作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《柳树醒了教案范文》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
第一篇：柳树醒了教案范文
《柳树醒了》教案
1、 柳树醒了(第一课时)
教学目标：
1、 认识“醒”“雷”等8个生字，会写“说”“话”2个字。
2、 能正确流利地朗读课文第一节，通过朗读感悟春天的美。
教学重难点：
认字和朗读。
教学过程：
一、 谈话导入，学习生字“醒”
师：小朋友们，你们知道冬天过去式什么季节吗?(春天) 师：小朋友们真棒，再来猜一猜：三人同日见(打一字)(随机揭底，课件出示绿色的春字)
师：对了，那么谁知道春天是怎么样的呢?(桃花开了，燕子飞回来了，小草小树发芽了)
师：小朋友眼中的春天可真美呀!瞧，春姑娘来了，听到春姑娘的脚步声桃花开了，小草小树也悄悄探出头来，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了! 师：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。谁愿意来读一读课题。学生字“醒”。 师：春天来了，小朋友们多高兴啊!来，自己高兴地读一读。(指名读——齐读)
二、 学习生字
1、师配乐朗读课文，生聆听感受：
师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于醒了，你听，他和他的好朋友玩得多开心呀!请小朋友们闭上眼睛来感受下吧!边听边想，你看到了什么?(小树、春雷、春风、春雨„„)
师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗?自己来读读课文。用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。
2、词卡认字。
师：这些生字宝宝很想和大家交朋友，我们一起来跟他们打声招呼吧! (1) 带拼音的生字宝宝，集体认读——指名认读。
(2) 去拼音认读，指名读——开火车读(怎么来记，找朋友) (3) 读词语卡片
3、 游戏巩固：
师：瞧，老师给你们带来了两个色子，我们来做“抛色子”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。
三、 初读课文
1、 自由练读：
师：这些生字宝宝想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗?自己读读课文吧。
2、 指名读：
(1)师：谁愿意给大家读读第一节? 评价：你们认为他读得怎么样?
(2)师：谁来读读第二节?第三节?第四节?第五节?
3、齐读：
师：这么美的诗，让我们一起来读读吧!
四、 课间操
五、 学习课文第一节
1、 师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀?赶快来读一读第一节吧!(春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。)
2、师：春雷会跟柳树说些什么呀?(如果你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢?)
(小柳树呀，快醒来吧!春天来了，外面的世界多美呀!)
3、 师：是呀!小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢?猜猜，他们会说些什么呢?
(春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。)
4、 师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧!(指名读、齐读)
六、书写指导
1、师：接下来，我们来比一比谁的字写得好。我们来学写“说”“话”两个字!大家仔细观察这两个字，你发现了什么?(都有一个言字旁)
2、师：怎样写好言字旁呢?(横要斜，折向左歪)
3、除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢?(左窄右宽)
4、师范写
5、学生练写，教师巡视，强调坐姿。
七、总结
今天小朋友学得真好，老师希望大家去找找春天，然后把它画下来。
第二篇：柳树醒了教案
柳树醒了教学设计
胡同赵小学
顾彩玲
设计理念
教的实质在于引导。引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不只包括方法和思维，同时也包括做人。引导可以表示为一种启迪，当同学迷路的时候，老师不是轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向，引导可以表示为一种激励，当同学登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不时向上攀登。
《柳树醒了》是义务教育课程规范实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?
同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性，而要一年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注同学的内愉感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度。使朗读成为同学学习和探究的重要手段。让同学在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认知生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 [教学目标]
1、指导学生认识 8 个生字，会写 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。
3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。 [重点难点]
1、教学重点：引导学生识字写字;正确、流利、有感情地朗读课文;感受春天的美丽。
2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。 教具：生字卡片，多媒体课件，课文录音 [课时安排] 2 课时 [教学过程]
第一课时
一、美的导入
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，想不想猜。(出示课件)
2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢?(出示春天的图片)
3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。
二、美的发现
初读课文，整体感知
1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。(课件)
2、学生说一说，柳树有了什么变化? 朗读课文，学习生字
1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。(课件)
2、借助拼音把不认识的字多读几遍。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大声读给同桌听。
4、你用什么好办法记住它们?(要求会认的字记住字音;要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。) 教师提示方法：
(1)比较偏旁识字：枝梳 梢 (2)形近字比较：(耍-要)
(3)理解意思识字：澡(打雷下雨，洗澡用水) (4)熟字加偏旁：酉+星=醒 车+欠=软 (5)编顺口溜。 (6)编字谜。
检查指导，巩固识字
(1)同桌互相读生字，比比谁读得准。
(2)教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音;"澡"是平舌音;"枝、树、梢、耍"是翘舌音。
(3)小组比赛认读生字。("枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡") (4)读词卡。(教师领读，学生当小老师领读。) 打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
(5)汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。 (6)用"有"和"友"组词、造句。 检查朗读，感受课文
1、朗读课文做到正确、流利。
2、谈一谈，你读懂了什么?有什么问题?
