特聘指导教师职责

特聘指导教师职责（共13篇）

篇1：特聘指导教师职责

项目特聘辅导教师是教育部“知行中国”班主任培训项目组特聘的专家。远程培训期间，在全国项目组和省项目领导小组的领导下，协助项目导师组了解、指导、监控整个培训过程。主要职责如下：

1.每天网络值班2小时，了解各项目县学习进程，组织发动，尽力做到“一个不能少”；

2.发现梳理学员问题，遴选推荐省级优秀作业；

3.协助项目县和班级辅导教师开展工作，并指导其班级简报的编辑；

4.活跃本省网络班级，发起或组织专题论坛，增进互动交流；

5.推选先进班级，实施中期评估。

篇2：特聘指导教师职责

特聘名师第一轮教学指导总结

经过沟通与协调，大城县教育局安排了教研室六名有经验的教研员作为我校在大城支教实习生的特聘名师。在3月的后半月，教研室两位主任——刘慧老师和马河水老师，分别举办了针对当地实习生教学工作的讲座；在4月的上半月，六位特聘名师采用每人负责若干名实习生，名师听、评自己负责全部实习生课程的方式，进行了大城县特聘名师第一轮指导工作。

特聘名师的指导工作得到了当地教育局的大力支持，教育局人事股仝股长亲自落实相关安排、组织协调讲座和此次名师指导。在名师指导工作中，教研室的老师们经验丰富、认真负责，对每一位实习生的每一堂课都仔细听、细致评；各实习单位的校领导也极为重视，积极调整课时安排，为名师指导工作创造有利条件；实习生均高度重视此次教学指导活动，充分准备，从容展示。驻县教师协助教育局和各实习单位，配合协调组织相关人员的安排，为活动的高效顺利进行提供了保证。

大城县31名实习生均已按顶岗实习要求走上讲台，开始了教学和班级管理工作。在前期工作中，实习单位的指导老师和学校领导均对实习生有过及时的指导。虽然如此，由于实习生的实践经验不足，在名师听评课中仍暴露出许多问题，现将较普遍的问题总结如下： 对学生自主学习的引导不足，不能很好地调动学生主动学习、让学生教学生，缺少灵活多样的学生活动和多样化的教学形式，有些课为“一堂灌”的教学； 缺少理论内容联系实际生活，培养学生和解决实际问题的能力不足； 课堂管理水平待提高，对突发事件的应变能力有待提高，需对可能遇到的突发事件有预案，有备无患； 授课内容过多过难，缺少对于不同知识水平学生进行不同要求； 从班级纪律和教学进度上看，一般都过于着急； 针对学生情感、价值观、个人素养的培养需加以重视，并在教学过程中渗透。

篇3：特聘指导教师职责

一、云南省特聘教师情况简介

为缓解中等职业学校师资数量不足和专业课程教师紧缺问题, 进一步推进中等职业学校教学改革, 2007年, 云南省教育厅、省财政厅、原省劳动和社会保障厅制定了《云南省中等职业学校特聘教师实施方案》, 从主要内涵、实施意义、范围界定、任职条件及时限计算、名额分配、聘请程序、管理工作、津贴发放等八个方面详细规定了特聘教师的改革措施。其核心内容是自2007年起设立云南省中等职业学校“特聘教师”岗位1 000个, 每年由省级财政安排1 500万元专款, 每个岗位每年按1.5万元标准发放津贴。中等职业学校“特聘教师”不占学校编制, 由中等职业学校按程序向社会公开聘请专业技术人员和生产一线的有实践经验的能工巧匠到学校任教。2010年4月, 为了加大特聘教师的实施力度, 省政府再次召开职教领导小组会议, 将特聘教师岗位从1 000个增加到2 000个, 省级财政专款从1 500万元增长到3 000万元。

自2007年以来, 云南省每年有210余所中职学校获得特聘教师名额, 聘请特聘教师学校占全省中职学校总数的2/3以上, 根据学校规模及专业课教师紧缺程度, 每校多则聘请十余名教师, 少则聘请二三名。其中, 2007—2009年, 全省每年聘请1 000多名社会人员 (含一岗多人) 上岗任教, 占中职学校外聘教师数量的1/4左右;2010年以后, 云南省加大了对特聘教师的支持力度, 每年聘请的名额增加到2 000人左右, 聘请教师约占全省中职学校外聘人员的1/3。聘请教师任教的专业90%以上是第三产业相关专业, 第一、第二产业专业聘请的教师不足总数的10%。就特聘教师的课时来看, 所聘教师人均每年达到180课时左右。截至2013年, 省级财政累计拨款1.65亿元作为特聘教师的经费支持, 特聘教师工作得到了顺利开展, 取得了较好的效果。

