识字6 公开课教案

2024-04-29

识字6 公开课教案（精选6篇）

篇1：识字6 公开课教案

识字6（金雯华）

教学目标要求：

1.学会本课3个生字：“塞”“骄”“岛”，和偏旁“马”字旁。两条绿线内的生字只识不写。

2.能正确、流利、有感情地朗读词串。

3.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

1.能正确、流利、有感情地朗读词串。

2.了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔，激发学生对祖国的热爱之情。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们喜欢旅游吗？你去过哪些好玩好看的地方呢？（学生交流）2.今天我们一起学习《识字6》，去祖国各地走走看看。（板书：识字6）

二、初读课文整体感知

1.借助拼音读课文，把词语读正确、读连贯，不认识的字多读几遍。2.检查生字词。（指名读）

3.出示地图，教师介绍四个地区在地图上的位置。

4.再读塞北、江南、海岛、高原四个地区的词语。（齐读）

三、丰富知识，引导诵读 1.学习塞北

(1)出示塞北图片，你看到了什么?听到了什么？(看到塞北的草原、奔跑的马儿，听到了风的声音)说一说：我想去（），在（）中骑骏马。

（再读词串，塞北的秋天，万马奔腾，要读的响亮有力。）2.学习江南

(1)我们参观了塞北，再去江南看看吧！出示江南图，还记得我们刚学过的一首有关江南的词吗？（齐诵《忆江南》）江南如诗如画，我们要读的轻柔一些。（齐读：江南）

（2）出示杏花图，杏花粉嘟嘟的，多好看呀，谁能读好这个词？（指名读，齐读。）

（3）江南的花草如此美丽，少不了春雨的滋润，读一读这个词。（齐读）说一说：我想去（），在（）中看杏花。

（4）江南的美景真是美不胜收啊！（指名读，齐读词串）3．教学海岛

(1)我们欣赏完江南的美景，再来领略下海岛的风光吧！出示海岛美图，谁能读好这个词？（指名读，齐读），海岛上有些什么呢？（指名说）（2）出示椰树骄阳图。相机学习“椰树”。谁能介绍一下椰树呢？

（长得很高大、茂密，果实就是椰子，打开椰子就能吃到清甜可口的椰子汁，还能吃到乳白色的椰子肉）谁来读好这个词？（3）相机学习“骄阳”，很多人去海岛度假回来后都晒黑了，知道为什么吗？（海岛上的太阳火辣辣的。）（男生读、女生读）说一说：我想去（），在（）下爬椰树。

去了海岛，看到海滩，你最想干什么？（闭目想象）你的心情怎么样？（开心）齐读词串。

4．教学高原(1)现在让我们走进高原，感受高原的壮美！出示高原图，你看到了什么？指名说。这么壮观的高原，能把它读出来吗？（指名读，齐读。）

（2）出示冰雪牦牛图，这么厚的雪，看着就让人瑟瑟发抖，你能读一读吗？在冰雪覆盖的高原上，有一种不怕冷的动物，它就是牦牛。我们要学习牦牛这种坚强的品质。谁能读一读这个词？（指名读）

说一说：我想去高原，在（）中放（）。谁能把这三个词读一读。（指名读、齐读）我们的旅行结束了，欣赏了那么多美景，你们开心吗？现在让我们边读边回味我们看到的美景吧！（齐读）

四、写字

1.看视频学写字，“塞、骄、岛”。2.学生描红、仿写。

五、作业

完成习字册上生字的书写。板书设计：识字6 塞北江南海岛高原

篇2：识字6 公开课教案

兴围小学

魏丽婵

教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”两个三点水的字。

2、正确流利的朗读课文。

3、初步感知数量词的用法。教学重点：识字

教学难点：感知数量词的用法，知道不同事物数量词的表达方式。

一、创设情境，谈话导入。

师：小朋友们，你们想去郊游吗？（想）

师：那我们就高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！一）第四节导入，学习第四节。

1、播放画面：

师：在画面中，你看到什么？听到什么？（根据学生的回答在黑板上贴上示词语：铜号、队旗、红领巾、微笑）

师：哪个小朋友能读读这些词语呢？（指2、3名读）

师：你们能不能为这些词语加上数量词，再读一读呀？（学生为词语加上数量词，教师随机出示课件。

师：刚才，小朋友们给词语加上数量词，加得多恰当呀！现在，我们来学习《识字6》学习了《识字6》，你会知道更多的数量词。请大家打开课本第95页《识字6》自由读一读。

（生自由读文，并说说课文有几个小节？）

师：刚才我们所说的这些数量词是课文的第几小节呢？（第4小节）

2、随文识字“领、铜”

