《柳树醒了》第一课时教案（通用13篇）
篇1：《柳树醒了》第一课时教案
1.柳树醒了
【教学目标】
1.会认“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文。【教学难点】
能通过朗读去感知和感悟春天的美。【教学素材】 1.春天万物复苏的图片 2.柳树的图片 【教学课时】2课时 【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.小朋友看，温暖的春天到了，你能说说周围的事物都有了哪些变化呢？ 2.让我们来猜个字谜。（春）（课件出示）3.欣赏关于春天的一组图片。（课件出示）板书：柳树醒了
二、整体感知，指导识字。
1．学生朗诵，初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。（课件出示）3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.这么多生字朋友，你用什么好办法记住它们？（课件出示）
醒 春雷 洗澡 柳枝 软 梳着 柳梢 玩耍（1）指导生字记忆。
偏旁识字：枝、梳、梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）联系生活实际：雷、澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒、软（酉+星=醒 车+欠=软）（2）指导生字朗读。
强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。（3）读词卡。（课件出示）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、认真观察，正确书写。
1．这一课一共有6个生字，请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。（课件出示生字）
2．教师示范写，边写边提醒：
“说”“话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。3．学生描一个，写一个。4．展示评价。
四、再读课文，感悟巩固。
1.过渡：春天到了，雷声阵阵，他在跟柳树说话呢。他会说些什么呢？（课件出示第一节）
（1）自由读。
（2）再读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？（3）如果你是春雷，你就把这悄悄话说给同桌听吧。（4）你自己喜欢的方式读一读第一节。（5）评选朗读高手。
2.过渡：小柳树伸伸懒腰醒了，春雨过来了，他干什么来了？（课件出示第二节）
2（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?（3）请学生画一画柔软的柳枝。在活动情景中感受柳枝变得更美了。（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、认真观察，正确书写。
1．这一课一共有6个生字，请小朋友们仔细观察生字的字形和在田字格的位置。（课件出示生字）
2．教师示范写，边写边提醒：
“说”“话”这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。3．学生描一个，写一个。4．展示评价。
五、总结课文，完成练习
1．总结课文：这一节课，我们朗读了课文，学习了生字，还学习了课文的一二小节，收获真是满满的呀！那接下来的练习，你能独立完成吗？
2.练习。（出示课件）（1）帮生字找朋友。说（）（）话（）（）朋（）（）友（）（）春（）（）高（）（）（2）填空。
春天到了，______醒来了,_______开了,____发芽了,_____开花了,_____钻出来了,_____游来游去。
板书： 柳树醒了
春雷
说话──柳树醒了 春雨
洗澡──柳枝软了 春风
梳头──柳梢绿了 春燕
捉迷藏──柳絮飞了
篇2：《柳树醒了》第一课时教案
南昌市前万小学 王艳
学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。3.能发现春天里事物的变化。课前准备：课件，生字卡。教学过程
一、激趣，引入新课
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）
（）
（）
春
（）（）
（）
3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
二、整体感知，初步体验
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。(板书：春雷 醒了)3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。4.检查生字认读情况。（1）同桌互相读、听。（2）认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。（板书：软了 绿了 飞了）
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2.男女小组轻柔、缓慢的读第二、三节，让同学板画微风细雨下的柳枝。3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
四、入情入境，美读成诵 1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。2.背诵全文。（1）借助板画试背。（2）表演背。（3）全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2.写一写；春天跟（）说话了，说着说着（）。3.画一画你眼中万物复苏的春天。
板书
春雷
下的柳枝图）
（柳絮图）
春 柳树
篇3：《柳树醒了》第一课时教案
师：今天，刘老师很高兴能和大家在一起学习。下面，我想和大家分享一句我比较喜欢的谚语，一起来读一读。
生读“尺有所短，寸有所长”。
