用三心二意工作

用三心二意工作（通用9篇）

篇1：用三心二意工作

一、三心二意含义

三心二意是一个成语，读音是sān xīn èr yì，意思是意志不坚定，犹豫不决，也指又想这样又想那样，犹豫不定。常指不用心，不专一。

二、三心二意典故

元·关汉卿《救风尘》第一折：“争奈是匪妓，都三心二意。”

三、三心二意造句

1.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。

2.我们做事情不能三心二意，就像眼睛不能同时看两个地方，耳朵不能同时听到两个声音，手不能同时去做两件事情一样。

3.上课要认真听讲,不要三心二意。

4.他干一行爱一行，从不三心二意。

5.三心二意，是搞不好工作的，一定要一心一意才成。

6.小石头干一行爱一行,从不三心二意。

7.既来之,则安之,别三心二意了。

8.你可以选择“三心二意”:信心、恒心、决心;创意、乐意。

9.我们学习要一心一意,不能三心二意。

10.我们要全神贯注的写作业，不可以三心二意。

11.无论做人还是做事，一定要坚决果敢，不能见异思迁，三心二意，那样是做不好的。

12.三心二意、朝秦暮楚，想到什么抓什么，只能半途而废，欲速而不达。

13.我们做任何事情的时候一定要全神贯注的去做，不要三心二意。

14.做事时，我们不能三心二意，那样只会顾此失彼。

15.我不能代表上帝接受三心二意的忠诚，非得死心塌地不可。

16.你怎么能够够三心二意的做事，你要认真的做事才对。

17.或许是从小挨饿的缘故,小黑学别的三心二意,做菜却是日有长进,几年下来颇有大厨风范。

18.曾经的他就犹如现在的他般,总是那般三心二意的。

19.帝王心性,绝对不容许手下三心二意,在忠诚方面从来不会有两全其美的办法。

20.都是你这家伙害的!长成这样也敢三心二意?

21.不能够三心二意,向你刚刚这样我们便会失去一次进攻的机会。

22.他们几个就是了,一边三心二意的抗怪,一边观察四周情况,就是没人转过头去看看怪堆里的情况。

23.我始终学不会像他那样三心二意,他也永远不懂得什么叫做始终如一。

24.你放心艾瑞克就是一个三心二意的人,他现在喜欢你。

25.三心二意可不行,制义可写好了?

26.你小子别胡闹,正经一点!你就这样三心二意,兄弟真的很为你担心,如果连最喜欢的人都这么容易抛弃,那怎么保证自己将来的幸福?

27.与其牵就他们,留下些三心二意的军队在身边,反倒不如快刀斩乱麻,借此看清谁是一心为国,谁是私心自用。

28.我们的大富翁先生,可不要三心二意呀!

29.蹲下去一点!要专心,不要三心二意的!用力一点。

30.学习要专心致志，聚精会神。即使拥有高智商和好老师，但是如果学习三心二意，也是一无所获。

31.我又不是他们孝子，为甚要走?我以后留在闯王大旗下感恩图报，决不三心二意。

32.道尘听了姜子牙的话有些发傻,是啊,自己成了修仙者,就注定了和凡人走在两条不同的道路上,要想在修仙的道路上走得更长远就不能三心二意贪幕凡尘的生活。

33.黑衣杀手要对付的可是姜忠大将军,自然不敢分心,若是三心二意,给姜忠抓到机会,恐怕死的就是他了。

34.知道他在外面给一个女孩安排住处的话,一定以为那是他女友呢,到时候非得让凯奇娶了艾丽莎娜的,不然就是凯奇三心二意。

35.你对我那就要一心一意死缠烂打情深似海不离不弃,我对你则有权三心二意朝秦暮楚不闻不问始乱终弃。

36.决不有始无终!决不违背誓约!决不将外人当自己人!决不三心二意!英勇征战,拼命牺牲!坚决服从赞普的一切命令!决不接受任何诱骗!

37.世间的道何止千万,真正领悟其中一个便可飞升仙界,但是每一条道却都是异常艰辛的,很多人穷其一生无法走到尽头,更不要说那些三心二意之辈。

38.忠臣不事二主,贞妻不侍二夫,世间诸事,法理相通,你等既入我上清一派,万不可三心二意,骑墙随风势必左右不得。

39.这是米雪的原则,向来都是她主动占人便宜的,她对着月老发誓,这都是人之性也,绝对不是她三心二意,始乱终弃的。

篇2：用三心二意工作

#一、三心二意含义#

三心二意是一个成语，读音是sān xīn èr yì，意思是意志不坚定，犹豫不决，也指又想这样又想那样，犹豫不定。常指不用心，不专一。

#二、三心二意典故#

元·关汉卿《救风尘》第一折：“争奈是匪妓，都三心二意。”

#三、三心二意造句

#1.你可以选择这样的“三心二意”：信心、恒心、决心;创意、乐意。

2.我们做事情不能三心二意，就像眼睛不能同时看两个地方，耳朵不能同时听到两个声音，手不能同时去做两件事情一样。

3.上课要认真听讲,不要三心二意。

4.他干一行爱一行，从不三心二意。

5.三心二意，是搞不好工作的，一定要一心一意才成。

6.小石头干一行爱一行,从不三心二意。

7.既来之,则安之,别三心二意了。

8.你可以选择“三心二意”:信心、恒心、决心;创意、乐意。

9.我们学习要一心一意,不能三心二意。

10.我们要全神贯注的写作业，不可以三心二意。

11.无论做人还是做事，一定要坚决果敢，不能见异思迁，三心二意，那样是做不好的。

12.三心二意、朝秦暮楚，想到什么抓什么，只能半途而废，欲速而不达。

13.我们做任何事情的时候一定要全神贯注的去做，不要三心二意。

14.做事时，我们不能三心二意，那样只会顾此失彼。

15.我不能代表上帝接受三心二意的忠诚，非得死心塌地不可。

16.你怎么能够够三心二意的做事，你要认真的做事才对。

17.或许是从小挨饿的缘故,小黑学别的三心二意,做菜却是日有长进,几年下来颇有大厨风范。

18.曾经的他就犹如现在的他般,总是那般三心二意的。

19.帝王心性,绝对不容许手下三心二意,在忠诚方面从来不会有两全其美的办法。

20.都是你这家伙害的!长成这样也敢三心二意?

