程小柳树和小枣树教案

程小柳树和小枣树教案（通用8篇）

篇1：程小柳树和小枣树教案

课题：小枣树和小柳树

教学目标：

1、认识8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学准备: 多媒体课件、柳树和枣树图片 教学过程：

一、复习引入：

师：同学们，上节课的学习中我们新认识了两个朋友，它们是？ 生：小柳树和小枣树(师简笔画柳树和枣树)师：在课文中我们认识了一些生字宝宝，我把它们请来了，一起来打打招呼吧！生字：枣、浅、秃、忍、虽、乘、怎、穿、弯、服、漂、呗、啦、啊 师：它们变个身你还能认识吗？

穿着、忍不住、光秃秃、浅绿色、弯弯曲曲、虽然、乘凉、枣树、漂亮、去呗、怎么啦、好啊；

师：同学们读得真不赖。想不想更好地了解小柳树和小枣树，跟它们成为好朋友呢？（想）今天我们继续来学习第十五课小柳树和小枣树，指导生读好课题。

师： 请你选择其中的词语来形容一下小柳树和小枣树。小柳树穿着（）的衣服，真（）！小枣树（）的。

二、品读课文，了解柳树和枣树不同的生长特点和性格特点。

（一）引导学习柳树的样子了解它的特点。

1、我们把词语请回课文，再去读读课文1——4段，边读边找找描写小柳树和小枣树样子的句子，你喜欢谁就找描写谁的句子，看谁找得又快又准，然后用直线画出描写柳树、用波浪线画出描写枣树的句子，指名学生回答，学生说到哪句，老师就点击出示哪句。

2、同学们可真了不起，一下子就全完成任务了，我们先来看看描写小柳树的句子。（出示柳树句子两句对比，先出示第一句）谁来读读这句话，我这儿还有一句哪，请同学们读一读比一比它们有什么不同，你喜欢哪一句，为什么啊，叠词能让句子读起来更美，谁来美美的读读“细细的”和“绿绿的”这两个词，你还能说出像绿绿的这样的词语吗？（指导学生说句子）现在把词语放回句子里，大家一起读。

我听出来了，我好像看见小柳树的腰好细啊，枝条好绿啊，现在老师来读一读，你们闭上眼睛，看看能看到什么。（老师读第二句）

你看到柳树有什么变化吗？（小柳树发芽长出小叶子了，老师边在黑板上画）喜欢吗，那你把喜欢它的感觉读出来，读得真好，最后一句请你们自己试试去读出小柳树的变化和美。谁来读一读（指名读）。其他同学可以在心里跟着读，读得真好，柳树的叶子变得怎样了？（又细又长，老师在黑板上画出又细又长的柳叶）你还能说几个这样的词吗？【又（）又（）】

春天的小柳树给你留下了怎样的印象？（板书：漂亮）

（二）自学枣树的样子，了解它的特点

1、接下来我们去看看那边的小枣树，和你的同桌一块读一读这几句话，并说一说你都知道了些什么？（指名说，同桌可以补充），(引导学生了解枣树的生长特点，老师板书画出枣树的小叶子以及柳树眼中枣树的不好看，板书难看)

2、出示课件，小柳树张着嘴说着什么，没有声音。

你们看小柳树看见小枣树长得不如自己，瞧把她给骄傲的，嘴巴一张一合的，说着什么呢？谁来给她配个音，（学生自由说）那课文中的小柳树是怎么说的？学生说到哪句，课件出示哪句。你觉得小柳树怎么样？是啊，多么骄傲自大的小柳树啊。

3、小柳树不光说话骄傲，课文中还有一句话写出了小柳树骄傲极了。你找得到吗？（出示句子）哪个词让你感觉到小柳树骄傲极了。

4、“得意”是什么样子的？那得意得跳起舞来是什么样的？谁能加上动作再读一读，来，美丽的小柳树们，让我们再一起找到这种得意的感觉，读读这句话，能加上动作就更好啦。

四、日子一天天过去了！到了秋天，小枣树还那么难看么，它变成什么样儿啦？

1、出示课件第五段文字，学生齐读第五段。到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子„„(板书画枣子)同学们，你们想不想看看这又大又红的枣子，（出示图片）来给你尝一个，味道怎么样啊！吃着这么甜的滋味，心里在想什么啊？喜欢小枣树吗，高兴吗？带着这种感觉那我们一块在来读读这段话，这又大又红的枣子给我们带来了无比的快乐和美的享受，这就是小枣树的美。看到这样的情景，小柳树在想什么？小柳树你在想什么啊？（指名学生说）你以为小枣树会说你什么啊？

2、小枣树真的嘲笑了小柳树吗？请你去读读课文的6至8自然段。

3、看到你们读得那么认真，老师也想来读一读，我想读小柳树的话，你们来帮我读旁白怎么样？（老师故意把柳树的话读得很骄傲自大出示柳树的话）

4、你们觉得我这样读对不对啊？不对，那应该怎么读啊，你是从哪里知道小柳树不好意思了啊？（低下头、不好意思）哦，原来句子里可是有提示的，看来我刚才读得太不认真了，小柳树现在应该是不好意思的口气，那该怎么读?（指名读）小柳树已经知道自己错了，她明年春天还会嘲笑小枣树吗，那你想对知错能改的小柳树说些什么呢？

5、听了小柳树的话，小枣树说了这样一番话，请你们认真看一看该读出怎样的语气呢？温和是什么意思？生活中谁对你说话很温和，那请你找着妈妈说话的感觉温和地读读这段话。（课件出示小枣树的话）

5、谁来读，从小枣树的话里，能看出小枣树有什么优点？

6、小枣树的身上有这么多的优点，赶紧来夸夸它吧，用上虽然„„可是„„的句子。小结：今天我们认识了小柳树和小枣树，这让我想起了我们在识字4中学过的成语“尺有所短，寸有所长”可小柳树和小枣树都有各自的优点，所以我把这句话改成了“柳树枣树，各有所长”。

五、拓展总结

那你能不能学学小枣树，去发现别人的优点，说说你身边的人都有哪些优点吗？可以是同学、老师还有家人。那我们认识了快40分钟了，你发现了我有什么优点吗？看来同学们都像小枣树一样善于发现别人的优点。老师希望你们每个人都拥有一双善于发现的眼睛，更希望你们在生活中能做到“取长补短，相得益彰”。

板书设计： 15.小柳树和小枣树

漂 亮 难 看 不结果 结枣子

篇2：程小柳树和小枣树教案

1.学会本课10个生字，会认8个生字。

2.会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3.朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

教学重难点：

识记生字，会写词语，是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图或CAI课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)

二、初读课文。

1.学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?

