识字一公开课教学设计

第一篇：识字一公开课教学设计

人教版一年级下册《识字6》公开课教案

《识字6》公开课教案

教材分析

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

设计理念：

以人为本，促进学生发展，创设情境，自主探究，师生之间平等对话，在识字教学中体现情趣化，从而让每一个学生乐于识字，主动识字，以工具性和人文性的统一为追求，丰富语言积累，全面提高学生的语文素养。

教学目标

1.认识"海、鸥"等14个生字，会写沙、桥"两个字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，引导学生发现美，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点：初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学过程：

一、导入揭题

今天同学们来到这里上课，高兴吗?(高兴)咱们先来观察一下这里的环境，你都看到了什么?用上数量词说一说。(教师引导用：“我看到一台电脑。”的句式指导学生把话说完整。)

(指生说)

大家观察的真仔细，使用的量词也很准确。今天我们就来学习识字六，它就是一首数量词歌。(板书课题)

二、学习生字

1.出示生字，指名读。 2.去掉拼音小老师带读。 3.猜字谜巩固生字。

每天都有水(海)。小区里飞来一只鸟(鸥)。水爬沙滩，太难太难(滩)。把车盖住(军)。看见一只小船(舰)。

4.摘苹果读生字。

三、学习课文

1.导：同学们，你们喜欢旅游吗?我们的祖国多么美丽，今天，有几个小朋友打算举行一次旅游活动，到祖国各地走走看看，你们看他们去哪里?

2.(课件出示最后一幅图)说说你看到了什么?(引导学生说说图上什么地方，小朋友干什么等)

(1)师小结：你们看，一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑(课件出示最后一小节)。这些队员们是多么的高兴呀。你们能把这个小节读好吗?(指名读)

(2)观察标点符号，你有什么发现。“红领巾”为什么加上双引号?(课件出示学生图)

(3)读得真好，就让咱们在红领巾的欢笑和号声中，一起出发去旅游吧。

3.今天，我们要去的第一站是(出示第一幅图，生答：海边) (1)(课件出示第一幅图)说话你看到了什么?

(2)你们看，海水轻轻的拍打着沙滩，一只海鸥在大海上空自由地飞翔。远处行驶着一艘威武的军舰，岸边停靠着一条帆船。沙滩上有许多美丽的贝壳，好美的海边景色啊!我们用数量词来说一说。出示第一节，学生读。

(3)理解数量词

(4)理解军舰、帆船两个词。

“舰”是“舟”字旁，跟船有关;“军舰”是军事用的一种船。“帆”是“巾”字旁，跟布有关。

(5)理解“艘”“条” (6)指名学生看图说

4.跟随“红领巾” 继续出发来到(出示第二幅图，农村) (1)(课件出示二小节)说话你看到了什么?(引导学生说出量词的搭配)

(2)美丽的乡村。一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田边是一块池塘，池塘里的小鱼在快乐的游来游去。果园里，果树开花了，五颜六色美丽极了。

(3)理解数量词。 理解：畦

学习生字“秧” “ 稻” (看图发现两者的联系) (4)指名学生说：红领巾来到乡村看到了什么? 5.最后红领巾到了哪里(公园) (1)说说你看到了什么?

(2)分别理解四个量词(课件出示)学习“竿”。 (3)填空

6.今天这群红领巾到了海边、乡村、公园游览一番，你们说你他们的心情如何?“一片欢笑”

7.带着快乐的心情来读读课文。男女生配合读。

四、拓展延伸 1.生活中常见的量词

2.贴图(给量词找家) 3.看图，用数量词说一说。

五、写字

1.出示要写的字：沙 桥 2.观察这两个字什么笔画比较多 沙：写好“点” 桥：写好“撇”

3.学生说说哪些笔画要怎么写。 4.师边范写讲解。 5.学生书写。

第二篇：语文一年级下册《识字复习课》教学设计

教学内容

复习小学语文一年级下册带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字。 教学目标

1.从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字;

2.指导学生通过自主合作的探究学习，发现生字组合规律，总结学习生字的方法。 教学重点与难点

1.重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法;

