小枣树和小柳树教学设计2_文档

2024-05-01

小枣树和小柳树教学设计2_文档（通用5篇）

篇1：小枣树和小柳树教学设计2_文档

小柳树和小枣树的教学设计

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。教学重点：

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理教学难点：

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处，教具准备：

小黑板

生字卡片

图片教学流程

一、激趣引题

1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课文插图）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

2、今天，我们就来学习一篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关。

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况。

（1）带拼音读；指名读，小老师领读。

（2）去掉拼音齐读，4、开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验。

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

（1）外形方面：

①小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

④学生评议后再读。

（2）语言方面

①小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②指导感情朗读小柳树的话。

③读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦评议对话的语气，挑战表演。

⑧读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5、全班交流汇报。

四、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写

一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞

结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

篇2：小枣树和小柳树教学设计2_文档

教材分析：

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏的时候，它就挺起细腰，披着飘逸的长发。小枣树春天来了也没有长出嫩叶，但是到了秋天它就长出又大又红的枣子。借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

学生分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

教学目标：

1、认识“枣、浅”等8个生字。会写“怎、思”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点：

教学重点：认识“枣、浅”等8个生字，会写“怎、思”等10个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会欣赏别人。课时安排： 2课时

第一课时

一、激情导课

1、联系生活实际。

（1）课件出示柳树和枣树图片：谁认识这两棵树？（认读词语“柳树”、“枣树”）说说你怎么记住生字“枣”？

（2）你知道小柳树和小枣树的有关知识吗？

（3）你喜爱柳树还是枣树？为什么？

2、引出新课。

今天，我们来学习一个关于小柳树和小枣树的故事，看看学了故事后，你喜爱柳树还是枣树？

板书：小柳树和小枣树

（齐读课题。）

二、初读课文，渗透方法。

出示读书要求：

1、（初读课文，给每个自然段标上序号，在文中圈出生字并读准字音记住字形，还要把课文读正确、通顺。）

2、遇到不认识的字可以先看看课文下面“树叶”中的注音，也可以问老师或同学；遇到难读的句子要多读几遍；记住字形的办法有加一加、减一减、比一比、编谜语等。

3、学生合作读课文、认生字。

生字和课文大家都会读了吗？同桌之间互相读一读，评一评，如果他读得好，你就向他学习，如果他哪儿读错了，或者哪里没你读得好，你来帮助他。

三、汇报学习成果

过渡：刚才小朋友们读得那么认真，合作得那么愉快，现在谁愿意来汇报一下自己的学习成果？

（一）学习生字

1、认读生字。

出示生字，学生读生字。（正音：看清声母读：枣、虽、思、乘。看清韵母读：忍、乘。提示：“思”在“意思”一词中读轻声。）

2、识记生字。

说说自己记住了哪个生字，是用什么办法记住的。

按结构分类（“怎、思、弯、穿”是上下结构；“比、服、浅、漂、啦、啊”是左右结构。）

3、巩固生字。“青蛙过河”游戏。学生认一个生字，青蛙跳过一张荷叶，看看能不能顺利过河。

4、认读词语。

（二）读通课文。

过渡：小朋友们的识字能力真不错，课文读得怎么样呢。

（1）指名分自然段朗读课文，评评是否读正确、通顺。

（2）说说你读懂了什么？（小柳树长得漂亮；小枣树长得难看；小柳树取笑小枣树长得难看；小枣树能结果子，小柳树不会，小枣树没取笑小柳树……）过渡：那课文哪些句子写出了小柳树长得漂亮呢？

四、欣赏小柳树的美

1、自由读课文，找出写柳树长得很漂亮的句子。

2、朗读、交流、感悟。

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

春天小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

这时候小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

3、春天的柳树真漂亮，想去看看吗？谁能把自己感受到柳树的美通过朗读来告诉大家？再读句子。

4、过渡：对比美丽的柳树，枣树确实难看了，怪不得小柳树会——（嘲笑）小枣树。是啊，那你能找到她有关的句子读读吗？

5、出示：

小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树你长得多难看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

6、朗读感悟小柳树嘲笑小枣树的叶子、树枝难看。过渡：光看外表，枣树确实难看，而柳树确实挺漂亮。可是到了秋天，这么漂亮的小柳树却担心起了难看的小枣树会嘲笑自己呢！这是为什么呢？我们下节课再来研究。

