瑞池学校生活指导教师工作职责

瑞池学校生活指导教师工作职责（精选5篇）

篇1：瑞池学校生活指导教师工作职责

瑞池学校生活指导教师工作职责

生活指导老师是对住宿生进行生活事务、住宿期间行为品质和安全等进行指导教育和管理的一个岗位,为使其更好地履行职责，加强对住宿生的管理教育，确保学生在住宿期间的安全和良好生活习惯的养成，特将生活指导教师的职责和奖罚明确如下：

一、在德育处的领导下，在校警、值夜教师的配合下，全面负责对住宿生在“寝室卫生、就寝纪律、请假、学生病情、学生动态、优胜寝室评比和住宿生早锻炼”等方面的管理工作。

二、指导督促各寝室打扫好室内卫生和室外走廊卫生，按德育处规定整理好寝室内务。

三、上午学生离开寝室上课后，生活指导应检查寝室是否关锁好，以保证学生的财产安全；下午5：00后至6：30开放寝室，并加强对学生在此段时间内在寝室活动的管理；平时注意对室内设施进行安全检查，发现安全隐患及时向德育领导处汇报，以便及时处理隐患。

四、督促学生按时起床和就寝，并按时参加早锻炼(严格按照学生情况控制好运动量，不能随意突破德育处的规定)，指导学生养成按时起床、就寝和积极参加体育锻炼的良好生活习惯。每晚就寝前和早锻炼前务必清点各寝室人数，确保及时掌握学生的去向。

五、负责住宿生的请假工作。凡住宿生需要回家的，生活指导在批准前，必须要请假学生向家长通报，并由家长亲自告知生活指导其

家长本人同意学生回家后方可批准学生的请假，否则一律不批假。

六、生活指导要加强观察和了解，随时掌握学生的健康状况，发现学

生健康有异常现象要及时先与班主任和学生家长取得联系，并向德育处汇报；情况紧急，来不及联系和汇报的，应即刻与校警或门卫共同护送至相关医疗机构进行救治，但务必在2小时内汇报；密切注意住宿生中的思想动态，发现不良苗头应及时与校警联系，及时加以制止和妥善解决，同时向德育处汇报。

七、培养好寝室长，定期和不定期召开寝室长会议，传达学校相关规

定并及时了解和掌握各寝室学生的动态，以加强预前的管理。

八、负责对各寝室的评比考核，每月评出优胜寝室和黄牌寝室。

九、如圆满完成当月工作,学校奖励其奖金200元,如因生活指导玩忽

职守而造成不应有的事故，视情节轻重，由德育处决定扣除其当月50—200元不等的奖金。

十、在执行过程中，如有争议，交由校长室协调解决。

瑞池学校德育处

2009年8月31日

篇2：瑞池学校生活指导教师工作职责

1.生活指导教师必须具有强烈的责任感，要有“敬业爱生、无私奉献”的精神，树立“对每一个学生负责，对每一个家庭负责”的观念，全心全意服务与广大学生。

2.保证寝室安全。教育学生正确使用电器，不私拉乱接，不攀高，不在寝室使用明火。发现问题及时教育并交政教处处理。

3.作好学生寝室的管理工作。发现物品损坏，追查其原因，对责任人进行批评教育，按价赔偿，及时提交后勤处处理。对故意损坏公物的责任人要报政教处处理。每天上午对寝室进行检查，要求做到：

①地面干净，②物品摆放整齐。③床铺整理平整美观。④卫生间地面干燥无异味。⑤室内要通风通气。

对不能达到上述要求的寝室及时指导并通报政教处。

4.维持寝室纪律。每天配合值日领导、值日教师督促学生早晨按时起身，晚上按时休息；配合值班人员组织学生打扫环境卫生和做好个人卫生，及时锁门；对寝室中偶发事件追查责任人，及时处理。

5.全方位关心学生生活。发现学生患病要及时通知值班人员及家长，病情严重的要及时送到医院，同时要做好寝室内的防病工作。

6.做好寝室的开、关门制度。休息日、节假日放学后要检查寝室门窗，学生到校时要提前到校，作好准备工作，做到学生进出有序不乱。

8.熟悉寝室卫生、纪律的制度，做好日常考评工作，将考评结果及时向政教处反馈，每周参与“文明寝室”的评比工作。

9.配合行政值日领导、教师，做好寝室纪律、卫生的抽查工作，维护学生寝室纪律。

篇3：瑞池学校生活指导教师工作职责

我国教育体系中并没有对“生活指导教师”做出严谨的定义, 在这一方面的理论研究也比较晚, 所以还有很多不完善的地方。

广义上的生活指导教师, 是指在教育系统中除了完成本职工作以外, 还需要以学生为出发点, 从生活、思想、道德等多方面进行干预, 促使学生在学习环境中养成正确的人生观、价值观和世界观。从这一方面出发, 从事该职业的教师必须消耗比正常教学任务中教师更多的时间, 承担更多的责任, 其言传身教的影响对学生影响非常大。