三、美的升华
1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。
3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。
4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。
5、展示评价。
多种形式，巩固练习(课后练习)
1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。(用下面的字组词) 说--( )( )( ) 话--( )( )( ) 朋--( )( )( ) 友--( )( )( ) 春--( )( )( ) 高--( )( )( )
2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。
(第二课时)
一、美的导入
1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗?请和它们打个招呼吧!
认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。
2、开火车形式读词。
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒 引导
3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。 学生自由读课文。
4、快速读课文，回答问题。
这首小诗共有几小节?读后你知道了什么?你有什么问题吗?
二、美的发现
1、学习第一节。(要求：正确、流利、有感情地朗读课文;理解、背诵课文) (1)自由读文，这一节告诉了你什么?你从什么地方知道小柳树醒了?小柳树是怎么醒的? (2)同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢? (3)比赛读。(读出惊喜) (4)背诵课文。(多种形式背诵) (5)总结本节课的阅读方法。
①边读边思考;②想一想，说一说;③有感情地朗读。
2、学习第二节。
(1)师生共忆学习第二节的方法。
①边读边思考;②想一想，说一说;③有感情地朗读。
(2)学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?想一想柳枝为什么软了? (3)看课件《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。
(4)有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。 (5)熟读成诵，表演背诵。
3、学习第三至第六节：
(1)自由读，说说你想解决哪些问题?(先在小组内讨论，然后指派组长汇报) (2)各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。 ①柳梢为什么绿了?
②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
(3)引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。) (4)小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。 (5)学生汇报交流，教师点拨指导。
①学生汇报对"柳梢为什么绿了?"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。
②学生汇报对"柳絮怎么飞了?"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。
④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。 ⑤背诵课文。
小组比赛，背诵全文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好
三、美的升华
1、在春天里，还有什么醒了呢?
2、仿照课文的方法，作一首小诗。
3、用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等) 布置作业，巩固延伸
1、写出讠的字( )( )( )
2、课文中 、 、 和 唤醒了柳树。
3、形近字组词
有( ) 说( ) 明( ) 高( ) 友( ) 话( ) 朋( ) 亮( )
4、组词
雷 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 板书设计
(板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶)
1 柳树醒了
柳 树
春雷
春雨
春风
春燕
说 话
洗澡
梳头
捉迷藏
柳树
柳枝
柳梢
柳絮
醒了
软了
绿了
飞了
第三篇：《柳树醒了》第一课时教案
1. 柳树醒了
【教学目标】
1.会认“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文。 【教学难点】
能通过朗读去感知和感悟春天的美。 【教学素材】 1.春天万物复苏的图片 2.柳树的图片 【教学课时】2课时 【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.小朋友看，温暖的春天到了，你能说说周围的事物都有了哪些变化呢? 2.让我们来猜个字谜。(春)(课件出示) 3.欣赏关于春天的一组图片。(课件出示) 板书：柳树醒了
二、整体感知，指导识字。
1.学生朗诵，初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。(课件出示) 3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4. 这么多生字朋友，你用什么好办法记住它们?(课件出示)
醒 春雷 洗澡 柳枝 软 梳着 柳梢 玩耍 (1)指导生字记忆。
偏旁识字：枝、梳、梢
1 形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 联系生活实际：雷、澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒、软(酉+星=醒 车+欠=软) (2)指导生字朗读。
强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 (3)读词卡。(课件出示)
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、认真观察，正确书写。
1.这一课一共有6个生字，请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。(课件出示生字)
2.教师示范写，边写边提醒：
“说”“话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。
四、再读课文，感悟巩固。
1.过渡：春天到了，雷声阵阵，他在跟柳树说话呢。他会说些什么呢?(课件出示第一节)
(1)自由读。
(2)再读，想象春雷会跟柳树说什么话呢? (3)如果你是春雷，你就把这悄悄话说给同桌听吧。 (4)你自己喜欢的方式读一读第一节。 (5)评选朗读高手。
2.过渡：小柳树伸伸懒腰醒了，春雨过来了，他干什么来了?(课件出示第二节)
2 (1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了? (2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了? (3)请学生画一画柔软的柳枝。在活动情景中感受柳枝变得更美了。 (4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、认真观察，正确书写。
1.这一课一共有6个生字，请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。(课件出示生字)
2.教师示范写，边写边提醒：
“说”“话”这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。 3.学生描一个，写一个。 4.展示评价。
五、总结课文，完成练习
1.总结课文：这一节课，我们朗读了课文，学习了生字，还学习了课文的一二小节，收获真是满满的呀!那接下来的练习，你能独立完成吗?