师：读得真好！这句话用来比喻人或事物都各有其长处和短处，因此我们要善于取人之长，补己之短。今天，我们就来学习一篇关于这个道理的童话故事，请大家和我一起写课题。（板书：小柳树和小枣树）
师：（手指着“枣”字）这个字怎么读？请你来读。
生读“枣”字。
师：这位同学读得真不错！大家一起来读一读平舌音的“枣”。
全班拼读。
师：我知道“枣”字可以组词，如枣树、枣子，你还可以给它组词吗？
生：红枣、青枣、酸枣……
师：你知道的真多，真了不起！现在，我们一起来读课题。
生读课题《小柳树和小枣树》。
师：大家在读的时候不要拖音，再读一遍。你知道小柳树和小枣树各有什么长处和短处吗？请同学们打开课本第66页，我们一起走进课文看一看。
【点评】在“教学导入”环节，教师先以一句耳熟能详的谚语导入教学，激发了学生学习的兴趣，点明了文章主旨，接着从课题入手，要求学生读好课题，同时进行组词训练，牢牢抓住语言学习这个核心，教学既简洁又有效。
二、初读课文，学习生字
师：请同学们自己读课文，做到“不动笔墨不读书”。（要求学生一边读一边把自己不会读的生字、新词画出来，遇到难读的地方停下来多读几遍，再往下读。）
同桌之间互相检查读生字词。
师：同学们都能按照老师的要求读书，真棒！现在请同桌之间互相认一认文中的生字词。
同桌之间拼读生字。
师：同学们合作得真愉快呀！你们还有哪些生字不会读呢？
生：没有。
师：真厉害！老师来检查一下你们是不是都会读这些生字词了。（出示生字：虽、思）谁来读一读这两个生字宝宝。
生读生字。
师：平舌音读得可真准，大家像他这样一起来读一读吧。
全班拼读生字。
师：很好，谁能给它们各找一个朋友，组成词语？
生1：虽然。
生2：意思、心思。
师：你真棒！给“思”找了两个朋友。“意思”在文中的哪个句子出现过？
生：在课文最后一段出现：“小柳树听了，不好意思地笑了。”（师出示句子。）
师：找对了，请你再来读一读这个句子。
生读句子。
师：同学们请注意，“意思”在文中要读轻声，注意听老师读，现在我们连起来读一读这个句子。
全班齐读句子。
师：课文中像这样的轻声词还有很多，你们看！（出示轻声词：漂亮、衣服、怎么）谁来读一读？
生：我来读。
师：你读得真好听！表扬他！（生鼓掌）请大家像他这样，把词语的前一个字读得重一些，后面的字读得轻一些，咱们一起来读一读。
全班齐读。
师：像这样的轻声词放进句子里读更有意思呢，谁来读一读这两个句子？（出示句子：①小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”②小柳树低下头，说：“我不会结枣子呗……”）
一个学生读句子，另一个学生补充说明该生的声音不够响亮，轻声没读好。
师：你听得真仔细，请你来读一遍。
生读得很认真很流利。
师：你读得很流利，轻声词读得也很好，把掌声送给她。（生鼓掌）如果你能配上动作读一读就更好了，仔细听老师是怎么读的。（师配上动作范读，前一个句子中的“喂、怎么、多漂亮”读轻声;后一个句子中的“微微低头”读得慢一些，读轻声。）请大家也像老师这样来读一读吧。
全班齐读。
师：轻声词会读了，这两个翘舌音的生字，谁来读一读？（指名学生读：忍、乘。指导学生读好翘舌音、后鼻音，最后全班读一遍。）
师：谁来给它们分别找个朋友。
生1：忍不住、忍心。
生2：乘凉。
师：真不错，你会用课文中的词来说。
生3：乘车。
师：很好，我知道还有乘船，坐在车上或船上的人就是——乘客。还有最后两个生字，谁来读一读？
指名学生拼读“秃”“浅”，全班跟读。
师：秃可以怎么组词呢？
生：光秃秃、秃头。
师：那浅呢？
生1：浅水。
师：对呀！有浅水就有深水，我们可不能到深水的地方去玩耍。
生2：浅绿色。
师：真不错！浅绿色在课文中的哪句话出现呢？
生读句子。师出示句子：过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！师指导学生读儿化音“芽儿”，“真美”读重音，全班齐读。
师：现在老师把拼音去掉，看看这些字你都会读了吗？（分两行出示生字：秃、虽、思、乘、忍、呗、枣、浅）
生开火车读，一人读完后，全班学生跟读。
师：这列火车开得真顺利呀！现在你们来想一想有什么好方法来记住这些生字呢？
生1：用“加一加”的方法记住“思”，“田”加“心”等于思。
生2：用“加一加”的方法记住“呗”，“口”加“贝”等于呗。
师：很好，谁还可以用不同的方法来记住这些生字？
生3：可以用“换一换”的方法记住“浅”。“钱”的“钅”换成“氵”就是“浅”。
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师：大家用的方法都很棒！仔细看，上面一行字都可以用我们熟悉的字，通过“加一加”的方法来记住它们，老师还可以用编顺口溜的方法记住“乘”字。（出示：一千人乘车去北京。）大家一起来读一读。
师：同学们，识字的方法有很多，如“加一加”“换一换”“编顺口溜”等。有了好的方法，我们就可以很快地记住这些生字，下面，看看谁能够快速准确地读好这些词语。（分三行出示词语：枣子、说呗、意思、虽然、浅绿色、乘凉、忍不住、光秃秃、弯弯曲曲）
指名学生比赛读，男女生轮流读。
师：同学们，你发现了吗？这里有一组ABB式词语和一组AABB式词语，他们是光秃秃、弯弯曲曲。（顺势指导学生认识多音字：曲）同学们真厉害！一个比一个能说。现在我们来进行“摘枣子”比赛，看谁能够又快又准地摘到枣子。准备好了吗？开始——
一生读词语，全班跟读。
【点评】《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“识字与写字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学中的一项重要任务。”在这个环节的教学中，教师组织学生分类学习生字，可谓独具匠心，从音到形，从字到词再到句，循序渐进，做到了字不离词，词不离句，有效地落实了生字教学的目标。
三、学习写字
师：同学们认字读句子都不成问题，可是会读是不够的，还要会写，这才算是有真本事呢！你们有信心写好这些字吗？
生：有。