狭义上的生活指导教师, 多以寄宿学校中的生活管理内容为主, 例如针对宿舍的安全、清洁等内容负责, 督促学生按时休息, 关注学生的身体健康情况等等, 发挥与家长类似的工作职能。

二、生活指导教师素质培养中存在的问题

近年来, 随着我国教育体制改革, 教育设施日渐完善, 相应的在软件内容建设方面持续乏力。尤其是在寄宿制学校内, 学生年纪小, 脱离家长独立生活中经常遇到一些困难, 如果长期处于孤立无援的状态, 就会对身心健康产生影响。

国外的寄宿制教育发展历史悠久, 在此类的教育配置方面十分完备, 例如在心里咨询方面、健康护理方面, 都有专职的教师负责。我国出现的生活指导教师, 也是在此类方面发挥具体的作用, 但提出了比国外教育系统中更为严格的要求。

由于国内缺乏严格的定义和概念, 本文在研究中对生活指导教师的本质内涵不做深入探讨, 以具备生活指导教师素质的培养作为研究重点。当前, 我国在培养方面存在的主要问题如下分析。

(一) 对岗位认识不充分

我国经历了漫长的应试教育时期, 在这期间形成了一切向分数看齐的教育弊病, 教师一般很少主动了解学生的心理状态和精神状态, 采用高压形式促使学生提高学习成绩。而在素质教育改革中, 由于新事物的不断出现, 教育主导者也被迫做出了改变, 在寄宿制学校中由于管理需要而设置的生活指导教师岗位, 大多由班级负责人或者年级段负责人担任, 但是缺乏对这一职位的认识, 往往为了实现管理而采取严格的制度, 而这与设置生活指导教师的本意是相左的。

身处生活指导教师的位置, 往往被看做是一种额外工作, 学校大多以增加薪资来实现教师劳动力的付出。这种对岗位认识不充分的现象, 在我国大部分学校系统中都广泛存在。但事实上, 要做好一个生活指导教师并非易事, 不仅要有良好的性格, 还要具有一定的思想教育方法。

(二) 培养体制不健全

在教师的培养体系中虽然涉及了学生心理学内容, 但缺乏系统性和实践性, 在教学工作中几乎处于无用状态。截至目前, 国内师范教育中也缺乏类似的生活指导教育课程, 尤其是在思想教育工作方面, 完全依赖于教师个人的情商和思想水平。在缺乏人才培养体制的情况下, 担任生活指导教师的人在水平上良莠不齐, 有些甚至完全无法胜任, 引起学生的不配合甚至反感。

校园工作是由学习生活和课余生活组成的, 大多数教师只针对学习生活负责, 但从校园责任而言, 必须对学生在校期间的所有事情进行负责。因此, 学校需要设立一个长期监督岗位, 这种机制是必然的, 在未来的发展中不可或缺。但在培养体制不健全的情况下, 要实现这一点也存在客观难度。

(三) 教育理念不科学

从中国的整体教育理念而言, 更多的人信奉“严师出高徒”等理论, 对学生要求严格是必要的, 但要“因材施教”, 端正教育理念, 而不是一味地严厉。否则, 很容易形成学生的逆反心理。

随着近年来教育理念的转变, 教师们也认识到, 教育并不仅仅存在于课堂, 还包括生活方面。事实上, 在生活中相对宽松的环境下进行教育, 会得到事半功倍的效果。因此, 当前应该不断扭转教育理念的偏差, 提升生活指导教师的地位, 承认其重要作用。

三、生活指导教师素质培养建议

(一) 端正工作态度, 明确管理意识

要做好一件工作就必须对工作进行充分的了解, 教育工作是非常琐碎的, 尤其是针对寄宿制教育体系中的生活指导教师而言。学生在经历了高强度的学习之后, 需要一定的宽松环境, 而课余生活中遇到的问题需要通过教师途径来解决。作为一个生活指导教师, 应该明确自己的管理思路, 只有这样才能最大限度地服务于学生。