1）师：谁能读好第四小节？（一生读）师：（出示“红领巾”的图片，指导读准“领”）“领”字是后鼻音，不容易读好。谁再来读一读？（老师可根据情况处理，如，学生读得不好可范读）2）识记“铜”字。师：（出示图片）小朋友们，你们瞧，有个少先队员啊，吹着铜号向我们走来了。老师把他的铜号借来我们的教师里，你们瞧一瞧，这铜号是用金属做的，所以“铜”号的“铜”字是————（金字旁）读“铜号”一词。

过度：同学们，我们把生字读好了，相信你们能把课文读得更棒，谁再来读读第四小节？（指名读）

师：你读得很流利，如果能有节奏地读就更好了！愿意听老师读一读吗？（征询地问）

（全班打着节拍读）

师：同学们读得真棒。现在旅游的小火车要开啰，我们赶紧出发吧！

二）学习第二节

1、出示海边图片

师：小朋友们，看，小火车把我们带到了美丽的─（海边）（课件出示海边美景（板书）

师：海边可美呀！（指点画面）海风轻轻地吹着，海浪唱着笑着跑来了！在这美丽的海边上，你看见了————

（根据学生所说，随机在黑板上贴上词语：海鸥

沙滩

军舰

帆船）师：谁能试着读读这些词语？（指名读、齐读）

师：如果要给这些词语加上数量词，应该怎么加呢？（学生边回答，师的手指边指着相对应的事物。待学生回答完毕后，出示课件）我们在这些词语后面加上数量词后，就是我们课文的第——（第一小节）（全班读）

师：你们已经会读了，老师还想知道你们会不会说？

一只（）一（）片一艘（）一条（）。

过度：同学知道的可真多呀！我们给词语加上数量词以后呀，会使我们的表达更加准确。谁再来读一读加上量词后的第一小节？（指名一生读）

师：你读得可真好呀！仿佛真的来到了美丽的海滩，看到了美丽的沙滩，飞翔的海鸥，远远驶来来的军舰和帆船。谁来愿意来美美的读一读。（再指名一生读）

老师也想读一读，你们愿意听吗？师范读。（分男女读一读）（配乐）

三）学习第二小节。

一）：带着依依不舍的心情，我们踏上了火车，继续前进，过了不久，小火车把我们带到美丽的乡村。在这美丽的乡村你，你看到了什么呢？请小组合作学习第二小节完成学习表格。

学习小助手

1、自读第二小节。（一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）

2、在美丽的行村里我看到了一畦（）、一块（）、一方（）还有一座（）。

3、连线

二）展示学习成果

四、学习第三小节离开乡村，我们继续出发来到这次旅游的最后一站：公园。（出示图片）你们瞧，一竿竿（）修长挺拔，一孔（）横跨在清清的（）上，溪水哗啦哗啦地唱着歌，歌声引来了一群（）。（根据回答帖词语）

师：谁愿意来读读课文的第三小节？（指2名同学读）

师：小“溪”的“溪”字是这节要学习的生字宝宝，谁来和他打打招呼。（注意溪字的下面是大不是小）

师：溪字的偏旁是三点水，我们现在来写写带有三点水的两个字。书写“海、沙”二字。

过度：写完字后，再读全文。

七、生字再现，生活识字。

师：同学们，今天的旅游你们高兴吗？

生：高兴。

师：有一个小朋友也特别高兴，所以一回来就写了一篇日记，这个日记里呀，藏着我们今天学的所有的生字，你们自己先读一读。

（屏幕出示日记）学生自由读。

指名读：

旅游日记

12月20日

篇3：《识字6》教案

本课采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们带到了一个神奇的动物世界。本课的重点是认识六个生字，把六个生字写漂亮，同时进行保护野生动物的思想教育。

二、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课“猴、斑、鹿、袋”等6个生字，了解12种动物的名称。

3.对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。

三、教具准备

生词卡片，挂图，磁铁，动物头饰。

四、教学重难点

认识本课生字，能按正确的笔顺规范书写。

五、教学过程

1.创设情境，激发兴趣

(1)同学们，你们喜欢去动物园吗?(喜欢)

(2)老师说一则关于动物的谜语给你们猜，如果猜到了，我就带你们去野生动物园玩，好不好?(好)

师：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

生：大象。

(3)其实，在你们猜谜语的时候，动物朋友们已经悄悄地在柜子里等你们了，赶快把它们请出来，让我们一起在神奇的动物园享受童话般的一天吧!(学生从柜子里拿出动物头饰带上)

2.借助图片，由物及词

(1)同学们戴上漂亮的头饰，就像可爱的童话人物。现在请闭上眼睛，想象自己背上旅行包，坐上旅行车的情境。请模拟旅行车的声音，到了动物园，我会告诉你们的。(学生闭上眼睛，模拟旅行车发出的声音)

出示课件：动物图片

(2)同学们请看，这就是野生动物园的动物朋友们，请仔细看看，哪些动物朋友是你们早就认识的?