21.不能够三心二意,向你刚刚这样我们便会失去一次进攻的机会。

22.他们几个就是了,一边三心二意的抗怪,一边观察四周情况,就是没人转过头去看看怪堆里的情况。

23.我始终学不会像他那样三心二意,他也永远不懂得什么叫做始终如一。

24.你放心艾瑞克就是一个三心二意的人,他现在喜欢你。

25.三心二意可不行,制义可写好了?

26.你小子别胡闹,正经一点!你就这样三心二意,兄弟真的很为你担心,如果连最喜欢的人都这么容易抛弃,那怎么保证自己将来的幸福?

27.与其牵就他们,留下些三心二意的军队在身边,反倒不如快刀斩乱麻,借此看清谁是一心为国,谁是私心自用。

28.我们的大富翁先生,可不要三心二意呀!

29.蹲下去一点!要专心,不要三心二意的!用力一点。

30.学习要专心致志，聚精会神。即使拥有高智商和好老师，但是如果学习三心二意，也是一无所获。

31.我又不是他们孝子，为甚要走?我以后留在闯王大旗下感恩图报，决不三心二意。

32.道尘听了姜子牙的话有些发傻,是啊,自己成了修仙者,就注定了和凡人走在两条不同的道路上,要想在修仙的道路上走得更长远就不能三心二意贪幕凡尘的生活。

33.黑衣杀手要对付的可是姜忠大将军,自然不敢分心,若是三心二意,给姜忠抓到机会,恐怕死的就是他了。

34.知道他在外面给一个女孩安排住处的话,一定以为那是他女友呢,到时候非得让凯奇娶了艾丽莎娜的,不然就是凯奇三心二意。

35.你对我那就要一心一意死缠烂打情深似海不离不弃,我对你则有权三心二意朝秦暮楚不闻不问始乱终弃。

36.决不有始无终!决不违背誓约!决不将外人当自己人!决不三心二意!英勇征战,拼命牺牲!坚决服从赞普的一切命令!决不接受任何诱骗!

37.世间的道何止千万,真正领悟其中一个便可飞升仙界,但是每一条道却都是异常艰辛的,很多人穷其一生无法走到尽头,更不要说那些三心二意之辈。

38.忠臣不事二主,贞妻不侍二夫,世间诸事,法理相通,你等既入我上清一派,万不可三心二意,骑墙随风势必左右不得。

39.这是米雪的原则,向来都是她主动占人便宜的,她对着月老发誓,这都是人之性也,绝对不是她三心二意,始乱终弃的。

篇3：用“三心二意”教育和感化学困生

一、教育和感化学困生要富有爱心

著名的教育家陶行知说过:“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”首先,这要求我们为人师者对他们有一颗博爱之心。作为教师,我们不能只把眼光牢牢地盯在少数几个能说会道的“好学生”身上,而忽略其他性格内向、寡言少语的同学。在学生面前教师要真正做到一视同仁,让学生人人参与,在互动中学习,在交流中展示,培养学生的综合能力,为学生的终身发展服务。

其次,要求我们为人师者尊重他们的人格。陶行知也曾提醒教师:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生。”教师要尊重每一位学生,特别要尊重学困生,多为他们创造机会、打造平台,给他们一双翅膀,让他们都能飞翔。因此,我有意识地搭配好“互动”小组,让“能说者”带“少言者”,“会道者”帮“寡语者”。课堂展示时允许他们带一位“师傅”,这有力地激发了学困生学习的积极性。

再次,要求我们为人师者赏识他们的优点。在课堂上,我按小组的形式让学生轮流自主地说。因为身边都是自己朝夕相处的同学,就是“不善言谈者”也能说出个“子丑寅卯”来。此时,我便以一种表扬、鼓励、引导、关怀和帮助的博爱之心赏识他们,让每一个学生都能体验成功的快乐,并激励他们取得更多、更大的成功。

一个对学困生没有爱心的教师,就不能获得他们的尊敬和信任,无法与他们进行心灵的沟通,无法了解他们的喜、怒、哀、乐。唯有爱心,才能促成师生感情的融洽、关系的和谐,教师才能掌握课堂“教”的主动性,调动学生“学”的积极性,才能真正做好教书育人的工作。

二、教育和感化学困生要精心组织

精心能导“活”。要在课堂上激“活”学困生,教师必须要想学生之所想,思学生之所思。让学生动起来,让课堂活起来,这样效果才能好起来。被学生接受的教育教学是有效的,而学生真正主动参与的教育教学才是高效的。真正让课堂“活”而有序、“活”而有效,必须让课堂成为学生说、辩、谈、诵、写的场所,让学校成为学生展示、表演的舞台。

精心能激“趣”。要在课堂上激发学困生的学习兴趣,教师必须要了解学困生的心理素质、认知能力、兴趣取向,还要了解学困生掌握知识和技能的程度。结合学困生的实际,采用“创设情境,引人入胜;组织游戏,陶冶情操;实物演示,帮助理解;动作模仿,激发兴趣;音乐渲染,活跃气氛”等适合学困生心理特点的教学方法,唤起和增强他们的学习欲望。

精心能排“忧”。要在课堂上为学困生排“忧”,教师必须要考虑学困生在学习中可能出现的问题和障碍,为他们设想解决的办法。鼓励他们“没有比人更高的山,没有比腿更长的路”,让他们坚信:“办法总比困难多,付出总有回报,坚持才有奇迹。”

三、教育和感化学困生要注重艺术匠心

“匠心”者,巧妙之心思也。在课上要吸引学困生的注意力,教师首先必须选择好合适的话题,既让学困生有话可说,又让他们乐意说。因此在话题的设计方面得多花点心思,多从学困生的实际出发,降低门槛,多从日常生活中摄取。