2.难点：让学生发现生字组合规律，总结学习生字的方法。

教学思路

1.创设情景，激发兴趣。

假设学生正要参观动物王国，而每一个学生都是快乐的字宝宝。教师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。

2.设立关卡，趣味复习并且总结方法。

总共设置4个关卡：

第一个关卡：“我会读”，学生受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必须要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有许多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字;

第二个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式展开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词;当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们认识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系;

第三个关卡：“我会记”，当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到许多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记;

第四个关卡：“我会连”，作为最后的一个小高潮设计，学生们终于可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习(除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现)，并且总结方法;

在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵之后，同学们就是挑战成功了!

经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。

教材分析

本课安排在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在游戏与活动中复习旧知，发现规律，总结方法。同时注重培养学生自主学习的意识与习惯。

学生分析 学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，掌握不够扎实，低年级学生活泼好动，适宜通过闯关游戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。

教学准备 1.答题板

2.课件

3.板书用的道具背景 教学过程设计 ▼ 课前活动：

1.打招呼。

师：第一次见面，我们互相问个好吧?小朋友们好!你们愿意把我当作朋友吗?把我当作朋友的小朋友对着我笑一笑?我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看周围的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。

2.送礼物：介绍“成长树”。

师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么?这是一棵成长树，每当我们做了一件成功的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受成功的快乐。我祝愿每一个小朋友都能感受到成功的快乐，在快乐中成长。

接下来我们将会一起学习，大家都准备好了吗?

(一)创设情境，激发情感：

1.猜谜语：先请大家猜个小谜语──“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天快乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高!”大家猜猜看，它是谁呢?小蜜蜂!

2.角色扮演：

师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今天终于见到你们了，我真高兴啊!欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信心可以进入动物王国冒险吗?

同学们真有信心!看着你们那自信的笑容真好!只要我们用自信面对困难，你就会发现困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了!

(二)挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：

1.关卡一──我会读

(1) 课件出示关卡的要求和邀请信：

关卡一：谁能够流利地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关;

“亲爱的小朋友：

你们好!

我是狮子大王，很高兴认识你们!

在我的王国内住着很多小动物，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交朋友了。加油啊!狮子大王”

(2)发现问题：信中红色的字有什么特点呢?

让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字;

(3)让学生在小组内以自己喜欢的方式练习读;

(师：你们都有一双智慧的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗?)

(4)汇报，齐读;

(5)成长树上开出一朵“我会读”的花;

2.关卡二──我会写

(1)出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有很多树，树上有个树字。

然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变成红色。

(2)出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。

(3)学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上;

(4)学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法;

(适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字;你的识记方法真灵活„„还要适当控制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不可能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要着急，你的方法还可以帮助其他的同学，平时可以多跟其他同学交流呢„„)

(5)成长树上开出一朵“我会写”的花;

3.关卡三──我会记

(1)出示课件──昆虫乐园，让学生读出动物的名字

同学们真棒!穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，这里都有谁呢?

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉

(2)出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢?你要用什么方法记住呢?

(3)让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关;

(4)除了这些生字以外，你还认识哪些带有“虫”的生字呢?

(5)成长树上开出一朵“我会记”的花;

4.关卡四──我会练

(1)过渡：经过了昆虫乐园，我们终于见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢!

(2)出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗?

难题1.这些字长得真像，不过你一定能分清他们。请把序号写下来吧! ① 青 ②清 ③晴 ④睛 ⑤请 ⑥情

天(晴)(晴)，水(清)(清)，(请)你来，做事(情); 小朋友，爱眼(睛)，(青)(青)草儿夸你行!

难题2：生字变一变──加偏旁，变新字，再组词

寸—( )( )

火—( )( )

也—( )( )

十—( )( )

难题3：请大家给孤单的“心”和“门”找几个朋友一起做游戏!