五、指导书写

过渡：刚才我们欣赏了漂亮的小柳树，那我们能不能把字也写得很漂亮呢？ 1、出示“怎、思、弯、穿”。

2、学生观察试写，教师巡视指导。重点指导学生继续写好“心字底和弓”这两个部件。

3、读读抄抄：怎么弯弯曲曲

第二课时

一、巩固识字

1、导入：上节课我们认识了8个生字朋友，他们组成词语你们还能叫出它们的名字吗？

我们一起来做个“打枣子”的游戏，谁读对一个词语得一颗枣子，看看能不能把这些枣子都打下来。

（枣树、浅绿色、光秃秃、忍不住、不好意思、虽然、乘凉）

2、看我们的收获真不少，让我们一起庆贺吧！（齐读词语。）

二、朗读感悟

过渡：上节课，我们欣赏了春天里漂亮的小柳树，可是这么漂亮的小柳树却在担心难看的小枣树嘲笑自己呢？这是为什么呢？我们去读读课文找找原因吧！板块

一、探究担心的原因

1、自由读，找出小柳树担心小枣树嘲笑自己的原因，划出句子读一读。

2、交流出示

到了秋天，小枣树结出了许多又大又红的枣子。大家把枣子打下来。坐在院子里高高兴兴地吃起来。

小柳树看看自己，什么也没结。她想：从前我总是说枣树不好看，这回她该说我啦！

可是过了一天又一天，小枣树什么也没说。

3、朗读感悟，体会小柳树的心情的变化。（越来越担心）板块二：朗读感悟小枣树的可贵

过渡：小朋友现在你们知道小柳树为什么担心了吧！那么结出枣子的小枣树又是怎样对待小柳树的呢？我们再去读读课文的6、7自然段。

1、自由读，用～～～～划出小枣树与小柳树对话的句子.2、朗读句子

小柳树实在忍不住了,他问小枣树:“你怎么不说我呀？” 小枣树不明白，问道：“说你什么呀”

小柳树低下头说：“说我不会结枣子呗……”

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

3、指导朗读对话：

谁会学着小枣树的样子夸夸小柳树，而且是发自内心地夸一夸！

4、学习最后一段

小柳树听了，不好意思地笑了。从这句话中你知道什么了？（“不好意思”小柳树的转变）

5、交流：说说你喜欢谁？为什么？

6、小结：小柳树和小枣树都值得我们去喜欢，它们既有长处，也有短处，我们要善于发现别人的长处。

7、“识字4”中的哪几个成语说明这个道理。（板书：尺有所短寸有所长。）

8、齐读课文。

三、拓展活动

1、说明“尺有所短，寸有所长”的道理，告诉我们要学会欣赏别人的故事还有很多，老师推荐两个故事给大家课外阅读：（课件出示）

（1）《骆驼和羊》（2）《骄傲的孔雀》

2、课后把自己读过或听过的说明人各有长短的故事或现实生活中的事讲给小伙伴听。

四、指导书写

1、出示“比、服、浅、漂、啦、啊”，学生试写感悟，交流体会。

描一描，说说这六个字有什么共同的地方，写的时候要注意什么。（都是左右结构的字，要写得左宽右窄。）

2、教师根据学生书写情况示范指导，学生练写。

3、引导欣赏，方法与上一节课同。

4、读读抄抄。

出示“院子、柳树、浅绿色、又细又长、衣服、漂亮”这六个课后“读读抄抄”中的词语，学生抄写，同桌互相检查、订正。板书设计：15 小柳树和小枣树

绿绿的弯弯曲曲

又细又长光秃秃

跳舞

结果实

篇3：小枣树和小柳树教学设计2_文档

15、《小柳树和小枣树》教学设计

教材分析

《小柳树和小枣树》是人教版小学语文第三册第15课的一篇童话。故事通过小柳树和小枣树的生长情况和对话，赋予他们人格化的不同的性格特点，并揭示了一个做人的道理：每个人都有优点和缺点，要正确看待他们。故事以童话的形式呈现，充满趣味性，同时不失哲理性。学习了这个故事，应该让学习掌握课文字词和朗读课文的基础上懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，学会多看他人的优点。

