二下识字6第二课时

2022-08-01

第一篇：二下识字6第二课时

苏教版二下识字6

识字6

一、导入

1、动物园里有许多动物，它们都是人类的朋友!

二、读词串

1(出示图片)瞧，你都认识哪些动物?

2、这么多有意思的动物，让我们一起走进《识字6》，和它们做做朋友。

请小朋友们语文书翻到72页，借助拼音——读准音，词儿连读——记在心，按照自己的节奏，读准每一位动物的名字。

3、你想提醒同学们哪些读音?

4、齐读

5、去拼音，开火车读。

三、小组学习汇报

1、这四组动物中，你最喜欢哪一组的动物呢?请你们在四人小组里，先用自己喜欢的方式读读这组词，再说说对这组词里的动物都有哪些了解。

第一组：

我们小组喜欢第一组的动物，采用开火车读的方式。······ 狮子身上有很长的鬃毛，是食肉动物，跑起来特别快。

大象：我想给大家猜一个谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

我还知道大象的象牙特别值钱，可以做成工艺品。老虎：老虎身上有许多条纹，头上还有一个“王”字。我们的汇报完了，请大家评价。

师：这一组不仅用自己的方式读了词，还把自己知道的分享给大家，掌声送给他们。

(出示第一行)再看看，这三种动物给你什么感觉?(凶猛、威武)狮子、老虎可是森林里霸王，听听它们的吼叫，给你什么感觉?

谁能读好这组词?指名读，男生齐读。

反犬旁大多和什么有关?你还知道哪些反犬旁的字?

第二组：

我们小组喜欢第二组的动物，采用齐读的方式读：······ 仙鹤：又叫做丹顶鹤。(二上，我们学了哪篇课文可以知道?)

孔雀：雄孔雀在找女朋友的时候，经常会孔雀开屏，用自己的美丽来吸引雌孔雀。鹦鹉：鹦鹉的羽毛特别漂亮，还可以学人说话。我们汇报完毕，请大家对我们进行补充。师：仙鹤头上有一颗鲜红的宝石，多么优雅;孔雀开屏，五彩缤纷;而鹦鹉羽毛鲜艳，还会雪人说话呢。这组词，谁能读读好?

再看看这组词，你还能发现什么呢?

(都是鸟类的;鹤、鹦鹉，都带有“鸟”字。) 鸟是所有鸟的统称。

其实，孔雀的“雀”，下面这个部分也表示鸟呢。请大家跟我读：zhui。隹指的是短尾巴的鸟。怎么读好这组词呢，请你试试。指名读，女生读。第三组：

我们组喜欢第三组的动物，请***一个人读。

我们小组想重点说说麋鹿：麋鹿是鹿的一种，头上长着鹿角。

师：(出示猴子、猩猩)瞧，猴子、猩猩长的多像呀!可是又不一样，哪里不一样?再看看他们的名字，也有相同的地方呢!你发现了吗?(都有反犬旁)

麋鹿这种动物可有意思啦，被人们称为“四不像”。看，角似鹿，面似马，尾似驴，蹄似牛。一头小小的麋鹿，身上却有那么多其他动物的特征，难怪被称为——四不像。这种四不像就叫——麋鹿，再读读。

“鹿”是本课的一个生字，看，古时候人们是这样的写“鹿”字的，和我们现在的“鹿”哪里像? 指名读，齐读。第四组：

我们组喜欢第四组的动物，采用齐读的方式。

斑马：我想问问大家，我们过马路时，要走的是什么线?(斑马线)这其实就是从斑马身上学习到的呢。

棕熊：喜欢吃蜂蜜，在冬天的时候会冬眠，能爬树，会游泳。

袋鼠：在它前面有一个育儿袋，在小袋鼠出生后，就在育儿袋里成长。袋鼠吃草，跳着走。

袋鼠的小口袋是用来干什么的呀?熊猫是我们的国宝，那袋鼠是哪个国家的国宝呢?(澳大利亚) 指名读这组词，齐读。

2、这篇识字写得真好，这些动物们在野外生活自由自在，喜欢它们吗?能读出你们的喜爱吗?自己先试试。

指名读，齐读。

3、今天我们认识了这么多动物，不仅记住了他们的名字，还知道了它们的一些特点。你还知道哪些其他的动物吗?可以说说它们的特点?