三、识记生字。

1.“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2.小组合作交流识字方法。

3.开火车认读生字。

4.选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1.学生高声朗读课文。

2.相互交流读懂了什么?

3.找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1.学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

2.教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3.学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

一、学习第l～4自然段。

1.自由读。

2.说说读后知道了什么?

3.引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4.指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮!”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀?你看我，多漂亮!”

(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)

5.引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想?

6.指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1.自由读，说说知道了什么?

2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?

3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么?

4.再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1.指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现?

2.理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3.你从中看出了小枣树的什么品格?

4.小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么?

四、朗读全文。

l.接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么?

板书设计 ; 15.小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲

浅绿、真美 光秃秃

性格： 骄傲，得意， 不懂礼貌

教学反思：

篇3：程小柳树和小枣树教案

《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现, 借助小柳树和小枣树生长情况的不同, 赋予它们不同的性格特点, 并通过它们之间的对话, 生动形象地让学生懂得“要善于发现别人的优点, 正视自己的不足”的道理, 蕴含了深刻而丰富的生活哲理。低年级学生对童话故事有浓厚的兴趣, 教师要通过图片让学生初步认识柳树和枣树, 并注重“读”的训练, 以师生共读, 自由朗读等多种形式, 读出人物的语气, 让学生在“读”中感知课文, 在“读”中感悟人物形象, 了解它们不同的性格。在写字教学过程中, 教师要时刻关注学生的写字姿势, 注重有目标、有步骤地教给学生写字的方法, 学会读帖、画一画、比照等方法写好汉字, 激发学生学习兴趣, 培养学生的书写技能。

教学过程:

一、创设情境, 揭示课题

1. 播放歌曲《春天在哪里》。

师:小朋友, 你们喜欢春天吗?今天, 老师带来了一位春天的使者, 看, 它是谁? (出示柳树图片, 板书:小柳树。)

2. 引出小枣树。 (出示小枣树图片。)

师:美丽的小柳树还给我们带来了一个它的朋友。 (板书:小枣树, 教学“枣”字。) 这是一个平舌音。谁来读? (学生读。) 秋天枣树上结满了果子, “枣”字里面哪个笔画让你联想到了枣子? (下面两点就像树上结的枣, 师用红色粉笔重点描红两点。) 我们一起和小枣树打个招呼吧!

设计意图:兴趣是最好的老师, 用播放歌曲的形式调动学生学习的积极性, 创设轻松愉悦的学习氛围。在识字教学中注重笔画与生活的关联, 提高学生的观察能力和理解能力, 让识字教学变得扎实有趣。

二、初读课文, 整体感知

1. 小柳树和小枣树之间发生了什么故事呢?请小朋友们自由朗读课文。 (注意:⑴要把课文读正确;⑵遇到不认识的生字借助汉语拼音多读几遍。)

2. 开火车读生字。

3. 听故事。教师讲故事, 学生读出卡片上的内容, 师生合作把故事讲完。

(1) 多漂亮 浅绿色的衣服 光秃秃的 怎么不长叶子呀

(2) 长得又细又长 又大又红的枣子 忍不住了虽然

(3) 比我绿得早 乘凉 不好意思地

设计意图:识字如认人, 一回生, 两回熟。教师用讲故事的形式让学生和生字初次见面, 既认识了字, 又激发了读书兴趣。而且通过创设情境, 在集中认字中采用多种形式, 多样化教学, 提高了识字的效率。

三、随文识字, 感知人物

1. 感知柳树的形象, 学习“浅、服、穿”三个字。

(1) 师:通过刚才的朗读, 谁知道小柳树长得什么样子啊? (多媒体出示柳树图片及句子:“小柳树的腰细细的, 树枝绿绿的, 真好看。”) 指名读, 相机正音。

(2) 是呀, 小柳树真美呀, 春风姐姐唤醒了小柳树。 (多媒体出示小柳树发芽的图片和句子:春天, 小柳树/发芽儿了, 过了几天, 小柳树的芽儿/变成小叶子, 她穿上一身/浅绿色的衣服, 真美!) 指名读, 强调停顿。 (教师提示:这句话比较长, 读的时候要注意停顿。注意“穿”字的翘舌音要读好。“服”字要读第二声, 在这里读轻声。)

(3) 句子里的生字宝宝迫不及待地跑来和你们见面了。 (1) 出示词卡:她穿 (chuān) 上一身浅 (qiǎn) 绿色的衣服 (fú) 。 (2) 指导认字。这句话里有三个生字宝宝, 你能想到用什么好方法记住它们? (3) 讲解:“穿”字上面是“穴宝盖”, 下面是“牙”。你还能说出带有“穴宝盖”的字吗?“浅”的第七笔是“撇”。浅绿色表示颜色, (课件出示“深绿色, 浅绿色”的图片, 让学生指一指, 认一认。) “浅”还表示深浅, 比如:河水有深有浅。“服”的第五笔是“横折钩”, 右半边笔画指名书空, 当场熟记。

(4) 又过了好些日子, 小柳树又有了新的变化。 (出示句子:“这时候, 小柳树的叶子已经又细又长了。”齐读。)

2. 感知枣树的形象。学习“弯、曲”两个字。

(1) 读句子。 (多媒体出示小枣树图片。) 学生读第2~4小节, 找一找描写枣树的句子。

出示句子: (1) 小柳树看看小枣树, 树枝弯弯曲曲的, 一点儿也不好看。 (2) 她看看小枣树, 小枣树还是光秃秃的。” (3) 又过了好些日子, 小枣树才长出了小小的叶子。” (学生读。)

(2) 识记生字。 (课件出示词语:弯弯曲曲) (1) 讲解“曲”是一个多音字, 还有一个读音是第三声“歌曲”的“曲”。 (2) 教学“弯”字, 指名说用什么好方法记?“弯”的古义表示搭弓射箭, 所以“弯”字的下方是个弓字。

(3) 理解新词。 (出示小枣树的图片) 这课小枣树它有叶子吗?如果小枣树没有叶子我们就这样说它, “光秃秃”的。 (出示词卡:指名读词语。)

3. 朗读对话, 体会人物性格。自由朗读课文第2~7小节, 画出小柳树和小枣树说的话。

(1) 出示句子: (1) “喂, 小枣树, 你的树枝多难看哪!你看我, 多漂亮!” (2) “喂, 小枣树, 你怎么不长叶子呀?你看我, 多漂亮!” (想一想, 这时的小柳树会用什么样的语气去说这句话, 她还会做出什么样的表情和动作呢, 试着读一读, 做一做, 看谁表演得最棒。)

(2) 教学生字“漂”。“漂”是一个多音字。 (出示两束鲜花:一束是干枯的, 一束是美丽鲜艳的。引导学生观察, 有水的鲜花才漂亮。)

(3) 出示图片。 (秋天枣树结枣的图片。秋天到了, 小枣树说了什么呀?小枣树结了满树的枣子, 小柳树认为小枣树会说它不会结枣子, 真的是这样吗?)