设计理念

《小柳树和小枣树》这篇课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，告诉人们“尺有所短，寸有所长”的道理。选学课文《骆驼和羊》的立意与本课有着异曲同工之妙。因此，整合教材，以故事引入故事，以启迪迁移启迪，以“分别是一棵（）的小柳树，（）的小枣树”为线索，引导学生在听、说、读、写中领悟课文立意，培养语感。

教学目标知识与能力

1、能自主认识个生字，会写个生字，能正确读写新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气读出不同角色的不同样子和不同性格。

过程与方法

1、通过自主识记、同桌互助、朗读实践等多种形式，学习生字、词。

2、在听读交流、同学互评中，正确理解课文，同时体验到团结协作的学习方法，提高自身评价和协作意识和能力。

3、通过拓展阅读，增强自主阅读能力并扩展知识面。情感、态度、价值观

通过品读“正确认识自己和他人的优缺点”的故事，体会到“尺有所短，寸有所长”的道理。懂得正确看待他人的优缺点。

教学准备

教学挂图、生字卡片、多媒体课件

一、谈话导入

今天我们来到这里要上一节别开生面的语文课，看，我们的大朋友—亲爱的老师们，被我们班级同学的聪明、可爱、诚实吸引到这里来了，我们站起来转过身去，和他们深情地招呼一声：老师您好，其实除了老师们还有两个朋友也来到了课堂上，你们猜他们是谁？请看：（放小柳树和小枣树）让我们也深情地和他们打招呼：

小柳树和小枣树被大家的热情感动了，他们想带领我们到游乐园玩一玩，去不去？看：游乐园里有许多游乐屋，每一个屋子都会带给我们惊喜，首先我们走进故事屋听故事，原来是小柳树和枣树让咱们倾听他们的故事呢。请打开书，听听故事里讲了什么？（课件）

二、分析课文

（一）、读课文

（二）、听完故事，你都知道了什么？

（我们不能嘲笑别人。小枣树会结枣子，小柳树不会结枣树。小柳树比小枣树长得快。小柳树长得很美------）

同学们听得很认真讲得也不错，小柳树小枣树向我们点头呢。他们说想听听你们读课文，而且在课文里藏了许多陌生的字宝宝，一会儿要带我们到识字屋玩一玩。小柳树给我们一些时间，请准备好读故事的小朋友做好读故事的姿势。

（三）、生读。

（四）、认字写字

小柳树看到大家读得很认真，已经认字屋的大门打开了，看

1、认字

2、写字（2个）

小柳树和小枣树看到同学们写字的姿势这么美，字写得这么美，于是乎，他们也想问一问同学们，他们俩谁美？

3、小柳树和小枣树谁美？为什么？

先举手判断谁美，然后找原因。

A1）、喜欢小柳树得找原因（春天和夏天的外形美;语言美）2）、有人说小柳树不美。为什么？（语言不美、结合语言美交流）知错就该

3）总结：小柳树有长处也有短处。谁能用一个成语评价一下小柳树：取长补短。

4）让喜欢小枣树得找原因（结果子和说的话）5）、小枣树就美的不可挑剔了吗？（外形）

B通过刚才我们的探讨，这回你认为谁最美呢？为什么？小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。小柳树长得很美，是春天的使者。同时，小柳树还能及时地认识到自己的缺点，相信他以后肯定会改正。也就是说既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。

4、教师总结：同学们，无论是小枣树、小柳树，还是其他的任何事物都有各自的优点和缺点，但是它们总是把最好的东西献给了大家。生活中并不缺少美，缺少的是发现美的人，发现美的眼睛。我们也要向小枣树学习，善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。希望每个同学都能既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。都要多多发现别人的优点，改正自己的缺点，不断地取得进步，正所谓“寸有所长，尺有所短”“取长补短，相得益彰”。

三、拓展延伸，总结

1、下面夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

四、作业设计

１、正确、流利有感情的朗读课文。

２、写

一、两句话，夸夸身边的人。

板书设计１５小柳树

和

小枣树

细细的弯弯曲曲

绿绿的光秃秃

又细又长

小小的

跳舞

结果实

篇4：小枣树和小柳树说课稿

启明小学部：周洲

一、教材分析：

今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版第3册第4单元的第3篇课文——《小柳树和小枣树》。这一单元的课文都蕴含了深刻而丰富的生活哲理。《小柳树和小枣树》这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，从故事中让同学们明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。所以，在引导学生朗读课文，感悟课文内容的同时，要让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，领悟课文的深刻含意。