如我抓住“节日”这一话题做文章。“母亲节”到了,我要求每一个学生给父母写一封信,特别将学困生的父母请到学校,让他们同父母说说话、聊聊天,让他们打开话匣子,把自己的真实想法、对父母的理解和爱都“倒”出来,并让他们充当小记者采访妈妈,把他们置身于特定的真实交际环境中。这些,既培养了他们的应对与表达能力,也培养了他们感恩亲人、师长、大自然及社会所给予的一切,何乐而不为呢?临近考试,学困生往往因基础差、信心不足、再加上学习上虎头蛇尾,复习不能一下子抓紧起来,复习效果特别差。我让父母给孩子写一封信,多鼓励、多鞭策,用情感激发他们的兴趣,挖掘他们的潜能。

四、教育和感化学困生要多一点新意

兴趣是学习最好的老师。培养学困生的兴趣,要求我们在新课程理念下,追求课堂教学和评价的新意。

首先,课堂教学要有新意。学生是学习的主体,是课堂的主人,即学生是演员。我采用“兵教兵”“兵练兵”的小组合作,突出学困生,让他们说、谈、演、写。教师是教育的主体,即教师是导演。善于捕获课堂信息,不让任何一个学困生错过展示的机会,不扼杀任何一个学困生质疑的机会。他们可以个人展示、可以邀请小组成员共同展示,可以说、可以画、可以诵、可以唱、可以表演等等,不拘形式。这调动了所有学困生的积极性,让每一位学困生充分展示,被人赏识,体验成功的快乐,实现人生的价值。

其次,课堂评价要有新意。《语文课程标准》指出:“对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用鼓励性的评语,尽量从正面加以引导。”事实也证明,有效、生成性的评价是架起师生心灵的桥梁。我们制订了“好学生”的标准:具有好的政治思想素养;具有健康的身体素质和心理素质;具有较强的生活能力、适应能力和主动展示能力;具有积极进取、奋发向上、不甘落后、不断进步、敢于超越的顽强意志和优秀品质。突出“三个强调”,明确“一个理念”:强调品德优秀,强调坚毅奋进,强调主动展示;明确“进步就优秀”的评价理念。只要给予学生适时适当的鼓励,用过程评价替代结果评价,那么学生学习的积极性将会非常高。而评价除了有激励功能,还有一种潜藏的巧妙引导的功能。

五、教育和感化学困生要适当随意

“随意”是指在教育教学中,多找学困生的优点,多鼓励。素质教育也要求我们从学生的实际出发,发挥每个学困生自身的特点、兴趣、爱好和特长。“尺有所短,寸有所长”,教师应让每一位学困生都生动活泼,主动地学习与发展。语文教学的“随意”正是着眼于这点,而不是那种“放羊式”教学。

每一位学困生都有自己的兴趣、爱好,教师应努力创造机会让他们结合自己的实际去扮演自己感兴趣的角色。这样做能充分激发学困生的积极参与意识,使他们在活动中发现自己的价值,发展自己的个性,发挥自己的潜能,展示自己的特长。

篇4：用三心二意工作

【关键词】班主任 ； 仁爱 ； 公平 ； 宽容 ； 赏识 ； 创新 ； 幸福人生

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0269-02

林肯认为：如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。[1]班主任教育的本质是创造幸福，是创造校园的幸福，更是创造幸福的人生。幸福、快乐都是一种很自我的感觉，感动的心是滋生快乐的温床。班主任如何拥有幸福感？我深深地思索，根据多年教育教学中积累的点点滴滴，我认为：用“三心二意”中经营班主任幸福人生。

一、仁爱之心——获得幸福的源泉

仁者爱人，这是孔子思想也是儒家学说的最高道德境界，是儒学所主张的爱的方式。首先，仁爱之心是基于传统文化、拥抱当代世界文明主流的普适性思想。既要有“仁者爱人”的“不忍人之心” ，即对他人的尊重与爱；又要有“人人生而平等”的民主、平等、自由的内涵。把仁爱贯穿到班级管理的过程中，达到促进学生成人的目的。作为班主任，应该尊重学生的人格和个体差异，爱护学生的优点甚至不足，还应该把学生作为目的而非手段，真正以心换心地与学生交流。

仁爱之心是把工作和学生当作享受和快乐，教师乐此不疲甚至陶醉其中，而非居高临下，如布施者和启蒙家那样高高在上。教师的心里年龄应该有两个年轮。除了个人真实的社会年轮，还应该有一颗真实的“童稚之心”。明代末期的思想家李贽在文学创作中提出“童心说”，[2]其实就是希望人能有一颗不改变的初心。我觉得，拥有仁爱之心的教师，就会蹲下来看孩子，用孩子的眼睛来欣赏，用孩子的耳朵来聆听，用孩子的心灵来感受，就会真的从学生的角度去想问题；拥有仁爱之心的教师，就会理解孩子的童言无忌，理解孩子间的无聊游戏，理解孩子的喜怒无常，就会有一颗真的能和学生对话的心；拥有仁爱之心的教师，就会允许孩子犯错，宽容孩子带来的麻烦，慢慢地等待孩子的成长；拥有仁爱之心的教师，就会有与学生共同的爱好，就会善于用孩子的眼光去观察人生和自然；拥有仁爱之心的教师，就会有一颗和学生一样怀揣梦想，砰砰跳动的有激情的心。

岁月流逝让我们的容颜变老；我们必须拥有一颗不老的心，能够与孩子同欢笑共流泪，也能够帮助我们走进孩子的心灵，使我们的教育教学工作变得轻松快乐，充满乐趣，也充满情趣！这样老师真正享受到和学生在一起的快乐，这就是班主任感受职业幸福的源泉。

