期借款350 000 贷:银行存款350 000 ⑥借:原材料70 000 贷:实收资本70 000

(2登记账户的方法见第二次实验讲评,此处略。

2.习题二,主要考核会计分录的编制、总账及“在途物资”或“原材料”明细账的登记。从题目设计看,其内容主要涉及材料采购 业务的核算,本题会计分录的编制较简单,但要注意材料采购成本的确定,材料采购成本一般包括材料的买价、外地运杂费、运输途中的合理损耗和因整理挑选而发生的毁损等费用。其中,买价是指进货发票所开列的货款金额;外地运杂费是指从外地销货单位运达本企业仓库所发生的运输费、装卸搬运费、包装费和整理费等。材料采购成本计算,就是把发生的材料买价和采购费用,按照材料的品种分别进行归集,计算出各种材料的总成本和单位成本。属于直接费用的买价和能分清的采购费用,可根据发票金额直接计入各种材料的成本中;不能分清的运杂费等采购费用一般属于共同费用,必须通过一定的材料在各种材料之间进行分配,通常采用的分配标准有材料的重量、体积和

买价等。本题按要求是按材料重量进行分配,即: 运费分配率=¬750÷(50+100=5元/吨

甲材料应分摊运费=50×5=250元乙材料应分摊运费=100×5=500元本题的参考答案为:(1根据经济业务编制会计分录如下: ①借:在途物资——甲材料42 750 ——乙材料60 500 贷:应付账款——广州某单位103 250 ②借:其他应收款——张某 3 000 贷:库存现金 3 000 ③借:在途物资——丙材料 6 300

贷:银行存款 6 300 ④借:应付账款——广州某单位103 250 贷:银行存款103 250 ⑤借:在途物资——甲材料80 600 贷:银行存款80 600 ⑥先计算材料采购成本如下表: 材料采购成本计算表 2001年3月单位:元 项目

甲材料乙材料丙材料 总成本(50吨 单位 成本总成本(100吨 单位 成本总成本(1200公斤 单位 成本 1.买价

2.采购费用42 500

250 850 5 60 000 500 600 5 6 000 300 5 0.25 材料采购成本42 750 855 60 500 605 6 300 5.25 根据上述计算结果编制会计分录如下: 借:原材料——甲材料42 750 ——乙材料60 500 ——丙材料 6 300 贷:在途物资——甲材料42 750 ——乙材料60 500 ——丙材料 6 300(2根据会计分录登记有关总分类账户及“在途物资”明细分类账:其方法请见模拟实验

(二。

3.习题三,主要考核会计分录的编制、总账及“生产成本”明细账的登记。从题目设计看,其内容主要涉及生产过程材料消耗、人工消耗、固定资产消耗以及制造费

用发生等业务的核算,本题的关键是归集制造费用并进行分配,确定产品实际生产成本。

本题的参考答案为:(1根据经济业务编制会计分录如下: ①借:生产成本——子产品30 000 ——丑产品42 000 贷:原材料——甲材料50 000 ——乙材料22 000 ②借:制造费用 3 000 贷:周转材料 3 000 ③借:管理费用 5 850 库存现金 4 150 贷:其他应收款10 000 ④借:制造费用50 贷:库存现金50 ⑤借:制造费用 4 000 管理费用900 贷:银行存款 4 900 ⑥a.提取现金

借:库存现金56 000 贷:银行存款56 000 b.发工资: 借:应付职工薪酬56 000 贷:库存现金56 000 C.结算工资

借:生产成本——子产品25 760 ——丑产品11 040 制造费用8 200 管理费用11 000 贷:应付职工薪酬56 000 ⑦借:制造费用290 管理费用560 贷:库存现金850 ⑧借:管理费用 2 000 贷:库存现金 2 000(2根据会计分录登记有关总分类账户及“生产成本”明细分类账:其方法请见模拟实验

(二。

4.习题四,主要考核会计分录的编制、总账的登记和试算平衡表的编制。从题目设计看,其内容主要涉及产品销售、货款结算支付等业务的核算,发生额试算平衡表是根据本期所有账户借方发生额合计与贷方发生额合计的平衡关系,来检查本期账户借贷方发生额记录是否

