浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文（精选10篇）

篇1：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

一、江苏省竞技体育和体育产业的辩证关系

1.竞技体育带动体育产业发展

竞技体育是体育产业的重要组成部分，一个区域竞技体育的发达与否，对于该区域体育产业发展会起到至关重要的作用。竞技体育的娱乐性、观赏性以及比赛结果的不确定性极大的吸引着大众目光，报纸和传媒对于体育的所有宣传和报道内容，90%以上都会涉及竞技体育。因而，竞技体育对群众体育、学校体育、体育用品、体育彩票等的影响力不可小觑。江苏省竞技体育近几年一直保持强势，在国内各省份中一直排在第一阵营。江苏体育产业发展虽然起步很晚，但是近几年随着竞技体育的强势崛起，体育产业的发展也较为迅猛。9月，江苏制定《江苏体育产业振兴计划纲要》(～)，着重强调了竞技体育在带动江苏省体育产业其他各组成要素发展的重要性。该纲要提出整合竞赛资源、培育市场主体和开发赛事经济，为江苏的健身娱乐业、体育培训业、体育用品也、体育中介业、场馆服务业和体育彩票业创造活跃的市场氛围。

2.体育产业反哺竞技体育

体育产业涵盖了竞技体育，一个国家或者一个区域体育产业氛围浓厚与否，从可持续发展的角度看将对本区域的竞技体育产生长足的影响。体育产业市场的繁荣，将会培育良好的群众体育土壤，群众体育是体育消费市场的主体，不论是体育用品类的实物型消费还是购买门票观看竞技体育比赛的观赏型消费，群众体育在体育产业中都扮演着重要的角色。体育产业的繁荣也会直接的带动体育中介业和体育彩票业的活跃，体育产业各重要组成部分的发展会直接或者间接的反哺竞技体育发展。江苏作为体育大省，这些年体育产业有了快速的发展。体育彩票收入实现全国“七连冠”，截至12月31日，江苏体彩年销量达到161.81亿元，增幅达14.17%，同年体育彩票对江苏省竞技体育资金投入、群众体育以及其他社会公益资金投入均达到历史峰值。近几年，江苏居民体育消费每年都保持10%以上的增长速度，特别是体育用品，最近几年的增幅都达到20%以上。江苏已经连多年举办大型体育赛事处于国内领先的位置，大赛的举办更是活跃了体育消费、观赏、体育用品制造、体育广告等产业市场，为江苏竞技体育的可持续发展提供了更好的市场空间。

二、江苏省竞技体育与体育产业间的传导机制

1.竞技体育通过传媒传导发挥其效力

传媒是媒介组织运用先进的信息技术和产业化的手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模信息生产和传播的活动。媒介传播具有速度快、传播面广的特点，随着科技进步，新的传媒方式不断涌现，如社交网络、微博、在线视频、微信等，这些新的.传媒方式不断丰富和拓宽传媒渠道，使得竞技体育的影响力不断放大。江苏省近些年举办的体育赛事一直排在全国的前列，举办的十运会，江苏竞技体育军团金牌总数位列第一，江苏民众通过各种媒介收看、收听或者参与十运会，他们为江苏取得优异成绩感到自豪，为运动员在比赛中表现出来的拼搏进取精神所感染，同时也被竞技体育展现的美感及比赛结果未知性所征服。江苏竞技体育军团在北京奥运会和的山东十一运会都取得了很好的成绩，江苏人最钟爱的竞技体育项目是击剑、乒乓球、羽毛球、网球、游泳和花泳，这些项目多年来在全国处于几乎难以动摇的领先位置。这些项目里很多都在江苏省群众体育中开展的较为成熟，市场化程度很高，每当江苏在这些竞技体育项目中斩金夺银都会带动这些市场化长度深的项目发展出现一个小高潮。江苏群众体育与竞技体育的同步协调发展正是由于媒介的宣传和渲染。竞技体育的美感、体育的健康理念和娱乐休闲功能以及竞技竞赛中运动员展现的个人魅力通过各种传媒渗入江苏民众生活，推动江苏群众体育、学校体育的发展，最终推动江苏体育产业的和谐发展。

2.传媒产生激励效应过程

随着传媒手段的多样化以及智能手机的普及，传统媒体在传播体育信息中虽然仍占有很大比重，但是新生媒体在传播体育信息中发挥的作用越来越大，而且群众由以往单纯的体育信息受体逐渐的转变为信息受体和传播者双重角色。如微信、微博、网络、IPTV等等，民众通过网络渠道，尤其是“自媒体”快速浏览体育信息并将其实时分享出去，这些媒介对体育信息呈现逐级放大效应。20，江苏人均地区生产总值首次超过1万美元，群众收入水平较高，智能手机普及率较高，这为竞技体育信息快速传达、分享提供了条件。竞技体育向体育产业传导的第二个阶段就是媒介传播体育信息，并对体育信息受众产生激励效应的过程。江苏竞技体育的每一次飞跃都会给江苏体育产业发展带来新的契机，体育用品业会随着群众体育消费的快速增长而得到发展，体育中介及体育广告收入也会随着江苏竞技体育的兴盛而走向繁荣。截止底，江苏省各种体育产业活动单位达4400多家(不含个体户)，全省体育产业实现增加值74亿元，较增长18.17%。到，体育产业对江苏省GDP贡献率达到了0.82%，其中体育用品消费和体育彩票销售取得较好成绩，彩票销售连续7年领先全国，年江苏体彩年销量更是达到了161.81亿元。江苏体育彩票销售佳绩的诞生不仅和江苏体育彩票运作的方式有关，这和媒介宣传所产生的激励效应有一定的关系。江苏体育用品每一次销售高峰期及体育培训市场的活跃都都是伴随着江苏竞技体育的腾飞，江苏竞技体育和体育产业间千丝万缕的联系通过媒介的扩大效应产生的激励效应不断促使江苏体育事业的发展。

3.激励机制促使信息受众产生动机

“激励机制”是在组织系统中，激励主体系统运用多种激励手段并使之规范化和相对固定化，而与激励客体相互作用、相互制约的结构、方式、关系及演变规律的总和。竞技体育通过媒介向体育信息受众施加影响，响应是指以特定的激励与相伴而生的动机作为前提条件下将产生的最终结果。荧屏竞技是人们了解竞技体育最主要的渠道,人们在观看竞技体育的同时,竞技体育的独特性与功能对受众参加体育健身及消费起到了潜移默化的推动作用。江苏群众体育的发展近些年一直走在全国的前列，这和江苏竞技体育的强势发展有着重要联系。江苏举办的所有重大竞技体育比赛都离不开群众体育的参与，如竞技体育赛事的开幕式一般都有较多的群众体育健身展示。江苏举办的竞技体育赛事向广大群众传递积极的信息，同时也使得相关体育机构产生积极动机，根据信息受众对竞技体育刺激信息所表现动机情况，可以分为高积极动机和低积极动机。20江苏体育人口占总人口的35%，达到45%，20已经达到50%以上。20，国家体育总局公布全国国民体质监测结果，江苏省男子列全国第一，女子第二，综合指数居全国第二。20，江苏省社会体育指导员总数达到10.8万人，其中国家级、二级、三级和社会体育指导员总人数均位列全国第一。据不完全统计，到20底，江苏省开展城乡全民健身活动9000余项次，参加人次约3500余万。2006年5月，江苏省组建体育用品协会组织，截止年底，该协会会员达到200余家。江苏体育产业各组分要素取得的成就无不和江苏竞技体育的协同发展相关，竞技体育借助媒介的宣传所产生的激励效应，不断促使江苏体育产业的发展。