(4) 出示句子:“你虽然不会结枣子, 可是一到春天, 你就发芽长叶, 比我绿得早;到了秋天, 你比我落叶晚。再说, 你长得也比我快, 等你长大了, 人们在树荫下乘凉, 那有多好啊!” (指名读小枣树的话, 知道读好“乘”字的后鼻音。)

(5) 思考:故事里的小枣树和小柳树谁做得好? (学生交流互动, 回答问题。)

设计意图:引导学生反复朗读童话故事中人物的对话, 在美好的情境中感知人物形象, 使学生在潜移默化中受到“真、善、美”的熏陶。针对课文生字较多的特点, 采用随文识字的方法, 既避免了识字的枯燥, 又通过讲解帮助学生识记字形, 利用图片辅助理解字意, 联系生活经验记忆偏旁, 整个教学过程方法多样, 学生学得轻松有趣。

四、习得方法, 学写生字

1. 巩固生字。 (出示生字, 开火车读生字。)

2. 学写生字“怎、思”, 教给方法。

(1) 出示生字:“怎”“思”。

(2) 仔细观察这两个字, 它们是什么结构, 每个部位占多大地方? (都是上下结构, 部首是“心”字底。上面占位比下面多。)

(3) 除了要观察结构和部位的占位, 还要观察关键笔画的写法。“心”字底的“卧钩”要写好。

(4) 教师范写“思、怎”。讲解“心”字底书写要点:一左点;二中点;三点落在钩外边。

(5) 学生描红:怎、思。

3. 教学生字“漂、浅”, 学以致用。

(1) 用读帖的方法观察“漂”和“浅”两个字。

(2) 交流:“漂”和“浅”这两个字是“左右结构, 左窄右宽。”“三点水”要有弧度。

(3) 师范写, 学生书空。

4. 描红, 临写。 (学生先在作业纸上描红一遍, 临写一遍。) 教师巡视, 提醒“三个一”的写字姿势。

5. 作业评价。出示学生作业, 教师学生共同评价。

设计意图:在低年级的识字教学中, 教师要重视指导书写这一环节, 要求学生能正确、端正、整洁地书写, 做到教学过程有方法、有指导、有成效。

五、拓展延伸、总结课文

篇4：《小柳树和小枣树》课堂实录

【关键词】《小柳树和小枣树》 课堂 实录 教材

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0065-02

一、教材分析

《小柳树和小枣树》是人教版小学语文二年级上册第四单元的一篇课文。该单元主要围绕“怎样看问题、想问题”来选编教材，让学生在寓言、童话故事中感悟生活的哲理。本篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树的生长情况，赋予它们不同的性格特点，并通过小柳树和小枣树之间的对话，使学生懂得“怎样看待每个人的长与短”这一深刻的道理。

二、学情分析

二年级学生已经掌握了初步识字的方法，他们喜欢读书和表演，能阅读浅显的课外读物，对童话故事有着浓厚的兴趣，能与他人交流自己的感受和想法。他们好奇心强，但缺乏一定的鉴赏能力，需要教师的正确引导。同时，由于他们年纪较小，注意力集中时间比较短，因此比较喜欢在活动中学习，在快乐的氛围中学习。

三、设计理念

在本课教学设计中，教师紧紧围绕“学生的课堂”这一理念进行设计，让学生全面、充分地参与课堂学习，关注学生的有效参与、公平参与。同时，教师根据课文内容，充分利用电子白板创设多种教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习。

四、教学目标

1.认识8个生字，会写“弯”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文第1至第4自然段，感受小柳树的外形美。

3.体会小柳树和小枣树的外形特点，初步感悟小柳树的骄傲性格。

五、教学重、难点

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文第1至第4自然段，感受小柳树的美。

2.难点：理解感悟小柳树骄傲的性格特点。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

（出示小柳树和小枣树的图片）

师：这节课，我们要和小柳树、小枣树交朋友。让我们一起喊喊他们吧！

（出示：“小柳树”“小枣树”）

生（齐）：小柳树！小枣树！

师：多热情呀！再喊喊吧！（生喊略）

【设计思路】兴趣是最好的老师，好的开始等于成功了一半。低年级学生喜欢热闹的场面，容易被直观的东西吸引。本课教学伊始，笔者让学生看图、喊话，迅速地把学生的学习热情激发起来，为本课教学打下良好的情感基础。

（二）初读课文，字词过关

1.教师让学生自由读课文，同时用课件出示读书要求：

（1）遇到生字想办法解决，解决不了的把它们圈出来。

（2）要尽量把课文读通、读顺。

（3）读完后标出各个自然段的序号。

2.课件出示带有拼音的生字，教师随堂检查学生认字情况，之后去掉拼音再检查。注意读好轻声字“呗”“思”。

3.课件出示“枣”字，上面是绿色，下面两点是红色，旁边有一棵结满果子的枣树。

师：大家仔细观察，猜一猜“枣”字和这棵树有什么联系？

生：上面绿色部分代表绿色的枣树，下面两点红色的部分代表红红的枣子。

4.小结：同学们都是会学习的孩子，用了拼一拼、加一加、换一换、减一减、猜一猜的方法识记生字，还会读好词语。以后我们在学习生字时就要注意用上这些方法，这样人人都能成为识字大王。

【设计思路】字词学习是低年级教学的重点，抓好字词学习有助于学生今后更好地进行阅读训练。教师从会读、会记、会写等几方面进行教学，并且注意让学生掌握识字的方法，让每一个学生真正提高识字能力，做到学会学习。