正确而编制的平衡表。企业发生的每一笔经济业务都是按照“有借必有贷,借贷必相等”的记账规则,分别记入两个或两个以上相关账户的借方和贷方,借贷双方的发生额必然相等。推而广之,将一定时期内的经济业务全部记入有关账户之后,所有账户的借方发生额合计与贷方发生额合计也必然相等。

本题的参考答案为: 根据经济业务编制会计分录如下: ①借:银行存款162 000 贷:主营业务收入——子产品72 000 ——丑产品90 000 ②借:银行存款12 000 贷:应收账款——某单位12 000 ③借:应收账款——外地某公司42 600 贷:主营业务收入——子产品24 000 ——丑产品18 000 银行存款600 ④借:销售费用 1 250 贷:库存现金 1 250

⑤借:销售费用 5 000 贷:银行存款 5 000 ⑥借:营业税金及附加 6 120 贷:应交税费——应交城市维护建设税 6 120 注:试算平均表的编制请参照作业一评讲。

5.习题五,主要考核权责发生制与收付实现制下经济业务会计处理的区别。权责发生制又称应收应付制,是指企业应按收入的权利和支出的义务是否属于本期来确认收入、费用的入账时间,而不是按款项的收支是否在本期发生。其主要内容是:凡是本期已经实现的收入和已经发生或应当负担的费用,不论款项是否收付,都应当作为本期的收入和费用处理;反之,凡是不属于本期的收入和费用,即使款项已经在本期收付,都不作为本期的收入和费用。收付实现制又称现收现付制,它是以款项实际收付的标准来确认本期的收入和费用的一种会计处理方法。在收付实现制下,凡是本期实际收到款项的收入和实际付出款项的费用,不论是

否属于本期，均作为本期的收入和费用处理。（1）按权责发生制根据经济业务编制会计分录如下： ① 借：其他应收款 贷：银行存款 ② 借：应付利息 贷：银行存款 ③ 借：银行存款 贷：预收账款 ④ 借：制造费用 管理费用 贷：累计折旧 ⑤ 借：销售费用 管理费用 贷：其他应收款 ⑥ 借：预付账款 贷：银行存款 ⑦ 借：应付账款 贷：银行存款 ⑧ 借：预收账款 55 000 55 000 1 000 1 000 7 500 7 500 1 000 400 1 400 25 600 10 000 35 600 50 000 50 000 4 000 4 000 6 000 6 000 贷：主营业务收入（2）按收付实现制根据经济业务编制会计分录如下： ① 借：销售费用 贷：银行存款 ② 借：财务费用 贷：银行存款 ③ 借：银行存款 6 000 6 000 4 000 4 000 50 000 50 000 贷：主营业务收入 ④ 收付实现制下不存在应计费用。⑤ 收付实现制下不存在应计费用。⑥ 借：预付账款 7 500 贷：银行存款 ⑦ 借：应付账款 贷：银行存款 7 500 1 000 1 000 ⑧ 收付实现制下不存在应计收入。（2）按权责发生制计算的利润＝收入－费用＝55 000－（21

00＋10 000＋1 400）＝25 500（元）按收付实现制计算的利润＝收入－费用＝50 000－（6 000＋6 300）＝37 700（元）6．习题六，主要考核期末账项调整的会计处理。按权责发生制要求，对于一些跨期费用应 计提或摊销，即进行账项调整。其参考答案为： 根据经济业务编制相应的调整分录如下： ① 借：制造费用 管理费用 贷：累计折旧 ② 借：管理费用 贷：其他应收款 ③ 借：其他应付款 贷：其他业务收入 ④ 借：财务费用 贷：应付利息 ⑤ a.借：银行存款 贷：其他应付款 b．借：其他应付款 贷：其他业务收入 ⑥ 借：应收利息 贷：财务费用 7 500 7 500 800 800 200 200 1 900 1 900 2 100 2 100 45 000 45 000 2 560 1 000 3 560（2）根据会计分录登记有关总分类账户：其方法请见模拟实验