4.动机刺激体育产业各要素发展

竞技体育通过各种媒介在群众及相关机构中宣传体育的魅力及价值，信息受众根据自身知识结构及对体育的理解所产生动机强弱不同，但是动机的产生就会促使体育健身业体育用品业、体育场馆业、体育中介业及体育彩票业的发展。这些产业的发展不是单独进行的，而是联动的。体育健身业的发展必然带动体育用品业和体育场馆业的发展，体育中介业的发展一样会带动体育场馆业及体育消费的发展，而体育彩票会随着社会大众对体育的关注度增强而得到更好发展。因而，在动机的促使下，体育产业各要素紧密联系，协同发展竞技体育对体育信息受众产生高积极动机和低积极动机，这些动机的产生都会促使江苏体育产业的发展。20江苏成功举办十运会，实现了6亿元总收入、4亿元净收入的资源开发业绩，创下全运会资源开发的新记录，这次赛事被誉为市场化程度高、资源整合程度高、维权保障程度高的“三高特征”。江苏体育产业在竞技体育的辐射带动下，较好实施了体育产业振兴计划，体育产业总体规模不断扩大，建立起竞赛表演、健身休闲、技术培训、中介咨询四大门类的体育市场体系。全民体育健身服务、体育旅游、体育培训和体育器材、服装以及场馆开发开放等经营活动的经济效益逐年增长，取得良好的经济效益，为江苏体育事业的发展提供了一定的物质支持和经费保障。江苏体育彩票业连续7年全国第一;近5年来，江苏省共组织国际比赛136项次、全国比赛385项次、省级体育赛事137项次，承办数量及荣获全国最佳赛区、优秀赛区数量均居全国第一;体育用品业截止2010年底，江苏省体育用品制造单位2500余家，创造产值120多亿元，体育用品销售单位近3000家，体育用品制造、销售单位总数居全国前列。到2010年江苏体育产业增加值占全省地区生产总值的0.82%，体育服务业增加值占全省服务业增加值的1.6%，体育产业就业人数也达到了38万人。

三、结语

竞技体育作为体育产业的重要组成部分，它的存在和发展对体育产业会产生重大影响。近几年来江苏省竞技体育一直保持着强势发展，江苏体育产业产值也是逐年递增。江苏竞技体育的发展会带动体育产业的发展，而体育产业发展的同时也会反哺竞技体育。二者之间存在着传导机制的关系。竞技体育通过各种传媒渠道把体育信息传播给信息受众，通过媒介竞技体育的影响力和感召力大大提升，促使信息受众产生动机，动机产生行动，最终使得江苏竞技体育在发展的同时，体育产业的其它各要素也都同步协调发展，使得江苏体育事业发展一直走在全国的前列。

篇2：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

浅谈学生体质下降与体育教学的联系

学校：阎良区振兴初级中学

姓名：张宝延

联系方式：

邮编：*** 710089

浅谈学生体质下降与体育教学的联系 内容摘要:

学生体质健康下降的原因是个多元因素，体育运动的缺乏无疑是其中最重要的原因。所以改善学校的体育课，明确体育课的目标，科学合理的选择和安排体育课的内容，改进体育教学方法，追求体育教学的时效性，是提高学生健康水平的主要措施之一。关键词：学生体质健康体质体育教学对策 正文：

从“身体是革命的本钱”到如今“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”，体质健康一直是社会发展的基本保障之一。孩子是祖国的未来和希望，孩子的健康成长直接关系着社会的发展。可是，现如今学生之中“近视眼”、“小胖墩”日益增高，学生体质差，爱生病，体育测试不达标……最让人担忧的还不是一些孩子没有健康的体魄，而是许多孩子身上缺乏志气、毅力，缺乏顽强拼搏、奋勇争先的精神。这一系列现象也给我们敲响了警钟，孩子们的体质健康状况已经引起了全社会的关注。

一、导致体质健康下降的主要因素

1、追求应试教育减少了学生活动的时间

“受应试教育的影响，有的学生读了十几年的书，竟连常见的体育项目都没接触过，中学体育课成了被挤占最多的课程，大学生运动中猝死体育场，中学生军训晕倒的现象时有发生”。———《光明日报》

“素质教育应轰轰烈烈，应试教育更要踏踏实实”，“分数就是孩子的命，教师的命脉，学校的命运……”,很多学校的工作一方面应和上级检查，另一方面为了提高自身的知名度，提高教学质量，便随意更改教学计划，任意缩减体育课时，大量占用孩子的活动时间，进行文化课的补课、加课等，严重影响了青少年的健康发展。同时，也造成了许多心理疾病，如恐学病、厌学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。

2、学校组织的文体活动较少，组织和管理较差

由于场地、器材不足等原因，近年来学校体育活动伤害事故逐年增加，学校又缺乏积极应对措施，以致体育教师在组织活动中缩手缩脚，顾虑重重，致使学生活动量下降，活动内容减少，直接影响到学生身体素质的全面发展。

独生子女现象也是影响学生体质的一大因素。现实中，多数家长都简单的认为，孩子能吃能睡，营养到位，没病没灾，身体就是健康，只要能把学习搞好，根本没必要让孩子花时间和精力去进行体育锻炼。认识的偏差，使学生参加体育活动的积极性下降，课外活动较少参加，没有喜爱的运动项目，更无一技之长。面对操场和电脑，孩子们更愿意选择后者在沙发上娱乐。当学生逃课，沉迷于网吧时，该警醒的恐怕不仅仅是学校，更应该有家长和社会吧。如果一个学校体育活动开展得丰富多彩，如果孩子们喜欢在运动场上能快乐的与人交往着，他何苦去追求那虚拟的世界呢？

3、体育教学模式让学生远离体育

现在的体育活动内容形式丰富多彩，学生可以选择的面十分宽广，学校体育教学那单一模式已经满足不了学生们的需要，这也是严重影响学生参加体育锻炼的因素。反思我们的教育模式：教师机械灌输的多，学生自主学习的少；教师教的内容多，学生真正学会的少；教师表现得多，学生参与的少；枯燥乏味的内容多，轻松愉快地活动少。久而久之，学生能偷偷利用业余时间踢足球，打篮球，花钱学街舞，学武术等，却对体育课无动于衷。所以我们要改变传统教育的缺失，让课堂丰富多彩起来。

二、增强学生体质的措施

针对青少年的身体健康存在的问题，在我们的教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、转变观念，紧跟课程步伐，使体育课堂真正成为学生快乐的课堂。

充分运用自己的聪明才智调动自己的知识积蓄，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个人体差异，站在科学方法和美学高度上研究教材、把握教材、使用教材，优化教学内容，促进教学内容现代化，去掉一些比较陈旧的，不符合学生身心发展的体育项目，增加一些与时代结合，青少年喜欢的体育项目，比如跆拳道、健美操等具有现代元素的体育项目。

2、不断提高体育教师自身的职业道德素质。

体育教师要热爱自己的岗位，既然选择了这一职业，就应该无怨无悔地去从事他，不要因为一些人对体育的轻视，而轻视我们自己，我们能够在这一职业中实现自己的人生价值，要实现自己的人生价值，首先必须具备高尚的人格，健全的心理，全面的知识体系，这样才能得到同行的尊重，学生的爱戴。同时还应在教学中勇于探索，不断开拓创新，采取多种多样的教学形式及生动活泼的教学方法来教导学生。