（三）品读课文，走进故事

1.师范读第一、第二自然段，在白板上用横线和波浪线分别画出描写小柳树和小枣树的句子，再让学生分别读一读，重点引导学生读好以下句子。（出示：柳树图片及句子）

师：瞧，这时候小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。谁来读一读这个句子？

生1：小柳树的腰细细的，柳枝绿绿的，真好看。

师：小柳树的腰真细呀！（板书：细细的）

生2：小柳树的腰细细的，柳枝绿绿的，真好看。

师：好细，好绿呀！（板书：绿绿的）谁也来读一读？

生3：小柳树的腰细细的，柳枝绿绿的，真好看。

师：小柳树真好看！（板书：真好看）

（出示：枣树图片及句子）

师：小枣树呢？

生4：小枣树的树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。（板书：弯弯曲曲的）

【设计思路】读好书，就是要把心放到文章内容中去。在这里，教师让学生重点抓住关键词语，如“细细的”“绿绿的”等，让学生在反复朗读中感受小柳树的外形美。

2.感受小柳树和小枣树的变化

生读第三、第四自然段，分别用横线画出描写小柳树的句子，用波浪线画出描写小枣树的句子（一位学生在白板上画，其他学生在书本上画）。教师通过创设情境，指导学生朗读好小柳树和小枣树变化的句子。

师：瞧，春天，小柳树的芽儿变成了小叶子，真美！谁能读出它的美？

生：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

师：浅绿色的衣服多美呀！一起读吧！

生：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成了小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

师：又过了好些日子，这时候——（出示第四自然段中描写柳树的句子及图片）

生：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

师：又细又长的叶子多美啊！再读一读——

生：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

3.感悟小柳树的骄傲

师：同学们分组扮演小柳树和小枣树，现在哪棵小柳树先来对小枣树说？

生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

师：春天到了，小柳树穿上了一身浅绿色的衣服，她看着光秃秃的小枣树说什么？

生2：喂，小枣树，你怎么不长叶子啊！你看我，多漂亮！

【设计思路】通过朗读读出文章的层次感，让学生更容易感悟文章所表达的感情。教学中，教师通过指导学生朗读小柳树两次所说的话，逐步感受小柳树的性格特点变化：有点骄傲→更骄傲了，这为下一节课感悟“怎样看待每个人的长与短”打下基础。

（四）课堂小结，提示下文

师：小柳树因为自己的腰细细的、树枝绿绿的（结合板书），而不停地向小枣树夸耀自己。现在，春天慢慢地过去了，秋天来了，小柳树和小枣树又发生了哪些变化呢？让我们在下节课再来学习。

【设计思路】教师的小结可以帮助学生再次迅速梳理文章内容，激起学生学习下文的兴趣。

板书：

小柳树和小枣树

细细的 弯弯曲曲的

绿绿的 光秃秃

真好看 不好看

七、总结

朗读是小学语文阅读教学的灵魂。江苏省著名特级教师孙双金说过：“书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。”在本次课教学中，教师一开课便让学生热情地呼喊小柳树和小枣树，激起他们的学习兴趣；在感受小柳树的外形美时，又让学生把自己当成小柳树，读出“细细的腰、绿绿的叶”；在感悟小柳树的骄傲时，让学生与小枣树对话，读出自己的漂亮与小枣树的难看……教师在“读”上做足功夫，通过创设生动的情境，让学生多层次不断朗读，极大地调动了学生的学习热情，达到了良好的教学效果。

篇5：小柳树和小枣树教案

一、谜语导入

师：同学们，今天老师要来给你们猜一个谜语：绿头发，长又长，春风吹来荡呀荡，你可认识这姑娘？

生：小柳树

师：同学们真聪明！还有一个谜语，你们再来猜一猜：一个婆婆园里站，身上挂满红鸡蛋，鸡蛋不煮就能吃，没加白糖蜜蜜甜。生：小枣树

师：是的，同学们今天我们一起来学习一篇跟小柳树和小枣树有关的课文。学生齐读：小柳树和小枣树。（教师板书：小柳树和小枣树）

二、初读课文，整体感知

1、师：同学们，昨天老师要求你们回去预习这篇课文，生字词都掌握了吗？ 生：掌握了

师：真棒！老师来检查一下你们的自学情况。（出示课件：生字词）学生齐读、小老师带读。

2、把生字宝宝带进课文，把课文读通顺、流利。找出课文中关于季节的关键词。

3、学生自由回答关于季节的关键词。（教师板书：春天、秋天）

4、学生把课文分成两个部分。

（1）课文1~4自然段描写春天的小柳树和小枣树（2）课文5~5自然段描写秋天的小柳树和小枣树

5、学生自由发言，用“——”划出描写春天小柳树外形的句子：用“~~~”划出描写春天小枣树外形的句子。春天的小柳树

生1：小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

生2：春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！生3：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。春天的小枣树

生1：树枝弯弯曲曲（qū）的，一点儿也不好看。

生2：小枣树还是光秃秃的。

生3：小枣树才长出了小小的叶子。

师：思考：读了课文1~4自然段，你认为小柳树长得美不美？ • 你能把描写小柳树的句子美美的读出来吗？ 学生举手，有感情地朗读描写小柳树外形的句子。• 你认为小柳树的心灵和她的外表一样美吗？ 生：不美。

师：你从哪里可以看出来？

生：从小柳树对小枣树说的话中可以看出来。师：你能把这些话找出来读一读吗？

生1：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！生2：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！师：是的，同学们，你们找的真好。小柳树两次说了小枣树难看，说自己很漂亮。她在微风里得意地跳起舞来好像在说：“___________________________________________________________________________!” 师：你能来填一填句子吗？ 生1：小枣树，你真难看！

生2：小枣树，我不想和你站在一起，你真丑！

（课件出示：“喂，小枣树，你的叶子怎么这么小啊？你看我在风中自由舞蹈，多美丽啊！”）

学生概括小柳树的性格特点：得意、骄傲、嘲笑小枣树

三、自读课文、升华主题

1、师：同学们，请你们看课文插图，谁来说一说秋天的小柳树和小枣树发生了什么变化？ 生1：小柳树没变

生2：小枣树长得很茂盛、结了很多又大又红的枣子。

师：是啊，同学们，春天的时候小柳树这么说小枣树，那秋天到了，小枣树结了许多又大又红的枣子，这回小枣树该说小柳树了吧？

生：没有说。

师：请同学们自由朗读课文5~8自然段，说一说，小枣树师怎么多小柳树说话的。

2、教师出示课件中小枣树的一段话：（小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”）

师：同学们，小枣树是怎么说小柳树的呀？ 生：温和地说。

师：那你能给“温”这个字找找好朋友，组个词语吗？ 生1：温暖 生2：温室 生3：温柔 生4：温泉

……..师：那你们说，这么多词语中哪个词语和“温和”最接近呢？ 生：温柔

师：那你能用温柔的语气来读一读小枣树说的话吗？（学生自由朗读，读出小枣树温和地、温柔地语气。）

3、学生找出这段话中加点的关键词语，体会三个“比我”的含义。（说出小枣树是在表扬、夸奖小柳树）听了小枣树的话，小柳树为什么会觉得不好意的？你觉得他为什么不好意思呀？ 生：知道自己从前说小枣树不好看是错的，为自己的错误感到羞愧。