（二）。7．习题七，主要考核制造费用、完工产品成本、已售产品成本结转和利润的形成与分配业

务核算。在进行会计业务处理时，要注意所用科目的正确性，第 4 小题的违约金应为营业外 收入，而部分学生将其作为其他业务收入处理。其参考答案为： 根据经济业务编制相应的分录如下：（1）制造费用合计数＝3000＋50＋4000＋8200＋290＋2560＝18100 分配率＝18100/2＝9050 子产品应分配制造费用:9050 丑产品应分配制造费用:9050 借:生产成本——子产品 ——丑产品 贷：制造费用（2）子产品生产成本明细表 摘要 原材料 工资及福利费 制造费用 合计 领用材料 30000 分配工资 25760 分配制造费用 9050 9050 18100 9050 本期发生额 30000 25760 9050 64810 丑产品生产成本明细表 摘要 原材料 工资及福利费 制造费用 合计 领用材料 42000 分配工资 11040 分配制造费用 9050 本期发生额 42000 11040 9050 61090 借:库存商品——子产品 ——丑产品 61090 64810 64810 贷：生产成本——子产品 ——丑产品 61090（3）借:主营业务成本——子产品 ——丑产品 72000 76000 贷：库存商品——子产品 76000 ——丑产品（4）借：银行存款 贷：营业外收入（5）借：营业外支出 贷：库存现金（6）借：本年利润 贷：管理费用 财务费用 销售费用 营业税金及附加 主营业务成本 营业外支出 借：主营业务收入 其他业务收入 营业外收入 贷：本年利润 72000 3500 3500 900 900 184 080 21510 1300 6250 6120 148000 900 204 000 9400 3500 216 900 所得税：（216 900-184 080）*25%=7164 借：所得税费用 贷：应交

篇6：形成性作业一

一、单项选择题

1、第二期以及以后各期连续编制会计报表时，编制基础为(C)。

A、上一期编制的合并会计报表

B、上一期编制合并会计报表的合并工作底稿

C、企业集团母公司与子公司的个别会计报表

D、企业集团母公司和子公司的账簿记录

2、甲公司拥有乙公司60%的股份，拥有丙公司40%的股份，乙公司拥有丙公司15%的股份，在这种情况下，甲公司编制合并会计报表时，应当将(C)纳入合并会计报表的合并范围。

A、乙公司 B、丙公司 C、乙公司和丙公司 D、两家都不是

3、甲公司拥有A公司70%股权，拥有B公司30%股权，拥有C公司60%股权，A公司拥有C公司20%股权，B公司拥有C公司10%股权，则甲公司合计拥有C公司的股权为(C )。

A、60%B、70%C、80%D、90%

4、4月1日A公司向B公司的股东定向增发1000万股普通股(每股面值1元)，对B公司进行合并，并于当日取得对B公司70%的股权，该普通每股市场价格为4元合并日可辨认净资产的公允价值为4500万元，假定此合并为非同一控制下的企业合并，则A公司应认定的合并商誉为(B)万元。

A、750B、850C、960D、1000

5、A公司于209月1日以账面价值7000万元、公允价值9000万元的资产交换甲公司对B公司100%的股权，使B成为A的全资子公司，另发生直接相关税费60万元，合并日B公司所有者权益账面价值为8000万元。假如合并各方同属一集团公司，A公司合并成本和“长期股权投资”的初始确认为( D)万元。

A、90008000B、70008060C、90608000D、70008000

6、A公司于年9月1日以账面价值7000万元、公允价值9000万元的资产交换甲公司对B公司100%的股权，使B成为A的全资子公司，另发生直接相关税费60万元，为控股合并，购买日B公司可辨认净资产公允价值为8000万元。假如合并各方没有关联关系，A公司合并成本和“长期股权投资”的初始确认为( B)。

A、70008000B、90609060C、70008060D、90008000

7、下列(C)不是高级财务会计概念所包括的含义

A、高级财务会计属于财务会计的范畴B、高级财务会计处理的是企业面临的特殊事项

C、财务会计处理的是一般会计事项

D、高级财务会计所依据的理论和方法是对原财务会计理论和方法的修正

8、通货膨胀的产生使得(D)