3、加强宣传教育，营造良好的学校体育氛围。

学校应充分运用各种媒体，采取各种形式，广泛深入地开展“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神品质。

4、提高体育教师的教学科研水平

体育教师是体育教学直接的组织者和实施者，是培养学生强健体魄的一线队伍，只有不断提高体育教师的教学科研水平，才能保障学生健康成长的需要。体育教师要积极参与国家组织的一系列培训活动；认真研究所教教材，做到备教材、备学生，研制一套适合当地学生的“新教材”；同时，利用节假日要不断为自己充电，让自己的业务水平不断提高。

5、注重课外锻炼

实际生活中，学生课外锻炼时间是所有锻炼活动中最长的，这包括课间、放学后、假期等。课外时间，应该积极倡导学生走出教室，走出家门。那些不爱动，不肯动，到了学校就坐在教室里，除了上厕所哪也不去；到了家就不肯出房间一步的学生；他们已从生活上习惯

了这样的生活，所以，要倡导学生积极健康、快乐的“动”起来。生命在于运动，身体机能也在于运动。体育课时间，体育教师应该教会学生怎样去运动，以各种丰富的运动方式，让学生爱运动，实践运动。只有学生真正做到校内校外“动起来”，才能最终达到理想的健康水平。

俗话说“亡羊补牢，犹未晚矣”。目前学生体制的下降已成现实，但我们相信在党和国家的正确领导下，上级主管部门的关怀下，在学校、家长和学生自身的共同努力下，认真贯彻落实，督促和确保学生每天至少坚持一小时的体育锻炼，实现学生的强健体魄将指日可待。

参考文献：

[1]、《青少年体质现状调查》（选自《中学生》作者卢慧敏）

[2]、刘大伟;;学生体质下降该怪谁[J];家庭医学;2006年04期

[3]、体育与健康．义务教育课程标准实验教科书． 人民教育出版社

[4]、教育部国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定

篇3：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

1 体育产业和体育市场的概念认识

随着体育产业化发展, 体育市场也得到了繁荣发展, 体育与经济的关系日益密切, 体育产业在经济和社会发展中扮演着越来越重要的角色, 受到了社会各界的关注。中国体育市场的产业化开始于20世纪80年代, 体育产业发展相对落后于西方发达国家。近年, 我国体育产业与体育市场得到了较大程度的发展。本文旨在通过分析体育产业与体育市场的深入认识, 明确体育产业与体育市场的区别与联系。

2 体育产业与体育市场的分类

体育产业是国民经济的一个重要组成部分, 可以分为体育本体产业、体育外围产业、体育中介产业和体育产业消费者。其中, 体育本体产业包括体育竞技业与大众健身业, 是整个体育产业的核心;体育外围产业包括体育用品商、体育器材商、体育服装商、体育旅游业商、体育博彩商和体育建筑商等;体育中介产业包括体育广告商、体育赞助商和体育保险业等;体育产业消费者是体育产业的决定力量。

体育市场分类有多种标准。由于体育市场在很大程度上是由体育消费决定的, 一般是从消费角度对体育市场进行分类的, 分为体育物质产品的消费和体育服务产品的消费两类。进一步将体育市场分为体育物质产品市场和体育服务产品市场两类, 其中体育服务产品市场又可以再分为健身娱乐市场、竞赛表演市场、体育中介市场、体育旅游市场、体育媒体市场、体育博彩市场、体育保险市场, 七种市场。

由图1、图2可以看出, 体育产业与体育市场既有区别又有联系。体育产业的重要目的是谋求获利, 注重经济效益, 具有商业的性质。在资金来源方面, 我国原有的财税政策是事业单位的经费由国家财政拨款, 企业所需的资金由银行贷款, 到期还本付息, 办事业不收税, 而办企业则按利率收取利税。随着体育产业化发展, 强调自我生存、自我发展、自我约束, 经费下拨根据产业发展的运行机制而定。在经济性质方面, 体育产业经济性质是商品经济, 在提高社会效益的前提下努力提高经济效益, 要求以经营为主, 运行机制靠市场调节。在体育市场调节机制方面, 随着社会的发展, 人们对体育的需求日益增长, 目前应把体育用品市场、健身娱乐市场、竞赛表演市场和体育中介市场作为重点, 以促进我国体育产业的快速发展。

3 结语

通过前文的认识与总结, 不难发现, 体育产业是生产物质产品和精神产品的集合体, 随着体育产业开发的领域不断扩展, 体育产业的质量和产业效益逐步提高;体育市场是消费者和生产者进行交易的场所, 也就是把货物的买主和卖主正式组织在一起进行交易的地方, 现代意义的体育市场是传统市场、股票市场、期货市场等等交易行为的总称。

摘要：通过对体育产业和体育市场的概念的认识, 从内涵、分类、经济学意义等方面对体育产业与体育市场的区别与联系进行的理论探讨。

关键词：体育产业,体育市场,区别与联系

参考文献

[1]梁丹青.影响我国体育产业资本市场发展的环境因素分析[J].沈阳体育学院学报, 2009, 2.

[2]戴恩冰.我国体育产业管理中的政府与市场博弈关系初探[J].山东体育学院学报, 2009, 3.

[3]陆丽娟.体育消费市场是推动体育产业发展的关键[J].中国市场, 2008, (40) .

[4]甄浩.经济环境与体育产业市场规模化发展[J].中国市场, 2008, (52) .

[5]韩伟.市场经济下的体育产业[J].商场现代化, 2007, (27) .

篇4：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

关键词：体育教学 ；激励机制； 注意问题； 实施策略

激励机制指的是管理者为了能够更好的实施管理工作，通过采取一定的外在刺激调动被管理者的积极性的措施。在体育教学管理中采用激励机制，实现体育教学的人性化管理需求。激励机制将会在体育教学中进一步应用，并得到稳定发展。

一、体育教学管理中激励机制的作用

1.激励机制有利于培养学生正确的体育观念

体育教学对学生成长有很大影响，如果在体育教学中能够有效的实施激励机制，让学生在体育学习中体会到激励机制给他们带来的积极影响，有利于学生更加认识到体育学习的重要，培养学生树立正确的体育学习观念，通过激励机制促使学生在学习和生活中能够保持一种积极向上的良好状态，同时让学生在学习和工作中能够时刻保持乐观的精神面貌。

2.实现体育教学对学生积极作用的发挥

经过大量的实践研究发现，激励机制在体育教学中发挥着巨大作用，激励机制能够有效地提高体育教学管理工作的科学性和实效性。因此体育教学管理工作者应该善于运用激励机制，促进、推动学生学习体育，我们的体育教学管理者需要把体育教学和激励机制结合起来，对每个学生进行充分的了解，根據学生的具体情况确定体育教学目标，制定和实施体育教学管理中激励机制的教学策略和一些具体的方案，真正的提高体育教学的实际作用，使体育教学能够最大限度的发挥其作用，让学生能够强身健体，在学习和生活中时刻保持积极乐观的精神状态。

3.有利于学生全面发展

体育教学管理中的学生，大多处于青少年时期，还没有对生活有深刻的认识、体验及感受，在身体和心智上发展还不够成熟，因此，在体育教学管理中采用激励机制，遵从学生身体和心智发展的规律特点，引导学生树立一种正确的价值观和人生观，促进学生身心健康；另外，在体育管理教学中正确的应用激励机制，不但可以使学生强健身体，还可以帮助学生培养一种健全的人格，引导学生培养高尚的品德，促进学生全面的提高。