特聘教师制度有效地缓解了中职教育快速发展与教师编制不足的矛盾, 通过大胆突破和创新用人机制, 面向社会聘用工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师, 强化了学校实践教学, 增强了学生动手能力, 密切了校企合作, 提高了教学质量, 推动了“双师型”教师队伍的建设, 成功探索出了一条适应中职学校发展规模和发展需求的教师队伍建设新路子。

二、特聘教师在教学中的特性分析

(一) 特聘教师面临的三个“转变”

1. 身份的转变

特聘教师面临着从“物的生产”到“人的培养”, 从专业技能工作者变为职业教育工作者的身份转变, 这种转变需要他们塑造良好的教风, 具有端庄的仪态仪容。另外, 加强特聘教师的专业知识, 特别是表达艺术的修养也是需要解决的问题。

2. 教学对象的转变

教学对象的转变是制约特聘教师“教什么”和“如何教”的一个重要的因素, 由于身份的转变, 使其面对的教学对象不再是具有一定知识和技能基础的修理工, 而是一张张“白纸”。这就需要特聘教师全面了解教学对象的身心特点、学习基础和学习能力, 促进学生专业知识和技能的成长。

3. 教学方式、态度的转变

面对不同的教学对象, 需要转变教学方式和教学态度。对特聘教师而言, 教学方式的转变在于教学不再是局限于车间或工厂生产一线的指导工作, 而是要走进教室、走入课堂, 对学生进行集体授课。此外, 教学态度方面也不能是过去的点到为止, 而要力求详尽, 尽可能满足学生的学习需求。

(二) 实践教学的强化

近几年的实践证明, “特聘教师”这一政策的实施, 不仅为中职学校生产、建设、管理和服务一线所需技能型人才的培养创造了条件, 也使各专业的实践教学得到了强化。这种实践能力的强化主要体现在两个方面:一是学生独立工作能力的提高。调查获悉, 通过特聘教师对学生进行实践训练, 学生的动手能力和专业技能普遍提高, 学生毕业后可以独立工作的比例明显提升, 另有大部分学生可以在一定的指导下进行工作。二是专业取证率有所增加。2009年, 玉溪第二职业高级中学由特聘教师和校内教师共同指导的汽车专业50名学生参加中级汽车维修工的技能鉴定, 49人通过了鉴定考核, 合格率达98%, 比往年高出近4个百分点。

(三) 教学方法和内容的变化

特聘教师的引入, 一改以往单纯的教师讲学生听的灌输式培养模式, 通过理论与实践结合、教师与学生互动的方式, 使学生能够在做中学、在学中做, 充分发挥了学生的主体作用。为了提高抽象知识的直观性和可理解性, 一些特聘教师还主动从企业带来模型、样品, 组织学生实地参观, 极大地激发了学生的学习兴趣。此外, 特聘教师对相应专业应具备的专业理论的“够用”与技能的“实用”往往有较为现实的见解, 体现在教学内容上, 他们往往会从行业标准的角度出发进行专业理论基础与实践技能的整合, 通过此举, 大大提高了教学效率, 使学生能够在较短的时间内掌握该工作领域的核心知识和技能。

三、特聘教师的教学情况分析

教师的教学工作分为课外和课内。课外又可以分为课前的备课 (教学设计) 和课后的教学反思。课内即教师的现场教学过程。按照这一框架, 我们可以对特聘教师的课前备课、课中教学和课后反思这三个阶段的教学工作进行调查分析。

(一) 样本选择

根据云南省教育厅提供的执行特聘教师制度的学校名录, 笔者从2007年以来执行此制度的学校中随机抽取了昆明市、曲靖市、临沧市、红河哈尼族彝族自治州22所中职学校的142位特聘教师作为研究样本。为了确保数据所反映问题的有效性、准确性和全面性, 还选取了学校分管领导及部分特聘教师作为访谈对象。

(二) 特聘教师教学调查结果分析

1. 课前教学准备分析

针对课前教学准备情况, 从教师对教材分析的情况、教师对学生了解情况、教师备课情况三个角度进行分析。

(1) 教师对教材的分析情况。分析教材是教师的一项重要基本功, 是教师熟悉教材、把握教材并逐步实现驾驭教材的关键, 也是备好课、上好课的重要前提。下页图1中数据显示, 特聘教师对所教课程的教材分析集中于中等关注水平, 对此项问题很关注的教师仅占34.16%, 有些关注和很少关注的分别占11.98%、6.98%。通过访谈我们也发现, 特聘教师对所教课程的课程理念、课程标准以及课程评价等问题了解不多, 在对教材分析过程中也是对实践知识的把握优于对理论知识的把握。