A、会计主体假设产生松动B、持续经营假设产生松动

C、会计分期假设产生松动D、货币计量假设产生松动

9、企业合并后仍维持其独立法人资格继续经营的，为(C )。

A、吸收合并B、新设合并C、控股合并D、股票兑换

10、下列分类中，(C)是按合并的性质来划分的。

A、购买合并、股权联合合并B、购买合并、混合合并

C、横向合并、纵向合并、混合合并D、吸收合并、创立合并、控股合并

二、多项选择题

1、在编制合并会计报表时，如何看待少数股权的性质以及如何对其进行会计处理，国际会计界形成了3种编制合并会计报表的合并理论，它们是(ABD)。

A、所有权理论 B、母公司理论 C、子公司理论 D、经济实体理论

2、编制合并会计报表应具备的基本前提条件为(ABCD)。

A、统一母公司与子公司统一的会计报表决算日和会计期间

B、统一母公司与子公司采用的会计政策

C、统一母公司与子公司的编报货币

D、对子公司的权益性投资采用权益法进行核算

3、下列子公司应包括在合并会计报表合并范围之内的有(ABC)。

A、母公司拥有其60%的权益性资本

B、母公司拥有其80%的权益性资本并准备近期出售

C、根据章程，母公司有权控制其财务和经营政策

D、准备关停并转的子公司

4、同一控制下吸收合并在合并日的会计处理正确的是(BCD)

A、合并方取得的资产和负债应当按照合并日被合并方的账面价值计量

B、合并方取得的资产和负债应当按照合并日被合并方的公允价值计量

C、以支付现金、非现金资产作为合并对价的，发生的各项直接相关费用计入管理费用

D、合并方取得净资产账面价值与支付的合并对价账面价值的差额调整资本公积

5、下列有关非同一控制下企业合并成本的论断中，正确的是(ABCD)。

C.非同一控制下企业合并中发生的与企业合并直接相关的费用，包括为进行合并而发生的会计审计费用、法律服务费用、咨询费用等，这些费用应当计入企业合并成本

D.对于通过多次交换交易分步实现的企业合并，其企业合并成本为每一单项交换交易的成本之和

E.企业合并进行过程中发生的各项直接相关费用，一般应于发生时计入当期管理费用

6、.确定非同一控制下企业合并的购买日，以下必须同时满足的条件是(ABCDE)。

A、合并合同或协议已获股东大会等内部权力机构通过

B、已获得国家有关主管部门审批

C、已办理了必要的财产权交接手续

D、购买方已支付了购买价款的大部分并且有能力支付剩余款项

E、购买方实际上已经控制了被购买方的财务和经营政策，并享有相应的收益和风险

7、下列情况中，W公司没有被投资单位半数以上权益性资本，但可以纳入合并财务报表的合并范围之内的是(ABCD)。

A、通过与被投资单位其他投资之间的协议，持有该被投资企业半数以上表决权

B、根据公司章程或协议，有权控制企业的财务和经营决策

C、有权任免董事会等类似权利机构的多数成员(超过半数以上)

D、在董事会或类似权利机构会议上有半数以上表决权

E、有权任免董事会等类似权利机构的少数成员(半数以下)

8、(ABCE)是编制合并财务报表的关键和主要内容。

A、编制合并工作底稿

B、将母公司、子公司个别资产负债表、利润表、所有者权益变动表各项数据过入合并工作底稿

C、将母公司、子公司个别现金流量表各项数据过入合并工作底稿

D、编制抵消分录

E、在合并工作底稿中计算合并会计报表各项目的数额

9、控股权取得日合并财务报表的编制方法有(AC)。

A、购买法B、成本法式 C、权益结合法D、权益法E、毛利率法

10、F公司在甲、乙、丙、丁四家公司均拥有表决权的资本，但其投资额和控制方式不尽相同，在编制合并会计报表时，下列(BCD)公司应纳入F的合并会计报表范围。

A、甲公司(F公司占52%的股份，但A公司已于当年10月3日宣告破产)