二、体育教学管理中激励机制实施的策略

1.通过体育文化激励

所谓体育文化激励指的对各项体育运动比赛进行宣传和培养，加强体育文化建设，使得体育文化能够在体育教学中发挥激励的作用，激发学生参与体育学习、体育比赛甚至参与体育教学的积极性，让学生从过去只是从思想上参与体育活动转变为实际行动，使学生能够振奋精神，保持良好的精神面貌。

2.通过体育理想激励

理想激励指的是让学生去展望自己未来的发展前景，制定自己的目标和行动方案。在进行体育教学管理的时候，可以通过理想激励学生，让学生通过自己的努力，使得无论是在体育课堂上还是在课外的活动中体育水平都能达到很高的水平，并且愿意参与各项体育活动和比赛，在各项体育赛事中取得一定的成就。通过引导学生确立自己的理想，从而实现学生的自我激励。

3.通过制定目标激励

体育教学管理中，可以对每个学生的具体情况进行分析，根据学生的实际设计学生需要达到的体育学习目标。体育目标激励和其他方式相比有一定的可以计量性和有形性，如，可以制定学生一定时期内跳高的高度、跑步的速度等分项目标，让学生受到目标的影响能够努力练习实现体育目标，并能够体验体育传递的正能量。

4.通过表扬、鼓励激励

在体育教学管理机制中，对学生进行表扬、鼓励的方式是非常重要的激励方式，对学生哥表彰可以分为精神方面的奖励和物质方面的奖励。例如，在一次体育比赛中，给获得最好成绩的学生颁发项目冠军的名誉或给予一定的奖品等，鼓励学生为了进一步取得成就而不断努力。同样，我们可以根据学生体育学习的成绩和积极性，可以通过口头语与头势语、表情语、手势语、眼神语等相结合，给予做得好的同学鼓励、表扬，为其他同学树立起榜样，感染其他学生积极锻炼。

比如眼神语，眼睛被认为是心灵之窗，是最能表现人的内心世界的器官，是体态语言最集中、最明显的外显部位。眼神的变化可传递无声的信息，它维系着双方思维的感知通道，例如，体育教学中如果遇到相关具有一定难度的运动或项目时，教师就应提出富有挑战性的问题：“你想怎样解决这个问题？”同时用眼神不时的对全体学生扫描说：“老师相信你们能自己做到，请试一试！”由于不同的学生有不同的生活经验，对同一事物的观察也会仁者见仁、智者见智。不同的经验，不同的思维方式决定了问题的解决方法之不同。这时把口头语与眼神语有机结合，可使每位学生都感到自己是教师的“注意中心”，使学生感到自己不是“被冷落的人”，从而得到信任，让学生在亲身经历中感悟解决问题方法的多样化，促使学生有更大兴趣去探求新知识的奥秘。

5.体育教师对学生实施关怀

在进行体育教学管理的时候，体育教师应该对学生真诚呵护，了解学生不同阶段的学习情况及学习态度，帮助学生解决体育学习中遇到的困难，激发学生学习体育的积极性。通过激励机制不仅能够激发学生的学习积极性和可以培养学生对生活的热爱，保持一种积极乐观的生活态度。

三、小结

体育教学管理中，以人为本贯穿始终，要正确的处理体育教师和学生之间的关系，在体育教学中营造轻松和谐的氛围，这样才能激发学生和体育教师双方的积极性。激励机制的应用，实际是通过激发、鼓励的方式提高学生的体育水平。在体育教学管理中需要根据对象不同实施不同的激励方式，提高体育教学的教学质量，培养学生终身体育的思想。

参考文献：

[1]张丽君.探究体育教学管理中激励机制的作用[J].中国科教创新导刊，2013，10（17）：137-138.

[2]张选民.激励机制在体育教学管理中的作用[J].武汉体育学院学报，2004，5（1）：120-121.

篇5：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

4结语

职业院校的体育训练及教学，最终的目标，都是为让学生身心更健康地成长，对于教师来说亦是如此，而阳光体育理念也正是为促进人的身心同步成长而存在的理念。为了让学生有更好的发展，为了让教师与学生共同成长，校方应当将这样的精神体现在规章及实际的规划当中，这样才能真正体现出阳光体育精神的精髓，打造更多身心健康的新时代人才。

参考文献

[1]王明立.“阳光体育运动”实施与普通高校体育新课程创新教学模式构建[J].体育与科学,,29(5):93-97.

[2]张鹏飞,陆晶晶.建构“阳光体育运动”可持续发展机制的研究[J].山西师大体育学院学报,(24):58-59.

[3]黄祖林.从阳光体育的内涵与特征审视体育教育专业的改革[J].成都体育学院学报,2008,34(9):92-94.

[4]刘江山,刘欣石,王健.关于构建“阳光体育运动”运行机制的思考[J].河北体育学院学报,2009,23(3):55-56.

[5]赵郭侠.论建构“阳光体育运动”的长效机制[J].体育成人教育学刊,2008,24(6):12-14.

篇6：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

检索体育运动与儿童发展相关研究文献时，发现以往的文献会使用不同的概念，如体育运动(physicalactivity)、体育课程(physical education)、锻炼(exercise)、体育训练(physical training)、体适能(physical fitness)等，而根据不同的分类标准，可以将运动划分为短时运动和长时运动，有氧运动和无氧运动，以及由非常小到最大5 种不同强度的运动类型。因此，为了全面地梳理该领域的研究，本文会将含有上述不同概念的研究纳入其中。早在古希腊时期，就有研究者认为体育活动与智力之间存在着一定的联系，但直到1990 年“零点体育课”(Zero Hours PE，被称为一项最具突破性的体育教学项目)的出现，人们才惊奇地发现心肺训练有益于儿童的阅读理解和数学能力。近些年来，国内外涌现出许多关于运动与儿童学业成就关系的研究，下面将按照研究范式来梳理该领域的研究成果。

1.1 相关研究

相关研究是科学理论的前提，很多相关研究发现体育运动与学业成就之间存在着积极的相关，大样本的研究也使得结果更具普遍性。Dwyer 等对将近8 000 名澳大利亚的儿童(7~15 岁)进行了体适能、心肺功能和一般体育活动的调查，发现这些项目与学业成绩之间存在着较小的正相关;Coe 等对1 701 名3、6、9 年级的儿童进行了标准化的现场测验(Fitnessgram)，结果发现6、9 两个年级有氧体适能高的儿童数学和社会科学的成绩更高;而为了更好地探讨体育运动对儿童学业成就的长时效应，有研究者开发了一系列体育项目对儿童进行了长期的追踪。如Sallis对759 名儿童从幼儿园到小学5 年级进行的追踪研究，发现长期参与SPARK(Sports-Play-Activerecreation of Kids)运动项目的学生其成绩的百分位数下降比那些不参与运动项目的学生少;Pagani 等关注了婴儿的动作发展，从被试5 个月开始追踪到了小学2 年级，在婴儿期进行了父母问卷、儿童动作发展以及教师问卷的调查，发现精细动作的发展能很好地预测2 年级时儿童阅读、数学能力、一般学业成绩及课堂表现，粗大动作则没有预测力。对于这些儿童来说，更多的体育活动可以减少肥胖症的形成，且有助于提升他们的精细动作的发展，能够促进学生的合作、分享和遵从规则等品质，而学生会将这些品质带入到课堂学习之中。

