形成性评价英语论文提纲

论文题目：形成性评价反馈循环模式在初中英语写作教学中的应用研究

摘要：形成性评价反馈循环模式是一种以评促学、提高反馈信息质量的教学模式。在此模式下,教师结合不同种类的评价进行相应的教学,获得满意的教学效果。英语写作这项技能对学生的英语水平提出了很高的要求,但是目前很多初中不够注重英语写作教学反馈环节,导致反馈实施效果并不理想。在本研究中,笔者尝试将形成性评价反馈循环模式应用于初中英语写作教学实践中,旨在提高学生的写作动机,收获最佳的学习效果。本研究以建构主义理论、人本主义理论与互动主义理论为理论基础,研究对象为敦化市某初中初二年级50名学生,运用了实验法、课堂观察法、问卷调查法以及访谈法,解决以下三个问题:第一,如何在初中英语写作教学中实施形成性评价反馈循环模式?第二,通过实施形成性评价反馈循环模式,能否提高学生的写作成绩?第三,在英语写作教学中实施形成性评价反馈循环模式,能否有助于学生英语写作学习动机的提升?整个教学实验一共历时近四个月,分为以下三个阶段,即实验准备阶段、实验实施阶段以及实验后整理和分析数据阶段。实验准备阶段,笔者进行了介绍形成性评价反馈循环模式的内涵、设计实施流程、编制三个《评价表》以及《课堂观察量表》这三方面工作。实验实施阶段,主要包括内部反馈和外部反馈两个阶段。内部反馈阶段,笔者完成分配小组与布置写作任务,学生完成写作初稿以及自我评价。外部反馈阶段,学生完成同伴互评以及写作二稿,教师完成教师评价。教学实验结束后,笔者对实验数据进行整理和分析并得出本次教学实验的结论。本研究有三点发现:第一,设计并实施了英语写作形成性评价反馈循环模式的具体操作流程;第二,英语写作形成性评价反馈循环模式的应用对提高学生的写作水平具有积极影响;第三,英语写作形成性评价反馈循环模式的应用提高了学生的学习动机。但是,本研究也存在不足之处,第一,实验时间有限;第二,研究对象有限;第三,笔者缺乏外语教学实验研究的相关经验。

关键词：形成性评价反馈循环模式;英语写作;初中英语教学

学科专业：学科教学（英语）

摘要

Abstract

第一章 引言

一、研究背景

(一)初中英语课标分析

(二)初中英语写作教学现状

二、研究的目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、论文研究框架

第二章 文献综述

一、核心概念界定

(一)形成性评价

(二)形成性评价反馈循环模式

二、形成性评价反馈循环模式国内外研究现状

(一)形成性评价反馈循环模式国外研究现状

(二)形成性评价反馈循环模式国内研究现状

三、英语写作教学国内外研究现状

(一)英语写作教学国外研究现状

(二)英语写作教学国内研究现状

(三)初中英语写作教学国内研究现状

四、形成性评价反馈循环模式与英语写作教学相结合国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

五、形成性评价反馈循环模式与初中英语写作教学相结合国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

第三章 理论基础

一、建构主义理论

(一)建构主义理论概述

(二)建构主义理论与形成性评价反馈循环模式

二、人本主义理论

(一)人本主义理论概述

(二)人本主义理论与形成性评价反馈循环模式

三、互动假说理论

(一)互动假说理论概述

(二)互动假说理论与形成性评价反馈循环模式

第四章 研究设计

一、研究问题

二、研究对象

三、研究方法

(一)实验法

(二)课堂观察法

(三)问卷调查法

(四)访谈法

四、实验研究过程

(一)实验准备阶段

(二)实验实施阶段

五、教学案例

(一)教学目标

(二)教学重点与难点

(三)教学方法

(四)教学资源

(五)教学内容

(六)教学步骤

第五章 实验结果统计与分析

一、测试结果统计与分析

(一)前后测结果统计与分析

(二)前后测结果对比与分析

二、调查问卷结果统计与分析

(一)问卷信度与效度分析

(二)问卷结果统计与分析

三、课堂观察结果分析

(一)课堂参与状态

(二)课堂互动状态

四、教师访谈结果分析

(一)访谈问题1

(二)访谈问题2

(三)访谈问题3

结论

一、研究结论

二、教学启示

三、研究局限与不足

参考文献

附录1 《自我评价表》

附录2 《同伴评价表》

附录3 《教师评价表》

附录4 课堂观察量表

附录5 英语写作形成性评价反馈循环模式后学生英语写作学习动机调查

附录6 访谈提纲

附录7 前测、后测英语写作测试试题

附录8 学生前测及后测英语写作成绩汇总

致谢