B、乙公司(F公司直接拥有B公司的70%的股份)

C、丙公司(F公司直接拥有C公司的35%的股份，B公司拥有C公司20%的股份)

D、丁公司(F公司直接拥有20%的股权，但D公司的董事长与F公司为同一人担任)

三、简答题

1、在编制合并资产负债表时，需要抵消处理的内部债权债务项目主要包括哪些?(举3例即可)

答：母公司与子公司、子公司相互之间的债权与债务抵消项目主要包括：

“应付账款”与“应收账款”;

“应付票据”与“应收票据”;

“应付债券”与“长期债权投资”;

“应付股利”与“应收股利”;

“预收账款”与“预付账款”等项目。

2、合并工作底稿的编制包括哪些程序?

答：(1)将母公司和子公司个别会计报表的数据过入合并工作底稿

(2)在工作底稿中将母公司和子公司会计报表各项目的数据加总，计算得出个别会计报表各项目加总数额，并将其填入“合计数”栏中

(3)编制抵消分录，抵消母公司与子公司、子公司相互之间发生的购销业务、债权债务和投资事项对个别会计报表的影响

(4)计算合并会计报表各项目的数额

篇7：形成性作业一

1、以下属于社会学视野中的游戏理论的观点的是

游戏是儿童社会化的基础

游戏促进儿童社会认知的发展

游戏是自发、自由的，由内在动机引起

游戏对儿童的成长和发展具有独特的价值

2、成型玩具根据其特点和用途，可分为

模拟材料

运动材料

教育类材料

娱乐性玩具

3、小班幼儿需要选用逼真、贴近生活的材料，如

家具

布娃娃

可爱的动物

积木

4、游戏的描述性特征包括

游戏是内部动机所控制的行为

游戏行为不同于探究行为

游戏是重过程、轻结果的令人愉悦的、有趣的主动性活动

游戏区别于工具性行为，是一种幻想的、假装的行为

5、角色游戏的基本特征有

以物质材料为基础

以操作各种结构材料为主要手段

高度的独立自主性 特殊的想象性

6、游戏的本质性特征包括

游戏具有主动性，是一种自发行为

游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为

游戏具有虚构性，是一种假装行为

游戏具有有序性，是一种有规则行为

7、按游戏使用材料的不同，可以把智力游戏分为

利用实物的智力游戏

利用图片的智力游戏

语言与动作配合的智力游戏

纯语言智力游戏

8、幼儿体育游戏按幼儿发展的基本机能，可以把体育游戏分为

奔跑游戏

跳跃游戏

投掷游戏

平衡游戏

9、游戏环境创设的原则有

确保幼儿身心安全

吸引幼儿主动参与，促进其发展

具有丰富刺激性，可开展多样游戏

空间密度适宜

10、幼儿园户外游戏游戏环境的特点有

自然性

挑战性

安全性 趣味性

第2题：是非题

1、游戏不同于学习，但两者关系密切。

正确 错误

2、幼儿游戏能发展道德思维，促进道德认知的发展，但会阻碍道德行为的产生。

正确 错误

3、游戏可以促进儿童学习道德知识，但对幼儿道德意识形成起阻抑作用

正确 错误

4、幼儿园户外游戏游戏环境最突出的特点是挑战性。

正确 错误

5、未分化型游戏是一种把片断性的游戏活动连接起来的游戏类型，一般在儿童2-3岁时比较多见。

正确 错误

6、我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿园孩子每日户外活动时间不能低于1小时。

正确 错误

7、文化视野中的游戏认为游戏不仅是一种儿童的娱乐方式，也是成人的一种闲暇文化。

正确 错误

8、儿童处于被动地位愉快地欣赏所见所闻的游戏是一种接受性游戏。

正确 错误

9、听童话故事，看画册、听音乐等都是接受性游戏。

正确 错误

10、我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿园孩子每日户外活动时间不能低于3个小时。

正确 错误

11、儿童的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体的平衡力、动作的协调性等

正确 错误

12、我国相关法规规定，幼儿户外活动空间人均不少于2平方米。

正确 错误

13、空间密度越高，说明人均占有的空间越多。

正确 错误