二、公平之心——获得幸福的法宝

人与人之间是平等的。这种平等的一个突出体现，就是人人都应该受到别人的尊重。在班主任面前，每一个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。教师平等、公正地对待所有学生，无私地向每一位学生献出自己的爱，把爱洒满校园，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光。由此我想起《小姑贤》评剧里面的一段唱词：“同是一碗面，嫂子给端上，您就说：油腻格奈水拉巴几好像一碗刷锅汤；我端来，您就说：肉肉头头正可口，不咸不淡正相当。”[3]班主任对待优生与差生发生“待姑娘待媳妇就是不一样？”的现象呢？

公正的社会秩序是每一个人的追求，公正也成为每一个社会人发自内心的需要。一个班集体就是一个小社会，学生之间有团结协作、也有相互竞争。班主任应处处体现公平公正的原则，这样才能赢得学生们的信任。

班主任如何做到公正呢？那就是要民主、公开、透明、赏罚分明。公开是实现民主教育的重要条件和手段。班主任在进行班级管理中应有相当高的透明度，以体现师生间、学生间的平等关系，从而赋予学生了解权和知情权，这样才能调动学生参与班级管理的积极性，建设好班集体。其中实施和推进班务公开是班级民主管理的必要举措。例如：班规的制定和具体细则，学生的奖励和惩处，学生干部的产生、分工和更换，操行的评定和评语，三好学生和优秀学生干部的评选等，都应公开、透明。发动学生参加管理，做到原则公开、管理过程透明、管理结果受到监督。

班主任在日常工作中哪些方面应体现公平公正呢？一是在教学中体现公正；二是在教育中体现公正；三是在奖惩中体现公正；四是在培养干部中体现公正；五是在矛盾处理中体现公正；六是在与家长交往中体现公正。

苏霍姆林斯基说：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”[4]公平是师生心灵互通的立交桥。一个班主任具有正确的公正观，培养良好的公正品质，恪守公正的道德立场，提高公正素养水平，为每一位学生提供公正的教育环境，那你在收获奇妙的班务工作效果的同时，必将体验到成功的快乐和自豪。

三、宽容之心——获得幸福的驿站

雨果说过“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵”，[5]处于青少年時期的学生思想不成熟、容易冲动，做得不对的地方，班主任要懂得宽容，能换来学生对你的多一份信任。如果教师没有一颗宽容的心对待学生，厉声斥责，或变相予以惩罚的话，教育的效果可能会适得其反，南辕北辙。

有这样一篇文章《佛桌上开花》，说20年前庙里有个小沙弥，极得方丈宠爱，方丈把他毕生所学悉数传授给他，希望他能成为出色的佛门弟子，然而他却动了凡心，偷偷下山，成为风流浪子。20年后，他徒然醒悟，向方丈忏悔，方丈不肯原谅，说他罪孽深重，要想佛祖饶恕，除非连桌子也会开花。浪子失望而归，然而，第二天佛桌果然开花，方丈急忙下山找浪子，而浪子又回到了他以前荒唐的日子。

这则故事非常富有教育意义，尤其是班主任更从中有所体味。“人非圣贤，孰能无过！”对于成年人来说，犯错误都是不可避免的事，对于那些年纪尚小的学生来说，犯错误就更是情有可原的了。由此可以说：宽容是一种豁达的风范。endprint

宽容是心与心的交融。宽容是爱心的传送，是仁人的虔诚，是智者的宁静，犹如秋月丰盈。深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽，辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩渺无垠，苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。

宽容是一种充满人情味、充满生命力的教育方法，它是教师打开学生内心世界的“通行证”，教师宽容地对待自己的学生，在非原则问题上以大局为重，得到退一步海阔天空的喜悦；教师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教师宽容地对待自己的学生时，就是科学地看待教育过程。 从这些来看，宽容是教师步入成功的加油站。

当然，师生之间那份深厚的情感用语言是很难表达清楚的。在“三心”的基础上，还要充分发挥“二意”的外延作用，做到心满意足。

四、赏识意识——开启幸福之门的钥匙

雕塑家罗丹所言：“美是到处都有的，对于我们，不是缺乏美，而是缺乏发现。”[6]同样，对于孩子们来说，不是那些所谓的后进生身上没有优点，而是我们在看待他们的时候，缺少了发现他们优点的眼睛。其实他们一样可爱，只要用一颗童心去解读他们，就会真正走进他们，就会发现，其实我们和孩子们是同一棵树上的叶子，在风中演奏着相同的旋律。

赏识你的学生，是教育成功的法宝。皮革马利翁的故事和罗森塔尔实验无不证明赏识的意义。班主任在班级管理中更是如此，一个信任的微笑，一个肯定的点头，一个激励的眼神，一次善意的拉手，一句赞美的话语和一次心与心的沟通，都能激励学生为建设良好的班集体而奋斗。

一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”[7]如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。所以，作为班主任要学会在繁杂的工作中寻找幸福的基因密码，寻找幸福的点点滴滴，寻找天天开心的理由，在日常的工作中克服职业倦怠，从学生和班级的成长中获得成就感，寻找自己作为班主任的幸福感。

五、创新意识——开往幸福之城的快车

“教育，每天都充满悬念”，教育的每一刻都可能会有“悬念”出现，研究、解决不期而遇的“悬念”便是教育的无穷魅力。因此，班主任工作要富有创意，不能墨守成规。

南京二十四中的史菁老师是南京市的优秀班主任，他对班级的管理可谓是用心良苦：他用相机记录班级每个学生的成长记录；奖励成绩优秀的同学，他把学生的照片印成海报的样式送给学生；运用“龙马理论”激励学生；中考三天给学生送三瓶水，水瓶上的标签是学生在初中三年中的不同头像……[8]他是处处都能给学生带来惊喜，学生在他的班级里快乐地生活，他从学生集体里获得了更多的幸福，日益增长的幸福感让他这位整天忙碌的班主任乐此不疲。富有新意的管理是高效管理，是学生乐于接受的管理，也是班主任收获幸福感的管理。