1.2 实验研究

最近，越来越多的研究者开始采用随机对照实验范式，以便更好地揭示体育运动对儿童学业成绩的影响。Mairena 等将21 所幼儿园中第3 年的幼儿随机分为干预组(1 299 人)和控制组(1 108 人)，采取Movi-Kids 项目进行2 年的干预(包括每周3 次60 min的体育活动，如基本运动游戏、运动场游戏和跳舞等活动)，结果发现参与Movi-Kids 项目的儿童学业成绩有显著提升，运动场上的体育游戏不仅能提升儿童的学业成绩，还可以控制儿童的肥胖程度。Ericsson将251 名小学生分为2 个实验组(152 人)和一个控制组(99 人)，为实验组儿童增设一门体育课，每周实行两节额外的体育课教学，3 年干预后发现实验组的儿童数学、阅读、写作的分数显著高于控制组，同样的优势还存在于注意上，但随着时间推移注意的增强消失;Duncan 和Johnson将小学生分为中、高运动剂量组和休息组，运动组进行20 min 的脚踏车测力运动，发现无论多大的运动强度都能提升儿童的拼读能力，其中中等强度的运动对阅读能力的提升更明显。

但令人遗憾的是，并非所有的实证研究都得出了一致的结论，有的实证研究发现，体育运动并不能提高儿童的学业成就。如Lambournea 等通过对687 名2 年级和3 年级学生的体育活动进行实验分析，发现体育活动和有氧适能与学生的韦氏成就测验(WIAT-III)结果不存在显著性相关。Jaakkola 等年采用自我报告的方法对中学生施测也得到了类似结果。因此从上述研究中发现：

(1)不同学业成就的测量工具导致结果的不同。如大部分没有结果的研究测量的大多是儿童智力，而发现积极影响的研究测量的是儿童的阅读、数学能力。

(2)大多体育运动对儿童学业成绩产生积极影响的研究都在训练儿童的体适能而非一般性体育活动，如 年美国加州教育部(CDE)的调研结果表明，5、7、9 三个年级儿童的体能标准测试(有氧运动能力、身体成分、力量、灵活性)分数越好，语言和数学能力越强，且Hippel 等对前人研究进行总结，发现体适能更好的学生力量和灵活性更强。

(3)提高学业成绩的关键在于如何提高体适能的阈值，使儿童在运动时处于“运动状态”。在SPARK 项目中，Sallis[8]认为除非花费两倍的时间在体育课中，让儿童处于一种更积极的活动状态，才能让他们在学习上表现得更好。

篇7：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

1问题的提出

一般而言，体育教育总是和身体发展密切相关。它强调的是对学生健康体魄的塑造，因此在某种意义上对心理健康的关注会出现一定程度的忽视。同时由于学生在身体机能、身体素质、情感、意志、个性特征等方面的差异，使学生在进行某些具有一定难度或危险性的学习时，经常会造成不同程度的心理障碍。因此，为了更好地完成体育教学的目的任务，提高体育教学质量，帮助学生克服或降低心理障碍是进行体育教学工作的重要环节。

2研究对象和研究方法

2.1研究对象

山东省部分高校学生，其中男337人，女113人。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅了90年代以来与之相关的论文几十余篇。全面了解了本课题领域的研究现状，确定了研究的基本思路和方向。

2.2.2问卷调查法

参照心理健康卫生心理健康自评量表(SCL-90)，引用杨剑博士的健康自评问卷部分内容，设计体育课心理障碍调查表。通过随机抽查方式对山东省部分高校学生进行了调查，调查人数为520人，收回有效问卷450份，有效回收率87%，其中男337人，女113人

2.2.3实验测试法

测试调查对象的身高、体重、肺活量、台阶试验、立定跳远和握力等六项数据，并通过对各抽样学生的体质测试与评估指导对测试的原始数据进行评分，得出体质总分、身高标准体重分数、肺活量体重指数分数、握力体重指数分数、台阶试验分数和立定跳远分数等六项反应学生体质状况的等级分数。

3研究结果与分析

3.1体育教学中学生心理障碍的表现及成因

体育课是注重理论与实践相结合的一门课程，因其特殊性，学生在体育实践过程中，产生心理障碍的因素较多，其外在表现也是比较多。

3.1.1学生生理因素是学生产生心理障碍的主要因素

3.1.1.1身体机能差是学生产生心理障碍的重要生理因素

从调查表中看出(见表1)，不少学生对自己的体质不是很满意，体质需要提高，由于体育课的实践性比较强，需要有健全的肢体来完成，如果身体能力不强，在完成技术动作时，势必在心理上会产生不同程度的心理障碍。

3.1.1.2运动体能是学生产生心理障碍的主要生理因素

在体育课中，需要通过肢体的相互配合来做出一些动作技术，动作技术的好坏主要通过肢体速度、力量、耐力、柔韧等来完成，因此对于身体素质差的学生来说，在上体育课时，心理压力大，产生心理障碍。从调查表2中可看出，学生在力量、速度、柔韧方面存在较大差异，大部分学生需要提高自身身体素质。

3.1.1.3对学生体质测试结果分析

通过以上内容知道，体质和身体素质越好，心理负担越小，产生心理障碍的程度越小，反之，心理障碍就会越大。依据学生体质测试的等级标准，将身高体重指数分数、肺活量体重指数分数、握力体重指数分数、台阶试验分数和立定跳远成绩、体质总体评价划分为四个等级:优秀、良好、及格和不及格;为便于比较，本研究将体重正常者归为优秀组，将较低体重者归为良好组，稍胖体重者归为及格组;将肥胖和营养不良者归为不及格组。将所测得的六项原始成绩经过评分后，得到6项指标的评分和等级，按体质等级统计得到如表3的结果。从体质总体评价等级来看，%%的学生体质等级达到及格及以上水平，说明学生的体质状况整体较好。然而，从另外5项指标的具体分布情况来看，学生的某一指标发展不均衡，有些指标整体偏低，如立定跳远和肺活量体重指数不及格的比例分别高达45%和25%。体质状况的不均衡发展，导致学生在进行某一项动作技术练习时，产生不同程度的心理障碍。因此，增强学生体质，深化体育教学改革，促进青少年学生身心协调发展已势在必行。

3.1.2心理因素造成学生在体育课中产生不同程度的心理障碍

3.1.2.1心理失衡是学生产生心理障碍的主要心理因素之一

社会的高速发展，对人才的要求更高，加上社会环境、学校、家庭、就业等各种压力下，造成部分学生心理扭曲，人格结构平衡感失衡，出走、自杀、自惨现象严重。在体育课中表现为上课孤僻不合群，讨厌体育教师，僧恨或嫉妒比他好的同学，不愿与学生一块练习。3.1.2.2学生情绪障碍也是学生产生心理障碍的重要心理因素

调查显示，认为学习体育动机不明确(消极)中完全符合占22%，较符合占22%，由于学校引导方向以及教师自身素养，使大部分学生不能充分认识其在社会发展的地位和作用，对前途认识迷茫，无所适从，产生消极的不良心理，更没认识到体育对自己终身的重要性，普遍存在一种轻视心理，上体育课故意请假、无故缺席，即使上课，情绪也不高，不愿主动练习。调查中，认为体育教材应该有所突破中符合占83%，本人认为教材的设置应以省编教材为蓝本，根据各学校的具体情况，开设对学生有吸引力、有兴趣、有特色的教学内容，使学生的身心得到全面的发展，并使其终身受益。