心──( )( )( )

门──( )( )( )

难题4：我能让上排的字与下排的字都交上朋友组成新字：

王 下 今田 日 青 木

力 元 口目 立 心 寸

(玩)(吓)(念)(男)(音)(睛)(村)

(3)成长树开出了“我真棒”的花──大家的识字本领真高，连小动物们都夸赞你们呢!;

(三)畅游动物王国，结束课堂

1.学生谈识字方法和收获──大家能把自己的识字本领告诉小动物吗?(师适当板书)

2.教师小结：其实我们学习的方法也是有许许多多的，只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。

九、板书设计：

第三篇：识字7 公开课教案

识字7 教学目标：

1.采用集中识字的方法认识“虚、骄、傲、淡、诚、实、赢、赞、招”9个生字，重点读准“诚、赢、赞、招”这四个字的读音。会写“短、对、冷、淡、热、情”6个字，重点指导写好“短、热”两个字。

2.通过创设各种情境，让学生理解“是、非、虚心、骄傲、诚实、虚伪”词语的意思，联系学生生活实际理解“长、短、热情、冷淡”词语的意思，并能结合自己的生活用“热情”说话。

3.课前进行对对子的游戏，通过对课文的反复朗读，配合有节奏的音乐读出课文的韵律美感，激发学生主动积累对子的愿望，背诵课文，积累“取人之长，补己之短;虚心使人进步，骄傲使人落后”这些描述好品质的格言警句。

学习准备：

课件、黑板上画上田字格。

教学过程：

课前游戏

小朋友们，上课前，我们来玩个对对子的游戏好吗?我说一个词，你们对一个意思相反的词。我说“大”，你们对“小”;我说“白”，你们对“黑”。现在开始! 高——明——胖——美——新——忙——

一、直接引入，揭示课题

1.刚才的对对子，真有意思，今天就让我们继续学习对对子，看老师写课题：识字7，谁来大声响亮地读一读课题，(板书：识字7)请小朋友齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.那就让我们快去读读课文吧!听清老师的要求：(1)数一数，标一标课文一共有几句话。(2)读准字音，难读词句多读几遍，读通课文。

2.反馈。

过渡：小朋友们读得真认真，那课文一共有几句话呢?

(1)数得真准啊，看!文中的字宝宝排着整齐的队伍向我们走来了!(大屏幕出示要求认识的生字)请大家自己先拼一拼读一读吧(自由读，指名开火车读，齐读)重点正音：赢、赞、诚、招

(2)现在拼音宝宝回家了，你还认识它们吗?(同桌互读，指名读，齐读) (3)看来，这9个生字宝宝我们都认识了，现在它们手拉手组成的词，你会读吗? 诚实 赢得 称赞 虚心 骄傲 指名读，小老师带读

(4)我们都认识它们了，现在就请你打开《课堂作业本》，快速地完成第二题读一读，连一连。 (5)我们再来读课文，老师相信你一定会读得更通顺，更流畅。(指名读——齐读) 3.画找反义词。

(1)读着读着你发现了课文藏着哪几对反义词呢? 请大家拿起笔用横线把它们都划出来吧。

(2)反馈：教师出示几对反义词(是—非、长—短、虚心—骄傲、热情—冷淡、诚实—虚伪)请学生齐读。

(3)大家发现没有，是非，长短，分别用“对”这个词把它们对在了一起，现在诚实和虚伪“对”在一起了，那你能把剩下的部分也来对一对吗?

出示课文最后一句，体会对仗 诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。

先同桌两个小朋友讨论一下，后反馈，对子如下：

千对万

家对户

赞对嫌

赢得对招来

千家对万户 赢得千家赞对招来万户嫌。 读好这个长句子。

(3)请学生再次齐读课文。(读出节奏感，不要拖，读好反义词。分男女生读 引读 拍手读)

三、创设情境，理解词义

1.结合情境，理解“是—非”。

(1)指名读。

(2)理解词义。

(看图片)谁在干什么?这样做对吗?