(2) 教师对学生了解情况分析。图2、图3数据显示, 特聘教师对学生情况了解不足。从图2中可以看出, 近40%的特聘教师与学生接触较少。据调查了解, 由于特聘教师群体工作的特殊性, 与学生接触的机会大部分局限于每周几节的课堂教学内, 有限的教学时间难以全面了解学生的基本情况。这种情况在图3的调查数据中也得以体现。图3反映出对学生来源和学习基础的关注度大部分特聘教师停留在中等关注的层面, 特聘教师普遍对学生所掌握知识及技能的起点了解不够, 这会影响教学过程中教学的宽度、深度及难度。

(3) 教师备课情况。从图4可看出, 46.49%的特聘教师课前备课态度较认真、备课内容较详细, 但仍有53.51%的教师对备课重视程度不够, 甚至存在不备课就上课的情况。这与我们访谈所获得的信息也较为符合, 部分教师认为由于所教课程大部分都是自己平时工作的内容, 已经非常熟悉了, 不需要提前准备;部分教师由于家庭、工作等原因没时间备课。除此之外, 在访谈中我们发现, 甚至对教师备课持完全赞成观点的教师, 在备课中也存在对课时教学目标、教学重难点、教学策略把握不到位, 缺少对课前问题设计和作业设计等现象, 说明特聘教师课前备课存在一定问题, 备课质量普遍不高。

2. 现场教学适应性变化分析

(1) 教学方法和策略的运用能力。特聘教师在教学策略和教学方法方面的运用能力较好, 如图5所示, 对此问题选择“中等关注”和“很关注”的教师占到总数的90%以上, 在课题组随堂听的几节课中也发现, 特聘教师由于所教课程实践性较强, 凭借他们熟练的实际生产能力, 在教学中能够从教学活动的整个过程着眼, 兼顾学生情况和现有资源, 灵活地采取措施对学生进行指导, 保证了教学的有效进行。同时, 教师还注重师生间、小组间的互动, 每名学生都得到了锻炼和展示的机会。这种灵活的教学方式也激发了学生的好奇心和探究欲。

(2) 教学中解决问题的能力。特聘教师在教学中对问题的解决能力处于中等水平。如果把问题分为陈述性知识问题和程序性知识问题两方面, 我们发现, 在处理一些“做什么”和“怎么做”的问题时, 他们普遍处理得较好, 但当遇到“是什么”的问题时, 他们往往会存在“讲不透”的情况。对于有些知识, 学生能够从实践中自主习得, 那么这类问题可以不进行精讲;而有些知识, 学生很难从实践中习得, 这类知识就要求教师必须讲透。特聘教师在解决学生学习方面的问题, 尤其是理论知识问题的能力欠缺。这就需要特聘教师加强理论知识修养, 不仅要让学生知其然, 也要让他们知其所以然。

(3) 课堂组织与调控能力。特聘教师课堂组织与调控能力弱。通过访谈我们了解到, 学生上课捣乱、影响正常教学秩序是让他们最头疼的, 而他们课堂管理的方式往往较单一, 通常只是采取禁止学生说话的方法, 并没有考虑到通过一些技巧耐心引导学生学习, 使其融入教学之中。这个问题在图6中得到了很好的体现, 在学生不听课的问题上, 教师普遍不知所措。这也从侧面反映出教师缺乏教学经验、与学生沟通不够、缺乏教育学、心理学的知识等问题。

3. 课后教学反思分析

(1) 授课后的教学反思情况。教师的教学反思, 是教师不断探讨与解决教学目的、教学方法和自身方面的问题, 对已经结束的教学过程进行回顾和总结, 从中找出成功和不足, 不断提高教学水平的过程。图7所示, 特聘教师课后教学反思普遍集中于“有些关注”和“中等关注”的程度。通过访谈我们发现, 他们在课后对课件效果、学习情况、教学情况及如何教的反思不足, 对知识、技能、技巧等缺漏情况及教学过程分析不够, 对许多问题的看法缺乏相应理论支撑, 影响了其教学水平和教学效果的提高。

(2) 对教学效果的反思情况。根据图8可知, 教师对教学效果不佳的因素过多地归因于学生, 而不是归因于缺乏教学经验及自己没有积极性等主观原因。不可否认的是, 学生数量多、学生质量不高的确会对教学效果产生很大的影响, 但这个数据也从侧面反映出特聘教师在教学效果方面的反思不到位的问题。实际上, 只要教师能找出问题产生的原因、采取有效的教学方式, 仍可以取得较好的教学效果。

四、注重管理和培训, 促进特聘教师成长

由于特聘教师均来自于生产一线, 他们凭借丰富的实践经验有效地弥补了专业教师有理论没技能、专业教师不专业的问题, 成为职业教育最稀缺的人才资源。然而, 从教学层面看, 特聘教师教育教学基础的缺乏亦引起一系列问题, 如容易陷入依靠自身技能特长进行教学而忽略专业理论知识的讲授、课前准备不足、缺乏教学经验、对课堂的组织与管理能力弱、课后反思不到位等。正视其特点和问题, 弥补其教学中的不足, 才能使其不断成长。