3.1.2.3学生认知障碍也是影响学生在体育课中产生心理障碍的重要因素

认知障碍是指人们在思维、记忆或注意等心理活动过程中发生困难或异常。在体育教学过程中由不同的劣性刺激也会引起认知障碍。调查显示，为数不少的学生在学习动作技术时，其记忆、思维、注意等方面存在问题，有些学生能较快的理解某一技术动作要领，却有些学生较慢，因此正确对待学生这些问题，充分利用体育的特殊性，培养学生在记忆、思维、注意等方面的能力。

3.1.3人际关系不强是影响学生心理障碍的另一因素

人际关系是覆盖面很大的一种社会关系，它是指人与人之间直接接触产生心理上的关系，心理上的距离。人际关系反映了个人或团体寻求满足其需要的心理状态。调查中显示相当一部分学生，由于个性心理、学校、家庭和社会等因素，导致学生社会较往能力差，比较闭塞。在体育活动中表现为神情冷淡、练习消极、不合群，集体项目不热心参加，交际范围比较窄，不善于言辞，受到其它同学冷淡，久而久之，更加自闭。

3.2体育教学中克服学生心理障碍的调控对策

3.2.1体育教学应努力培养学生的体育能力，为心理健康发展提供物质保证。

体育能力是一种特殊能力，它是由体育智力、体育知识、体育技术及体育技能构成的一种个性身心品质的综合体。这一综合体在体育运动中表现出来就是能顺利地、成功地完成一系列体育活动。要培养他们的体育能力，首先就要对他们的身体基本活动能力、体育运动能力、自我锻炼身体能力、运动保健能力等方面进行调查研究，从而真正了解当前大学生的体育能力。然后针对学生的体育能力，学校的体育教学主管部门，应当负起责任，给学生制定运动处方，建立合理的锻炼计划，同时学校应积极配合体育部门提供较好的资源设施。

3.2.2结合体育特点，组织丰富多彩的体育教学活动，针对性地进行心理健康教育

在体育教学的安排上，可以结合课堂教学，在课外组织许多不同内容、不同形式的体育活动，如校系及班的球类比赛、拔河比赛，登山和越野跑等身体活动，一方面可以充实大学生的业余生活，另一方面又能陶冶学生的情操，建立良好的人际关系，增强团队精神，让学生充分感受集体的力量，要学会与队员分享快乐、一起承受失败，使学生有良好的心态。

3.2.3建立教师队伍评价体系，抓好体育教师队伍素质的建设

体育教师在课中充分体现主导性，与学生之间的互动性要强。学校要做好考评、奖惩机制，抓好体育教师队伍建设，健全学校教师的培养体系，加大培养力度，提高教师的自身素养，使体育教师具备较高的体育素养和心理素养，为学生提供优质服务。

3.2.4加大体育投人力度，建立体育俱乐部。

俱乐部是建立在体育课、体育锻炼和比赛的基础上，让学生管理自己的新兴活动团体。它能有效地利用学生的课余时间，让他们有计划、有目的、有发展地参加体育锻炼，使其既强健体魄、陶冶情操，同时加强了学生之间的联系，对学生的身心发展都相当有利。

4结论及建议

4.1学生躯体机能和运动机能因素是学生产生心理障碍的内因之一，同时随着心理障碍程度的加重，学生体质状况呈下降趋势，建议体育教学应努力培养学生的体育能力，为心理健康发展提供物质保证。

4.2学生心理失衡、认知障碍和人际关系差都会使学生产生心理障碍因素。建议体育课中应组织丰富多彩的体育教学活动，针对性地进行心理健康教育，使学生形成健康的心理品质。

篇8：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

为了全面贯彻党的教育方针, 高度重视青少年体育工作, 使广大青少年在增长知识、培养品德的同时, 锻炼和发展身体的各项素质和能力。教育部在全国范围内启动了全国亿万学生阳光体育运动。阳光体育是以学校体育教育为基础, 在体育教育中贯彻阳光体育教育理念, 必定会对学校体育课程改革产生深远影响。

二、阳光体育与学校体育教育的关系

教育里没有了体育, 教育就不完全, 提倡体育目的, 不仅在学校而在社会。阳光体育理念主要是基于对目前学校教育, 尤其是中小学教育存在的弊端而提出的。当前中小学教育所存在的弊端使学生的发展感觉钝化、疾病增多。阳光体育是一个过程, 一个多向互动、反馈和影响的教育过程。阳光体育理念的提出与新时期学校体育教育的四个基本理念和五个领域目标相吻合, 四个基本理念即:坚持“健康第一”的指导思想, 促进学生健康成长;激发运动兴趣, 培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心, 重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求, 确保每个学生受益, 五个领域目标即:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。相比以前的指导思想, 这种教育理念对学生发展的认识更深刻和更全面。

三、阳光体育对学校体育课程目标的影响

阳光体育理念坚持“健康第一”“每天锻炼一小时”的指导思想, 主张身体发展、心理发展和社会适应的三维健康观, 这与单纯提倡学校体育以增强体质为主有了很大的区别。新的课程理念强调激发学生兴趣, 培养学生终身体育意识, 对改变学生的学习方式提出了新的要求;新的课程理念强调以学生发展为中心, 为建立新型师生关系、发挥在教师指导下的学生主体作用提供了思路;新的课程理念关注个体差别与不同的需求, 为每一位学生的个性和能力发展寄予希望, 重视学生潜能的挖掘, 引起了人们对过去体育课程强调统一要求而出现一刀切的状况进行反思。因而, 重建课程的总目标、领域目标和水平目标体系, 顺应了以人为本、以素质为中心的阳光体育教育的要求。

四、阳光体育对学校体育课程内容的影响

阳光体育对课程的影响就是要实施体育创新教育, 必须改变传统的单一的体育教学方法, 采用先进的, 多样化教学模式和方法, 号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体, 陶冶情操。可以这样认为, 一切对学生健康有利的教学内容都可以纳入学习范围之内, 从而使体育教学的内容更加丰富多彩。在新的课程理念的指导下, 教学内容的选择应从以下几点出发:

1.转变教学理念, 创建体育创新教育的路径

(1) 教学方法的转变

改变以往“示范——讲解——示范——练习——纠正……最后考试”的传统教学模式, 强调多种教学法有机结合、灵活运用。这必将导致教学方式多元化条件的重新配置。

(2) 课程设置的变化

学校体育有必要缩小体能指标在学生总成绩考核中所占的比重, 将丰富多彩的运动技能也列为体育成绩的考核内容, 并且允许学生选择擅长的运动项目作为考试项目, 为学生树立参与体育的信心, 充分调动学生的体育参与兴趣奠定基础。

2.采用多样化的教学方式

体育创新教育多样化教学可采取各种模式取向, 也可以综合运用。有的取向于师生互动, 有的取向于学生互动;有的取向于内容及安排;有的取向于技能与心理发展。

3.要营造良好的舆论氛围

通过多种形式, 大力宣传阳光体育运动, 广泛传播健康理念, 使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子”等口号家喻户晓, 深入人心。以唤起全社会对学生体质健康的广泛关注, 吸引家庭和社会力量共同支持阳光体育运动的开展。

五、阳光体育教育对学校体育教师的影响

1.加强沟通与交流

在体育教学中增强学生的情感体验在体育课上关心学生的情感体验, 不仅是培养学生心理健康的要求, 也是衡量体育课质量的重要指标。在一堂课上保持和谐、民主的氛围是学生汲取知识的最佳环境, 如果学生厌烦体育课, 那么, 无论怎样也学不会有关的运动技能。课堂上教师应根据学生的情况不断调整内容、教学方法, 如果一节课死气沉沉, 就很难说是一堂好课。连上4次课的双杠支撑摆动, 一个一个地让学生练习, 学生肯定嫌烦。同样发展上肢力量, 换一种教学方法、教学内容行不行?能否以游戏的形式进行?举行连续的接力游戏, 效果应该更好。再如我们都知道跑步能提高身体的综合指标, 增强体质。可每个学生都喜欢跑步吗?如果连上几次长跑课, 学生肯定嫌烦, 我们能否设计一些游戏, 改变跑步的环境和方法等, 提高学生的学习兴趣, 改变其厌烦心理, 使其体会到体育的乐趣呢?