2.练习。(出示课件) (1)帮生字找朋友。 说(
)(
)话(
)(
) 朋(
)(
)友(
)(
) 春(
)(
)高(
)(
) (2)填空。
春天到了，______醒来了,_______开了,____发芽了,_____开花了,_____钻出来了,_____游来游去。
3 板书：
1 柳树醒了
春雷
说话──柳树醒了 春雨
洗澡──柳枝软了 春风
梳头──柳梢绿了 春燕
捉迷藏──柳絮飞了
4
第四篇：《柳树醒了》教案说课稿
教学
《柳树醒了》说课稿
各位老师：
大家下午好!今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、
一、说教材
《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化;让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。 教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。
2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点：
认识生字词，朗读课文，了解诗意。 教学难点：
了解大自然的变化，感悟春天的美。
二、说教法
《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言;在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。
三、说学法
根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。
四、说学情
教学
小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。
五、说教学过程
1、激趣导入，揭示课题。
同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀?结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊!春天到了，柳树会是什么样呢?(让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子;指名说)今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知。
①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。
②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。
③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。
3、再读课文，了解诗意。
在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。
4、深入细读，感悟真情。
新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。
在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思?从哪里知道“柳树醒了”呢?谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢?假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧!在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。
在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢?用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。
教学
在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。 并适时播放课件，(春燕、柳絮飞舞的图片)让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。
5、联系生活，拓展训练。
我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢?”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。
第五篇：第一单元-柳树醒了教案
柳树醒了
[学习目标] 1.通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式认识“醒、雷”等8个生字;通过认真观察、描红等方式会写“说、话”等6个生字。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。 3.能通过朗读初步体会春天的美。 [学习重点] 认识“醒、雷”等8个生字;会写“说、话”等6个生字。以及朗读课文是本课学习重点。 [学习难点] 能通过朗读初步体会春天的美。 [媒体运用] 1.硬件媒体：计算机
投影仪 2.软件媒体：文字
画面
[教学时间]30分钟 [教学过程预设]
一、谜语导入，激发兴趣。
1.教师请学生猜谜语：三人同日见。(打一字 春)
2. 教师：春天到了，万物复苏。小河里的冰化了，燕子从南方飞回来了，春雨沙沙地下„„可是有棵贪睡的小柳树还没睡醒呢!我们一起去叫醒它吧!(板书课题：柳树醒了)
二、初读课文，整体感知。 1.教师范读全文，要求：边听边画出自然段序号。
2.自由读课文，如果遇上自己不认识的字，就把它用圆圈或者横线画出来，借助拼音朋友自己认一认，读一读。
三、多种方式，学习生字。
1.分组自学生字，然后检测反馈。
(1)我会读。 “开火车”读字词，读准字音。分男女读，指名读，巩固字音。
(2)我会记。学生介交流识记生字方法。
如:用“木”字旁加上 “支” 识记“枝”。有同学的名字里有“枝”字也可以记住这个字。
引导学生观察“枝” “梢”“梳”这三个字有什么共同的特点?
提醒学生注意“耍” 和“要”字长的很像。但第四笔是横折钩。 (3)我会组词造句。学生交流组词情况。教师随机请学生用所组词语造句。
2.朗读课文。要把字音读准，句子读通。
四、以读代讲，学习课文。
1.自由读课文。想一想：小柳树在哪些朋友的帮忙下醒了? 2.读一读第一自然段。想一想：春雷会对小柳树说什么呢?小柳树醒后会有什么动作?会说什么呢?指导学生朗读第一自然段。 3.读一读二自然段。想一想：春雨给柳树洗澡时，柳树会怎么想?怎么做?指导学生朗读第二自然段。
4.分别请学生朗读
三、
四、五自然段。想一想：春风给柳树梳头时，柳树会怎么想?春燕跟柳树捉迷藏时，柳树是什么心情?小朋友，你们想和柳树一起玩耍吗?是什么心情?并相机指导朗读
三、
四、五自然段。
5. 拓展：在春天里，还有什么醒了呢? 6.朗读全文。
五、仔细观察，指导书写。
1.请小朋友观察这节课需要写的字。你觉得哪个字难写好?可以提出来。
2.指导：“说”和“话”，整个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
3.书写。每个生字描一遍，写两遍。 [课后练习] 在你的眼里，春天美在哪里?把你看到的春天最美的一种景物仿照课文写几句话。还可以配上相应图画。 [板书设计]
柳树醒了 春雷 醒了 春雨 软了 春风 绿了