(一) 加强对特聘教师的教学管理

在学校日常管理中, 要强调“特聘教师”既特殊又不特殊的两面性。因其是来自校外生产一线的技术骨干、高中级技术人员而特殊, 也因其与本校教师同样担任教学任务而不特殊, 须加以规范。对本校教师提出的工作任务和职责的要求, 特聘教师也应同样遵守。要抓好特聘教师对课程计划和课程标准的执行工作, 规范其教学工作, 落实教学工作检查, 完善教学评价, 实施教学考核。通过学校的管理, 逐步将特聘教师队伍整合到学校教师队伍中来, 以便提升特聘教师的业务素质和业务水平, 提高教学质量。

(二) 发挥教师的“传帮带”作用

发挥老教师和特聘教师“传帮带”的双向作用。

一方面, 特聘教师对教学工作缺乏整体把握能力, 忽略理论知识的指导作用, 轻视教学过程的重要性。为使特聘教师快速适应教学工作, 需要充分发挥老教师“传帮带”的作用。在教学设计、教案编写、教学方法等方面尤其要充分发挥老教师的指导作用, 注重对“特聘教师”讲解、示范教学的指导。学校可以通过召开专门的座谈会促进特聘教师与老教师进行交流学习, 也可以通过为每一位特聘教师指派指导教师, 给他们讲授教育教学及管理学生的方法和手段。此外, 还可以通过教务处领导深入课堂一线, 结合他们在授课过程当中存在的问题给予指导, 进而逐渐转变他们的教学理念, 增强教学经验, 提高管理学生的能力, 提高授课质量, 以适应中职学校的教学工作。

另一方面, 为了提高专业课教师队伍的实践技能水平, 可借助特聘教师技术技能优势, 充分发挥他们对年轻教师的“传帮带”作用。可以将若干位担任专业课教学工作的青年教师对口安排到实训室, 一位特聘教师带1至2位青年教师, 青年教师和特聘教师一起, 共同承担实践教学工作, 特聘教师上课期间, 在指导学生具体操作的同时, 也教会了校内教师。青年教师下到实训室后, 除了负责好课堂组织工作, 还可以虚心向特聘教师学习, 苦练技术基本功, 并在训练过程中逐步掌握操作技巧。

(三) 开展特聘教师培训工作

针对特聘教师缺少从教经历、对教育规律的认识不足、教学理论薄弱、缺乏教学经验这些问题, 校领导要注意引导他们对教育理论的学习, 树立正确的教育观念。通过开展培训工作, 使他们了解教育学、心理学的知识, 尽快熟悉教育教学规律, 做好教育教学工作。教学培训可分为岗前培训和岗中培训两种, 在正式走上教学岗位之前, 学校有必要对特聘教师进行相关教育理论、教学方法的简单培训, 让他们尽快了解中等职业教育的内涵与特色, 解决特聘教师教学入门的问题;岗中培训需要采取分阶段、分模块的方式, 帮助他们逐步提高教学业务水平、调整并制定科学的教学计划、规范授课过程、形成综合专业素养, 从整体上提升特聘教师教学的层次与水平, 促进特聘教师教学水平的全面提高。

(四) 合理评价特聘教师的教学效果

篇4：特聘指导教师职责

关于印发《山东大学流动岗位特聘教师聘任管理办法》的通知

山大外字[2007]14号

各学院、教学部、校直属科研单位：

《山东大学流动岗位特聘教师聘任管理办法》业经学校研究通过，现印发给你们，请结合本单位、本部门的实际，开拓创新，抓好落实。

二○○七年四月二日

山东大学流动岗位特聘教师聘任管理办法

第一章总则

第一条 为了加强学校骨干教师队伍和学术梯队建设，吸引境外更多的杰出学者来校从事讲学和科学研究，遴选、培养和造就有国际领先水平的学科带头人，带动重点学科发展，提升其学术竞争力，学校决定设立特聘教师流动岗位，建立特聘教师流动岗位制度。