师：那好，现在咱们一起来写一写课文中出现的生字。（出示生字：思）我们怎样才能把字写好呢？老师告诉大家一个写字要诀：一看二写三对四改正。一看，先看这个字是什么结构？再看它在田字格里是怎么占位的？最难写、易写错的是哪一笔？你们看，“思”是上下结构，上下等宽，“田”和“心”各占一半，关键笔画：卧勾不能写成竖弯钩。我们一起来写一写吧。（师范写，生书空。）
师：下面我们来看一看电脑老师是不是这样写的。（多媒体播放书写视频，生书空。）请同学们在书本上描红一个，再写两个，写字的时候要注意书写姿势要正确：身直头正脚放平。开始吧！
生写字，师巡视。
师：像这类生字，课文中还有“怎、穿、弯”，大家一起来读一遍。
师：同学们请注意，不是所有上下结构的字都是上下等宽。你们看，“穿”“弯”是上短下长，大家在写字的时候可要注意啦！大家再来看“浅”字，谁来给大家提个醒，怎么才能写好它呢？
生：斜勾写得长一点，像弓箭一样。
师：说得太好了！你观察得很仔细，大家把掌声送给他！老师还想提醒大家：两横要稍微往上斜，最后的一点不要忘记了。你们口述，我来写，好吗？
生说笔画，师范写，学生练写。
师：请大家看这几个字，它们有什么相同的地方？哪一个字最容易写错？（出示：漂、比、服、啦、啊）
生1：它们都是左右结构，“比”“服”左右两边等宽。
生2：“漂”下面的“示”不能写出头。
师：你们说得很对！大家在写字的时候可得注意了。谁愿意把自己写的字拿出来和大家分享？好，请你！（展示学生的作业。）
生：老师，我觉得他写的“思”字没写好，卧勾不够斜。
师：说得好，我们看这个字的上下结构写好了没有？占位正确吗？卧勾还不够漂亮对吗？请你拿回去对照书本写好它。
师：下面，请同桌之间互相检查，看看你的同伴写的字如何？如果有哪一笔没写好，咱们给他提个醒，请他改正过来。
同桌之间互相检查。
师：同学们记住了，以后写字一定要按照步骤来写：一看二写三对四改正，这样才能写出正确规范的汉字。
【点评】汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。学生在练字过程中能够充分地感受到汉字的魅力，接受美的熏陶。写字教学正是以汉字为物质载体的人的精神与自然精神交融的产物。在这个教学环节中，教师尤其注意教给学生写字的方法：一看二写三对四改正，通过让学生先观察，然后师范写，再请学生跟电脑书空、练习写，最后进行全班展示、同桌互评等步骤，使写字教学进行得扎实到位。
四、检查读书
师：同学们，读生字、写生字都难不倒大家，我相信大家现在读书肯定也没问题，咱们一起来读一读吧，要求把课文读准确、读流利，做到不错字、不添字、不漏字。
全班齐读课文。
【点评】琅琅的读书声是课堂最美的声音。这节课从学生的自由朗读开始，在全班齐读中结束，可见，教师对朗读课文的重视程度绝非一般。识字的最终目的是为了阅读，因此，教师检查学生是否能够正确流利地朗读课文，既检验了学生的识字情况，又为下一步的阅读教学做好了铺垫。
五、课堂总结
师：同学们读生字词读得很准确，课文读得很流利，真是学有所获！那么，小柳树和小枣树的长处和短处分别是什么呢？下课后，自己先读一读课文，想一想，下节课我们再来学习。
【点评】教师在课堂小结时肯定了学生的学习效果，使学生获得了成功的情感体验，同时在课堂教学结束前引出下节课的学习内容，激发了学生进一步探究文本的欲望。
【总评】“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这节课，执教老师能够紧紧地抓住识字写字这个低年级教学重点，将识字、学词、读文有机地统一起来，比较科学地呈现了小学低年段阅读教学的基本教学过程。教师注重学习过程与学习方法的指导，如分类识字，用“加一加”“换一换”“编顺口溜”等方式识记生字，让学生在观察、合作、探究中获得知识，提升能力。学生在学习过程中感受到了语言的魅力，获得了美的熏陶，初步懂得了“尺有所短，寸有所长”的道理。总之，本课教学简单、扎实、有效，体现了语文教学“三维一体”的教学特色。
（注：该课在2015年秋季广西全区优秀课展评中荣获一等奖。）
（责编 欧孔群）
篇4：《柳树醒了》第一课时教案
学习目标
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。３、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。重点难点识字写字、朗读课文。教学课时两课时。教学过程 第一课时 教学目标
１、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。２、正确朗读课文，学习背诵。
３、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。课前准备
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。教学过程：
一、激趣，引入新课
谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？
放映课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
１、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ ２、做“一字开花”游戏，看谁说得多。３、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
二、初读，了解短文
１、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。２、出示字词卡片，反馈读音： ⑴板书课题： １、柳树了
⑵谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）３、分节读文，了解内容：
⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。以小组形式汇报，老师板书： 春雨洗澡柳枝软了 春风梳头柳梢绿了 春燕捉迷藏柳絮飞了
⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？
齐读第五小节。