(二) 构建在职人才培养机制, 完善人才引进制度

由于我国缺乏系统的生活指导教师资格培训系统, 而在现实的生活中又急需此类人才, 由此就产生了一定的矛盾。从师资培训的角度来说, 在职学习和培养可以不断实践、磨合, 取得的效果也更好。同时, 社会方面也存在一些具有生活指导教师素质的人才, 通过开放校园入职渠道, 积极寻求具有此类素质的人才进入, 可以弥补现有的人才培养机制空缺。

(三) 建立良好的校园生活气氛

由于经济发展和社会结构变化的原因, 城乡二元化结构逐渐被打破, 越来越多的生源开始向教育资源优质的区域涌入。为了节省教育资源, 寄宿制教育手段的发展越来越普遍, 这种方式便于管理, 同时节省大量的实践, 学生可以得到更多的学习实践。但是, 在相对人群击中的环境中共同生活, 难免出现各种纠纷和摩擦, 生活指导教师就必须营造出良好的校园生活气氛, 维护校园生活的和谐。

毫无疑问, 生活指导教师是完成这一工作的关键, 在交流中亦师亦友, 提高学生的情商, 提高学生的思想境界, 并培养其独立生活和学习的能力。

摘要：生活指导教师是一个特殊群体, 在我国的教育系统中一般存在于寄宿制学校当中。生活指导教师本身属于教师类别, 但负责的工作内容除了教学工作之外, 还包括对学生的宏观教育, 主要涉及的内容是学习任务之外的生活细节指导和道德教育培养。从某种意义上来说, 生活指导教师承担了一部分家长的责任和工作。因此, 作为一个生活指导教师, 除了要在学习方面做好工作之外, 还要培养学生正确的人生观和价值观, 其责任非常重要。本文结合我国生活指导教师群体工作现状, 对相关的教育素质培养进行探讨。

关键词：道德教育,生活指导教师,教师素质,寄宿制学校

参考文献

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篇4：瑞池学校生活指导教师工作职责

生活指导教师承担着“校内家长”的职责，他们不仅为学生提供生活起居上的一切服务，指导学生学会如何独立地面对生活，如何适应集体生活，更要关心学生的身心健康。生活指导教师同学科教师一样都必须具备教育学、心理学的素养，与学科教师相比，虽然在学科知识方面没有很高的要求，但在交流沟通能力、日常生活技能、培养学生良好行为习惯等方面则有更高的要求。而现实的情况是，任何高校都未设置这种专业，社会上也没有这方面现成的人才，因此我们只能在实践中培养，在日常具体工作中帮助他们逐步掌握工作方法和规律。

一、招聘定位

学校招聘一名生活指导教师，至少要求她承担一个寝室、几十个学生的生活指导服务，与学生同吃同住，一个月只有两天假期，其余时间全部在学校而不能回家。上班时间过长，有家庭牵挂的人，可能在时间上有问题；没有照顾孩子经验的人要承担上述任务也有困难。所以我们把招聘对象定位为：有初中以上文化水平，已婚，会讲普通话，有成功的养育子女的经验，身心健康，富有爱心，有较强沟通能力，家庭无牵挂又珍惜这份工作岗位的女性。通过笔试和面试择优录用。

二、岗前培训

被录用的生活指导教师，一无资质，二无经验，因此其上岗前必须通过岗前培训。笔试是对生活指导教师的第一项培训，我们对生活指导教师笔试包含了以下10个方面的内容：（1）你对生活指导教师这个职业是怎样认识的？（2）学生在你心目中是什么角色？（3）如何让学生听你的话？（4）生活指导教师与班主任应该是一种怎样的工作关系？与家长应该是一种怎样的人际关系？（5）寄宿生的生活起居以及习惯的养成与生活指导教师有怎样的关系？（6）学生在寝室以外的表现、学习成绩、行为习惯、礼仪习惯、法律观念的养成与生活指导教师有没有关系？你可以从哪些方面发挥作用？（7）你会做家务吗？你将怎样培养学生的生活自理能力？（8）气候突然发生变化，生活指导教师应该做些什么？你知道怎样照顾生病学生吗？遇到突发事件你应该怎么做？（9）生活指导教师早晨起床后应该做的第一件事是什么？晚上就寝前应该做的最后一件事是什么？学生放月假回家后，生活指导教师还应该做好哪几件事才能回家？返校后应该做哪些准备工作迎接学生返校？（10）怎样处理与同事之间的关系？

