新课标下的识字教学

识字教学是小学阶段语文教学的一个重要环节。是学生听说读写能力培养形成的基础, 新课改下如何进行识字教学呢?我们应该加强识字能力的培养, 采用适当的教学方法, 提高识字效率, 其具体方法如下:

1 采用多种途径, 激发识字兴趣

低年级学生年龄小, 有意注意持续时间很短, 因此, 一堂课中, 应把抓住学生的注意力, 激发学习的热情放在首位。

创设轻松愉快的课堂气氛。要想让学生喜欢识字, 首先得让学生没有心理负担, 敢于畅所欲言, 因此创设一种和谐的师生关系至关重要, 课堂上教师要敢于放下架子, 亲近学生, 多用自己的形体语言去关爱鼓励学生, 才能让学生在轻松愉快的气氛中进行学习, 主动接受。

运用直观教学。低年级学生的抽象思维较差, 单凭教师的讲解或学生的想象很难对学生产生印象, 恰当运用直观教具, 尤其是电教手段, 可以使抽象变为具体, 例如:鸡、鸭、鱼等具体名词, 可以用挂图或实物等教学, 比较抽象的可以借助幻灯片等进行点播、启发、引导, 在这一直观教学中, 要始终以学生为主体激发兴趣, 激活思维, 让学生快乐识字。

利用资源。教师应充分利用学生学习生活的校园和社会环境加强识字。如:校园中的文化标语“团结紧张, 严肃活泼”、“好好学习, 天天向上”等;社会环境的街道文化, 广告牌、店铺名、商标名等这些字词由于醒目, 学生识起来比较容易, 又容易引起兴趣。

2 运用各种方法, 培养学生识字能力

学生有了学习兴趣, 就要及时引导他们把字正确识记下来, 为方便教学按课标要求利用儿歌识字、游戏识字、情景识字、趣味识字等丰富精彩的教学手法, 使学生在玩中学, 学中玩有利于化难为易, 把被动识字的“要我识字”变为主动的“我要识字”, 具体方法如下:

2.1 观察法

引导学生观察, 发现汉字的组合书写规律, 如:学会观察田字格中的“范”字, 了解汉字的笔画、间架结构;观察同学的书写和自己的差别, 诸如多一点、少一点、多一撇、少一撇之类的错误, 形近字、同音字相混的错误等, 经过自己的观察思考所获得的知识才会印象深刻。

2.2 形象记忆法

识记生字的过程采用形象的描述直观演示等比较容易理解, 如:学习“口、耳、目”等生字很容易让学生由字联想到他所表示的形象, 还有一些虽然不是象形字大很容易把他们的笔画结合在一起构成一幅画, 在利用这个特点进行识字。如:“鼠”字, “鼠字是只小老, 上面是它的脸, 下边是尖尖的牙齿, 还偷了四粒米”这样一来这个字就印在了脑子里。

形象记忆的方法还有猜谜, 编顺口溜等, 只要运用非常恰当, 就会收到事半功倍的效果。

2.3 表演识字法

在教学中, 可以利用肢体语言学习识字, 在所学生字中, 有一部分是动词, 学习时可以想一想动作, 再做一做动作。如:“拍”字, 可以用手示范一下拍的动作, 并连续说出“拍”;学习“跑”字, 先想一想跑的动作, 然后做一下, 这样学生就明白跑使用“足”跑, 所以是足字旁, 这样不但让学生弄清了字形, 而且弄懂了字义。学起来不费力, 又积极踊跃。

2.4 比较识字法

汉字在文本里的出现遵循先易后难, 先简后繁的原则, 所以由独体字可以引出许多新字, 如教“法、丢”时, 先复习“去”字在以旧字带新字, 编一句儿歌“去字头上戴斜帽丢丢丢;去字旁边冒水泡法法法。”另外, 给所学的字加减笔画, 也可带出许多新字, 如:么—公, 日—由—甲, 这样既能相互比较, 又能达到识字的目的。

2.5 结合生活识字法

汉字在日常生活中随处可见, 让学生养成留意周围的事物, 学习绳子的习惯。创设识字环境, 培养学生自主识字的能力。让学生将自己的作业本上的名字都标上拼音, 让学生轮流发本子, 扩大识字量。还可以通过“每日一句话”“每周一句话”让学生巩固学过的生字, 认识新字。

2.6 复习巩固法

人的记忆是会随着时间的推移而逐步衰退的, 所以在学生经过正确识字后, 还得进行间隔性的再现。从复习的形势看, 应力求丰富多样, 以调动学生多种感官参与。在教学中可以采取这样的变式训练形式, 如:“赛读”, 小组“开火车”比赛, 看谁认得快;“找字卡, 做游戏中, 一个学生读生字, 另一个学生找出相同的卡片;“加加、减减”可以从熟字中去掉或添加一笔来组成新字, “鸟”字去掉一笔读“乌”, “休”字加一横读“体”。

总之, 识字教学是一项艰巨的教学工作, 他对学生语文素养的形成有着不可替代的作用, 教师要不断总结、积累和探索识字教学的经验和方法, 注重识字能力的培养, 灵活多样地引导学生识字, 使学生学的活, 记得牢才能举一反三, 触类旁通, 激发学生对识字的浓厚兴趣, 让识字教学焕发生命力, 让学生身终生受益。

摘要：识字教学, 一要采用多种途径, 激发识字兴趣;二要运用各种方法, 培养学生识字能力;灵活多样地引导学生识字, 使学生学的活, 记得牢。

关键词：识字教学,途径,方法