请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？（学生自由说）
⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!（自由读）
三、巩固生字，写好字 １、看板书再读词。２、指导书写：
同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）
写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。描红。
自己练写，老师巡视。成果展示。
四、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
板书设计
１、柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
《柳树醒了》第二课时教案 教学目标：
１、认识本课的８个生字，能够正确规范地书写６个生字“说、朋、春、高、友、话”。
２、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。３、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。课前准备：卡片 教学过程
一、谈话导入 小朋友，老师给大家带来了一位好朋友，他是谁呢，让我们看着图片来猜一猜。（出示柳树图片）今天我们继续来学习诗歌《柳树醒了》（读题）
二、复习字词
１、首先让我们一起来做个有趣的游戏：猜猜我是谁。
老师先把游戏卡发给坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上来站成一排。先看老师怎么做这个游戏。师：猜猜我是谁？
生：你是醒，醒来的醒。
请所有的翘舌音都上前一步，你当小老师，带着大家读一读。２、（出现词语）字是读得不错了，这些词语你认识吗，自己读一读，再开小火车读。
三、学习诗歌
１、唉，怎么都不见了呢，原来这些字词朋友在跟我们捉迷藏呢，你瞧，它们都躲到课文中去了呢，读读这首诗歌，看看这回你还能不能够把它们念准，念好。（学生自由读课文）第一小节：
⑴是谁把我们的小柳树给叫醒了呢？
⑵指名读（师板画，到春雷）我们也来读一读。
⑶春雷会跟柳树说些什么呢？你说──我请一个人当柳树，谁愿意当当春雷说说悄悄话？（师板画醒来的柳树）
⑷说得多好啊，就让我们悄悄地把小柳树给叫醒吧！⑸你能看着图画说一说吗？ 第二小节：
看，春雨给柳树洗澡了，洗着洗着„„
⑴自己读一读，读懂了什么？还有什么不懂的都可以提出来。（软了是什么意思？）
⑵愿意上台画一画柔软的柳枝吗？（师生一起板画）
⑶谁能把洗澡后的柳枝读得软软的，柔柔的？（你把洗澡后柳树的那股舒服劲儿都读出来了，小柳树呀，越来越美了。）⑷让我们看着图片再来试一试。第三、四小节：
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着„„ 春燕跟柳树捉迷藏了，捉着捉着„„ ⑴谁愿意读一读。
⑵这两小节中，你有没有不明白的地方。（学生边说，边板画。绿了，画叶片。捉迷藏，谁会画）
⑶让我们看着板画再来读一读。第五小节：
醒了的柳树可高兴了，它在干什么呢？ ⑴一起读。
⑵这儿怎么会用六个小圆点呢？（学生回答）⑶让我们把柳树和小朋友们玩耍时那股开心劲儿读出来。
2、⑴刚才小朋友一小节一小节地读课文，真美，如果我们把整一着诗歌连起来读一读，你一定会有新的发现。（如：“说着说着”“洗着洗着”等形式差不多。春雷会叫醒柳树，春雨会给柳树洗澡，好像都跟人一样„„）
⑵是呀，写得多好啊，我们的小柳树在春雷、春雨、春风、春燕和小朋友的关心照顾下越来越美，让我们也来美美地读一读课文。（齐读）
四、指导背诵
这么美的诗歌记在心里多好啊，老师请四位小朋友上来，你们四人分分工，记一记。其余的小朋友可以一个人记一记，也可以邀请同桌或前后桌的小朋友一起合作记。
五、指导书写
我们在这儿学得热热闹闹，可把两个好朋友急坏了，他们开口说话了，他细看看这两个好朋友，猜猜他们在说些什么呢？（师范写）
六、诗歌欣赏
写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的一着诗《咏柳》。
七、课外延伸
１、是呀，春天的景色五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开、柳树发芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我们去留心观察，到处都可以感受到春天的气息，让我们随着画面一起到校园里走一走，看一看，找一找美丽的春天。２、说话训练：
你知道，在春天里，还有（）也醒了。３、机动练习：
就让我们拿起五彩的画笔，画一画你眼中那个美丽的春天。
板书设计
柳树 醒了
柳枝 软了
柳梢 绿了
柳絮 飞了
篇5：柳树醒了第二课时教学设计
【教学目标】
１、正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
２、能发现春天里事物的变化。
３、能仿照课文，编一小诗。
【教学过程】
一、复习导入
１、同学们，上节语文课我们学习了课文《柳树醒了》我们又结识了８个字宝宝朋友。下面考考你还认不认识他们。
课件出示连线，组词，（生根据课文内容连线，读词）
２、和字宝宝结成了好朋友，我们读起课文来就得心应手了，请同学们打开书在来读读这首诗歌，想一想柳树都在谁的帮助下醒来的。
生读，回答（春雷、春雨、春风、春燕）板板书。
３、他们都跟柳树做了什么？柳树又怎样了？
（生回答，师板书）（此处板书为了便于孩子们看板书识记）
二、指导学生入情入境地朗读
１、创设情境：
是呀，春天是一位魔法师，而春雷、春雨、春风、春燕都是春的使者。大家看，老师在黑板上也画了一棵沉睡了一冬天的柳树，我想请同学们来当春的使者。请你有感情地朗读自己喜欢的部分，如果你读得美，这棵柳树就会为你睁开睡眼。柳树就会为你变软，柳梢就会为你变绿，小柳絮也会因你满天飞扬，有没有信心叫醒柳树（有）
请同学们读自己喜欢的小节（生自由读）