通过笔试，生活指导教师实际上已经明确了这个岗位的工作性质，相当于接受了工作内容的基本培训。

面试是对应聘者的第二项培训。我们一般采用谈话方式了解应聘者各方面的情况，并提出相关要求：（1）服从领导，乐于承担服务、教育和管理工作，能吃苦，具有强烈的责任心。（2）遵守学校规章制度，工作主动，严格执行学生离、归校签字制度，能在学生教育和管理工作中起模范带头作用。（3）尊重学生人格，关心每一位学生，不歧视贫困生、行为习惯后进生，不体罚或变相体罚学生，经常跟家长沟通、交流学生情况。（4）师德高尚，自觉抵制不正之风，不搞有偿服务，不向家长索要财物，不向学生乱收费，妥善保管好学生的贵重财物。（5）以身作则，举止端庄，待人真诚，有集体荣誉感。

面试中我们还设置一些情境题，让应聘者选择判断。例如：某夜，你寝室学生吃了从家中带的感冒药后，肚子痛得非常厉害，你该如何处理？A.让他喝些开水，安慰一下，再观察。B.通知家长到校带孩子到医院检查。C.吃的药是从家里带的，不管不问。D.立即上报主管校长或当天值日领导，启动应急预案，及时将学生送医院治疗，并将情况如实告知家长。又如：学生有统一校服，洗衣服容易混淆，你作为生活老师该如何做？A.在衣服外面写上名字。B.集中放在床上，让学生自己辨认。C.用油漆作标志。D.帮助学生在衣服口袋内缝上名字。

我们还让面试者进行案例分析。如：某学校某寝室有丢失财物的事件发生，引起家长强烈不满，学生之间互相猜疑，寝室内气氛紧张，校长知道后责令彻底调查此事，但是调查不顺利，迟迟没有结论，于是负责此寝室的生活指导教师引咎辞职。假如你是生活指导教师，该如何避免类似事件发生？事情发生了，你该如何处理？这样的面试题既测试了应聘者的口头表达能力、沟通能力和应变能力，同时也是对应聘者如何开展学生教育管理和有效处置各类突发事件的一次职业培训。

这些应聘者一经录用，学校要以签订合同的方式，帮助他们进一步明确自己的职责范围及要求。

三、实践指导

上岗后的实践指导比岗前培训更重要。我们成立了寄宿生管理工作领导小组，一名副校长分管寄宿部全面管理工作，学校总务处一名主任负责后勤保障服务工作，配备一名专职教师（寄宿生辅导员）负责日常管理事务。辅导员的职责为：负责对生活指导教师各项工作的指导、检查，及时掌握各寝室的情况；处理突发事件，遇重大问题及时上报到主管校长处；每天上、下午检查寝室内务工作，中午组织生活指导教师例会；做好一周小结，并将一周评价情况上报到总务处；组织好每月的寄宿生例会，认真开展每学期期中、期末的学生总结表彰工作；建立家长联系制度，及时向家长反馈有关事情。每天副校长亲自负责检查、督导寄宿部管理工作，全程监控寄宿部全方位工作，处理重大问题；专职教师（辅导员）每天检查生活指导教师的工作，组织一天工作情况的交流、反思、讨论，要求生活指导教师记好管理日志。如有新老师加入，我们实行“新老结对” “一加一帮扶”等措施，现场指导，让新老师迅速进入工作状态。我们制定《生活指导教师一日工作要求及岗位职责》，“一日工作要求”明确规定生活指导教师在每一个时间段应该做什么、怎么做、做到什么标准；“岗位职责”包括师德、工作职责和劳动纪律3大项12个要求，寄宿生管理小组每月进行考核，发放流动红旗，考核结果与生活指导教师当月工资挂钩。

四、动态管理

生活指导教师的工作同学科教师一样，要有一定的稳定性，因为师生双方都有一个熟悉和适应的过程，所以形成动态管理机制是激发生活指导教师工作积极性、提高工作质量的必要手段，我们的做法有以下两种：

1.工作考核制

分每日谈话、每周工作小结、每月考核和学期考核。学期考核又包括生活指导教师自评、互评和领导小组的考评，我们从以下6个方面组织生活指导教师自评、互评：①热爱学生，教育管理效果好；②重视学生的养成教育和安全教育；③关注学生身心健康；④卫生保洁工作好；⑤学生及家长满意率高；⑥为人师表，团结协作。