4、同学们，这段话中，小枣树用了“虽然…..可是….”来赞美小柳树，你也能用“虽然…..可是….”来说一说小柳树和小枣树吗？（学生自由回答，教师补充。）

5、学生根据课文内容来自主概括小柳树和小枣树各自的长处和短处。小柳树的长处：茂盛、漂亮、可以乘凉、知错就改

短处：骄傲自满、不能结果子

小枣树的长处：会结果子、善于发现别人的优点、不泄气

短处：光秃秃、不好看

6、教师总结：枣树和柳树各自都（优）点和（缺）点，我们小朋友要像枣树那样既看到别人的长处又看到自己的短处，不要看不起人，也不要太骄傲，更不能自己瞧不起自己。（板书：尺有所短寸有所长）

四、拓展训练，技能提升

说一说、写一写

1、说一说你喜欢小柳树还是小枣树？

篇6：小柳树和小枣树教案

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的

分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，通过设计多种活动，使学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。充分尊重学生的感受、体验、和理解，留下足够的时间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

二、教材简说

《小柳树和小枣树》是选自义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第四单元的一篇课文。小柳树是春天的使者，当春回大地、万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚、迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树;而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

三、教学目标

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

四、教学重难点

教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

五、课前准备

教师：

1、《小柳树和小枣树》的课件。实物投影仪。

2、画有田字格的小黑板。

3、生字词卡片。

学生：

1、生字词卡片。

2、到室外观察柳树和枣树。附近没有柳树和枣树的，看课外书

或在大人的帮助下上网搜集柳树和枣树的知识。

六、教学时间

两课时

第一课时

教学内容：

认“枣、浅”等8个生字;写“怎、思、穿、窄”等4个字;初读课文。

教学重点：

认识“枣、浅”等8个生字;会写“怎、思、穿、窄”等4个字;正确、流利地朗读课文。

教学难点：

正确书写“怎、思、穿、窄”等4个字。

教学流程：

一、激情导课

1、交流搜集的资料。

(1)教师(用多媒体出示柳树和枣树图片)：谁认识这两棵树?(出示词语“柳树”、“枣树”)哪个小朋友来跟它们打声招呼?(指名读。会读的一起读。)说说你准备怎么记住生字“枣”。

(2)师：老师知道同学们课前通过观察、看书、上网等方法搜集了不少关于柳树和枣树的知识，谁愿意为大家介绍介绍?

(3)你喜爱柳树还是枣树?为什么?

2、引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树?(齐读课题。)

二、初读课文，认识生字

1、大家一定迫不及待想去读故事了，别急，学习小伙伴要教我们初读课文的方法呢。(多媒体出示学习小伙伴的话：“初读课文的时候，要给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。”)

(1)如果遇到不认识的字、难读的.句子该怎么办呢?你有什么好办法记住生字吗?(指名说说。)

(2) 小结：遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学;遇到难读的句子要多读几遍;记住字形的办法有加一加、减一减、比较法、编谜语等。

2、学生合作读课文、认生字。

生字和课文大家都会读了吗?同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

(教师巡视指导。)

三、汇报学习成果

过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇

报一下自己的学习成果?

1、认读生字。

(1)感知生字。

多媒体出示生字，学生读生字并找出带这个字的词语和句子读给大家听。

(正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。)

(2)识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

(3)巩固生字。

课件演示“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

2、朗读课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，老师还想看看大家课文读得怎么样。

(1)多媒体出示课文，指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

(2)选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式朗读。

(多媒体出示相应的段落。)

四、指导书写“怎、思、穿、弯”

过渡：你们可真了不起!都能把课文读正确、通顺了。这节课我们还要写好几个字，有信心吗?

1 、课件出示课后“我会写”。

读一读，按结构给这些字分类。(“怎、思、弯、穿”是上下结构;“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。)

2、指导书写“怎、思、弯、穿”。

(1)怎、思：

学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这两个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

(“心”字底的左点不能写成撇，中间一点要写在竖中线上，右点要写在卧钩的外边，卧钩一定要“卧倒”，不能写成“竖弯钩”。

教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

看一看：仔细看老师写。

练一练;学生认真书写。

引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。

自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，互相学习。老师边深入学生中间指导，边挑选有典型性的作业，最后用实物投影仪展示并评析。

(2)弯、穿：

观察：这两个上下结构的字，上下比例有什么不同?

(“穿”字上宽下窄，上短下长;“弯”字上宽下窄，下面比上面略长一些。)

课件展示书写过程。

书空：随着课件的展示，学生书空。

描红：学生按笔顺描红。

再练习：教师示范书写，学生练写。

再欣赏：与上一组字相同。

3、读读抄抄。

课件出示“怎么、弯弯曲曲”这两个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

第二课时

教学内容：

朗读课文，感悟道理;写“比、服、浅、漂、啦、啊”等6个字。

教学重点：

有感情地朗读课文，感悟道理。

教学难点：

通过朗读课文，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。

教学流程：

一、巩固识字

导入：上节课我们认识了8个生字朋友，还能叫出它们的名字吗?

1、我们一起来做个“摘苹果”的游戏，谁读对一个生字得一个苹果，看看能不能把这些苹果都摘下来。(课件演示。)

2、小朋友们共同努力，苹果全摘到了，能给它们找几个伙伴吗?(组词练习。)

3、它们都已经成为好朋友了，让我们一起祝贺它们吧。(齐读词语。)

二、朗读感悟

过渡：小朋友们可真不错，不仅记住了8个生字朋友的名字，还给它们

找了不少的伙伴。这节课，我们来读读小柳树和小枣树的故事，看看它们有什么不同。

1、指导朗读1、2自然段。

(1)(课件出示小柳树和小枣树插图)这就是故事中的小柳树和小枣树，谁来说说它们的样子?(指名说)

(2)课文中是怎样描写的呢?请小朋友们打开书，读读1、2自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子。(指名回答。课件出示句子。)

(3)你觉得它们长得怎么样?(小柳树长得漂亮，小枣树不好看。)谁能把自己的感受用朗读告诉大家?(指名读。评价。)

(4)看到小枣树长得一点儿也不好看，小柳树说了什么呢?划出小柳树说的话，读一读，说说你觉得小柳树怎样。(骄傲)

(5)谁能把自己感受到小柳树的骄傲用朗读告诉大家?(指名读，小组读。)

(6)齐读1、2自然段。

2、指导朗读3、4自然段。

过渡：春天来了，小柳树和小枣树有了什么变化呢?