班主任工作是育人灵魂、引领精神的事业。教育不是牺牲，而是享受；不是重复，而是创造；辛勤耕耘，收获成长；持之以恒，收获进步。班主任用“三心二意”去经营幸福人生！

参考文献

[1]程阳.班主任的幸福之路.现代企业教育.2012年03期

[2]周哲良.四川职业技术学院学报.2012年03期

[3]sivny.要有一颗公平之心——给老师的一封信.中国教师站cn_teacher.com，2007-10-20

[4]周潔.教育孩子，要适当放手.学生之友（小学版）上半月，2012年09期

[5]習近平.在聯合國教科文組織總部的演講（全文），新华网，2014-03-28

[6]公德重在人心 文明贵在行动 贵州文明网，2015-04-02

[7]李海燕.怎样做一个快乐而幸福的班主任，研修网yanxiu.com ，2014-12-16

篇5：安全工作要做到三心二意

专心、耐心和责任心，全心全意、处处留意；

安全工作又不能三心二意：

分心、浮心和应付心，虚情假意和马虎大意。

警言千万句，安全第一句； 制度千万条，落实第一例； 安措千万点，保命第一点； 人才千万个，素质第一个； 管理千万计，教育第一计； 预防千万条，思想第一条。

篇6：班主任工作要“三心二意”

□水城达人

半年来，已做过一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，尝试着一种鼓励式的、民主式的管理方法来经营这个班。半年的实践过程中，虽然也出现过不少问题，但我还是认为是值得的。因为前后两次的比较，让我再一次的认识到：班主任工作方式的好坏对于一个班级发展的好坏是多么的重要。通过自己的亲身实践和汲他人之经验，也让我得出一个结论：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即爱心、细心、耐心、新意、意志。

1、爱心

卢梭曾说过：“万物升华通过火，人类升华通过爱。”班主任工作不同于一般的教学工作，它是 做“人”、树“人”的工作，因此，“有爱心”是班主任必不可少的素质。班主任的爱心，就是全心全意地爱每一个学生，把对工作的责任感化作对学生的健康成长的爱心和爱护，这也是班主任工作的内驱动力。高尔基也曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”作为班主任，对所有的学生，要普爱而不偏爱，要严爱而不宠爱，要恒爱而不阵爱。高二年级的学生，正处于世界观、人生观形成的阶段，也是思想极为动荡的阶段。他们自幼成长在父母的万般呵护下，没有经历过太多的挫折，心理都比较脆弱，且逆反心理比较强烈。因此，对他们要做到循循诱导，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们。只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并

把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上 的班集体。

2、细心

班主任工作是一个责任性十分强的工作，正如俗话所说：“天下最小的主任，最大的责任”，它担负着全班六十多个学生的学习、生活、思想能否健康发展的职责。而六十二个人就有六十二种性格、六十二种思想，每一位学生无论在哪一方面都存在着很大的差异性。处在这一 阶段的学生，他们心理的变化十分微妙，而且很容易受外界因素的影响，情绪波动比较大。因此，在班级管理和教育过程中，就要求班主任要具有敏捷和细心的观察力，能够从学生的言谈举止中发现蛛丝马迹，及时展开教育，切实把问题扼杀在萌芽状态之中。反之，如果等问题明显暴露出来之后，再匆忙疲于应付，就容易错失教育良机。在这一点上，我存在着很大的不足，后种行为较多，所以也受了不少教训，今后一定要加强。因为只有迅速捕捉到班级中不易察觉、稍纵即逝的现象，从学生表现出来的“微不足道”的细节中准确地把握学生的内心，从而为治理班级打下坚实的基础。

3、耐心

班主任工作不仅要细心，而且要耐心。实践证明，在处理问题时，班主任如果过于急躁的话，往往会造成学生心理障碍，班主任好心好意，学生并不领情，甚至对你产生反感，和你对着干，最终使教育失败。因此，做好班主任工作，必须具有超人的耐心，要善于驾驭自己的情感，要有“宰相肚里能撑船”的容人气度，要能够在对学生特别是

差生的反复教育转化过程中，耐住性子，摸清病因，对症下药。中学生 毕竟年幼，社会经历太少，思想波动大，因此，当学生犯错误时，切忌简单粗暴地讽刺、挖苦，而要耐心地说服，并晓之以理，动之以情，激发他们积极情绪。

4、新意

我个人认为，班主任工作也应该与时俱进，也要有创新意识。创新是一个班级活动的灵魂，只有创新，才能带出一个有特色的班级，才能带出一批有特色的学生。传统的管理模式已不再适应当前的学生群体，传统的活动形式已对当代的学生不再具有太大的吸引力。学生需要更多的创作发挥的空间，需要更多的自我锻炼的机会，因此，作为班主任，就不能像以往一样，每次活动都帮他们设计的好好的，而应该学会放手让他们去尝试，去体会创作的个中滋味，班主任则需演好“后台老板”的角色，及时的 给予指导，把握好整体的方向。本学期的几次较有特色的班级活动都是同学们自编自导、自我组织的，如主题班会《两年后的我》、元旦篝火晚会、班级篮球队和足球队的组建，都是他们自己去筹备的，非常的成功，也非常的有新意。

5、意志

班主任在工作中必然会遇到许多困难和挫折，如果没有克服困难的坚强意志，就无法很好地完成教育任务，且在创新过程中不可能是一帆风顺的，这就需要班主任能有充沛的精力和顽强的毅力，知难而进，不畏难，不犹豫，不气馁，努力工作，最后达到成功。

篇7：用三心二意工作

刘佳佳

群众工作是我党的传家宝。

在新时期,做好群众工作是促进社会和谐的重要抓手,也是促进科学发展的力量源泉。乡镇干部是做好群众工作最直接和最有效的力量，乡镇干部如果能把“知民情、解民忧、化民怨、暖民心”作为经常性工作，按照“情况掌握在基层、问题解决在基层、矛盾化解在基层、工作推动在基层、感情融洽在基层”的要求做好群众工作，就能从基础上自下而上逐步改善与群众的关系。在新形势下，我们积极探索做好群众工作的新途径和新办法，总结出“三心二意”群众工作法。