2.意见征询制

每学期，我们都向学生及家长发放征求意见表，将征求来的意见、建议分类整理，合理化的意见和建议立即整改落实，并把学生及家长的满意度作为对生活指导教师工作评定的主要依据，对满意度低的教师限期整改，满意度不合格的一票否决，立即辞退。

8年来，我们摸着石头过河，勇于实践，积极探索，勤于思考，我们的寄宿生管理模式粗具雏形，生活指导教师队伍素质不断提高，成为学校健康、持续发展的强有力保障，周边县不少学生也慕名来我校就读。

最后，我们呼吁在师范院校设置“寄宿生管理及护理”这类专业，或者是教育主管部门采用轮训形式，组织生活指导教师参加岗位培训，以保证这支队伍的专业性和稳定性。

篇5：瑞池学校感恩教育总结

为加强学生思想教育和心理健康教育，提升德育工作水平，促进和谐文明校园的建设，瑞池学校于2009年根据校情与学情特点，经过反复调查研究，决定把“感恩教育”作为学生德育工作的切入点和学校的特色工作，精心培育校园“感恩文化”，全方位对学生进行感恩教育。

“感恩”是中华民族的传统美德，是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。人要懂得感恩，感激养育自己的父母，感激教育自己的老师，感激帮助过自己的人。只有懂得感恩的人，才是一个健康发展的人，才会真正体会到幸福。“滴水之恩，涌泉相报。”要践行感恩，得从自己身边做起，从现在做起。因此，我们在实施感恩教育活动中，开展了以下一些活动：

一、活动内容

1、感恩父母，拥抱亲情

报答父母的养育之恩，就是要我们常常关心父母，处处体谅父母，时时孝敬父母；少让他们操心，多为他们着想，多与他们沟通，多为父母做一些力所能及的事情。感恩父母，就是要体会父母的艰辛，尊重父母的劳动，做到不浪费、不乱花钱，培养勤劳节俭的好习惯。

2、感恩老师，认真学习

老师是我们人生成长的引路人，作为学生，我们要学会感恩老师。自觉遵守校规校纪，课堂上认真听讲，积极举手发言，认真完成每天的作业，靠自己的努力取得更大进步；努力拼搏，以德智体美全面发展的优异成绩来回报老师的教育培养之恩。

3、感恩同学，珍惜友情。

我们每个人渴望得到他人的帮助，渴望得到纯洁的友情，那么就怀着一颗感激的心与他人无私交往。帮助过我们的，我们就不能忘记。当同学遇到困难时，我们要伸出援手关爱他们。与同学交往，我们要用感恩之心，友好相处，真诚沟通，维系珍贵的同窗友情。

4、感恩社会，帮助他人。

我们要关注弱势群体，关心社会公益事业，要常说感恩的话，常读感恩的书，勤做孝敬老人的事，积极宣传感恩的美德，用一颗感恩的心，做一些力所能及的事来回报社会。

5、感恩自然，爱护环境。

我们要感谢大自然造就了青山绿水，施舍了阳光雨露；我们要感谢学校给我们提供美丽、舒适的学习环境。我们要爱护学校的一草一木做起，增强环保意识，珍惜大自然的供养之恩。

二、保障机制

学校针对特色工作，专门成立了白良初中感恩教育领导小组，校长为组长，分管政教工作的副校长为副组长，政教处人员、班主任、政治老师、语文老师

为成员，该小组成员大多数具有本科以上学历，中学高级教师有5人，都具有一定的理论研究水平和组织实施能力。另外，学校每学期划拨一定的教育活动经费，保障感恩教育活动正常、有序、深入地开展。

三、活动过程

（一）营造感恩氛围，培育感恩文化

1、大力宣传，广泛发动

我校把感恩教育作为德育切入点，定为学校特色工作后，于2008年3月就召开全校学生动员会，揭开了声势浩大的感恩教育活动序幕，以后每学年初都再次进行全校动员。学校还充分利用国旗下讲话、班会、黑板报，校园广播进行广泛发动宣传，全校师生都参与到学校的特色工作中来。

2、观看影片，体会感恩

学校每学期都组织学生至少观看了3次以上的感恩主题电影，比如《妈妈再爱我一次》、《漂亮妈妈》、《父爱如山》等，要求学生写出观后感，观后讨论交流，同学们的心灵因此而受到强烈的震憾，同学们的感恩之情油然而生。