你们知道的动物可真不少。课后呀，孩子们可以和爸妈一起去红山动物园看看，那儿又有哪些动物。老师这儿有一句话，你能说一说填一填吗?

动物园的动物可多啦，有(

)的(

)，有(

)的(

)，还有(

)的(

)，我多喜欢他们呀!

生自由连说，全班交流。

四、学字

1、课文的生字还记得吗?开火车读。

2、今天我们看看这三个字，出示：狮、猩、猴，你发现了什么?

3、你有什么好方法记住“猴”?范写。

第二篇：语文苏教版二下识字6教案

《识字6》教学设计

讲授：赖晶

一、教学目标

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。会写田字格里的生字。

2、观察图画了解12种动物的样子，建立名称与实物联系，丰富学生的知识，激发学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确的朗读韵文，运用词语说话。

二、教学重点、难点

重点：正确的书写生字，有感情的朗读韵文。难点：运用词语说话。

三、教学过程

(一)复习

师：上一课我们了解了很多军事方面的知识，谁能来说一说我们上节课学了那些词串? 生：(背出词串)

师：真棒!我们全班也来一遍吧。(生齐背)

(二)导入

1、上一节课我们认识了这么多军事知识，今天啊老师又要带大家走进森林深处的动物王国，去认识那里的动物朋友呢，快跟上老师的步伐去看看吧。

(三)学习生字和词串

1、打开课本，看插图。

森林里的动物可真多呀!有( )，( )，( )„„”开火车说说你看到了哪些动物。

3、我们来看看课本上给我们出示了那些动物词串。生自由读两遍，并画出文中的生字。

4、指名读，第一行词串。

①师生评议。(狮子的“子”是轻声，大象的“象”后鼻音要读准) ②全班齐读。

③出示生字“狮”学习生字。

5、指名读，第二行词串。

①师生评议。(鹦鹉的“鹦”后鼻音要读准)

②可以让学生用学过表示颜色多的词语形容鹦鹉羽毛的颜色。 ③对于词语“仙鹤”可能部分学生没见过，难理解，需做一定讲解。

6、指名读，第三行词串。

①让学生说说这行应该注意哪些词语的读音。

(“猴子” 的“子”是轻声，“猩猩”的第二个“猩”是轻声) ②词语“麋鹿”需要引导学生了解。

③出示生字“猴”“猩”“鹿”，学习生字。(让生说说如何记忆生字)

7、读第四行词串。

①对“袋鼠”一词加以讲解。 ②出示生字“斑”“袋”，学习生字。

9、开火车读生字，并指导学生描红。

(四)韵文朗读

1、我们认识了这么多小动物，你喜欢它们吗? 生：喜欢

师：那你能用合适的词语来形容一下吗?

( )的狮子 ( )的老虎 ( )的孔雀 ( )的鹦鹉 ( )的猴子师：那让我们带着你对这些动物的喜爱之情来读一读词串。

2、生齐读，师点评。

(学生第一遍可能读不出感情，需要老师做引导)动物是我们人类的朋友，怎么读出对小动物的喜爱呢?

听一听老师怎么读。(师范读)

3、指名读，全班评议。

(五)说话训练

让学生选择文中的一个词语说一句话。

(六)看到这些可爱的动物，你想对他们说些什么呢?(引导他们保护动物。)

(生：动物是我们的朋友，保护动物，也就是保护我们的地球大家庭，保护我们自己。生：我想说，我们人类有家庭，动物也有呀，如果它们失去了亲人，也会伤心的。)

总结：让全班的孩子们携起手来，热爱大自然，保护大自然，与动物友好的相处，让野生动物与我们人类在同一片蓝天下平安地生活。

第三篇：识字4第二课时

《识字4》第二课时

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友，并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字：行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------(

)

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

第四篇：《识字6》第一课时教学设计

识字6 教学目标：

1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学重点、难点

识字、写字。教学方法: 观察法、合作法

教具准备：动物图片小黑板词语卡片收录机课时安排：2课时

第一课时

教学内容：朗读韵文，学习生字课时目标：

1、认识由生字组成的动物名称，写好“狮”字。

2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学习兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。

3、正确朗读韵文。教学进程：

一、谈话导入：

同学们，你们知道天然动物园里有哪些动物吗? 我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。你们想去天然动物园，和它们交朋友吗?