(1)(课件出示小柳树和小枣树插图)请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文3、4自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。

(2)(课件出示句子，重点指导朗读小柳树外形的句子。)指名读。春天的柳树真漂亮，想去看看吗?(课件播放柳树，学生感受柳树的美丽)谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家?再读句子。

(3)看到小枣树还是光秃秃的，这时候的小柳树又说了什么呢?划出小柳树说的话，读一读，想想该用怎样的语气读。(更骄傲)

指名读。

还有哪个句子写出小柳树很骄傲?(她在微风里得意地跳起舞来。)谁来加上动作读一读?

(4)齐读3、4自然段。

3、指导朗读5、6、7自然段。

过渡：转眼到了秋天，小柳树和小枣树又有了什么变化呢?

(1)(课件出示小柳树和小枣树插图)请小朋友们读读课文5、6、7自然段，用不同的符号划出写小柳树和小枣树外形的句子，想想该怎样读好这些句子。

(2)(课件出示句子，重点指导朗读小枣树外形的句子。)指名读。秋天的枣树接满了枣子，想去看看吗?(课件播放结满了枣子枣树、枣子，学生欣赏。)这么多的枣子，让我们一饱眼福。现在谁能读好这个句子?

(3)看到小枣树结满又大又红的枣子，而自己却什么也没结，这时候的小柳树会说什么呢?划出小柳树说的话，读一读。

这几句话能不能还用骄傲的语气来读呢?应该怎么读?(读出疑问的语气。)老师当小枣树，谁愿意和老师对话?(师生分角色读、指名分角色读、男女生分角色读。)

(4)结满又大又红的枣子的小枣树，看到小柳树什么也没结，是不是也骄傲起来呢?划出小枣树说的话，读一读。

(课件相机出示文中小枣树后面说的话。)

你觉得小枣树怎样?(宽宏大量，善于发现别人的优点。)

谁来读小枣树的话?应该用怎样的语气读?

(先指名读，同学评议语气是否恰当，悟出应用温和、赞扬的语气来读。再小组读。)

(5)齐读5、6、7自然段。

4、指导朗读最后一个自然段。

引读：骄傲的小柳树听了小枣树的话——

(1)齐读最后一个自然段。

(2)谁来做做“不好意思笑了”的表情?

(3)此时小柳会想些什么?

5、赛读小柳树和小枣树外形和语言的句子。

(1)男女生分别读读小柳树和小枣树外形的句子，说说它们有哪些长处和短处。

板书：

小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果

和 长处 短处

小枣树 开花、结果 绿的晚，长得慢

(2)两个小组分别读读小柳树和小枣树说的话，体会它俩性格有什么不同。

6、分角色朗读课文。

7、感悟道理。

(1)读了这个故事以后，你喜欢谁?为什么?

小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

(2)“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。

(结合学生回答，课件出示：尺有所短 寸有所长。)

齐读。

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：(课件出示)

(1)《骆驼和羊》。 (2)《骄傲的孔雀》。

2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

四、指导书写“比、服、浅、漂、啦、啊”

1、学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。

(都是左右结构的字，要写得左宽右窄。)

教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

引导欣赏，方法与上一节课同。

2、读读抄抄。

课件出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。

附：板书设计

板书：

小柳树 绿得早，长得快 不开花，不结果

寸有所长

和 长处 短处 尺有所短

篇7：《小柳树和小枣树》教案

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”3个生字，会正确书写“穿、弯、浅、漂、服”5个生字。

2、通过看图、联系生活实际理解“光秃秃、弯弯曲曲”等词语意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段。

4、通过抓课文中的关键词句，体会小柳树的漂亮，小枣树的难看，以及小柳树骄傲的性格，并积累词句。

5、通过说话训练，让学生初步建立时间顺序的句群概念。

教学重点：会认3个生字，会写5个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文1—4自然段。

教学难点：能抓课文中的关键词句，体会小柳树的漂亮，小枣树的难看，以及小柳树骄傲的性格。

教学过程：

一、看图揭题

1、（图片：柳树）问：这是什么？你觉得它怎样？用一句话来夸夸它。（图片：枣树）问：这又是什么树呢？你是怎么认出来的？

2、学习“枣”：你有什么发现呀？（下面的两点多像枣树上的果子呀！）

3、今天我们要学习一个关于小柳树和小枣树的故事。齐读课题。

二、初读感知

1、自由读课文，要求：注意把字音读正确，句子读通顺。

2、朗读检查。

（1）老师从课文里找到了几个难句子，想来考考大家，有信心接受挑战吗？ 出示句子：⊙小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

⊙春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

⊙到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。

指导要点：（1）曲：正音；据词辨音

（口头作业：半分钟）

（2）芽儿：儿化音

（3）结：读准第一声

（2）老师还准备了更难的，变成一段话了，你还能接受挑战吗？ 出示：⊙第7自然段

指导读准：结、虽、乘（小老师带读；男女比赛读）

3、读了故事，你都知道了些什么？

4、小节：春天，小柳树长得很——，可是小枣树长得很——，于是小柳树看不起——；到了秋天，小枣树结出了——，可小柳树却——。

三、研读1—4段

（一）我们先一起去看看这棵漂亮的小柳树吧！（请小朋友读读课文1—4自然段）

1、找找课文中描写小柳树漂亮的句子，用“——”划出来。

2、根据学生的回答，出示三部分内容：

⊙ 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

⊙ 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

⊙ 这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

3、好好读读这些句子，比比谁口中的柳树最美了。

4、朗读评价：

引导学生抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”这些词语去体会、想象小柳树的优美姿态。理解要点：