3、校本资源，充分挖掘

学校充分利用宣传橱窗，定期制作感恩专刊，利用教室、寝室、食堂张贴感恩宣传标语；利用白良籍老板捐资修建的花园命名为感恩园，利用老板们的感恩事迹感染同学。让同学们处在一个感恩文化氛围中，耳濡目染，潜移默化。

4、感恩寄语，情真意切

学校在黑板报旁，专门制定“感恩寄语”专栏，要求所有老师轮值写上自己的感恩教育寄语。学校将这些寄语打印出来，张贴在每班教室，学生经常诵读，使其情操受到陶冶。

（二）结合学科教学，深化感恩教育

1、发出倡议，感恩签名

学生干部高度重视征求同学意见，编制感恩倡议，要求全校同学都来践行感恩。领导小组制作了“感恩师长和同学，做文明中学生”条幅，同学们都在条幅上签了名。每学期各班要求学生签订“感恩承诺书”，张贴在教室，让学生时时铭记自己的感恩承诺。

2、传承文明，展现感恩

在实践活中，学生已积累了较多的感恩实践，仅仅是参与活动，是否能使学生的感恩行为更长久呢？他律的行为要成为自律的行为必须经过行为主体的反复实践和思考，所以学校要求结合楹联教学，举行了以感恩为主题的楹联大赛，举行了“感恩老师”，“感恩父母”，“感恩同学”为主题的征文比赛，举办了“传承经典，感恩祖国”的诗文朗诵比赛；举行了“感恩之心”为主题的文艺汇演。同学们都积极认真参与，涌现出了很多很好的作品，深化引导了学生的思想，让学生感悟到感恩思想的美和力量。

三、结合节日活动，生活中学感恩

学校利用每年3月5日、3月8日、9月10日、10月1日、清明节、感恩

节、父亲节、母亲节等节假日，向学生发出倡议：到敬老院打扫卫生，孝敬老人；帮父母做家务，为父母捶背等；给老师写一封信，寄一张贺卡等；为祖国说一句祝福语，出一期黑板报等；组织学生参加环保行动。同学们通过这一系列活动，经历了深刻的体验过程，释放出了积蓄已久的感恩情怀。

四、活动效果

通过感恩教育的开展，活动取得了显明成效：

1、尊师重教氛围更加浓厚，师生关系变得更加融洽、友好、和谐。

2、校风明显得到改观，教学成绩显著提升，学生巩固率大幅提高。

3、同学之间更加团结文明，促进了和谐文明平安校园的建设，打架斗殴、偷盗赌博现象明显减少。

感恩教育系列活动的开展，让学生树立了爱祖国、爱人民的思想观念；使学生体会到感恩情怀，体会了感恩之美；进一步加强了学生的思想道德教育，提高了学生的道德修养，营造出了良好的育人环境，促进了我校学生和谐健康发展。

五、感恩教育活动推广的价值

感恩教育就是教育者运用一定的教育方法，创造一定的教育氛围，对受教育者实施的“知恩图报”和“施恩不图报”为教育内容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一种情感教育，人文教育。懂得感恩是幸福的源泉，是健康的心理的基础，是人品高尚的表现，是和谐社会的需要。

1、感恩教育是构建社会主义和谐社会的重要条件

加强中学生的思想道德建设，不断加强感恩教育，是构建社会主义和谐社会不可或缺的方面。感恩教育有助于唤起中学生的感恩心，融化他们的自私、冷漠、自卑心理，培养与人为善、助人为乐的品德，改善社会风尚，形成良好的社会风气；有助于促使他们内省内察，体谅父母的艰辛和他们的善意，增进社会责任感，促进内心的祥和宁静。

2、感恩教育是弘扬中华优秀文化的重要手段

中华民族传统美德是中国传统文化的优秀部分，对中华民族的品质，精神有重要影响，即使在今天，它仍然与德育有着密切的联系。要继承和弘扬中华优秀文化，关键是要找到一个传统与现代的结合点，而感恩教育就是一个最佳结合点。开展感恩教育是人性的需要与回归，也是现代文化与传统文化的对接和传承，也是弘扬中华优秀文化的需要。

3、感恩教育是中学生健康成长的重要条件

只有具有崇高的理想信念、良好的思想道德素质，强烈的责任感和无私奉献的精神，对家庭、他人和社会常怀感恩之心，才能促进整个社会的和谐发展。感恩教育有助于健全大学生的人格，提升其生命质量。