2.兴趣是抓住机会、提高创造思维能力的条件

在教学中引导学生思考感兴趣的问题, 使学生自始自终以饱满的主人翁姿态学习, 参与教学全过程。由接受型静态, 提升到参与型的动态学习。教学中如果只是机械地重复, 会使学生索然无趣, 丧教师应尽量满足学生的这种愿望, 让学生体会到成功的喜悦, 在课堂上, 尽可能多地进行多种形式小组比赛, 各小组在进行对抗前, 学生们集思广益进行技战术研究等, 只要有比赛, 就会活跃气氛, 就有竞争取胜的欲望, 就会激发创造活动。

六、阳光体育对学校体育教学管理的影响

阳光体育与素质教育理念相互呼应, 素质教育是针对“应试教育”的弊端而提出的, 因为应试教育抹杀个性, 片面追求升学率, 造成学生课业负担过重, 损害学生的身心健康。而且, 应试教育只重视知识, 忽略了陶冶人的情操, 忽视发展人的个性, 弊端严重。阳光体育教育除了提倡学生身心协调发展外, 同时重视发挥学生的主体地位, 强调学生的情感和意志的培养以及适应社会发展的能力。阳光体育教育和素质教育的本质是一致的。

开展阳光体育运动, 要与课外体育活动相结合, 配合体育课教学, 保证学生平均每个学习日有一小时体育锻炼时间, 将学生课外体育活动纳入教育计划, 形成制度。认真组织实施“全国中小学生课外文体活动工程”, 大力推行大课间体育活动形式, 积极创建中小学快乐体育园地, 加强学生体育社团和体育俱乐部建设。通过广泛开展学生体育集体项目的竞赛、主题鲜明的冬季象征性长跑、具有地方特点和民族特色的学生体育活动等, 不断丰富学生课外体育活动的形式和内容。

阳光体育理念反对机械的模式化课堂教学, 同时提出了快乐体育课, 健康体育课, 提出了校内活动、社会实践、自我体验和自我发展的多种课程实施途径, 一般以课外活动小组、社会体育团体、家庭和社区体育等形式出现, 在完成学生身心发展、培养其独立完善的人格、发展其个性和能力方面将起到特殊的作用。

摘要：为了全面贯彻党的教育方针, 促进学生的健康发展, 教育部在全国范围内启动了全国亿万学生阳光体育运动。其作为一种新的教育理念, 必定会对学校体育课程改革产生深远的影响。

关键词：阳光体育,学校体育,青少年,理念,课程改革

参考文献

[1]杨留锁.体育教师创新能力研究[J].体育科学, 2002, (4) .

[2]开展阳光体育运动.增强青少年体质.光明日报, 2006.

[3]王满秀.体育教改中创新教育问题[J].体育与科学, 2002, (4) .

篇9：浅谈竞技体育和体育产业的联系机制论文

关键词：体育教学；抗挫能力；培养

体育教师在对学生进行体育教学时，应以新课程“健康第一”为指导思想，落实好在体育教学工作中的凸显，以此提高学生内在能力的全面发展。尤其是高中阶段的学生，课程负担的加重在直接考验着他们在面对困难、失败、挫折时的体现。因此，作为一名体育教师，除了给学生传授基本的技能、知识、技术之外，还要利用教学的特点对学生进行心理健康辅导，以此消除学生的心理障碍，促进学生全身心能力的发展，提高学生承受挫折的能力。这样做的目的就是为了能使他们长期如此保持一种好的心态，充分发挥自己的潜能。

一、体育教学对学生进行抗挫折能力培养的作用

1.世界卫生组织最新定义了“健康标准”，与以往的健康定义不同的就是诠释了一种全新的健康教育观念

定义为健康不仅是没有疾病而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。这种新观念引起人们视“身”与“心”为中心，对其有了更多的关注。实践证明，体育锻炼不仅能增强人们的抵抗力，更能作用于身体促使体魄强健，甚至还作用于心理层面，因此说体育教学对心理健康起着至关重要的作用。此外，体育教学给我们的启示是，从事体育各项活动锻炼可磨煉我们良好的精神意志品质，因为任意一项体育运动都具备长期性，而只有长期的坚持才能奏效。学生在体育教学竞赛中遇见各种不一困难时，都需要已磨炼好了的意志力去面对并克服战胜困难，这就是人们说的“在坚持一下的努力之中”。

2.体育运动的特点有许多，其中竞技就是一大特点

竞技体育主要强调了“高、快、强”的运动精神，运动者以此作为目标急切想要完美完成。学校体育能以多种形式锻炼学生，培养其意志力，还能增强学生的竞争意识和进取精神。因此，学校开展体育教育是能够激发学生的主观积极性和培养其竞争意识和进取精神的。任何一位学生只要具备了这样的精神素质，那么他在生活与学习中，无论遇到怎样的挫折与困难，对其都构成不了威胁，反而对它迎刃而解。

二、如何在体育教学中加强抗挫能力的培养

1.在体育教学中帮助学生树立正确的挫折观

在体育教学中，作为教师要正确指导学生该如何正面意识挫折，并帮助学生树立正确的挫折观，让他在困难面前有一个更好的认识，不畏惧，迎难而上。学以致用，让学生把挫折当作成功的起点，从而不断努力前进。当然，有些学生意识不到挫折的真正内在含义，通常在面对挫折时表现出不理智，其所表现的行为也不容人乐观，因此在体育教学中，教师要帮助学生树立正确的挫折观，正视困难，摆平困难。

2.对学生高尚道德情操的培养

竞技体育的形式多样化，除了体育教学之外，还有就是学生业余从事的课外锻炼。竞技体育的特性也很独特，会给学生带来丰富的情感体验。而竞技体育所倡导的积极向上精神、坚持不懈精神，无形之中提升了对学生的道德情操培养，让学生长期处于积极乐观的人生态度中。

3.培养学生的环境适应能力

通常情况下，体育运动对象都是一个或多个或集体，因此要求在从事体育活动时，学生应具备良好的环境适应能力，并快速融入团队当中，且为自己的团队贡献一份力量。当然，这对学生而言，既是锻炼，又培养了他们的人际交往能力和团队协作能力及环境适应能力。

4.对学生意志品质的锻炼

顽强的意志品质指的是，坚忍不拔意志强烈的人，除了自己鼓励自己要坚持之外，还要勇敢地积极面对困难，不屈服挫折与失败，并走向成功的道路。因此在体育教学中，对学生意志品质的磨砺与锻炼是必不可少的，以此更好地培养学生具备顽强的意志品质和坚韧不拔的精神，提高学生积极面对挫折与困难时的应付能力。

5.对挫折、胜利和各种压力的正确认知能力

体育活动竞赛中，必有输有赢。胜利者与失败者最大的特点是，一个享受高呼掌声，另一个则是被冷漠视之。失败者总是以泪水来发泄，但如果能正确引导胜负之后所表现的情绪，相信无论是积极的还是消极的，都能正确地对待，这能促使学生健康成长。

总之，引导是克服挫折的重中之重。教学如此，体育活动也如此。首先必须确定目标，而且这个目标是自己经过努力能够达到的；其次要引导学生学会辩证分析，正确意识挫折观的客观性与必然性；最后要勇敢面对困难，而正确看待问题是关键，因此要百折不挠地克服困难，以此实现理想目标。

参考文献：

[1]汤冬梅.探究青少年抗挫折能力差的原因[J].考试周刊，2012（49）.