第二条 特聘教师实行聘任制。人选由院部推荐、专家评审、学校聘任，聘期内学校提供一定数额的经费支持。

第二章岗位设置与职责

第三条 根据学校学科发展的需要，在学校批准重点建设的学科设置特聘教师流动岗位。

（一）设置特聘教师岗位必须坚持以学科建设为中心，以梯队建设为重点，保证新兴学科、交叉学科和重点学科、重大攻关项目、重点实验室等对人才的需求。

（二）特聘教师岗位原则上按二级学科设置。各院（部）设置特聘教师岗位数由学校根据学科建设需要和院（部）综合情况审定。

（三）学校一般每年设置100个流动特聘教师岗位。

第四条 特聘教师的岗位职责是：

（一）积极推动国际学术交流，努力创造条件，加强与国内外知名大学及科研机构的合作。

（二）结合本学科前沿领域的进展，讲授本科生或研究生课程，培养和指导研究生；指导本学科领域内的课程结构调整，课程内容改革和教材建设。

（三）参与组织教学科研活动和学术梯队建设，指导青年教师的成长，与我校教师共同开展学科前沿或跨学科的高水平研究，推进学科建设。

第五条 受聘者可以根据自身工作安排确定来校工作时间，可采取全时在校工作模式，也可以采取分阶段来校工作模式，但每次至少须完成一门完整的课程教学任务（不少于36学时），在校工作时间一般应为2－4周。

第三章任职条件

第六条 受聘流动岗位特聘教师应具备的条件是：

第八条 聘任流动岗位特聘教师的程序是：

（一）各单位于每学期初提出设岗申请和推荐人选；

（二）院（部）学术委员会严格按照规定条件对应聘人员进行评议、遴选，提出初选意见；

（三）学校设立专家评审委员会。专家评审委员会根据院部学术委员会推荐意见对候选人进行审定；

（四）学校与受聘者签订聘任合同，规定聘期及聘任双方的权利和义务。

第九条 聘期结束，经双方同意，可以续聘。

第五章资助方式

第十条 学校对流动岗位特聘教师实行契约管理，具体资助方式为：

（一）特聘教师来校全时工作期间，学校给予每周4000元人民币用于支付生活费用和津贴，包干使用。

（二）学校为受聘的境外特聘教师提供往返经济舱国际机票。

第十一条 境外特聘教师的包干费用和国际旅费由国际合作与交流处从学校专项基金中列支，不足部分由院部自筹解决。

第六章管理与考核

第十二条 特聘教师的管理以项目的方式进行，管理重心在院（部），各单位要指派专人负责联系并落实有关事宜。

第十三条 特聘教师试行聘期目标管理，学校定期对受聘的特聘教师按合同确定的职位职责进行考核，考核结果作为续聘的参考依据。

第十四条 对未能按合同履行岗位职责者，应中止计划。

第七章附则

（一）一般具有博士学位，在本学科领域内有深厚的学术造诣，在学术界有较高的知名度和重要影响，能够把握本学科发展方向并提出有创新性的构想。

（二）有正高职务或在国外知名大学、科研机构获得副教授及其他相应职位，能够带领一支队伍做出具有国内领先、国际先进水平的创新成果。

（三）取得过国内外同行公认的研究成果，并在本学科领域公认的权威刊物上发表过多篇有重要影响的论文；或拥有重大发明（专利），掌握高新技术产业化的核心和关键技术。

第四章聘任

第七条 流动岗位特聘教师的聘任面向境外公开招聘，平等竞争，择优聘任。

第十五条 本办法自下发之日起执行。

第十六条 本项目受理单位：国际合作与交流处。

篇5：实习指导教师职责

1． 忠诚党的教育事业，热爱教学工作，努力为培养理论水平高，创新、动手能力强的人才

做贡献。

2． 为人师表，言传身教，坚持既教技术又教人，对学生做好劳动光荣、勤俭节约、组织纪

律、爱护公物等方面的教育。

3． 教学指导人员必须作风正派、举止文明，对学生热情和蔼、评分公正，时刻牢记自己的育人职责。

4． 严格贯彻教学大纲和实习计划，认真备课，写好教案，按大纲要求讲好现场课和安全技

术操作规程，并认真进行辅导操作。

5． 练好基本功，不断提高自己的业务能力及操作水平，精讲多练，调动学生的学习主动性，培养学生的创造性和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

6． 遵守劳动纪律、坚守岗位、坚持巡回指导，及时发现和纠正学生操作中的问题，发现事

故苗头及时制止，保障实习安全进行。出现人身、设备事故要追究其责任。

7． 加强责任心，按时保质完成教学工作量（讲解、操作、评分、写评语、批改报告等）。

8． 工作时间不许喝酒。讲课期间不许吸烟。

9．对学生所用设备、刀具、量具，负有保管和维修之责，保持使用的设备清洁、完好，要

经常注意节约原材料和辅料。

篇6：指导教师工作职责

毕业论文（设计）实行指导教师负责制。每个指导教师应对整个毕业论文（设计）阶段的教学活动全面负责。其主要职责是：

1．提出学生毕业论文（设计）选题，并填写《毕业论文任务书》

2．指导学生选题要以实践型、应用型课题为主（至少应占所指导学生的80%）。3．向学生介绍进行毕业论文（设计）的工作方法和研究方法，为学生介绍、提供有关参考书目或文献资料，审查学生拟定的设计方案或写作提纲。