（下面分小节进行指导朗读，根据生的喜好，随机进行）
师：哪位小使者先来？（这部分对生的语言应在缜密些，如：我是春的使者，春雷。读）
春雷部分：
⑴ 如果生读得好，（请生评）在树干上画上眼睛
⑵ 同学们，你们猜猜春雷和柳树会说什么？（小柳树，快醒醒春天来了！那么我们应怎么读这一节呢？谁还来？
⑶ 我也想读一读，我想春雷一定会对柳树说：“小柳树，春天来了，快醒来。所以我这样读（范读）（生为我画眼睛）
⑷（读得好，会背，带表演的）师：柳树肯定要为她睁开睡眼，知道为什么吗？
⑸ 咱们一齐来读读，让小柳树的睡眼全睁开，好吗？（站起来，加表演背）
你还想当哪位小使者？
春雨部分：
⑴（读得好）师：柳树为你变软了？
⑵ 同学们，平时都是谁给你们洗澡呀？（妈妈）春雨就像一位慈祥的母亲给柳树洗澡，这一节，我们该怎么读呀？
⑶ 咱们一齐来当春天的小雨滴让柳树变软，好吗？
春风部分：
⑴（读得好），柳絮变绿。
⑵ 范读，春天吹拂着柳枝，就像妈妈温柔的手拿者梳子在给柳树姑娘梳头发，我这样读
⑶ 可以结合音乐课学过的《柳树姑娘》感受梳头的情景
春燕部分：
⑴（读得好）画柳絮。
⑵ 春回大地，莺歌燕舞，调皮的小燕子和柳树捉起了迷藏，这一节，我们应读出什么样的语气？（调皮）
⑶ 老师也想读一读，看看能不能为我飘起柳絮。
⑷ 齐读。
最后一节：
柳树醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，在不知不觉中，又长高了，自由读最后一节，指名读，齐读。
同学们，不！春天的小使者们，你们通过优美的朗读叫醒了柳树，许多同学都会背了。下面，老师想请大家帮个忙，我这儿有一段精彩的课文动画，美中不足的是没有声音，你们能不能帮我配上声音呀？
（生看画面，齐背）
三、扩展练习
同学们，你们的朗读使我感受到春天是美好的，是迷人的，是催人奋进的。
在春天里，还有什么醒了？（花、草、鱼、刺猬、熊、青蛙、蛇、桃树、梨树……）
你能不能也像书中的小诗人一样为这样事物编一句小诗呢？
课件出示：师举例
春天跟挑花说话了
说着说着______
（小桃花）
篇6：柳树醒了 教案
1、柳树醒了
一、教材分析
“醒”字富有灵动性和生命力，寓意春天的到来，并且使得柳树富有诗意。春雷、春雨、春风、春燕和小朋友们与柳树的互动，展现一派欢乐和生机的景象；通过这些景物的描绘，使得学生更形象地了解春天的变化。书中插图丰富、到位。注意课后问题“还有什么也醒了呢？”，打开学生想象与说话之门。
二、学习目标
1、认识“醒、雷、澡”等8个字，会写“说、话”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。能通过朗读来感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
三、课前准备
词语卡、生字卡、挂图、头饰（春雷、春雨、春风、春雨）
四、教学设计
（一）导入
1、谜语导入：三个人同一日去玩（猜一个字）——春。问：想想上节课学了那些词来描绘春天？<复习上节课内容>
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。——给“春”组词
3、展示课文插图：春天是个美好的季节，春天到了，万物复苏，小柳树呀，也醒了。（板书：柳树醒了）
（二）初读，整体感知课文内容
1、听老师配乐范读；说说文中写了春天的什么景物？（板书：柳树）
2、借助拼音自读，边读边想：柳树在睡的帮助下醒了？
3、分节自读课文（同桌互读）
4、齐读课文，并圈出生字
（三）分节读，理解课文并识字
1、读第一节：板画春雷（闪电）。生字：雷、醒。问：怎么记住这2个字？（雨下到田里<雷>）
2、读第二节：板画春雨、柳枝。生字：澡、枝、软。提醒：“澡、枝”的偏旁，问：同偏旁的你还认识哪些？怎样记“软”这个字？（组合法）
3、读第三节：板书春风。生字：梳、梢。问：这2个字有什么特点？（同偏旁）
4、读第四节：板画春燕。注意：读出春燕的活泼、调皮、可爱
5、读第五节：板书小朋友。比较“要”和“耍”2字的不同，如何记“耍”字？（组合法）
6、自由朗读课文，并指名学生用喜欢的方式分节读（表演）
（四）巩固并学写生字
1、小组比赛认读生字（开过车）
2、出示生字卡，给生字组词
3、老师指导写生字：
①观察字形（结构、位置、起手笔）②老师示范，学生用手指跟写并说出笔画顺序 ③学生在底下自己写 ④请学生上黑板展示
（五）读背课文
1、再读课文、词组、生字
2、背诵课文（借助板书背诵、男女生背）
（六）扩展
1、说一说：春天里，还有什么也醒了？
2、仿照：春天跟（）说话了，说着说着，（）。
（七）作业：
1、背诵课文
2、抄写生字并组词
（八）板书设计
柳树醒了
篇7：《柳树醒了》教案
义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》
【教学目标】
根据课程标准要求以及我对教材的.理解确定以下目标：
1、知识目标：
⑴认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个字。
⑵朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
⑴自主学习，独立思考，展开想像，培养学生的创新能力。
⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。
3、情感目标：
⑴通过小组合作学习，培养学生合作、竞争意识。
⑵教育学生热爱春天，热爱大自然。
【教学重点难点】
1、本课重点：
学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。
2、本课难点：
能展开想像，知道春天里事物的变化。
【教学手段】
1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。
2、制作养蚕柳树及春天的风光片。
3、学生准备春天的图画。
【教学过程】
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，评出优秀作品。