14、搭积木、堆雪人、用沙土筑城堡等是一种表演游戏。

正确 错误

15、象征性游戏的主要特征就是模仿和想象。

正确 错误

16、感觉运动游戏一般处于从儿童出生到两岁阶段。

正确 错误

17、幼儿园户外游戏游戏环境创设的首要原则是趣味性。

正确 错误

18、游戏是一种非常重要的学习方式。

正确 错误

19、游戏反映儿童的发展，也强化了幼儿的发展。

正确 错误 20、2-7岁学前儿童最典型的游戏形式是感觉运动游戏。

正确 第3题：论述题 错误

试述游戏、学习与发展的关系.（一）游戏和学习的关系。

对于游戏和儿童学习之间的关系问题，研究者主要存在以下三种观点。

1、游戏不是学习，是一种嬉戏性行为；

2、游戏不同于学习，但两者关系密切；

3、游戏是一种非常重要的学习方式。

目前学界已经达成共识，即儿童在游戏中学习，游戏活动是儿童学习的重要方式。但是儿童如何从游戏中获得经验，游戏本身具有哪些结构特征以及游戏内容如何更好地适应儿童的学习等问题还未得到充分研究。游戏与学习的问题仍亟待研究。

（二）游戏和发展的关系。

现代游戏理论认为游戏和发展的关系存在三种可能性。

1、游戏反映儿童的发展；

2、游戏强化儿童的发展；

3、游戏促进儿童的发展。

在某种程度上，以上三种观点都有其合理性，但是他们又不完全一致，至今没有一种游戏理论具有足够的说服力。我们必须根据具体的情境和问题对以上三种观点进行评价和应用，而不能独立地想象游戏在发展中的作用，也不能孤立地宣扬它的作用。

篇8：形成性评估体系构建研究

一、国外形成性评估理念的提出与发展

在西方国家中,此种评估方法比较发达而又具有代表性的国家当属美国。其20世纪30年代前后出现的经济大衰退而引发的危机,促使评估专家对一度盛行的测量运动展开了反思和批评。诸多资深学者深刻地认识到以检测个体的知识、理解和智力为目的的体制有很大的局限性,开始主张时下的主导思想应由偏重知识的模式转向重视全面发展人的才能和个性。1942年著名学者泰勒发表的《心理学的一般表述》是美国由测量式评估转向形成性评估时期的主要标志,也成为了评估发展史上的里程碑。形成性评估虽然在20世纪六七十年代还只是终结性评估的辅助或补充形式,但许多学者已开始关注并研究形成性评估。到了20世纪80年代,经过十几年的探索,形成性评估已进入黄金发展时期。以Bachman为代表的一些学者已开始研究终结性评估和形成性评估的区别。Bachman1989年指出,形成性评估和终结性评估的区别在于他们在实施时间和目的上的不同。评估专家们还从二者的发生环境、侧重点、参与者、结果公布形式、结果公布手段以及影响方面进行了深入的探讨。进入20世纪90年代,随着改革的深入,各种形式的评估方法成为评估专家们研究的重心,从对目标和方法的研究转移到对评估过程的研究。而基于建构主义的理论则以知识的转化为目标,主张参与者要将新知识与已有的个人知识进行构建和整合,所以,受新理念影响的评估是对整个过程的反思式评价,是整个过程不可分割的组成部分。

二、形成性评估与终结性评估

根据诸多学者的研究,可概括出形成性评估的内涵:形成性评估是根据目标、注重过程、及时反馈、促进发展的过程性,是发展性评估。形成性评估关注个体的差异与发展,重视评估过程中的参与和合作、努力程度与动态的进步,克服了传统的评价体系中忽视情感因素、挫伤参与者的积极性与信心的问题。在评估过程中,参与者由被动变为主动,充分发挥自主性,积极参与评估任务的选择、评估标准的确定等与评估相关的各个环节,使其具有形成性、开放性与灵活性的特点。所谓终结性评估,是对评估对象在一定时期内进行的较全面的价值判断。综观评估现状,终结性评估占据了主导地位。笔者认为,这种传统的评估机制不适应对评估模式的改革和发展的要求。这种评估机制有诸多弊端。近年来,对教学的反拨效应研究发现,诸多测试的结果多为负面影响;就国内而言,一些高风险的评估测试的反拨效应已经引起了一些学者的关注。但是,在评估实践中,测试的相关问题尚未引起足够的关注和深入的研究。评估测试所产生的负面反拨效应通常具有潜在性、隐形性和后效性,这些特点应该引起人们的反思。从严格意义上讲,这种负面反拨效应大大超出了人们的想象。终结性评估将检测点锁定在评估测试方面显然是带有一定的倾向性,是有悖于常理的。