[2]金钦昌.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

[3]吴增强.当代青少年心理辅导：向成熟发展的科学[M].上海科学技术文献出版社，2013-01.

（作者单位 江苏省徐州市侯集高级中学）

篇10：浅谈体育教学的最佳方法和手段

东北中山中学 张忠伟

现代体育教学是一个结构复杂，项目繁多的教育系统，它不仅涉及的因素多，而且随机性大，因此，客观生活中在相同的社会和物质条件下，对相同的教学对象和内容，不同教师的教学效果却相差很大，这就不能不引起人们对这一问题的关注和重视，进而对教学的内容、进度、方法、手段以及教与学的配合等方面的因素是否与当前的社会发展相适应进行了探索与偿试。

怎样提高体育教学效果，使学生在课堂上即得到体育教育又培养能力，并通过课堂教学的积极锻炼来增进体质的不断健康发展，掌握体育锻炼的基本技能技巧，对体育教学实现最佳方案，这正是当前学校体育教学改革的一个主要环节，对于这个问题个人认为，根据教学大纲，钻研教材备好课这是前提，但还要在充分了解学生基本情况和学习水平的基础上，确定教学的内容和任务，选择最佳的方法与手段，对整个教学作出更科学、合理的安排，因此，在教与学的实践中，要想实现这一目标，应重视以下几时方面的工作：

一、摆正体育教与学的关系

教与学的关系是怎样的关系，如何来对等并处理好这对矛盾，是每个师生经常遇到并且讨论的热点，要解决好它的确十分困难，苏联教育家巴班斯基指出：“新的教学有一个显著的特点，它特别注重使学生乐意参加到教师和学生共同的教学过程中来。”因此，以更加灵活的方式来看待教与学中的各种问题。在教与学的这对矛盾中，形式上教师的教是主体，但实际上学生的学才是真正的主体，在体育教与学过程中，教师应该是带着学生走向体“三基”教育而不应该是带着体育“三基”教育走向学生。即使学生被动接受体育传统的“三基”教育为主动接受学生所需求的基本运动机能，学会锻炼身体的手段和方法。因此，教师不仅要研究如何教好，而且更要去研究如何使学生学好这个矛盾的主体，事实上在体育教与学的双边活动中，学生学习的自觉性、主动性和积极性都是与教师的调节控制分不开的，只有两者处于相对协调一致才能发挥出教学的最大效能，如果课堂教学仅靠教师死板地灌输体育“三基”教育，效果将会是很低的，因为这样做的本身就有意无意地抑制着学生能力的开发。所以，学生只有在教师的正确引导下，通过对自己积极的思维活动，刻意创新的探索和自觉刻苦的锻炼，才能够使自己的智力和能力在学习和掌握体育“三基”的过程中得到充分发展和提高，认识到这一点教师就应该认真地组织好教材，积极地引导学生启迪他们的思维创造和学习，鼓励他们去不断地发展创新和开拓。并且要随时注意对学生的学习情况进行检查和评估不断地改进教学方法和手段。例如：2002年我校在高一年段进行以年段为单位根据学生兴趣爱好，运动专长，男、女生心理特点等因素，进行篮球、排球、足球、艺术体操、田径、武术等专项班组织教学，就是对上述教学指导思想进行了一次大胆的探索与偿试。

二、要重视学生学习的信息反馈

任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法，因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段。另外在教学中对一个问题，一组动作乃至一招一式的认识要允许学生回答总是不完整或有错误，允许学生对所学知识技能技术有错误的理解并做出不正确的反应，从教学的某种角度和需要出发，有时需要尽量让学生暴露错误和不足，教师要善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析本取得经验和教训，加深对知识的理解、提高对知识的认识。可以说，教学成功与否，就在于对教学中各种信息的反馈。

三、选择最好的教学方法和手段

任何一个教材的学习，教学效果的好坏，除了学生的基础和教师的自身素质、教学的环境，条件等因素外，教学方法和手段的优劣对教学的质量和效果将产生着直接的至关重大的影响，因此，在实践中教师要根据教学的对象，教材、任务的不同，具体地选用一个与之相适应的教学方法和手段，例如，在俯卧式跳高教材的教学上，如何在有限的课时内科学合理地安排教学，怎样才能使学生通过课堂教学尽快地建立起完整正确的动作概念针对这一情况，教学中我曾试行了两种不同的教学法，教法一：采用常规的顺序分段教学，即从助跑到起跳，起跳后转体--过竿落地，短程助跑过竿，完整技术练习进行教学，讲求建立起基本正确的动力定型，达到掌握俯卧式跳高的目的。教法二：根据俯卧式跳高的技术结构、特点，采用有针对性的逆进分段组合的练习方法，即从过竿落地开始进行教学，首先从体会身体俯卧势时的肌肉本身感觉入手，随之掌握，过竿及身体在竿上翻转的肌肉感受和动作要领在达到掌握过竿落地技术的基础上，再进行助跑起跳技术的教学。

通过实践，个人认为“教法二”较“教法一”好，首先由于在教学手段上运用上一致贯用的顺进法，给学生以耳目一新的感觉，另外加上练习场地布置的独特，使学生表现出浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，特别是采用跳上箱面成俯卧式，学习起跳腿上收及身体翻转依次过竿的练习方法：给学生以一个强烈的条件反射环境。从心理、生理的角度看也更符合条件反射和动力定型的行为学原理，更有利于动作的掌握和技能的形成。所以说，选用一种好的教学法，将大大地减轻教师和学生在课堂教学中的负担。

四、加强对新知识的复习

文化课的教学都十分重视复习技术的运用，因为复习是对原有知识的巩固、提高和升华，同时还可获得新的知识。体育教学中，学生对动作技能，体育知识的掌握和提高，是通过教师科学的组织，学生身体力行的锻炼实践，在大脑皮层建立动力定型的结果，因此只有通过复习可以帮助学生将所学的知识系统化，经过大脑皮层兴奋过程的高度集中，形成牢固的动力定型，并随着复习不断地强化巩固，逐步达到自动化程度，为此，复习要重视教材的难易程度灵活运用，复习可以在课中进行也可在课外活动进行并可根据教学各个阶段的不同要求，组织复习。例如：新学年、学期开始的复习，目的在于重温过去学过的知识技能，为新学年、新学期的教学奠定良好的基础，学完某一教材后阶段复习，使学生把这一教材的内容连贯起来巩固知识，考核课前的复习，有利于改进和提高动作质量，期末复习是对全学期所授内容的概括性复习，以达到对所学知识、技能、技术加深理解。总之，运用复习法应以学生为主，不能简单地重复已学过的教材，教师应根据学生已掌握的情况，理出重点、难点，有针对性的复习，才能提高教学质量。