教师小结：“对”就是“是”;“不对”就是“非”。(板书 是 非)今天上课，我们小朋友专心听讲，发言积极，这种做法──是(教师点词卡“是”)。把“是非”合起来也是一个词语，小朋友能分清是非，也就是能分清对错。(再读词语) 2.展示榜样，理解“长—短”。

(1)请学生找出两样长短不同的东西。教师出示物品，学生说长短。(板书 长短)

(2)(理解“长短”的另一层意思)，我们班谁的字写得好?教师介绍他们的长处。

(3)教师小结：这些都是他们的优点也是他们的长处，我们要学习他们的长处，弥补自己的短处。这也叫“取人之长，补己之短”。(出示并请学生齐读)有个词也是说这个意思，“取长补短”。(出示词语请学生再读) 3.评价人物，理解“虚心—骄傲”。

(1)小朋友们听过龟兔赛跑的故事吧!(课件出示他们的图片)

(2)你能用这里的词评评他们吗?(板书 虚心 骄傲)

(3)你想对小兔说什么? (指名说)听了大家的话，小白兔说：“一定马上改掉骄傲的毛病，虚心学习，争取进步，相信我吧。”)

(4)老师相信：(出示：虚心使人进步，骄傲使人落后)请学生读一读。 4.联系生活，理解“热情—冷淡”、“诚实—虚伪”。

(1)如果这只虚心的小乌龟来你家做客，你会怎么做的?随机理解“热情”与“冷淡”。

(2)小朋友们都不错，那如果做错事，你会怎么做?小组交流──指名说(老师要送一个词给大家：“诚实”)“诚实”的反义词是什么呀?(虚伪)(读词) 5.教师小结，回读全文：多好的对子歌呀，让我们再来读读吧。(学生齐读课文：拍手读 打节奏读)

四、记字积累，指导书写

教师导语：我把课文中的生字搬到这里了，你还认识吗? 1.(课件出示)三字韵文。

学做人，要诚实。待他人，不冷淡。明是非，知长短。有进步，不骄傲。虚心学，赢人赞。好孩子，招人爱。

自由读

齐读

开火车读

拍手读。 2.这节课，你记住了哪些词语?读板书 3.学习写字(课件出示)。

读得这么好，写字肯定难不倒大家，看课件，仔细观察，你发现了什么?

(1)观察发现(预设：左右结构、左窄右宽)。

(2)教师板书(结构“冷”左右 结构;“淡”，右边由两个“火”上下叠成，上面“火”的最后一笔要改为“‵”)。

(3)学生练习

(4)写完之后，和你的同桌相互欣赏，看看人家哪一点比自己写得好，吸取人家的长处，来弥补自己的不足，这就叫做“取人之长，补己之短”。

4.拓展积累。(机动)

今天我们学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你做一个生活的有心人，你会发现许多有趣的对子。(出示)请学生自由读一读。 少说空话，多做实事。

人无信不立，天有日方明。

冬去山清水秀，春来鸟语花香。

教师建议：课后我们也去收集、发现各种有趣的对子吧。 板书设计

识字7 是

非 长

短 虚心

骄傲 热情

冷淡 诚实

虚伪

第四篇：快乐识字公开课教案《月亮》

活动目标：

1、让幼儿了解儿歌内容。

2、让幼儿认读字宝宝：月亮、弯、像、镰刀。

3、通过观察，让幼儿认识月亮的形状。

活动准备：幼儿用书、字卡、月亮、图卡、黑板、粉笔、VCD 活动过程： 一：组织幼儿：

1、 小鱼游进场。

2、 师生问好。

3、 律动(青苹果，红苹果) 二：故事引入：

今天晚上天气很好，小红帽和外婆就坐在院子里聊天，这时，小红帽大叫一声，外婆，外婆，你看你看，“什么呀，那么大惊小怪，”小红帽指着天空说：“你看见那是什么吗?”外婆笑眯眯的对着小红帽说：你听我讲个谜语，你就知道答案啦。听好啦，有时落在山腰，有时挂在树梢，有时弯弯像镰刀，有时圆圆像个盘，白天不出门，晚上才露面，是什么?小红帽低着头想了半天也没有想出来，小朋友们想到了吗?“外婆的谜语猜的是什么?”幼：月亮。师：月亮是什么形状的?(弯弯的、圆圆)那月亮有时挂那里(树梢)它是什么时候来的，(晚上)。