（1）细细的、绿绿的：①你觉得把哪两个词读好了，就能读出小柳树的漂亮来了呢？

②谁能读好这两个词？

③把词语放到句子里，你还能读好吗？

（2）浅绿色：①看图，哪一种是“浅绿色”？你怎么知道的？看来“浅‘在这里就表示颜色很淡。那么“淡蓝色”就可以说是——；“淡紫色”就是——；还有——

②看到“浅”字，你想到了以前学过的哪个字？（“线、钱”）我们可以用什么方法记住它？（换偏旁）

③句子中的“浅绿色的衣服”是指什么呢？

（3）又细又长：①“这时候”是指什么时候？请你读读第4段，想一想。（指名代进去读一读）

②看图：你瞧，又过了好些日子，小柳树的叶子有什么变化呢？（又细又长）了。你还能用这样的形式（手指板书：细细的、绿绿的）来说说吗？

③小柳树的叶子细细的、长长的两个特点，我们可以用“又……又”把它连接起来，就成了——（又细又长）。

5、请小朋友再好好读读这些句子，想一想，它们能调换顺序吗？为什么？（生长过程；时间顺序）

6、找出表示时间的词。（引读）

7、这些句子那么优美，看谁先把它背下来呢？（自由准备）

8、让我们一起看着图，按时间顺序介绍介绍小柳树在春天里的生长变化吧？能干的小朋友可以背出来，如果感觉有困难，可以看着图下的字朗读好。

（口头作业：3分钟左右）

图片展示小柳树的生长过程，教师引，学生说。

瞧，院子里有一棵小柳树。她的腰——（细细的，树枝绿绿的，真好看。）春天，——（小柳树发芽儿了。）过了几天，——（小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！）又过了好些日子，——（小柳树的叶子已经长得又细又长了。）

9、小朋友，你觉得这是一棵怎样的小柳树啊？

（二）小柳树的确长得漂亮！那么她是不是真的一点缺点也没有呢？（请小朋友再读1—4自然段找找答案）

1、交流后，出示句子：

⊙小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

⊙她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀！你看我，多漂亮！”

⊙ 又过了些日子，小枣树才长出了小小的叶子。她在微风里得意地跳起舞来。

2、读好小柳树说的话。

朗读评价：你不但读好了小柳树说的话，还把她骄傲地表情给演出来了，真有一套啊！

像这样的句子还有吗？

你骄傲的都不愿拿正眼去瞧它了，是吗？

直接练读对话：现在请大家都来做做小柳树，咱们一起读读，演演。（一二大组；三四大组）

3、理解词语

①小柳树，你们为什么说小枣树难看哪？ ②课文中“光秃秃”就是指小枣树的树枝上——不长叶子。

“秃”是个生字，你有好办法记住吗？（禾几秃）

③她甚至还在微风里——得意地跳起舞来，这是因为，小枣树过了好些日子，才长出——小小的叶子。而她的叶子已经又细又长了，真是没法比呀！

4、小朋友，学到现在，你觉得这又是一棵怎样的小柳树了呢？

5、小结存疑：小柳树虽然很漂亮，但是她有些骄傲，有些看不起别人。那么，小枣树是不是真的像小柳树说的那样难看，一点优点也没有呢？我们下节课再好好去研究吧。

（三）有感情地齐读1—4段。（机动）

四、写字指导

（书面作业：5分钟左右）（下面，我们要来动动手了。你看）

1、出示生字：穿、弯、浅、漂、服

2、整体观察，明确：上宽下窄、左窄右宽

3、范写指导：弯、浅

4、学生练写。（先照样子写一个；再写2个，争取一个比一个写得好。）

五、课堂作业

（书面作业：5分钟左右）让我们轻松一下，大家一起来玩个游戏，好吗？ 游戏：小小模仿秀（《课堂作业》3）

1、指导：又细又长

（1）回顾：柳树叶子细细的、长长的两个特点，我们可以变成一个词——又细又长（2）你也能模仿着说一说吗？（先看图，再自己想象）

2、模仿其它词型。（1）开火车说。（投影《课堂作业》）（2）写下来。

板书：

15、小柳树

和

小枣树

细细的弯弯曲曲的漂亮

绿绿的 难看

光秃秃的 浅绿色

篇8：程小柳树和小枣树教案

《小柳树和小枣树》是人教版二年级上册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法绘以生动形象的插图, 讲述了发生在一棵小柳树和一棵小枣树之间的纯美动人的故事。全文构思活泼生趣, 情节发展变化有序, 对话描写贴切传神, 深受学生的喜欢。文章起始便开门见山呼应题目, 仅用一句话交代故事背景:“院子里有一棵小柳树和一棵小枣树。”单句成段, 言语凝练, 营造出无限遐想的空间, 使人不断猜想:这棵小柳树和小枣树之间会发生什么事呢?真想一读为快。这就是童话构思的精巧与特别之处, 而它的故事往往是围绕人物形象展开, 因此, 教学设计时笔者抓住“小柳树”和“小枣树”的形象视域为基点, 通过整体感知“小柳树和小枣树给你留下怎样的印象”为抓手切入重点教学, 将字词学习、阅读理解、朗读体验、对话表达进行充分整合, 在读中感知故事情境、感悟人物性格、感受童话故事的语言特点, 激起学生对童话的向往与喜爱之情。

细读一:字词学习。低年级识字教学是重点, 但也要有侧重点, 对于难度较大、学生掌握较困难的生字可借助语境、儿歌、游戏等资源创设情境强化认知, 提高识字率。本课共有8个要识的生字, 这其中, “枣”字可借助形象化的字形结构帮助学生记忆, “忍”字可联系语境理解意思识记字形。“浅绿色”“光秃秃”等词均可通过画面再现的方式联系生活拓展认识。

细读二:文本语言。这篇课文的语言优美而富有童趣, 很有看点。你看, “小柳树的腰细细的, 树枝绿绿的, 真好看。”多么灵动而富有节奏感的语言!品读间, 小柳树婀娜多姿的身影若隐若现, 的确美呀, 怪不得她自命不凡, 嘲笑小枣树。怎么笑话他呢?开口就是一个“喂, 小枣树”, 冷淡、粗暴、傲慢!淋漓尽致地展现了小柳树清高与自傲的性格。小柳树说的两句话是全文的精魂, 既有思想内容可挖, 又有语言范式可鉴, 是要深挖细凿的语言点。因此, 笔者以小柳树的话为语言感悟的重点, 通过对比阅读, 发现这两句话特殊的表现手法, 着重推敲词、句及标点的匠心独运, 引导学生发现词句背后的感情色彩, 继而通过朗读展现人物性格, 并迁移句型训练说话, 实现文与意的兼得。

细读三:编者意图。这篇童话故事暗含科普知识, 它以童话的视角创编故事, 同样于情节发展中展现了小柳树和小枣树不同的外形特点和生长过程, 这是一条暗线潜藏在文本中。而这也正是编者在创编这个故事时要告诉读者的一个科学常识。因此, 这是教材的原生价值。我们在确定一篇课文的教学价值时也要考虑编者创编这个故事时隐含的意图。真正高效的语文教学一定是精准和科学的, 科学也就是要对儿童负责, 要善于挖掘教材中真的知识、思想和情感, 引领儿童逐步认识教材本真的面目, 形成一定的鉴赏能力。但又不能将这条暗线做得太明而导致课堂结构“浮肿”, 反而冲淡了语文味。于是, 立足文本语言虚心涵泳、切己体察, 在此基础上通过师生的合作朗读, 在对比体悟中区分小柳树和小枣树的形态特点, 自然感知植物生长的变化。

【课时教学目标】

1.正确认读本课8个生字, 会写“浅、漂、穿、弯”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 在读中体会小柳树的美丽与骄傲, 并仿照小柳树的话练习说话。

3.在语言对比中发现小柳树和小枣树不同的生长特点。

【教学设计】

一、读图生趣, 感知童话味

1. 激趣导入:请来两位朋友, 出示插图——小柳树、小枣树。

2. 板书放大“枣”字, 借助形象化的字形结构, 帮助记忆:弯弯曲曲的枣树上掉下两颗小枣子。

3.观察画面:小柳树和小枣树哪儿不一样?