二、设计理念

在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位，学生读写的欲望都很强，要让学生把学习当做一种享受。为了这一理念，要充分利用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感气氛，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。同时建立一种特定的师生关系：教师提出一系列问题，并由此诱导学生做出反应。学生通过思考，回答老师提出的一系列问题，达到获取知识的目的。

三、教学重、难点：

依据课文内容和二年级学生年龄特点：本课的重点应该是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。

四、教学目标：

小学二年级是小学阶段发展的基础阶梯，根据新课标的要求，遵循语文教学的规律，以及本课课文的特点，我拟定本课的三维教学目标如下：

认知目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。

技能目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、能把识字与自己的生活经验联系起来，培养学生的识字能力。情感目标：感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

五、教法、学法：教法：

依据教学目标结合教材特点，我将采用“感悟朗读法、读书指导法、创设情境法”扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。

学法：

教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。

六、说教学过程

1、读文本抓重点，细细品读解难点

语文课程标准中指出：语文应加强道德教育和人文教育，因而本课中小柳树与小枣树对待自己的长处与短处的不同态度是我设计这篇课文的教学重点，为突破重点，我没有一段一段的讲解课文，二是抓重点词句引导学生自主学习。柳树和枣树生长特点不同。你能从文中找到描写小柳树和小枣树外形特点的句子吗？并用不同的符号画出。找到读一读，看他们有什么不同？当学生找到描写柳树外形美的句子，出示春天的柳树，让学生从直观上感受到柳树的外形美，然后通过朗读进一步体会柳树的外形美。同学们，老师从你们的读中看到了一棵美丽的小柳树，小枣树呢？随后我又要求学生找出描写枣树的句子，画一画，读一读，并将两种树进行外形上的比较让学生自己感受外型上美与丑的对比。再让学生进行换位思考：人长得好难免骄傲，你觉得小柳树骄傲了没？学生到文中找找小柳树说的话，并读一读，充分感受柳树的得意骄傲，对枣树不屑的心理。时间过得很快，春去秋来，小枣树和小柳树又发生了什么变化呢？我认为给学生一个问题让学生自己去寻找答案，当学生能正确回答时，学生对课文也就有了自己的理解，所以学生可以很快地找出结果实与不结果实的答案。可是我觉得这个果实在课本中已经不仅仅是果实了，他的身上被赋予了更多的情感色彩，这是二年级学生所不能理解的，也是我这堂教案的一个难点。为了突破这一难点，我让学生站在柳树和枣树的角色扮演中，让学生畅所欲言，此时不结果实的柳树心理怎样？小柳树以为小枣树会说她什么呢？小枣树像小柳树那样嘲笑了他么？她说了什么？学生表达完自己的情感后再回归课本，在已激活的感情基础上再来读读文中柳树与枣树的对话，通过读来走入他们的心间。

2读故事受启发，领寓言悟道理

有一句话说：“爱过方知情深，醉过才知酒浓”，只有深入到内心的情感才能有深深的领悟，有了前面细读细品教学环节，再回归到课文的整体，让学生在心中建立起自己的意识感悟。在结尾时，我以“如果你是一棵小柳树，你现在会怎样说自己或说小枣树呢？说的时候用上虽然…可是…”为句式说话。此环节看似多余，其实不然，学生可借此机会巩固本课的学习内容，又可以训练学生用“虽然……可是……”的句式说话。可谓一举两得。在学生说句子的同时也让学生明白了柳树春天发芽，长出绿叶很美，枣树秋天会结果子，两者都有自己的长处，但也有自己的不足。然后再用同样的句式说说你身边的人或自己，这样巧用课文抓住文中的发散点，培养学生逻辑思维能力，把文中人物优缺点转移至现实的每个人身上，是思想教育落到实处。从而悟出每个人都有自己的长处和短处，生活中要善于发现他人长处，弥补自己短处。正如尺有所短，寸有所短。