所谓“三心”，是指我们做群众工作时要有真心、耐心和用心；所谓“二意”，是指我们做群众工作时要有责任意识和服务意识。

一、做群众工作要有真心

我们干部要带着真情去做群众工作。牢记全心全意为人民服务的宗旨和使命，真正把人民的事情当成我们自己人生的事业，把民情当亲情，把众人当亲人，把群众的事情看成自己份内的事情。摒弃“求我办事”的官本位思想，对待群众的合理要求，有意识地从群众的角度出发进行换位思考，甘当参谋和助手，把群众感激的语言和行为当作最大的奖赏，这样才能真正成为群众的贴心人。我们有的乡镇干部特别是年轻干部不会做、也不敢做群众工作，不能妥善处理群众关系，害怕激化矛盾，其实，老百姓是最通情达理的，只要带着对群众的感情去工作，工作中既坚持合情、合理、合法的原则又时刻保持耐心、细致、平和的工作态度，理解群众、体贴群众、关爱群众，每名“顽固分子”都能金石为开，任何“疑难问题”都会迎刃而解。

二、做群众工作要有耐心

耐心是服务的基础，也是工作成败的关键。乡镇工作日常接待的对象大部分都是农民群众，乡镇干部作为管理和服务的主体，无法选择管理和服务对象，更无法苛求群众的个人素质。在实际工作中，常常会遇到给群众解释办事程序时，群众即听不清我们在说什么，也听不明白应该怎么做，这时我们就要不慌张、不急躁、不厌烦，始终保持最佳的工作状态和心理状态。在接待群众时，我们要能“懂群众语言”，耐心地听清群众来做什么，想干什么，然后保持平和的心态、适中的语速、适当的音量耐心做好解释工作，让群众听得懂，这样群众事情办得就顺利，我们也能提高工作效率，避免了重复服务。

三、做群众工作要用心

用心是一种态度，也是一种品质，更是一种境界。细节存在于我们身边的每一件小事之中，专注能够保证工作效率。在工作中，遇到事情动脑筋、遇到问题想对策、碰到困难想办法，避免出现“工作思路因循守旧，工作方式一成不变”的情况。如果办不成事，我们干部的形象就会在群众心中大打折扣，所以我们干部遇到问题时一定沉着冷静，想方设法，多从几个角度思考问题，多想几个办法，多发动一些社会关系，尽量考虑全面，思考周密。我们遇到大事的时候，首先要冷静思考，迅速控制事态，准确找到症结，全面收集情报，综合考虑加以定性，制定措施果断解决。为群众办实事，要时刻问问自己：群众要我办什么？我能为群众办什么？我为群众办成了什么？做群众工作，不能只给钱和物，还要管好品和德；不能仅凭一张嘴，还要迈开两条腿。只有紧紧依靠群众，一切为群众着想，一切为群众谋利，我们的事业才能兴旺发达。

四、做群众工作要有责任意识

工作就意味着责任。增强乡镇干部服务群众的责任心，是做好群众工作的重要保证。有的乡镇干部对群众工作缺乏事业心和责任感，认为做群众工作会得罪人，能推则推，能避则避。作为乡镇干部必须增强为群众服务的责任感和使命感，善于经常分析、把握农村生活中的矛盾问题和群众的所思所求，把深入群众、定期下访作为一种责任、一种担当，通过进村入户，到田间地头、进农家小院，化被动为主动，以合理的方法化解纠纷，防止恶性事件的发生。同时要带着务实的精神，为群众多办好事、办实事，“从来没有落后的群众，只有落后的干部”，人民群众的眼睛是雪亮的。

五、做群众工作要有服务意识

服务群众是我们做好群众工作的出发点和落脚点。不少乡镇干部认为国家实行“两免一补”政策后，乡镇干部直接接触群众的机会少了，群众工作任务减轻了，其实不然，当前群众工作面临着深刻转型，过去行政命令、说教式的方法已经不适应新形势下的群众工作要求，我们只有树立全新的服务意识，不断提高依法办事能力和服务水平，真正“沉”到基层去，切实倾听群众疾苦、了解群众诉求，甘做人民群众的“服务员”，才能把群众工作做好，才能让组织放心，让人民满意。

篇8：用三心二意工作

一、三心:细心、耐心、责任心

(一) 细心。

细节出效益, 细节出真情, 细节才是办公室服务工作永恒的魅力。惠普公司创始人戴维·卡德曾经说过:“小事成就大事, 细节成就完美”。要想做好细节的事情就必须要求具备细心的品质。办公室日常工作涉及方方面面, 工作内容包括信息工作、意见回复、文件处理、资产管理、档案管理、招标与合同管理、报纸制作、宣传栏制作、人事及财务相关工作、各类文件的汇总排版 (年鉴、工作计划与总结、论文集) 、办公用品及车辆管理、大型活动 (春晚、运动会、建议月、技能比武、迎新送旧) 的组织协调工作等等。涉及面广, 每一项工作都不可缺少的, 只有工作人员心思细密, 认真对待, 严格遵守工作流程, 注意工作的方式、重点与细节, 避免疏漏, 才能保障办公室工作的良好运转。细心做事是一种用心的表现, 只有细心的人才具有追求完美的工作态度, 细心是成败的关键因素之一, 细心可以让人冷静做事沉稳, 粗心大意则一定不会做好办公室工作。

(二) 耐心。

办公室工作事无巨细, 办文办事办会、打印复印传真、电话短信邮件, 手上的事情没有做完, 下一件甚至多件事情就摆在眼前, 每件事情周而复始, 各项事务又都要快速地办实办好, 否则就会影响整个工作的正常运转。办公室人员经常要把简单事情重复做, 很多刚进入办公室工作的年轻人的心浮气躁, 不愿意做, 对简单的工作嗤之以鼻。其实把简单的事情重复地做对就是不简单, 这就要求办公室人员要有一份耐心, 要懂得坚持, 正如滴水穿石、铁杵成针的道理一样, 重复做一件事情, 最后的收获的将是惊喜。办公室人员要做到忙中有序, 忙而不乱, 在紧张的工作中能保持耐心处事的态度, 有清醒的头脑, 尽快分清事情的轻重缓急, 然后按部就班, 有条不紊地将工作按程序化和规范化地办理, 是办公室人员的又一项修炼。