4．负责指导学生进行调查研究、文献查阅、开题报告、方案制定、实验研究、上机运算、论文撰写、毕业答辩等各项工作。

5．在毕业论文（设计）内容上对学生提出具体要求，如学生应完成的计算工作（包括上机）、查阅中外文资料、文献综述、开题报告、毕业论文等。

6．按进度完成对学生论文各阶段工作的指导，并提出具体的指导修改意见。

7．必须在学生答辩前审查完毕业论文（设计）所有工作，并认真填写毕业论文（设计）指导过程表及评语等。

8．实事求是地向答辩委员会写出对学生工作态度、能力、毕业论文（设计）水平、应用价值等评语、意见和建议。

9．指导学生做好毕业论文（设计）答辩工作。

10．在整个毕业论文（设计）过程中，应按教学计划的规定保证对学生指导答疑的周学时数，定期对学生进行答疑。

11．在校外单位指导毕业论文（设计）的教师，应与有关单位一起落实好与毕业论文（设计）有关的工作，妥善处理好毕业论文（设计）工作中的有关问题。

12．学生毕业论文（设计）需要进行网上检索，防止抄袭，将学生论文撰写过程中的所有资料及电子稿整理交学院存档。

篇7：实习跟踪指导教师职责

实习指导教师工作职责

实习是教师教育教学工作的重要组成部分，是贯彻理论联系实际原则的一个重要环节。为切实做好学校的实习组织指导工作，特制定实习指导教师工作规定。

总则：

指导教师负责实习生思想、业务、生活方面的指导工作，配合实习单位加强对学生实习安全的教育，努力培养实习生的独立工作能力，提高职业道德，帮助实习生完成实习任务。

细则：

1．固定每周上交一份详细的实习跟踪计划，指导教师每天(周一~周五)前往实习点（周计划安排）进行指导。

2．配合实习单位指导学生的学习、生活、健康和安全。

3．严格管理学生的考勤，填好实习指导登记表。

4．根据学校的有关规定对在实习中违反规定或犯有其他错误的学生，应及时给予批评教育。对情节严重、影响极坏者，应及时与学校和实习单位联络，给予该生相应的处理。

5．积极主动地与实习单位建立密切的联系和融洽的协作关系，努力争取实习单位对实习生思想上的帮助和物质上的支持，维护实习生的利益。同时要注意宣传和扩大学校的影响，使实习基地具有稳定性。

6．发现问题及时解决并将问题情况和处理结果作好记录，及时上报就业培训处。如出现重大的或不能妥善处理的问题，应及时准确地向就业培训处汇报，共同做好教育工作。

7．准时参加每月一次的实习指导教师会议，汇报工作，交流经验，能够畅所欲言。并及时上交实习情况调查记录。每周组织学生进行一次交流并及时上交交流记录。

8．积极收集各种有利于今后教学的实习案例、相关就业指导资料、每天的工作记录和公司资料并在指导结束后一周内提交给学校就业培训处。

9．做好实习总结工作，在实习指导结束后一周内向学校汇报实习工作情况，实习总结报告学校就业培训处留存，并报教务处备案。同时,要认真做好有关资料的整理、归档工作。

10．严谨认真，实事求是地根据实习生的表现以及实习单位的意见，综合评定实习生的实习成绩，并在实习结束前一周写好学生实习鉴定表上的实习指导教师意见。

11．指导教师在指导实习期间不得擅自离开岗位从事其它工作，不得私自找人顶替指导。实习中如遇特殊情况不能指导实习，必须经学校就业培训处批准。

篇8：顶岗实习指导教师职责

为了大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善我校工学结合的教学制度，学校决定加强对顶岗实习指导教师的管理。我校顶岗实习指导教师分为校内指导教师、企业指导教师，校内指导教师由各专业部统一安排，负责一个或几个企业单位顶岗实习学生的专业指导、实习跟踪、思想工作和日常管理。企业指导教师由实习企业统一安排，负责顶岗实习学生的现场管理和技术指导。学生办理顶岗实习手续等相关工作则主要由班主任、专业部及招生就业处统一安排。

一、校内指导教师职责

1.按照教学计划、实习大纲和实习安排，做好实习教学的各项准备工作。2.配合实习单位做好学生实习前技能培训及安全生产教育工作，防止人身设备安全事故的发生。发现学生违章应及时制止并纠正，对拒不改正的学生有权停止其实习。