3、教师参与、调动气氛：
老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）
师问：你们看到了什么？（学生自由说）
4、板书课题：
柳树醒了
二、自主设疑，初读课文
1、听课文录音，并标好自然小节。
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流：
说说柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷、春雨、春风、春燕）
三、小组合作，细读课文
1、学习第一小节：
⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书交流。
⑵指名读。
⑶想像说话：
春雷会跟柳树说些什么话？
⑷如果你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。
⑸用自己喜欢的方式读第一节。
⑹指名读，评议。
2、学习第二、三、四小节：
⑴生自由读2～4小节。
⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些变化？
⑶比一比：
小组内画一画柔软的柳枝。（看谁画的柳树最美）
⑷播放录像：
春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。
⑸音乐声中，师引读三、四小节。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）
春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）
⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。
3、生齐读第五小节：
醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？
四、引导探究，读背课文
1、生有感情地读自己喜欢的小节。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
3、展示课件，欣赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。
4、师播放贺知章的《咏柳》。
五、实践活动，深化主题
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：春天跟________说话了
说着说着，________
……
【板书设计】
柳树醒了
篇8：语文《柳树醒了》教案
一、目标：
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
二、教学重点：
朗读课文，感悟内容。
三、教学准备：
音乐《春之歌》。
四、教学过程：
(一)谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?
2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树(不完整的，少柳条柳叶)，只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
(二)初读课文，学习生字，感知内容。
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了?
2、学习生字。
(1)用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
(2)一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗?
3、多种形式读，感悟课文。
(1)指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了?
(2)从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
(3)交流：从什么地方看出柳树醒了?(根据学生回答，随机学习课文的每一小节)
4、学习第一节。
(1)“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢?
春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的?你觉得他说得怎么样?
(2)用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等)。
(3)小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
(1)“春雨”组读，指导读。
(2)赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?
(3)同桌互读，各小组展示读。
(4)小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
(1)“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?
(2)谁愿意跟老师来比赛读?指名读，小组赛读。
(3)小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
(1)“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?
(2)指名读，可以请你喜欢的.小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好?什么地方还要努力?
(3)小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。
6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
(四)巩固生字。