二、初读韵文

1、看图读词语，要求：读准字音，难读的字多读几遍，每一种动物的名称都读到。

2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听，请他帮你正正音。

3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读，需要提醒大家的?

4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?(看板书指名读)

三、看图读词读韵文。请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点，或者相关的知识，能行吗?

1、在小组里说一说。

2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。

3、学生自由读，指名读，齐读。

4、看课件：天然动物乐园。

5、说话练习：

天然动物园里可真热闹，有( )的( )，有( )的( )，还有( )的( )。

4、小结：

天然动物园里的动物真可爱，它们生活得多快乐!它们是我们的朋友，保护动物，维护生态平衡，就是保护我们的地球，保护我们人类自己。

四、指导生字。

1、齐读生字。

2、指导写字。

教师范写“狮”，学生描红，临写。布置作业：

1、朗读课文。

2、朗读田字格中的生字，并口头说词。

第五篇：《识字6》第一课时教学设计

深圳市石岩公学小学部余红迎

教学目标：

1.学会本课14个要求会认的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.尝试用量词表达生活中熟悉的事物。

4.初步训练学生通过文字想象画面的能力。

教学准备：

1.组织学生进行一次郊游。

2.多媒体课件

学生预习要求：

1.圈出文中生字，给课后生字条里的生字标注拼音。每个生字带拼音读三遍。

2.借助拼音把课文读正确流利。

3.搜集图片，了解不熟悉的事物。如：海鸥、帆船、铜号等。

教学过程：

一、联系生活，唤起识字热情

1、谈话导入：同学们，前不久我们组织了一次郊游活动，地点是金苹果乐园，说你们那时的心情怎样?

2、出示学生郊游时的照片，再现场景，帮助回忆，激发学习情趣。

3、照片呈现园内路牌标识，引领学生于生活中识字。

4、定格聚焦“海”字：你是用什么方法记这个字的?

5、板书课题。师述：“海”就是我们要学习的《识字6》里的生字。边说边板书课题。

二、温故知新，探究识字方法

1、检查预习效果

2、

(1)

出示带拼音生字卡片，开火车认读。

(2)

生字去掉拼音，先自由读，再指名读。

(3)

游戏巩固。给生字编号，同桌之间互玩生字叫号游戏。

一生问：一号一号是什么?

一生答：一号一号海海海。

2.联想记字，温习旧识

谈话：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟!

海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号

(1)同桌之间轮流练说：看到谁就想到什么字?

(2)学生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母亲的母”

看到“滩”就想到“困难的难”“是谁的谁”“一堆的堆”

看到“军”就想到“汽车的车”“连长的连”“东西的东”

„„

3.探究方法，温故知新

(1)谈话：汉字非常神奇，运用加一加、减一减、换一换等方法，就可以把旧字变新字了。比如把“堆”字的提土旁换成三点水，就是“沙滩的滩”了，相信你也能运用这种方法把以前认识的老朋友变成才认识的新朋友吧。

要求学生屏息凝神，默思后交流。

(2)猜字谜：在语文园地五里，我们玩了猜谜语的游戏，你能试着给这些生字编编字谜吗?

如：每天都有水。(海)

小区里有一只鸟。(鸥)

遇到困难就掉眼泪。(滩)

车上盖盖子。(军)

唐老师挖土。(塘)

见到一只小舟。(舰)

中央有禾苗。(秧)

竹叶真干净。(竿)

金字旁边有同学。(铜)

4.游戏巩固，学习归纳

玩摘果子游戏，摘完果子后，将“沙、滩、海”“艘、舰、船”“秧、稻”分装于三个篮子里，请学生观察后谈分装的理由，在情节中巩固汉字偏旁归类，从字理上看，这些字都和偏旁有关系。

5.由字到词，循序渐进

学生开火车读：海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、红领巾、铜号

三、情境助读，品味识字快乐

创设情境一：苗苗打算乘公共汽车去大海、乡村、公园、学校去游玩，可她只能一人去，她想请热心周到的小导游一同前往，谁愿意帮帮她?