(3)学生简介认识的动物。

(4)这些动物，哪些是你以前不太了解的?

出示棕熊、麋鹿图片及简介。(指名让学生读)3.借助拼音，认读生字

(1)动物朋友们想考考你们，借助拼音你们能认读它们的名字吗?敢不敢接受它们的挑战?(敢)

(2)出示带拼音的生词。(指名读)

(3)觉得他读得怎么样?(生正音，说出易读错的拼音)

(4)指名读。

(5)全班齐读。

4.读词成串，边读边想

(1)同学们，这些动物的名字被语文书老师排列成四串，而四串合起来就成为一篇小韵文。韵文该怎样读呢?(读出节奏，读出韵律)

(2)请仔细观察，四行都要用一样的音调来读吗?

生：第一排读重些，第二排读轻一点。因为第一排的动物身体大、叫声大;第二排的动物身子小、叫声小。

(3)分角色读。(男生第一排，女生第二排)

(4)齐读。

(5)这些动物就像我们的孩子活泼可爱，爱动脑筋，它们想考考你们，去掉拼音你们还认不认识它们的名字?(认识)

(6)师出示去掉拼音的动物名称。(指名跳跃认读)

(7)做游戏：请把我手里的词语卡片贴在你的同类动物身边，看看我们的孩子贴得准不准，能不能找到你的家族?

5.连串成篇，形成积累

(1)一个都没贴错，看样子我们的孩子记字本领真不简单，不知道说话的能力怎么样?想不想让老师见识见识。(学生思考)

(2)合作交流：下面，请你们选一种动物的名字说一句话。

生1：哇，孔雀真漂亮!

生2：狮子是百兽之王吗?

(3)说得真好，老师这儿有一句话，你能填吗?能填的请举手回答，不能填的我也相信你们有办法解决这个困难。

出示课件：填空

(4)同学们，你们告诉了老师你们喜欢的动物，不过我还想知道你们有没有不喜欢的动物?(有)能不能把不喜欢的动物杀掉，留着喜欢的动物?(不能)为什么?

生1：因为动物也有生命，所以我们不能伤害它们。

生2：有些动物是国家保护动物。

(5)是啊，孩子们，这些动物不管是我们喜欢的还是不喜欢的，它们都直接或间接地在为我们人类做出贡献，所以我们不但不能伤害它们而且还要保护它们。

师出示：“保护动物，人人有责。”

6.关注姿势，描仿入体

(1)孩子们，动物朋友们听到你们说要保护它们，高兴极了，都迫不及待地想回森林告诉它们的同伴，请让它们回去报告喜讯吧!(学生摘下头饰)

(2)你们是怎样快速记住本课生字的?

(3)出示写有生字的田字格。(生仔细观察，交流记生字的方法)

(4)哪些字的哪些笔画容易写错?(猴、斑、鹿、袋)

(5)出示难写字书空。(猴、鹿)

(6)描红练习

(7)首先展示写得好的，为满意的字送个红圈圈。

(8)刚才我们的孩子记生字的时候，借用一些熟悉的字帮我们记本课生字，如果这些字出现，你还能辨认吗?(能)

(9)出示练习：比一比，再组词。

狮()猩()猴()斑()袋()

师()星()候()班()装()

(10)展示优秀练习。

7.迁移拓展总结升华

今天回家后请同学们选择一种或一种以上的动物编个童话故事，看看哪位同学编得精彩有趣。

六、板书设计

在挂图上贴动物名称。

教学反思

篇4：《囚绿记》公开课教案

【摘要】同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

【关键词】公开课；教案；《囚绿记》；绿

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教学目标：1.有感情朗读课文，体会文章的内涵；2.学习本文托物言志的象征手法；3.联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命、对爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。教学重难点：理解绿的象征意义，感受优秀作品恒久的生命力。教学方法：诵读感知、读写品悟。课时安排：一课时。教学准备：早自习预习、电子白板、ppt。教学过程：