1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶(每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢)
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
(五)再读课文，练习说话。
1、挑战读。
(1)柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?
(2)请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，
(2)说着说着，__________________________，________________________，______________________。
(3)说得好，可以把相关的内容画在黑板上。
3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢?
(六)总结作业。
1、小朋友们，柳树在大家的帮助下，更美了，让我们一起把这美丽的小诗送给春天吧。《春之歌》配乐朗读。
2、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用……然后做个剪贴报，把你的收获带给大家，好吗?回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(该句除外。)(2分)
____________________________，____________________________。
3、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。(“白发三千丈”除外)(2分)
(1)____________________________、(2)____________________________、
4、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗?(该题提到几个的除外)(2分)
____________________________________________________________________________________
5、将下列词语补充完整。(3分)
神机( )算心悦( )服阴谋( )计
滔滔不( )走( )无路斤斤( )较
篇9：柳树醒了教案
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？
(1)偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)
多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，软(酉＋星=醒车＋欠=软)
(2)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)
(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。)
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？
(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？
(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节
(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？
(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？
(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( )
朋( )( )( )友( )( )( )
春( )( )( )高( )( )( )
2．说话训练
用上“— — —”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)
3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，*右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
二、研读，自主探究(3—5小节)
1．自由读，说说你想解决哪些问题？(先在小组内讨论，然后指派组长汇报。)
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
(1)柳梢为什么绿了？
(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？
(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的？
3．引导学生选择解决问题的方式(抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习)。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
(1)学生汇报“柳梢为什么绿了？”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
(2)学生汇报“柳絮怎么飞了？”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
(3)学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的？”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢？
3．用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的.学习中吧!