1、学生自由读书，要求把字音读准确。

2、点四名同学分节读，正音。

3、两分钟畅快读，要求流利，尽量做到不重字不卡字。

创设情境二：读成一幅画。要想当好小导游，还要善于向游客介绍景物。有个小朋友通过听读想象，就把课文变成了一幅画。

1、老师配乐读文，学生闭眼想象。

2、学生交流。

3、学生配乐读文，要求尽量读出想象时的感觉。

4、课件呈现图片，一起欣赏美丽的场景。

实现情境：我当热心小导游。通过课件呈现四个路牌，每节课文就是一个路牌，逐一呈现逐一介绍。

四、对照生活，学习运用量词

谈话(课件画面定格在第四节)：大家读课文后，是否发现本文跟以往的课文有什么不同之处?(引出量词)

1.读《别扭歌》：量词都有自己的好朋友，如果站错了地方就会闹笑话了。

别扭歌

一只马两棵牛，三张小羊做游戏。

四口书五朵笔，六匹小孩笑嘻嘻。

2.我们来改《别扭歌》

3.尝试用量词表达事物。

教师(手拿一个背包)创设情境：这是苗苗出行时背的背包，我们看里面都装了些什么?

一包纸巾、一条毛巾、一顶帽子、一瓶水、五块糖、两个面包

五、实践运用，拓宽识字渠道

1.谈话：一次普通的旅游也能让我们收获许多，实在是太好了!老师上周又去书店转了转，两个小时后，我满载而归。来看看我买了些什么书吧?

《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《毛泽东号》《军舰鸟的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2.我回去后还写了一篇日记，一起读读吧。

4月6日星期日晴

今天，我来到了深圳书城，这里书多人也多，我的眼睛都看花了。我买了很多书，有《黄河滩》《上海滩》《海的女儿》《江南铜研究》《广西河池红军标语》《红领巾气象站》《军舰鸟的故事》《毛泽东号》《小溪流的歌》《稻花香》等，我数了一下，一共有十本书，我真是太高兴了!

教学反思：

《识字6》虽寥寥数语，却精雕细琢，意蕴深远。通过几组数量词勾勒出几幅亮丽清新的风景画，看似随意，实则有意。每一处均选取最具代表性的事物来表现，将识字巧妙地与幸福快乐的生活场景结合起来。籍此，我以为识字与图片相结合可强化第一印象，要将字的音、形、义有效地统一起来。其次，要在语境中识字，迁移环境后仍然认识。但是，小学生的记忆特点是记得快也忘得快，而与遗忘作斗争的最好方式就是复现。我的感受是：

识字趣为先。兴趣永远是最好的老师，而从学生实际生活出发，更能唤起学生的学习热情。在课中穿插叫号游戏、摘果子游戏等，又能消除学生学习疲劳，状态总是高涨。

方法是关键。方法指导实践。在教学本课时，学生已经积累了一定的识字量，识字能力也初具规模。但知新必须温故，如此才能两条腿同时走路，不至于喜新厌旧，一路捡一路扔，最终一无所获。在指导识字方法的时候，我没有生硬地采取“加一加、减一减、换一换“的模式，而是让学生回忆与生字字形相近的字，再思考这些字的变通之处，也就是同中有异，兼收并蓄。这样既可于想象中唤醒旧知，又能于比较中形成积极的识字能力。看以下教学片段：

老师：我们又认识了一群新的汉字朋友，可俗话说得好：“千金难买是朋友”，每每结识新朋友，可千万别忘了老朋友，喜新厌旧可要不得哟!

(海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘、竿、溪、领、铜、号)

学生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母亲的母”。

学生2：我看到“塘”就想到了“唐老师的唐”。(〈失物招领〉中就有)

学生3：我看到“鸥”想到“鸟”，看到“滩”想到“难”，看到“军”想到“车”，看到“舰”想到“见”。

服务于生活。识字的目的是为了运用。出行要靠标牌的指引，阅读要有文字的对话„„从一年级就要牢牢树立学生的识字意识，眼观八方，有心方能从字如流。看下面的教学片段：

老师：同学们去金苹果乐园玩得开心，不仅是由于项目新颖种类齐全，还由于园内设施温馨周到。我们一进大门就看到了(课件再现)：金苹果乐园欢迎您!

(学生自发读起来)

老师：多么的热情好客!

老师：乐园面积很大，有了路牌我们才不会迷路，才能体验更多的项目。(课件再现)

(学生一看就哈哈笑，自发地读。当点学生读完标识后，学生兴奋不已，有的说：“我玩过海盗船”。有的说：“我玩过„„”)

片段二：