3.注重对学生实际技能的训练和爱岗敬业职业道德培养。

4.认真巡视检查学生实习进度和质量，全面掌握顶岗实习生的工作、学习、生活、思想等情况，并将实习指导情况及时记录在《顶岗实习教师工作手册》中。

5.负责传达学校的有关规定和精神，密切注意学生动向，及时处理学生的违纪违规行为，并将处理结果报告专业部。

6.协调好学校、企业的关系，安排好学生的实习、生活。对实习期间出现的问题或突发事件，要及时与实习单位沟通、处理，不能解决的问题及时向学校领导汇报。

7.定期向专业部顶岗实习领导小组汇报实习指导与管理工作。

8.督促顶岗实习生认真完成《学生顶岗实习手册》中的各项任务，实习结束后，做好学生成绩的考核评定工作。对校外实习的情况进行分析总结提出改进意见，及时收集和上交有关实习资料。

9.指导教师要积极参与校外实训基地的建设，将最新的科技成果用于实践教学，改革专业技能教学方法和考核方法，努力提高实践教学质量。

二、企业指导教师职责

1.配合学校指导教师共同做好顶岗实习生的思想、工作、生活等方面的指导和监管工作。

2.与学校指导教师保持联系，全面、及时地向校方反馈实习生的实习情况。如遇突发事件第一时间通知校方。

3.关心实习学生的日常生活，注重对实习生的思想疏导，及时制止学生的不良行为，帮助实习学生解决实际困难。

4.悉心对实习学生进行专业技能和职业道德的指导，做好实习生在遵章守纪、诚实守信、爱岗敬业、安全生产等方面的教育和引导工作。

5.及时处理安全生产方面存在的隐患，保证安全进行生产。

6.重视实习单位对实习生工作情况的意见和建议，切实做好顶岗实习生与实习单位的沟通协调工作。

篇9：实习指导教师岗位职责

1、认真贯彻执行学院及中心的各项规章制度，保质保量完成教学任务。

2、负责对学生进行安全教育，没有参加安全教育的学生不得进行实习。遵守操作规程，不出事故,对违反安全操作规程学生要及时进行教育，对不服从教育者应暂时停止其实习实训。

3、负责授课班级学生实习指导工作，负责对实习学生操做技能进行全面考核。

4、指导教师负责在生产实习前准备实习用具、材料。

5、了解设备工作情况，及时排除故障、保证设备完好运行。

6、严格按教学流程和操作规程进行工作，认真总结经验，减少消耗，提高教学质量、提高设备的利用率。

7、认真做好机床的使用记录，做好刃具的消耗记录，负责保管生产用品，切实做好物品的防锈、防磕碰伤等工作，如因保管不善造成物品的损伤，要根据情节给予一定的处罚。

8、负责按保养规程切实做好设备的日常保养工作。

9、工作结束时，指导教师要对设备、工具等进行检查验收，发现损坏及时上报处理。搞好清洁卫生和设备擦拭保养，并负责门、窗、水、电、火方面的安全工作。

10、实习指导教师除在规定休息时间外，不得擅自离开工作岗位。

11、做好教书育人工作，努力培养学生的学习兴趣，做到耐心细致，百问不厌，有问必答。

12、按学院的教学要求做好各种教学文件(如:教案、教师日志、设备使用记录、实习笔记等)的编写（填写）和保存工作。

13、数控加工实习指导教师要能够熟练掌握至少一种CAD/CAM软件进行编程并能运用到实际工作中。

14、完成领导交办的临时性工作。

阿克苏职业技术学院

篇10：实习指导教师工作职责

实验、实训指导教师（以下简称指导教师）在系部、实验、实训室主任领导下，负责本部门的具体实验、实训工作，其主要职责如下：

（一）遵守学院的各项规章制度，团结协作，热爱本职工作，刻苦钻研业务，积极完成上级下达的各项任务。

（二）根据教学计划和实践教学大纲的要求认真编写实验、实训指导书，以保证实践教学质量。

（三）在每次学生实验、实训开始前指导教师要根据实践教学大纲的要求，详细讲解本次课的目的、要求、内容、操作规程及安全注意事项，并按要求做好示范操作，指导学生做好实验、实训前的准备工作。

（四）每个实验、实训项目结束前，指导教师要进行讲评，小结本次实验、实训课的情况，分析实训项目的重点、难点并做好学生答疑工作。

（五）指导教师要认真巡视学生实验、实训的整个操作过程，随时解答学生的提问，发现问题及时纠正，耐心细致地为学生做好实践教学服务，保证实验、实训课按教学大纲要求完成。

（六）指导教师要及时吸收最新的科技成果用于实践教学，研究、探索和改革实践教学及技能训练方法和考核方法，努力提高实践教学质量。

（七）要重视和研究实验、实训室仪器设备功能的开发利用，做好仪器设备及测量工具的计量、校准、标定工作，保持仪器设备处于良好的工作状态。

（八）要重视技术标准的使用，树立标准化意识，教育学生养成尊重事实，重视标准依据，善于分析问题的良好习惯。

（九）认真做好学生实验、实训成绩的考核，综合学生对待学习的态度、动手能力、实训作业完成情况、总结报告的质量及考试成绩等几个方面的情况，对学生进行综合考核，考核结果作为学生本实验、实训项目的成绩，报相关部门备案。