(引导学生发现两棵树不同的外形特点)

4. 展示绘本:就是这两棵长相不一样的小树, 他们之间却发生了一个动人的故事。

(学生边看绘本边听教师讲述故事)

5. 讲述一半戛然而止:到了秋天, 小柳树和小枣树又会发生什么变化呢?自己去读一读课文吧!

【设计意图】

低年级课堂重在创设浓郁的情趣味, 吸引学生将无意注意转化为有意注意。而图画是很好的情趣生长点。有人说, 儿童时代是读图时代, 儿童在丰富多彩的画面中能滋长无限的想象力。第一板块的设计很好地利用课文插图, 以图画形式感知文本内容, 学生一边看一边听教师讲述故事, 画面给予的视觉冲击配以教师生动的讲述, 带领学生走进课文的情境之中, 形成与所学内容、教学任务相融合的课堂学习氛围, 为整个课堂教学奠定情感的基础。

二、读文解词, 活学生字词

(课件出示三组生词)

第一组:院子衣服漂亮怎么

学生自由读发现轻声词。

第二组:浅绿色光秃秃

学生自由读发现分别写树的颜色与样子。

教学“浅”: (示图) 这儿有两片叶子, 哪片深, 哪片浅呢?复现生字:浅。

教学“秃”: (示图) 课文中写小枣树光秃秃的, 也就是说——小枣树的树枝光秃秃的。

出示短语积累:光秃秃的树枝。

除了说光秃秃的树枝, 还可以说 (联想发散) ——光秃秃的脑袋、光秃秃的土地、光秃秃的枝干。

第三组:忍不住结枣子

教学“忍”:开火车读准前鼻音。“忍不住”也就是心里憋得慌, 所以“忍”字有个——心字底。

教学“结枣子”:放到语境中, 通过比赛朗读第7节, 落实读音。

(相机出示词卡:虽然、乘凉, 提醒读音略处理)

【设计意图】

崔峦老师在全国第八届青年教师阅读教学大赛中曾反复强调:“坚决落实以写字、识字为重点的低年级教学, 积极引导学生主动识、记得牢、写得好。”因此, 识字板块除了采用分散与集中识字相结合的原则外, 更是充分利用学生已有的知识和经验, 联系生活实际识字。同时, 每个生字并不平均施力, 通过前测目标发现“忍”“结”是读音上的难点, 在指导读音时强化落实;“秃”“浅”是字形上的难点, 通过直观画面, 联系生活经验, 在迁移运用中多次复现给学生强烈的刺激从而加深印象。

三、读言悟意, 感悟童话情

1. 读了课文, 小柳树和小枣树分别给你留下怎样的印象?

板贴:骄傲谦虚

2. 小柳树那么骄傲, 它是怎么笑话小枣树的?请你读一读, 找一找。

重点聚焦两句话:

(1) 喂, 小枣树, 你的树枝多难看哪!你看我, 多漂亮!

(2) 喂, 小枣树, 你怎么不长叶子呀?你看我, 多漂亮!

3. 读一读, 比一比, 你发现了吗, 这两句话有什么地方相同, 什么地方不同?

(引导学生发现语气词、标点以及语句表达的异同, 在多种形式的朗读中理解小柳树的骄傲自大, 并通过角色表演升华情感)

4. 学写“漂”与“浅”, 发现异同, 指导书写。

5. 小柳树两次夸自己“多漂亮”, 它到底有多漂亮呢?请你再去读一读, 找一找。

(交流中出示三处语句)

(1) 小柳树的腰细细的, 树枝绿绿的, 真好看。

(2) 春天, 小柳树发芽儿了。过了几天, 小柳树的芽儿变成小叶子, 她穿上一身浅绿色的衣服, 真美!

(3) 这时候, 小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

选择一处, 用小柳树得意的样子美美地夸夸自己。

(师生互动点评, 在有特色的评价中指导学生读好“细细的”“绿绿的”“又细又长”“得意”等词, 进一步感受小柳树的美丽与骄傲)

6. 春天里, 小柳树越长越美, 那小枣树呢?师生对比读小柳树和小枣树的话。

7. 读到这儿, 你有新的发现吗?小柳树和小枣树除了外形不一样, 还有哪儿不一样呢?

(引导发现, 随机板贴, 体会小枣树的生长过程要比小柳树慢)

8. 练习说话:

是呀, 春天里小柳树的叶子长得就是快, 当它甩着长辫子得意地在微风里跳起舞时, 它又会怎样笑话小枣树呢?请你也学着课文的样子说一说。

出示:“喂, 小枣树, ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”

【设计意图】

同一篇课文可教的方法很多, 但关键在于教师要把握适宜的教学内容, 引导学生学最有价值的知识, 获得积极的情感体验。童话的核心价值在于生动的故事情节, 而情节往往通过语言去刻画。因此, 笔者抓准了文本的核心价值, 通过语言对比的方式, 在读一读、演一演、摆一摆等语文实践活动中强化学生对童话故事人物形象的再生意义, 继而指导学生将体验到的情感转化为听、说、读、写的实践智慧, 在充满情趣的童话氛围中落实双基, 建构基于学生认同的人文价值观。

四、儿歌巩固, 感受识字乐

1. 教师小结:骄傲的小柳树万万没想到的是谦虚的小枣树居然在秋天里结出了又大又红的果子, 可真是——

(出示自编儿歌)

小柳树, 太骄傲!

树干细, 树枝绿。

身穿浅色绿衣服,

翩翩起舞显漂亮。

小枣树, 很谦虚,

树干秃, 树枝弯。

小小叶子慢慢长,

结出果实甜又香!

2. 指导书写:穿弯

【设计意图】