(三) 责任心。

办公室的工作繁杂, 头绪多, 除了细心和耐心, 更重要的是一份责任心。责任心是做好办公室工作的基本前提。有责任心的人才会有责任感, 才愿意为自己的工作负责, 一个愿意负责的人才会对工作有热情, 才能全身心地投入工作中, 兢兢业业, 一丝不苟。对办公室的工作具有责任心, 在工作中才会严格按照规范流程办理业务, 才会有追求工作完美的精神, 不以事小而不为, 不以困难而畏缩, 不以事忙而敷衍, 更不能因为事情琐碎而乱为。比如, 一份文件, 一个没有责任心的工作人员可能会用完弃之, 而一个有责任心的工作人员会考虑文件的长远意义, 会考虑它的存档价值, 为今后的工作提供依据。再如, 领导要一个数据, 有责任心的人会为领导提供数据, 分析数据, 提出建议。相反, 没有责任心的甚至数据的提供都很困难。所以, 一份对工作的责任心是办公室人员最基本的素质, 也是最重要的素质, 只有具备责任心, 才能在工作中做到周密无误, 才愿意去分担与承担, 愿意去奉献, 才能变被动服务为主动服务, 才能更好地促进办公室工作的发展。

二、二意:会意、达意

(一) 会意, 领会他人之意。

办公室是对外的窗口, 是中心的纽带与桥梁, 办公室人员每天都要接触领导、职工、师生等各类人群来办理事务, 处理大量的工作。如何在工作中更好地服务对象, 提高效率与水平, 在沟通中首先要注意的就是领会他人的意思。要想领会的他人的意思首先就是要学会聆听, 听不是单纯的听, 要学会抓住事情的重点和疑点, 并针对重点和疑点进行重复, 得到确认, 办公室人员切忌随意打断他人, 特别是领导在安排工作时, 不能因为害怕或是似懂非懂而假装会意, 更不能凭自己的臆断揣测领导的意思, 给工作带来不便, 之后还得几次三番地找领导确认, 给工作带来不便, 领导印象不佳, 自己的信心也会受到挫伤。所以, 要会用简练的语言概括领导的意思并重复给领导, 得到领导的确认与认可, 明确工作任务后处理问题才会得心应手, 才能更好地做好领导的助手。另外, 要做到领会他人的意思, 还要做到换位思考, 作为中心办公室接触的服务对象很多, 有学生、职工还有很多离退休的老同志, 他们遇到问题也有很多, 甚至有些人一开始就是带着情绪来办公室的, 特别一些离退休老同志对学校改革的事情不了解, 有的也不理解, 他们本身就带着情绪, 这样很不易于沟通, 所以工作中我们要了解服务对象, 当服务对象向你咨询求助抑或投诉发脾气时, 我们都不能急躁, 要学会站在学生的角度, 职工的角度, 退休老同志的角度进行换位思考问题, 换位思考有利于我们更快地了解服务对象的真正目的, 很多时候都是误会, 当明白他们的真正需求时我们才能更好地为他们提供帮助, 让师生员工满意, 避免工作中的冲突。

(二) 达意, 表达自己的意思。

信息的交流是双向的, 明确他人的意思之后, 要有清楚表达自己意思的能力。办公室人员要清楚表达意思首先要具有较高的语言文字技巧。语言文字是沟通与协调的基本手段。办公室人员必须在工作中积极地不断地探索和提高准确、熟练地使用语言的能力和技巧。语言和文字能力的提高不仅帮助工作人员提高自己的表达能力, 而且也能提高写作水平。办公室工作人员工作切忌词不达意, 模棱两可, 用语要精准, 避免引起别人的误会, 使自己陷于被动。其次, 良好的表达能力还要求办公室人员要思维敏捷, 思路清晰。办公室人员要对中心各类信息、工作相关制度有所掌握, 对熟悉的事物进行阐述才能游刃有余, 当然, “知之为知之, 不知为不知”, 工作人员不应羞于说不知道而避重就轻的解释, 误导别人, 说了不如不说。另外, 表述中控制个人情绪, 切勿啰嗦冗余, 言简意赅, 简单明了, 直奔主题即可, 言多必失。

办公室工作的地位举足轻重, 本文提到的“三心”与“二意”只是办公室人员应具备素质的冰山一角。办公室工作人员要努力提高自己的综合素质和服务水平, 适应新形势下办公室工作的要求, 促进中心各方面工作有序、高效地运转。

摘要：面对学校后勤改革的新形势, 办公室人员如何更好地做好服务保障工作, 如何保质保量高效地完成工作, 对中心办公室人员提出了更高的要求。

关键词：办公室工作,方法,素质

参考文献

[1]陈各辉.新时期高校办公室工作的思考, 办公室业务, 2014 (08) .

[2]张红玲.论如何做好办公室工作, 企业科技与发展, 2010 (20) .

篇9：用三心二意工作

关键词:好奇心好胜心 自信心 洞察本意 欣赏创意

印度第一任总理尼赫鲁曾对他女儿说:“世界上有一个伟大的国家,她的每一个字,都是一首优美的诗,一幅美丽的画,你要好好学习。我说的这个国家就是中国。”中国的书法艺术是中华几千年文化的积淀,它“无色而有图画之灿烂,无声而有音乐之和谐”,是中华民族文化的瑰宝。作为一位工作在一线的语文老师,怎样才能为弘扬中华民族文化极尽绵薄之力呢?接下来,我谈谈自己的几点尝试:

一、引导探究,促发学生的好奇心

由于生活经历不同,自我关注点不同,孩子所形成的认知系统也俨然不同。知识储备是求知兴趣的风向标。教学中最重要的是找到学生的兴趣点,了解学生的最近发展区,有的放矢。

从一年级借助拼音识字到二年级的归类识字,学生的识字方法和途径不断地拓展、延伸。现阶段,本班的学生特别关注形声字、形近字的构成特点,乐于把抽象的汉字变成一个个贴近生活的片段。如:卖东西后赚了十元,买东西的人,十元没了。但若要避免把“彩”字写成了上面一撇,下面一个“米”字。这就要求我们在教学过程中,渗透字理的基本知识,让学生掌握常见构字部件的本意,引导他们在理解字义的基础上,正确识记字形、准确运用汉字。如提手跟手有关,四点底跟火或热有关(除“燕”以外),两点水跟冷有关;手字本身是象形,“又”“寸”“反”“友”“攵”“爪字头”都是手演变而来的。

二、竞争机制,激活学生的好胜心

叶圣陶先生在《认真学习语文》、《中学国文学习法》、《改变字风》等文章中都谈到写字的重要,实用的写字,要正确、清楚、熟练、匀整。但语文教学中必须兼顾到多种语文能力的训练:识字、阅读、写话以及口语表达训练。对于起始年段的语文教学,识字写字更是“重中之重”。但实际的情况是:老师在课堂上强调了写字姿势和运笔要求,课后的书写缺乏他人监督时,孩子的书写完全靠孩子的天性和家长的重视程度。教师平常能用的方法无非是书写不好扣几分,平时作业不判优,这对大多数孩子来说,体会不到写好字的重要性和成就感。针对这个情况,我做了以下尝试:

1.乐于挑战

不甘落后是人的天性,在学习生活中,低年段的孩子表现为“嫉妒、羡慕、乐于表现自我”知识竞赛在这种竞争的环境与气氛中,学生心底潜伏着一较高低的好胜心。他们渴望体验到一种展示自我学习成果的自豪感。因此,课堂教学中应充分利用学生的自我表现欲,创造条件让学生扮演教师的角色。首先,教师可以在课下对乐于交流识字方法或书写美观的学生先进行指导,上课的时候由他们展示自己的书写作业,讲述自己的书写秘诀,为同学提供示范,同时为他们学好生字奠定良好的基础。其次,在课前课后,可以在全班范围中进行智力竞赛,如抢说成语,字谜等。如:一人、两人、三人、五人、七人组成的字各是什么;再如“一”在成语中不同位置,各是什么词语。出乎意料的是,所有的孩子对字词的探究力甚于课内的知识。可见,综合运用词汇也能为语文学习注入活水。

2.星级制评价书写水平

国家语委副主任、教育部语言文字应用管理司司长王登峰说,随着电脑文字录入技术的广泛应用,人们用笔写字的机会越来越少,但汉字书写仍应作为人们学习、工作的基本技能。我国正在制定中小学生汉字书写等级标准,要求学生不仅要会认会写,还要写得规范和美观。

据统计,在中学必学课程中,认为语文是一门枯燥的学科的孩子占78%。众所周知,在小学阶段隐身于趣味童话、韵文、说明文中的三会字有2500多字,每学课文后必有书写任务,如何在细水长流的教学过程中,让写好字成为学生的内在需求呢?

本学期,我尝试对学生书写进行星级评价,最高级别为一级,五级为不合格,每周一次进行浮动型评价,升级者可以自由选择同桌。这样一来,每次书写作业一分发到手,大部分孩子间的对话是:你几级?我升级了!连以往书写潦草的孩子,也禁不住绕在我身边,自言自语:我好想升级哦!班级整体的书写水平,提高了一大截。可见,书写的水平取决于孩子对自身的要求。接下来,我将进一步细化评比标准,从写好字,到握好笔,重坐姿,逐步矫正不良的书写习惯。

三、正面评价,呵护学生的自信心

“自信人生二百年,会当击水三千里”表达的是相信自己比别人强的人生态度。在教学过程中,学生的差异性是明显的。低年级的孩子对自身的认知,依赖于教师、同伴的评价,一个眼神、一句话都能影响他们的自信心。在教学过程中,我引导孩子从听、说、读、写等方面找到自己的长处,告诉自己:我是××的小能手,并勇于争取机会表现;同伴间,也要懂得欣赏他人的特长,学会鼓励他人。在课堂中,提问前,我会说:现在请最大方的同学回答这个问题;请写字有进步的同学展示他的作品,请“金话筒”为我们朗读这段话等。通过语言暗示,给予孩子自信心,也告知其他孩子评价标准,呵护每一个孩子的自信心。

四、倾听,洞察本意

在日常教学中,由于班级人数较多,给予每个孩子表现的机会是不平等的。更甚者,有时教学内容较多,孩子发言冗长或词不达意时,同学或老师会禁不住打断孩子的发言。虽然有时委婉地说:这个问题我们下课再继续交流或请一个同学来帮助你。但事后我们会发现灵感稍纵即逝,孩子在回答时往往是顿悟,联系自己“已知”解决“未知”,属于短时记忆,时间一长,就忘却了,更失去了与他人交流的意愿和时机。所以,在课堂上,适时的等待,给不同层次的孩子思考的时间;适时的静默,给发言者组织语言的空间,静心聆听孩子的本意,才能取得良好的互动。

五、交流,欣赏创意

新,永远是人类的追求,这里所说的“新意”,既是指给人“焕然一新”的感觉,又是指学生赋予原有知识的“新意”。比如让学生介绍自己的名字,可以用画的,也可以用写的,感受汉字的形体美;探究自己“姓氏”的多意性,感知汉字的意向美。

总之,文本来源于生活,服务于生活,只有关注学生年龄和心理特点,让孩子在自身的“最近发展区”探究新知,体验参与的乐趣,才能激活学习气氛、提高学生的学习效率,让课堂充满生机,并蔓延到生活中的点点滴滴。

参考文献:

1.戴宝云.《小学语文实用教学90法》.广东教育出版社,2004(16-35页)

2.韦志成.《语文教学艺术论》、《语文教学情境论》.广西教育出版社,1996

3.张斌贤,刘冬青.《历史上最具影响力的教育学名著19种》.陕西人民出版社,2007

4.崔峦.《求是崇实鼎新》.人民教育出版社,2005