一、导入

同学们，顾城有诗云：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。今天，让我们带着慧眼一起去寻找那抹绿，共同走进陆蠡的《囚绿记》。

二、整体感知：检查早自习预习情况

1.文题中“绿”指什么？（常春藤）2.题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请用两个字概括。（寻绿（1—4）观绿（5—7）囚绿（8—12）放绿（13）怀绿（14））3.作者囚绿后放绿，放绿后又怀绿，这矛盾的表现流露作者的什么情感？（喜爱绿）

三、讲析课文

（一）学习囚绿（8—12段），齐读，完成下面两道题目

1.爱绿为什么囚绿呢？圈出相关句子来读读。2.请大家圈出描写“绿囚”的语言，读一读。看看绿枝条发生了什么样的变化？突出绿枝条什么特点？在“绿囚”变化过程中作者心情如何变化的？

答案：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

研读重点词语：“装饰”、“葱茏”、“猗郁”。（装饰，安慰；葱茏、猗郁本指草木茂盛，这里移用，表现爱与幸福年华的丰富。）（绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。）（绿枝条由生机勃勃变得嫩黄细瘦娇弱，颜色与形态发生了巨大的变化。）（向往光明，不屈服于黑暗）

重点句子研读：“它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向”，体味作者的用意。（生的欢喜——不快——渐渐不能原谅我的过失——可怜、恼怒）

（二）学习（1—6段），自由诵读，完成三个任务

请找出相关句子读读。1.我住在什么样的房子里？对这样的房子我却怀着一种喜悦，毫不犹疑的决定下来，是什么原因呢？2.为什么如此爱绿呢？3.哪些句子表现我对见到绿的急迫心理？4.这种急迫的心情暗示什么？并找出相关词句来证实。

答案：圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的、绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，绿色是多宝贵的啊！

重点句子朗读研读：“绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”注意重音，理解象征意义。从哪里可看出作者需要慰安？（我怀念着绿色把我的心等焦了。我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。）（暗示作者境遇不佳，他的生活缺乏绿色，缺乏希望，缺乏慰安，缺乏快乐，生活在举目无亲的北平，正需要用绿色来安慰自己的眼睛，象征生命与快乐的绿成了作者唯一的朋友。“我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原”、“在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程和已往的许多不快的记忆”）齐读5—6段。

（三）学习（13—14段），老师范读，完成下面问题

1.发生了什么事让作者提早释放了绿纸条。（卢沟桥事变，日本全面侵华）2.在绿枝条上，作者赋予了怎样的精神内涵呢？（这永不屈服于黑暗的囚人）3.这种精神内涵与我们民族的哪种精神相同呢？（自强不息向往自由向往光明不屈不挠。作者赞美绿色，就是在赞扬中华民族忠贞不屈的抗敌精神）4.作者怀念绿，还怀念了什么？（怀念北平的人民、沦陷区的人民、日寇铁蹄下的同胞。或者说怀念和平安静的生活）

（四）总结

作者用绿的特点来象征中华民族在强敌入侵下的永不屈服的抗争精神，其实这种精神也是陆蠡精神的体现。

补充：巴金赞扬他说：“古圣贤所说‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，圣贤可以当之无愧。” 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部《文学丛刊》。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所在的南京审讯，敌宪问：“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成！”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能！”7月21日临刑时，年仅34岁。“文如其人，人如其文”。陆蠡，一介书生，在生死面前所体现的硬气和浩然正气，就是中华民族不屈不挠精神，他用自己的笔书写这样一种精神，用自己的献血来印证这种精神，令我们都深深感动。

探讨：本文通过描绘一种事物来表达作者的思想感情，这种事物被赋予象征意义，写作上是什么手法？我们所学哪些课文采用这种手法？学生自由讨论（托物言志）。

（五）课堂迁移

同学们，绿色到处都有，在生活中我们不是缺少绿色，而是缺少发现绿的眼睛，希望大家用眼睛去观赏，去体味，去感悟，让生命之绿、希望之绿、慰安之绿、快乐之绿充盈我们的生活。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？学生自由讨论。

篇5：《识字6》公开课教学设计

学习目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的`外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

篇6：识字6 公开课教案

定南二小胡桂花

一、情境导入

1．师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（带拼音读）

2．师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）

3．师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。

二、导游学文

1．（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

2．师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）

3．师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？

三、学字学词

1．师：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。

2．师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。

3．师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？

四、指导写字

1．老师在田字格指导并范写“海”字。

2．听大海爷爷说关于“三个一”的写字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。

五、诵读课文

1．你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。

2．师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）