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
篇10：柳树醒了教案
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文，能透过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
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一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2.放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3.师：春天是一个完美的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
二、整体感知，初步体验
1.学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2.学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮忙下醒了。
3.再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4.检查生字认读状况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
三、读读画画，深化感悟
1.指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
四、入情入境，美读成诵
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2.背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1.说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2.写一写；春天跟说话了，说着说着（）
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
评析:
1、游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
2、从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
3、读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。
4、采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。
篇11：《柳树醒了》语文教案
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【课前准备】
生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
【教学课时】
两课时。
第一课时
教学内容：1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。2、正确朗读课文，学习背诵。
教学过程：
一、激趣，引入新课。
1、小朋友，你们喜欢春天吗？（板书“春”字后）师引导说学过的描写春天的词语。
2、我们来做“春“字开花的游戏吧（选择板书：春雷 春雨 春风 春燕 ）
3、（出示课文插图）瞧，在美丽的春天里，小朋友们来到哪里干什么呀？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
二、初读，了解短文，认识生字。
1、 春风里，软软的柳枝正在迎风飘舞。沉睡了一冬的柳树是怎么醒来的呢？请同学们打开书课文第1课，借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音。
（1）板书课题：柳树 了
（2）春天来了，柳树怎么啦？（贴上“醒”字后让再读课题）识记“醒”字。
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3、和生字交上朋友了，一定会读得更好，自己试试吧。
三、再读，熟悉短文，巩固识字。
1、分节读文，读通读顺。（指名――分组或者齐读。）
2、再读课文，疏通内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么？教师板书：柳树 醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：春雷 说话
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了，会怎么说呢？
③你能想像着再读一读第一小节吗？
④看板书，小结。
接下来分小组学习第二、三、四小节。方法：同桌互相读一遍，看看是否读准；2、说一说，谁给谁干什么，怎么样了？3、试试，会背了吗？（注意评价学习情况）
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？
①以小组形式汇报，老师板书，然后检查该组朗读、背诵；（评价学习情况）
②其他小组学习朗读，练习背诵；
③分组比赛朗读；看板书加上动作练习背诵。（评价学习情况）
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么？
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。
③看着板书，加上动作背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？
（5）美丽的春天令人陶醉，让我们拿起书，美美地读一读课文吧！（自由读）
（6）会背了吗？看着板书试试吧。
四、巩固识字，书写生字。
1、看板书再读词。
2、指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
②这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）
③示范：写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。⑤自己练写，对比范字。⑥成果展示。
【板书设计】
1 柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
第二课时
教学内容：1、复习本课生字、词语，背诵课文。2、写好“朋、友、春、高”四个汉字。
教学过程：
（一）复习
1、开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2、请同学领读词语：（老师出词语，同学领读）
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）仿照课文编诗句。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）作业设计
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
3、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
篇12：一年级语文《柳树醒了》教案
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【课前准备】：CAI课件，生字卡。
【教学过程】
一、直观感受，激发兴趣
1、谜语导入：三人同日见(打一字)
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)
师：看到这个字，你想到了什么?
2、放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了!(出示课题，齐读：柳树醒了)
二、整体感知，初步体验
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文，说说柳树的。变化。
三、读读画画，深化感悟
1、指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节，然后让喜欢手工制作的.同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。)
四、入情入境，美读成诵
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸，丰富想象
1、说一说，在春天里，还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟说话了，说着说着()
篇13：柳树醒了语文教案
1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、初步感受春天的变化。
教学重点：
认识9个生字;会写2个生字。
教学过程：
一、激趣，引入新课
1、小朋友，你们喜欢春天吗?
板书“春”字，说说你看见这个字想到什么?
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀?
(用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景)
4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。
△板书课题：柳树醒了
读课题
△看到柳树醒了，你的心情怎么样?
带着高兴的语气读一读。(指导读课题)
二、初读课文，认识生字。
1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次;给每一小节标上序号。
2、交流：说说读了课文后，你发现了什么?(课文写了春天的什么景物?柳树在春天里发生了哪些变化?)
3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。
◇第一节，说说你读明白了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了。)
柳树在谁的帮助下醒了?(教学“雷、醒”)
春雷跟柳树说了些什么?小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。)
教学“澡、枝、软”
◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。)
教学“梳、梢”(都是木字旁)
◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。)
柳絮：柳树的种子。(见图片)
◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。)
教学“耍”(和要字区分开来)
注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。
三、巩固生字。
出示词语，指名认读。