（十）根据学院制订的仪器设备管理办法，对实验室管理人员提供日常维护保养指导，以保持仪器设备的性能稳定，在实验或实训中如果仪器设备出现故障或发生事故，要及时报告和处理，防止事态扩展，以避免引起不必要的损失，并认真做好有关记录。

（十一）指导教师在做好学生实验、实训指导的同时，认真做好实验、实训室使用的相关记录。

（十二）指导教师应根据理论教学和实训教学的要求，在前一学期末填报本学期实验、实训教学计划

（十三）积极配合系（部）做好实训室建设。

篇11：高中社团活动指导教师职责

指导教师的主要职责是指导本社团的学生骨干开展社团的组织、管理工作，指导学生开展各项社团活动，并对学生实施教育。指导教师的具体职责是：

1．指导学生骨干制定本社团的每学期工作计划，提出明确目标、切实措施和活动规划：指导学生骨干认真写好每学期工作小结，负责本社团的星级社团的申报材料整理的指导和先进个人的评选活动。

2．负责监督社团的考勤工作，配合学校开展各项交流和展示工作。

3．根据学校规定，指导学生组织好每一次的活动，研究实现学校工作要求和社团目标的具体措施。

4．监督社团严格实行申请制度、点名制度、财产保管制度和报告制度。提出申请需提交申请报告（包括需要学校提供硬件的要求）；社团人员安排情况，社团活动中的问题、大型社团活动的安排及情况等需及时向学校报告。

5．督促社长及时填写《学生社团活动手册》。建立本社团的档案资料，整理并保留好活动相关过程资料。

6．协助学校做好学生的思想工作，关心学生的健康和安全；指导社团学生干部抓好社团的建设工作。

7．抓好本社团的活动指导工作，定期开展社团的学习活动，争创明星社团。活动需提前在校内公告。

8.根据学校总体要求，结合本社团学生的特点，贯彻《两纲》精神，严格行为规范，及时处理社团学生的一般违纪事件，发现学生中有违法犯罪苗子和严重的倾向性问题应及时报告学生处，并共同采取切实措施，加强教育矫治；关心特殊学生，抓好综合治理。

11.若年级中发生突发性事件，须及时向领导汇报；因不负责任而发生重大事故，学校将追究其责任。

杭州市余杭第二高级中学

篇12：实习实训指导教师职责

教学实习实训指导教师职责

1．作风正派，为人师表，工作踏实，责任心强。遵守国家政策法规和实习单位各项规章制度。

2．掌握专业要求，熟悉实习实训内容，落实实习实训计划。

3．进入实习实训场地前，认真组织学生学习实习实训安全操作规程，对学生进行安全教育，特别强调注意事项。

4．进入实习实训场地前，认真检查每个实习学生的着装、防护措施是否符合实习实训的要求。对不符合要求的坚决不允许参加实习实训。

5．按实习实训要求向学生布置实习实训任务，随时检查和督促学生实习实训，掌握学生的实习实训进度。

6．根据实习实训需要，认真进行指导、辅导和开办专题讲座。

7．与带队教师经常保持联系，及时交换学生实习实训情况。

8．与带队教师一起，根据学生实习实训具体表现，评定出实习实训成绩。

9．每天检查、总结实习实训情况，及时对存在的问题提出整改措施。

篇13：实训指导教师岗位职责

实训指导教师担负着实验教学和实训室管理的双重任务，工作中要严格履行岗位职责，认真落实学校关于实验教学的各项管理规定。

1、指导教师须掌握实验实训基本技能，熟悉实验实训内容和要求，须做好实验实训前的各项准备工作。

2、指导教师须按照教学大纲和学期教学计划进行实验实训教学，上课前须认真备课，按教学安排进行上课，未经许可不得私自调课或变更上课时间。

3、指导教师须提前进入实验实训室。实验实训开始前须检查学生出勤情况，检查学生的实验实训预习报告，并讲解有关注意事项。

4、实验实训过程中，指导教师不得擅自离开实验实训室，要巡视学生的实验实训情况、认真指导学生，及时解决实验实训中出现的问题。

5、指导教师应按照实验管理要求，认真做好各项实验记录。

6、实验实训结束后，应检查实验教学仪器设备的使用情况，督促学生及时清理桌面，归还实验实训器材和工具。

7、指导教师须认真批改实验实训报告，合理评价学生实验成绩并做好登记。

8、指导教师须教育学生遵守各项安全操作规程，防止安全事故发生。