三、儿歌欣赏：

1、食指小火车(嘿)耳朵听、眼睛看、嘴巴不出声;

2、跟老师读，手指字、耳朵听、眼睛看、嘴巴读轻声;

3、认读字宝宝：月亮、弯、像、镰刀、

四、游戏：邻居找朋友

玩法：老师把这节课的字宝宝写在黑板，其它的用图代替，幼儿看见图的就学它的叫声，幼儿看见是字的就把字读出来，游戏可以全部小朋友玩，也可以个别玩。

五、总结：

今天小朋友们都很能干，不仅猜对了外婆出的谜语，而且认识了月亮的形状，有时候弯弯的，有时候圆圆的。那小朋友们回去的时候也把这个谜语说给爸爸妈妈听，让他们也猜一猜，好吗?

第五篇：二年级下识字7公开课教案

识字7 教材分析：

本课是形近偏旁比较识字。最上面是两个表，以两两对应的形式表现了“礻衤”、“宀穴”的“实物——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解，本义辨析形近偏旁带字的形式依次列出12个相关词语，以资印证。词语分为四组，配有四组彩图，与四组词语相对应。教学重点：识字、写字、区别形近偏旁。

学情分析：这课是形近偏旁比较识字，在前面的识字

3、识字4中学生已接触过同类型的课文，学生学习的积极性很高，关键是帮助学生正确区分“礻—衤”、“宀—穴”这两组偏旁。 教学要求：

1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。

2、比较“礻 衤”“宀 穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学时间：两课时。

第一课时 教学目标：

1 .学会本课5 个生字。

2 .比较容易混淆的“礻、衤”偏旁。

3 .看图熟读词语，借助插图理解词语。 教学重点：

认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。 教学难点：

能够区别形近偏旁。 教学过程

一、复习旧知 导入新课

小朋友，这些偏旁你认识吗?出示“日、目、氵、冫”它们分别和什么有关?指名说。今天我们继续来认识一对长得很像的部首，学习新的生字，看谁的收获最大。板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

⒈(出示图和韵文)学生组成四人学习小组。

⒉图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。

借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。

小组长带领小伙伴合作读，互相正音。指名读。 ⒊不带拼音，自由练读，齐读。 【设计理念】

采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么?

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。)

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。 【设计理念】

通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。

三、探究规律，区别“礻、衤”

⒈了解“礻”的演变过程。

出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗?

(多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么?

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)

⒉了解“衤”的演变过程。

⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么?

(多媒体显示“衤”。)

⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)

⑶全班交流。

⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。

四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。

同学们看，词语的周围有几幅图，想想看这些图是跟哪个词语相对应的，用线连起来。

⑵课件出示图，指名说说与哪个词语相连，为什么?全班交流，理解词语的意思。还听过什么神话?神话就是什么意思?(是关于神仙的，寄托着人们的美好愿望的故事。)这位老神仙拿着一个福字，他是要把幸福送给人们呢，送给老人，是希望老人——，送给小朋友，就是希望小朋友——，所以说祝福就是祝愿别人平安和幸福的意思。你会不会向别人说一句祝福的话?我祝妈妈_____。我们人类就是由原始人进化来的，所以说这是我们的祖先，只要一个家族或者一个民族的上一代，只要是跟我们隔得年代久的，比如说爷爷的爷爷啊，就可以称为祖先。 (4) 齐读这组词。

(5) 出示“裙子、裤子、衬衫”。

(6) 小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称?

(7)指名读，齐读这组词。 (8)连起来诵读每一二两行。

五、自主识字，指导书写 ⒈出示生字，指名组词读。

⒉同桌交流：怎样记住这些字?写的时候要注意什么? ⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。

⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。

⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。

六、布置作业

用部首查字法查找示字旁和衣字旁的字并了解意思。 板书设计： 礻(示)神仙、祖宗 衤(衣)衣服