三、国内形成性评估理念引进的意义、成果及存在的问题

长期以来,我国引进的评估方式大多是以最终结果反映评定实验对象的能力的终结性评估。尽管它有其自身的一些优点,但它所带来的负面影响也是不容忽视的。由于这种评估方式以作为最终评判的唯一标准,无疑过分强化了考试分数的作用。此外,将测试作为片面的检测工具和手段,不利于发挥试验对象的主动性,不利于使实验对象具有独立思考及评判性思维的能力。它评估的是最终的结果与中间过程毫无关系。为了更加全面、客观、科学、准确地检测评估的过程和成果,形成性评估的引进势在必行。

引进形成性评估理念的意义在于将中间环节与最终评估看成和谐统一的整体,测试的目的不再是对内容的重现,而是强调持续地、综合地使用各种评估手段,使试验对象成为评估活动中的主体。这样,试验对象有机会展示他们理解、解释、分析以及反思和评价问题的能力。

(一)在评估过程中要采用科学的方法

评估指标体系应轻测量、重描述。在形成性评估的实际应用中,真正有效的不是简单的数字累加,而是对于评估指标的具体理解和描述。作为适用于多数学生的一种核查标准,评估指标规定应明确、数据可被描述,评估内容应多维度,引导均衡发展。评估中要重视综合能力的发展,运用更具个性发展的前瞻性评估策略,进行科学全面的动态评估。评估内容不仅局限于语言,而要用知识结构、能力、态度等多项指标去衡量,激发潜意识中的兴趣,充分发挥主动性和创造性。

(二)注意评估过程的具体操作

评估过程应公开,有计划性和持续性。实施评估前,需解释相关要求和注意事项,使参与者认识其意义并认真执行。同时,对将要实施的评估方案可行性进行预先评估,确保评估的实效性。形成性评估关注的是全过程以及发展情况。因此设计时应注意连续性,要历时长而且分阶段,使参与者能看到变化和进步。

需要指出的是,形成性评估在我国目前的评价制度中还是一个较新的领域,它的实施不可避免地会出现方方面面的问题。从宏观的层面上,虽然形成性评估已开始吸引越来越多研究者的关注,但对于评估的实施方法尚未有明确、系统的阐述。在微观的层面上也有些不尽人意之处。主要表现在如下几个方面:首先,在有些实验中,形成性评估意识还未真正树立起来,而且操作形成性评价的能力也很有限。把形成性评估错误地理解为只在原来终结性评估的基础上增加评估的次数。而形式上依然是老式的固有模式,并没有体现在交际中评估。在评估中交际,可以,最大限度地发挥评估的作用。同时,这样的评估也没有体现评估的指导原则:分阶段依次评估的原则。实际上,形成性评估不应是大而全,而应是一次评估一个或几个具体的目标,逐次积累评估特定的技能、知识、态度和行为。其次,反馈滞后和反馈质量不高。形成性评估的根本目的是反馈,只有将有效的信急反馈给实验对象,评估效力才能提高。并且,无论是正面和反面的反馈信息都不应仅停留在是否达到预期目的的鉴定性评估上,而应着重提供建设性的精确的反馈信息,使其能持续、系统地参与整个评估过程。最后,评估形式应更加多样化。语言能力涉及到技能的多个层面,单一化的评估手段不足以完整系统地评估对象的强弱,形式多样的评估方法则能更全面、更有效、更可信地评估对象的能力。

参考文献

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